《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇)
学习教育新理念的心得体会2篇
学习教育新理念的心得体会学习教育新理念的心得体会精选2篇（一）学习教育新理念给我带来了很多的启发和思考。
首先，新理念强调的是学习的主体性和个性化，每个学生都有自己的学习方式和节奏，需要根据他们的特点来进行教学。
这点让我认识到了以前传统教育中存在的问题，即一刀切的教学方式，并没有充分考虑学生的差异性和需求。
在学习教育新理念的过程中，我意识到了教师应该以学生为中心，尊重学生的个性和选择，提供多样化的学习资源和途径，让学生能够有更广阔的发展空间。
另外，新理念还强调了学习的终身性和全面性。
学习不仅仅是在学校中进行，而是贯穿整个人的一生。
这让我认识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和终身学习的意识。
教育应该注重培养学生的创新能力、沟通能力、合作能力和解决问题的能力等综合素质，使其在不同的环境中能够适应和发展。
另外，新理念还强调了学习的互动性和实践性。
学习不应该只是机械的记忆和模仿，而是通过与他人的互动和实际操作来进行。
这让我认识到在教学过程中要鼓励学生的参与和思考，引导他们通过实践来巩固和应用所学知识。
综上所述，学习教育新理念让我认识到了教育的目的和方法需要与时俱进，注重学生的个性和发展，培养学生的学习能力和终身学习的意识，并通过互动和实践来促进学生的发展。
这些理念对我个人的教学观念和教学实践都有很大的启示和指导作用。
学习教育新理念的心得体会精选2篇（二）学习教育法的过程中，我有以下几点心得体会：1. 了解学习者特点：学习教育法的首要任务是了解学习者的特点，包括年龄、知识水平、兴趣爱好等。
只有充分了解学习者的特点，我们才能有针对性地制定教育方案，提供最适合他们的学习环境和资源。
2. 多样化学习方法：学习教育法告诉我，学习方法应该多样化。
不同学习者具有不同的学习风格和偏好，因此我们应该提供多样化的学习方法，包括听讲座、阅读、实践等，以满足不同学习者的需求。
3. 激发学习兴趣：学习教育法强调激发学习的兴趣和动力，而不仅仅是灌输知识。
《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇)
《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇)第一篇：教育新理念读书笔记读书札记新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感观台学区西艾口学校王志江新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感“读书是一种乐趣，一种情趣；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法；一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种聚会，体验各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未来世界的入场券；一股改造自己，丰富自己的强大力量??”这是中科院院士、数学家王梓坤对读书的赞美。
前些日子我认真阅读了袁振国先生所著的《教育新理念》一书，书中幽默、风趣的语言，浅显易懂的案例，深深的吸引了我，这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育教学若干方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。
处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：一、修身养性，展现教师的人格魅力教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。
前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。
在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。
因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
” 我教过一年的一年级学生，发现老师的一切都成了学生的学习对象，你怎么说话，做事??甚至有几个顽皮的孩子学你走路。
这两年一直都在教毕业班，特别明显感觉到教师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。
二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容“教育是人学”。
教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。
人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。
新教育读后感
新教育读后感《新教育》是一本由陈宝生所著的教育类书籍，书中详细阐述了新教育的理念、特点和实践方法。
通过阅读这本书，我对新教育有了更深入的了解，并对教育的发展方向有了新的认识。
首先，书中提到的新教育理念给我留下了深刻的印象。
作者认为传统教育模式过于注重知识的灌输，忽视了学生个体差异和创造力的培养。
而新教育则强调以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的创造力和实践能力。
这种理念的转变对于教育的改革意义重大，也引发了我对教育模式的思考和反思。
其次，书中对新教育的特点进行了详细的阐述。
作者指出，新教育注重学生的主体性和参与性，强调学生的自主学习和自我发展。
同时，新教育也注重教师的角色转变，提倡教师应成为学生的引导者和陪伴者，而非传统意义上的知识传授者。
这种教育特点的转变使我对教育的未来充满了希望，也让我对教育的实践方式有了新的思考。
最后，书中还介绍了新教育的实践方法。
作者提出了一系列的教学策略和课程设计方法，以及教师和学生的角色转变方式。
这些实践方法都是基于新教育理念而提出的，旨在帮助教育工作者更好地实践新教育理念。
通过学习这些实践方法，我对如何将新教育理念付诸实践有了更清晰的认识，也对未来的教育实践有了更明确的方向。
总的来说，通过阅读《新教育》，我对新教育有了更深入的了解，也对教育的未来发展有了更清晰的认识。
这本书不仅为我提供了新的教育理念和实践方法，也让我对教育的意义和价值有了新的思考。
我相信，在新教育理念的指引下，教育一定会朝着更加健康、全面和可持续的方向发展。
希望未来能够有更多的教育工作者能够认同并实践新教育理念，为教育的发展贡献自己的力量。
《新教育》读书心得范文
《新教育》读书心得范文《新教育》是中国教育家屠呦呦教授撰写的一本教育专著。
在阅读过程中，我深深感受到教育改革的必要性和重要性，同时也获得了许多新的教育理念和思考。
首先，书中提倡的“以人为本”的教育理念给我留下了深刻的印象。
传统教育常常忽视学生的个体差异和专业发展需求，而《新教育》则强调每个学生都是独特的个体，需要因材施教。
这引发了我对课堂教学的思考，我开始关注每个学生的特点和需求，积极采取多元化教学方法，以促进每个学生的全面发展。
其次，书中提倡的“问题导向”教学法也给我带来了很大的启发。
传统教育往往着重知识的灌输和记忆，而《新教育》则主张培养学生的创造思维和解决问题的能力。
从此，我开始尝试在课堂上引导学生提出问题，并通过团队合作和实践活动来解决问题。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和创新能力。
此外，书中还强调了教育与社会的紧密联系。
《新教育》认为教育应该紧密结合社会实践，培养学生应对现实社会问题的能力。
通过与社会的互动，学生能够更好地了解社会的需求和挑战，并运用所学知识解决实际问题。
这让我重新审视了自己的教育目标，我决心将更多社会实践融入到教学中，培养学生的社会责任感和创新能力，使他们能够更好地为社会做贡献。
总之，《新教育》是一本思想深邃、富有启发性的书籍。
通过阅读这本书，我对教育有了更加全面和深入的理解，也拓宽了教育思维和教学方法。
我相信，在未来的教育实践中，我会更加注重学生的个体差异、培养学生的创造能力和解决问题的能力，将教育与社会实践结合起来，为学生的全面发展和社会的进步做出自己的贡献。
《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇)-读书笔记.doc
《教育新理念》教育教学读书笔记精选多篇-读书笔记第一篇：教育新理念读书笔记读书札记新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感观台学区西艾口学校王志江新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感“读书是一种乐趣，一种情趣；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法；一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种聚会，体验各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未来世界的入场券；一股改造自己，丰富自己的强大力量??”这是中科院院士、数学家王梓坤对读书的赞美。
前些日子我认真阅读了袁振国先生所著的《教育新理念》一书，书中幽默、风趣的语言，浅显易懂的案例，深深的吸引了我，这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育教学若干方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。
处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：一、修身养性，展现教师的人格魅力教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。
前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。
在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。
因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
”我教过一年的一年级学生，发现老师的一切都成了学生的学习对象，你怎么说话，做事??甚至有几个顽皮的孩子学你走路。
这两年一直都在教毕业班，特别明显感觉到教师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。
二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容“教育是人学”。
教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。
人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。
阅读教育书籍心得(精选8篇)
阅读教育书籍心得(精选8篇)阅读教育书籍心得篇1根据自身学习的需要我放假时间，静下心来，脚踏实地地学习了《教育新理念》等书籍，冬天气温虽然很冷，但我能克服一切困难，仍持之以恒地有计划的进行学习。
通过新一轮的教育教学新理念的学习与反思，我的大脑又一次的受到了前首未有的洗礼，并对一些新的教育教学理念能从感性认识上升到理性认识，为今后的教育教学奠定了更扎实的基础。
对创造始于问题的认识我个人认为：一是教师的新理念、新教法与学生的实际、课堂教学要求相脱轨;二是在备课的过程中，不能真正体现出备学生的过程，在教师的教案里，更难找到与教学环节、教学内容和切合学生实际的提问。
没有提问，哪有问题;没有问题，哪知学生学得如何?这样做的关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差，根本不值得一问，或借口课堂时间非常有限，怕提问后完成不了教学任务。
所以认为，多一事还不如少一事。
通过认真学习，我真正认识到了课堂提问题的重要性，缺少了这一环节，课堂教学无论多完美、多动听，总会让人觉得少了灵性和缺乏现实意义。
因为有问题意识、问题能力的课才具有创新意识、创新能力的素质教育。
早在二十世纪三十年代，陶行知先生就言简意赅地说，创造始于问题。
学生有了问题，才会思考，有了思考，才能培养学生解决问题的方法、才能找到独立思考途径的可能。
所以，在今后的教学中，要提倡学生带着问题走进课堂，并带着更多问题走出课堂。
这就是所谓的以问题为纽带的教育。
这种教育，教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、积极探求解决问题的办法，特别是形成自己对解决问题的独特见解为目的，使学生终身受益为目标。
对过程教学比结果教学更重要的认识在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课。
至于学生能否学到多少有用知识、能力能否提高却不在思考之列。
若按这种教学，表面上看是素质教育，但实际上仍是“应试教育”的翻版，只不过打着“素质教育”的旗号，正所谓拉“素质教育”之大旗，做“应试教育”之虎皮。
学习《幼儿教育新理念》心得体会
学习《幼儿教育新理念》心得体会《幼儿教育新理念》是一本具有指导实践意义的教育理论著作，对于幼儿教育工作者以及家长来说，具有重要的借鉴和启示意义。
通过阅读这本书，我深深地感受到了其中所传递的新的思维方式和教育理念，下面我将从三个方面对这本书进行心得体会的总结。
首先，《幼儿教育新理念》中提出了“关注个体发展”这一核心观点。
传统的教育观念往往是以教师为中心，将知识灌输给学生，而新的教育理念则是以学生为中心，关注每个学生的个体发展。
作者强调，幼儿教育应该注重培养孩子的主体意识和独立思考能力，教师在教育过程中应该尊重孩子的个性差异，给予他们充分的自主权和参与权。
这种观点改变了以往教育中对学生的忽视和压抑，更加重视学生的发展需求和个体差异，有助于激发学生的学习兴趣和创造力，使他们能够更好地适应社会的发展变化。
其次，《幼儿教育新理念》中强调了教育的开放性和探究性。
作者认为，幼儿教育不能仅仅局限于教室内的学习，而应该将教育引向社会、引向自然。
在教育过程中，教师应该引导孩子们主动去观察、思考、实践，培养他们的观察力、思考力和创造力。
在幼儿园的教学活动中，作者提倡教师以项目为核心的教育方式，让孩子们通过参与实际项目的经验，掌握知识和技能。
这种开放的教育方式有利于培养孩子们的实践能力和独立思考能力，提高他们适应社会的能力和创新能力。
最后，《幼儿教育新理念》中还特别关注了幼儿的情感教育。
作者认为，情感是人的基本需求之一，幼儿的情感教育对他们的全面发展起着至关重要的作用。
在幼儿园的教育实践中，作者主张教师应该注重对幼儿的情感需求的满足，为幼儿提供温馨的家庭环境和有爱心的教育氛围。
同时，作者还提醒教师在幼儿教育中要特别注意培养幼儿的情绪认知和情绪调节能力。
通过情感教育的引导，可以培养孩子们良好的情感表达和沟通能力，使他们能够更好地理解和处理自己的情绪，为自己的未来人际关系打下良好的基础。
总之，《幼儿教育新理念》是一本富有启迪和实践价值的教育著作。
教师读书笔记体会和心得(精品10篇)
教师读书笔记体会和心得(精品10篇)教师读书笔记体会和心得篇1作为一名人民教师，固然担负着教书育人的责任。
我们面对的是一群有生命、有思想的孩子，因此我们在工作中应时时处处严格要求自己，力求做到“为人师表，身正示范”。
总之，作为一名教师，我们应当时刻提醒自己所从事工作的特殊性，我们所面对的是活生生的孩子，我们应当尊重他们，学生才会真正尊重我们。
师德建设是一个系统工程，师德师风是校风的灵魂。
师德建设必须贯穿于教育行政工作和学校工作的各个方面，贯穿于教学、科研和社会活动的各个环节。
首先我要加强政治理论学习。
认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，树立新型的教育理念，用科学的理论武装头脑，坚定共产主义信念。
其次我要加强业务培训进修。
认真学习专业知识，夯实专业理论，提高专业技能和科研水平，特别是要加强对现代先进的教育教学新理念、新思想的研究和探讨，以及对《教育学》、《心理学》、现代教育信息技术的学习和运用。
努力增强师德建设的针对性和实效性。
把师德建设活动与日常的教育、教学、教研活动结合起来，反对形式主义和走过场。
另外我要对各种教育法律法规进行再学习。
特别对《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规的学习，切实提高自己遵纪守法的自觉性及依法履行教师职责、依法施教的水平。
增强我的事业心和责任感，促进我坚定正确的世界观、人生观、价值观，提高抵制拜金主义、个人主义、封建迷信及各种伪科学的自觉性。
总之，作为一名教师，我们应当时刻提醒自己所从事工作的特殊性，我们所面对的是活生生的孩子，我们应当尊重他们，学生才会真正尊重我们。
教师读书笔记体会和心得篇2这是人生中第一次支教，对我而言意义非凡。
以前总把支教想的很神圣完美，然而，当亲身经历过后，才真正理解了个中滋味。
我是怀着一颗激动的心走进大凉山的，支教之前在脑海中设想过很多山里的艰苦场景和我们会遇到的问题，没想到第一天就给了我当头一棒。
教育教学读书心得体会(通用5篇)范文精选
教育教学读书心得体会（通用5篇）在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。
书中阐述到“创造始于问题。
要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。
”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。
……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。
问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。
”目前，在农村课程改革的浪潮中，教师们也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了什么？懂得了什么？对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。
这不由得引起人们深思的是，教育的真正功能究竟是什么？在文中，袁教授给予了回答。
他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。
其中包括两层含义。
其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。
因为知识本身是多变的，不断更新的。
其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。
那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。
这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎样教？通过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅！经历一番波折之后，终于收到了我梦寐以求的赠阅书本《翻转人生的教育》，因为一些原因，我是前几天才收到这本书的，谢谢小熙的帮助，我才得以看到这本也对我影响不少的书籍。
初看这本书的封面，我有一种久违的熟悉感、违和感。
记得我读初中的时候，刚开始接触不同类型的书籍，每每看到一些封面，总能有种最能触动我内心最柔软的地方，这本书的封面刚好打动了我，我看着标题还有那十几个年龄不一的人都在看着空中翻转的年轻人的画面，觉得很震撼，虽然看似很简单，却很能打动人，我也说不出动人的原因，就是觉得内心有种触动，眼眶有点模糊了……我不知道是我从小就感情比较细腻，还是因为我看了书多了起来才有这种细腻感，我总认为，教育往往是一生中最重要的事情，无论是主动接受教育，还是无意中被教育了，这些细小的细端末节的东西，总能有种你想也想不到的结果，就像反转剧一样，开始跟结果往往是很出乎人们的意料的，或许这本书的魅力就在于此，被翻转的人生难道也不是这样吗？书中的乔治老师是一位因为欠债而决定参加这个到阿拉斯加当教师并要5年内驻扎于此的人，他携家带口的（两个女儿和一个妻子）到了他算是憧憬已久的阿拉斯加，但是想不到的是，里面的占有较多比例的人口爱斯基摩人居然是自尊自大的人，除了自己，其他人都觉得不足一提，这是长期受着美国文化的乔治一家始料未及的事情。
教育著作的读书笔记(精选3篇)
教育著作的读书笔记（精选3篇）教育著作的读书笔记1暑假里应学校的要求，也为了给自己“充电”我读了袁振国老师的《教育新理念》。
从社会学的视角看，教育是一种社会化形式，它通过各种各样的方式将基本生存技能、求知能力和社会规范等内化在个体之中，从而使个人成为合格的社会成员，遵循社会的游戏规则，调节自身的行为。
但人们对教育目的的看法往往放在受教育者个人身上，针对受教育者应该选择什么样的生活，产生了很多针锋相对的观点。
在这些观点中，缺乏对教育目的的真正认知，人们不是对一些庸俗的名利孜孜以求，就是对犬儒主义的生活态度趋之若鹜。
我想所有的教育都是容类贯通的，不管你是教语文，数学，还是音乐，一切都是为了孩子。
就拿我的音乐学科来说首先我们要关注学生的学习兴趣。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。
”教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程。
其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。
儿童心理学认为，小学生的注意不稳定、不持久和兴趣密切联系，兴趣常常是引起无意注意的重要源泉。
我们要把日常音乐教学与学生的生活保持密切的关系，使其内容、方法、学习方式等引起学生们的兴趣。
其次要关注学生的情感体验。
通过对音乐的表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受。
重视听觉体验和听觉能力培养引导学生听懂音乐所表现的情绪。
音乐有表现热情、欢快、活泼的，有表现怀念、悲哀、思念的，也有表现雄壮、坚定有力的，音乐反映着各种不同的情绪。
由于每个人的体验与个人的经历、阅历、听音乐的时间、环境的不同虽然是同一乐曲也都会有不同的反映。
教学中可采用对比的手段，引导学生去鉴别两种不同情绪所标记的符号，所选择的节拍、速度、力度、音色、旋律线条等都有什么不同，从不断的对比中感悟出音乐所表现的不同情绪，总结积累出听觉辨析与判断音乐的能力。
九年义务教育音乐课程标准体现了新时期音乐课程改革的新理念，突出以审美为核心，以面向全体学生培养兴趣爱好为重点，注重个性发展，重视音乐听、唱、奏、表演、创造的艺术实践，培养学生感受、鉴赏、表现、创造音乐美的综合音乐能力。
《教育新理念》优秀读书心得3篇
《教育新理念》优秀读书心得《教育新理念》优秀读书心得精选3篇（一）《教育新理念》一书从新的视角出发，对教育的本质进行了深入探讨，引发了我对教育的思考和启发。
读完这本书，我对教育的理解有了一些新的认识和思考。
首先，书中指出了教育的最终目标应该是培养学生的综合素质和个性发展。
传统教育注重知识的灌输，忽视了学生的个性发展和创造力的培养。
而现代教育则应该注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感，使学生能够适应未来社会的变化和挑战。
其次，书中强调了培养学生的自主学习能力和学习兴趣的重要性。
传统教育中，学生只是被动接受知识，缺乏主动性和积极性。
而现代教育应该注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使他们能够主动探索、思考和解决问题。
只有让学生成为自主学习者，才能真正培养他们的学习能力和创新能力。
另外，书中还提到了教育的社会价值和乐观精神。
教育不仅仅是培养学生个体发展，还应该关注社会发展和社会进步。
教育的目标不仅仅是培养个人的能力，更应该培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，教育也应该具有乐观精神，鼓励学生克服困难，积极面对生活和学习的挑战。
最后，书中提到了教育创新和教育改革的重要性。
教育是与时俱进的，随着社会的发展和变革，教育也需要不断改革和创新。
只有不断推动教育的改革和创新，才能满足社会对人才的需求，培养具有创新精神和创造力的人才。
通过阅读《教育新理念》，我认识到了教育的重要性和多维度的特点，明确了教育的目标和任务。
我也意识到了自己作为一名教育工作者的责任和使命，我将以这本书为指导，不断提升自己的教育思想和教育方法，为培养优秀的人才做出自己的贡献。
《教育新理念》优秀读书心得精选3篇（二）《教育新理念》这本书是一本非常有启发性的教育读物，给我留下了深刻的印象。
作者通过对教育的思考，提出了一些新的理念和观点，对于我个人而言，也带来了很多启示和思考。
以下是我对这本书的一些读书心得。
首先，作者着重强调了个性化教育的重要性。
教师教育书籍读后感范文(精选18篇)
教师教育书籍读后感教师教育书籍读后感范文（精选18篇）当看完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家收集的教师教育书籍读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师教育书籍读后感篇1最近读了和谐师生关系的心理构建，从这本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受：面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，比如有的学生上课时做一些无关的事情。
我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。
可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。
我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。
那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着降积极的方向发展呢？我觉得应做好以下四个方面：1、民主地对待学生在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流；让学生有更多的时间自主学习，最大限度地发挥学生的创造性思维。
实践证明，教师尊重学生的民主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
2、全面关爱学生著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”教师都喜爱成绩好的学生，而爱表现不佳的学生却是不容易的。
对于表现不佳的学生，教师不能只是一味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心。
虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。
3、改革教学模式传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。
大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。
新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。
学生是学习的主人。
在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须围绕学生来进行。
4、丰富教学内容目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。
但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。
教育教学读书笔记范文(精选6篇)
教育教学读书笔记范文〔精选6篇〕教育教学读书笔记范文〔精选6篇〕教育教学读书笔记1时间过得飞快，也体会到了作为老师的酸甜苦辣。
前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。
既感慨其教育思想的时代性和实在性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常彷徨在脑海中的问题。
古人云：知彼，百战不殆。
我们的教育又何尝不是如此，只有理解学生才能真正做到教书、育人。
综观古今中外凡有成就的老师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能发觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。
也只有这样的教学，对于老师和学生来说才是一种幸福和享受。
反思过去，作为老师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加；可是今天想来，自己对他们又理解多少呢？又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？在理解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的理解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不淘气捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的时机多一些；而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。
长此以往，孩子的开展当然是越来越失衡。
这些都是我们所不愿看到了。
因此老师不仅要理解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要理解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶尔的个别事件的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而进步教育工作的效率。
学了魏书生的有关理论，如今渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。
正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要老师的同情、关注和扶植。
懂得了这些理论知识，我在详细教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，淘气的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。
教师读书心得体会-教育新理念
教师读书心得体会-教育新理念各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
以下教师读书心得体会范文《教师读书心得体会：教育新理念》是教师读书心得体会频道为您整理的，希望您对您有所帮助。
近来，我学习了《给教师的一百条新建议》、《教育新理念》两本书的许多篇章，深有感触。
明确了很多道理。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。
随着新课程改革的实施，教师”一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
首先，教育事业是一个崇高的事业。
教师对美好的事物应保持敏锐的态度。
教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。
教师对美好事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。
教师要有“赤子之心”。
做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。
教师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。
其次，在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。
学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。
学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处;另一方面，教师在尊重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓“惩戒”，是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。
小学新教育教师读书随笔(精选7篇)
小学新教育教师读书随笔(精选7篇)小学新教育教师读书随笔（精选篇1）语文教师在课改的新形式下要构建自己的个性化教学的教育教学理念，袁振国著的《教育新理念》一书中说：教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。
只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用，只不过有些人比较明确，有些人比较模糊……对于在有组织、有目的的教育系统中专门从事教育工作的人员来说，具有明确和先进的教育理念，应该是基本的素质要求。
教育理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力量，它会影响一名教师如何看待教师与学生的关系，如何处理教育教学中的各种矛盾等等。
因此，在语文教学中语文教师不断吸取学习新的教学理念，形成个性鲜明的教学风格。
一、语文教学要有发展创新的理念时代在发展，社会经济在进步，语文教学也要随之发展。
语文教学只有逗号，没有句号。
语文教师要不断学习先进的教育教学理论，指导自己的教学实践，同时，在教学实践中，教师要不囿于理论的束缚，要顺应教学实际，就问题掌舵自己的教学方向，把握学生的发展状况，不断深入研究。
《语文课程标准》对语文课程的性质、地位、基本理念、课程目标以及实施建议等提出了一整套的改革方案。
这就为语文的教学提供了一个广阔的背景，让语文老师游刃有余地摒弃传统陈旧的，桎梏学生个性发展的教学痼疾。
从而根据教育现实发展的需要，改变自己因固有的一些教学理念，立足于促进学生发展为本的观念，科学地发展地对待学生的发展变化，灵活对待自己的教学课堂，形成切实的、具有可操作性的形式多样的教学模式。
山东兖州一中，杜郎口等学校的“高效课堂”为当今的教学改革注入了新鲜血液，让人为之一振。
而对他们的科学高效的教育经验，我们教师更要重新思考自己的教学，自己的课堂。
在回顾与展望中，语文教师不能懈怠，不能原地不动，固执地停留在原有的教学状态中，而是热情地学习经验，自信的创新发展自己的语文教学，形成一条适合实际有自己特色的语文教学改革之路。
二、语文教学要有放手舍得的理念我们的教师一贯地给学生灌输知识，追求成绩的优秀，常常不顾学生的个性发展，不尊重学生的尊严，只觉得听话的学生，才是好学生，用一成不变的评价标准来评判学生。
《教育新理念》读书笔记（精选5篇）
《教育新理念》读书笔记《教育新理念》读书笔记（精选5篇）当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家收集的《教育新理念》读书笔记（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《教育新理念》读书笔记1暑假里静下心来细细品读了《新教育理念》这本书。
书中没有各种高深难懂的理论，而是关注教育现实，对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例等教育教学方面进行了深入的思考，并告诉我们，在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转变思想教育、更新教育观念方面应当如何去做。
在阅读中，给我启发最深有以下三点。
一、学以致用、用以促学本书第二章有一节内容是《开放数学教育》。
数学教育的目的是是学生学会运用数学为我所用，但在应试教育的竞争下，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。
学以致用，才是数学教学的归宿，也是数学的价值所在。
因此，教师要引导学生学会在生活中运用数学的本领，让学生体验到数学是有用的，二不仅仅是解题工具，特别是寻求唯一答案的工具。
在教学中，我尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。
例如教学“百分率”这一内容，我没有把书上的发芽率、成活率等例题搬到课堂上直接向学生讲解，而是课前先让学生进行一项社会调查，调查我们生活中那些地方用到百分数，是怎样用的？学生搜集到大量资料：及格率、优秀率、出勤率、种子的发芽率……并深入到生活中去询问这些百分率在实际生活中是怎样应用的。
上课了，面对搜集到的众多资料，学生享受着自己调查的乐趣，此时，及时导入新课，学生结合课前搜集的信心和及时提出的问题积极投入到探究知识的过程中。
当数学与儿童现实生活密切联系时，数学才是鲜活的富有生命力的。
二、探寻“美”的数学课堂书中提到，智育和美育是不可分隔的统一体。
科学（智育）与艺术（美育）从总体上是认识世界的两种不同方式，虽说各自具有不同的特点，但思维方式和创作过程，二者相互渗透，这也是学习科学知识和进行审美教育相结合的最基本条件。
教育教学理论读书笔记范文(通用5篇)
教育教学理论读书笔记范文〔通用5篇〕教育教学理论读书笔记范文〔通用5篇〕教育教学理论读书笔记1读了《小学教育教学理论》一书，本人受益颇深，其中有关教学媒体那一节，印象非常深化。
教学媒体能给学生生动形象，给他们以更大的思维空间，使他们的学习兴趣增强了，学习变得主动起来。
运用教学媒体，可以从各个渠道，大大的进步教学效率。
教学媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。
《小学教育教学理论》用较通俗的语言对教育新理念进展了较全面的阐述，为我们老师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学惯用书。
有关教与学的理念局部是更为详细、更具可操作性的教育理念，对指导我们老师开展日常教育教学活动，进展教育教学改革，具有直接的指导意义。
一、教学理念需要终身学习读了《小学教育教学理论》，使我体会到作为个体的人必需要进展终身的学习，作为老师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生持续不断的过程。
这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。
教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵敏多样，促进社会学习化、学习社会化。
所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，老师必须树立正确的教育观念，学习和理解先进的教育理念，只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导理论；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学____的要求。
二、教学理念需要不断理论没有获得理论的教育理念不过是教育的理想。
要使理想变成现实，就要把教育理念应用到详细的教学中去，由理论来检验教育理念的可行性，并在理论中提炼出合适教学的教育理念。
正如顾明远先生所说的那样：“一个成功的老师，首先是一个擅长不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的根底上，才能立于不败之地。
”我们应该努力学习、理论，做一个教育改革的身体力行者。
现代的素质教育观要求面向全体学生，尊重每一位学生，开展每一位学生。
学习《教育新理念》心得体会2篇
学习《教育新理念》心得体会 (2)学习《教育新理念》心得体会 (2)精选2篇（一）读《教育新理念》，我深受启发和思考。
这本书提出了一系列关于教育目标、教育内容、教育方式等方面的新理念，对于我个人的教育观念和实践都产生了重要的影响。
首先，作者强调了以个体为中心的教育理念。
传统的教育模式通常以知识传授和记忆为核心，很少关注学生个体的差异和需求。
然而，每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、天赋和发展需求。
因此，我们应该通过个性化教学和不同的学习途径，满足学生个体的发展需求，培养他们全面发展的能力。
其次，作者提倡了以学习为目标的教育。
传统的教育往往注重学生的成绩和考试结果，忽视了对学生终身学习能力的培养。
然而，现实中知识更新快，单一的知识技能已经无法应对复杂多变的社会和工作环境。
所以，我们应该鼓励学生培养学习兴趣、学习方法和自主学习能力，使他们具备终身学习的能力，适应变化的社会需求。
再次，作者强调了实践教育的重要性。
传统的教育往往过于注重理论知识的传授，忽视了对学生实际动手能力和解决问题能力的培养。
然而，现实生活中，解决问题和实践能力是非常重要的。
因此，我们应该通过实践教育和实际项目的参与，培养学生的动手能力和实践经验，让他们从实际中学习并应用知识。
最后，作者强调了教育与社会发展的结合。
传统的教育往往与社会发展存在一定的脱节，缺乏与时俱进的教育内容和方式。
然而，现代社会发展迅速，对教育提出了新的要求。
因此，我们需要与社会发展紧密结合，及时更新教育内容和方法，培养学生具备适应社会需求的能力。
综上所述，我在读《教育新理念》这本书时，对于教育的目标、内容和方式都有了更清晰和深入的认识。
我相信，只有不断更新自己的教育理念和实践方法，才能更好地满足学生的需求，为他们的发展提供更好的支持。
学习《教育新理念》心得体会 (2)精选2篇（二）学习《教育新理念》给我带来了很多启示和思考。
这本书主要探讨了现代教育理念的变革和创新，强调了学生主体性、探究性和创造性的重要性。
教育专著读书笔记和心得(精选8篇)
教育专著读书笔记和心得(精选8篇)教育专著读书笔记和心得篇1《教师的挑战》他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂上，让我们在“教学事件”中去观察、去体会、去发现、去回味。
看到了一个教育学者对教师、对学生深沉而理智的关切。
他就是佐藤学教授，一位教育理论的集大成者，又是一位亲临一万多间教室的扎扎实实的实践者。
在书中作者聚焦课堂教学实践，以现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。
谈谈令我感受颇深的三点:一、关注课堂中的“小事”作为东京大学的一位教授，佐藤学的独特之处在于他虽然是个教育学者，但他似乎并不把高深理论作为自己的研究重心，而是几十年如一日地关心发生在教室里的“小事”。
跑学校、进课堂成了他最大的爱好。
这样的大学教授似乎让人不可理解，但他对此有自己的主张。
在《教师的挑战》的后记中，他说：不知从何时起，人们开始有意无意地漠视教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗?“小事”不正是改革成果的具体体现吗?害怕数学连书都不翻的芳树，今天在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误，但毕竟开始做练习题了。
总是闭着嘴，躲开他人视线的良子，今天穿着绣着小花的裤子来上学了。
这里的每一件小事都支持和促进着每一个孩子学习，对教师来说这比“大规模”改革重要得多。
他所追求的是每个孩子的点滴成长。
这些在别人看来似乎不值一提，在他看来却弥足珍贵。
佐藤学在书中介绍的教师是在任何学校都可以遇到的寻常教师。
每一位普通教师的小小挑战与教室中的孩子们才是开拓未来的教育改革者。
二、尊重与信赖佐藤学提倡的是一种宁静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惧、不紧张的心态是他们安心学习的前提。
滨野老师的课堂正是这样。
学生按照自己的步调来朗读，他们在喜欢的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们互相讨论着，自自然然地表达自己的观点，即便是快要下课了，他们仍然意犹未尽，想要继续讨论。
佐藤学认为，滨野老师良好的教学效果来自于他对每一位儿童的尊重。
教学读书笔记范文五份
教学读书笔记范文五份教学读书笔记 1做了老师并不是很长的时间，但是，我似乎开始学会向其他人索求。
在我的教育教学生活中，似乎一直在向他人索要着什么。
向书本索要教学内容，向教参索要教学活动，向网络索要教学点子，向学生索要教学成绩。
很多情况下，觉得自己似乎开始模糊对教育教学的理解，觉得成功的教育教学就是把书本上的知识成功灌输到孩子们的头脑中，觉得一名成功的教师就是学生考试获得好成绩。
直到我遇到了《教学机智》，我才开始反思，我一直在向外界索取我成为一名好教师的因素，我是不是应该回过头问一问自己，你自己是否有做一名好教师所应该拥有的特质？如果没有，我该如何去自我培养？如果有，我又该如和正确去运用呢？在本书中，Max提出了一个良好的教师所应具备的最基本的素质，即“职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高度的责任感，道义上的直觉能力，自我批评的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力，对儿童需求的教育学的理解力，与儿童相处时处理突发事件的果断性，探求世界奥秘的激情，坚定的道德观，对世界的某种观察力，面对危机时刻乐观向上，最后，幽默和朝气蓬勃也很重要。
”这洋洋洒洒一百五十多个字，仅仅只是一个良好教师所应具备的“基本”素质。
说实话，读到这里的时候，我几乎都有点泄气的感觉了。
怎么做一名好教师是这么难的一件事情啊！那还不如做一名教书匠呢！但细细的再读一遍这些要求，忽然又发现，这写因素似乎确实是一个也剔除不得的。
要做一名好教师确实需要我们去挖掘我们身上的这些特质，然后让它们更好的帮助我们成为一名良好的教师。
我把上述的基本素质分成三类。
及道德层面的素质，能力层面的素质和性格层面的素质。
道德层面在上述提到的因素中，“职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高度的责任感，道义上的直觉能力，坚定的道德观”这些都是与我们本身的职业道德相关。
试问，一个没有职业使命感，不能把学生的健康成长当成使命的教师，一个不喜欢孩子，对耗子没有责任感，在学生的道德感养成阶段不能给予学生正确引导的教师，如何能成为一名好教师？正如杜威曾经说过：教育者从长远来看发展一种指向于儿童的价值取向，这种取向伴随着对儿童生活经验的重要性及其教育学意义的不断反思，远比去获得一套外在的行为技能要重要得多，因为这些行为技能只能短期地“改善学校的管理机制······但（仅此而已），不能使人成为一名灵魂生命的教师，鼓舞者和领路人。
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《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇)第一篇：教育新理念读书笔记读书札记新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感观台学区西艾口学校王志江新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感“念书是一种兴趣，一种情趣；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法；一种和他们展开讨论的方式；一封出席种种聚会，体验各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未来世界的入场券；一股改革本身，丰富自己的强大力量??”这是中科院院士、数学家王梓坤对念书的称赞。
前些日子我认真阅读了袁振国先生所著的《教育新理念》一书，书中幽默、滑稽的语言，浅显易懂的案例，深深的吸引了我，这本书没有那种高妙的理论，而是存眷实际，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育教学若干方面举行了深入的思索，提出了亟需更新的教诲新理念。
处在应试教育向素质教诲变化时期的西席，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：一、修身养性，展现教师的人格魅力教师的良好人格能对学生孕育发生精良的影响，是形成学生品德的关键条件。
前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对付年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教诲奇迹的统统。
在教诲工作中，一切都应该以西席的品德为依据，因为只有从教师的品德的活的源泉中，才能涌现出教诲的气力，任何规章制度，任何人为的构造，无论假想的何等美好，都不能代替教育奇迹中西席的品德。
因为只有人格才能影响品德的形成和发展，只有性格才华形成性格。
”我教过一年的一年级学生，发现老师的一切都成了学生的学习工具，你怎么语言，做事??甚至有几个淘气的孩子学你走路。
这两年不停都在教毕业班，特别明显感觉到西席师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。
二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容“教育是人学”。
教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。
人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑出发点。
（一）尊重学生作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立品德和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生自动生动的呈献。
恭敬是相互的，要是不恭敬学生，可能得到学生的尊重吗？（二）学会宽容学生宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会孕育发生意想不到的结果。
当然这种宽容并不是放纵。
教诲必要严师，但更需要“爱”与宽容。
对本身的学生宽容，更是一名教师应必须具备的本质之一。
作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们临时的不对。
宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教诲艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐烦的多方法的教诲，给学生以自我反思、认识、改正错误的时机。
著名教育家魏书生老师对犯错误的学生，常常让他们先做一件功德，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自发了解错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感觉到老师朴拙的爱。
三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎凡人的大伶俐的人，一开始通常不会被人明白，反而被称为愚笨或傻瓜。
我们的学生中其实也不乏这样与众差别看似愚笨的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。
需要西席存眷本性差别，允许每个学生自由地发展与本性充实地宣扬。
我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该凭据学生差别的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去造就有奇特本性，富有想象力和创新精力的人才。
把理解与鼓励作为给学生们的礼品，说不定什么时间就会有天才出现。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可连续发展为主体，以学生的本性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。
教育工作者在到场新课改的实践中，运用本身的伶俐和热情，建立举措目的，迎接教育的挑战四、学会赞美他人工作中，总有那么一些人，他们斗志昂扬，通达洒脱，奋发向上；总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作；总有那么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新；总有那么一些人，他们淡泊名利，虚怀若谷，默默奉献；总有那么一些人，他们挚爱奇迹，深爱学生，精益求精；??我们本该称赞他们，我们可以称赞他们，我们也必须赞美他们！教育中，总有如许一些画面，学生的淘气调皮，西席宽容笑对，节之有法；总有如许一些画面，学生贪玩懒散，西席对峙笑对，培养习惯；总有如许一些画面，学生心灵受伤，西席朴拙笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望??总有这样一些画面让我们冲动，让我们发自内心地为之赞美！学生年事虽小，内心却也是丰富、敏感的。
他们更必要西席的称赞，需要教师发自肺腑的朴拙称赞，愿学生在西席们的称赞中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。
五、学会把握机会我们的教育工作它正在经历着一场亘古未有的革新，作为一名西席，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面临摆在面前目今的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“如果我们退缩??我们将不仅放弃了人生难过的体验，更是放弃了本身的生存权利。
如果我们正视困难??每位教师都可以在解决困难中获得本身意想不到的时机，你越是往前，你的时机就越多。
”一个真正良好的西席，其之所以会成为名师，都是将困难视为时机的，他不仅可以从困难中得到奇迹的成功感，更从中发现了那个“伟大”自我，收获了作为一个人的尊严。
的确，只有将困难视为时机，才能从解决困难的过程中得到奇迹的成功感。
六、学会享受生活我们活着，好像整天在赶路，整天脚步急忙，不敢稍停一下，生怕一旦懈怠便再也赶不上别人的步调，“惶惶不可终日”是现代人广泛的生理病症。
我们耳边一直回响着两个字“竞争”，将我们的生活“糟蹋”为一场又一场的角逐，世界似乎已经成为一个角斗场，自己则是一台疲于工作的呆板，我们似乎根本没有闲心去享受生存。
这样的状态、这样的心情怎能高效率地完成工作任务？怎能教出适应现代化社会建设需要的人才？怎么调解本身，处理好工作与生存的干系，我在书中找到了答案：“只要我们打开全部的感官，每天给本身一小段空隙，那平素里再平常的点点滴滴，只要你静下心来细细地咀嚼，都有无限风光蕴含此中。
”是啊，“妨碍西席享受生存的，不是别人，而正是西席本身。
”七、学会利用时间课堂高效益令学生喜好，学生坐在课堂里，实在是在投资，投资为了回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的学生学得很好，那个班却很糟糕？由于效益差别，低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到各人的喜好。
学生喜好高效益的讲堂，家长接待高效益的讲堂，教师也因讲堂的高效益而愉悦。
学生闲坐课堂，早已心飞天外，到头来一无所得，这便是浪费生命。
金子般有限的童年、少年时光，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。
这本书让我了解到了这一点。
而要真正做到这一点，“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们一定的选择。
某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。
我们要心向着孩子的快乐，那么学校就成了孩子延续在家庭、怙恃之外的地方，他们自己流淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐！每一本书都是一个人精神财富，《教育新理念》这本书确实值得一读，尤其是从事教诲的工作者们。
从这本书中，普通教师能够读出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更多是心灵的共鸣、魂魄的覆信。
我是一名平凡的西席，此书给了我许多的启示，也让我寻思。
我相信，如果你也一起分享了这本书，作为人，你是幸福的，作为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精美。
以上只是我的几点感触，其实书中的每条建议都带给我差别的感觉，我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教诲实践中，努力成为一名乐成而幸福的西席。
袁振国教授的睿智在于他思考了许多我们没有去思考或我们思考了很久没有效果的工具。
更在于他把他思考的结果通过具体的事例和平朴的语言使我们受到启示。
“教育是一项激动人心的事业”，好的教诲是相对的，没有最好，只有更好。
有对教诲的独立的明白，对教育和教诲抱负的长期寻求，高兴成为一名教育家，应该是我们一生的寻求。
第二篇：语文教师读书笔记：《教育新理念》有人说：念书足以移情，足以博彩，足以长才。
使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。
因为书中有着辽阔的天下，书中有着永世不朽的精力。
固然白云苍狗，物换星移，但册本永久是新的。
寒假中，我有幸拜读了袁振国先生编写的《教育新理论》这本书。
这本书阐述了：作为教师究竟应该树立哪些新的教诲理论，转换哪些旧看法。
在教育模式、学习方式正在发生根本性厘革的本日，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?在阅读中给我启发最深的是“开发数学教育”这一章，可能这与我任教的科目有关吧，书中阐述道：自然科学是对自然现象自己客观规律的展现，从这个意义上说，科学的素质是发明，而数学是人们为建立自然和社会征象的主人接洽，从这个意义上说，数学的素质是发明，是主观建构。
数学中最基本的有理数、无理数是人本身设定的，几何学上的最基本的点、线、面实际上是不存在的，它完满是一种抽象的观点，只不过为了帮助人们理解这种概念才做出有形的点、线、面来，就是最基本的1+1=2也是人们设定的运算规则之一，这一法则只有在十进位制的体系中才有意义，在二进位、八进位体系中就毫无意义了。
有时候，数学是通过“无”与“无”的运算，算出“有”来。
浮夸一点说，数学有时就是“无中生有”。
而这种无中生有是非常关键，乃至是数学的素质。
书中例举了一个事例，苏联著名教育学家赞可夫有一次举行小学数学讲授的公开课，教学的任务是引导学生学习从连加向乘法的过渡。
他出了一道题目：7+7+7+7+7+7+3=?赞可夫的意思是引导学生得出7*6+3的方法。
但出乎意料的是一开始一个同学就说：“我可以用7*7——4的要领来盘算。
”在《教学与发展》这本书中，赞可夫回忆到：当我听到这一要领的时间，我非常的冲动，这个孩子非常了不得，她看到了一个不存在的7，她发明了数学的素质。
既然孩子们已经具备了了解数学素质的本领，我们为什么还要按部就班地进行教学呢?如果我们轻忽学生的发展程度，轻忽学生发展的潜力，就等于是犯法。
于是他推翻了本身准备的教案，就从这个不存在的7讲起。
这里既表现了赞可夫的讲授机警，更表现了他对数学和数学讲授素质的了解。
当然，我们这里不是严酷讨论数学的题目，而是想阐明一个原理，人是数学的主人，数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。