政治经济学教学建议
政治经济学的学习方法
《政治经济学》学习方法指导《政治经济学》学习方法指导1、政治经济学是一门什么学科，它研究的内容是什么？要对学习一门科学产生兴趣，从而激发学习的积极性和主动性，首先要了解该学科的性质、内容及学习的必要性。
政治经济学，不是政治学加经济学，也不是政治加经济，而是一门经济学科。
“经济学”一词，原由希腊文“家庭”和“管理”两词组成。
由于该词出现时，古希腊的社会生产是以奴隶家庭为单位进行的，所以，这种家庭管理学所涉及的是奴隶制下的各种经济问题。
17世纪初，法国人首先使用“政治经济学”一词，本意是研究整个国家和社会经济问题的学问。
此后，法国、英国许多资产阶级经济学家都把自己的著作称为“政治经济学”。
后来马克思和恩格斯也沿用了这一名称，创立了无产阶级的政治经济学。
所以，政治经济学是一门经济学。
2、政治经济学这门课的内容结构。
政治经济学主要是研究和阐述商品经济的基本知识、基本理论和主要经济规律，揭示资本主义商品经济发展过程中所产生的一系列矛盾和问题，探讨解决资本主义经济社会矛盾的途径。
学习政治经济学，主要是了解经济方面最基本的知识，并认识社会生产关系发展变化的规律。
在此基础上，学会运用马克思主义的立场、观点、方法来观察和分析问题，即用辩证唯物主义和历史唯物主义来分析和研究社会生产方式发展的历史和趋势；认识当代资本主义的本质；认识中国走社会主义道路的历史必然性；认识个分析市场经济社会中出现的经济现象的本质和规律。
从而，为学习其它理论奠定基础。
3、学习政治经济学的基本方法。
学习政治经济学应当采用的一个首要的基本的方法，就是要每一章、每一节，每一个问题的内容归纳、概括、总结，理清知识体系的脉络，然后将其每一章、每一节，每一个问题的内容提炼出来，加以理解和记忆。
如：导言的主要内容是：政治经济学研究的对象是生产关系；对生产关系的研究是从物质资料生产开始；要进行物质资料的生产，就离不开社会生产力和社会生产关系；生产力和生产关系统一构成一定社会的生产方式，在此基础上得出生产关系一定要适应生产力性质的规律，即经济规律。
《马克思主义政治经济学》课程教学设计方案
《中国特色社会主义政治经济学》，逄锦聚等著，高等 教育出版社，2019年。
参考资料
《政治经济学教程》（第12版），宋涛主编，中国人 民大学出版社，2021年。 相关期刊、论文和研究报告等。
03
教学方法与手段
讲授法、讨论法、案例分析法等应用
。
能够运用马克思主义政治经济学 的基本原理和方法分析现实经济
问题。
过程与方法目标
培养学生独立思考和自主学习 的能力，激发学生对经济问题 的兴趣和好奇心。
通过案例分析、小组讨论等方 式，提高学生的团队协作和沟 通能力。
培养学生的批判性思维，使其 能够客观分析和评价不同经济 理论和政策。
情感态度与价值观目标
兼职教师
邀请校内外经济学者、企业家等担任客座教授，提供丰富的实践经 验和案例分析。
教师培训
定期组织教师参加政治经济学相关的学术研讨会和培训，提高教师教 学水平。
教室、实验室等硬件资源配备
多媒体教室
配备先进的多媒体教学设备，满足政治经济学课程的理论教学需 求。
实验室建设
建立政治经济学实验室，提供数据分析、模拟实验等教学支持。
阐述马克思主义政治经济学的核心理论，包括剩余价值理论、资本积累理论、经济 危机理论等。
梳理马克思主义政治经济学的发展脉络，以及与中国特色社会主义政治经济学的关 系。
当代中国经济问题分析框架构建
结合中国实际，运用马克思主义政治 经济学理论分析当代中国经济问题。
关注中国经济热点问题，如供给侧结 构性改革、创新驱动发展、经济高质 量发展等。
社会主义经济制度的建立和发展
当代资本主义经济的新变化
探讨社会主义公有制、按劳分配等经济制 度。
浅析政治经济学教学改革的问题及建议
浅析政治经济学教学改革的问题及建议作者：杨艺瑾来源：《现代交际》2012年第03期［摘要］政治经济学的教学在不断的改革更新，在此过程中很多教学问题不断出现。
本论文浅析了某些教学问题，并提出了几点自己的建议。
论文中，对政治经济学的概念进行了详析并对其进行了分类。
［关键词］政治经济学；概述；分类；教学改革；问题；建议［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）03－0192－02一、政治经济学的概述及分类（一）概述政治经济学，是研究生产、购买及出售以及法律、社会习俗惯例，以及政府之间的关系的一门独立学科。
起源于道德哲学，主要受到18世纪发展起来的政治，社会经济的影响。
19世纪，“Economics”（经济学）一词代替了“Political Economy”（政治经济学）。
不过一个的著名学者William Stanley Jevons，倡导用数学模型解决经济问题，并且建议将政治经济学变成一门独立的学科进行研究。
我们今天所说的政治经济学，和经济学在含义上有很大的差异。
应用于政治经济学的理论主要包括马克思主义分析方法和源自芝加哥和维吉尼亚州学院产生的公共选择学说等等。
（二）分类1.马克思主义政治经济学马克思主义政治经济学的基本观点主要包括在马克思的重要著作资本论中，马克思研究了资本主义经济学的理论，对资本主义经济学理论进行了分析和批判。
马克思提出了剩余价值理论，认为劳动的付出没有得到同样的回报，剩余价值被没有付出劳动的“资本”所剥削。
生产资料的私人占有和产品的社会化必然会导致产生周期性的经济危机，解决的办法只有实行计划经济，实施计划经济就要不断的加强政府的宏观调控。
同事马克思发现了经济规律中的一个重要方面，在经济学领域做出了重大的贡献。
2.资本主义政治经济学资本主义政治经济学以亚当·斯密的《国富论》为代表作，他认为市场有自动的调节功能，强调市场自由竞争，减少认为干预，政府对市场经济是一种辅助作用，它主要的职责是维护市场竞争的秩序。
政治经济学教学建议
政治经济学（资本主义部分）教学建议1．学分：3 学时：34学时（课内学时：30 课内实验：4）2．课程性质：专业基础课3．适用专业：经济学管理学等专业适用对象：本科4．先修课程：无5．首选教材：程恩富、徐惠平主编，周肇光副主编：《政治经济学》，上海高教出版社，2007年5月版备选教材：程恩富主编：《现代政治经济学》，上海财经大学出版社，1999年版6．考核形式：闭卷考试7．教学环境：多媒体教室及实验室一、教学目的与要求政治经济学是马克思主义理论的重要组成部分，是研究和揭示社会生产关系发展变化规律的科学，是无产阶级政党领导革命和建设，制定纲领、路线、方针和政策的主要理论依据，是高等学校经济与管理等各门学科的学科基础课。
它不仅介绍马克思主义政治经济学的基本原理，而且站在经济全球化的角度探索现代社会经济发展规律。
通过学习，使学生掌握马克思主义立场、观点和方法，了解现代经济社会发展方向和理论研究前沿动态。
培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为后续学习奠定理论基础和思想基础。
在本课程进行期间，应注意理论联系实际，不仅要指导学生阅读有关报刊文献资料，掌握国内外社会经济发展的最新信息，而且要辅导学生选择1—2个社会经济热点问题进行社会调研，在占有大量感性材料的基础上，运用马克思主义经济学原理进行分析和研究，并提出解决问题的对策或思路。
政治经济学（社会主义部分）教学建议1．学分：3 学时：34学时（课内学时：30 课内实验：4）2．课程性质：专业基础课3．适用专业：经济学管理学等专业适用对象：本科4．先修课程：政治经济学（资本主义部分）5．首选教材：程恩富、徐惠平主编，周肇光副主编：《政治经济学》，上海高教出版社，2007年5月版备选教材：程恩富主编：《现代政治经济学》，上海财经大学出版社，1999年版6．考核形式：闭卷考试7．教学环境：多媒体教室及实验室一、教学目的与要求在本课程进行期间，重点掌握社会主义基本经济理论，要指导学生阅读有关报刊文献资料，掌握国内外最新理论动态，而且要辅导学生选择2-3个社会经济热点问题进行社会调研，在占有大量感性材料的基础上，运用社会社会主义经济学原理进行分析和研究，并提出解决问题的对策或思路。
马克思主 义政 治经济学教案
马克思主义政治经济学教案一、教学目标1、使学生了解马克思主义政治经济学的研究对象和任务。
2、帮助学生掌握商品、货币、价值规律等基本概念和原理。
3、引导学生理解资本主义经济的本质、剩余价值的生产和分配。
4、培养学生运用马克思主义政治经济学的观点和方法分析经济现象和问题的能力。
二、教学重难点1、重点商品的二因素和劳动二重性。
货币的本质和职能。
价值规律的内容、表现形式和作用。
剩余价值的生产过程和方法。
资本主义经济危机的本质和根源。
2、难点劳动价值论的科学性和意义。
剩余价值理论的逻辑体系和历史地位。
资本主义基本矛盾与经济危机的关系。
三、教学方法1、讲授法：系统地讲解马克思主义政治经济学的基本理论和概念。
2、案例分析法：通过实际案例，引导学生运用所学知识进行分析。
3、讨论法：组织学生就相关经济问题进行讨论，激发学生的思考和交流。
四、教学过程（一）导入新课通过展示当前社会中的一些经济现象，如物价波动、企业盈利与亏损等，引发学生对经济问题的关注和思考，从而引出马克思主义政治经济学的研究范畴。
（二）讲解商品经济的基本原理1、商品的二因素商品是用来交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个因素。
使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的自然属性。
价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
例如，一件衣服能够保暖，这是它的使用价值；而生产这件衣服所耗费的人类劳动决定了它的价值。
2、劳动的二重性生产商品的劳动具有具体劳动和抽象劳动二重性。
具体劳动创造商品的使用价值，抽象劳动形成商品的价值。
比如，裁缝制作衣服的具体劳动创造了衣服的使用价值，而在制作过程中耗费的无差别的人类劳动（抽象劳动）形成了衣服的价值。
3、价值量的决定商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。
如果某个生产者生产某种商品的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，他在竞争中就处于有利地位；反之，则处于不利地位。
新时代财经类高校政治经济学课程教学方法研究
新时代财经类高校政治经济学课程教学方法研究一、启发式教学法政治经济学是一门理论性较强、抽象性较高的学科，因此传统的直接灌输式教学方式显得不够有效。
启发式教学法可以激发学生的学习兴趣和思维灵活性，使学生在积极参与中更好地理解和掌握政治经济学的知识。
具体来说，可以通过引导式讨论、问题解决、案例分析等方式，培养学生的批判性思维和分析能力。
二、案例教学法案例教学法是一种很好地培养学生综合能力的教学方法。
在政治经济学课程中，通过实际案例的学习和分析，可以使学生更好地理解和掌握相关理论。
案例教学法能够培养学生的问题解决能力和实际应用能力，有助于他们将理论知识与实践相结合。
三、小组合作学习小组合作学习是一种促进学生交流和合作的教学方式。
在政治经济学课程中，可以采取小组合作学习的形式，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组互动和合作，学生可以更好地理解和掌握理论知识，并在交流中相互学习，提高综合能力。
四、实践教学政治经济学是一个非常实用的学科，因此在教学过程中应加强实践教学的内容。
可以组织学生参观企业、政府部门等相关机构，让他们亲身体验政治经济学理论在实践中的应用。
还可以开展实践项目，让学生在实际操作中应用所学知识，提高实践能力。
五、信息技术教学信息技术在当前社会发展中起到了极大的作用，也为教学提供了新的可能性。
在政治经济学课程中，可以借助信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使学生通过网络资源获取更多的信息，并在分析和解决问题的过程中加深理解。
六、多元化评估方法针对政治经济学课程的特点，应采取多元化的评估方式。
除了传统的笔试和口试，还可以引入课堂表现、小组报告等方式，全面评估学生的综合能力。
还可以采用自评、互评等方式，激发学生的学习积极性和主动性。
新时代财经类高校政治经济学课程教学方法的研究，应注重启发式教学、案例教学、小组合作学习、实践教学、信息技术教学等方法的运用，旨在提高学生的学习效果和培养他们的综合能力。
《政治经济学教案》
《政治经济学教案》word版一、引言1. 教学目标：使学生了解政治经济学的基本概念和意义，对政治经济学产生初步的认识和兴趣。
2. 教学内容：介绍政治经济学的研究对象、方法和历史发展。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
二、资本主义生产方式1. 教学目标：使学生了解资本主义生产方式的基本特征和运行机制。
2. 教学内容：资本主义生产方式的形成、特征和运行机制。
3. 教学方法：讲授法、比较分析法。
三、剩余价值理论1. 教学目标：使学生理解剩余价值的概念和剩余价值理论的基本内容。
2. 教学内容：剩余价值的定义、剩余价值产生的源泉和剩余价值分配。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
四、资本积累与资本主义的发展1. 教学目标：使学生了解资本积累的过程和资本主义发展的内在规律。
2. 教学内容：资本积累的过程、资本主义发展的阶段和趋势。
3. 教学方法：讲授法、图表分析法。
五、国家与经济政策1. 教学目标：使学生理解国家在经济中的作用和经济政策的内容与目标。
2. 教学内容：国家在经济中的角色、经济政策的类型和作用。
3. 教学方法：讲授法、小组讨论法。
六、市场机制与竞争1. 教学目标：使学生了解市场机制的运作原理和竞争在市场经济中的作用。
2. 教学内容：市场机制的组成、市场供需关系、竞争的形式与效应。
3. 教学方法：讲授法、模拟市场交易游戏。
七、经济周期与危机1. 教学目标：使学生理解经济周期的波动及其背后的原因，以及经济危机的表现和影响。
2. 教学内容：经济周期的类型、成因、经济危机的诱因和后果。
3. 教学方法：讲授法、图表分析法、小组讨论。
八、社会主义市场经济体制1. 教学目标：使学生掌握社会主义市场经济的基本特征和运行机制。
2. 教学内容：社会主义市场经济的定义、特征、基本框架和运行机制。
3. 教学方法：讲授法、比较分析法、案例研究。
九、收入分配与社会保障1. 教学目标：使学生了解收入分配的原则和机制，以及社会保障制度的作用和现状。
马克思主义政治经济学教案(全)
马克思主义政治经济学教案(全)一、教学内容本节课的教学内容来自马克思主义政治经济学的第一章《商品与货币》，具体内容包括：商品的概念、商品的属性、商品的价值、商品的价值量、货币的产生、货币的本质和职能。
二、教学目标1. 让学生理解商品的概念和属性，认识到商品是使用价值和价值的统一体。
2. 让学生掌握商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。
3. 让学生了解货币的产生过程，理解货币的本质和职能。
三、教学难点与重点重点：商品的概念、属性，商品的价值，货币的本质和职能。
难点：商品的价值量，货币的职能。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的商品为例，让学生观察和思考商品的特点和作用。
2. 讲解商品的概念：引导学生了解商品是用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个基本属性。
3. 讲解商品的属性：讲解商品的使用价值和价值的关系，强调商品是使用价值和价值的统一体。
4. 讲解商品的价值：阐述商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，价值是商品交换的基础。
5. 讲解货币的产生：讲解货币产生的历史过程，让学生了解货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
6. 讲解货币的本质：强调货币是一般等价物，是价值的体现和交换的媒介。
7. 讲解货币的职能：阐述货币的五大职能，即价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
8. 随堂练习：以实例分析货币的职能，让学生运用所学知识分析实际问题。
六、板书设计商品的概念、属性价值、价值量货币的本质、职能七、作业设计1. 作业题目：（1）简述商品的概念和属性。
（2）解释商品的价值和价值量。
（3）列举货币的职能，并分析其作用。
2. 答案：（1）商品是用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个基本属性。
（2）商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，价值量是价值的大小。
（3）货币的职能包括价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币，分别起到衡量价值、交换媒介、支付工具、财富储藏和国际贸易结算的作用。
对政治经济学教学改革的思考与建议
对政治经济学教学改革的思考与建议摘要：政治经济学是财经类高校一门重要的基础理论课程。
随着我国经济体制改革不断深入，政治经济学面临被边缘化的倾向。
作为高校政治经济学教师对此深感忧虑。
本文对政治经济学课程、教材、教法等方面存在的问题作了分析。
并从教学指导思想、编写一本体系合理内容精炼的政治经济学教材、政治经济学立足课堂教学等方面提出了提高教学质量的思考与建议。
关键词：政治经济学教学改革建议政治经济学是财经类高校一门重要的基础理论课程。
随着我国经济体制改革不断深入，政治经济学面临被边缘化的倾向。
作为高校政治经济学教师对此深感忧虑。
本文是笔者在政治经济学教学实践中遇到问题提出的看法与观点，作为政治经济学教学改革的思考与建议。
一、政治经济学教学中存在的问题当前，各种版本的政治经济学教程多达上百种。
教材内容和体系改革的主要模式有：改良模式、嫁接模式、混合模式。
目前我们使用的是由逄锦聚等主编的面向世纪政治经济学教材（第四版），这一教材虽然经过了多次修改，但在内容和体系上依然有不妥之处。
、目前使用的政治经济学教科书存在的问题。
首先从教材的内容来看，本教材的内容共有章。
这本教材的编写具改良、嫁接、混合三种模式组合为一体。
其内容的组合既有马克思、恩格斯、列宁的理论，也有现代西方经济学和社会主义经济理论，是这些理论的大综合。
这本教材至今已有四版。
出版的时间分别是年、年、年和年。
教材字数均在多万字。
教材的特点：内容广泛。
从这一特点的积极效用看，它不失为一本或者说更适宜做为高校教师备课的参考用书和学生自学教材。
但目前，这一教材的授课对象是普通高校全日制学生，其内容就显得庞杂，缺少应有的精练。
另外，教材中以表格形式所采用的数据过于陈旧，比如教材第页表“美国制造业的剩余价值率（年年）”、教材第页表“年主要资本主义国家重要经济部门的生产中国有企业所占的比重（%）”。
这些数据不能反映这一经济现象的现实。
这与面向世纪课程教材这样的命题不相适应。
电大政治经济学教案11
电大政治经济学教案11一、教学目标通过学习本节课的内容，学生应能够：1.了解政治经济学的基本概念和主要内容；2.掌握政治经济学的分支学科和发展历程；3.理解政治经济学与其他学科的关系；4.认识政治经济学在社会发展中的重要作用。
二、教学重点1.政治经济学的主要内容；2.政治经济学的分支学科；3.政治经济学的发展历程。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下方面：1.政治经济学的概念政治经济学是研究人类社会中生产、分配和消费的经济活动与政治关系的学科。
它研究社会经济制度和经济规律对政治和社会发展的影响，追求社会公平和经济发展的有机结合。
2.政治经济学的主要内容政治经济学的主要内容包括生产要素和生产关系、价值与价格、市场经济与计划经济、经济增长与经济循环等。
其中，生产要素和生产关系是政治经济学的基础概念，价值与价格是研究商品交换和资本运动的重要内容，市场经济与计划经济探讨了不同经济体制下的资源配置方式，经济增长与经济循环则关注了经济发展的过程和规律。
3.政治经济学的分支学科政治经济学的分支学科有宏观经济学和微观经济学。
宏观经济学研究经济总量和经济运行的总体规律，主要包括国民收入、国内生产总值（GDP）、经济增长率、就业率等指标；微观经济学则研究个体或单位的经济决策和行为，主要关注供求关系、价格理论等。
4.政治经济学的发展历程政治经济学的发展历程可以追溯到古代经济思想家亚当·斯密。
他提出了劳动价值论和自由放任主义的理论，为后来的政治经济学奠定了基础。
随着社会变革和科学技术的进步，政治经济学不断发展，出现了马克思主义政治经济学、新古典主义政治经济学等不同学派。
四、教学方法本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。
教师通过讲解相关概念和理论，引导学生进行思考和探讨，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
同时，教师还可通过案例分析和实证研究，加深学生对政治经济学理论的理解和应用。
五、教学资源为了达到本节课的教学目标，教师可以利用多种教学资源，如课本、学术论文、政府报告、新闻报道等。
马克思主 义政 治经济学教案
马克思主义政治经济学教案一、教学目标1、让学生了解马克思主义政治经济学的产生背景和发展历程。
2、使学生掌握马克思主义政治经济学的基本概念和基本原理，如劳动价值论、剩余价值论等。
3、培养学生运用马克思主义政治经济学的方法分析现实经济问题的能力。
二、教学重难点1、重点劳动价值论的内涵和意义。
剩余价值的生产和分配。
资本主义经济的基本矛盾和经济危机。
2、难点如何让学生理解抽象的经济概念和理论，并能够运用它们分析实际问题。
解释资本主义经济制度的内在矛盾和发展趋势。
三、教学方法1、讲授法：系统地讲解马克思主义政治经济学的基本概念和原理。
2、案例分析法：通过实际案例帮助学生理解抽象的理论。
3、讨论法：组织学生讨论经济现象，引导学生运用所学知识进行分析。
四、教学过程1、课程导入通过列举一些常见的经济现象，如商品价格的波动、工人的工资待遇等，引发学生对经济问题的思考，从而引出马克思主义政治经济学的研究对象和意义。
2、马克思主义政治经济学的产生（1）介绍马克思主义政治经济学产生的时代背景，包括资本主义的发展和工人阶级的处境。
（2）阐述马克思和恩格斯的生平及其对政治经济学的贡献。
3、商品与货币（1）讲解商品的二因素：使用价值和价值。
通过具体的商品实例，让学生理解商品的这两个属性。
（2）解释劳动的二重性：具体劳动和抽象劳动。
说明劳动二重性是理解政治经济学的枢纽。
（3）分析货币的产生、本质和职能。
结合历史上货币形式的演变，让学生明白货币在经济中的作用。
4、劳动价值论（1）深入阐述劳动价值论的核心观点，即劳动是价值的源泉。
（2）讨论劳动价值论在现代经济中的应用和局限性。
5、剩余价值论（1）讲解剩余价值的产生过程，重点解释资本家如何通过延长劳动时间、提高劳动强度等手段剥削工人创造的剩余价值。
（2）分析剩余价值的分配形式，如产业利润、商业利润、利息和地租等。
6、资本积累（1）阐述资本积累的实质和必然性。
（2）探讨资本积累对工人阶级和社会经济发展的影响。
马克思主义政治经济学原理授课教案
马克思主义政治经济学原理授课教案一、教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.了解马克思主义政治经济学的基本原理和核心概念；2.掌握相关的理论框架，能够分析和解释现实经济问题；3.培养批判思维和独立思考的能力，以及分析问题和解决问题的能力；4.了解马克思主义政治经济学对于社会主义建设的重要意义。
二、教学内容和教学方法1.教学内容本课程将涵盖以下内容：- 马克思主义政治经济学的基本概念和起源- 价值理论和剩余价值理论- 马克思主义政治经济学的历史发展- 资本主义制度的基本矛盾和危机- 社会主义经济的基本原理和实践- 当代马克思主义政治经济学的发展趋势2.教学方法为了达到上述目标，本课程将采用以下教学方法：- 授课讲解：通过系统的理论讲解，帮助学生掌握相关知识和概念；- 讨论研究：组织学生进行小组讨论，促进思想碰撞和问题解决能力的培养；- 实例分析：通过实际案例，帮助学生将理论知识应用于实践，并加深对概念理解的深度；- 阅读指导：引导学生阅读相关文献和资料，培养独立学习和研究的能力。
三、教学进度安排本课程将按照以下进度安排进行教学：第一讲：马克思主义政治经济学的基本概念和起源- 介绍马克思主义政治经济学的定义和基本内涵- 讲解马克思主义政治经济学的历史起源和发展- 分析马克思主义政治经济学对于社会主义建设的指导意义第二讲：价值理论和剩余价值理论- 解读马克思主义政治经济学中的价值理论和剩余价值理论- 讨论价值的形式和实现过程- 探讨剩余价值的产生和分配第三讲：马克思主义政治经济学的历史发展- 回顾马克思主义政治经济学的历史发展阶段- 分析不同时期的理论变革和演进- 探讨当代马克思主义政治经济学的新动向第四讲：资本主义制度的基本矛盾和危机- 分析资本主义制度的内在矛盾和危机- 讨论资本主义经济周期性危机的原因和表现形式- 探讨如何从根本上解决资本主义制度的困境第五讲：社会主义经济的基本原理和实践- 介绍社会主义经济的基本原理和核心特征- 分析社会主义经济的实践经验和案例- 讨论社会主义经济建设的挑战和发展方向第六讲：当代马克思主义政治经济学的发展趋势- 分析当代马克思主义政治经济学的主要研究领域和前沿问题- 介绍新马克思主义和西方马克思主义的发展动态- 探讨当代马克思主义政治经济学对于中国经济的启示和借鉴四、学术要求学生在学习本课程时应遵守以下学术要求：1.全面了解相关学术概念和理论，并能够正确运用于实际情境中；2.积极参与讨论和研究，发表自己的观点并尊重他人的意见；3.注重阅读相关文献和资料，进行独立思考和研究；4.积极参与课堂活动和作业，努力提高学习成绩。
经济学基础课程思政教学案例分享
经济学基础课程思政教学案例分享
近年来，高校教学改革的一个重要方向是将思政教育融入学科教学中。
在经济学基础课程中，如何将思政教育有机地融入教学过程中，提高学生的思想政治素质和经济学的学习效果，成为了经济学基础课程思政教学的重要课题。
在这方面，我校经济学基础课程的教师们积极探索，在教学实践中总结出了一些有效的思政教学案例，具体如下：
一、以经济学基本原理为突破口，引导学生思考社会主义初级阶段的特点和我国经济发展的实践路径，加深学生对马克思主义政治经济学的理解和认识。
二、通过案例分析和角色扮演等活动，引导学生对市场经济中的公平与正义、红利分配等问题进行深入思考，加强学生的社会责任感和公民意识。
三、通过引导学生了解经济全局和国情，掌握经济数据和政策，加强学生的国家意识和民族意识，提高学生的综合素质和竞争力。
四、通过讲述经济学家成功的故事，引导学生了解创新创业的重要性和正确的人生观、价值观，培养学生的创新精神和进取心。
以上案例只是我们经济学基础课程思政教学的一部分，但都得到了学生的积极反响和认可。
我们将继续在教学实践中探索更多有效的思政教学案例，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
当前政治经济学教学中存在的问题及对策
作者简介 ： 徐永新 ， ， 男 河南商城人 ， 阳师范学院政法学 院副教授。 信
党 的十七 大 报 告 指 出 ： 社 会 主 义 核心 价 值 体 “ 系是社 会 主义 意识形 态的本质体 现 。要 巩 固马克 思 主义 指导地位 ， 坚持 不懈 地 用 马克 思 主义 中国化 最 新成果 武装全党 、 教育 人 民 。 政 治 经济 学是 马克 思 ” 主义理 论体系 的重要 组成 部 分 ， 高校 经济 学 专业 是 的基础学科 ， 负着 “ 马 克思 主义 中 国化最 新 成 肩 用 果 武装全党 、 教育 人 民” 的神圣 使命 ， 用先 进 文化 是 教 育学生 的重要平 台 。因此 ， 持 “ 坚 以人 为本 ” 的教 学理 念 ， 创新教 学 方法 ， 断提 高课 堂教 学质 量 ， 不 注 重 培养 学生 的马克 思 主义 理论 修 养 和学 习能 力 ， 努 力 打造 政治经 济学精 品课 程 ， 具 有特 别 重要 的意 就
●教 育教 学研 究
当前 治 经 济 学 教 学 中 政
存 在 的 问题 及 对 策
徐 永 新
（ 阳师范学院 政法学院 ， 信 河南 信 阳 ４４ ０ ） ６ ００
摘
要： 高校政治经济学是用先进文化教育学生 的重要平 台。当前 教学 中存在理论联 系实际简单化 、 新式 的
“ 照本宣科” “ 、应试教育” 盲 目引入西方经济学理论 等问题。针对 以上 问题 ， 、 必须坚持 马克思主义理论 的指导地 位， 用社会主义核心价值体系引领学生思想 ； 坚持理论联 系实际 ， 提高课堂教学质量 ； 创新教学方法 ， 实现教学方法
量大 、 节省 时 间 、 文并 茂 等 诸 多 优 点 ， 文 字 、 图 将 图 表、 音、 声 动画 、 频等 高度 集成 于教 学 中 ， 主要 载 视 其 体多媒体课件能够将大量的理论 、 案例 、 资料直观生 动地表现出来 ， 大大提高了信息传授的效率 ， 提高了 教学 内容 的表现力 。多 媒体 教学在 教 学 中的应用 极 大地激 发 了学生 的学 习兴趣 ， 高 了教 学 的效 果 和 提 质量 。但 是 随着多 媒 体 等 教学 法 的广 泛 使 用 ， 分 部 老师在 教学 中抛弃 课 本 和 教案 ， 于依 赖 多 媒 体课 过 件 ， 照屏 宣 科 ” 老师 的注 意力 很 大 程 度 上 集 中在 “ ， 课 件 的使 用上 ， 学生 的注 意力 也始终 放在 屏幕 上 ， 师 生 之 间交 流减 少 ， 生 之 间失 去 互动 。我 们 的 调查 师 显示 ， 相 当多的学 生 认 为 教 师 运用 多 媒 体课 件 教 有 学存 在 “ 照屏 宣 科 ” 象 ， 至 存 在 过 分 依 赖 课 件 、 现 甚 如果 停 电就不上 课 的情况 。有 些 内容单 纯利用 多媒 体课 件是 很难让 学 生 真 正理 解 和 消 化 的 ， 要 配合 需 使 用板 书等传统 教学 方式 。对 于一 些关键 的概念和 名 词 ， 必要通 过板 书形式 加 深记忆 和理解 ， 都是 有 这 多媒体 课件 所不 具 备 的。此 外 ， 由于 过 多依 赖 多 媒 体课 件 ， 分教师 备课 不够 充分 ， 部 授课 内容 完全 围绕 多媒 体课 件 展 开 ， 课 形 式 呆 板 ， 师 讲 课 的 主 动 授 教 性 、 极性 被弱化 ， 上有 些 课 件 本 身质 量 又 不 高 ， 积 加 这些严 重影 响 了教学 效果 。 （ ） 三 随着学分 制 下 的教 考 分离 的推行 ， 出现 了 新式 的“ 试教 育” 应 教考分 离是 推 行学 分 制 的 一个 重 要 环 节 ， 是 也 高校 教学评 价方 式改革 的有益探 索 。教考 分离 也就 是教学 与考试 分 离 ， 师只 负责授 课环 节 ， 参 与所 教 不 教课程 的命题 等 与考试 相关 的事项 。教考分 离 的核 心是体 现教 学评 价 的公 正性 、 公平 性 和客观 性 ， 以保 证考试 成绩 的真 实性 。教考 分离要 求 教师必 须严 格 按照教 学大 纲组 织教 学 ， 生 也 必 须 系统 掌 握 所 学 学 课 程 的 内容 ， 这有 利于激 发 教与学 的积 极性 ， 而真 从 正达 到提高 教学 质 量 的 目的 。近几 年 ， 随着 学 分 制 的推行 ， 越来 越多 的高校 将 政 治 经 济 学纳 入 教 考 分 离课程 体 系 ， 大大 提 高 了政 治 经 济 学 的教 学 效 果 与 质 量 。然而 ， 教考 分离 的 实践来 看 ， 种考 核方 式 从 这 导致教 师不 能够充 分 自由发 挥 ， 了提 高 考 试 成绩 为 不 得不 严格按 照教 学大 纲要求 ， 考试 题库 ， 参 按部 就 班 围绕 考 试 来 展 开 教 学 ， 提 高 教 学 质 量 ” 成 了 “ 变 “ 提高考 试成 绩 ” 。一些 老 师甚 至 为 了不 承 担 责任 ， 在教学 中面 面俱 到 ， 教学 重 点不 突出 ， 凡是教 学大 纲 所 涉及 的 内容都要 讲 解 ， 是 命 题 库 中涉 及 的题 目 凡 都要求 学生 掌握 ， 忽视对 学 生分析 问题 、 解决 问题 的 能力 和创新 能力 的培养 。学 生往往 是 考试 的 内容 就 学 ， 考 的 内 容 就 不 学 。 这 样 就 造 成 了事 实 上 的 不
马克思主义政治经济学教案(全)
一、教学目标1. 让学生理解马克思主义政治经济学的基本概念和理论框架。
2. 让学生掌握马克思和恩格斯的经济学思想的发展过程。
3. 让学生了解马克思主义政治经济学的基本原理及其在当代的意义。
二、教学内容1. 马克思主义政治经济学的基本概念和理论框架。
2. 马克思和恩格斯的经济学思想的发展过程。
3. 马克思主义政治经济学的基本原理及其在当代的意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义政治经济学的基本概念、理论框架和基本原理。
2. 案例分析法：分析马克思和恩格斯的经济学思想的典型实例。
3. 讨论法：引导学生探讨马克思主义政治经济学在当代的意义。
四、教学步骤1. 讲解马克思主义政治经济学的基本概念和理论框架。
2. 分析马克思和恩格斯的经济学思想的发展过程。
3. 阐述马克思主义政治经济学的基本原理及其在当代的意义。
4. 引导学生进行案例分析和讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在讨论中的表现和思考问题的深度。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 期中期末考试：评估学生对整个章节知识的掌握程度。
一、教学目标1. 让学生理解马克思的劳动价值论。
2. 让学生掌握劳动价值论的基本原理及其在当代的意义。
3. 让学生了解劳动价值论在当代经济学中的应用和挑战。
二、教学内容1. 马克思的劳动价值论。
2. 劳动价值论的基本原理及其在当代的意义。
3. 劳动价值论在当代经济学中的应用和挑战。
三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思的劳动价值论及其基本原理。
2. 案例分析法：分析劳动价值论在当代经济学中的应用和挑战。
3. 讨论法：引导学生探讨劳动价值论在当代的意义。
四、教学步骤1. 讲解马克思的劳动价值论。
2. 阐述劳动价值论的基本原理及其在当代的意义。
3. 分析劳动价值论在当代经济学中的应用和挑战。
4. 引导学生进行案例分析和讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在讨论中的表现和思考问题的深度。
政治经济学教程教学设计
政治经济学教程教学设计引言政治经济学是现代经济学的重要分支之一，是许多理工科学生所必备的专业课程。
为了使学生们更好地掌握这门课程，我们需要设计科学、严谨的教学方案。
授课目标政治经济学是一门理论性极强的学科，对学生的理论思维和分析能力要求很高。
我们的授课目标应该是：1.让学生掌握政治经济学的基础概念、理论体系和方法论；2.培养学生独立思考、逻辑分析能力；3.帮助学生理解政治经济学理论在现实生活中的应用和意义。
教学内容设计第一章政治经济学介绍在第一章中，我们介绍政治经济学的基本概念、历史演变和研究方法。
强调政治经济学的重要性和实践意义，使学生了解政治经济学所涉及的范畴和研究的重点。
第二章生产、交换和价格本章主要介绍政治经济学中的主要概念和理论，包括生产、交换和价格等方面。
强调政治经济学的理论体系和方法论，使学生掌握理论分析的方法和体系。
第三章市场经济的基本功能和影响本章主要介绍市场经济的基本功能和影响。
通过对市场的分析和研究，让学生了解市场经济的基本机制和影响，理解市场的重要性和市场经济的优越性。
第四章市场失灵和市场调节本章主要介绍市场失灵和市场调节的问题。
通过分析市场失灵的原因和机制，让学生了解政府干预市场的必要性和影响，理解市场调节的作用和限制。
第五章政府的作用和政策选择本章主要介绍政府在市场经济中的作用和政策的选择。
让学生理解政府与市场的关系，了解政府对市场的干预方式和作用。
教学方法设计政治经济学是一门理论性极强的学科，需要使用多种教学方法进行教学：讲课讲课是政治经济学教学的主要方式。
在讲课过程中，要注意结合实例、数据和案例分析，使学生更好地理解和掌握知识点。
讨论讨论是政治经济学教学的重要环节。
在讨论中，教师应该引导学生发表自己的观点、分析问题，培养学生独立思考和逻辑分析能力。
案例分析政治经济学理论知识需要通过实际案例进行分析和应用。
在案例分析环节中，教师可以选择一些实际案例进行分析和探讨，使学生更好地理解理论知识在实际生活中的应用。
政治经济学集体备课
政治经济学集体备课
1. 确定备课目标和内容：在开始集体备课之前，教师应首先确定备课的目标和内容。
这可以帮助教师们明确备课的方向和重点，使备课过程更加有针对性。
2. 分享教学经验和教学方法：在集体备课过程中，教师应分享自己的教学经验和教学方法，共同探讨如何更好地教授政治经济学。
通过交流和分享，教师可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平。
3. 确定教学重点和难点：在备课时，教师应确定教学重点和难点，并根据实际情况制定相应的教学策略。
通过集体讨论和交流，教师可以共同探讨如何更好地讲解这些重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 制定教学计划和课程安排：在集体备课过程中，教师应共同制定教学计划和课程安排。
这可以帮助教师们更好地把握教学进度和时间安排，确保教学的顺利进行。
5. 注重学生反馈和评价：在备课时，教师应注重学生的反馈和评价。
通过了解学生的需求和意见，教师可以更好地调整自己的教学方法和策略，提高教学效果和质量。
6. 充分利用现代化教学手段：在备课时，教师应充分利用现代化教学手段，如多媒体、网络等。
这些手段可以使政治经济学的教学更加生动、形象、有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
总之，政治经济学集体备课是一项重要的教学活动，它可以帮助教师们提高教学质量和效果。
通过分享教学经验、制定教学计划、注重学生反馈等方式，教师可以更好地备好政治经济学课程，为学生提供更好的学习体验。
政治经济学课程思政设计
政治经济学课程思政设计
政治经济学课程的思政设计应该包括以下内容：
1. 强调思想政治教育：政治经济学是一门既有理论又有实践的学科，课程设计中应注重思想政治教育，引导学生正确的政治理念和道德观念，培养学生的社会责任感和担当精神。
2. 着重培养经济分析能力：政治经济学是一门研究经济现象和经济规律的学科，课程设计中应注重培养学生的经济分析能力，使其能够通过深入的理论学习和实证研究，掌握经济学的基本方法和理论工具。
3. 强调当前经济问题的研究：政治经济学是与现实经济密切相关的学科，课程设计中应重视对当前经济问题的研究，使学生能够理解和分析当前的经济形势，并提出合理的政策建议。
4. 注重培养实践能力：政治经济学是一门既有理论又有实践的学科，课程设计中应注重培养学生的实践能力，通过实践教学和案例分析等方式，使学生能够将理论知识运用到实际问题解决中。
5. 强调国际视野和跨学科能力：政治经济学是一门涉及到国际经济、国际关系以及其他相关学科的学科，课程设计中应注重培养学生的国际视野和跨学科能力，使其能够理解和分析全球经济体系的运行规律，增强国际交流和合作能力。
以上是政治经济学课程思政设计的一些建议，具体的设计应根据教学目标、学生特点和社会需求等因素进行细化和调整。
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政治经济学适合于经济学、管理学等专业，其内容分为两大部分，即资本主义部分内容和社会主义部分内容，分两个学期来上。
每学期的学时大约在34小时左右。
以下是政治经济学相关的教学建议。
《政治经济学》（资本主义部分）课程教学大纲
一、课程基本情况
1．学分：3
2. 学时：34学时（课内学时：30，课内实验：4）
3．课程性质：专业课
4．适用专业：经济学、管理学等专业
5. 适用对象：本科
5．先修课程：无
6．首选教材：程恩富，徐惠平，周肇光.政治经济学[M].北京：高等教育出版社，2007.
7．考核形式：闭卷考试
二、教学环境
多媒体教室及实验室
三、教学目的与要求
政治经济学是马克思主义理论的重要组成部分，是研究和揭示社会生产关系发展变化规律的科学，是无产阶级政党领导革命和建设，制定纲领、路线、方针和政策的主要理论依据，是高等学校经济与管理等专业的学科基础课。
本课程不仅介绍马克思主义政治经济学的基本原理，而且站在经济全球化的角度探索现代社会经济发展规律，使学生掌握马克思主义立场、观点和方法，了解现代经济社会发展方向和理论研究前沿动态。
培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为后续学习奠定理论基础和思想基础。
在本课程教学期间，应注意理论联系实际，不仅要指导学生阅读有关报刊文献资料，掌握国内外社会经济发展的最新信息，而且要辅导学生选择1～2个社会经济热点问题进行社会调研，在占有大量材料的基础上，运用马克思主义经济学原理进行分析和研究，并提出解决问题的对策或思路。
四、内容简介
本课程依据社会经济发展规律的要求，系统阐述马克思主义政治经济学原理及其方法论，主要包括商品理论、货币理论、劳动价值论、资本增值理论、资本积累论、资本运行理论、社会总资本运行理论、剩余价值分配理论、垄断资本主义理论、社会主义市场经济理论等。
五、教学内容及学时分配
课程内容及学时分配表
六、参考资料
[1] 马克思.资本论(1-3卷)[M].北京：北京人民出版社，1975.
[2] 邓小平.邓小平文选(第1-3卷)[M].北京：北京人民出版社，1993.
[3] 张薰华.《资本论》中的数量分析[M].济南：山东人民出版社，1993.
[4] 吴易风.马克思主义经济学与西方经济学[M].北京：经济科学出版社，2001.
[5] 程恩富.当代中国经济理论探索[M].上海：上海财经大学出版社，2000.
[6] 周肈光.市场经济体制比较与对策[M].合肥：安徽大学出版社，2002.
[7] 袁礼斌.市场秩序论[M].北京：经济科学出版社，1999.
[8] 宁金彪.经济全球化与中国对策探讨[M].石家庄：河北人民出版社，2003.
[9] 范爱军.经济全球化利益风险论[M].北京：经济科学出版社，2002.
[10] 余永定，等.经济全球化与世界经济发展趋势[M].北京：社会科学文献出版社，2002.
[11] 周骏.马克思的货币金融理论[M].北京：中国财经经济出版社，2001.
[12] 韩德强.碰撞：全球化陷阱与中国现实选择[M].北京：经济管理出版社，2000.
[13] 余映丽，等.模式中国：经济突围与制度变迁的7个样板[M].北京：新华出版社，2002.
[14] 王梦奎.加入世贸组织后的中国[M].北京：北京人民出版社，2003.
[15] 何干强.当代中国社会主义经济[M].北京：中国经济出版社，2004.
[16] 中国社科院经济研究所.经济学动态[J].
[17] 中国人民大学报刊复印资料研究中心.社会主义经济理论[J].
[18] 上海财经大学海派经济学研究中心.海派经济学[J].
[19] 中国《资本论》研究会.当代经济研究[J].
[20] 上海社科院经济研究所.上海经济研究[J].
[21] 北京经济日报社.经济日报[N].
[22] 北京光明日报社.光明日报[N].
[23] 上海社科院.社会科学报[N].
[24] 北京新华文摘杂志社.新华文摘[J].
《政治经济学》（社会主义部分）课程教学大纲
一、课程基本情况
1．学分：3
2．学时：34学时（课内学时：30，课内实验：4）
3．课程性质：专业课
4．适用专业：经济学、管理学等专业
5．适用对象：本科
6．先修课程：政治经济学（资本主义部分）
7．首选教材：程恩富，徐惠平，周肇光.政治经济学[M].北京：高等教育出版社，2007.
8．考核形式：闭卷考试
二、教学环境
多媒体教室及实验室
三、教学目的与要求
在本课程教学期间，重点掌握社会主义基本经济理论，要指导学生阅读有关报刊文献资料，掌握国内外最新理论动态，而且要辅导学生选择2～3个社会经济热点问题进行社会调研，在占有大量材料的基础上，运用社会主义经济学原理进行分析和研究，并提出解决问题的对策或思路。
四、教学内容及学时分配
课程内容及学时分配表。