四年级语文上册巨人的花园教案

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四年级语文上册《巨人的花园》教案8篇

四年级语文上册《巨人的花园》教案8篇

四年级语文上册《巨人的花园》教案四年级语文上册《巨人的花园》教案8篇作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的四年级语文上册《巨人的花园》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级语文上册《巨人的花园》教案1【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础,大力提倡自主探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,我使朗读成为学生学习探究的重要手段,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心【教学目标】1、认识8生字,会写12字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

【课前准备】1、多媒体。

(制作动画片)2、生字卡。

3、搜集神秘花园的音乐带。

【教学时间】二教时。

【教学过程】第一课时一、情境导入1、情境:播放多媒体:童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。

今天就让我们进入那美妙的世界中。

2、齐读课题,你有什么想问得吗?学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人?巨人的花园里发生什么事了?花园有什么特点?3、教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。

解疑的最好方法就是读书。

今天我们一起来读《巨人的花园》。

二、初读感知1、教师出示自读要求:画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、学生自主读书。

3、检查自学:出示生字卡片,检查认读生字情况。

《巨人的花园》四年级教学设计(精选7篇)

《巨人的花园》四年级教学设计(精选7篇)

《巨人的花园》四年级教学设计(精选7篇)《巨人的花园》四年级教学设计(精选7篇)作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的《巨人的花园》四年级教学设计(精选7篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《巨人的花园》四年级教学设计1一、教学目标(一)在整体把握的基础上,理清文章的结构,概括各部分的内容。

(二)体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理。

(三)能体会文中拟人句的效果,并释读以下字词:栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。

二、课时安排两课时三、教学过程第一课时活动导引1、课前预习,要求如下:①读准音,注意查找工具书。

②读顺文,注意声情并茂的朗读。

③读懂意,指文章大意,圈出感兴趣的内容。

2、开课导语有一首歌这样唱到:只要人人都付出一点爱,世界将变得更美好。

把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。

诗人白朗宁也曾这样说。

那么,英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天,我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。

活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读(以多媒体显示,或小黑板显示,学生提问后随时补上)栖息、聆听、肆意、咆哮、翩翩起舞、乐不可支2、听读活动(1)听的要求①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对本文的立意,已有初步感受,请再听听老师的诵读,进一步加深感受。

(2)读的要求教师在钻研教材,把握特点基础上,为课文选配适当的背景音乐,范读力求做到:音(清晰,准确,优美)的示范,情(欢快与苔闷)的感染,意(天真,稚趣〉的导引,发挥教师范读的多重隐性教育功能。

这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。

3、思考活动(1)学生活动要求:将自己读的感受与听老师读的,感受结合起来,思考听读前老师提出的两个问题,形成自己的看法并备足理由。

《巨人的花园》教学设计(精选3篇)

《巨人的花园》教学设计(精选3篇)

《巨人的花园》教学设计(精选3篇)《巨人的花园》教学设计1一、激发兴趣,导入新课:同学们!本单元的课文要引导我们走进童话的世界。

童话,大家一定读了不少。

你读了哪些童话故事?喜欢哪个角色?说一说。

是啊,童话世界五彩缤纷,令人遐想,给人启迪。

让我们再次走进童话的世界,走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》,看看“巨人的花园”是什么样的,里面发生了什么事?(板书课题:《巨人的花园》)作者介绍:王尔德,英国著名作家(幻灯片出示)二、再读课文,初步感知:1、我的词语库:让学生读读词语,掌握字词。

2、听课文朗读,完成习题。

(1)巨人外出,孩子们玩耍时,花园里什么样?(2)巨人回来,禁止孩子们玩耍,花园什么样?(3)孩子们偷偷钻进花园玩耍,花园有什么变化?(4)巨人训斥孩子们离开时,花园又怎么样?3、重点句子赏析4、一堵墙围住了孩子的脚步,也围住了(春天、友谊、温暖、欢笑)。

留下了(冬天、寒冷、荒凉、孤独)。

5、理解重点句子:没有孩子的地方,就没有春天。

6、唤来春天,需要一颗(宽容、友善、热情、温暖)的心。

7、小结:幸福源于宽容、善良和共享!8、原著结尾:幻灯片出示三、总结全文、拓展延伸:(1)学了这一课,你有什么收获?结合实际谈一谈。

(2)写作上:童话不仅有丰富的想象,还蕴含了深刻的道理。

这一课,作者的语言也很美,值得我们学习。

在今后的习作中,希望同学们学会运用优美语句。

四、名人名言五、布置作业:搜集有关王尔德的童话故事,读一读,谈谈自己的感受,写一篇读后感。

《巨人的花园》教学设计2[课标分析]1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。

2、本课教材地位:孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话,本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容,品味童话的语言,体会童话的特点,开展综合性学习,进一步感受童话语言魅力”。

《巨人的花园》教案【精选6篇】

《巨人的花园》教案【精选6篇】

《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字,会写8个字,自主积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。

3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】1、认识12个字。

2、从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。

【教学准备】课件、生字卡。

【课时安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题──《巨人的花园》,齐读课题。

二、学习课文,随文识字1、出示读文要求:⑴用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。

⑵数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。

⑶注意读书姿势。

2、学生自由发言说说你读懂了什么。

3、听录音范读课文,再读课文。

三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。

2、汇报学习情况。

(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)3、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。

2、游戏巩固认读生字。

二、细读课文1、老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读:⑴巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?⑵小孩子不来花园后,花园什么样了?⑶孩子们来了以后,花园又是什么样呢?2、比较朗读:(学生试读、老师范读、学生再读)请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子,练习有感情地朗读,体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。

个人挑战朗读自己喜爱的段落;3、积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。

四年级语文教案《巨人的花园》(精选12篇)

四年级语文教案《巨人的花园》(精选12篇)

四年级语文教案《巨人的花园》(精选12篇)四年级《巨人的花园》篇1《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便赶走孩子,在花园周围筑起了围墙,不让孩子进入花园。

但是,从此花园里都是寒冷的冬天。

一天孩子们从墙洞爬进去,园里立刻有了春意。

但巨人再次将孩子们赶出了花园,之后花园又被冰雪覆盖了。

后来,在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了围墙,花园又成了孩子们乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学中我做到了以下几点:1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。

结合课文内容上对比的特点,在教学时,我以“对比”为主线,采用一系列的对比来进行教学:花园里墙里墙外的景象对比,巨人前后的态度对比,拆墙前后的对比,循序渐进,步步进入,最后理解重点句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话,让孩子反复地读来体会巨人当时的心情,让孩子通过读,自己领悟到巨人的自私、冷酷,给自己带来的后果,同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学,我本着让学生多接触文本的原则,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。

如在教学墙里墙外的变化时,让学生通过读,感受到花园的变化,同时对“对比”的写作方法有了初步的了解,为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象,如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时,可能会怎样想,小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。

既培养了学生想象能力,又加深学生对课文内容的理解。

5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言,向课外延伸”。

因此,在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节,让学生多积累语言。

课外拓展练习,我又让学生想象,后来巨人的花园会是什么样子的,让学生小组互说,培养了学生语言表达能力,课下又布置了写话练笔,由课内延伸到课外,达到了积累语言来应用的目标。

四年级语文上册巨人的花园优秀教案3篇

四年级语文上册巨人的花园优秀教案3篇

四年级语文上册《巨人的花园》优秀教案3篇《巨人的花园》优秀教案1【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩,很动气,就筑起高墙将小朋友们拒于墙外,从此园里只有冬季,直到一天小朋友们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在小朋友的启发下,世人拆了围墙,花园成了小朋友们的乐园,世人一辈子活在花园和小朋友们中间,感到非常的幸福。

教学时一要让同窗在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方式的选择等方面的特点,二是明白欢乐应当和大伙儿分享的道理。

【教学目标】1、熟悉8个生字,会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、许诺、围墙、通告牌、隆冬、孤独、暴风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝望、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

2、有情感地朗诵课文,能依照课文内容想象画面。

3、明白欢乐应当和大伙儿分享的道理,情愿和同窗交流阅读感受。

【重点】想象画面,体会巨人在行动上和心理上的转变。

【难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教学流程】第一课时一、导入1、同窗们,你们喜爱童话故事吗?什么缘故?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告知大伙儿。

2、今天咱们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想明白什么呢?这篇文章将给咱们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着考虑进入故事。

二、整体读文,把握1、自已读课文,边标自然段,边画诞生字新词,自同窗字词。

2、小组相互交流解决不了的问题。

3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的文句。

重点解决:洋溢(指情绪气氛等充沛流露)、喧闹(喧哗喧闹)、训斥(训诫、呵斥)、训斥(用严厉的言语指出他人的错误或罪行)。

这几个词在明白得时能够让同窗联系上下句子解决,如洋溢一词,能够引导同窗联系句子,小朋友们在花园里玩时是什么样子?使同窗体会小朋友们在玩时的欢乐。

再联系生活,何时洋溢着欢声笑语?然后让同窗自已说句子。

还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同窗也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让同窗想象、做一下动作,马上就能够够明白得。

人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】

人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】

巨人的花园二 教学目标: 1、多种形式读课文,根据课文内容想象画面。

品味课文生动、形象、准确的语言。

2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

3、唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

激发学生阅读童话的兴趣。

教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备:多媒体课件 教学流程: 一、激趣导入 课前游戏: 老师知道大家都很喜欢童话故事,那么我们来做个跟童话有关的小游戏,好不好看图片猜童话。

请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话(课件出示:图片) 你们知道得真多!是呀,童话伴随着我们成长,我们快乐着! 老师发现今天的你们格外精神,这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。

(板书课题、生齐读。

) 二、趣中探疑 1、一提到花园,在你的脑海中会出现怎样的画面,用你积累的词句描述一下。

啊!太美了,那么巨人的花园又是什么样呢? 2、指名读文,你觉得故事中的这个花园怎么样? 3、交流个体感悟。

(可能:漂亮、神奇、变化多端) 谁能带我们走进巨人漂亮的花园(交流后课件出示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

) 4、集体朗读:好美的花园呀,让我们一起去美美地享受这花园的美丽。

(齐读) 5、范读想象:这一次有了新的要求,同样读这几句话,脑海里要浮现出画面。

请把眼睛闭上,静静地聆听。

(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么? 6、感受欢乐:当学生说听到了孩子们的欢笑声时,出示:“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

” 过渡:看,花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。

花园是怎么变的,请大家用心默读课文,边读边画句子。

7、读文思考:(课件出示) 当巨人外出,孩子们玩耍时,花园。

而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却。

当巨人拆除围墙时,花园又。

巨人的花园教案(4篇)

巨人的花园教案(4篇)

巨人的花园教案(4篇)《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源――生活。

在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。

文章通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。

有名人曾说,学童话应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活,让学生懂得生活,学会生活的观念。

师:同学们,当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候,(出示课件:巨人很生气)你会对巨人说些什么呢?(生思维活跃,争相发言)生:巨人你不要生气,好东西应该和大家一起分享。

生:你错了,知错能改还来得及。

生:巨人你太讨厌了,瞧你把可爱的孩子们吓得!(正当我倾听于学生对巨人的批评之言时,一位学生一直把手高高举起着,他也想说一说他的看法)生:老师,我觉得巨人有善良的一面。

师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的?生:他见到孩子们在花园里玩耍,错误地认为是孩子们会破坏花园,所以大声把孩子们赶走,并没有去伤害那些孩子。

(一石激起千层浪,学生频频点头,众说纷纭)生:我觉得巨人很可爱,他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。

生:老师,我觉得巨人很聪明,因为他能看懂小男孩的眼神。

(这个时候有两个学生在开小差窃窃私语,师灵机一动)师:恩,有道理。

聪明的巨人能看懂小男孩的眼神,同学们也很聪明,应该能看懂老师的眼神。

(师把眼光移向说话的学生,所有学生同时把目光移向该生,学生脸上火辣辣地,红着脸低下了头)生:现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。

《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)

《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)

《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)《巨人的花园》教学设计方案篇一【教学目标】1、知识目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过想象,有感情地朗读课文,明白快乐应当和大家分享的道理。

3、能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

能在读的过程中,体会巨人在行动上和心理上的变化,懂得快乐要和大家分享的道理。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时间】二课时。

第一课时〖课时目标〗1、正确、流利朗读课文,正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。

2、感知花园情景的变化,有感情朗读,并初步感受变化的原因。

〖教学过程〗一、谈话导入,揭题1、导入语:同学们,你们平时爱看童话吗?说说你看过的童话。

童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。

今天,老师带你们再次走进童话世界。

2、揭题,齐读课题。

(出示课题:巨人的花园)3、据题质疑:看了课题,你有什么问题呢?(学生一边质疑,教师一边梳理板书)预设问题:巨人的花园是怎么样的?巨人是个怎么样的人?二、粗读感知,疏通课文1、自读课文,要求:读通课文,读准字音,遇到难读的词句划一划,多读几遍。

2、交流反馈,出示词语,指名朗读正音:鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开(形容天气)洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3、指名朗读句子。

(投影出示)三、交流释疑,整体感知童话内容交流据题质疑的问题:1、这是一座怎么样的花园?预设学生的回答会是:⑴这是一座美丽的花园,也是一座荒凉的花园:①指名回答,交流课文的语言信息,投影出示:“那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

”“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。

”“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

”“鲜花凋谢,树叶飘零,花园又被冰雪覆盖了。

《巨人的花园》的优秀教案设计

《巨人的花园》的优秀教案设计

《巨人的花园》的优秀教案设计•相关推荐《巨人的花园》的优秀教案设计(精选6篇)作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案设计(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《巨人的花园》的优秀教案设计篇1一、学习目标:(一)知识与技能目标:1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

(二)过程与方法目标:1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。

2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。

(三)情感态度与价值观目标:1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。

二、教学过程:教学设计一:第一课时教学过程设计意图一、导入新课师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪篇童话?为什么?生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。

师:今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。

二、范读课文师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件)三、初读课文,了解大意师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。

(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。

四、检查朗读师:同学们读可真认真。

谁愿意给大家读一读?(指名读课文,每人一段)五、理清线索,复述课文师:通过读课文,大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧!在这篇童话故事中,巨人的花园发生了几次重大的变化?生:发生了3次重大的变化。

师:为什么发生变化呢?生:复述课文内容。

师:做相应的指导。

(指名说)六、生字教学1.认读带拼音的生字。

人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇

人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇

人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇篇一设计理念:引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。

教学目标:1、认识“溢、添”等8个生字,会写“墙、牌”等12个生字。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

教学重点:想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。

教学难点:体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

教学过程:一、检查预习,粗知课文内容。

1、板书课题。

2、检查学生预习生字词的情况,分两组出示词语。

分组对比读,读准字音。

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢3、自读课文,了解课文内容,练习用自己的话说一说。

(设计意图:童话采用了对比的方法展开故事情节,课前检查生字预习时,教师也将两组词语对比出示,给学生感觉上以直观的暗示,为下一步的学习作好铺垫。

)二、对比读文,充分想象,强化体验。

1、(课件演示):花园一年四季的美丽景色。

引导学生用生动形象的语言描述画面。

教师相机板书:鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香引导学生想象:在这样美丽的花园里,你会做些什么?心情如何?教学预设:学生可能会说:在花园里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等。

心情无比舒畅。

带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。

2、巨人回来了,但是花园却完全变了样,指名有感情地朗读第6自然段。

此时的花园用什么词来形容最恰当?板书:狂风大作雪花飞舞(课件演示):花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。

指导“牌”字的写法。

同学们,看到这个告示牌,你有什么想法?从高高大大的围墙边走过,你又是什么样的心情?(设计意图:本文教学的难点就在于体会对比的表达方法,为了突破这一教学难点,组织学生进行第一次对比学习,把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比,把孩子们前后截然不同的心情相对比,让学生触景生情,情景交融,感受文本。

小学《巨人的花园》语文教案10篇

小学《巨人的花园》语文教案10篇

小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的:1、认识8个生字,会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

教学重难点:1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的特点。

教学课时:2课时教学准备:1、搜集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程:一、回忆童话,激发兴趣1、师:童话的世界神奇美丽,相信每一个同学都读过很多童话故事。

想一想你们都读过哪些童话故事?〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕师:这些童话都有什么特点?〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕2、今天我们就来读一个全新的童话故事,看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事?二、初读课文,学习生字词1、自由朗读课文,读准字音2、投影生字词,多种方式朗读。

〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕重点指导:添、覆、凝、辣字的书写。

3、联络上下文,理解词语意思。

洋溢:训斥:逃窜:斥责:凝视:冷酷:脸颊:三、再读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,考虑:童话中有什么人物?在这些人物身上发生了什么事情?读完故事后,你有什么想说的?〔巨人、小孩子〕2、抓住人物和课文中的【关键词】:^p ,引导学生概括出故事的内容。

〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕巨人的花园曾经鸟语花香,充满孩子们的欢声笑语,但巨人把孩子赶出花园后,花园发生了变化。

最后,巨人在小男孩的凝视下终于明白了,他撤除了围墙,和小孩子们在花园愉快地玩耍。

3、读了故事后,你有什么想说的?〔对故事的感受、疑问〕四、精读课文、感受花园的变化。

1、自由朗读课文,小组讨论,考虑:巨人的花园本来是怎样的?发生了哪些变化?在课文中找出相关的词句说一说。

四年级语文《巨人的花园》教案15篇

四年级语文《巨人的花园》教案15篇

四年级语文《巨人的花园》教案15篇四年级语文《巨人的花园》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的四年级语文《巨人的花园》教案,欢迎大家分享。

四年级语文《巨人的花园》教案1教学目标:知识与技能:会认12个生字,能正确地认读“洋溢、允许、围墙……”等词语,有感情地朗读课文。

抓住人物的语言想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化过程与方法:培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。

情感态度与价值观:让学生懂得快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

教学重点:抓住人物的语言想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学用具:课件教学过程:一、谈话导入:同学们,平时你们都读过哪些童话故事?(学生回答)通过你们的回答,我想大家一定非常喜欢读童话故事。

今天这节课就让我们再次走进童话世界,一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。

齐读课题:9《巨人的花园》二、初读课文1、请同学们自由地朗读课文,争取把课文读得既流利又准确。

2、检查词语的认读情况洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除凋谢喧闹叱责火辣辣a先自己练习读b师:接下来我们一起做个游戏好吗?(小组开火车领读词语)师:这些词语中你能理解哪些词语的意思?用自己的话说一说你们真聪明,再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来?(训斥和斥责)师:同学们真了不起!能在这么段的时间内记住这么多的词语,老师相信你们的课文一定回读得更加精彩!谁愿意来朗读课文?3(指名分段朗读课文)其他同学思考这片课文主要写什么?师:你们把课文读得既流利又准确。

那么谁来回答老师刚才提的问题?(反问老师刚才提了一个什么问题?指名回答)4指名回答这篇课文的主要内容。

师:读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人?指名回答(板书:自私、任性、冷酷、知错就改)三精读课文1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的?默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。

《巨人的花园》教学设计(15篇)

《巨人的花园》教学设计(15篇)

《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1【教学目标】1、正确认读本课七个要认的生字。

2、读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的故事。

3、思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

【教学过程】一、激趣导入大家都喜欢读童话吗?今天我们就来学习英国作家王尔德的一篇有趣的童话。

板书课题。

指名读课题。

看到这个题目你想到了什么?学生说自己想到的问题。

巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢?就让我们来读一读吧,请同学们打开书,用自己喜欢的方式自由读课文,读的时候要解决字词障碍,遇到不好读的句子多读几遍,读通顺。

二、初读感知1、自由读课文。

2、出示生字词。

3、指名领读,其他学生跟读。

4、带着问题快速读课文。

师:这些词大家都认识了,下面就回到课文,快速阅读课文,想一想课文讲了一个什么样的故事?学生读课文后回答。

教师对课文主要讲的故事进行总结:巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩,围上了围墙,春姑娘生气了,他的花园里就只有冬天没有春天了,后来他改变了,砍倒了围墙,春天又回到他的花园了。

5、默读课文,边读边思考。

师:请同学们默读课文,边读边找出花园的几次变化,并找出变化的原因。

可以勾画相关语句,并试着在旁边写出自己的感受。

学生边默读边勾画。

6、学生小组内交流。

师:请同学们以小组为单位进行交流。

谁想把自己的想法说给大家听?7、学生回答根据学生的回答,教师板书(原来第一次第二次)三、品读感悟1、学习花园原来的样子巨人的花园原来是什么样的?用文中的语言来描述一下?(板书美丽)这么美丽的花园,孩子们都喜欢到花园里来玩,巨人喜欢他们吗?你从那看出来的?2、出示巨人的话,指名读。

师:巨人在说这句话时是怎么想的?他为什么不让孩子们在花园里玩呢?你对此时的巨人做个评价。

(板书自私)3、指导朗读师:巨人的想法如此自私,怪不得他那样生气了,你能读出他冷酷无情的语气吗?学生读。

小学语文巨人的花园教案5篇

小学语文巨人的花园教案5篇

小学语文巨人的花园教案5篇作为一名老师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的小学语文巨人的花园教案,希望能够帮助到大家!小学语文巨人的花园教案1【学习目标】1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。

【教学过程】一、谈话导入,回顾美景这节课我们继续走进巨人的花园,这是一座美丽的花园,春天(鲜花盛开),夏天(绿树成阴),秋天(鲜果飘香),冬天(白雪一片),可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙,花园里的一切就发生了变化。

同学们,就让我们认认真真地,用心地去读一读6~11自然段,一边读一边思考,花园会怎样变化呢?把有关的词句画起来,好,开始自由读二、走进心墙,感受孤独1、学生读文。

2、学生交流花园产生的变化。

3、出示:春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

⑴好好读一读,你会有自己的感受。

⑵多美丽的春天呀,但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天……生接读。

⑶把这样的画面定格在脑海里,再去读这段话,你一定会有别样的感受。

再请学生读文,齐读。

4、此时巨人怎样呢:〔巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”〕⑴学生读文,体会巨人的孤独寒冷。

⑵让我们用朗读表现出当时的画面。

⑶多么鲜明的对比呀,一墙之隔,两个世界,一念之差,天壤之别。

这一堵墙,围住了孩子的脚步,也围住了……(也围住了春天,围住了友谊,围住了温暖,围住了欢笑,只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠,根据学生归纳,根据学生反馈板书)5、引读第7段,在引读中品读:⑴生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷,那么孤独,那么冷清,但是他不知道为什么,就这样过了一天又一天。

四年级上册巨人的花园教案设计5篇

四年级上册巨人的花园教案设计5篇

四年级上册巨人的花园教案设计5篇无情的时光老人像一阵寒风,走得无声又匆匆,我们又将迎来新的教学工作,写一份教学计划,为接下来的工作做准备吧!下面是小编为大家整理的四年级上册巨人的花园教案设计,希望能够帮助到大家! 四年级上册巨人的花园教案设计1教学目标:1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。

3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

教学重点:激发学生阅读童话的兴趣,明白故事中的道理。

教学难点:体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习引入1.同学们,上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。

同时也积累了这些词语,请同学们一起读读这些词语。

阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师:你们发现了吗?这些词语排列特别有规律,你能分别用一个词语来概括花园的景象吗?(板书:花园--荒凉、美丽)2.那么,是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的?(板书:巨人)二、品读课文(一)走进巨人的言行,体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化,下面我们就走进课文,去认识这位巨人。

用心读读3-8段,用“——”划出描写巨人语言、行为的句子,并思考巨人当时是怎样想的?出示:①“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”②“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。

滚出去!”③“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

1.现在,同学们都找到了巨人的话,我们来仔细读读这三句话,应该怎样来读呢?(生:很生气地读)巨人他这样的高大,他的嗓门儿一定很怎么样?(很大;凶;粗。

)大家想想在生活中你听到过这样的话吗?(指名说)请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。

(指名读)2.一连三个“滚出去”,说明巨人非常的—(生气)巨人为什么那么生气,一定要把孩子们赶走呢?谁来说说。

(生:因为巨人觉得自己的花园很漂亮,不愿意和别人分享;巨人觉得这些孩子们很讨厌,要把他们赶走;他觉得这个花园是自己的,不能让别人分享。

巨人的花园精品教学设计五篇

巨人的花园精品教学设计五篇

巨人的花园精品教学设计五篇巨人的花园精品教学设计五篇篇一:巨人的花园优质教学设计一、教材解析1.课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。

从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。

一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。

后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

2.词句解析(1)对句子的理解小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

“凝视”是指聚精会神地看。

小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。

是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么,孩子用他那双会说话的眼睛,给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来,给我们留下了无限的想象空间。

但从后来巨人的变化,我们可以体会到,巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。

唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!“任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

《巨人的花园》教学教案(精选17篇)

《巨人的花园》教学教案(精选17篇)

•••••••••••••••••《巨人的花园》教学教案《巨人的花园》教学教案(精选17篇)作为一名教职工,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的《巨人的花园》教学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《巨人的花园》教学教案篇1【总体设计理念】《语文课程标准》指出:要“拓展语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力”。

这就要求教师在用好教科书的基础上,适当开发文本资源,使语文教学从封闭走向开放,让以探究未知的心态对待每一节课。

本课教学设计是三人连上完整课,这是一种崭新的尝试,意在让学生在教师的引领下,学生通过读童话──说童话──写童话,在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。

【课设计理念】把朗读作为体验文本的手段和归宿。

整个教学设计通过不同层面、多种形式的读,引领学生走进文本,探究文本的意蕴,体悟文本的情愫,感受文本的美妙,让学生在反复触摸文本语言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦。

【学习目标】1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的魅力。

2、将学文与学词结合起来,丰富词语积累。

【课前游戏】师:同学们,你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。

请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话?(1、白雪公主;2、海的女儿;3、咕咚来了;4、阿笨猫;5、舒克和贝塔)师:看来,大家是多么喜欢、了解童话啊!童话,伴随着我们成长。

童话、孩子,孩子、童话,是那么紧紧地联结在一起,一句话,这个世界是因为有了孩子才有了童话,没有孩子的地方就没有童话。

出示:没有孩子的地方就没有童话生读。

【教学实录】一、揭示课题今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

(板书,学生齐读课题)二、初读感知师:这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。

《巨人的花园》教学设计 6篇

《巨人的花园》教学设计 6篇

《巨人的花园》教学设计篇10学情分析:四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。

因此,中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性,直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。

课文分析:这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。

从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。

一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。

后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标1、能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。

2、能和别人交流自己的感受。

3、有感情的朗读课文教学难点:1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学课时:二课时教学过程第一课时一、引入1.出示幻灯。

2.了解图上有什么人、什么景?(图上有小孩、一个巨人,他们在春天的花园里快乐地嬉戏。

)3.师:就在这个花园里,发生了奇妙的故事,请大家自由朗读课文——《巨人的花园》。

二、初读课文,读准字音1、学生自由读课文。

明确自学要求:(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2、学生自学,教师巡回指导。

3、检查自学效果。

教师出示难读的词语,指名读,开火车读,齐读。

旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒凉、大斧、4、学生分段朗读课文,检查是否读的正确、流利。

5、学生用自己喜欢的方式再读课文,你能说说这个故事讲的是一件什么事吗?(教师巡视,学生读书。

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四年级语文上册巨人的花园教案《巨人的花园》教学设计[教材分析]《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文,起着以篇带篇、引领的作用,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

《巨人的花园》讲述了这样一个故事:巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机,处处都是春天。

这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。

在思想教育价值方面,要让孩子们明白这些道理:“没有孩子就没有春天”“快乐要与别人分享”等。

在语言价值方面:这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字。

[学情分析]童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。

但是他们在读童话时有可能只注意其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。

[设计理念]始终贯彻创设情境理念,通过图片、音乐、文字等艺术手段,为学生创设与课文内容相关的情境,把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好得理解课文,在这基础上以朗读为经,以品悟为纬,通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。

[教学目标]1.会认8个生字,会写12个生字,正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思;2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。

3.明白“没有孩子就没有春天”这个道理。

[教学重点]了解巨人的花园景色的变化过程。

[教学难点]明白“没有孩子就没有春天”“快乐要与别人分享”等道理。

[教学方法]情境法、朗读法[教具准备]多媒体课件[课时安排]2课时[教学流程]第一课时一、激趣导入,揭示课题1.导入:师(板书:花园)问:同学们,在你们印象中花园是什么样子的呢?你们会用哪些词来形容它?2.学生畅所欲言,描绘自己印象中的花园。

3.师:刚才大家用许多优美的词语来描绘自己印象中的花园。

那你见过巨人的花园吗?(板书:巨人的),它又是什么样的呢?设计意图:良好的开端是成功的一半,新课伊始采用贴近学生生活的问题导入课题,能够有效地激发学生学习的兴趣,同时又复习积累了部分词语。

二、初读感知,字词正音1.初读课文:请同学们自由读课文,要求读准字音,读通句子,划出生字词,较难读的字多读几遍,并标出自然段。

2.学习词语:(课件出示词语如下)鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖训斥任性冷酷(!)自由读词语(2)指名读第一行词语(如果读得好就请他当小老师带大家读)(3)男生读第二行词语;女生读第三行词语。

(4)齐读词语3. 引导发现:读着这些词语,你有什么发现?(第一行写出了花园的“美丽”;第二行写出了花园的“荒凉”;第三行写出了巨人的动作和性格)设计意图:在语文学习中首先要把好“字词关”,采用多种形式的读激发学生学习词语的兴趣,提高学习效率。

引导学生去发现词语排列的规律,可以帮助学生整体感知课文的内容,并由词语教学自然地过渡到课文内容的学习。

三、精读理解,品悟语言(一)走进花园1.导入:同学们,巨人的花园到底是怎样的呢?请再认认真真地读读课文,用“---”把文中描写花园的句子划出来。

2.交流板块一:欣赏“美丽”的花园从前,一个小村子里有座漂亮的花园。

那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

村子里的孩子都喜欢到这里玩。

(1)学生说句子,师课件出示此句。

(2)齐读,边读边想象画面。

(3)交流想象画面,师相机进行朗读指导训练。

(板书:鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香)_四年级语文上册巨人的花园教案。

(4)课件展示美丽画面,学生欣赏再读句子。

(5)看着画面背诵这段话。

板块二:体验“荒凉”的花园a.但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

b.与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

(!)边读边想想画面。

(2)交流想象画面。

(板书:狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋落)3. “美丽”与“荒凉”的对比(!)课件出示以上的两组句子。

放在一起。

(2)学生对比着读一读。

设计意图:语文课堂上的语文味要通过朗读、品读语言文字表现出来,在这过程中要体现一定的层次性,不能一开始就给学生展示画面,不能使学生的思维还没有展开想象就已经定格在教师所给的图片里面。

语言不是无情物,通过品读语言文字能够让学生更好地理解文本,升华情感;通过想象,将静态的文字,转化为动态的场景,更能激发学生的学习兴趣。

背诵环节的设置便于学生积累语言文字。

(二)走进巨人1.导入:美丽的花园怎会变得如此荒凉呢?快速阅读课文,用波浪线划出描写巨人言行的句子。

2.交流。

3.重点研读巨人的语言(课件出示如下句子)。

a.他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!b.可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。

滚出去!”c.“喂!你赶快滚出去!”(!)引导发现:同学们,读了这三句话,你能发现藏在其中的语言秘密吗?(都有一个“滚出去!”)(2)比较品悟:把“滚出去!”换成“出去。

”,让学生来比一比,谈一谈感受,体会巨人那颗“任性、冷酷、自私”的心。

(3)指导感情朗读。

设计意图:语文教学中,不仅要关注写什么,还要关注怎么写。

教师要引导学生去发现、揣摩、品味语言,一个句子,一个词语,甚至是一个标点都应该成为教学的关注点。

(三)走进童话1.引导:读了这则童话,你明白了什么?(“没有孩子的地方就没有春天”“换来寒冬的、是我那颗任性、冷酷的心啊!”等)2.小练笔:没有孩子的地方就没有春天,也就没有()。

(假设:如果学生能把前面描写美丽的花园的词语用上,要表扬他们会学以致用)设计意图:读写结合便于学生梳理课文内容,巩固知识,提升情感。

适当的表扬可以激发学生的学习兴趣。

四、研读注释,拓展探究1.同学们,你知道这篇有趣的童话是谁写的吗?2.结合学生的回答,师引导学生再去研读句子(文中的注释)“本文,选作课文时有改动。

”3.点拨:从中你知道了什么呢?(作者是英国作家王尔德;选作课文时有改动。

)4.拓展比较:原文究竟是怎样的呢?课后我们可找来读一读,比一比,看看哪些地方有了改动。

设计意图:俗话说:“编框编篓,全在收尾”让学生发现批注的秘密,并带着问题积极主动地去拓展阅读,自己去尝试着发现语言的秘笈。

课后作业:1.阅读王尔德《巨人的花园》(原文)。

2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

板书:巨人的花园鲜花盛开狂风大作绿树成荫任性、冷酷雪花飞舞鲜果飘香鲜花凋落第二课时(略)一、结合课文内容,感受童话特点二、完成课堂作业本上的作业123人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计执教内容:人教版四年级上册《巨人的花园》(课文内容见附件)一、教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。

从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。

一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,花园里立刻变得生机勃勃。

当巨人把孩子们再次赶出去后,花园又被冰雪覆盖了。

后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文,本组课文以“童话”为主题,训练重点是“了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,感受童话的魅力。

”对于童话,学生们并不陌生,因为在以前的学习中,有过一定的接触,但在学文中感受童话的文本特点,这是第一次。

因此,我们将本课设计思路定位为:围绕本组教材的童话专题,引导学生读童话,了解内容;品童话,感悟特点;学童话,明白道理;讲童话,感受魅力。

在一二年级学习童话的基础上,帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识;透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节,感受主人公鲜明的形象。

第一课时_四年级语文上册巨人的花园教案。

一、教学目标1.认识8个生字,正确读写词语。

2.有感情地朗读课文,想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

3.体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。

二、教学重点想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

三、教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。

四、教学准备相应课件五、教学思路第一板块:导入课题,解题趣第二板块:学习生词,析词趣第三板块:初识人物,品文趣第四板块:想象情境,悟意趣六、教学过程(一)导入课题,解题趣1.揭题导入。

2.齐读课题。

3.看课文插图,体会童话作品人物的奇妙。

(二)学习生词,析词趣1.自读课文,注意读准字音,读通句子,想一想:故事的主人公是谁?怎样的印象?2.字词教学。

(1)课件出示生词,指名读、说,齐读训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢脸颊欢快喧闹绽出绿芽他给你留下了拆除纷纷逃窜草翠花开(2)联系上下文理解词语。

(三)初识人物,感文趣1.说说故事的主人公是谁?给你留下了怎样的印象?2.小结:同一个巨人,同学们读出了不同的感受,这是初读课文巨人给我们留下的印象。

(四)想象情境,品意趣1.品读故事开头,链接原文,体会巨人的孤独。

2.品读故事经过,情境演读,体会巨人的任性冷酷。

(1)画一画巨人对待孩子们的句子。

(2)交流演读巨人三次斥责孩子的句子,体会童话作品情节的奇妙。

巨人很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。

滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

3.品读故事结果,言语实践,体会巨人的醒悟过程。

(1)看插图质疑。

(2)分角色读8-9自然段。

思考:巨人为什么会醒悟?(3)交流:小男孩是怎么做的?巨人是如何醒悟的?并适时练笔。

(指名说)(4)齐读最后一个自然段,感受巨人的变化。

(五)小结。

七、板书设计:巨人的花园(奇妙的童话)** 孩子 **** (春天) **** **注:******为学生的发言。

第二课时(略案)一、教学目标1.会写11个生字,正确读写词语、理解词语。

_四年级语文上册巨人的花园教案。

2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,复述故事,体会文中对比手法的运用。

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