(99学年度) 工程及科技教育认证施行细则
全国工程教育专业认证实施办法(试行)
全国工程教育专业认证实施办法（试行）全国工程教育专业认证委员会2007年6月目录全国工程教育专业认证实施办法（试行） (2)总则 (2)1专业认证的组织机构 (2)1．1 全国工程教育专业认证委员会 (2)1．2 全国工程教育专业认证专家委员会 (3)1．3 全国工程教育专业认证委员会秘书处 (3)1．4 专业认证分委员会 (3)1．5 监督与仲裁委员会 (4)2认证程序 (4)2．1 申请认证 (4)2．2 学校自评 (4)2．3 审阅自评报告 (5)2．4 现场考查 (5)2．5 审议和做出认证结论 (6)2．6 认证状态的保持 (8)专业认证工作的主要时间节点 (8)3监督与仲裁 (9)4认证费用 (10)5附则 (10)附件一：认证的组织机构 (11)附件二：认证工作流程 (12)全国工程教育专业认证专家委员会章程（暂行） (13)全国工程教育专业认证标准（试行） (17)1总则 (17)2通用标准内涵 (18)2．1 专业目标 (18)2．2 质量评价 (19)2．3 课程体系 (19)2．4 师资队伍 (20)2．5 支持条件 (20)2．6 学生发展 (20)2．7 管理制度 (21)3专业补充标准 (22)3．1 化学工程与工艺本科专业认证标准 (22)3．2 电气工程及其自动化本科专业认证标准 (27)3．3 机械工程及自动化本科专业认证标准 (31)3．4 计算机科学与技术本科专业认证标准 (34)工程教育专业认证专家遴选与培训办法（试行） (39)1专业认证专家的构成 (39)2专业认证专家的遴选 (39)2．1 遴选条件 (39)2．2 专业认证专家的提名 (40)专业认证专家由各专业教育部高等学校教学指导委员会和各行业的相关行业主管部门、行业组织根据遴选条件，向专业认证分委员会提名，由分委员会进行初步遴选。
(40)2．3 专业认证专家的审定 (40)2．4 认证专家的聘任 (40)3认证专家的培训 (40)工程教育专业认证考查专家组工作指南 (41)（试行） (41)1专业认证考查专家组的组成、职责和守则 (41)1．1 专业认证考查专家组的组成 (41)1．2 组长职责 (41)1．3 专业认证考查专家组成员职责 (42)1．4 专业认证考查专家组成员行为守则 (42)2考查工作程序 (43)2．1 考查时间 (43)2．2 考查要求 (43)2．3 考查工作 (43)3．考查报告 (45)3．1 考查报告的内容 (45)3．2 考查报告的形成 (46)1申请 (47)1．1 申请条件 (47)1．2 申请审核 (47)2自评 (47)2．1 自评目的 (47)2．2 自评方法 (47)2．3 自评报告的内容和要求 (48)3必要准备条件 (49)工程教育专业认证报告 (50)工程教育专业认证现场考查报告 (53)工程教育专业认证申请表 (57)全国工程教育专业认证实施办法（试行）（2007年6月）总则为规范我国高等学校工程教育专业认证（以下简称专业认证）工作，构建我国高等工程教育质量监控体系，提高工程专业教学质量，制定本办法。
工程教育专业认证 方案
工程教育专业认证方案一、背景介绍工程教育是培养工程技术人员和技术管理人才的重要途径之一，是为了适应社会需求和推动产业发展而设立的一种教育体系。
工程教育专业认证是对工程教育机构和教育质量的认可和监管措施，有助于提高工程教育教学质量，确保毕业生的技术水平和职业能力，促进产学研深度合作，促进人才培养模式创新，提高学生就业率，推动工程教育的可持续发展。
二、认证标准1. 教育质量保障标准：包括师资力量、课程设置、教学设施、实习实训、学生评价等方面的标准。
2. 学生培养方案标准：包括专业特色、课程设置、就业指导、实习实训计划等方面的标准。
3. 学科建设标准：包括教学科研平台、科研成果、学科交叉等方面的标准。
4. 外部评价机制标准：包括专家评审、社会监督、专业认证机构监督等方面的标准。
5. 内部质量保障标准：包括教学质量监控、课程评估、教学改革、质量信息公开等方面的标准。
三、认证过程1. 申请认证：工程教育机构根据相关要求，积极申请专业认证，提供学校基本信息、教学质量保障体系、学生培养方案等相关资料。
2. 专家评审：由专家委员会对申请认证工程教育机构进行现场考察和评估，进一步了解学校的教学实际情况，审核申请认证材料。
3. 综合评价：根据专家评审结果，综合评价工程教育机构的教学管理、师资力量、学生培养质量等方面情况，得出认证评价意见。
4. 公示和听证：将评审结果公示，并邀请学校相关人员参加听证会，听取学校的意见和建议。
5. 认证决定：评审委员会根据专家评审报告和听证意见，决定是否给予申请认证工程教育机构专业认证资格。
四、认证内容1. 师资力量：学校招聘和培训教师要求符合教育部门规定的教师资格认证标准，要求具备一定的专业背景和相关工程教育经验，引进海外优秀教师，提高教师的综合素质。
2. 课程设置：根据国家工程教育委员会相关要求，设置符合市场需求和学生发展需求的课程体系，着重加强实践环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
国内工程教育认证准 和要求
国内工程教育认证准和要求以下是 9 条关于国内工程教育认证标准和要求的内容：1. 哇塞，国内工程教育认证标准那可真是严格啊！就像给工程教育盖了一座坚实的大厦，比如要求课程设置得全面且科学。
你想想看，如果课程乱七八糟，那培养出来的学生能优秀吗？肯定不行呀！2. 嘿呀，工程教育认证要求师资力量得强大呀！这就好比打仗要有厉害的将军，像那些经验丰富又有真本事的老师就是学生们的引路人呀。
没有好老师，怎么教出好学生呢？3. 国内工程教育认证强调实践教学呢，这可不是闹着玩的！就像学游泳必须得下水扑腾，学生们得真正动手去做项目，去积累实战经验。
不然光会理论有啥用呀？4. 你知道吗？认证还要求教学质量得高哇！这就像做饭得做得好吃一样，教学得让学生们真正吸收知识。
如果教学质量不行，那不是白搭吗？5. 哎呀呀，对学生的考核评价体系也很重要呢！这好比给学生画像，得全面、客观。
不能只看成绩，得综合看各项表现。
这样才能选出真正优秀的人才呀，不是吗？6. 国内工程教育认证对教育资源的配备也有要求哦！好比运动员得有好的装备才能发挥好，学校得有足够的实验室、设备等资源来支持教学。
没有这些，怎么能行呢？7. 教学管理也不能马虎呀！这就像管理一个公司，得井井有条。
如果教学管理混乱，那不乱套了吗？8. 认证还关注学生的职业发展呢！这就像给学生指一条通往成功的路，要帮助他们做好职业规划。
不然毕业后两眼一抹黑，怎么在社会上立足呀？9. 总之，国内工程教育认证标准和要求就是为了培养高质量的工程人才呀！这些标准和要求就是保障，让我们的工程教育越来越好，培养出更多能为国家建设做出贡献的人！观点结论：国内工程教育认证标准和要求是非常必要且重要的，对提升工程教育质量、培养优秀人才具有关键作用。
工程教育认证工作指南
工程教育认证工作指南工程教育认证是指对工程学科及其相关专业进行评估和认可的一种制度，它的目的是通过对工程教育质量的评估，提高工程教育的标准和水平，以培养更多优秀的工程人才。
本文将从工程教育认证的背景、认证标准和程序、认证工作的意义以及认证工作的指南等方面进行介绍。
一、工程教育认证的背景随着经济的快速发展和科技的不断进步，对工程人才的需求越来越大。
然而，由于学校、专业和人才培养模式的多样性，工程教育质量存在着差异。
为了提高工程教育的质量和水平，让学生接受到更加规范和专业的培养，工程教育认证应运而生。
通过认证，可以对学校和专业进行评估和认可，提高学生就业竞争力和专业素质。
二、工程教育认证的标准和程序1.教学质量标准：包括教学计划、教材体系、教学方法和评估方式等方面的要求，确保学生能够全面系统地掌握工程知识和技能。
2.师资力量标准：包括教师的学术水平、教学经验和实践能力等方面的要求，确保教师能够为学生提供高质量的工程教育。
3.实践环境标准：包括实验室设备的完备性、实习实训机会的丰富性和校企合作的深度程度等方面的要求，确保学生能够在实践中学以致用。
认证程序主要包括以下几个步骤：1.申请阶段：学校或专业主动申请认证，提交相关申请材料。
2.评估阶段：认证机构对学校或专业进行评估，包括对教学质量、师资力量和实践环境等进行评估。
3.审核阶段：认证机构对评估结果进行审核，决定是否给予认证。
4.认证结果公示：认证结果通过发布公告的方式进行公示，向社会公众、学生和企业等报告认证结果。
三、工程教育认证的意义1.提高教育质量：通过认证，学校和专业可以对自身进行评估，发现问题并加以改进，提高教育质量。
2.优化人才培养模式：认证的过程中，可以借鉴其他优秀学校和专业的经验，优化人才培养模式，培养更加符合市场需求的工程人才。
3.增强学生就业竞争力：认证的学校和专业会得到社会的认可，学生毕业后就业的竞争力会得到提升。
4.推动学科发展：认证可以推动学科的发展，促进学科交流与合作，提升整个学科的声誉和地位。
工程教育专业认证标准
工程教育专业认证标准工程教育专业认证标准是指对工程教育专业的教学质量、师资力量、实验条件等方面进行评估和认证的一系列标准和要求。
工程教育专业认证标准的制定和执行，对于提高工程教育质量、培养高素质工程技术人才具有重要意义。
下面将从课程设置、师资力量、实验条件等方面来探讨工程教育专业认证标准的相关内容。
首先，课程设置是工程教育专业认证的重要内容之一。
一个优质的工程教育专业应当拥有完善的课程设置，包括基础课程、专业课程和实践环节。
基础课程应当涵盖数学、物理、化学等自然科学基础知识，专业课程应当涵盖工程学科的核心知识和技能，实践环节应当包括实验课、实习和毕业设计等环节。
这些课程设置应当符合国家相关要求，能够满足学生的学习需求，培养学生的综合能力。
其次，师资力量是工程教育专业认证的另一个重要内容。
优秀的师资力量是保障教育质量的关键。
学校应当拥有一支结构合理、专业素质高、教学经验丰富的师资队伍。
教师应当具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够引导学生进行独立思考和创新实践，激发学生学习的兴趣和潜力。
此外，学校还应当重视教师的教学能力培养和评价机制，建立健全的教师激励机制，提高教师的教学水平和教学质量。
再次，实验条件是工程教育专业认证的另一重要内容。
工程教育专业的学生需要进行大量的实验和实践活动，因此良好的实验条件是保障教学质量的重要条件。
学校应当具备完备的实验室设施和设备，能够满足学生的实验和实践需求。
实验条件的好坏直接关系到学生的实际操作能力和实验成果，因此学校应当加大对实验条件的投入和建设，确保实验条件的完备和安全。
综上所述，工程教育专业认证标准是保障工程教育质量的重要手段。
课程设置、师资力量、实验条件等方面的完善和优化，能够提高工程教育的教学质量，培养更多高素质的工程技术人才。
因此，学校和相关部门应当高度重视工程教育专业认证标准的制定和执行，不断完善和提高认证标准，促进工程教育的健康发展。
工程教育认证通用标准解读及使用指南
工程教育认证通用标准解读及使用指南
工程教育认证是指通过一定的评估机制来评估和认可工程教育质量，提高工程教育水平和培养符合社会需求的优秀工程人才的过程。
通用标准是用于评估工程教育质量的标准体系，可以帮助教育机构了解和评估本机构的教育质量，同时帮助学生和雇主了解教育机构的教育质量水平。
通用标准包括以下几个方面：
1.教学质量
教学质量是评估工程教育的核心。
本项指标包括教学计划制定、课程设置、课堂教学、实验教学、实践环节、师资队伍等方面，以此综合评估教育质量。
2.学生发展
学生发展是通过评估学生综合素质，包括专业知识、沟通能力、领导能力、团队合作能力等来评估工程教育的质量。
3.设施和资源
设施和资源包括校园环境、实验设备、图书馆、信息技术、校园生活和支持服务等方面，以此来评估工程教育的基础设施和资源条件。
4.绩效评估和改进
绩效评估和改进是评估工程教育质量的关键。
此项指标通过对教育质量评估数据的统计分析，以及通过学生和雇主反馈进行评估，以便教育机构进行改进和提高。
使用通用标准可以帮助教育机构提高工程专业的教学质量和毕业生的综合素质，为雇主提供更优秀的工程人才。
对于学生来说，了解教育机构的通用标准也可以帮助他们更好的选择适合自己的学校和专业，提高自己的职业竞争力。
2024年工程教育专业认证工作实施方案
工程教育专业认证工作实施方案开展工程教育专业认证，既是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育和工程师资质国际互认的重要基础；既是教育部“五位一体”教学评估制度的重要组成部分，也是我校“卓越计划”人才培养质量验收的必要条件。
为了落实学校“十三五”本科教学质量提升421工程，做好学校工程教育专业认证工作，根据中国工程教育认证协会颁布的《工程教育认证办法》（附件1）、《工程教育认证标准》（附件2）等文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想以国家认证标准为指南，以转变教育思想观念为先导，以“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念为引领，以校院两级自评为基础，注重整体、注重过程、注重常态、注重内涵，探索建立基于产出导向的人才培养体系，不断完善促进提高人才培养质量的体制和机制，切实增强我校工程类专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力。
二、基本原则（一）全面启动为更好地实现我校推进工程教育专业认证、提升工程教育质量的总体目标，学校决定2017年正式全面启动7个“卓越计划”工程类专业的专业认证工作。
各专业所在学院要将推进专业认证工作作为年度工作的重要项目，全面推动相关的学习调研、建设方案制定、自评自建等各项工作。
（二）整体推进在各专业同步启动的基础上，根据国家“工程教育认证办法”和中国工程教育认证协会受理认证申请的规范程序和相关要求，从明年开始，学校每年将按专业认证的规范进程组织实施好校内自评，推荐“卓越计划”试点专业参加国家工程教育专业认证，同时也鼓励各学院推荐其他非“卓越计划”工程类专业参加认证。
在做好校内自评自建的基础上，努力提高认证申请的受理率和通过认证的合格率。
（三）优先投入按照“谁率先推进认证，谁优先得到投入”的原则，学校对申请国家专业认证的专业给予一定的建设经费，并在专业建设、课程建设、实验室建设和教学队伍建设等方面均给予重点支持，优先保证其各项建设需求。
（四）成果受益学校将通过专业认证视为专业建设的重大成果，对成功通过专业认证的专业，在认证有效期内，学校每年给予一定的专业认证维持经费，用于专业的持续建设和持续改进。
工程教育认证学校工作方案
工程教育认证学校工作方案工程教育认证的过程相对繁琐，但对于学校来说，却是一项重要的事业。
因为工程教育认证不仅是对学校工程教育质量的一种肯定，也是学校声誉的体现，对于提升学校在国内外的影响力具有重要的意义。
因此，如何制定一个有效的工程教育认证工作方案成为学校工程教育的一个重要课题。
一、工程教育认证的准备工作1.建立工程教育认证工作小组为了确保认证工作的顺利进行，学校应当建立专门的工程教育认证工作小组，由学校领导层指定专门负责的人员担任小组长，并由学校工程教育的相关负责人员组成，共同负责认证工作的筹备和执行。
2.开展认证前的自我评估在正式向ABET提交认证申请之前，学校应当对自己的工程教育进行一次全面的自我评估，分析工程教育的优势和不足，找出其中的问题和短板，为后续的改进工作做准备。
3.制定认证工作计划根据自我评估结果，学校应当制定详细的认证工作计划，包括时间节点、任务安排、责任人员等内容，确保认证工作的有序进行。
二、认证工作方案的制定1.制定课程体系根据ABET的要求，学校应当对工程教育的课程体系进行重新设计，确保课程与ABET的认证标准相符。
要优化课程设置，注重理论与实践相结合，确保学生在校期间能够真正学到实用的知识和技能。
2.完善教学条件学校应当完善教学条件，提供先进的实验设备和实验室，为学生的实践教学提供良好的条件。
同时，学校还应当配备一流的教师团队，确保教学质量达到ABET的要求。
3.强化实习实训学校应当加强与企业的合作，为学生提供更多的实习实训机会，让学生在校期间有充足的实践机会，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
4.加强学生的综合素质教育除了专业知识的传授，学校还应当加强学生的综合素质教育，培养学生的团队合作意识、创新能力和社会责任感，使他们成为真正的工程师。
5.开展学生毕业要求的认证评估根据ABET的要求，学校应当制定学生毕业要求，并与ABET达成一致，对学生毕业要求开展认证评估，确保学生的毕业要求符合ABET的认证标准。
工程教育专业认证方案
工程教育专业认证方案一、背景近年来，我国工程教育事业蓬勃发展。
随着社会经济的不断发展和技术创新力的不断提升，对工程专业人才的需求日益增长，对于工程教育质量的要求也越来越高。
因此，工程教育质量保证体系的建立和完善成为当前重要课题。
认证是一种对高等教育质量的外部评价，也是保证和提升高等教育质量的重要手段之一。
通过认证，可以促进高等教育机构进一步规范自身管理和提升教学质量。
因此，建立和完善工程教育专业认证方案是当前亟需解决的问题之一。
二、国内外工程教育认证体系概述1. 国内工程教育认证体系我国的工程教育认证体系主要由中国教育部和中国工程教育认证协会负责。
教育部对工程类专业的认证主要包括教学资源、师资队伍、学术科研、学生培养等方面。
而中国工程教育认证协会则是专门负责工程教育认证的权威机构，其认证项目包括工程学科和专业认证、横向学科专业认证、职业资格认证等。
2.国外工程教育认证体系国外工程教育认证体系相对更为成熟和完善。
例如，美国工程专业认证委员会（ABET）是全球公认的工程教育认证机构，其认证标准不仅包括工科类专业的技术要求，还包括通识教育、工程实践等方面。
另外，欧洲联合工程专业认证机构（ENAEE）也是全球受认可的工程教育认证体系之一，其认证标准覆盖了欧洲范围内的工程教育水平。
三、我国工程教育专业认证方案的建设目标1. 提升教学质量建立和完善工程教育专业认证体系，可以促进高校对工程专业教育质量的全面提升，推动高校构建现代化、具有国际竞争力的工程教育体系。
2. 促进教学改革认证标准的建立和实施可以促进高校在教学课程、学科建设、师资队伍、校园文化等方面进行深度改革，推动教学内容和教学模式的创新。
3. 促进专业建设认证体系的建设可以有效引导高校加强专业建设，树立健全的专业规范和体系，提升工程教育专业的整体水平和国际影响力。
四、我国工程教育专业认证体系建设的主要内容和措施1. 确立认证标准针对我国工程教育的实际情况，我们需要建立和完善一套科学合理、具有国际竞争力的工程教育认证标准。
工程教育认证标准解读及使用指南
工程教育认证标准解读及使用指南工程教育认证是一种评估和认可工程教育质量的机制，旨在提高工程教育的水平，提升学生的就业竞争力。
工程教育认证标准是评估工程教育质量的依据和指南，对于申请认证的学校、专业以及其他利益相关方具有重要的指导作用。
解读工程教育认证标准需要注意以下几个方面：1. 标准的结构：工程教育认证标准通常分为几个方面，如教学质量、师资力量、教学资源、教育管理等。
了解标准的结构有助于明确评估的重点和内容。
2. 标准的要求：标准中对于每一项评估内容都有具体的要求和指标，需要仔细阅读并理解这些要求。
可针对每个要求列出自身存在的问题和优势，有针对性地进行改进。
3. 标准的权重：标准中的不同要求和指标可能有不同的权重，需要了解哪些是评估中较为重要的内容，侧重改进工作力度。
4. 学校资料的准备：申请认证需要提交大量的学校相关资料，包括教学计划、课程设置、教学材料等，需要提前准备和整理这些资料。
使用工程教育认证标准进行评估和改进时，可以按照以下步骤进行：1. 制定评估计划：明确评估的目标、范围和时间计划，确保评估工作的有序进行。
2. 收集相关资料：整理和准备申请认证所需的资料，包括学校教学文件、师资力量、学生毕业就业情况等。
3. 进行自评：根据工程教育认证标准的要求，对学校的教育质量进行自评，找出存在的问题和不足之处。
4. 制定改进计划：根据自评结果，制定具体的改进措施和计划，明确责任人和时间节点。
5. 实施改进措施：按照改进计划的要求，逐步实施改进措施，并进行监督和评估。
6. 申请认证：准备好申请认证所需的材料，按照工程教育认证机构的要求进行申请。
7. 审核评估：工程教育认证机构将对学校进行评估和审核，需要积极配合，并根据评估结果进行必要的调整和改进。
通过解读和使用工程教育认证标准，学校和专业可以更好地了解自身的教育质量，并制定适合的改进措施，提升工程教育的质量和竞争力。
工程教育认证工作实施方案
工程教育认证工作实施方案一、前言在当今社会，科学技术的发展日新月异，对工程人才的需求也越来越大。
而工程教育认证就是为了建立起一套科学的、有效的方式，来保障工程教育的质量，培养出更多的高素质工程人才。
工程教育认证的实施，既是对学校进行质量评估的过程，也是对工程教育的全面提升。
因此，建立一套科学、系统的工程教育认证工作实施方案是至关重要的。
本文将结合国内外工程教育认证标准，提出一套工程教育认证工作实施方案，以期为工程教育认证工作提供参考和借鉴。
二、工程教育认证概述工程教育认证是指通过对工程教育机构的学术、教学活动、师资队伍等方面的评估，来评定其工程教育质量并给予认证的一项制度。
认证的目的是为了保障工程教育的质量、提高教学水平，培养出更多高素质的工程人才。
工程教育认证的标准和要求是由涵盖多个领域的专家和学者共同制定的，且具有一定的权威性和科学性。
目前国际上已经有一些较为成熟的工程教育认证标准，如ABET（美国工程技术认证委员会）、EUR-ACE（欧洲高等教育质量保障机构）、IEFE（国际工程教育认证协会）等，这些认证标准都为国内工程教育认证提供了一定的借鉴和参考。
三、工程教育认证工作实施方案1. 制定认证标准制定认证标准是工程教育认证工作的第一步，也是最为重要的一步。
认证标准应该包括学校的基本信息、办学条件、师资队伍、教学环境、学生数量与质量、教学科研成果、人才培养质量等多个方面的内容，且每个方面都应设定具体的指标和要求。
在制定认证标准时，可以借鉴国际上已有的标准，如ABET、EUR-ACE等，也需要考虑国内工程教育的实际情况和特点，充分体现国内工程教育的特色。
2. 组建认证评审团队认证评审团队是进行工程教育认证的关键环节，其成员应该包括教育、行业和企业界的专家和学者，他们应当具有较高的行业权威性和专业水平。
评审团队应保持独立、客观、公正的态度，对学校的各项认证指标进行全面的评估和审查，最终给出认证结论。
学院工程教育认证实施方案
学院工程教育认证实施方案工程教育认证是指对工程教育质量进行评估和认证，以保证工程教育质量的有效手段。
学院工程教育认证实施方案是学院对工程教育认证工作进行规范和指导的文件，是保证工程教育质量的重要保障。
一、认证标准的确定学院工程教育认证实施方案首先需要确定认证的标准，这是认证工作的基础。
认证标准应当符合国家有关工程教育的政策法规和行业标准，同时结合学院的实际情况，制定适合学院的认证标准。
二、认证组织的建立为了保证认证工作的独立性和客观性，学院需要建立专门的认证组织。
认证组织应当由具有丰富工程教育经验和专业知识的专家组成，他们应当独立于学院的教学管理部门，对工程教育进行客观、公正的评估。
三、认证流程的规范学院工程教育认证实施方案还需要规范认证流程，包括认证申请、资料准备、现场评估、报告编制等环节。
认证流程的规范可以保证认证工作的有序进行，同时也可以提高认证工作的效率。
四、认证结果的运用认证结果是对学院工程教育质量的一次客观评价，学院应当充分利用认证结果，及时总结经验，改进工程教育质量，提高教学水平。
认证结果也可以作为学院对外宣传的重要依据，提升学院的声誉和知名度。
五、认证工作的持续改进学院工程教育认证实施方案还应当包括认证工作的持续改进机制。
认证工作是一个不断完善的过程，学院应当不断总结经验，改进认证标准和流程，提高认证工作的质量和水平。
综上所述，学院工程教育认证实施方案是学院对工程教育认证工作的规范和指导，是保证工程教育质量的重要保障。
学院应当认真制定和执行认证实施方案，不断提高工程教育的质量和水平，为培养优秀工程人才做出应有的贡献。
xxx大学工程教育专业认证工作细则
xxx大学工程教育专业认证工作细则（校教务〔2020〕2号）为积极推进工程教育专业认证工作，进一步提高工科专业工程教育质量，构建工程教育质量监控体系，建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，促进工程教育的国际互认，提升国际竞争力，特制定本工作细则。
一、工作原则（一）对于学校国家级、省级特色以及综合改革试点的工科专业，应该优先进行工程教育专业认证，以利于进一步提高工程教育专业办学水平，并与国际接轨。
（二）对于其它工科专业，也应积极开展工程教育认证工作。
通过认证可以发现自身的薄弱环节，明确人才培养标准，完善办学模式。
（三）对于属于应用范畴的理科、医科、文科等相关专业，也可以参照工程教育认证的标准来完善自身的教育教学活动，进一步密切人才培养与社会的联系，提高毕业生对当前社会人才需求和就业的适应性。
二、申报条件申请认证的专业应为在中国工程教育专业认证协会认证专业领域范围内、经教育部批准或备案、已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。
三、认证程序（一）申请和受理每年9月25日前由申请专业向学校教务处提交申请书。
申请书按照附录一《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。
学校于10月25日前向中国工程教育专业认证协会秘书处统一提交申请书。
秘书处收到申请书后，将在11月会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。
12月认证协会下发是否受理认证申请的通知，若受理申请可以开展自评。
（二）自评与提交自评报告次年1月～3月中旬，接受认证各专业依照附录二《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查并撰写自评报告。
自评的方法、自评报告的撰写要求参见附录一《工程教育认证学校工作指南》。
学校统一向秘书处提交自评报告。
次年3月中旬，由学校组织接受认证各专业参加认证协会组织的培训班，并在参加培训后修改自评报告。
拟在上半年开展现场考查的专业须在次年4月10日前提交正式自评报告。
拟在下半年开展现场考查的专业须在次年7月20日前提交正式自评报告。
工程教育认证标准(2024_版征求意见稿)(3篇)
第1篇一、前言为贯彻落实国家教育现代化战略，推动工程教育高质量发展，提高工程人才培养质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》等法律法规，结合我国工程教育发展实际，特制定本标准。
本标准旨在指导普通高等学校工程教育专业建设和认证工作，促进工程教育改革与发展。
二、指导思想1. 坚持以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 坚持以学生为中心，尊重教育规律，强化学生主体地位，激发学生创新精神，培养学生的实践能力和综合素质。
3. 坚持质量导向，以培养高素质工程人才为目标，不断完善工程教育质量保障体系。
4. 坚持开放合作，借鉴国际先进工程教育理念和经验，推动工程教育国际化发展。
三、认证范围本标准适用于我国普通高等学校本科层次工程教育专业认证。
四、认证原则1. 科学性原则：遵循工程教育规律，确保认证标准的科学性和权威性。
2. 实用性原则：紧密结合我国工程教育实际，确保认证标准的可操作性和实用性。
3. 动态性原则：根据我国工程教育发展情况，适时调整认证标准。
4. 严谨性原则：严格遵循认证程序，确保认证结果的客观公正。
五、认证内容1. 人才培养目标：专业培养目标应符合国家战略需求，体现工程教育特色，培养具备良好职业道德、扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的工程人才。
2. 课程体系：课程设置应满足工程教育要求，涵盖工程基础知识、专业核心课程和选修课程，注重理论与实践相结合。
3. 教学内容与方法：教学内容应与时俱进，采用先进的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
4. 教师队伍：教师队伍应具备较高的教学水平和科研能力，结构合理，能够满足工程教育需求。
5. 实践教学：实践教学环节应充分体现工程教育特点，注重培养学生的实践能力和创新能力。
6. 质量保障体系：建立健全教学质量保障体系，确保人才培养质量。
工程教育专业认证工作指南
工程教育专业认证工作指南简介工程教育专业认证是评估工程教育质量的一种重要方式。
通过认证，学校可以证明其工程教育的质量水平达到了国际标准，提高了学生就业竞争力。
本文将为你介绍工程教育专业认证的相关内容和工作指南。
工程教育专业认证的意义工程教育专业认证是对工程教育质量的认可和肯定，对于学校和学生都具有重要意义。
具体有以下几点：1.提升学校声誉：通过获得认证，学校能够证明自身的工程教育质量达到一定水平，提升了学校的声誉和知名度。
2.促进教育质量改进：认证过程中，学校需要对教育质量进行全面评估和分析，发现问题并加以改进，进一步提高教育质量。
3.增加学生就业竞争力：认证可以证明学生所获得的工程教育符合国际标准，增加了其就业竞争力，提高了就业机会。
工程教育专业认证的评估标准工程教育专业认证的评估标准通常由专业认证机构制定，根据国际标准和行业需求，包括以下几个方面：1.课程设置：课程设置应符合学科的发展趋势和市场需求，包含基础理论知识和实践技能训练。
2.师资力量：学校应拥有一支具有丰富教学经验和行业背景的师资队伍，能够满足学生的学习需求。
3.实践环节：学校应提供充足的实践机会，包括实验、实习和工程实践项目，培养学生的实践能力和创新精神。
4.设施设备：学校应具备完善的实验室设施、教学设备和计算机硬件设施，能够支持教学和科研活动。
5.质量保证机制：学校应建立健全的教学质量保证体系，包括教学评估、课程改革和师资培养等方面。
工程教育专业认证的流程工程教育专业认证通常分为以下几个步骤：1.申请认证：学校需向专业认证机构递交认证申请，填写相关表格和提交申请材料。
2.自评报告：学校需要根据认证机构的要求，编写自评报告，详细描述学校的教育理念、教学模式、师资力量、课程设置等内容。
3.评估访问：认证机构将组织专家委员会对学校进行评估访问，与教职员工、学生和企业代表进行座谈，了解学校的教学情况。
4.评估报告：认证机构将根据自评报告和评估访问的结果，编写评估报告，对学校的工程教育质量进行评价。
工程教育认证工作指南
工程教育认证工作指南引言工程教育认证是指通过对工程教育机构的评估和认证来确认其教育质量的一项重要工作。
其目的是保证工程教育的质量和水平，并为学生提供优质的工程教育资源。
本文档旨在为工程教育认证工作提供一个指南，介绍工程教育认证的基本概念、认证流程和相关要点，帮助工程教育机构顺利完成认证工作。
1. 工程教育认证的基本概念工程教育认证是一种对工程教育机构的评估和认证方式，旨在确认该机构的教育质量和水平。
通过认证，机构能够获得教育机构的合法性和可信度，提升其在工程教育领域的声誉。
工程教育认证通常由国家或相关教育机构的认证机构进行。
认证机构会根据一系列的标准和指南评估工程教育机构的教育质量。
这些标准和指南通常包括课程设置、教学质量、师资力量、实验设施等方面的要求。
认证机构会组织专家对学校进行实地评估，并收集相关材料进行综合评估。
最终，认证机构会发布认证结果，并根据结果给予相应的评价和认证等级。
2. 工程教育认证的流程工程教育认证通常包括以下几个主要的步骤：2.1 提交认证申请工程教育机构首先需向认证机构提交认证申请。
认证申请一般包括学校的基本信息、教育资源和课程设置等相关资料。
认证机构会对申请进行初步审核，确认是否符合认证条件。
2.2 自评报告和评估准备认证申请获得初步通过后，学校需要准备自评报告和评估准备材料。
自评报告是学校针对认证标准进行自我评估的结果，包括学校的特色和优势、教学资源和师资力量等方面的信息。
评估准备材料包括学校的教学设施、课程设置、师资力量等相关证明材料。
2.3 专家评估认证机构会组织专家对学校进行实地评估。
评估专家会根据认证标准和指南，对学校的教学环境、师资力量、实验设施等进行评估，并进行面试和调研等活动。
评估期间，学校需要全面配合和提供相关材料。
2.4 认证结果发布评估结束后，认证机构会对评估结果进行综合评估，并根据评估结果给予相应的评价和认证等级。
认证机构会向学校发布认证结果，并给予进一步的建议和指导。
2023教育工程认证要求
2023教育工程认证要求2023年的教育工程认证是一个重要的举措，旨在提高学校教育的质量和水平。
下面将详细介绍2023年教育工程认证的要求。
首先，教育工程认证要求学校建立完善的教育规划和培训体系。
学校需要明确教育目标和发展方向，并制定合理的教育计划。
同时，学校要建立全面的师资培训体系，提供教师专业发展和进修的机会，全面提升教师的教育教学能力。
其次，教育工程认证要求学校注重创新能力的培养。
学校应鼓励学生思维的创新和实践能力的培养，推行多元化的教学方法和评价方式。
学校还应注重学生的创业精神和创新意识的培养，提供相关的创新课程和实践机会。
第三，教育工程认证要求学校加强与社会和产业界的合作。
学校应与社会各界建立稳定的合作关系，为学生提供实习和就业机会。
学校还应与产业界密切合作，开发适应社会需求的专业课程和实践项目，使学生更好地适应社会发展。
第四，教育工程认证要求学校注重学生全面发展。
学校要关注学生的身心健康，提供丰富多彩的课外活动和体育活动，培养学生的艺术、体育和领导才能。
学校还应关注学生的综合素质和道德修养，进行德育教育和人格培养。
最后，教育工程认证要求学校建立有效的质量保障机制。
学校应建立健全的教育评估和监测体系，对教育质量进行全面评估和监测。
学校还应建立学生学习成果展示和教育成果展示的平台，积极向社会公开学校的教育工作。
总之，2023年教育工程认证要求学校在教育规划、师资培训、创新能力培养、社会合作、学生全面发展和质量保障等方面都有一定的要求。
通过认证，学校可以提升教育质量和水平，提高学生的综合素质和就业竞争力，促进学校的可持续发展。
因此，学校要积极响应教育工程认证的要求，不断提升教育教学质量，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。
工程专业认证教学管理制度
工程专业认证教学管理制度一、总则为了规范工程专业课程认证管理，提高教学质量，树立良好的教育品牌形象，特制定本制度。
二、基本原则1. 依法合规：遵循国家相关法律法规和教育部门规定，开展认证教学管理工作。
2. 公平公正：坚持学生优先、教师主体、质量第一的原则，保障教学管理工作公平程序，确保教学活动公正进行。
3. 优质高效：强化学科建设，提高教师队伍建设，加强教学资源整合，构建优质高效的教学管理体系。
4. 提高质量：坚持绩效导向，鼓励创新，促进教学管理工作不断提高。
5. 客观公正：依据学生学业发展和学校教学管理的需要，客观公正对待认证工作。
三、管理机构及职责1. 规划处：承担工程专业认证教学管理的规划和指导工作，协调各学院与相关职能部门，督促教学管理工作的规范开展。
2. 评审委员会：成立专业认证教学管理评审委员会，对教学管理工作进行评估、监督和指导。
3. 教务处：协调专业课程认证的相关事宜，负责专业认证教学管理的日常事务。
四、专业课程认证教学管理1. 教学目标：明确专业课程认证的教学目标，确保专业认证教学管理工作与学校教学目标和发展规划相一致。
2. 课程体系：建立完备的专业课程认证教学体系，包括核心课程和选修课程，并根据学校发展需要进行不断调整和完善。
3. 教学内容：结合行业需求和学生实际情况，制定符合市场需求的教学内容，确保专业课程认证教学内容能够提高学生的专业能力。
4. 教学方法：采用多种教学方法，包括案例教学、实践教学、小组讨论等，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣。
五、师资队伍建设1. 教师队伍：建立一支具有丰富实践经验和丰富教学经验的教师队伍，确保专业课程认证教学工作的质量和有效进行。
2. 教师培训：加强教师培训工作，提高教师的教学水平，加强教师在专业课程认证教学管理方面的专业能力。
六、教学资源建设1. 实验室建设：建立现代化的专业实验室，满足学生实践能力培养的需求，支持专业课程认证教学管理工作的开展。
99学工程及科技教育认证施行细则
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C Institute of Engineering Education Taiwan 議題一：創新教學
1-1 創新教學／楊永斌名譽教授
1-2 總整性課程驗證學生學習成果／呂良正主任
1-3 MOOCs+SPOCs 大規模跨校合作課程模式／黃能副特聘教授 議題二：人格教育、專業倫理
2-1 人格教育、專業倫理／汪群從名譽教授
2-2 學術倫理／魏哲和榮譽講座教授
2-3 人格教育／潘正德榮譽教授
2-4 工程倫理／李順敏資深協理
議題三：學用合一
3-1 學用合一：以臺科大產學接軌為例／廖慶榮校長
3-2 產官學研資源的整合與運用／李世光特聘教授
3-3 產學合作與校園創業：成大創新思維實例／蔡明祺講座教授 3-4 談大學的產學合作／詹益仁執行長
議題四：環境、資源和永續
4-1 地球暖化與環境永續／林聰明校長
4-2 邁向環境永續的關鍵措施與技術簡介／沈世宏特聘講座教授 4-3 台灣之廢棄物與永續資源管理／張祖恩特聘教授
4-4 永續／李錦地榮譽理事長
議題五：創意、創業與跨領域之教育
5-1 校園創意創業推動之分享，以臺大為例／李吉仁主任
5-2 國立臺北科技大學創新創業之特色／姚立德校長
5-3 創意創業管理與推廣／吳豐祥教授
5-4 整合創新與創業教育：以場域的共學與共創為途徑／周素卿副院長。
学院工程教育认证实施方案
学院工程教育认证实施方案一、引言随着社会经济的不断发展，工程教育在高等院校中扮演着越来越重要的角色。
作为培养未来工程师和科学家的摇篮，学院工程教育的质量对一个国家的科技发展和经济繁荣至关重要。
因此，为了确保工程教育的质量和水平，学院工程教育认证实施方案应运而生。
二、背景介绍学院工程教育认证实施方案是指一种机构或组织对学院的工程教育质量进行评估和认证的行为。
通过认证，可以评估学院工程教育的质量和水平，为学院提供改进和提升的方向。
目前，国际上已有多个机构和组织针对学院工程教育进行认证，如ABET（美国工程技术认证委员会）、EUR-ACE（欧洲认证联盟）、JABEE（日本工程教育认证联盟）等。
这些认证机构为学院建立了一套全面的认证标准和评估体系，帮助学院提升工程教育的水平。
三、认证标准和要求1. 教学质量标准教学质量是学院工程教育认证的核心内容。
认证机构将对学院的教学内容、师资力量、教学设施等进行评估，确保学院的工程教育达到一定的质量水平。
例如，ABET认证要求学院的工程学位项目需要包括四个方面的核心能力：数学、科学和工程基础、工程分析能力、实验室实践和设计能力。
另外，还要求学院的教学设施和师资力量能够满足教学需要。
2. 学术研究能力学术研究是学院工程教育的重要组成部分，也是衡量学院综合实力的重要指标。
认证机构会对学院的科研能力和成果进行评估，确保学院在工程领域具备一定的研究实力。
另外，还要求学院的师资队伍在科研能力和科研产出方面能够达到一定水平。
3. 学生培养质量学生培养是学院工程教育认证的最终目标。
认证机构将对学院的学生培养质量进行评估，包括学生的综合素质、创新能力、实践能力等。
另外，还要求学院对学生的职业规划和就业指导能够做到有针对性的引导和培养。
四、实施方案1. 制定认证计划学院工程教育认证实施方案应由学院领导牵头制定认证计划，明确认证的时间节点、认证的内容和要求、负责实施认证的相关部门和人员等。
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IEET 认证委员会
工程教育认证规范（EAC2016_大陆）
认证规范1：教育目标
本规范评量专业的教育目标及其合理性：
1.1 须具备公开且明确的教育目标，展现专业的功能与特色，且符合时代潮流与社会需求。
1.2 须说明教育目标与学校愿景/教育目标的关联性及形成的流程。
1.3 须说明课程设计如何达成教育目标。
1.4 须具备有效的评估方式以确保教育目标的达成。
认证规范2：学生
本规范评量在学学生的教育与毕业生的质量与能力：
2.1 须订有配合达成教育目标合理可行的规章。
2.2 须订有鼓励学生交流与学习的措施及办法。
2.3 须确切说明如何能持续并有效执行学生的指导与评量。
认证规范3：教学成效及评量
本规范评量专业的教学成效。
学生在毕业时须具备下述核心能力：
3.1 运用数学、科学及工程知识的能力。
3.2 设计与执行实验，以及分析与解释数据的能力。
3.3 执行工程实务所需技术、技巧及使用现代工具的能力。
3.4 设计工程系统、组件或制程的能力。
3.5 项目管理（含经费规划）、有效沟通、领域整合与团队合作的能力。
3.6 发掘、分析、应用研究成果及因应复杂且整合性工程问题的能力。
3.7 认识时事议题，了解工程技术对环境、社会及全球的影响，并培养持续学习的习惯与能
力。
3.8 理解及应用专业伦理，认知社会责任及尊重多元观点。
认证规范4：课程组成
本规范评量专业的课程规划及组成：
4.1 专业课程设计与内容须与教育目标一致，且能透过毕业生成绩单分析，左证毕业生修习
的课程应至少包含数学及基础科学、工程专业课程及通识课程等三大要素，其中：
4.1.1 数学及基础科学课程须占最低毕业学分的20%以上。
4.1.2 工程专业课程须占最低毕业学分的45%以上，其中须包括整合工程设计能力的专题
实作。
4.1.3 通识课程须与专业领域均衡，并与专业教育目标一致。
4.2 课程规划与教学须符合产业需求，并能培养学生将所学应用在工程实务的能力。
认证规范5：教师
本规范评量专业教师下列各项的执行情形：
5.1 专业应有足够的专任教师人数。
5.2 教师须参与专业目标的制定与执行。
5.3 教师的专长应能涵盖其相关领域所需的专业知识。
5.4 教师与学生间的互动与辅导学生的成效。
5.5 教师与业界交流的执行成效。
5.6 教师专业持续成长的管道与鼓励措施。
5.7 教师参与相关学术及专业组织以及其活动。
认证规范6：设备及空间
本规范评量专业教学相关软硬件设备、设施及空间：
6.1 须能促成良性的师生互动。
6.2 须能营造一个有利于学生发展专业能力的环境。
6.3 须能提供学生使用相关专业设备与工具的学习环境。
6.4 须能提供足够的信息设备供师生进行与教育目标相符的教学活动。
6.5 须能提供安全的学习空间、设备维护及管理制度。
认证规范7：行政支持与经费
本规范评量学校及专业行政支持与经费：
7.1 须提供足以确保专业质量及赓续发展的行政支持及经费，并具备有效的领导及管理制度。
7.2 须提供足以支持教师专业成长的经费。
7.3 须提供足够的行政支持与实验技术人力。
7.4 须提供足够的经费支应教学、实验及实习设备的取得、保养与运转。
认证规范8：领域认证规范
本规范评量各专业领域的认证规范：
各专业的课程与师资须与其名称所指的领域名实相符，若该专业属整合性领域，则须分别满足各相关领域的认证规范。
认证规范9：持续改善成效
专业须提供自我评量过程及具体成效，以及持续改善机制计划和落实成果：
9.1 须持续确保学生在毕业时具备核心能力。
9.2 课程与教学须持续符合产业需求，及培养学生工程实务能力。
9.3 其他持续改善之机制与成果。