如何开展有效的集体备课(课堂PPT)
教师的校本研修ppt课件
4.使学校成为学习型组织
校本研修是立足于学校，解决学校教育教学实践问题，充分发挥教师的自我 教育形式，其根本追求在于教师不断成长，学校不断发展，学生不断进步， 是目前能真正落实“终身学习、全员学习、全程学习”理念，打造“学习型 团队、学习型组织”的唯一有效途径。
学校是教育的基本单位，把学校建设成为学习型组织是教育发展的根本所在， 也是教师发展的保证，开展校本研修与建立学习型组织的理念是一致的。学 校要成为学习型组织，其本质在于学校必须要有良好的文化氛围，必须要有 发展和变化，学校中的每个成员必须以正确的方式开展学习和工作，以使学 校成为具有强大生命力的和不断进步的组织。校本研修活动的开展所强调的 对话、交流、分享，恰好建立了良好的文化氛围，促使每个教师以正确的方 式开展学习和工作，使学校成为学习型组织。
到学校发展的基准点和生长点。
一、校本研修的涵义
管理者和研究者要注意研修中出现的问题,及时进 行组织、调控、引领,从而达到教师自主发展的目 的。通过研修,创设一种教师间相互学习、相互帮 助、相互切磋、交流的学校文化环境,使学校不仅 成为学生发展的场所,也成为一个促进教师不断成 长与提高的学习共同体 。
2024年教师集体备课计划(3篇)
2024年教师集体备课计划老山头中学集体备课计划根据教育局____年工作要点和本校实际，加强集体备课，充分发挥备课组的功能，集思广益，群策群力，使每学期两次的集体备课真正落到实处，有必要对本学期的集体备课进行周密计划，确保工作有的放矢。
一、指导思想遵循“只有备好课，才能上好课”的理念，以新课程理论为指导，以新教材为载体，集中组内人员的智慧，使大家从不同角度多拾点柴好让课堂教学的火焰燃得更旺一些。
二、具体要求1、做到“四个一”：一是了解一套教材，做到整体感知；二是熟悉一册教材，做到心中有数；三是吃透单元和章节，掌握备课的侧重点；四是备好一课，抓住重点和难点，明确课的教学目标。
2、做到“四备”：一备教材，对教材内容熟稔于心；二备学生，对学生情况了如指掌；三备教法，对教学方法灵活运用；四备学法，对学习方法指导有方。
3、做到“四明确”：一是明确时间，每学期进行两次大型集体备课，一是期初前三天，二是期中考试的后三天；二是明确内容，期初备整册教材的前二分之一，期中备整册教材的后二分之一；三是明确中心发言人，每次每科每年组都要确定一位教师作中心发言；四是明确负责人，语文由____校长负责，数学由____校长负责，英语由____主任负责，理化生由____主任负责，政史地由____主任负责。
要求每次集体备课时包保领导必须参加，并发表指导性意见，记录要翔实。
4、做到形式多样：各组要根据学科实际，采取不同的备课形式，如问题研讨式，中心发言讨论式，个人备课汇报式等，不断增强集体备课的实效性。
5、做到“八落实”：一是整册教材特点分析；二是主要任务；三是主要策略；四是学情分析；五是课时分配；六是单元目标；七是单元重点、难点；八是资源采撷。
6、做到“一重视二配合三高效”：一重视是指组长要高度重视集体备课，组织组员认真开展好集体备课，严禁走过场；二配合是指组员要密切配合组长搞好集体备课，群策群力，集思广益；三高效是指集体备课要有高效率，短时高效是我们的宗旨。
如何有效开展集体备课
老师们听后，共同探讨，相互补充，每位老师在 集体备课中，积极参与，勇于发表自己的见解， 使得教案内容更加充实完善，使得教案不千遍一 律。
（三）修正教案
每一位教师在集体备课的基础上，根据 自己的教学风格，不同的学情，自己对教学 内容的理解，在集体备课的基础上做适当的 调整，形成个性化的教案。在个人教案上圈 点、修改、补充、拓展。
主讲人要提前精心准备：
1、备教材：备课内容 在本册书—本单元—本课 编排意图，总体目标（有目标意识）： 2、确定个人取舍后明确教学目标（三维）、教 学重点、难点（甚至是疑点、盲点）；备学情； 备教法、学法；教学准备；课时安排；（心中有 数）
3、在此基础上备教学过程：导入—教学环节— 问题的预设与生成处理的预案—拓展总结—板书 设计—作业 4、在集体备课中将上述内容以说课形式展示给 组内老师，但不是单纯地读教案。
（二）集体研讨备课：
定时间—定主讲人—定内容
在集体备课时，先由主讲人说课：即说课标 要求、内容特点、学情分析、目标确定、教 学过程、教法学法、教学资源的开发和利用, 然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体 商定后确定集体教案。主讲人说课是教师集 体备课的重要环节，通过说课，组员相互比 较，在组内开始有针对性的讨论。
（四）、课堂实践（五）、课后交流反馈
在特色教案的课堂实践中，教师根据课堂教 学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证， 对其成败并进行修改、反思，撰写反思后，同组 交流、归纳、整理、订正，作为下一轮的集体备 课的参考资料。
集体备课应树立的意识： 1、合作意识 2、整体意识
3Байду номын сангаас超前意识
4、反思意识
备课前：
通观全册。
学期之初要制订学期教学计划。每学期开学前，以年级 组为单位，集体学习课程标准，通读全册教材、明确指导 思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目 的要求、分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策 略，安排学期教学进度。做好教材培训 。 教师个人应花时间浏览全书，并带学生理一遍，心中有数， 总体印象和把握，时时做准备，备课就会有全局意识，可 灵活调整教材。
集体备课方案经典(15篇)
集体备课方案经典（15篇）集体备课方案8你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。
这就是集体备课的优势，集体的智慧和力量是不可估量的。
为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共享，促进教师之间同伴互助，提高教师业务能力，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的'集体备课。
一、集体备课的要求1、由年级办结合课程表安排统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。
每次备课内容一般应为两课时。
集体备课时间一般情况下不经年级办主任同意不得占用。
2、集体备课是在教师个人提前备课的基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一安排主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就自己承担的主备任务进行研究，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同意见修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。
3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行钻研，做到有主见。
为集体议课时的交流做好充分准备。
二、集体备课的任务1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。
集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。
包括：（1）课前导课、(2)学习目标（重点难点）、（3）指导自学的题目设计、(4)堂清检测题设计、(5)小结及作业布置、（6）板书设计。
达到“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。
确定电子教案（附“堂清检测题”）、教学课件。
2、组长负责：（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。
（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。
（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业（统一格式为：“___年级___学科__月__日作业：”）。
有效备课上课听课评课37页PPT
• 导读 • 主题一 讲授的技能
上 • 主题二 提问的技能 课 • 主题三 倾听的技能 篇 • 主题四 观察的技能
• 主题五 点拨的技能 • 主题六 情景创设技能 • 主题七 课堂调控技能
讲授的技能
要求教师在“讲”上下功夫，不该讲的 不讲，学生已懂的不讲，“讲”一定要服 从于教学目的和学生学习的需要，还要选 好时机相时而讲，要讲清楚，但不要讲的 “一览无余”，要给学生留下思维的空间， 给学生设置思考的点和线，让学生通过自 己的思维掌握知识，形成能力。讲到主要 的地方可重复一遍，讲到快乐的地方就露 出微笑。一起享受和孩子同时成长的喜悦。
提问的技能
能否科学地设计出新颖、巧妙、 击中重点、触及难点、激发思考的问 题，是教学成败的关键。
提问于学生的疑惑处；提问于教 学环节的关键处；提问于学生思维的 转折处。
倾听的技能
课堂上，没有比倾听孩子们心 灵的声音更幸福的了。千万不能因 时间与教学任务的焦虑感使作为教 师的我们渐渐失去倾听的耐心。否 则，生命中的一些不期而至的精彩 就会与我们插肩而过。
情景创设技能
知识需要溶入情景之中，才 能显示出活力和美感，教学情景 是课堂教学的重要组成要素，创 设有价值的教学情景是促进学生 学习，提高教学质量的必然要求。
课堂调控技能
一个教师如果一旦具有良 好的调控能力，他的教学就成 功了一半。
听课篇
• 导读 • 主题一 为师，从听课开始 • 主题二 准备，带着思想进课堂 • 主题三 视角，因听课者不同而不同 • 主题四 联动，有效听课的真谛 • 主题五 听课要点一二三
• 其次撰写教案、设计练习、 反思笔记等。
• 最后要集体备课。
这三个方面的准备和谐统一， 就是新课程理念下的备课
集体备课--提高课堂教学有效性的保障
集体备课的内容
备教材 备目标
备课标 备思想
备学生
备教学手段
备教法
备教学过程
备学法
一、明确课标的要求。
要落实课程标准，集 体备课一定要有 “课标 意识”，首先要备课标。 离开了课程标准就没有了 参照系，备课就是一笔糊 涂帐。
二、领悟编者意图。
基础教育课程改革提倡 “一标多本”，即同一学科 在同一课程标的指导下有多 种版本的教材。各种版本的 教材在编写意图、编写体例 上有较大差别，所以教师在 集体备课时要研究所使用教 材的特点，领悟编者的意图。
课
一教学内容进行讨论研究，
的
从多角度、多方面去想学生
意
之所想，疑学生之所疑，共
义
同解决教学中的各种困惑。
集体备课的作用
1.有利于发挥教师集体的智慧，实现资源 共享； 2.有利于准确把握教学的重难点，整体提 高学校的教学水平； 3.有利于促进教师的专业发展，全面提升 教师的教学业务能力；
集体备课的作用
具体到一节课，集体备 课很重要的任务就是讨论课 堂教学的思路。
五、精选练习的题目。
目前学生过重的负担主 要是课外作业太多，教师不 会设计作业是最重要的原因， 大量重复的作业，效果差， 学生累，教师也累。所以集 体备课时大家要讨论如何精 选练习题，要做到一题多解、 多解归一，题不在多而在精。
个人备课
集体备课的方法与策略
二、精心准备，集体说课
课前的准备工作是必不可少的，要想上一节成功的 课首先要考虑到各方面的因素，精心准备，写出自己的 教学设计，在组内进行说课，具体说一下设计意图和教 学流程，由其他教师进行评价，取长补短。为课堂实践 打下良好的基础。
集体备课的方法与策略
语文小学集体备课幻灯片
提升研究能力
集体备课鼓励教师们进行 教学研究，从而提高自己 的研究能力。
培养学生综合素质
全面发展
培养合作精神
集体备课注重学生的全面发展，不仅 关注学生的知识掌握，还关注学生的 能力培养和情感教育。
集体备课本身就是一个团队合作的过 程，有助于培养学生的合作精神和团 队意识。
激发学习兴趣
集体备课有助于教师了解学生的需求 和兴趣，从而设计出更符合学生兴趣 的教学内容和方法。
提高教师素质
通过参加培训、交流等活动，提高 教师的专业素质和教学能力。
03
02
学习先进教学理念
不断学习新的教学理念和方法，更 新教学观念。
注重学生反馈
关注学生的反馈意见，及时调整教 学策略，提高教学质量。
04
05
集体备课的意义与价值
提高教学质量
01
02
03
统一教学标准
通过集体讨论和制定教学 计划，确保所有教师遵循 统一的教学标准，减少教 学差异。
教学视频
网络上有许多针对小学语文教学的视频资源，教师可以利用这些视频进行备课 或辅助教学。
其他材料
教学道具
如挂图、模型、实物等，可以帮助学生更好地理解抽象的概 念和知识。
课外读物
包括故事书、科普书籍等，可以丰富学生的阅读材料，拓宽 学生的视野。
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备课实践与反思
备课实践
明确教学目标
在备课过程中，首先需要明确教学目 标，包括知识、技能和情感等方面的 目标。
课后对教学效果进行反思，分析教学目标 是否达成，教学方法是否有效。
总结教学过程中的经验和教训，为今后的 教学提供参考。
改进教学方法
调整教学策略
根据反思结果，对教学方法进行改进，以 提高教学效果。
集体备课的有效开展ppt课件
• 4.重点跟踪 • 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待
于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行 检验，以便得到总结、提高，备课组成员 之间要互相听课、取长补短。
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• 5.课后交流 • 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，
分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段 （二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课 后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在 集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行 反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，并做 好记录，以促进今后教学的进一步开展。
• （3）集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案， 以便共享资源。
• （4）集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。 • （5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有
利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集13 体备课时要带好提前一周的教案。
• 2.集体研讨 • 整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定
• 同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地 教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因 素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要 研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学 习习惯等。
• （2）每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、 难点、关键，提出具体的教学目标，搞第一轮时新教师要求 写出详案。
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• 3.修正教案
• 在集体备课中，中心发言人说课，老师们 共同探讨、各抒己见、相互补充，使得教 案内容更加充实、完善。实行教学上的 “五统一”：统一教学目标，统一重难点， 统一内容，统一教学进度、统一练习（含 测试）。这“五统一”不是一刀切，而是 根据具体情况，具体分析。教案千万不能 千篇一律，千人一面，否则就没有创新精 神。
《有理数》集体备课
人教版数学七年级上《有理数》集体备课一、通读单元教材提出学习本单元至关重要的几个问题：（1）由于学生刚刚接触代数，对于负数绝对值的理解感到困难，常常出现符号错误（2）有理数运算中出现计算错误是这一学段学生容易出现的问题二、单元教材解读：主备人解读：本章教材是在学生已学过整数和分数的基础上构建的，主要内容是有理数的有关概念及其运算。
首先，从实例出发引入负数,接着引进关于有理数的一些概念，在此基础上，介绍有理数的加减法运算。
有理数的运算是初等数学中的最基本运算，是学好后续内容的基础，这个基础打不好，势必影响到后续内容的学习，因此，使学生正确、迅速地进行有理数的四则运算及其混合运算，应该成为本章教学的重点，为达到此目的，教材用了相当的篇幅，设置“做一做”，运用“类比思想”（数轴），数轴的引入看到了有理数的有序性，体现了“数形结合”思想。
讲解有关概念，比如，运用数轴的直观并以事例说明解释，讲解“有理数的加法运算”，还运用转化的思想，讲解了“减法”和“除法”的法则。
主要目的，是让学生对科学法则“信服”，使用时“深信不疑”，从而熟练掌握引进负数之后的有理数的运算。
在教学中，要强调有理数的运算是通过转化为非负数（小学学过的数）的运算实现的。
因此，适当设置一些非负数数学题解题教学是必要的，但一定要根据学生实际，题量不宜过多。
建议采用比较教学方法，使学生初步感受“化未知为已知”的数学的转化思想。
有理数一章知识结构图备课组成员补充解读：石老师补充：负数的学习对学生而言是一种新的尝试，虽然他们从日常生活中看到负数的出现，但对于负数的意义，却知之甚少，对于学生来说，负数不是正数，可以通过数、算具体事物来理解其意义，负数的概念牵涉到具有相反意义的量。
而我们的教材对负数概念就是通过“具有相反意义的量”而引入在引入正负数的概念后，再让学生用正负数来表示具有相反意义的量，进一步理解正负数的概念。
薛老师补充：本章的重点是有理数的运算。
初中化学有效教学的策略ppt课件
质子数、元素符号和相对原子质量。
例5：能用2——3种方法检验溶液的酸碱性。 归结：
三个因素：行为因素、条件因素、标准因素
条件因素包括：环境因素（空气、光线、气候、安静或嘈杂）、人的 因素（独立、合作、教师指导）、设备因素、信息因素（资料、教 科书、笔记、词典等）、时间因素、问题明确性因素（明确出示问 题、自己发现问题、问题不明确等）。
❖ 初中化学教学的意义
为社会提供有一定化学素养，能利用化学知识提高 生存能力、提高生活质量、有一定化学视野的人
为高中提供合格的新生
❖ 初中化学教学测试体系的特点
更注意基本知识、基本技能、基本方法和基本观念 的考查
更加注意初高中衔接，体现初高中一体教学的目标 更加注意学习能力和科学素养的考查，注重学习未
❖ 一 确定教学目标 ❖ 二 确定教学内容 ❖ 三 确定教学起点 ❖ 四 设计教学活动 ❖ 五 确定测试题与习题
1 .确定有效的教学目标
❖ 有效的学习始于准确的知道达到的目标是什 么
——布鲁姆
教学目标的内涵与功能
教学目标的分类
确定教学目标的依据
教学目标的表述
学校的教学是一种教师有预定目 标地帮助学生学习的活动。教学设计 则是运用系统方法来分析教学问题、 设计教学问题的解决方案、检验方案 有效性并做出相应修改的过程。
教学目标举例
例1：使学生了解纯净物和混合物的概念。第二单元（教 师为主体）
例2：运用教材的方法，会计算化学反应中生成物或反应 物的质量（第五单元）（不符合于发展学生智力）
例3：理解物质材料给人类带来的影响 第十二单元（行 为动词不准确）
搭建校本研修的平台.ppt
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为推波助澜，教研组定期开展“读书 沙龙，读书专题讨论活动”，大家围坐在 一起，各抒己见。老师们在这种轻松的氛 围中，思想观念相互碰撞，共同交流读书 的收获。
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2、“走出去，请进来”，形成以学校为中心， 立体的教研环境。
谢谢您的倾听！
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成长，在一定程度上对同组其他教师也起到一种 辐射作用，但毕竟只是一部分教师参加了课题， 大部分教师并未真正参与，因此在校本研修的背 景下，语文教研组要求人人每学期要有自己的研 究专题，有课题的教师课题即为研究专题，没有 课题的教师根据年段教学重难点或个人教学中关 注的有研究价值的问题制定符合个人实际的专题。 教研组把专题研究工作作为重点工作、中心工作 来抓，所有教研活动围绕专题展开。
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一、以校本培训为依托，为教师扬帆启航。
1、以书香校园活动为契机，开展系列读书活 动。
结合学校“读好书、促发展，做人民满意的 教师”读书活动，语文教研组要求每位教师根据 学校五年读书规划认真制定个人读书计划，重点 读好名人传记、教育专著、专业、学习方法等方 面的书籍。将研读到的教育思想与自己的教学实 践相结合。
五、取得的成绩
在上级教研部门的指导下，我校语文教研组 立足实际，充分发挥本组优势资源，以课堂增效 为立足点，开展校本研修工作，取得了一些成绩。 1、教师反思的意识逐渐增强，反思的能力逐步 提高。 2、教师们正在用一种终身学习的理念去引导自 己的思想行为，从授课型向研究型教师转变。 3、校本研修机制进一步形成，教研制度不断完 善。 4、有效教学成为教师们思考的主要问题，减负 增效成为主旋律。
小学英语集体备课计划-小学英语集体备课计划
小学英语集体备课计划-小学英语集体备课计划小学英语集体备课工作计划2小学三年级英语集体备课计划一、指导思想以英语新课标为依据，以教材的研究为重心，结合我校工作实际，继续开展集体备课活动。
充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展英语教学研究，集体钻研教材，明确教学目标，商讨教学方法，合作共享，交流反思，探索小学英语教学规律，切实提高课堂教学效率。
以研究为基础，加强学习，及时总结、推广教学经验，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。
二、备课原则坚持“四定”、“五备”、“三统一”。
即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备课标、备教法、备学法、备教学手段；统一三维教学目标、统一教学重难点、统一教学进度。
三、备课内容1、三年级选择部分教学内容，共同探讨教学重点难点以及突破重难点的想法，实施的教学策略及方法。
2、继续深入探索低年级英语课堂教学模式。
四、操作程序1、个人初备个人备课，钻研教材，收集相关素材，按教学设计要求写好教案。
确立中心发言人，在集体研讨前，写出详细的主讲稿。
2、集体议课议课主要从教学目标，教学重难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等方面进行。
中心发言人介绍自己的教学构思，其他教师分别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料补充、教学环节的研讨，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，中心发言人对议课活动作详细记录。
3、完善整理中心发言人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文本设计。
4、设计补改设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在中心发言人规范的教学设计上，根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
5、教学反思实施课堂教学后，主备人要写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足，批判地考察自我的教学行为, 努力提升教学实践的合理性和提高教学效能。
主要方式是观察、回顾、诊断、自我监控等，主要包括以下几方面内容：一是成功的经验，二是失败的原因或不足之处，三是教学机智和技巧，四是学生创新的火花等。
班级课件活动实施方案
班级课件活动实施方案一、活动背景。
随着教育信息化的不断发展，课件已成为教学中不可或缺的重要工具。
为了提高班级教学效果，激发学生学习兴趣，我们制定了班级课件活动实施方案。
二、活动目的。
1. 提高教学效果，通过精心设计的课件，增强教学内容的生动性和形象性，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 丰富教学手段，课件可以通过图文、动画、视频等多种形式展现教学内容，为教师提供更多的教学手段。
3. 培养学生自主学习能力，通过课件的制作和展示，激发学生的学习兴趣，培养他们主动获取知识的能力。
三、活动内容。
1. 制作课件，教师根据教学内容和学生的学习特点，精心设计制作课件，包括文字、图片、动画等多种元素，以及相关的教学资源链接。
2. 课件展示，教师在课堂上使用课件进行教学，引导学生主动参与，提问、讨论，加深对知识的理解和掌握。
3. 学生参与，学生也可以参与课件的制作，通过小组合作或个人创作，培养他们的动手能力和创造力。
四、活动实施。
1. 教师角色，教师要充分利用课件，引导学生主动思考和学习，及时调整教学内容和方式，激发学生的学习兴趣。
2. 学生角色，学生在课件展示过程中，要积极参与，提出问题，表达观点，与教师和同学互动，共同促进课堂氛围的活跃。
3. 课件管理，学校要建立课件管理制度，对教师和学生制作的课件进行审核和管理，保证课件的质量和安全。
五、活动评估。
1. 教师评估，教师要根据学生的学习情况和反馈，及时调整课件的设计和使用，不断提高教学效果。
2. 学生评估，学生可以通过问卷调查、小组讨论等形式，对课件活动进行评价，提出建设性意见和改进建议。
六、活动效果。
1. 提高教学效果，通过课件活动，教学内容更加生动形象，学生的学习兴趣得到提高，学习效果明显改善。
2. 丰富教学手段，课件活动丰富了教学手段，提高了教师的教学水平和能力。
3. 培养学生自主学习能力，学生通过课件活动，培养了自主学习能力和创造力，提高了学习主动性。
七、活动总结。
强化集体备课管理提高课堂教学质量
第一，我们必须正确认识集体备课的形式。 集体备课是教师个体思维的碰撞，是教师情感与 情感的沟通，是教师共同智慧的结晶。它不是各 备课教师的“教案之和”，不是网上资料的“下 载拼盘”，也不是“标准答案式”的教学方法、 教学手段、教学流程。集体备课应该是本组教师 静下心来，坐在一起共同商讨如何突出重点，突 破和分解难点，如何使教材最大限度地发挥作用， 在教学中培养学生的创新精神和实践能力，凸现 学生的主体地位，真正体现课改精神。而这一切 都必须是以本校、本班学情为背景的。集体备课 始终离不开教师的全员参与和共同研讨。
• 2、备教学重点和难点 准确把握教材的重、难点是基于学生已有 的知识水平之上，它是上好一节课的关键。 就学生已有知识经验而言，班与班之间参 差不齐，学生与学生之间参差不齐。因此 在集体备课时，充分讨论“生情”、“班 情”，在此基础上确立教学重、难点，合 理划分课时，使课堂教学密度均衡。
• 3、备学习方式 集体备课时，我们探讨教材中哪些知识是 可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要 教师讲解的。预设学生会出现什么问题， 教师该采用什么形式帮助学生解决问题。 学习方式的选择，必须着眼于学生潜能的 唤醒、开掘与提升，关注学生的自主发展； 必须着眼于学生的全面成长，关注学生认 知、情感、态度与技能等方面的和谐发展； 必须着眼于学生的生活世界和独特需要， 关注学生有特色的发展。
再次，我们确定了集体备课活动的职责要求。 每个段同一科目确定一名备课组长。备课组长是 备课组实施集体备课的第一责任人和质量把关人， 教研组长是学科组集体备课的监督者；备课组长 应对主备人的备课文本进行检查，并签发，确保 其质量；备课组长负责集体备课的集中讨论（讨 论会由备课组长主持、主备人主讲、备课组全体 成员参与讨论交流，最后形成统一的或多元的意 见）；备课组所有成员必须参加集体备课活动全 过程，备课组长负责考勤考核，并按规定时间上 报考勤考核材料；备课组集体备课活动两周安排 一次，教务处负责对集体备课实施全程跟踪检查 考核。
小学各年级, 小学一年级,如何进行有效的集体活动,主题班会ppt
注重全面发展
活动设计要注重学生的全面发展 ，包括知识、能力、情感、态度
等方面。
适应性原则
适应学校实际情况
根据学校的实际情况，如师资力量、教学设施等 ，设计适合本校的集体活动。
适应学生个体差异
考虑学生的个体差异，设计不同层次的活动，让 每个学生都能在活动中得到发展。
适应社会需求
结合社会热点和时代背景，设计具有现实意义的 活动，让学生了解社会、关注社会。
动顺利进行。
实施阶段
02
按照方案设计的流程和内容，组织学生进行班会活动，如观看
视频、讲解知识、互动游戏等。
总结阶段
03
在班会结束后，及时进行总结和反馈，对活动效果进行评估，
以便改进和完善后续的班会活动。
04
小学一年级集体活动与主题班会实例分析
实例一：户外拓展活动
总结词
团队协作、锻炼身心
详细描述
组织小学一年级学生进行户外拓展活动，如团队接力、拔河比赛等，培养学生 的团队协作精神和集体荣誉感。同时，通过户外活动，锻炼学生的身体和意志 ，提高他们的身体素质。
培养兴趣爱好
集体活动通常包括体育活动，这有助 于增强学生的身体素质和免疫力。
通过集体活动，学生可以发现自己的 兴趣爱好，培养积极的生活态度和价 值观。
缓解学习压力
集体活动可以让学生在学习之余放松 身心，缓解学习压力，促进身心健康 。
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小学一年级集体活动设计原则
趣味性原则
内容生动有趣
选择有趣的活动内容，如故事、 游戏、歌曲等，以吸引学生的注
加强教师指导
在活动中加强教师指导，确保活动的正确方向和学生的有效参与。
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希沃集体备课实施方案
希沃集体备课实施方案一、背景介绍。
希沃集体备课是一种教师间相互交流、共同备课的方式，旨在提高教学质量，促进教师专业成长，促进学校教学水平的整体提升。
在当前教育改革的大背景下，希沃集体备课成为了一种重要的教学模式，受到了广泛的关注和认可。
二、实施目的。
希沃集体备课的实施旨在促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，分享教学资源，共同成长。
通过集体备课，可以有效地解决教学中的难题和问题，提高教师的专业水平，提升学校教学质量。
三、实施步骤。
1.确定备课主题。
每次集体备课需要确定一个明确的备课主题，可以是某一教学内容的讲解、教学方法的研究、学生学习情况的分析等。
确定备课主题是集体备课的第一步，也是最为关键的一步，它直接关系到备课的效果和实施的效率。
2.分工合作。
在确定备课主题后，需要进行分工合作。
根据备课主题的不同，可以分为教学设计、教学资源收集、教学方法研究等不同的工作组，每个教师可以根据自己的专长和兴趣进行选择，确保每个备课环节都能得到充分的准备和研究。
3.集体研讨。
在分工合作完成后，进行集体研讨是集体备课的重要环节。
教师们可以就备课主题展开深入的讨论与交流，分享自己的教学经验与观点，共同探讨教学中的难题和挑战，寻求解决方案和改进方法。
4.教学实施。
经过集体备课后，教师们可以将备课成果应用到实际教学中。
在教学实施过程中，可以根据实际情况进行调整和改进，不断提高教学效果，保证教学质量。
四、实施效果。
希沃集体备课的实施可以取得以下效果：1.促进教师之间的交流与合作，增进师生之间的情感联系；2.提高教师的专业水平，促进个人成长；3.提高学校教学质量，提升学生学习效果；4.促进学校教学改革，推动教育教学工作的不断创新。
五、总结。
希沃集体备课是一种促进教师专业成长、提高教学质量的重要方式，它需要教师之间的相互信任、合作与交流。
通过集体备课，可以有效地解决教学中的难题和问题，提高教师的专业水平，促进学校教学水平的整体提升。
音体美集体备课活动方案
音体美集体备课活动方案一、活动主题。
“音体美大联盟：奏响活力、跃动精彩、绘出创意”二、活动目的。
1. 为了加强音体美学科教师之间的交流与合作，打破学科界限，共同探索创新的教学方法和策略。
2. 提高音体美课堂教学质量，让学生在这三个学科中获得更丰富、有趣、有效的学习体验。
3. 整合教学资源，分享各自的教学经验、教学素材以及教学心得，避免各自为战的孤立状态。
三、活动主体。
全体音体美教师。
四、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，上午9:00 11:30。
2. 地点：学校的艺术教室（这里空间大，方便大家交流互动，而且艺术氛围浓厚，很适合咱们的备课活动呢）五、活动准备。
1. 提前一周通知各位音体美教师活动的时间、地点和主题，让大家有足够的时间准备自己的备课内容。
2. 艺术教室布置：由美术老师负责简单美化教室，挂一些学生的优秀美术作品，摆放一些体育器材（像小型的篮球、跳绳之类的，既能体现体育元素，又能增添活力），再播放一些轻松的音乐，营造出音体美融合的氛围。
准备好投影仪、音响、麦克风等设备，确保活动过程中能够顺利展示教学课件和视频等资料。
3. 每位教师需要准备一个自己最得意的教学案例或者教学环节的设计思路，并且打印出来，活动当天发给其他老师。
六、活动流程。
# （一）开场热身（9:00 9:10）1. 音乐老师播放一段活力四射的音乐，大家一起跟着节奏简单热个身，做几个有趣的动作，就像体育课的课前热身一样。
这既能活跃气氛，又能让大家快速进入状态。
2. 主持人（可以是音体美学科组长）简单介绍活动的目的、流程以及今天的“小惊喜”（后面会提到哦）。
# （二）案例分享（9:10 10:00）1. 按照音乐、体育、美术的顺序，每位教师轮流上台分享自己准备的教学案例或者教学环节设计思路。
音乐老师分享如何让学生更好地理解音乐的情感表达，比如说通过一个独特的小游戏，让学生在玩的过程中感受不同音乐节奏所传达的喜怒哀乐。
体育老师则讲述怎样在体育课堂上增加趣味性，像组织一场别开生面的校园寻宝游戏，把体能训练和寻宝任务结合起来，让学生在不知不觉中提高身体素质。
集体备课培训材料ppt课件
集体备课应注意的问题。
（一）集体备课时教师要树立以下四个意识： 1.合作意识 2.整体意识 3.超前意识 4.反思意识
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（二）集体备课必须正确处理好 “三个关系” ： 1.正确处理好个人钻研与集体讨论 的关系。 2.正确处理好备课与试讲的关系。 3.正确处理好骨干领路与培养新教 师的关系。
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Ⅳ说学法 说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能 力。具体要说清： ①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样 的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何 在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使 学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰 到好处地融进学法指导？ ③学法指导包括课前、课中、课后等。
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另一方面，通过个人备课可以更多的容入自已个性化的东西，体现教
学的创新精神和人文精神。教学是极富激情和鲜明个性的行为，绝不能千
篇一律，生搬硬套。人与人之间会产生的差异，教师更是如此，一个充满
人格魅力的教师本身就是一本教科书。所以，个性是不能替代，也不能复
制的。课堂教学要表现为个性的地方很多，如：课中语言表达的艺术，导
6.备教学过程： （1）导入 （2）教学环节
（3）问题的预设与生成的处理预案 （4）总结 （5）板书设计
（6）练习设计（课堂和课后）
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5.集体研讨
在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组
教师统一的教案，然后由主备教师（中心发
言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个
环节，主要包括以下内容
I.说教学内容: 包括教材内容，教学目标，教
目的。如果你所教授的班级学生基础比较差，就可以通过“一帮一”“小
组合作”等深入学生的心灵，激发了学生的学习积极性，调动了他们学习
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准备教什么？ 为什么这么教？ 如何处理教学中的问题？
原来想做什么？ 现在做了什么？ 为什么有差异？如何处理？
（一）说课的作用 １.有利于进一步修正教学设计 ２.有利于交流教学设计的经验 ３.有利于评价教学设计 ４.有利于评价教师的教学
（二）说课的特点 １.说理性 ２.高层次性 ３.预见性
*说清教学环节（教学流程）：比如以问题为主 线、以活动体验为主线、以案例分析为主线、以明 理和践行为主线等。
说教学过程是说课的重点
１.本环节教学要体现什么知识点？
２.本环节教学有哪些过渡？设计了哪些活动？
３.本教学环节应用了哪些教学手段和方式，采用这些 手段和方式的效果可能是什么？
４.在本环节教学中学生可能有怎样的反映？如果能设 想出学生的反映，那么针对这些反映教师应该从哪些 方面来引导？
如何开展有效的集体备课
黄浦区教育学院 何宁
一、什么是课?
狭义的“课”就是一个特定的“教学的时间单位 ”，即在这一单位时间内，教师和学生同处一个教学 空间，共同完成一个特定的论题。
广义的“课”，是指狭义的课和与之相关联的一 系列事项的总和，也就是说广义的课由两部分内容组 成：一是狭义的课，二是为使狭义的课取得更好效益 而做的前期准备和后续工作。
（六）说课要注意的一些问题
１.了解说课的时间 ２.关于PPT制作 ３.关于说课的教态
说理精辟，突出理论性 客观再现，具有可操作性 不拘形式，富有灵活性
三、研课
第一步：教研组确定一名授课教师，该教师完成教学 设计和说课稿。
第二步：在教研活动时，由该名教师说课，着重讲清 “教什么”、“怎么教”，以及“为什么教这些内容 和用这样的方法教的理由”。
（四）说课的基本内容
１.说教材
２.说学情 ３.说教学目标 ４.说教法学法
说“准”教材 说“明”教法 说“会”学法 说“清”意图
５.说教学过程
６.相关问题的说明
教材分析和学情分析为准确把握各课的教 学目标提供客观依据。
教材分析：教材的主要意图是什么；教材所要达 到的目标是什么；所教框节在教材中的地位作用、教 材重要的知识点有什么；教材是否能落实两纲精神等。
备课——说课——研课——改课
简单问题丰富化
【授课】——听课——评课——反思
丰富内容简单化
（一）备课与教学设计的关系
教学设计一般是备课的一个组成部分。备课 过程中，对教学内容、学生基础、资源环境的 分析是基础工作，是教学设计的依据。
备课
教学设计
（二）教学设计的主要内容:
１.教学目标的制定 ２.教学资源的利用 ３.教学环境的设想 ４.教学评价的设计 ５.教学过程的设计 ６.教学活动的设计 ７.教学方式的设计
５.本环节是否是教学重点和难点？如果是，本环节是 怎样突破的？
……
相关问题的说明：
*教学内容的处理。 *教学的重点和难点是什么，运用了哪些特殊的 手段来解决重点和难点。 *教学方法和策略如何。 *教学评价的运用。 ……
（五）“说课”中常见的“毛病”
１.说课就是复述教案 ２.说课就是再现上课过程 ３.说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 ４.说课过程无任何的辅助手段和材料
脑中有纲 胸中有本 目中有人 心中有数 手中有法
（三）有效备课的原则与基础 １.加强对教材的科学分析 ２.做好对学情的客观分析 ３.认识自我的长处与不足 ４.对教学资源的有效准备
二、说课
说课，就是授课教师在备课之后，向同行系 统介绍某一课的教学设想(意图)及其理论依据的 活动。
说课
课前说课 （预测性说课）
（三）说课与备课
主要内容相同：说课与备课的教学内容都是相同的。 主要任务相同：都是课前的准备工作。 主要做法相同：都要学习大纲，吃透教材，了解学 生，选择教法，设计教学过程。
*备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、 怎样教”；说课还要研究“为什么这样教”。
*备课所写的教案是详细的，说课稿只需对教 学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说。
*教学重难点要得当：重点应突出,难点要突破。 *用词要推敲，不要随意。语言要精练，不要罗嗦。
说教法和学法要重视阐述教法和学法与 落实教学目标的关系。
教法：情景教学法、案例教学法、问题探究法、 活动体验法、直观演示法、角色体验法、启发式教 学、讨论式教学等
学法：自主学习、合作学习、探究学习等
说教学过程是说课的重点
学情分析：介绍学生的程度如何，他们有哪些背 景知识，针对教材的内容他们可能有哪些困惑和困难， 这些已有的知识背景和困惑对学生学要明确、具 体、切实。
*目标要全面：三维目标要完整（基础知识、学科 能力、德育渗透）。
*目标要适当：要符合教学大纲要求，符合学生实 际，要有“识记、理解、运用”等层次要求，不要随 意提高或降低。
第三步：全组从教学目标、教学内容、教学方法、教 学过程等全方位地进行评点，并提出修改建议。
第四步：教研组经过充分讨论，基本形成共识，对教 学设计形成具体的修改意见。
第五步：说课教师根据自己的思考和大家的建议，进 行教学设计的修改，并在教研组的参与下进行授课。
*符合认知规律。教学过程应体现出由表及里， 由浅入深，由个别到一般，由感性到理性的一般认 知规律。
*体现师生双边活动。教与学是民主、平等、 互动的关系。能否调动学生学得积极主动；能否体 现学生的主体参与，尤其是以思维为主的智力参与 程度。
*要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难 点，解决难点运用什么方法。