2回延安 导学案(无答案)-陕西省咸阳百灵中学八年级语文下册
最新部编版八年级语文下册《回延安》第2课时导学案附学习素材
第2课时导学案学习目标1、学习“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
一、导入新课上一节我们留了一个作业，搜集优秀的信天游歌词，下面我们来交换作业，共同欣赏。
“十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。
”“西北风顶住个上水船，破衣烂衫我跑河滩。
”“石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。
”“前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。
”“三月的桃花满山山红，世上的男人爱女人。
”“耳听见哥哥唱着歌儿来，热身子扑在冷窗台。
”“鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷。
”“只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔。
”“千里的雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。
”“鸡娃子叫来狗娃子咬，当红军的哥哥回来了。
”“哥哥杀敌妹宣传，裤腿绾在大腿弯。
”这些镂心刻骨的描绘和倾诉，为我们勾勒出一幅幅挣扎在社会底层的劳动人民的生活图景，和他们发自肺腑的怨愤和呼号。
有表现生离死别人生之大痛的，有大胆泼辣地表达真挚热烈爱情的，有表现革命斗争生活的。
总之，信天游的歌词大胆泼辣、直接生动地表现生活，这一点为广大群众所喜爱。
二、赏析诗歌1、诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
2、朗读诗歌第一部分，思考：这部分如何写出诗人临近延安时难以抑制的激动心情的？诗人离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。
现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。
但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”，两个“莫”，表达了诗人重回延安不能克制的激动之情，展示出诗人心潮翻滚、思绪万千的内心世界。
这是一种深沉的爱和眷恋的表现。
3、体会诗人在第一部分中是怎样通过一系列动词表现情感的？一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。
而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。
“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。
人教部编版八年级下册 第2课《回延安》导学案(无答案)
《回延安》导学案学习目标1、了解诗人及写作背景、“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2、学习本诗中运用的比兴、拟人、夸张、排比等修辞方法。
3、使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
学习重点学习本诗中运用的比兴、拟人、夸张、排比等修辞方法。
学习难点理解作者对革命圣地延安炽热的感情。
课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入延安是中国革命的圣地，在二十世纪三、四十年代，一批又一批进步青年奔延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕，若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》。
（板书课题）二、检查预习1.加点字注音脑畔．（）油馍．（）一盏盏．（）气喘．（）搂．定（）白羊肚．（）登．时（）糜．子（）眼眶．（）心窝．（）2.解释下面词语。
（1）几回回：（2）糜子：（3）脑畔上：（4）鸡毛信：（5）赤卫军：三、知识积累1.简介作家贺敬之，现代著名诗人，剧作家。
1924年11月出生于山东峄县。
1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。
1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。
此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。
这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。
贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。
人教版八年级下册语文2《回延安》导学案
2 回延安1．感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。
2．朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。
3．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。
一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。
听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。
今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课1．作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
1946年，诗人离开延安，1956年，回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
多运用比兴手法，贴切、自然，增强诗的音乐性，且具有联想丰富，奔放热烈的特点。
目标导学一：品读诗歌，概括内容1．用简洁的语言概括每一层的内容。
明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
2．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
明确：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。
各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
目标导学二：探究写法，深入体会情感探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。
部编版2019-2020年八年级下册语文第一单元《回延安》导学案(无答案)
课题：《回延安》班级：_________ 姓名：___________ 日期：___________学习目标：1、理解积累生字词，准确、流利的朗读课文。
2、学习综合运用拟人、夸张、排比等修辞手法和比兴手法。
3、品味关键语句，体会作者的情感。
第一课时课时目标：理解积累生字词，准确、流利的朗读课文。
学习过程：一、创设学习情境，明确学习目标。
(2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。
(20分钟)【学法指导一】①自由朗读课文，勾画出文中的生字词，借助工具书完成自学检测一；②班内展示，师生互评。
自学检测一：给下列加点的词语注音或根据拼音写汉字。
油mó（）灯zhǎn（）脑pàn（） yáo（）洞 kàng上（）搂．（）糜．子（）眼眶．（）气喘．（）登．时（）树梢．（）柳林铺．（）赤．卫队（）白羊肚．毛巾（）三、引导小组学习，落实学习目标。
(18分钟)【学法指导二】①再读课文，找出文中具有地方特色的句子，仔细揣摩，完成自学检测二。
②先独立思考，再小组讨论交流。
③小组派代表班内展示，其他小组认真倾听、评价、补充。
自学检测二：这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。
（1）全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
试选两三个诗节做简要分析。
（2）诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。
试找出几处，感受陕北的地域风俗。
四、当堂训练反馈，巩固学习目标。
(5分钟)识记生字词。
第二课时课时目标：1、学习综合运用拟人、夸张、排比等修辞手法和比兴手法。
2、品味关键语句，体会作者的情感。
学习过程：一、创设学习情境，明确学习目标。
(2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。
(20分钟)【学法指导二】①快速朗读诗歌，画出关键词句，做好批注，完成自学检测一。
②班内展示，师生共评。
自学检测二：1、诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。
部编版八年级下册2回延安精品导学案
3、诗中哪些诗句能使人感受到作者的这些情感？作者又是通过怎样的方法传达出这浓烈的情感呢？
4、这首诗在体现民族和地方风味上别具一格，本诗哪些地方体现了陕北特色？
5、通过以上的学习，你能总结一下信天游的特点吗？
3、研读展示
与老师和同学交流你的想法。
改前：
八年级语文导学案
题目：《回延安》
课型：现代诗歌
课时：2课时
设计人：
教学目标
1、了解“信天游”这种民歌形式，体会诗的艺术特色。
2、学习比兴、夸张等手法在诗歌中的运用。
3、有感情地诵读诗歌，感受作者对革命圣地延安的深厚感情。
教学重点
1、理清文章的叙事线索和感情线索，感受作者对革命圣地延安的深厚情感。
2、品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
难点
比兴手法在诗歌中的运用。
教学过程：
1、赏读入境
1、导入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命历史、陕北特色文化
4、介绍作者及写作背景
5、读准下列倾斜字的读音并理解划线词语的意思。
白Hale Waihona Puke 肚手巾糜子脑畔上鸡毛信赤卫军2、悟读品味
1、作者把延安比作什么？你从哪些诗句读出来的？诗人为何这样作比呢？请结合具体诗句和诗人的经历思考。
4、精读积累
背诵本诗
5、美读运用
模仿《回延安》尝试写一两节“信天游”，注意运用比兴手法并力求音韵和谐。写完后与老师同学一起交流。
统编版八年级语文下册：2 回延安-导学案.doc
2回延安课题回延安课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复诵读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作品内容；体会作者倾吐的浓浓亲情。
过程与方法1.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。
2.运用多媒体创设情境，在情境中阅读。
情感、态度与价值观感受浓郁的乡土亲情，培养爱家爱国之情。
课前预习作者简介贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。
山东峄（yì）县人。
1945年，他和丁毅等集体创作了剧本《白毛女》。
他的作品《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口的名篇。
著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
写作背景1940年至1946处，贺敬之一起在延安学习、工作。
1956年，诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安。
重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，他的心情激动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌“信天游”的形式，写下了这首诗。
读准字音心窝（wō）羊羔（ɡāo）糜子（méi）油馍（mó）盏（zhǎn）辨清字形理解词语心窝：人体上心脏所在的地方。
几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构词方式往往用叠词，表示数量多。
白羊肚手巾：白毛巾。
羊肚就是养胃，毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚毛巾”。
糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类各物。
脑畔上：文中指窑洞的顶上。
白生生：陕北方言，表示很白。
新课导入（师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》）“一道道水/咱们中央红军到陕北/……毛主席领导咱打江山”同学们，刚才播放的这首民歌就是具有陕西风情的信天游《山丹丹开花红艳艳》。
这是一首颂扬红色政权的歌曲，全曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。
人教版八年级下册1.2《回延安》导学
八年级下册语文导学案一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
注意运用比兴手法，贴切、自然，（作用）增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
三、教学过程：听录音朗读要求，注意听,把还有不懂读的字圈点出来，与同桌合作讨论，或查字典，或问老师。
预设字词读准下列粗体字的读音。
心窝搂定白羊肚手巾羊羔羔糜子油馍气喘一盏一读诗一，朗读诗歌注意节奏的停顿，语气、语速和感情。
概括诗歌每部分的内容以及这些内容中流露出作者怎样的感情？①写踏上延安土地时的激动情景。
②回忆十年前在延安的革命生活。
③写和延安亲人欢聚的热烈场面。
④写今天在延安城看到的崭新面貌。
⑤歌颂延安城的光辉业绩。
二，诗人贺敬之曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延，当他回到延安的时候，他的思想感情有哪些变化。
请大家各自快速朗读这首诗，用简洁的语言理清思路，概括作者的感情变化。
（1）回延安，激动满情怀兴奋（2）忆延安，圣地养育我感激（3）话延安，欢聚话今昔喜悦（4）看延安，旧貌换新颜赞颂（5）祝延安，圣地大贡献热爱再读诗有感情地朗读教师导语：一首好诗，诗中少不了精彩的语言运用，现在请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情地朗读。
1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果（学生自主合作，教师引导）根据“从（字词、句），写出了/表现了/突出了。
”教师举例如题目中的“回”，“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。
又如：开头第一部分中“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。
学生自主合作预设引导：又如第一部分：选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。
人教部编版八年级语文下册第2课《回延安》导学案(无答案)
人教部编版八年级语文下册第2课《回延安》导学案（无答案）1 / 2八年级语文(下册) 课题：2、回延安设计: 涂彦 审核: 吴世友 徐继洲 执教: 使用时间：【学习目标】1. 感知这首小诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。
2.朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。
3. 学习本诗中运用的比兴、拟人、夸张、排比等修辞方法。
【学习重点】 感知这首小诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。
【学习难点】 学习本诗中运用的比兴、拟人、夸张、排比等修辞方法。
【 学法指导】做学案之前,多读课文,完成以下任务。
1、校正字音,解决生词。
2、浏览导学案内容,认真书写,按时完成。
教学过程: 第一部分 【学习探究】 1、检查预习要求学生课前做朗读标记，大声朗读，读出诗中的激动、豪迈的情调，并初步感知诗作的内容。
2、简介诗作相关背景【知识链接】 作者简介贺敬之,现代著名诗人,剧作家。
1924年出生于山东一个贫民家庭,在亲戚的资助下读完小学,考入师范学校。
抗战爆发后,流亡到湖北,1939年参加抗日救亡活动。
1940年抗日救亡运动,1940年,赴延安,在延安学习、工作,之后奔赴新的战场。
作品有《白毛女》、《桂林山水歌》、《三门峡歌》、,《雷锋之歌》、《十年放歌..》等,本文是作者1956年从北京回到延安,看到延安的巨大变化,怀着激动的心情写下的。
延安简介由于国民党的疯狂围剿,中国工农红军被迫开始战略转移,而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点,从1935年到1948年,延安一直是中央中共所在地,是中国人民解放斗争的总后方,13年间,这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件,在革命的年代里,延安为我们留下了宝贵的精神财富。
信天游也叫“顺天游”,流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节够成一组,表达比较复杂的意思。
统编版初中语文八年级下册第二课《回延安》导学案
统编版初中语文八年级下册第二课《回延安》导学案导学案课题：回延安学习目标：1. 了解《回延安》的内容，并理解其中的情节。
2. 掌握小说的基本知识，如人物、地点、事件等。
3. 分析小说中的人物形象和文化内涵。
4. 能够运用所学知识，理解并分析文本中的语言运用。
教学重点：1. 理解小说的情节和人物形象。
2. 分析小说中的文化内涵。
3. 运用所学知识，分析文本中的语言运用。
教学难点：1. 理解小说中的文化内涵。
2. 分析文本中的语言运用。
教学方法：1. 阅读分析法：通过读文章并思考问题，进行思维导图的绘制和归纳总结。
2. 课堂讨论法：通过小组讨论的方式，激发学生的学习兴趣，提高思维能力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：与学生互动，了解他们对回延安的印象。
2. 引入话题：向学生介绍《回延安》这个故事的背景，激发学生的学习兴趣。
二、探究与讨论（10分钟）1. 学生阅读：让学生阅读《回延安》的课文，并思考以下问题：a. 故事发生在什么时候，地点在哪里？b. 文中的人物有哪些？他们的性格特点有哪些？c. 故事发生的原因是什么？d. 本文最重要的人物是谁？为什么？e. 文中的句子“水碧山青，花香鸟语，空气中还透着淡淡的尘土味”描写了什么？2. 小组讨论：学生分小组讨论，回答上面的问题，并进行思维导图的绘制。
三、总结归纳（10分钟）1. 学生展示：请学生展示他们绘制的思维导图，并分享他们的观点。
2. 讲解答案：老师讲解问题的答案，并巩固学生的理解。
四、拓展延伸（5分钟）1. 学生讨论：学生讨论为什么在抗日战争时期的中国，人们希望回延安？2. 学生思考：学生思考在同样的情景环境下，他们是否会和故事中的人物做出相同的选择？五、小结与导学案评价（5分钟）1. 回顾学习目标：回顾今天的学习目标，学生简述自己的收获。
2. 评价导学案：学生评价导学案的内容和形式。
六、课后作业1. 考虑一下，如果你身处抗日战争时期的中国，你会和故事中的人物做出相同的选择吗？请用100字写出你的理由。
部编版八年级语文下学期2、《回延安》导学案
2．《回延安》导学案第一段——自学质疑（第一课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。
1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、积累常识（3分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《回延安》基础梳理”进行学习。
知识链接：作者简介：贺敬之，现代著名诗人，剧作家。
1924年11月出生于山东峄县。
1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。
1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。
此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。
这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。
贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。
1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
写作背景：《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
诗人1940年到延安，1946年离开延安。
从1946年到1956年，其晨离开整整10年。
全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。
信天游：也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
人教版八下(2017部编版)语文第2课《回延安》导学案(无答案)-学习文档
2、回延安一、回顾复习1、作者简介：贺敬之，现代著名诗人和剧作家。
1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。
主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。
2、写作背景：《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
诗人1940年到延安，1946年离开延安。
从1946年到1956年，其晨离开整整10年。
全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。
二、学习目标1、了解作者以及“信天游”的特点。
2、理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题。
3、学习本诗成功运用夸张、比喻、拟人的修辞手法来表达感情。
三、合作探究1、给下列加点字注音：白羊肚．（）糜．子( ) 黍．类( ) 油馍．( )柳林铺．（）打发．（）漫溯．（）气喘．( )2、梳理结构思路，把全诗五节内容整理到课文上。
第一节，回延安，激动满情怀第二节，忆延安，圣地养育我第三节，会亲人，欢聚话今昔第四节，逛新城，旧貌换新颜第五节，赞延安，圣地大贡献3、诗人写作这首诗抒发了怎样的思想感情？线索是什么？四、精讲点拨1、全诗第一节选用了一连串的动词，请你试着找一找，并说说这些词写出了诗人踏上延安土地时怎样的心情？2、比兴手法在“信天游”一诗中大量使用，请你结合知识链接的相关内容，试着在原文找一找含有比兴手法的句子并作说明？3、夸张手法的运用也是信天游的艺术特色之一。
请你找出一句，并说一说它表达了诗人怎样的情感？4、“千声万声呼唤你，-------母亲延安就在这里！”诗人把延安比作母亲，并数次在诗中热烈地呼唤。
诗人为何这样作比呢？请举例说明。
五、学生小结信天游是陕北民歌的一种形式。
在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”，在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫作“爬山调”。
无论是陕北的信天游，山西的山曲，还是内蒙的爬山调，其歌词都是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。
比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹比较准确地说明了“比、兴”作为表现手法的基本特征，他认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
部编版八年级语文下册《回延安》导学案
2《回延安》导学案第一课时学习目标：1.反复诵读诗歌，把握诗歌内容；2.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
3.初步了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
自主学习一．预习检查1、课前根据电子课本，你已经预习了课文，通过预习，你能给下列加点字写出拼音吗？羊羔．（）糜．子（）窑．（）黍．类（）柳林铺．（）盏．（）喘．（）搂（）白羊肚．毛巾（）畔．（）眶．（）2、词语释义糜子：脑畔上：几回回：3．对于本文的作者贺敬之，你了解多少4、“信天游”这种民歌的形式及基本特点。
二、整体感知：(1)概括本诗各个部分的中心意思，并填写下表：（）延安→（）延安→（）延安→（）延安→（）延安（2）诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？三、合作研讨，精讲课文（一）研读文本第一部分。
（见电子课本）1.第一部分中抒发了诗人行近延安时什么样的感情？2.体会“莫要”“莫把”等关键词语的作用。
3、体会作者在这一节中是如何通过一系列动词表现情感的？4．“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”体会本句修辞的作用。
5、“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
”体会本句修辞的作用。
6、“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
”会本句表达作用。
（二）研读第二部分1、“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
”体会此处的修辞手法及作用。
2、“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
”体会此处的修辞手法及作用。
3、“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这句话的含义是什么？四、背诵本诗第一、二部分。
2《回延安》导学案第二课时学习目标1.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
2、品读字词，了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命人民、热爱革命的思想感情。
自主学习一、新知研讨（一）研读课文1、作者是怎样描写团聚的热烈场面和三代人的欢喜、变化及畅谈的情景？交流点拨：诗人选取具有地方特色的“米酒油馍木炭火”来写亲人欢聚的场面，既亲切又真实。
人教部编版八年级语文下册第2课《回延安》导学案
做学案之前，多读课文，完成以下任务。 1、校正字音，解决生词。 2、浏览导学案内容，认真书写，按时完成。
【知识链接】
1、作者简介
贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924 年出生于山东一个贫民家庭，在亲戚的 资助下读完小学，考入师范学校。抗战爆发后，流亡到湖北，1939 年参加抗日 救亡活动。1940 年抗日救亡运动，1940 年，赴延安，在延安学习、工作，之后 奔赴新的战场。作品有《白毛女》、《桂林山水歌》、《三门峡歌》、,《雷锋之 歌》、《十年放歌..》等，本文是作者 1956 年从北京回到延安，看到延安的巨大 变化，怀着激动的心情写下的。 2、延安简介 由于国民党的疯狂围剿，中国工农红军被迫开始战略转移，而延安就是中央红 军万里长征的最终落脚点，从 1935 年到 1948 年，延安一直是中央中共所在 地，是中国人民解放斗争的总后方，13 年间，这里经历了抗日战争、解放战争 和整风运动、大生产运动等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件，在革 命的年代 里，延安为我们留下了宝贵的精神财富。 3、信天游 也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵， 诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节 够成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，也可叙事。 注意运用比兴手法，贴切自然，联想丰富，感情深切。
【自主学习】
1、给加点字注音
搂定（
）
糜子（
）油Βιβλιοθήκη （）黏附（）
白羊肚（
）
柳林铺（
）
2、解词
排比：
脑畔上：
【我的疑问】
鸡毛信：
3、根据课文填空
【合作探究】
（1）灰尘呀莫把我眼睛（ ）住了
（2）双手（ ）定宝塔山 1、本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。
八年级下语文2《回延安》导学案
八年级下语文2《回延安》导学案2回延安教学目标1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
学习过程：预习反馈：1、文学常识填空。
信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式_________，常用来__________，亦可叙事。
贺敬之，现代著名________、________。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了________________________________________________________________________________。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
白羊肚．手巾（）糜．子（）气喘．（）黍．类（）油膜．（）整体感知：3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？4.概括诗歌每个部分的大意。
8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。
分析情感：9.诗人是如何在诗中抒发感情的？艺术特点：10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。
11.夸张手法的运用。
拓展延伸：12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？学习小结：13.通过本文的学习，你有哪些收获？当堂训练14.阅读《回延安》节选，回答下面问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……（1）全诗采用的是________的形式。
八年级下语文2《回延安》导学案【精编】(有无答案)
编版八年级下2 回延安教学目标1. 了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗。
2. 学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排3. 使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革和革命人民的思想感情。
学： 1、文学常识填空。
信天游，也叫 __________，流行于 __________一种民歌，两 行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，亢悠远。
有的一节表达个简单独立的意思， 组，表达比较复杂的意思。
信天游形式 _________，常用来__ ，亦可叙事。
贺敬之，名 ________、________。
1945 年曾经与丁毅等1956 年“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,了 _____________________________________________________________________ ___________。
2、学生朗读课文，给下列加点 白羊肚．手巾（）糜．子（）气喘． （） 第共 7 页编版八年级下 黍．类（）油膜． （）整体感知：3. 诗人写作这首诗抒发思想感情？4. 概括诗歌每个部分的大意。
合作探究写作特色：5. 诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近抑 制的激动心情的？6. 体会作者在第一节中是怎样通过一系列现情感的？修辞手法：7. 分析诗歌第二节比喻修辞运用的与。
8. 诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀的新面貌？具体谈一谈。
分析情感：9. 诗人是如何在诗中抒发感情的？ 艺：10. 分析全诗富于变化的句11. 夸张手法的运用。
拓展延伸：12. 这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词第共 7 页编版八年级下 学： 13. 通过本文的学习你有 练 14. 阅读《回延安》节选。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手。
手把手儿教会了我母亲打发我 革命的道路千万里，天南海北想着你⋯ ⋯ （1）全诗采用的是 ________的形式。
八年级语文下册第一单元2回延安(第1课时)导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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回延安第一课时学习目标：1.了解“信天游"这种民歌形式.2.朗读课文，体会作者情感，感受诗歌内容.3.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
4。
了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
重点:目标2难点：目标3文体知识：信天游，也叫“顺天游"，流行于陕北的一种民歌,两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远.有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组,表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
注意运用比兴手法，贴切、自然,增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
自主学习:（一） 1.作者简介贺敬之，现代著名诗人,剧作家。
山东峄县人。
1940年到延安,曾在鲁迅艺术学院学习、工作。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。
此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。
代表作有《放声歌唱》《歌唱之歌》《中国的十月》等。
2.字词积累搂( ）定白羊肚（）糜（）子油馍（）脑畔（ )眼眶（）登时：脑畔上：鸡毛信:天南海北:（二）阅读感知1.朗读课文，体会诗歌的感情，把握全诗的感情基调。
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2、《回延安》导学案
【教学目标】
1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
第一课时
【知识链接】
1.作家作品
贺敬之，1924年生，现当代诗人、剧作家。
山东峄县(今枣庄市台儿庄区)人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
1945年，在延安和丁毅执笔集体创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》,荣获1951年斯大林文学奖。
著有诗歌集《朝阳花开》《乡村之夜》《放歌集》《贺敬之诗选》,长诗《雷锋之歌》等。
2.写作背景
诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。
这时我已经离开延安10年了，回去以后感觉很不一样。
我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。
夜里我就一边唱，一边写，写了一夜…当时我是在審洞里面走着唱着，还流着眼泪。
”《回延安》就是在这种背景下写成的。
3.相关拓展
信天游
信天游，又名“顺天游”,是流行于陕北一带的民歌。
这种民歌形式一般由上下两个乐句构成，一节(或一段)只有两句，每句字数不定，但基本上以七字句为主。
长的可接连数十节，用同一曲调反复演唱，正所谓“信天游，不断头”。
短的只有一节。
无论长短都是本节押韵，因而形式活泼，节奏自由。
句中多用叠字。
多用比兴、夸张等手法。
歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律上稍加变化。
【自主预习】
1.给加点字注音。
白羊肚．( ) 糜．子( ) 油馍．( ) 柳林铺．( ) 脑畔．( ) 眼眶．( )
2.仔细阅读诗歌，划分朗读节奏。
(1)满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀…
(2)树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
3.指出下列句子运用的修辞手法。
(1)一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
( )
(2)杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
( )
4.文学常识填空。
《回延安》作者是( )，( )代诗人、剧作家，参与创作歌剧《》。
这首诗紧紧扣住延安，抒发诗人对延安的特殊感情，诗歌用陕北民歌“( )”的形式，两行一节，诗行错落有致，读起来悠扬高亢
3.整体感知。
(1)本诗以回延安的过程为线索，全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题，请将空白处补充完整。
( )延安——( )延安——( )延安——( )延安——( )延安
(2)从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点?
【自主探究】
把“回延安”改成“去延安”“到延安”,表达效果有什么不同?
【知识拓展】——写作特点
1.运用了比兴的手法。
所谓“比”,即比喻。
古人说：“比者，以彼物比此物也。
”所谓“兴”,即起兴。
古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”,目的是引出第二句的内容来。
如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”,这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
又如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”,这两节的第一句均以“兴”开头，诗人感物起兴，形象地写出了延安儿女在延安学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化和革命道理；写出了延安在中国革命中所起的作用及做出的贡献。
2.采用多种修辞手法。
这首诗里的“一口口的米酒千万句话”,极言亲人重逢说话之多。
这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞手法，叫作夸张。
又如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢?满窑里真的被人围得一点风也透不进吗?这样写则淋漓尽致地表达出诗人
热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情感。
此外，本诗中拟人、比喻等修辞手法的运用，增强了诗歌的表达效果。
3.具有鲜明的地方色彩。
诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩；诗歌所采用的信天游形式，是映北民歌；诗中“莫要”“登时”“几根根”等，取自映北方言。
诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的釆用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统-。
【随堂检测】
1.下列句中加点字的注音有误的一项是( )
A.二十里铺(pū)送过柳林铺迎
B.树梢(shāo)树枝树根根
C.羊羔(gāo)羔吃奶眼望着妈
D.脑畔(pàn)上还响着脚步声
2.填入下列句中横线处的词语最符合语境的一组是( )
(1)几回回梦里回延安，双手( )定宝塔山。
(2)满心话登时说不出来，一头( )在亲人怀……
A.抱扑
B.搂靠
C.绕扎
D.搂扑
3.对下列诗句运用的比兴手法的作用分析不当的一项是( )
A.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
(借树梢树枝树根的密不可分，来比喻这里的革命战士十分团结。
)
B.羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
(诗人如同羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲乳汁养育了诗人，是延安小米饭使诗人成长，写出延安对自己的养育之恩。
C.东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
(糜子和谷借指当时的延安大生产运动；红旗指正确的政治方向；书指学习的马列、毛泽东著作。
)
D.杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮!(歌颂了党的领导。
)
4.默写填空。
(1)《回延安》中通过对景物和场面的描写来抒情的句子是：。
(2)《回延安》中通过想象和联想来抒情的句子是：。
(3)《回延安》中直接抒发内心感受的句子是：。
5.现代诗赏析
阅读下面的诗歌，回答问题。
鸟笼
非马
打开
鸟笼的
门
让鸟飞
走．
把自由
还给
鸟．
笼．
(选自《初中语文读本》)
5.凝视诗歌的形式，仿照示例，从加点的诗句中选择一处，品味诗歌分行的意味。
示例：分行让“门”字凸显出来，吸引读者凝视这个字，让读者产生种种联想，丰富了诗歌的意蕴。
这道“门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。
【作业布置】
1.抄写生字、文章注释。
2.完成练习册。
【教学反思】
1.学生方面：
2.老师方面：。