生物物理学导论08 1 ppt课件

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《生物物理》PPT课件

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膜蛋白的晶体学研究
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1
生物大分子结构研究的方法概况
(1)X-光晶体衍射(X-ray):这是目前生物 大分子结构解析最有效的一种方法,它有赖于 高度有序的三维晶体的获得。
(2)核磁共振(NMR):这种方法已成功地用于 菌视紫质及有机溶剂中细菌F1F0-ATP酶的F0膜 功能区的C单元的结构解析。
结晶包括两个连续的过程:成核和晶体生长。成核过程是一 个可逆的过程。当晶核长大到一定程度时,它将进一步不可逆 地长大,形成一个新相,进而形成稳定的晶体。
从微观角度而言,每一个分子具有六个自由度,三个水平和 三个旋转自由度,它们通过有序的堆积使体系的熵减少。在蛋 白经过有序堆叠形成晶体的同时,相邻分子间形成新键,进而 降低体系的自由能,这是形成结晶的驱动力。
触面积来形成结晶。
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9
膜蛋白三维结晶需要分子伴侣:
2).添加剂
在很多情况下,中性或带电的双亲小分子能改善膜蛋白 的三维结晶或是其结晶所必需。
在光合作用反应中心的结晶中,添加剂的加入使得与反 应中心相互作用的去污剂的数量减少。在膜孔蛋白的结晶中, 辛基寡聚还氧乙烯的加入可减慢结晶的速度。苯脎脒定的加 入使得菌视紫质在含OG的溶液的溶解增多。异丙醇的加入可 增大菌视紫质的晶体尺度。而且有些添加剂能自身结晶从而 为膜蛋白的结晶形成晶核表面。
细胞色素C氧化酶与单克隆抗体Fv片段的共晶生长,得到 了紫红色的2mm长,直径为0.6mm四棱晶体。在这一个2.8埃分 辨率的结构中,发现所有的极性相互作用都是由Fv片段介导 的 ,细胞色素C氧化酶不直接参与相互作用。该结果说明: Fv片段对膜蛋白的结合,增加了它的极性表面,促使膜蛋白 的三维结晶。
分辨率/nm 0.3 0.24 0.3 0.18 0.31 0.25 0.28 0.28 0.29 0.25 0.32

《生物物理课》课件

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生物物理在环境保护领域的应用前景
1 2
生态毒理学
研究环境污染对生态系统的物理和化学影响,评 估环境风险和制定相应的环境保护策略。
生态修复
利用生物物理的方法和技术,修复受损的生态系 统,提高生态系统的稳定性和可持续性。
3
Байду номын сангаас
资源利用与可持续发展
研究如何合理利用自然资源,实现经济、社会和 环境的可持续发展,例如能源利用和废物处理等 。
生物系统的信息传递和调控
研究生物体内信息传递和调控的机制,如光合作用、听觉、触觉等 感知觉的物理过程,以及神经系统的信息处理和传递。
生物物理的应用
医学影像技术
药物设计和筛选
利用X射线、超声、磁共振等物理手段进行 医学影像诊断,为临床治疗提供重要依据 。
通过研究药物与生物大分子的相互作用, 利用计算机模拟等技术进行药物设计和筛 选,提高药物研发的效率和成功率。
01
02
03
细胞膜电学特性
细胞膜具有选择通透性, 能够控制带电粒子进出细 胞,维持细胞内外电荷平 衡。
跨膜电位
细胞膜内外存在的电位差 ,是细胞进行生物电活动 的基础,对维持细胞正常 功能具有重要意义。
离子通道
细胞膜上存在各种离子通 道,控制特定离子的通透 性,参与细胞的兴奋传导 和信息传递过程。
细胞的电磁场
生物系统的物理规律
生物系统的力学规律
生物力学
研究生物体内力学规律的科学 ,主要关注生物运动、器官功 能和生长等方面的力学特性。
骨骼力学
骨骼是生物体内重要的力学结 构,其设计和功能与生物的运 动和生存密切相关。
肌肉力学
肌肉是生物体内实现运动和功 能的关键组织,其力学特性和 工作机制对生物的运动和行为 至关重要。

生物学导论biology(共34张PPT)

生物学导论biology(共34张PPT)

Carbohydrate: monosaccharides or disaccharides, starch (primary form of carbohydrate we obtained), glycogen, cellulose
Function:
in the manufacture of
6~11 servings (1 serving = 1 slice of bread; 1/2 cup of cooked cereal, 1 ounce of ready to eat cereal, 100 kilocalories) each day
2 or 4 serving per day (1 serving = 1 medium apple; ½ cup of fruit; ¾ cup of juice)
Nutrition
A branch of science Processes by which we take in food and utilize it
➢ Ingestion, digestion, absorption, assimilation
Genetic material, DNA, control the interconversion processes
19.1 Living Things as Chemical Factories 19.2 Kilocalories, Basal Metabolism, and Weight Control
19.3 The Chemical of Your Diet
19.5 The Food Guide Pyramid with Five Food Groups 19.6 Eating Disorders 19.7 Deficiency Diseases 19.8 Nutrition Through the Life Cycle

物理学导论课件

物理学导论课件

物理学导论课件物理学导论课件教学内容•引言和导论•物理学的起源和发展•物理学的基本概念和原则•物理学的分支和研究领域教学准备•教室布置•PowerPoint课件•白板和黑板•教学用具(实验仪器等)教学目标•了解物理学的定义、作用和重要性•了解物理学的起源和发展历程•掌握物理学的基本概念和原则•了解物理学的分支和各个研究领域设计说明本课件旨在介绍物理学导论,帮助学生加深对物理学的认识和理解,培养学生对物理学的兴趣和学习动力。

通过引入物理学的起源和发展来激发学生的求知欲,然后逐步介绍物理学的基本概念和原则,最后介绍物理学的分支和研究领域,让学生对物理学有一个全面的了解。

教学过程1.引言和导论–介绍物理学的定义和作用–引导学生思考物理学在日常生活中的应用和重要性2.物理学的起源和发展–概述物理学的历史背景和发展历程–介绍物理学的重要里程碑和贡献者3.物理学的基本概念和原则–解释物理学的基本概念,如时间、空间、质量等–介绍物理学的基本原则,如相对论等4.物理学的分支和研究领域–展示物理学的主要分支,如力学、热学、电磁学等–简要介绍各个研究领域的重要内容和应用领域课后反思本节课我通过引言和导论,分析物理学的起源和发展历程,介绍物理学的基本概念和原则,以及物理学的分支和研究领域。

学生对物理学的认识得到了进一步加深,对物理学的兴趣也有所提升。

然而,在教学过程中,部分学生对物理学的数学背景知识掌握不足,需要提供额外的辅导和练习,以便更好地理解课程内容。

在今后的教学中,我将更注重学生的基础知识教育,使学生在物理学导论课程上能够更好地掌握和应用物理学的基本原理和概念。

教学内容•引言和导论•物理学的起源和发展•物理学的基本概念和原则•物理学的分支和研究领域教学准备•教室布置–确保教室环境整洁舒适–预留足够的空间供学生活动和交流•PowerPoint课件–准备清晰、简洁的PPT课件,包含必要的图片和图表–确保PPT内容与教学目标相一致•白板和黑板–准备白板和黑板,并确保书写工具充足–可使用白板进行示意图和重点概念的标注•教学用具–准备实验仪器和材料,用于示范实验或观察现象,加强学生对物理概念的理解教学目标•了解物理学的定义、作用和重要性,能够解释物理学在日常生活中的应用•了解物理学的起源和发展历程,熟悉物理学的重要里程碑和贡献者•掌握物理学的基本概念和原则,能够解释时间、空间和质量等概念•了解物理学的主要分支和研究领域,能够说明各个领域的重要内容和应用本次课件设计以引言和导论为绪论,然后依次介绍物理学的起源和发展、物理学的基本概念和原则,最后介绍物理学的分支和研究领域。

物理学导论课件(一)

物理学导论课件(一)

物理学导论课件(一)物理学导论课件教学内容:1.物理学的定义和对象;2.物理学的基本概念和研究方法;3.物理学的发展历程和重要里程碑;4.物理学在社会中的应用和意义。

教学准备:1.课件的制作和备课资料的准备;2.教学实验室或教学设备的准备;3.针对学生可能提出的问题进行准备。

教学目标:1.了解物理学的定义和对象;2.掌握物理学的基本概念和研究方法;3.了解物理学的发展历程和重要里程碑;4.理解物理学在社会中的应用和意义。

设计说明:本课程为物理学导论,旨在通过介绍物理学的基本概念和发展历程,培养学生对物理学的兴趣和了解,为后续学习打下基础。

通过讲解和实验的形式结合,让学生更好地理解物理学的概念和应用,并能够运用物理学的知识解决问题。

教学过程:1.导入:介绍物理学对我们日常生活的重要性,激发学生的学习兴趣;2.讲解物理学的定义和对象,并引导学生思考物理学的研究范围;3.介绍物理学的基本概念,如力、能量、运动等,并通过实例让学生理解;4.探讨物理学的研究方法,包括实验、观察、建立模型等,并进行示范实验;5.介绍物理学的发展历程,重点介绍一些重要里程碑的发现和科学家的贡献;6.引导学生思考物理学在社会中的应用和意义,如物理技术的发展和应用;7.总结课程内容,回答学生提出的问题,并鼓励学生自主学习和思考。

课后反思:本节课通过引导学生思考和讨论,让学生更好地了解物理学的基本概念和研究方法,同时也引发了学生对物理学的兴趣。

然而,教学过程中还可以更加互动,增加小组讨论、学生报告等形式的教学活动,以提高学生的参与度和学习效果。

另外,课后可以布置一些练习题或拓展阅读,以检验学生的掌握程度和拓宽他们的知识面。

物理学导论课件(续)教学内容:1.物理学的定义和对象;2.物理学的基本概念和研究方法;3.物理学的发展历程和重要里程碑;4.物理学在社会中的应用和意义。

教学准备:1.课件的制作和备课资料的准备;2.教学实验室或教学设备的准备;3.针对学生可能提出的问题进行准备。

生物物理学导论1145页PPT

生物物理学导论1145页PPT
• 布:在膜两侧,电子裁体(如细胞色素和非血红
素铁蛋白)用
• 氢载体(如黄素蛋白和苯i6)替换。通过这样的
安排,或者经
• 由底物的还原(在呼吸电子传递约情况下),或
者经由光诱导
• 的初级反应(在光合作用电于传递情况下),被
电子载体传输
• 穿过膜的电子产生一电场,引起质子通过氢载
体或者从膜内
• 按照这一理论,解偶联剂格提供消除质
• 作。但是p对叶绿体或线粒体就不能作这
样的结论,离子线体
• 抗菌素的实验结果表明,不是完全没有
膜电位,就是逆向
• ATP酶只用哪梯度起作用。
• 光诱导三个类胡萝r素吸收带的红移(国5.40
M),这是由于
• 通过电子传递以及质子梯度的膜电位成份,产
生了电位。这一
• 移动的电学起因可通过下述实验提供:将Kc?
在这种
• 研究中证明,被悯联的磷酸化的抑制剂仅当放
电子传递“激
• 励”时,才与悯联因子纳合。因此,在叶绿体
中,仅半加入辐射
• 防于时,抑制剂N—乙基顺丁烯二欣亚舷才抑
创允仑磷酸化。
• 而且,用氢的同位素质(”H)这类放射性示踪物
还可证实,抑
• 制剂与悯联因子的结合被光照显著提高。
• 虽然构象理论看来可以克服“化学的”
电位(B口使有
• 也很小)。除非破坏离子梯度的试剂(如尼日里
亚菌素)也存
• 在,绚氨雷素并不使结合成微囊休的三种膜个
的任何一种的
• ATP合成解悯联。在细菌制剂中,当存在可透
负离子(如硫
• 氰酸根负离子cNs—,它根容易透过细菌膜)时,
尼日里亚菌
• 这些结果意味老,细菌灼边向ATP酶也

生物物理学导论

生物物理学导论

如肌肉收缩时, Ca2+诱导Ca2+释放, 肌浆网(肌细胞内特化的内质网)释放出大 量Ca2+,从而导致细胞收缩。
这些Ca2+释放过程,是通过细胞器 (主要是内质网)膜上的Ca2+通道释放的, 称为Ca2+释放通道。
(1) Ryanodine敏感的Ca2+释放通道 骨骼肌的Ca2+释放通道对植物碱 Ryanodine高度敏感,现已纯化出Ryanodine受 体(RyR),RyR存在于肌质网。RyR通道类似于 配体门控的Ca2+通道,电导较大。
生物物理学导论-13 神经生物物理(2)
§6.5.3.4 Ca2+通道
细胞内Ca2+浓度变化调节着细胞代谢、 基因表达等细胞共有的活动以及兴奋、 收缩、分泌等细胞不同反应,故Ca2+通道 愈来愈引起人们的重视。 Ca2+通道几乎普遍分布于各种组织 的细胞膜中。
§6.5.3.4.1 细胞膜上Ca2+通道
(1) 电压门控Ca2+通道 根据齐对膜电位变化的敏感性分为: L型(long-lasting): 电导大,衰减慢,强去极化激活 分布:兴奋-收缩偶联、分泌 T型(transient): 电导小,衰减快,弱去极化激活 分布:心肌与神经的起搏点活动以及重复发放
N型(non-longlasting non-transient): 电导介于L、T间
骨骼肌的收缩由电兴奋引起,从动作电位开始 到张力变化开始,约需20ms
动作电位 横管膜的去极化 Ca2+内流进入细胞 RyR通道活化 肌浆网释放Ca2+ 粗细肌丝相对滑动 肌肉收缩
Ca2+诱导Ca2+释放
§6.6.3 心肌细胞的电活动

生物物理学导论 ppt课件

生物物理学导论  ppt课件
应用于实践的实际需要所决定的一门学
科。因此从战略高度明确这门学科的必
要性和重要意义,并给予支持,促使其 迅速发展至关重要。
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• 其次,在规划中应抓住起主导作用的领 域重点加以支持。这些领域将带动其它 部分,而将为整个学科的长远发展奠定 坚实的基础。即使在这些领域内也应考 虑我国经济力量及其它条件,抓重点, 分主次,逐步发展,有所为,有所不为。
生物物理学导论
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1
生物物理学
• 什么是生物物理?生物物理研究的内容 是什么?
• 生物物理学是用物理学的理论、原理和 实验方法研究生命科学中的问题。也就 是研究生命物质的物理性质、生命过程 的物理和物理化学规律以及物理因素对 生物系统作用机制的科学,是物理学和 生物学相结合而产生的一门边缘学科。
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• 细胞内的蛋白输运;细胞骨架的研究; 活细胞及其中物质的动态变化研究;外 界物理因素(光、各种波长电磁辐射、压 力、温度等)对生物膜结构与能量传输关 系的研究等等。同时,对膜与细胞在疾
病等不利环境下的变化及其纠正的研究,
以及对人工膜在医学、农业和工业中的 应用研究应给予足够的重视。
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2)膜与细胞生物物理
• 膜与细胞生物物理是仅次于分子生物物理的另一 个重要领域,是把分子生物物理中所获得的知识
应用于活细胞的自然延伸,其中又以膜生物物理
研究更为活跃。生命过程中的能量、物质和信息
的转换都在膜与细胞中具体体现,外界物理因素 (包括光、高能辐射、电磁场等等)的作用机制、微
以时间分辨的荧光、红外、激光拉曼等技术开展溶
液构象与动力学研究;开展分子间相互作用,特别
是生物分子间识别作用的研究和蛋白质折叠过程的

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研究细胞和组织的力学、电学和光学 等物理性质,以及它们在细胞分裂、 迁移和肿瘤生长等方面的作用。
生物物理学的重要性
促进生物学和物理学的发展
生物物理学的发展推动了生物学和物理学领域的理论和技术进步, 促进了两个学科的交叉融合。
医学与健康的应用
生物物理学在医学和健康领域有着广泛的应用,如医学影像技术、 放射治疗、药物研发和康复工程等。
02
它利用物理学的理论和方法来研 究生物系统的结构和功能,以及 生物分子之间的相互作用和能量 转换等。
生物物理学的研究领域
生物大分子结构与功能
研究生物大分子的结构和动力学性质, 以及它们在细胞代谢、信号转导和基 因表达等方面的功能。
细胞与组织的物理性质
生物系统的信息传递
研究生物系统中信息的传递和加工, 包括神经系统的电信号传递、视觉系 统的光信号转导和基因表达的调控机 制等。
信号转导途径
信号转导途径包括G蛋白偶联受体 介导的信号转导、酶联受体介导的 信号转导和离子通道受体介导的信 号转导等。
信号转导的调节
信号转导受到多种因素的调节,包 括磷酸化、去磷酸化、泛素化等。
细胞骨架与细胞运动
细胞骨架的组成
细胞骨架由微管、微丝和 中间纤维组成,对维持细 胞形态和结构具有重要作 用。
神经网络的信号传递
总结词
神经网络的信号传递是神经生物物理学的重要研究内容, 它涉及到突触传递、神经元之间的信息交流和神经网络的 整合作用等。
总结词
神经网络的信号传递对于神经系统的高效工作至关重要, 它涉及到学习、记忆、注意等多种认知过程。
详细描述
突触是神经元之间信息传递的关键结构,通过突触前膜释 放神经递质,与突触后膜上的受体结合,引发突触后电位 或动作电位,实现信息的传递。

生物物理学导论

生物物理学导论
第一章 生物物理学的兴起与发展
1.1 生物物理学的形成与发展
首先,我们从讨论物理科学 与生物学之间的关系来明确生物 物理学的概念。
(1) 物理学的发展
物理学从哥白尼及加利路以来就逐渐明确它 的特点而成为一门精确的科学。它的威力就在于 它的精确性。物理学是进行精确定量测定,简炼 地概括性地给出事物的相互关系的学科。 早先人们努力致力于措述性科学(局限于叙 述现象和事实),后来才发展成更精确的科学,当 称量刻度进入化学实验室时就结束了它的描述科 学阶段。
(4) 生物物理学的目标


生物物理学作为研究生物学的手段,不仅是描述 生命系统活动过程的物理化学基础,同时也从物 理学的概念来讨论生物体。 生物物理学将从为什么与怎样对生命系统来概括 出发,然后通过从分子水平直到更完整体系的水 平上,对这些体系中所发生的相互作用和过程的 观察来讨论怎样将物理学的理论与概念应用于这 些概括的系统中。最后,这些概括性再次从理论 生物角度进行讨论,希望能找到这样的概括在生 物学基本规律中的意义究竟是什么。


在细胞最外层的膜叫细胞质膜(或简称质膜)。 它形成一个具有选择性的屏障而保持了细胞的 化学完整性。后面我们将讨论正是由于膜上的 主动与被动传输过程,它的选择性不仅表现在 什么分子能进入或离开细胞,同时也表现在分 子进出细胞的速度上。 虽然也还有其他的方式物质能进入细胞,某些 游离细胞.例如阿米巴可以通过胞饮及吞噬这 两种方式把物质吞进细胞内。
第二章 生物的单位
2.1 细胞的含义
(1)细胞作为生物的基本单位



物理学家和化学究研究物质总是简单化和统一化 到量子力学范畴,认为物质的基本单元是原子。 人们要问这种原子的单位是否也存在于生物学中 呢? 许多生物学课本中提出活细胞就是这种原子的单 位。 自从1665年Robert Hooke在木栓组织上发现“小 格子”以来,就建立了细胞概念,从此公认生命 具有一种细胞的结构。
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反应的平衡大大地偏向右端,因为反应产物
由于它们的负电荷和新的杂化分子轨道的形
成而很稳定。
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化合物的水解标准自由能
ATP并非生物系统中具有这一特征的仅有的 磷酸化合物,实际上,有许多其它磷酸化合 物还有更多的(较多的是有更低的)水解标准 自由能。
表5.1简列了生物系统中一些化合物的水解 标准自由能,从表中可见,ATP实际上处于 水解标准由能区间的中间,这对于通过具有 共同中间体的偶联反应来传递能量的功能, 是非常合适的。
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生物能力学最有挑战性的问题
尽管释放能量的氧化反应与ATP形成的偶 联,以及在执行化学功、电功、渗透功 或机械功时ATP的水解,在热力学上可以 是很简单的,但它们的分子机理(或其机 制)却远末明了。这构成生物能力学当前 研究中一个最中心和最有挑战性的问题,
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5.2 偶联反应中的三磷酸腺苷: 吡啶核苷酸
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水解的自由能
ATP携带能量的功能并不与磷酸基的化学键 相关联,后者被不准确地称为“高能键”。 这一功能是由于水解反应产生很强的负自由 能
ATP4- + H2O —— ADP3- + HPO42- + H+
在标准状态下, 反应平衡时的自由能约为-7 千卡/克分子。
由于反应是不可逆的,这一能量差的一部份 必然丢失掉,其余部分作为糖和氧的化学潜 能被贮存起来。
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呼吸
糖和氧的再化合可以导致贮存能量的释放。
如果这一再化合是通过在试管中的燃烧来实 现的,则所有能量都以热的形式释放。
一般的常温下,在大多数有机体中,这样的 热不能用来作功。
当这一能量释放是通过一平衡的氧化—还原 反应序列实现,就像在活细胞的线粒体中发 生的那样,则能量以逐步的方式放出,并以 有可能在必要的时间和地方作功的形式被截 获(重又作为化学潜能)。
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
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光合作用
对于生命,能量的主要来源是太阳。 绿色植物、藻类和少数细菌能够从太阳
光摄取能量,并将其转化为适于维持它 们自身的生命和其余生命世界的形式。 使这一转化发生的过程,称为光合作用。 光合作用的产物——大量的化学潜能(食 物)——则用于”逆”过程, 产生适合 于做功的能量形式。
生物物理学导论-08
第五章 生物能力学
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5.1 生物的能量流
生物功: 生物功是被生命机体连续实现的活细胞或 在其内部或在其所处的环境中所做的功。
生物功的种类:肌肉收缩的机械功,传递电荷时的 电功,物质穿过半透膜传输时的渗透功,或者新物 质合成时的化学功。
生物循环:为了实现所有这些功,细胞必须通过一 定的机构使能量可以适当的方式变换(转化)。一般 说来,在恒温下,大多数细胞只有在消耗能星亦即 能量转化为较为无用的形式时,方才可以获得功的 净输出。
活细胞具备复杂而又非常有效的器件, 用以达到这 一目的。
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精品资料
• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
在完整细胞中,在pH7,ATP分子有很高
的荷电量,它的三个磷酸根都电离,因
而分子有四个负电荷。分子可以很容易 与像Mg2+和Ca2+这样的二价正离子形成 络合物,结果使其活细胞只有很少的ATP
是以自由负离子存在,而大多数都是与 Mg结合的。这一特征可能与ATP的专一
性酶水解有些关系,通过这样的酶水解 使化学潜能转化为功。
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光合作用过程
在光合作用中,一种专门的分子在所谓反应 中心内的激发,导致一初级氧化—还原反应, 还原反应又启动同一类型的反应序列。这样 的最终结果是氢的给体H2A的氧化,伴随着 产生较强的还原剂H2X;
H2A + X + 光——H2X + A
在光合细菌中,A可以是从硫到有机基团的 各种物质。
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对于这些有机体,总反应就变为
6H2O + 6CO2 + 光 — (HCOH)6 + 6O2
这是通常熟知的形式。这一方程左侧的能量 项(光)是被吸收光的电磁能,能量在方程右 侧就是物质(HCOH)6和O2的化学潜能。
方程左侧的化合物水和二氧化碳比之右侧的 糖和氧更稳定,因此,左侧的总结合能比右 侧更低。
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水解反应
能量捕获的形式发生在化合物三磷酸腺苷 (ATP)中,它是在食物逐步氧化时产生的。 水解反应
ATP + H2O——ADP + Pi
伴随能量的释放。式中, ADP为二磷酸腺苷 Pi代表无机磷酸根。
当反应在有控制的条件下进行时,这一能量 可用来作功。生物能量循环的控制过程可以 想像为开动一系列水车,驱动发电机恢蓄电 池充电的过程。
在高等植物和藻类中,A总是氧,因而给体 总是水。
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还原剂随后用于将二氧化碳还原为糖,
12 H2X + 6CO2 — (HCOH)6 + 6H2O + 12X
这一反应中无需光。因此,光合作用的整个 反应可以写作
12 H2X + 6CO2 + 光 — (HCOH)6 + 6H2O + 12X
高能磷酸根 生命系统中普遍的能量携
带者ATP是一种核苷酸,它由一种碱基腺 嘿吟组成,其嘌呤基通过糖苷键与D核糖 分子相连,一连三个磷酸根联在核糖的5’ 位置上。如果去掉末端的磷酸根,就变 成二磷酸腺苷(ADP),当仅带一个磷酸根 时,就是一磷酸腺苷(AMP)。
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ATP的特征
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Байду номын сангаас
充电 放电
当把光合作用比作“应用电磁能”将 “水”升至高水平的泵时,呼吸就可看 作“水”的分步降落,驱动“水车”使 “ATP蓄电池”充电,然后,这样的蓄电 池即可输送到需要做功的地方,当有适 当的联接时,它们又可以在做功时通过 水解反应“放电”。
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