人美版五年级书法上册《集字练习：物华天宝》教学设计
五年级上册书法教案-7.集字临摹练习(二)｜西泠版
五年级上册书法教案－7.集字临摹练习（二）｜西泠版一、教学内容本课程是五年级上册书法教学的第七节课，主要内容为集字临摹练习（二），通过西泠版的书法教材，让学生继续加强书法基本功训练。
二、教学目标知识目标1.掌握集字临摹的基本要领。
2.理解楷书的构造规律。
3.学会运用正、行、草书写字。
技能目标1.熟练使用毛笔进行书写。
2.写出带有自身风格的每字，且每笔要形神俱佳。
3.能够辨认常用书法字体。
情感目标1.培养学生的耐心和对书法的热爱。
2.通过临摹名家书法作品，激发学生对书法艺术的兴趣。
3.培养学生的审美和欣赏能力。
三、教学重点和难点教学重点1.临摹名家书法作品，进一步提高学生书法水平。
2.了解不同书法风格的特点及其要领。
教学难点1.如何根据临摹练习进一步提高学生书法水平。
2.如何培养学生对书法艺术的热爱和欣赏能力。
四、教学准备1.西泠版五年级上册书法教材。
2.毛笔、宣纸、墨汁等书写工具。
3.名家书法作品图片或书法作品集。
4.相关教学辅助资料。
五、教学过程及步骤1. 上课前准备1.教师准备好相关教学材料及教具。
2.教师预先挑选好对学生有启发性、有代表性的名家书法作品进行介绍。
2. 课程导入教师在黑板前展示出名家书法作品，让学生先了解书法的美和书法作品的特点。
询问学生对书法的理解及个人书体的情况，让学生自序自己的书法风格。
3. 书法要领讲解教师详细介绍临摹的基本要领，包括书写姿势，如何握笔，笔画顺序等。
4. 名家书法作品分析教师介绍一些名家或者专家的书法作品，分析其风格、构图、笔法等。
比如介绍怀素、王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫等人的书法作品。
5. 集字临摹训练1.分发练习材料，让学生练习集字临摹练习。
2.教师指导学生如何按照要领进行临摹练习。
3.每一集字练习完成后，评选出最漂亮的一、二、三名。
6. 补充作业教师布置学生到家后，自选一篇名家书法作品进行长期临摹和欣赏，并在下次课上展示自己的书法作品。
六、作业布置1.完成临摹练习作业。
五年级硬件笔书法课教学设计
五年级硬件笔书法课教学设计第一篇：五年级硬件笔书法课教学设计翠屏区课堂育模活动教案五年级硬件笔书法课教学设计宜宾市长江路小学校杨虹春教学目标：纠正学生书写中的错误写法；以偏旁为单位，巩固部分难书写的偏旁，促进学生书写水平面的提高；培养学生良好的写字习惯，激发学生浓厚的写字兴趣。
教学内容：学会书写带走之儿、三撇儿、四点底、戈部的汉字，写好“这”“影”“找”“热”这四个字。
教学准备：1、教师在黑板上画好田字格，亲在田字格中写好要教学的几个范字；2、教师调试好“教学助手”投影仪；学生准备好钢笔和拼音本。
教学流程：一、展示并表扬上次写字课中书写好的同学的作业。
二、展示学生作业中的部分错误书写，请学生说出同学书写的问题所在：1、“头”字的第五画，长点没有写规范，写成了捺或者似点非点的样子；2、“亩”“吩”等带有横折的笔画角度收得不够或者出现写圆角的现象。
3、教师在黑板上示范书写，学生每个字书写四遍。
4、师小结：只有规范地写好每一笔画，我们的书写才会走越来越美观。
三、展示本节课教学内容：1、教师在黑板上书写“这”“影”“热”“找”，提示本节课书写内容。
2、教师讲解示范“走之儿”的写法，强调“横折折撇”和“平捺”的写法。
3、学生练习写一排，教师巡视检查后，再讲评学生书写中的错误，学生再书写。
4、按以上方法依次教学“影”“热”“找”的写法。
强调“三撇儿”的三撇要平行，三撇之间间隔距离要均匀，起笔一撇要比一撇稍微靠右。
强调四点底的四点起笔要在同一条水平线上，四点间隔距离要均匀，第一点是左点。
强调斜钩的写法：顿笔后逐渐往右下边运笔，长度够了由重到轻快速往左上钩出。
四、教师总结：汉字是非常优美的文字，我们在练习写字的时候，要认真写好每个笔画，力争一个字比一个字写得更好，坚持不懈，就能个个写出一手好字。
第二篇：五年级下册书法课教学设计五年级下册书法课教学设计第一课字形特点(一)教学目的：1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
人美版五年级书法上册《集字练习：物华天宝》教学设计
人美版五年级书法上册《集字练习：物华天宝》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握“物华天宝”四个字的书写方法，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对汉字结构和美感的认识，提高学生的审美能力。
3. 通过集字练习，让学生了解和传承我国优秀传统文化。
二、教学内容1. “物华天宝”四个字的书写方法。
2. 汉字结构和美感的认识。
3. 我国优秀传统文化的传承。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“物华天宝”四个字的书写方法，提高学生的书法水平。
2. 教学难点：让学生了解和传承我国优秀传统文化，培养学生的审美能力。
四、教学过程1. 导入新课在课堂导入环节，教师可以通过展示一些优美的书法作品，让学生初步感受书法的魅力，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍“物华天宝”四个字的含义和在我国优秀传统文化中的地位，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解与示范在这一环节，教师首先讲解“物华天宝”四个字的结构特点，分析每个字的关键笔画和书写顺序。
接着，教师进行示范，一边书写一边讲解书写要领，让学生直观地了解每个字的书写方法。
3. 学生练习在学生练习环节，教师先让学生跟随自己一起书写，然后让学生独立完成“物华天宝”四个字的书写。
在学生练习过程中，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的问题，确保学生掌握正确的书写方法。
4. 评价与展示在评价与展示环节，教师组织学生互评，让学生相互欣赏和学习。
然后，教师挑选一些优秀的作品进行展示，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
5. 总结与拓展在总结与拓展环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，强调书写“物华天宝”四个字的方法和注意事项。
最后，教师布置一些相关的作业，让学生在课后继续练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生在学习过程中的兴趣和态度，激发学生的学习积极性，培养学生对书法艺术的热爱。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和书写水平，了解学生对教学内容的掌握程度。
五年级书法上册教案《集字练习：物华天宝》人美版
五年级书法上册教案《集字练习：物华天宝》人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握“物华天宝”四个字的书写方法和技巧。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
3. 通过集字练习，让学生体验书法创作的乐趣，增强他们的自信心和成就感。
二、教学内容1. “物华天宝”四个字的书写方法和技巧。
2. 书法创作的步骤和注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“物华天宝”四个字的书写方法和技巧。
2. 教学难点：如何让学生在书写过程中保持字形的美观和整齐。
四、教学过程1. 导入新课在上课之初，向学生介绍“物华天宝”这个成语的含义和出处，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解示范1. 讲解“物华天宝”四个字的书写方法和技巧。
2. 示范“物华天宝”四个字的书写过程。
3. 集字练习1. 让学生按照老师的示范，自己动手书写“物华天宝”四个字。
2. 在学生书写过程中，老师要巡回指导，及时纠正他们的错误。
4. 书法创作1. 让学生运用所学的“物华天宝”四个字的书写方法和技巧，进行书法创作。
2. 在创作过程中，老师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出自己独特的作品。
5. 展示评价1. 让学生展示自己的书法作品，分享自己的创作心得。
2. 老师要对学生的作品进行评价，给予他们鼓励和指导。
五、教学反思本节课通过集字练习和书法创作，让学生掌握了“物华天宝”四个字的书写方法和技巧，培养了他们对书法艺术的兴趣和爱好。
在教学过程中，老师要注意关注每一个学生，及时发现和纠正他们的错误，让他们在书写过程中保持字形的美观和整齐。
同时，老师还要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出自己独特的作品，提高他们的审美能力和创造力。
重点关注的细节：教学难点在书法教学中，如何让学生在书写过程中保持字形的美观和整齐是教学难点。
字形的美观和整齐不仅影响到作品的整体效果，也是评价学生书法水平的重要标准。
因此，在教学过程中，老师需要关注学生的书写姿势、笔画顺序、结构安排等方面，以确保学生能够书写出美观、整齐的作品。
人美版六年级书法上册《集字练习：学然后知不足》教案
五、教学反思
在本次《集字练习：学然后知不足》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生们在集字练习中对运笔技巧和结构布局的掌握程度有所不同。针对这一点，我在教学过程中加强了示范和个别指导，帮助学生更好地理解和掌握这些技巧。同时，我也意识到在今后的教学中，应更多地关注学生个体差异，因材施教。
人美版六年级书法上册《集字练习：学然后知不足》教案
一、教学内容
人美版六年级书法上册《集字练习：学然后知不足》教案，本章节内容主要包括以下三个方面：
1.欣赏与临摹：学生通过欣赏经典书法作品，了解集字的含义和作用，学习如何从经典作品中提取字迹进行临摹。
2.集字练习：以教材中的“学然后知不足”为例，指导学生进行集字练习，掌握集字的书写方法和技巧，提高书法水平。
3.创作实践：学生结合所学，自选一句名言或诗句进行集字创作，锻炼书法创作能力，培养审美情趣。
本章节内容与课本紧密关联，旨在帮助学生巩固书法基础，提高书法实践能力，激发学生对书法艺术的热爱。
二、核心素养目标
《集字练习：学然后知不足》教学环节，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.艺术鉴赏能力：通过欣赏经典书法作品，让学生学会从文化、审美、技巧等多角度评价书法作品，提高艺术鉴赏水平。
2.教学难点
（1）运笔技巧的掌握：学生在集字练习中，往往难以把握笔画的粗细、力度、节奏等，影响作品的整体效果。
北师大 版五年级书法上册第8课集字练习教学设计
课前准备：1..课前要求：头正、身直、肩平、足安。
2. 毛笔、墨汁、纸张、课本准备好了吗？一、课前讲故事导入（1-2分钟不记时）王献之练字的故事1.有一次，王献之正在专心练字，父亲在他身后看了很长时间，他一点都没有察觉。
王羲之悄悄伸过手去，猛地抓住了他的笔端，紧接着用力向上一提。
王献之全身心地投入到写字上，根本就没有想到父亲会来抓他的笔。
让王羲之高兴的是，笔并没有从他的手中抽出。
他看到儿子写字时全神贯注，旁若无人，笔握得牢，手下有劲，认为他一定能够练出一手好字。
为这事，他欣喜地夸奖了儿子。
王献之的字有了长进，就有些飘飘然了。
一天，他写了很多字，其中一个“太”字漏掉了下边的那个“点”，他放下笔走出书房干别的事去了。
父亲来到儿子的书案，照例要看一看他写的字，当他看见了这个疏漏，就顺手提笔将这一“点”补上去了。
不一会儿王献之回到书案，拿着这些字请他的母亲来评价。
母亲看了一会儿，慢慢地说道：“你的字写得还可以，但还透着稚嫩，只有这一‘点’，倒像是你父亲写的。
” 说完以后，她的手指落在了那个“太”字的下边。
王献之仔细地比较了一下，果然不同！他突然想起这一“点”当初忘了写上去。
他猜想是父亲给他补上的，脸马上就红了。
找到差距后，他打消了骄傲自满的情绪，从此以后练字就更加刻苦了。
为了激励王献之持之以恒，王羲之指着放在院中的十八口大水缸，说：“你把这十八口大缸里的水写完，你的字也就练得差不多了。
” 王献之遵从父亲的嘱咐，坚持不懈地勤学苦练，写干了十八缸水，终于攀登上了书法艺术的高峰。
2.王献之练字的故事点评王献之练字的故事告诉我们，哪怕是一点点进步都是来之不易的，任何伟大的成功都不可能唾(tuo) 手可得。
千里之行，始于足下，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
勤奋能使人成为幸运的宠儿，上帝对勤奋给予一切。
希望我们五年级的小朋友要成为一个勤奋的小小书法家哦！4.出示“思不竭”。
四、单字教学首先请同学们观察一下这些字是由哪些笔画组成的？（竖、横、点、撇、提、横折、竖折、横折钩、卧钩）还记得它们的运笔方法吗？好，请同学们和老师一起书空体会。
五年级上册书法教学设计-全册 通用版
五年级上册书法教学设计-全册通用版一、教学目标1.培养学生对国学文化的兴趣和理解；2.通过书法教学提升学生的审美意识和创意能力；3.提高学生对于规范用笔的掌握和书写规范；4.增进学生的文化素养和语言表达能力；5.为学生的继续深入书法领域打下基础。
二、教学内容2.1 横平竖直2.1.1 教学内容本节课教学内容是“横平竖直”。
说得简单明了，“横”指的是一条水平的线，“竖”指的是一条垂直的线，“平”指的是与地面平行，“直”指的是与地面垂直。
教学内容主要是让学生理解这四个概念。
2.1.2 教学步骤•步骤一：简单介绍“横平竖直”的概念；•步骤二：请学生用一支毛笔在笔尖沾少量墨水后，按照老师在讲台上写的横竖式样，简单地展示书的横、竖的线条形式；•步骤三：在教材上或白纸上，由老师先写出几行规范的横、竖直线条，让学生模仿写几次；•步骤四：请学生自由发挥，创造出一些横、竖直式样画出一幅作品，可以小组合作完成；•步骤五：评选出优秀作品并进行展示；2.1.3 注意事项横、竖是书法的基本功，学生需反复练习，创造出更多的作品。
2.2 点画横联2.2.1 教学内容本节课主要教学内容是“点画横联”，教学目的是让学生掌握书写横联的规范和技巧。
2.2.2 教学步骤•步骤一：简单介绍“点画横联”的定义和形式；•步骤二：请学生模仿教材中的点画横联，先在白纸上练习几遍；•步骤三：将学生分成小组，让他们互相批改，并给出适当的修改意见；•步骤四：让学生在白纸上草写一些简单的横联，再将其逐字逐句地书写在纸上，疏通自己的笔姿和书写手势；•步骤五：请学生用草稿纸、毛笔、颜料等完成一幅点画横联作品，考虑横联的风格和意境。
2.2.3 注意事项横联是书法中的重要组成部分，需要长期、反复地认真练习。
2.3 一笔画花2.3.1 教学内容本节课教学内容是“一笔画花”。
通过教学，让学生掌握一笔画花的基本技能，加强观察和创意能力。
2.3.2 教学步骤•步骤一：简单介绍一笔画花的基本形式；•步骤二：让学生模仿老师的示范，在白纸上和熟练的草稿纸上，练习画花的基本组成；•步骤三：让学生以自己的眼睛观察周围的花木植物等，用心去感受，再用草稿纸先大胆地画出来，再逐步细化；•步骤四：请学生将自己的花卉动手举办成一张作品，并在上面签字、作品名称等。
五年级书法教案1_图文.docx
五年级书法教案一、写字教学的总目标写字是指导学牛学习掌握写字技法和基本规律，培养学生热爱祖国语言文字、锻炼意志、陶冶情操、养成良好书写习惯的一门课程。
是语文教学屮一项重要的基本功训练。
正确师正整齐二、教材安排木册教材安排了行书教学，第一课介绍行书特点和基本笔画。
第二课讲行书的第一个特点，点画呼应。
第三课讲笔势连贯。
第四课讲以转代折。
第五课讲以曲代直。
第六课讲增减钩挑。
第七课讲替换笔画。
第八课讲欣赏于练习。
一节课既要讲授行书的一个特点，乂要教行书的一个写法，二者交替进行同步练习。
三、教学时应注意的问题1、两部分内容可以分前后阶段进行教学，也可以隔周交叉进行教学。
2、应注意讲练结合，以练为主，在练屮教给学生书写和运笔的过程。
3、可要求学生用钢笔书写各种练习作业。
4、毛笔字练习作业。
每课只冇三张，一张供课堂指导练习用，两张供学生课外独立练习用。
5、要重视对写字教学的考察。
钢笔字部分第一课什么是行书教学目标1、让学生知道什么是行书及其楷书的区别。
2、能说出行书的六个特点。
了解行书的用笔方法。
3、进行行书基木笔画的练习，要求写好课文中的例字。
教学重点：1、让学生知道什么是行书及其楷书的区别。
2、能说出行书的六个特点。
了解行书的用笔方法。
3、进行行书基本笔闹的练习，要求写好课文屮的例字。
教学时间：一课时教学过程：1、先让学生欣赏课文中楷书和行书作品，在欣赏过程中归纳行书和楷书的不同之处。
2、小结。
3、向学生简介行书的特点，并让他们对行书有初步了解。
4、提出每课训练要求。
5、进行行书笔画指导。
6、学生自己选择一本行书字帖作范本，进行欣赏并做行书基本笔闹练习。
7、欣赏作品：王羲之(303 ——361)字逸少，琅珈临沂(今山东临沂人。
初仕为秘书郎, 后官至右军将军、会稽内史，世称王右军。
王羲之出身于书法世家、东晋大族, 王氏家族在当时政治地位显赫，历代皆善书法。
在这样的家庭氛围中，羲之自幼善书，初学卫夫人，后博取众家Z长，楷取钟繇之法，草书学张芝，又遍习蔡邕、曹喜、梁鹄、张旭诸家；承汉魏书法Z雄奇，集诸家书艺Z精华，熔为一炉，门成一家。
五上书法教案
五上书法教案教案标题：五上书法教案教案目标：1. 帮助学生了解中国书法的基本概念和技巧。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的书写技能和审美能力。
教学重点：1. 了解中国书法的起源和发展历程。
2. 学习基本的书法笔画和字体结构。
3. 练习常用的汉字书写。
教学准备：1. 教师准备书法教材、字帖和毛笔等书写工具。
2. 学生准备纸张和墨水笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍中国书法的概念和重要性。
2. 引导学生谈论他们对书法的了解和兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍中国书法的起源和发展历程。
2. 教师向学生展示不同的书法字体，如楷书、行书和草书，并解释其特点和应用场景。
3. 教师讲解基本的书法笔画和字体结构。
三、示范与实践（20分钟）1. 教师示范一个汉字的书写过程，重点展示正确的笔画顺序和书写姿势。
2. 学生跟随教师的示范，练习汉字的书写。
教师可以提供字帖供学生参考。
四、合作学习（15分钟）1. 学生分组合作，互相检查和修改自己的书写作品。
2. 学生互相分享自己的书法心得和体会。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的书法作品，并互相欣赏和评价。
2. 教师给予学生积极的反馈和建议。
六、拓展延伸（10分钟）1. 教师向学生介绍一些著名的书法家和他们的作品。
2. 学生可以选择自己喜欢的书法作品进行模仿和创作。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生反思自己在书法学习中的收获和不足之处。
教学扩展：1. 学生可以自行探索不同字体的书写技巧和风格特点。
2. 学生可以参观书法展览或参加书法比赛，提升自己的书法水平。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和书写表现。
2. 学生展示的书法作品和互相评价的过程。
3. 学生对于书法知识和技巧的掌握程度。
教学反馈：1. 教师及时给予学生积极的反馈和鼓励。
2. 教师根据学生的表现调整教学策略和教学内容。
五年级书法上册教案《集字练习：物华天宝》人美版
五年级书法上册教案《集字练习：物华天宝》人美版一、教学目标1.了解集字的基本概念，以及如何正确书写集字；2.熟悉《物华天宝》相关的历史知识，并在练字中加深印象；3.通过集字练习，提升学生的书写水平和审美能力；4.培养学生的耐心和细心，锻炼他们的意志品质和毅力。
二、教学重难点•重点：学生掌握集字的基本方法和要领；•难点：学生如何在练字中体会历史人文情怀，并将其融入书法实践中。
三、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容为《集字练习：物华天宝》的篇章中涉及的各种字形，包括“山”、“水”、“云”、“草”等，通过学习这些字形，让学生了解这些字形的基本构造和特点。
2. 教学方法本节课的教学方法主要采用“显示-讲解-演示-练习”的方式，具体分以下几步：1.显示：将各种字形用幻灯片等方式向学生展示并注明注意点和要领；2.讲解：在展示的过程中，老师进行适当的点拨和解释；3.演示：老师进行演示，让学生注意动作和技巧；4.练习：学生自行练习，老师进行指导和纠正错漏。
四、学情分析本次教学是五年级的书法课程，学生已经初步掌握了基础的笔画、字体和字形构造等知识。
在学习《集字练习：物华天宝》这篇教材时，学生可以通过了解历史背景，更好地体会字形的含义和情感内涵。
五、教学流程1. 教师引入1.通过图片、视频等方式，介绍《物华天宝》中所涉及的物品以及历史背景；2.引导学生思考，这些字形究竟代表着什么含义和情感内涵。
2. 集字练习1.展示、讲解和演示，依次练习“山”、“水”、“云”、“草”等字形；2.给孩子们充分的时间自行练习，并注意纠正。
3. 教师点评1.对于集字练习过程中的问题和不足进行指导和点拨；2.老师进行点评，加强对学生的肯定和鼓励，提高其写字意愿。
六、教学评价通过集字练习，学生可以巩固基础知识，提高书写技巧，同时也可以加深对历史文化的认识和理解。
在教学之后，老师需要进行评价和反思，及时总结教学中的优点和不足，并作出合理的调整和改进。
集字练习书法说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好，我是（）号考生，我今天说课的题目是《集字练习：物华天宝》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标，教学重难点，教法学法、教学过程、板书设计、教学预计这八个方面展开我的说课。
（说教材地位与作用）《集字练习：物华天宝》是人美版五年级上册第8课的学习内容。
本课主要是从欧阳询《九成宫醴泉铭》中集出“物华天宝”四个字进行集字练习，然后再进行书法作品创作.在整个教材中本课起着拓展提升的作用。
（说学情）五年级学生已初步形成了一定的学习态度，主体意识和独立性逐渐增强，抽象逻辑思维有很大的发展，经过两年的学习，他们对书法有了一定的认知和了解，对中国传统文化有了较浓厚的兴趣，这时需要引导学生深入学习书法知识，进一步激发书写汉字，热爱汉字的思想感情。
（教学目标）根据《中小学书法教育指导纲要》并结合五年级学生的发展水平、学习状态我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：学习掌握“物、华、天、宝”四个字的书写技法，培养书写兴趣。
过程与方法目标：通过读贴、描红、双钩填墨、临写等让学生掌握学习毛笔字的方法。
情感与价值观目标：让学生感受书法学习、书法创作快乐，体会书法艺术之美，提升综合书法素养。
（教学重难点）在熟备学生，通备教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：教学重点：“物华天宝”四个字的书写技法和书法作品创作教学难点：繁体字的书写应用和书法作品创作（说教法）我们都知道书法是一门培养人的艺术能力、审美能力、鉴赏能力的学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决动手书写的思维过程。
我主要采用的教法为：直观演示法：利用课件、PPT、视频展台等多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
华文版小学五年级书法上册全册教案(精美排版)
华文版小学五年级上册《书法》全册教案教学计划一、教学目标《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、教学措施1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。
我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特征的。
华文版五年级上册《书法》，主编欧阳中石。
2．注重学程。
书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。
因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。
3．主抓教材。
（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。
（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。
比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4．书法与生活相结合。
书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。
义务教育三至六年级书法人美版五年级上册教学案
义务教育三至六年级书法人美版五年级上册教学案第1课立刀旁【教学目标】掌握立刀旁的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握立刀旁的整体形态特点。
2、教学难点：掌握立刀旁笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知1、介绍偏旁。
请同学们想一想，学过的右偏旁有哪些？（生回答，如：立刀旁、反文旁、斤字旁、月字旁、右耳旁等等）今天我们就从立刀旁开始学习。
（板书：第1课立刀旁）2、观察偏旁形态。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“利”字为例，来学习立刀旁的写法（打开ppt，展示原碑中的“利”字和米字格中的“利”字）引导学生仔细看，“利” 字中的立刀旁有哪些特点？读帖观察：首先，立刀旁两笔一短一长，外部轮廓如侧立的梯形；其次，立刀旁有字中较窄、左竖较短，右竖钩略微弯曲，为字中最长的笔画。
（2）观察米字格中的“利”字。
预设：可以看出“利”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）3、讲解示范。
（1）分析偏旁写法。
步骤：立刀旁首先从哪儿起笔？—两竖的起笔形态有何不同？一左短竖是顺锋还是逆锋？一右竖钩的竖钩处如何调转笔锋？如何出钩？一两笔书写需要注意哪些问题？（2）教师示范（在水写布上示范）。
三、书写实践1、指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“利”“则”“列”三个例字中立刀旁的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔描红。
2、巡视指导学生描红，以及下一行的书写。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了立刀旁的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是立刀旁的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第2课斤字旁【教学目标】掌握斤字旁的形态特点及其写法。
五年级毛笔书法教案
画又有什么特点呢？
二、新授
板书：短撇长撇
2、学习用笔。
（1）比较短撇与长撇，找出不同之处。
师小结：起笔向右下角顿笔
行笔向有下方边行边提笔
收笔出锋
（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
师小结：短撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；
长撇舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。
4、学生练习
师：静下心来，用毛笔写1个横折。你还可以参照书中的运笔过程写字。
生动笔写横折1个
5、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？
生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）
生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）
师：同学们对照范字，将自己的不足改正，再改2个
生再改2个（学生可以根据写的情况，再多改几个）
2．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。
3．师范写
4．生说说运笔特点
5．师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。
6．评议病笔
7．同样方法学习横的写法
8．评议学生作品，
9．指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。
（1）生பைடு நூலகம்写
（2）互相评议
三、毛笔字书写指导
教师示范，边写边说重点，生可书空体会
横折的写法写横到转折处，将笔锋轻轻提起，转锋向右下横斜按笔，笔毛铺开后，锋根略提，折锋沿中心线向左下运行，至末端收笔同竖画的写法。
注：若学生没看清，可再示范一个。
（折角不易写好，原因在于笔锋转换方向时提按不得法。因此在转角处必须提足再按下去，然后折锋而下，下行应注意中锋行笔）
3、学习横的写法。
五年级上册书法教案-运用三写名言集字 通用版
学习与运用（三）------写名言集字总第课时上课时间：年月日一、教学目标1.了解名言集字创作的方法及内容的选择。
2.了解完整的集字作品所具备的要素。
3.能创作简单的名言集字作品。
二、教学重难点能创作简单的名言集字作品。
三、教学准备多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学时间1课时五、教学过程（一）名言导入1.课件出示：名言“有朋自远方来,不亦乐乎”2.师提问：读过这句名言吗？知道它的意思吗？3.揭题我们学习过在经典碑帖中选字进行名言集字练习,如果以名言警句作为练习内容既可以感受其中蕴含的人生哲理,又可以把它写下来与他人共勉。
我们今天就来尝试把《论语》中的名言“有朋自远方来,不亦乐乎”作为集字的内容。
（二）学写“乐”1.出示“乐”,学生观察,说说自己的观察所得。
2.播放视频,讲解书写要点。
3.教师范写,学生跟着书空。
注意点:上方三部件瘦长紧凑,呈左低右高之势。
下部“木"字居下时, 横画细长,短竖上部收缩,改撇、捺画为点,两点左低右高,遥相呼应。
4. 学生练写,教师巡视指导。
5.展示学生的字,评价。
（三）讨论写法1. 观察“朋、远、不”的写法,小组合作讨论这三个字的书写要点。
2. 交流3. 教师范写,学生跟着书空。
4. 学生练写,教师巡视指导。
5.展示学生的字,评价。
（四）尝试练习1 .阅读42页作品上方的提示语,说一说读懂了什么。
了解集字作品在整体安排、大小统一、上下对称、布局均匀等方面的要求。
2. 播放视频引导学生观察作品的特点,了解一幅完整的作品所具备的要素,即正文、款识印章.3 .学生尝试练习书写名言,教师巡视指导。
4.展示评价。
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1如果给你一张正方形的宣纸，没有格，来写这四个字，你有什么好办法？
2请看这位同学是怎样折的？（微课）
3看明白了吗？自己试试看。
4现在纸上有米字格了，书写这四个字，要注意什么？板书
5课双姿端正。
五展评：
1现在作品完成了，大家互相欣赏一下，每组选出两幅放到展板上。
回答:天然矿物陈列馆，雪貂，棕熊，冬虫夏草、雪莲等……
回答：物华天宝
组内观察讨论后回答：
“物”：左右结构，左狭长，右宽扁。左高右低。右部三个撇的收笔呈一斜线，布白均匀。
“天”：独体字。两横短而上扬，左低右高，撇捺舒展。撇的起步靠近第一横的起笔处，整体斜中求正，
“华”：中间横和竖较为舒展，其他笔画较为短小。对称中稍有变化，
“宝”：横钩穿过点的中部，上宽下窄，上部笔画较为紧凑，下部较为疏松。
双钩填墨“物”， 点评
书空，
填墨，临写两遍
双姿端正
音乐
点评
全体练写
书空
点评
折格
看微课
学生折
回答：顺序 位置 大小
集字练习
组内评选出两幅好的参展
欣赏评价
学生答
落款，印章
课后创作一幅更完整的作品。
1通过看短片视频让学生理解“物华天宝”的含义，从小进行爱国主义教育。激发学生的学习兴趣。并用一种震撼的感觉来书写“物华天宝”。
2谁来说说你比较喜欢哪幅作品？为什么？
（奖励）
六拓展：
1我们写的“物华天宝”这四个字是出自哪里？（唐代王勃的散文《滕王阁序》。），你能说两句吗？
2老师的这幅作品，多了什么？
3对了，我们在书写作品时不仅要有正文，还要有落款和印章，这样才更完整。课后，有兴趣的同学可以创作一幅更完整的作品。下课。
看视频
回答：新疆的可可托海
教 案
教学内容
集字练习：
物华天宝
课时
1
年级
五年级
时间
教学目标
知识与技能
通过集字练习，深入理解“物华天宝”的写法。培养学生观察，探究，书写，折，动手实践，评价欣赏的能力。
过程与方法
视频，白板，微课，PPT课件，教师示范，集字练习，小组讨论，展评，欣赏。
情感态度价值观
通过短片视频让学生理解“物华天宝”的含义，从小进行爱国主义教育。通过微课，集字练习激发学生学习书法的兴趣，培养学生观察、书写的好习惯。
3学生练写两遍，教师巡视指导后点评“物、华”： “物”字右部三撇依次渐弯，收笔呈一斜线。横折钩的横向右下倾斜。“华”字，横竖舒展，横轻竖重（针对问题改写）。
4学生独立练习“天”的写法，
5教师范写“宝”字，强调，三部分依次渐窄。上部笔画紧凑，下部较为疏松。
6教师巡视指导后学生点评“天” 、“宝”。 师强调：“天”撇的起笔靠近第一横的起笔处。“宝”字上宽下窄，横钩穿过点的中部。
5老师从欧阳询的《九成宫醴泉铭》中找到了这四个字（PPT）。
二观察分析字的特点：
1 （PPT）仔细观察每个字的特点，小组讨论。
组内派个代表汇报。
2“物” 和“天”是简化字，白板汇报讲解。
“华”和 “宝”是繁体字，PPT汇报讲解。
三指导书写练习：
1学生双钩填墨“物”，学生范写，点评
2“华”字书写时要注意什么？（看微课）
教学重、难点
集字练习，深入理解“物华天宝”的写法。注意字的大小统一，协调。
教学用具
视频，微课，课件，毛笔，宣纸，实物展台，展板。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一短片导入：
1我们一起来看个短片（视频）
2这是什么地方？
3在短片中，你看到了什么？用什么词来形容这美丽而富饶地方？
4今天我们就来练写这四个字（板书课题）
2引导学生观察字型，结构，笔画的特点，培养观察、探究、表达能力。
3通过学生范写激发全体学生书写兴趣
4通过微课帮助学生深入理解“华”字的写法。
5通过教师范写“宝”字更直观的来解决难字的写法。
6通过微课中的学生演示来帮助学生学习折法。从而提高动手能力。
7学生互相欣赏评价，互相学习取长补短。提高评价欣赏能力。
8了解“物华天宝”的出处，知其然知其所以然。
9通过教师作品激发学生课后完成一幅完整的书法作品。从而进一步激发学生学习书法的兴趣。