二年级语文：《从现在开始》教学建议
部编人教二年级上册语文《从现在开始》教学设计
部编人教二年级上册语文《从现在开始》教学设计一、设计理念：《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。
”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。
所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。
巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。
在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。
在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。
在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。
在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者。
二、教材分析：《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣。
故事将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。
文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。
三、学情分析：低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。
所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。
孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身份参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。
在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
四、教学目标：根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标。
语文课文《从现在开始》教学教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文相关背景知识。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的价值观。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生尊重他人，学会与人合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，领悟课文主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所表达的抽象概念的理解。
（3）对课文结构及主题思想的深入分析。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 任务驱动法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考课文中所表达的主题思想。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随课件或教师朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）引导学生查阅工具书，学习生字词。
（2）通过卡片游戏等方式，让学生巩固生字词。
4. 分析课文结构：（1）让学生总结课文结构，了解课文各部分的关系。
（2）教师点评，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）教师批改，及时反馈，指导学生纠正错误。
6. 总结与拓展：（1）对本节课所学内容进行总结，引导学生课后思考。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
4.实践活动，巩固知识：通过角色扮演、小练笔等实践活动，让学生在实际操作中加深对课文知识的理解和记忆。
5.情感渗透，价值观引导：在教学过程中，教师应以身作则，用自己的情感态度影响学生，通过课文的深入学习，引导学生形成正确的价值观。
3.情感态度与价值观方面：学生能够从故事中体会到努力和坚持的重要性，形成积极向上的人生态度。
重难点：如何将课文中的情感态度和价值观转化为学生自身的内在动力，激发他们的自我成长意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述有趣的故事，引入课文内容，让学生在情境中自然地接触和理解新知识。
2.分层教学，关注差异：在设计教学活动时，考虑到不同学生的学习能力和水平，提供不同难度的任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《从现在开始》这篇课文的基本词用到日常生活交流中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
3.通过对课文的分析，使学生了解故事发展的起因、经过和结果，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够理解课文的主旨，掌握课文中的基本词汇和句型，并能够熟练运用到实际交流中。
重难点：词汇的准确理解和运用，尤其是对于一词多义的理解；句子结构的分析和模仿运用。
2.过程与方法方面：学生能够通过课文学习，培养良好的阅读习惯和思考能力。
重难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行有效的思考和讨论；如何激发学生的创造性思维，进行个性化表达。
人教版二年级上册语文《从现在开始》
人教版二年级上册语文《从现在开始》一、课程简介《从现在开始》是人教版二年级上册语文教材的第一课，通过生动有趣的故事，引导学生了解时间的概念，学会使用日常生活中的时间词汇，培养学生的时间观念和时间意识。
二、教学目标本课的教学目标主要包括：1.让学生通过故事了解时间的概念。
2.掌握时间词汇，如“上午”、“下午”、“晚上”等。
3.培养学生的时间意识和时间观念。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学内容本课的教学内容主要包括：1.故事《从现在开始》2.时间词汇的学习四、教学过程1. 创设情境引入教师可通过提示学生参考自己日常生活中的时间事物，引导学生思考时间的概念。
2. 听故事、阅读故事教师朗读故事《从现在开始》，并辅以相关图片展示。
然后，请学生阅读故事，理解故事内容。
3. 学习时间词汇教师向学生介绍常见的时间词汇，如“上午”、“下午”、“晚上”等。
学生跟读并模仿。
4. 分组合作，小结时间词汇教师分组组织学生进行小组合作活动，每组从教师提供的图片中选择一个，然后根据图片描述发生的时间，并用适当的时间词汇进行表达。
然后每组汇报自己的表达结果，让全班同学学习。
5. 表演活动教师安排学生进行小剧场表演活动，学生自愿参与并按照剧本中的时间要求进行表演。
通过表演，学生加深对时间的理解，同时提高了表达能力。
6. 总结归纳教师通过教学活动的总结，引导学生对本节课的学习内容进行归纳总结，并与之前学习的知识进行对比。
五、教学评价教师可通过以下方式对学生的学习成果进行评价：1.学生对故事内容的理解程度。
2.学生对时间词汇的掌握情况。
3.学生在小组合作活动中的表现。
4.学生在小剧场表演活动中的表现。
六、教学后记本课通过生动有趣的故事，结合时间词汇的学习，帮助学生了解了时间的概念，掌握了常见的时间词汇，培养了学生的时间意识和时间观念。
通过小组合作和表演活动，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
《从现在开始》小学教案
《从现在开始》小学教案《从现在开始》小学教案【教学要求】1、知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。
2、能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。
3、情感目标：⑴通过朗读，表演，感受本文的情趣。
⑵懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。
【教学难点】体会课文中的道理。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入1、出示课题。
齐读课题。
2、、小朋友，这课是讲动物的故事。
老师要带大家到动物王国去参观参观。
想去看看吗?(示课件：各动物画面)过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。
二、自读课文，读准生字新词1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。
(生自读，师巡视。
)2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。
反馈：(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，(点击出字)只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。
(指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。
再读字组成的词、句。
)障碍1：始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。
)相应句子：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
障碍2：第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、(式要翘舌。
)相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(师范读，指导停顿)障碍4：眯、郑(郑是后鼻韵，翘舌)郑重(指导领会郑重的意思。
)障碍5：熬3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。
9个我会认中生字。
分男女，开火车等形式读。
4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。
出示课件：已去掉障碍的路。
三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。
课文能读好吗?1、四人组读课文。
要求：正确，流利。
夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。
二年级上册《从现在开始》教学设计5篇
二年级上册《从现在开始》教学设计二年级上册《从现在开始》教学设计5篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的二年级上册《从现在开始》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册《从现在开始》教学设计1课时目标：1、演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。
2、自主观察的基础上，学写生字。
一、直接导入1、孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？（学生交流）2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。
二、演一演1、小组内（课前分组好）先表演。
（4人一小组）2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。
（给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。
）3、学生上台表演。
（其余学生当评委）4、挑选最佳表演的组合。
（表情、语言、动作）三、写字出示生字“现、路、期、令、直、第”1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。
2、描红3、教师范写“期、第”4学生试写5、讲评学生再练写作业设计：1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。
2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。
二年级上册《从现在开始》教学设计2教学理念《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。
文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
和谐社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。
为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，笔者设计自己为白鸽记者采访这次“万兽之王”竞选大会的实况，将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。
教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思(最新9篇)
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思（最新9篇）从现在开始的教案设计篇一教学目标：1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程：课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）2．逐段试读课文。
（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。
）4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图�⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。
（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。
）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
《从现在开始》教案：小学语文二年级上册学习指南
《从现在开始》教案：小学语文二年级上册学习指南作为小学二年级上册语文课程的教材，《从现在开始》是一本集语文、数学、思想品德等多方面内容为一体的综合性教材。
本教材的主题是“从现在开始，从我做起”，旨在引导学生从日常小事、身边的例子入手，提高学生的道德素养和自我管理能力。
下面，本文将从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等方面进行探讨，帮助学生更好地理解和掌握本教材。
一、教学目标1、语言表达能力：通过本教材的学习，学生能够掌握基本的汉字、词语、句式和常用语言表达方式，能够流畅自如地表达自己的想法和意见。
2、思维能力：学生通过本教材的学习，能够运用归纳、分类、比较等思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。
3、文化素养：学生通过本教材的学习，了解我国优秀作家的文化背景和文学成就，培养学生的文化素养和对文学的兴趣。
4、情感态度：学生通过本教材的学习，能够体验到美好的情感、给予他人关心和帮助的情感态度，懂得孝敬、感恩和关爱，培养良好的思想品德。
二、教学重点1、教学思想：培养学生积极健康的生活态度和战胜困难、自我管理的意识。
2、学习技能：培养学生良好的学习方法和习惯，使用学习工具和资源提高自主学习能力。
3、实践能力：培养学生具有实践能力和创新精神，帮助学生运用所学知识进行生活实践。
三、教学难点1、培养学生自我管理的能力。
2、引导学生自主学习，提高学习动机和学习效果。
3、启发学生的思想，引导学生正确看待困难和挫折。
四、教学方法1、体验式教学：通过游戏、表演、讨论等形式，积极参与学生的体验式学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2、讲解式教学：针对教材重难点，采用讲解式教学，既能传授学科知识，又能引导学生探究问题，激发学生的思维和创造力。
3、互动式教学：通过团队合作、角色扮演、小组讨论等方式，开展互动式教学，让学生在合作中相互学习、相互进步。
五、总结《从现在开始》教案：小学语文二年级上册学习指南，本文从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等方面进行总结，帮助学生更好地理解和掌握本教材。
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思
《从现在开始》教案一、教材分析：《从现在开始》是小学二年级上册语文教材的第一篇课文。
这篇课文以日常生活的场景为背景，通过小女孩苏蝴蝶的亲身经历，引导学生养成积极向上的习惯，使他们从小树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标：1.知识目标：（1）学习词汇：从现在开始、踢毽子、连起手来、搭积木、神气活现、准备丢手绢、疲倦不堪、应付、虚度光阴。
（2）了解词语“虚度光阴”的意思。
2.能力目标：（1）通过阅读，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过学习课文，培养学生积极向上的生活态度。
3.情感目标：通过阅读《从现在开始》，学生能够明确自己的梦想，树立正确的人生观和价值观，从小培养良好的生活习惯。
三、教学重点和难点：1.教学重点：（1）通过阅读理解，理解课文的主要内容。
（2）掌握生词和短语的意思。
2.教学难点：（1）培养学生良好的生活习惯。
（2）引导学生深入思考课文所要表达的意义。
四、教学准备：教学课件、黑板、短文《从现在开始》。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.呈现语文教室的环境：“从现在开始”是我们这次学习的主题，我们每个人都有自己的梦想，在每一天中努力奋斗，就能让我们的梦想变成现实，大家相信吗？2.引导学生思考：你们有没有自己的梦想？你们在每一天中都在干什么？3.让学生展示自己的作品、手工、读书等，引导学生拿出实际行动来证明自己在每一天中的努力。
Step 2：阅读理解1.教师先带领学生读一遍文章，然后鼓励学生大声朗读课文，注意短句的停顿和语调。
2.询问学生有没有读懂并理解课文的内容，确认没有问题后，进行下一步。
Step 3：词句解析1.教师指导学生理解和解读生词：踢毽子、连起手来、搭积木、神气活现、准备丢手绢、疲倦不堪、应付。
2.引导学生思考虚度光阴的意思，帮助他们理解课文的主旨。
Step 4：情感教育1.引导学生思考：你有没有虚度光阴的时候？对你来说，虚度光阴是什么意思？2.宣布活动：树立小目标，从现在开始做起。
教育教学设计：《从现在开始》教案
《从现在开始》教案一、教学目标1. 让学生理解“从现在开始”的重要性，认识到拖延的危害。
2. 培养学生树立目标意识，学会合理安排时间。
3. 引导学生勇于面对困难，培养坚持到底的品质。
二、教学重点1. 理解“从现在开始”的含义及其在生活中的应用。
2. 学会制定目标，合理安排时间。
3. 培养坚持到底的品质。
三、教学难点1. 如何引导学生树立正确的人生目标。
2. 如何培养学生战胜困难的信心和勇气。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解“从现在开始”的重要性。
2. 讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发。
3. 目标设定法：指导学生如何制定合理的目标，并学会时间管理。
4. 激励鼓舞法：通过激励和鼓舞，帮助学生克服困难，坚持到底。
五、教学准备1. 准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备目标设定表，引导学生学会制定目标。
3. 准备激励鼓舞材料，激发学生战胜困难的信心。
【导入】教师通过一个典型案例引入主题，让学生认识到拖延的危害，激发学生对“从现在开始”的思考。
【新课导入】教师简要讲解“从现在开始”的含义，引导学生认识到树立目标意识和合理安排时间的重要性。
【案例分析】教师引导学生分析典型案例，让学生深入理解“从现在开始”的意义。
【分组讨论】教师组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发。
【目标设定】教师指导学生如何制定合理的目标，并学会时间管理。
【激励鼓舞】教师通过激励和鼓舞，帮助学生克服困难，坚持到底。
【课堂小结】教师总结本节课的主要内容，强调“从现在开始”的重要性。
【课后作业】教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学过程1. 导入：通过一个典型案例引入主题，让学生认识到拖延的危害，激发学生对“从现在开始”的思考。
2. 新课导入：简要讲解“从现在开始”的含义，引导学生认识到树立目标意识和合理安排时间的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解“从现在开始”的意义。
教育教学设计：《从现在开始》教案
《从现在开始》教案一、教学目标：1. 让学生理解“从现在开始”的重要性，认识到拖延的负面影响。
2. 培养学生制定计划、执行计划的能力，提高时间管理意识。
二、教学内容：1. 导入：讨论拖延的现象和危害，引发学生对“从现在开始”的思考。
2. 理论讲解：介绍时间管理的重要性，阐述制定计划、执行计划的方法。
3. 实例分析：分析拖延案例，让学生认识到拖延的严重性。
4. 方法指导：教授学生如何制定计划、克服拖延，提高自律。
5. 总结：强调“从现在开始”的意义，鼓励学生付诸实践。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间管理的重要性、制定计划的方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析拖延案例，让学生直观地认识到拖延的危害。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的经历，互相借鉴。
4. 实践指导法：引导学生制定个人计划，监督执行，培养良好习惯。
四、教学准备：1. 准备拖延案例，用于分析讲解。
2. 准备时间管理相关资料，辅助教学。
3. 准备纸和笔，供学生制定计划时使用。
五、教学过程：1. 导入：抛出问题，引导学生思考拖延的现象和危害。
2. 讲解：介绍时间管理的重要性，阐述制定计划、执行计划的方法。
3. 分析：分析拖延案例，让学生认识到拖延的严重性。
4. 实践：教授学生如何制定计划、克服拖延，提高自律。
5. 总结：强调“从现在开始”的意义，鼓励学生付诸实践。
6. 作业：布置课后作业，让学生制定个人计划，并在下一节课分享执行情况。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“从现在开始”理念的认同度。
2. 课后收集学生的作业，评估他们制定计划和执行计划的能力。
3. 通过与学生的交流，了解他们对课堂内容和教学方法的满意度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的作业和课堂表现，给予针对性的反馈，鼓励优秀行为，帮助改进不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
3. 在后续课程中，加强对学生时间管理能力的培养，并结合实际案例进行讲解。
《21.从现在开始》第一课时教学建议
人教版小学语文二年级上册第五单元《21.从现在开始》第一课时教学建议一、教材简说《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的一篇课文。
读着这篇课文，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。
人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。
这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
同时，《语文课程标准》中要求（１～２年级）的重点是识字,写字。
因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
二、激趣导入建议：1.小动物是孩子们的亲密伙伴，导入时让学生自由畅谈自己喜爱的小动物，不仅拉近了师生的距离，也让学生产生浓厚的兴趣。
随后大屏幕播放的丰富多彩的动物图片更让孩子兴致盎然，茂密的大森林是教室的布景，再由老师神秘地渲染动物王国竞选万兽之王一事，自然地将学生带入充满幻想和美丽的森林王国。
2.引导学生自己想办法识记生字，如课题中德“现”是生字，“现”是要求会写的生字，它简单易学，引导学生联系已有的生活经验识字，讲讲自己是怎么认识它的，让学生自主识记。
三、初读课文教学建议：通过森林王国里的动物竞选活动把学生带入课文中，要求学生自由读课文，要读得正确，争取读得流畅、读得有感情。
通读课文，是阅读教学必不可少的环节，它有助于帮助学生从整体上把握全文，起到“一览众山小”的效果。
初读的阅读要求是“读得正确，争取读得流畅、读得有感情”既给了学生明确目标，又让朗读水平比较高的同学能够“跳一跳摘果子”。
四、检查生字词教学建议：通过“摘苹果”游戏，真实形象的flash动画演示，情趣生动的游戏环节，让学生轻轻松松认识生字，帮助小刺猬摘到了大苹果，学习生字变得十分有趣。
小学语文课文《从现在开始》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的良好品质。
（2）懂得从现在开始，努力追求自己的梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文《从现在开始》。
（2）引导学生朗读课文，并提问：“你们认为从现在开始，我们应该做什么？”2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）教师引导学生思考，总结课文的大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的含义。
（3）教师举例运用生字词，让学生进行实际操作。
4. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务，如讨论课文中的情节，或者进行角色扮演。
（2）学生分组讨论，合作完成任务。
（3）各小组汇报合作成果，分享学习心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，发挥想象，写一篇小故事。
2. 拓展作业：（2）鼓励学生参加课外活动，提升自己的综合素质。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思教学过程，思考学生的学习效果，以及自己的教学方法是否恰当。
对于学生掌握不牢固的知识点，应进行二次教学或给予针对性的辅导。
教师也应反思教学中的亮点，如学生积极参与、小组合作的效果等，并在今后的教学中加以运用。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
(人教新课标)二年级语文上册《从现在开始》教学设计
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散，需要教师以生动、有趣的方式进行教学。在本节课中，学生对于“现在”、“开始”等概念已经有了初步的认识，但可能对于如何将这些概念与自己的生活实际相结合，以及如何用语言表达自己的想法还存在一定困难。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
在教学过程中，教师可通过创设有趣的生活情境，如以小动物为主角的动画片片段，引导学生进入学习状态。通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异
针对学生不同的认知水平，教师应设计有针对性的教学活动。对基础较好的学生，可适当提高要求，引导他们进行拓展学习；对基础较弱的学生，着重加强基础知识的学习，帮助他们逐步提高。
4.学生能够运用学到的词汇和句型，进行简单的口语表达和写作练习。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，如图片、动画等，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习的能力，激发学生的思维潜能。
3.运用启发式教学法，引导学生主动发现、探究课文中的语言规律，提高学生的语文素养。
2.教师通过提问方式，引导学生思考：“同学们，你们觉得从现在开始，我们应该怎么做才能实现自己的梦想呢？请把自己的想法和同学们分享一下吧！”
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师讲解生字词，指导学生正确认读、书写，并运用到实际语境中。
3.教师分析课文结构，帮助学生理解课文的主旨，把握文章的大意。
《从现在开始》教学设计(精选7篇)
《从现在开始》教学设计（精选7篇）《从现在开始》教学设计篇一教学目标：知识与能力：1、复习巩固字词，理解词语的意思，会写“当”和“第”两个字。
2、读懂课文内容，并有语气地读出所扮演动物的心情。
过程与方法：学生在角色体验、看图、表演读、语言训练中，了解故事内容，理解课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯。
情感态度价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：1、重点学习第二自然段，理解不尊重别人的习惯就得不到大家的拥护。
2、准确理解小猴子的话，懂得只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。
教学难点：准确理解小猴子的话，懂得只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。
教学过程：一、导入：这节课我们继续学习第21课。
今天，你扮演什么动物？用你所扮演动物的动作和声音告诉大家。
今天呀，我是鸽子老师，跟着我飞进大森林吧！瞧，森林里的动物博士要考大家呢！二、利用多种方法巩固字词。
万兽之王：理解词语的意思，指导朗读。
第一个上任的是猫头鹰：由图导入，读句子。
笑眯眯：仿照词语的样子，说词语。
轮流、星期、郑重：齐读三、学习课文。
※第一自然段：1、狮子大王宣布什么命令呀？快读读课文第一自然段。
2、带着自己的感受，自由读。
3、指名读。
※第二—四自然段：狮子大王的命令下达了，有谁参加竞选了呢？快读读课文的2—4自然段吧！※第二自然段：1、第一个上任的是？（猫头鹰）他下达了什么命令？自己读读第二自然段。
2、感受神气：通过角色朗读，看图的方法体会猫头鹰当上新首领的心情。
3、理解猫头鹰说的话的意思：动物们，你们听明白了吗？猫头鹰大王说的话是什么意思呀？4、动物们，听了猫头鹰的话，你们觉得怎么样？在议论交谈中感悟议论纷纷的意思。
5、句子理解：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
一个星期下来，动物们都叫苦连天。
不得不：换词。
只好天天熬夜：你为什么这么读呀？叫苦连天：你们有什么苦啊？快把你的苦跟猫头鹰说说吧！※第三自然段：1、第二个星期，轮到谁上任了？（袋鼠）它又是怎样下达命令的呀？听了他的话，大家怎样呀？你能通过你的朗读告诉我们吗？请同学们自己读读课文的第三自然段，开始吧！2、两人合作读。
《21.从现在开始》教学建议
《21．从现在开始》教学建议《从现在开始》是人教版二年级上册第五组课文的最后一篇课文。
根据学生的课堂反馈，我经历了5次修稿，7次试讲，力争精益求精，最后定下本次教学设计，总体效果还是不错的。
根据不同班级不同学生的特点，实际运用在课堂教学中可根据情况有所变化，建议注意以下几个方面：1.不同的学校，不同的区域，不同的学生，其认知水平也各有参差。
在第一课教学中，识字、写字是重点。
我采取的方法是随文识字、随文写字。
重点指导“之、轮、期、直、第”。
在课堂教学中，您可以根据本班级的实际情况，针对学生书写的问题，进行写字的教学。
教师最好针对难写的字，示范写，加深学生的印象。
2.在对童话故事的主要内容进行整体概括的时候，针对二年级学生有一定的难度，因此建议在教学中，对学生可以进行有梯度的训练，根据学生已经知道的内容随机点拨，指导方法，例如：引导学生根据板书，教师提示连接语，“谁、谁和谁，怎么样，最后？”进行概括，就水到渠成。
即：“猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当万兽之王，最后小猴子成为了新首领。
”让二年级的学生初步体会如何对文本进行整体的把握。
3.在朗读指导方面，重点为能通过朗读，感受故事中小动物们不同的心理和个性特点。
建议教师首先在教学前能熟读文本，自己做到入情入境，绘声绘色地朗读；其次，将学生带入到情境中，指导学生通过角色体验、畅所欲言的交流中，加深理解，读中感悟；最后，在个性化朗读指导上，能充分尊重孩子们的独特体验，让孩子们在课堂中找到乐趣。
4.在主题突破方面，建议采取我所设计的主题分解渗透的教学环节，让孩子们在故事的发展进行中，慢慢去思考和体会。
同时，千万注意，孩子对尊重他人的理解的快慢程度不同，可能在教学中虽然按照预设进行，但部分孩子仍然另有想法，此时教师需要有一颗等待的心，尊重的心，循循善诱，相机引导，让孩子在继续的课堂学习真正了解“尊重他人”的深刻道理。
5.希望在第一课时快结束的时候，能多留出时间，引导学生针对文本不明白的地方思考质疑，将学生遇到的问题收集整理。
小学二年级语文上册《从现在开始》教学设计
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的行动计划制定。学生将根据自己设定的目标，制定一个实际可行的行动计划。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和行动计划。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中应用积极行动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.结合生活实际，让学生学会用“从现在开始”造句，培养良好的心素养目标：
1.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，激发他们珍惜时间、努力奋斗的意识；
2.提高学生的识字能力，通过本节课生字词的学习，增强学生对汉字结构的认识，提高自主阅读水平；
3.培养学生倾听、表达、合作的能力，通过课堂讨论与分享，提升学生的交际沟通技巧；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和行动计划。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间的重要性和积极行动的意义。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对如何从现在开始，立即行动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极行动，克服拖延。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间的重要性和积极行动的意义。《从现在开始》告诉我们，时间是非常宝贵的，我们要珍惜每一分钟，立即行动，努力去实现我们的目标。
《从现在开始》教学建议
《从现在开始》教学建议《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。
根据我校的研究课题“自主、合作、探究” 。
课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。
教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。
同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
教学目的：教学目的：1．认识九个生字，会写十个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点及重点通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学时数两课时教具准备课件、生字卡片教学过程（第一课时略）第二课时一、复习导入（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。
好！你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着老师一同向森林进发吧！（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。
谁来读这个生字？（太好了，你把小猴给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）教师指导读出狮子大王威严的样子和语气，学生如没有读好，师范读，学生体会）。
过渡：谁能当“万兽之王”呢？二、学文（一）学习第二自然段1、狮子大王的命令下达后哪些动物来当任了呢？同学们快快读读第二到五自然段。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《从现在开始》教学建议
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、识字写字
１、结合生活实际识字。
如，光荣之家（之），车轮、轮船、轮流朗读（轮），星期一、日期（期），第一名（第），班主任（任），数学算式、公式（式），姓郑、郑州（郑）。
２、读句子识字：
⑴你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（轮、之、期）
⑵第一个上任的是猫头鹰。
（第、任）
⑶每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（惯、式）
⑷狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”（眯、郑）
３、巩固识字：
⑴本课第一、二自然段出现的生字，在后几个自然段里复现次数较多，可以通过朗读课文巩固生字。
⑵通过组词巩固。
如，惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。
４、让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。
教师用开火车等方式检查。
５、写字指导：
本课要求会写的字，容易写错的字较多。
如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。
指导把字写好时，可有重点地指导。
“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。
四个左右结构的字，两部分要紧凑。
二、朗读感悟
本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。
朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。
比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要太夸张），读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。
理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。
要注意抓住重点词句，让学生朗读体会。
读第二自然段，想想“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。
读第四自然段，注意“他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去”这一句话，想想大家为什么会有这样的担心。
读最后一个自然段，想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”？（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）
本课故事情节非常生动，内容比较简单，但其中的道理学生不容易理解。
教学时不要过多地作讲解分析，也不要讲太多的道理，可在各种形式的朗读中，让学生自主体会。
三、实践活动
１、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？
２、假如让你当班长，你准备怎样做？
五、资料袋
１、猫头鹰：
鸱号鸟科各种鸟的俗称。
喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。
两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。
周身羽毛大多为黑色。
夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。
２、袋鼠：
哺乳动物，产于澳大利亚。
前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。
以植物为食。
雌鼠腹部有一个育儿袋。
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