新八年级上册语文教案22愚公移山
八年级语文上册《愚公移山》教案
八年级语文上册《愚公移山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解课文背景，理解愚公移山的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《愚公移山》的朗读和背诵。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解课文背景，理解愚公移山的故事情节。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文句子理解和翻译。
（2）愚公移山精神与现代社会的联系。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《愚公移山》的原文及注释。
（2）相关背景资料和图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《愚公移山》。
（2）搜集相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的《孟子》中的故事，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“你们认为什么样的品质是一个人成功的关键？”2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《愚公移山》，理解故事情节。
（2）学生结合注释，解释课文中的关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，互相交流学习心得。
4. 探究学习：（2）学生举例说明愚公移山精神在现代社会中的应用。
五、课堂小结：六、教学拓展：1. 对比学习：（1）引导学生比较《愚公移山》与其他相关故事（如《精卫填海》、《夸父追日》等）。
（2）分析不同故事中的主人公精神品质及其相似之处。
2. 文化传承：（1）介绍《愚公移山》故事在中华民族传统文化中的地位和影响。
（2）引导学生了解其他中华传统美德故事，弘扬民族精神。
七、作业布置：1. 完成课后练习，巩固对课文内容的理解。
八年级上册语文《愚公移山》教案设计
八年级上册语文《愚公移山》教案设计三篇八年级上册语文《愚公移山》教案设计一一、设计思路自主学习落实文言词句，反复朗读感知故事情节，合作学习探究形象寓意。
二、教材分析本文着重塑造了愚公的形象。
愚公移山的成功，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
它告诉我们要克服困难就要下定决心，坚持不懈。
本文描写生动、形象，善于运用对比手法。
三、教学目标1.指导学生顺畅朗读，了解故事大意。
2.分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。
3.拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。
四、教学重难点1.积累常用文言实词，了解文言虚词“之”“其”“而”的用法。
2.准确翻译、理解课文。
3.拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度阅读。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时借助工具书及书本注释自读课文，通过生生、师生的合作，解决学习过程中存在的问题。
(一)导入新课1课前可让学生欣赏歌曲《愚公移山》。
2这支振奋人心的歌曲，歌名叫《愚公移山》。
《愚公移山》是一则长期在人民中间流传的寓言故事，相信在座的不少同学就熟知这个故事，有谁愿意给我们讲一讲这个故事呢?(学生讲好后，教师从鼓励角度进行评价，板书课题，介绍相关知识：《愚公移山》选自《列子汤问》。
列子，名寇，又名列御寇，战国前期道家的代表人物之一。
)俗话说，吃菜要吃原汁原味，读文学作品也是如此，要多读原著。
今天我们就一起来看一看《愚公移山》这则寓言故事的原文，希望大家能从中品尝出独特的滋味。
(二)自读感知1借助工具书及书下注释，朗读课文，要求读准字音，停顿正确。
(同座组成学习小组相互听读，根据要求相互评价。
)2借助工具书及书下注释，逐字逐句读懂课文。
(自读中，学生不能解决的问题，在书上打上问号，准备向同学、老师求助。
教师巡视，随时了解学生自读的进展情况。
)(三)合作解疑学生提出的各种问题，教师应该尽量要求他们自己查工具书解决，或引导学生通过讨论来解决，教师只解答学生经过努力仍然无法解决的问题。
愚公移山教案教学设计优秀5篇
愚公移山教案教学设计优秀5篇愚公移山教案（一）：教学目的1.反复朗读，分析人物形象。
2.理解文章的思想好处。
教学重点分析人物形象。
[由整理]教学难点理解文章的人物形象。
教学过程一.引入播放背景音乐――《愚公移山》的歌曲。
巍巍壁迎的三峡是举目高峡，几年前人们还曾认为毛泽东的高峡出平湖是夸张的梦话，而这天，随着三峡水利工程的建成，梦话变成现实，高峡真正出平湖.那么，一个人搬走两座大山是不是仍是奇闻笑谈呢好，我们这节课继续学习愚公移山，来认识这位移山的愚公吧。
二.正课1.朗读(放录音)，注意揣摩语气。
2.概括故事情节，分析人物形象。
(1)愚公要移的是什么样的山讨论：(板书:太行王屋方七百里高万仞)(2)齐读第二自然段。
讨论：愚公移山的目的是什么惩山北之塞，出入之迂也，指通豫南，达于汉阴。
(板书:愚公移豫南汉阴)(3)愚公移山要克服哪些客观困难呢齐读第三段.讨论归纳:年老将少路途遥远工具简单(4)分主角朗读第二.三段。
(先小组进行，教师点播，然后齐读)注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同语气有什么区别讨论归纳:两人的态度不同。
愚公之妻的怀疑是从关心出发，提出实际问题，语气较轻.智叟则是讥笑、责难，阻止愚公去移山。
(4)移山结果如何齐读第四段.讨论归纳.(板书:帝令背走)3.移山成功说明了什么讨论归纳:这是一篇寓言，寓言就是透过某一个故事告诉人们一个深刻道理它能够以古喻今，也能够远喻近，还能够小喻大。
本文以移山成功结尾，就表达了劳动人民的完美愿望，是对劳动人民改造自然的雄伟气魄和坚强意志的讴歌。
4.辩论:用现代人的眼光来看，愚公是该搬家还是该移山讨论，小结:愚公移山的目的是造福千千万万人的子孙后代，他明知山高路远，人老将少，工具简陋，困难重重，仍去移山，看是愚不可及，但他懂得人的力量是无穷匮的，而山不加增何苦而不平。
可谓站得高，看得远，实则不愚。
而今，我们仍可见到愚公精神.1998年的长江、嫩江洪水肆虐，处处告急。
部编版八年级上册第22课《愚公移山》语文教案
部编版八年级上册第22课《愚公移山》语文教案教学目标：1. 了解《愚公移山》这个寓言故事的故事情节和主要人物。
2. 学会用正确的阅读方法读懂并理解故事中的内容。
3. 培养学生的思考能力和创造力，引导学生思考故事中蕴含的寓意。
教学重点：1. 理解并复述《愚公移山》的故事情节。
2. 理解故事中的主要道德寓意。
教学难点：1. 理解并运用寓言故事中的寓意。
2. 培养学生的思考能力和创造力。
教学准备：教师：教材、课件、故事图片、等。
教学过程：Step 1：导入利用图片或小故事等方式导入，引起学生对寓言故事的兴趣。
Step 2：大声朗读、解读课文让学生闭上眼睛，放松身心，把注意力集中在故事情节上；然后，教师大声朗读整个故事，并在朗读过程中加以解读。
Step 3：理解故事情节1. 以小组形式让学生回顾整个故事情节，然后复述故事；2. 故事交流讨论，解答学生在复述过程中遇到的问题。
Step 4：探讨寓意1. 导入问题：你认为故事中有什么寓意？为什么愚公能坚持下去？2. 学生分小组讨论，并将结论汇总。
3. 学生发表自己的观点，并展开相互讨论。
Step 5：拓展活动1. 学生分小组，每个小组选择一则自己喜欢的寓言故事进行解读，并进行展示。
2. 学生可以创造自己的寓言故事，并进行课堂分享。
Step 6：总结归纳教师对学生进行总结，强调本课学习的重点和难点，并激励学生在今后的学习中要勇往直前、坚持不懈。
Step 7：布置作业请学生写一篇小短文，谈谈自己对《愚公移山》这个故事的理解和感悟。
Step 8：课堂点评和反思教师对学生的作业进行点评和反思，帮助学生进一步理解寓言故事的寓意，并引导学生思考自己在学习中的改进方向。
八年级语文上册第六单元第22课《愚公移山》教案新人教版
《愚公移山》教案备课时间：教学目标：知识与技能：1.了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。
2．掌握愚公这一人物形象，体会对比、烘托手法的表达效果。
3．理解课文深刻的寓意。
过程与方法：4、自主探究、合作交流与教师点拨相结合。
情感、态度与价值观：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
教学重点：1．了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。
2．理解课文深刻的寓意。
教学难点：掌握愚公这一人物形象，体会对比、烘托手法的表达效果。
教学方法：7·12模式。
（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：三课时第一课时授课时间：教学目标：1、朗读课文，扫清字词障碍。
2、积累一些文言实词、虚词，结合注释疏通课文内容。
教学重难点：积累一些文言实词、虚词，结合注释疏通课文内容。
教学方法：7·12模式。
（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）教学环节：一、德育专题：2017年10月18日上午，北京人民大会堂。
中国共产党第十九次全国代表大会在这里隆重举行。
习近平同志健步走向报告席，代表第十八届中央委员会，向大会作了题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告。
3万余字，近3个半小时，2300多名代表和特邀代表响起70多次掌声。
这掌声凝聚着党心和民心，这掌声升腾起信心和力量。
这是中国共产党人面向未来的庄严宣誓——不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
这是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南——把习近平新时代中国特色社会主义思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观一道确立为我们党的行动指南，开辟了当代中国马克思主义新境界。
部编版八年级上册第22课《愚公移山》语文教案
部编版八年级上册第22课《愚公移山》语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文大意。
1.2分析愚公形象，感悟故事寓意。
1.3掌握生字词和文言文句式。
2.过程与方法：2.1通过查阅工具书，解决生字词。
2.2运用多媒体手段，辅助理解课文。
2.3开展小组讨论，分享感悟。
3.情感态度与价值观：3.1感受中国传统文化的魅力，培养民族自豪感。
3.2学习愚公移山的精神，培养坚韧不拔的意志。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟故事寓意。
1.2分析愚公形象，学习愚公精神。
2.教学难点：1.1掌握文言文句式，提高阅读能力。
1.2理解愚公移山的现实意义。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《愚公移山》的背景。
1.2学生分享对《愚公移山》的了解。
2.熟读课文2.1学生自读课文，感受文言文的韵味。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.理解课文内容3.1教师简要讲解课文大意。
3.2学生提问，教师解答。
4.分析愚公形象4.1教师引导学生关注愚公的形象特点。
4.2学生分组讨论，分享对愚公的看法。
5.感悟故事寓意5.1教师引导学生思考故事寓意。
5.2学生分享自己的感悟。
6.学习文言文句式6.1教师讲解文言文句式特点。
6.2学生练习翻译文言文句子。
7.小组讨论7.1教师提出讨论话题：愚公移山的现实意义。
7.2学生分组讨论，形成共识。
8.2学生完成作业：写一篇关于《愚公移山》的感悟文章。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点、难点详细补充1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟故事寓意：教师提问：“同学们，你们觉得愚公移山的故事仅仅是一个简单的寓言吗？”学生回答后，教师引导：“其实，这个故事背后蕴含着很深的道理，让我们一起探讨。
”1.2分析愚公形象，学习愚公精神：教师提问：“愚公是一个怎样的人？他的哪些品质值得我们学习？”2.教学难点：1.1掌握文言文句式，提高阅读能力：教师举例：“比如，‘子子孙孙无穷匮也’这句话，它的现代汉语意思是……”学生跟随教师一起分析句式，尝试翻译。
《愚公移山》教案(11篇)
《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。
教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。
课文教学过程结束后，目标的达成度高。
教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。
《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。
本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。
因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。
学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。
经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。
教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。
2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。
2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。
八年级上册愚公移山教案
八年级上册《愚公移山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《愚公移山》。
（2）理解课文内容，把握愚公移山的故事情节和人物形象。
（3）分析课文中的象征手法，理解愚公移山的深刻寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代寓言故事，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生坚定的信念和毅力，勇于面对困难和挑战。
（2）树立团队合作意识，体会团结协作的力量。
（3）培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 课文《愚公移山》的朗读和背诵。
2. 理解愚公移山的故事情节和人物形象。
3. 分析课文中的象征手法，理解愚公移山的深刻寓意。
三、教学难点1. 课文中的象征手法及其寓意。
2. 愚公移山精神在现实生活中的运用。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍愚公移山的背景和意义。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生结合课文注释，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的象征手法。
4. 深入分析（1）教师引导学生分析愚公移山的精神内涵。
（2）学生分享自己对愚公移山精神的理解和体会。
5. 拓展延伸（1）学生举例说明现实生活中愚公移山精神的体现。
（2）教师点评，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读并背诵课文《愚公移山》。
8. 教学反思六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受愚公移山的艰辛和毅力。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 案例教学：结合实际案例，让学生更好地理解愚公移山精神在现实生活中的运用。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
愚公移山教学设计精选11篇
愚公移山教学设计精选11篇《愚公移山》教案1教学目标：一、分析故事情节，人物和写作特色。
二、领会故事的寓意，感受寓公精神的现实意义。
三、熟读并背诵课文。
四、深入理解课文，培养学生的求异思维能力和创新能力。
教学设想：鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义。
然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在学生读懂、理解课文的基础上，指导学生熟读并背诵全文。
教学重、难点：重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。
辨析古汉语中的一词多义现象。
难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
课时安排第一教时：了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句、理解词性活用现象和古字通假。
讲读故事情节，体会愚公精神，在理解故事情节的基础上比较人物性格。
第二教时：拓展阅读与实践。
在深化理解课文的基础上，古为今用，推成出新，培养学生的求异思维能力和创新能力。
教学步骤：第一教时一、复习回顾，解释下列重点词语：二、导入新课愚公移山，这是一则寓言。
寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
三、简介《列子》及作者《列子》，相传为列御寇撰写。
《汉书艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。
今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的。
寓言故事和神话传说。
列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。
主张虚静、无为，被道家尊为前辈。
四、通读课文，扫清文字障碍1、复习回顾，解释下列重点词语：a、“方”七百里（方圆，指面积。
这里周围的意思。
）b、“指”通豫南（通“直”一直）c 、“阳”（水的北面或山的南面）d 、“阴”（水的南面或山的北面）e 、曾不能“损”魁父之丘（削减）f、“如”太行、王屋“何”（把……怎么样）g 、“箕畚”运于渤海之尾（用土筐）h、曾不能毁山之一“毛”（指山上的草木）i、汝心之“固”（固执、顽固）j、“虽”我之死（即使）k 、“何”苦而不平（愁）2、词性活用、一词多意、通假字a、词性活用险：形容词活用为名词，险峻的大山。
《愚公移山》教案11篇
《愚公移山》教案11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级语文上册教学设计22 愚公移山1
愚公移山教学目标知识与能力目标 1、积累文言词汇，把握文章的主要内容。
2、把握愚公的形象，理解课文寓意。
3、体会对比、衬托手法的表达效果，感受作者丰富的想象。
过程与方法目标 1、独立完成课下文言字词的理解和积累。
2、在合作学习、讨论中准确地表达自己的看法。
情感态度与价值观目标了解我国古代文化，学习我国古代劳动人民不怕困难、持之以恒的精神，从而产生对民族文化的认同感和自豪感。
教学重难点重点：1、积累文言词汇，把握文章的主要内容。
2、把握愚公的形象，理解课文寓意。
难点：1、体会对比、衬托手法的表达效果，感受作者丰富的想象。
2、了解我国古代文化，学习我国古代劳动人民不怕困难、持之以恒的精神，从而产生对民族文化的认同感和自豪感。
课时安排：1课时教学过程一、导入中国历史上谁跑得最快？曹操，有俗语为证：说曹操，曹操就到。
中国人中谁最不怕困难？愚公。
有成语为证：愚公移山，比喻有毅力、不怕困难。
愚公早已是我们中华民族顽强毅力的化身，是敢于挑战困难、坚持不懈奋斗的人的代名词。
今天，我们就来重温一遍这个脍炙人口的寓言故事。
了解作者、作品《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一，战国前期思想家。
《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。
其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》、《夸父追日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。
本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。
寓言是一种文学体裁。
寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
二、商定学习目标。
1、积累文言词汇，把握文章的主要内容。
2、把握愚公的形象，理解课文寓意，学习愚公精神（正视成长道路上的艰难险阻，培养顽强的毅力和克服困难、战胜困难的勇气和信心）。
3、体会对比、衬托手法的表达效果，感受作者丰富的想象。
八年级上册语文《愚公移山》教案
八年级上册语文《愚公移山》教案八年级上册语文《愚公移山》教案1【教学构想】《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇。
我在教学中激励学生在自读的基础上，通过探讨、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生复述故事，依据学生的基础和已有的学问水平，对愚公移山这则寓言故事能够理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，分析两个人物的性格特点从而揭示出作者的写作意图，教学难点放在愚公的愚和智叟的智的理解以及神话结尾在文中起的作用，从而完成教学任务。
本节课通过自读课文，达到对内容的理解，通过老师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的实力得到提高。
【教学设计】[教学目的]1．驾驭常用的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。
2．培育学生借助工具书和注释说明难词、难句。
要留意一词多义、通假字。
3．结合过去学过的寓言理解其特点，把握寓言的寓意。
4．要着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区分，从而理解愚公精神的深刻意义。
5．联系今日的生活，加深理解，提高相识，受到教化，古为今用，丰富学生对客观世界的相识，发展学生的情感和价值观。
[教学重难点]重点：能利用工具书，结合注释，弄懂重点字词的意思，疏甏通文意，驾驭文言文翻译的方法，培育阅读古文的实力。
了解对比手法的运用。
相识愚公的形象、理解故事的寓意。
难点：对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。
联系生活，辨析寓言的现实意义。
[教学步骤]第一课时一、导人新课，激发爱好(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲)同学们，歌中唱的愚公就是我们今日要学习的《愚公移山》一文的主子公。
历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为愚公精神可佳，但是做法很蠢。
出入不便利，为什么不修路，不搬家，而肯定要移山呢?你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。
(古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合，别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再来走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生爱好，让学生很快走入文本，这一步无疑是个好的起点。
2023最新-八年级上册语文《愚公移山》教案设计【优秀10篇】
八年级上册语文《愚公移山》教案设计【优秀10篇】作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
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教学难点篇一1．培养多角度分析问题的能力。
2．理解神话结尾的作用，体会京城氏之子跳往助之这一细节的作用。
小学二年级语文《愚公移山》教案篇二一、教学目标1、指导学生会认读6个生字，会写6个字，自主积累四字词语，重点学习（（式叠词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中联系上下文，并结合课外资料理解课文中词句的意思。
3、使学生懂得：凡是对人民有益的事，无论怎样艰险，只要坚持不懈地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。
二、教学重点使学生懂得在生活中，要不怕困难，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功的。
三、教学难点理解这个故事告诉人们的道理，有感情地朗读课文。
四、教学准备生字生词卡片。
五、教学时数2课时。
第一课时教学过程：（一）质疑导入。
1、出示课题，你们了解愚公吗？谁能介绍介绍你知道的愚公？2、“移”是什么意思？你还可以用它组什么词？3、围绕着这个题目你想知道什么？4、教师梳理学生提的问题。
（1）愚公为什么要下定决心“移山”？（2）愚公是怎样移山的？（3）移山的工作最后成功了吗？（二）读文感悟。
1、自读课文，要求：（1）读准字音，在文中画出生字，读一读。
（2）小组内互查，读准生字。
（3）组际间交叉反馈。
2、请七位同学分段读课文。
要求：其他同学边听边画出愚公为什么要下定决心“移山”，移山的工作最后成功了吗？3、同学回答问题，教师指导。
（1）你从哪儿读懂的？把这段读出来。
（2）出示填空：因为所以愚公要下定决心移山。
（3）移山的工作最后成功了，但是谁帮了他的忙？为什么天帝要帮他的忙呢？我们一起看看愚公是怎么移山的，小组学习，突破难点。
部编版八年级上册语文第二十二课《愚公移山》教案及知识点
部编版八年级上册语文第二十二课《愚公移山》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第二十二课《愚公移山》教案【教学目标】１、了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。
２、学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。
３、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
４、让学生对愚公的举动发表个人见解，培养学生创新精神和自主能力。
【教学重难点】１、重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。
辨析古汉语中的一词多义现象。
２、难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
【教学课时】２课时。
【教学步骤】第一课时一、导人新课愚公移山，这是一则寓言。
寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
二、简介《列子》及作者１、《列子》，相传为列御寇撰写。
里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
２、列御寇，相传为战国时道家学派的代表人物，主张虚静、无为，被道家尊为前辈。
三、授新１、学生听课文录音，扫清文字障碍：掌握下列实词：仞冀箕畚孀龀匮亡厝雍陇２、通假字：指；反；惠；亡；厝。
３、重点句子的翻译和字词的落实：年且九十（年纪将近九十岁）惩山北之塞（苦于大山的阻挡）杂然相许（大家纷纷表示赞许）曾不能损魁父之丘（还不能够搬掉魁父这样的小山丘）且焉置土石（况且把土石放到哪里）箕畚运于渤海之尾（用土筐把土石运到渤海的边上）寒暑易节，始一反焉（夏去冬来，经过一年才能往返一次）甚矣，汝之不惠（你太不聪明了）汝心之固，固不可彻（你思想太顽固，顽固到不可变通的地步）子子孙孙无穷匮也（子子孙孙是没有穷尽的）何苦而不平（愁什么挖不平呢）如太行、王屋何（又能把太行山，王屋山怎么样呢）其如土石何（又能把土石怎么样呢）一厝朔东，一厝雍南（一座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部）自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉（从此，冀州的南部，汉水的南边，没有山岭阻隔了）４、复述“愚公移山”的故事。
八年级语文上册《愚公移山》教案
八年级语文上册《愚公移山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的重点句子和段落的结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过解读课文，培养学生的文本分析和理解能力。
（3）通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和古代寓言故事的理解和尊重。
（2）培养学生坚定信念、持之以恒的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《愚公移山》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解和解释。
（3）课文结构和主题思想的把握。
2. 教学难点：（1）课文中的古代成语和寓言故事的理解。
（2）课文中的重点句子和段落的解读。
（3）课文主题思想的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片或故事引入愚公移山的主题。
（2）引导学生回顾已学的相关成语和寓言故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）让学生自主解释课文中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落的结构。
（2）讲解课文中的古代成语和寓言故事的意义。
4. 课堂讨论：（1）引导学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生探讨愚公移山的精神内涵和现实意义。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固对课文的理解。
2. 选择一个相关的成语或寓言故事，进行解读和分享。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能够正确地朗读和背诵课文？是否能够理解课文中的关键词语和句子？是否能够掌握课文中的重点句子和段落的结构？学生是否能够通过解读课文，培养文本分析和理解能力？学生是否能够在课堂讨论和小组合作中，培养合作和交流能力？学生是否能够理解传统文化和古代寓言故事的理解和尊重？学生是否能够培养坚定信念、持之以恒的品质？根据学生的表现，进行教学反思和调整教学策略。
部编版八年级上册语文第二十二课《愚公移山》教案及知识点
部编版八年级上册语文第二十二课《愚公移山》教案及知识点一、教学目标1.理解《愚公移山》的寓意和道理。
2.学会通过朗读、分析和讨论获取文章的信息。
3.熟悉《愚公移山》相关的文化知识和地理知识。
二、教学重点1.掌握《愚公移山》的情节和故事线。
2.理解《愚公移山》的寓意和主题。
3.了解《愚公移山》所涉及的文化和地理知识。
三、教学难点1.分析《愚公移山》背后的哲学意义。
2.探讨《愚公移山》与现实生活的联系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过询问学生对《愚公移山》这个故事的了解程度，让学生先思考并分享自己的观点，引导学生进入故事情节。
2. 给出问题（10分钟）在讲述故事的过程中，引导学生思考以下几个问题：1.愚公为什么要移山，这背后有什么含义？2.愚公的坚持让我们想到了什么？3.故事中提到的《蟠桃园》、《西岳华山》是什么，有什么文化和地理知识含义？通过讲述故事和讨论问题，让学生理解故事的情节和寓意，并加深对文化和地理知识的了解。
3. 分组讨论（20分钟）把学生分成小组，让每个小组自行讨论一个问题：1.故事中的愚公对我们有哪些启示？2.故事中的山是实际的山吗？有什么特殊含义？每个小组要在讨论结束后向全班汇报自己的答案和观点，并进行讨论和交流。
4. 总结归纳（10分钟）根据讨论的结果，整理出故事《愚公移山》所表达的寓意，以及心灵鸡汤式的启示，如“努力并不一定能够成功，但不努力一定会失败”，“尽管不能改变外在环境，但可以改变自己的内心”，等等。
5. 作业（5分钟）布置以下作业：1.写一篇总结《愚公移山》的随笔（500字以上）。
2.查阅资料，了解更多有关《蟠桃园》和《西岳华山》的文化知识，并写一篇短文介绍。
五、学习评价方法1.课堂参与度评分。
2.作业评分。
六、教学反思通过教学，学生们对《愚公移山》这个故事的情节、寓意、文化和地理知识有了更深刻的了解和认识。
通过小组讨论，学生们表达了自己的思考和观点，并与同伴交流和互动，从而拓宽了自己的视野。
八年级上册语文《愚公移山》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“惩山北之塞，出入之迂也”、“寒暑易节，始一反焉”等。
（3）了解愚公移山的背景故事，把握愚公的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解愚公移山的精神内涵。
（2）学会对比分析，将愚公移山的故事与其他寓言故事进行比较，提炼出其独特的寓意。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行适当的评价和解读。
3. 情感态度与价值观：（1）树立坚定的信念，培养面对困难和挑战的勇气。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 愚公形象的分析。
3. 愚公移山精神的理解。
三、教学难点：1. 课文中的古文词语和句式的理解。
2. 愚公移山故事与其他寓言故事的比较分析。
四、教学准备：1. 课文文本《愚公移山》。
2. 与愚公移山相关的背景资料。
3. 其他寓言故事的资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍愚公移山的背景故事，引发学生对愚公的兴趣。
（2）学生齐读课文，感受愚公移山的精神氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过合作探讨，解决课文中的疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句式，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师分析愚公的形象特点，引导学生认识愚公的坚定信念和持之以恒的精神。
4. 比较分析：（1）教师组织学生将愚公移山的故事与其他寓言故事进行比较，引导学生发现其独特的寓意。
（2）学生通过小组讨论，总结愚公移山的精神内涵。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调愚公移山的精神品质，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）熟读并背诵课文《愚公移山》。
（3）选择一个与愚公移山相关的寓言故事，进行比较分析，下一节课分享。
六、教学拓展：1. 引导学生联系生活实际，举例说明自己在面对困难和挑战时，如何坚持信念，持之以恒，克服困难。
人教版八年级上册语文教案：22愚公移山
4.领悟文章的中心思想：有志者事竟成，努力不放弃，终能成功。
5.学习相关的文言文知识，如一词多义、古今异义词等。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读理解能力，培养对传统文化的尊重和热爱。
2.培养学生从故事中提炼中心思想，树立正确的价值观和人生观。
人教版八年级上册语文教案：22愚公移山
一、教学内容
本节课选自人教版八年级上册语文教材第二十二章《愚公移山》。教学内容主要包括：愚公移山的故事梗概，愚公与智叟的对话分析，文章的中心思想和寓意，以及相关的文言文知识。具体内容包括：
1.了解《愚公移山》的故事背景和作者列子。
2.掌握愚公移山的原因、过程和结果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调愚公的坚定信念和毅力，以及文言文中特殊的句式和词汇。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与坚持和努力相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟愚公与智叟的对话，体验坚持信念的重要性。
-在阅读理解方面，重点在于让学生通过阅读课文，理解愚公移山的原因、过程和结果，以及愚公与智叟对话中所体现出的坚定信念。
-在词汇掌握方面，教师要引导学生理解一词多义，如“塞”字在文中的含义，并与现代汉语进行对比。
-在中心思想方面，要让学生通过分析愚公的行为和态度，理解并接受文章所传达的价值观。
-在文言文句式方面，教师要挑选典型的句式进行讲解，如“惩山北之塞，出入之迂也”中的倒装句式。
我还意识到，在总结回顾环节，可能需要更加突出课程的重点和难点，以便学生们能够清晰地掌握今天的学习内容。也许可以通过制作思维导图或者总结卡片的形式，帮助学生们巩固记忆。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 22 愚公移山》优质教案_2
《愚公移山》教学设计【教材分析】《愚公移山》一文为部编初中语文教材八年级上册第六单元中的一篇讲读课文。
第六单元从“品格与志趣”的内容出发，以经典作品为载体，引导学生领会“以奇特的想象寄予不凡的追求”，感受古人的智慧与胸襟。
通过学习文言名篇，积累文言基础知识，领会古代“寓言”这个文学样式。
第一课时【教学目标】1、能通过读文来领会字词含义、文意，并能够背诵全文；2、能够在教师的引导下，理解文本，学会分析文章。
【教学过程】一、导入以“古田至厦门”（注：在厦门市湖里中学上课）导入到“愚公移山”精神。
二、掌握字词句1、多遍地朗读课文。
2、掌握基本字词句的意思。
①字词：方、河阳、汉阴、且、焉、惩、迂、险、诸、易、反、彻、虽、苦、亡、厝、陇断②句子惩山北之塞，出入之迂也。
遂率子孙荷担者三夫。
甚矣，汝之不惠。
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？三、解读文章1、这则寓言讲了一个什么故事？2、矛盾——困难之大①方、高——（峻、大）②君之力，年且九十——（老）③渤海，隐土——（远）④箕畚，扣，垦——（陋）⑤子孙三夫，遗男——（少，微）⑥智叟笑——（舆论压力）四、再次朗读，达到熟读成诵。
五、小结。
第二课时【教学目标】1、能够在教师的引导下，继续理解文本，学会分析文章。
2、通过寓言本身，深入明白“寓言”这个文学样式的特点。
3、理解并能归纳寓意。
【教学过程】一、继续解读文章1、从愚公移山所遇到的困难中能够看出愚公确实“愚”之极啊！几乎不可能完成的事，却不顾一切地去闯！那为什么要这样来写愚公之“愚”呢？（伏笔，愚公精神品质所在）2、愚公的论证找出文中愚公论证推理合理的语句。
——子子孙孙无穷溃，而山不加增，何苦而不平？（朴素辨证论思想）结论：愚公并非蛮干；有人支持，有人献疑，驳倒智叟的“笑”，证明移山的实现可能性，只要假以时日。
可见本文并不是在渲染愚公的盲目闯荡。
过渡：那么本文提倡什么？二、寓言与寓意1、谈谈愚公身上有哪些值得肯定的品质。
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新八年级上册语文教案22愚公移山
(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲)同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。
历经千百年，愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可嘉，但是做法很蠢。
出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢？”你是如何看待“愚公移山”这件事的呢？带着这个问题，让我们走进课文。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．作家及作品简介。
作家介绍：列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。
作品简介：《列子》又名《冲虚经》，是道家重要典籍。
列御寇所著，所著年代不详，大体是春战国时代。
该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》等八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。
2．朗读课文，读好停顿。
(2)曾不能/损魁父之丘。
(3)遂/率子孙荷担者/三夫。
(4)邻人/京城氏之孀妻/有遗男。
(5)命/夸娥氏二子/负二山。
3．再次朗读，并结合注释梳理文义，教师从旁指导，梳理文言现象。
[通假字]
(1)寒暑易节，始一反焉(“反”同“返”，往返)
(2)甚矣，汝之不惠(“惠”同“慧”，聪明)
[倒装句]
(1)甚矣，汝之不惠！(正常语序为“汝之不惠，甚矣”)
(2)且焉置土石？(疑问代词“焉”提前)
(4)告之于帝。
(宾语“之”提前)
[省略句]
(1)(太行、王屋二山)本在冀州之南，河阳之北。
(省略主语“太行、王屋二山”)
(2)(愚公)遂率子孙荷担者三夫。
(省略主语“愚公”)
(3)帝感(于)其诚。
(省略介词“于”)
(4)一厝(于)朔东，一厝(于)雍南。
(省略介词“于”)
[教学提示]
本文倒装句与省略句较多，在时间条件充足的前提下，教学时可作为重点文言现象进行讲解。
4．通读课文，试用一句话概括本文写的故事。
明确：本文写了愚公移山的故事。
目标导学二：合作探究，分析人物
1．文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的阻止，神的搬山，这对表现愚公的形象有什么作用？
明确：文中写的这些，都有利于愚公这个人物形象的塑造。
具体来说，山的高峻显示愚公的决心大；遗男的相助，说明移山是符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；智叟的阻止，则是通过愚公、智叟两人截然不同的态度，形成鲜明对比，以突出愚公为子孙后代造福而移山的远大抱负和长远目光；写神的搬山，则是突出愚公精神的感人。
2．请谈一谈你对愚公这一形象的认识。
明确：愚公以九十高龄亲自率领子孙上山“叩石垦壤”，是经过深思熟虑的，他取得成功的原因主要有两点。
一是他有远大的抱负，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他的移山是为了造福千千万万的人和后代子孙。
正因为有这样的抱负，他才会不顾年迈力衰，毅然从事这一伟大事业。
二是他移山的信心来自他在人和自然关系问题上的正确认识，他懂得人力是“无穷匮”的，而自然条件在相当长的时期内不会有变化，尽管移山的事业不可能在几代人的手里完成，但只要世世代代坚持干下去，就一定有完成的希望，自然是可以被征服的。
愚公的这种抱负和信心就是古代劳动人民征服自然愿望的生动反映。
3．结合课文说说智叟的形象特征。
明确：智叟是一个自作聪明，鼠目寸光，安于现状，胸无大志的人。
4．智叟的笑和质疑与愚公妻子的“献疑”有什么不同？
明确：这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。
愚公之妻是关心，她提问题，是从“献疑”的角度说的。
“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，语气较轻，说的是她的真实想法。
但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山，“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦讥笑和嘲讽，“其如土石何”反问语气很重。
在智叟的眼里，愚公完全是一个愚蠢至极、不可救药的老头。
目标导学三：合作探究，把握文本写作艺术
1．结合课文具体说说本文哪些地方运用了对比、讽刺和烘托的手法。
明确：二山高峻与人少力微、工具简陋对比，愚公、京城氏之子与智叟的对比。
愚公用发展的眼光挖山不止，解决实际问题是智；智叟用静止的眼光，阻止愚公挖山则是愚。
这样就有很强的讽刺效果。
烘托，主要指侧面描写，如太行、王屋二山的高大，路程的遥远，操蛇之神的“惧”，天帝的“感”，对愚公坚强意志和必胜信念的完善起了很好的烘托作用。
2．本文以神话结尾，有什么作用？
不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回报应的封建迷信思想有本质的不同。
目标导学四：辨析寓言，明确主旨
探究：本文是一篇寓言故事，它包含着什么深刻道理？
明确：本文通过愚公立志移山，终于搬掉两座大山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了只要我们下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的。
三、板书设计
山(移)穷匮也；而山不加增(跳往助之——邻人的参与；子子孙孙无)
愚公精神：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力顽强改造自然的精神
本文的特殊句式较多，因此，教学过程中设计引导学生关注此类文言现象。
此外，本文将教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，在分析两个人物的性格特点中揭示出作者的写作意图，揭示愚公精神。
同时将教学难点放在对比、烘托手法的分析以及神话结尾在文中起的作用上，从而顺利完成教学任务。
在设计教案的过程中，遗漏了一些知识点，对有的知识点讲解比较浅，导致学生对课文的掌握不是很透彻，以后要注意这一点。