第四课：秋娃娃教案西师大版小学语文一年级上册
西师大小学一年级语文上册《秋娃娃》教案
秋娃娃目的要求1、认识8个生字，会写4个生字，认识基本笔画：卧钩。
2、学会本课新词，积累运用，有感情朗读儿歌。
3、正确流利地朗读课文，了解秋天的一些特征，产生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点认识8个生字，会写4个生字，正确、流利朗读儿歌。
教学难点生字的认识及书写。
教具学具生字卡片，图画教学过程：一、复习，激趣导入：1、复习上课生字：平鸟在的2、出示图画。
同学们，在图中你看到了什么？（太阳树树叶一个娃娃），那你想知道娃娃在用笔写什么吗？（想！）好！我们今天就来看看，秋娃娃给我们写了一封什么信。
二、学习新课（板书课题），设疑自探。
1、先自读课文，用以前学过的拼音，解决所遇到的生字。
2、读了课文，请你说一说课文写了一件什么事情？你懂得了什么？指名回答。
3、“秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙”，看到这句话，你想到了什么？指名回答。
4、出示自探提示：有感情地朗读课文，用笔划出：秋娃娃都写信给谁了？写信给他们干什么呢? 思考：秋天都有哪些特征？5、学生自读课文，教师板书：秋好心下身方冬衣三、解疑合探。
1、读了这篇课文，你把所有的生字都解决了吗？好！谁来读读黑板上的字?2、指名读、齐读、男女分读（教师正音），教师领读。
3、生字解决了，我们来一起看一看：秋娃娃都写信给谁了？谁来回答？（指名回答）。
4、写信给他们，要他们快快干什么呢?指名回答。
5、好！大家一起再读课文，思考：秋天有哪些特征？6、同桌一起讨论：秋天都有哪些特征？然后指名回答。
四、质疑再探。
1、到现在为止，秋娃娃写的信我们都看完了，你还有哪些问题呢？（学生提问，学生回答）2、谁还能想出：秋天还有哪些特征呢？同桌讨论，指名回答。
五、课堂小结。
1、这节课我们学了8个生字和一首儿童诗。
老师不知道，这几个字大家还认不认识，下面我们来齐读这几个字，每个字读三遍。
2、这首诗是问答形式，下面我们男生问，女生答，有感情地读一遍。
然后，女生问，男生答。
六、运用拓展。
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃教学目标通过本次教学，学生能够：1.理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵；2.掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用；3.培养学生的审美能力，提高其对美的敏感性。
教学重点1.理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵；2.掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用。
教学难点1.文字内容的理解和掌握；2.笔画和发音的掌握和使用。
教学准备1.课文《秋娃娃》；2.语文课本；3.笔、纸。
教学过程1. 情境导入（5分钟）老师和学生一起欣赏秋景图片，介绍秋天的景色和变化，并引入本节课的主题——《秋娃娃》。
2. 课文学习和讲解（15分钟）老师让学生一起读一遍课文，然后逐段进行解读和讲解，注意让学生理解每个词汇和整个故事的情节。
同时，重点介绍汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并让学生进行模仿。
3. 课文分组阅读（15分钟）将学生分成小组，让他们分别阅读课文的不同部分，并在小组内讨论自己的理解和感受，互相交流学习。
4. 婉转悠扬的秋娃娃（20分钟）老师让学生听一首古风音乐《秋娃娃》，并引导学生认真聆听，感受音乐的情感和节奏，培养学生的美感和审美能力。
5. 听写练习（15分钟）老师选择文章中的关键句子进行听写，并逐一讲解生字和短语的意思和用法。
6. 课后作业（5分钟）老师布置学生完成课后练习，包括复习课文内容、练习汉字“娃”和“秋”的书写，并要求学生在家里写一篇短文，描述自己喜欢的季节和原因。
总结反思通过本次教学，学生能够理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵，掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用。
同时，学生还培养了自己的审美能力和文学鉴赏能力。
秋娃娃说课
六、说板书设计： 好的板书有助于培养学生的能 力，开拓学生思维，激发学习兴趣。所以这 节课的板书如下， 秋 娃 娃 大雁 松鼠 你我他 飞南方 备冬粮 多穿衣
（三）再读课文，学习生字 一年级的语文教学，识字是是相当重要的一个环节，因些我采用 了多种方式让孩子学习生字。我通过孩子自己读课文，认识生字，带 拼音认字，去掉拼音识字，说自己识字方法等，力求孩子能在课堂上 掌握 1.认读屏幕上的生字娃娃。 师：孩子们，生字娃娃一高兴蹦到大屏幕上来了，和他们打打招呼 （自由读） 接下来我们就一起整齐的叫出生字娃娃的名字吧！（齐读） 2.去掉拼音再认读（指读） 3.说说记字的方法师：你是怎么记住这些生字娃娃的呢？ （这个问题一提出，就激发了学生自主记生字的热情，在进行交流 汇报中学生也能根据字形的特点，学习编顺口溜、编儿歌、猜谜语、 加一加、减一减、换一换等巧记生字的方法。学生往往能在识记生字 时迸发独特的“思维火花”，发明创造出“他自己独有”的记字方 法。） 4 师生总结记字方法：加一加，合一合，数笔画，儿歌记忆…
刘玲
说课稿
一、说教材 （一）教材分析 《秋娃娃》这一课是西师版小学语文一年级上 册第六单元第四课，这课说的是凉爽的秋天来了， 秋娃娃忙着用树叶写信。一封寄给了可爱的小燕子， 让它快快飞到温暖的南方，一封寄给了灵巧的小松 鼠，让它赶快多存些松籽，准备好过冬的粮食；还 有一封寄给了可爱的小朋友，告诉我们秋天来了， 秋娃娃用树叶给小动物写信为引子，向我们展示了 一幅幅小动物和孩子们准备过冬的场景，在给小动 物的一封封信中传达着秋娃娃关心别人的美好情感， 激发学生关心别人，友爱互助。
（二）教学目标： 根据新课程标准、课文特点、教材的编 写意图和学生的实际，制定本课的教学目标： 1能借助拼音认识8个生字，能在口头 运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基 本笔画卧钩。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文， 在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热 爱大自然、热爱生活的情感。
西师版一年级上册《秋娃娃》教学设计反思报告
《秋娃娃》教学设计方案反思报告通过反思《秋娃娃》这一课教学设计方案，反思整个教学设计过程，给我如下反思：一、对学习者的分析不够准确。
本节课是以阅读为主的教学设计，我在学习者分析中没有很好的对学生已有的阅读能力与水平做到必要的分析，以及阅读教学中怎样突破学生现有的障碍。
二、过程和方法有点简单。
我是这样设计的：1. 借助图画，创设情境，引入新课2. 初读课文，了解课文大意。
这个不能体现阅读教学的特点，不具有可操作性。
下面是我的改进方法：1、出示多媒体课件，创设情境，由此导入新课2、初读课文，了解课文大意。
3、让学生从文中找出生字，先自己根据拼音读生字，然后老师出示生字课件，教学生字；4、老师引导学生朗读课文，在此期间就课文提出问题，引起学生课堂讨论。
5、开展阅读教学活动，加深学生对生字的识记的朗读课文的训练程度。
如这样设计，不仅全面，而且操作性比较强。
三、教学重难点笼统，没有教学突破。
我的这个教学设计在设计重难点上比较笼统，重难点不突出。
缺少教学重难点的突破方法。
这是我以后的教学工作中须改进的地方。
四、教学过程分析反思及改进方法。
反思教学过程设计过程，给我如下启发：我想通过本节课的设计学习让学生了解秋天的特色和秋天的美妙情境，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
所以课堂上体现了以下几点：1、激发学生学习知识的欲望。
教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的导入情景，用别出心裁的情景来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
这样使学生都感到惊奇，“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
（例如教学活动1，借助图画，创设情境，引入新课1、多媒体展示：课文插图，让学生观察，然后学生说出看到的内容。
导入：小朋友们，今天我们大家就来学习一篇课文《秋娃娃》，看看秋娃娃在信里写了些什么？大家说好不好？这一教学活动用于引起学生注意。
“激发求知欲”这是最常用的引起注意的方法，由教师提出问题或设置问题情境。
2、教师的教学方式的设计要适应学生的学习。
小学一年级语文《秋娃娃》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《秋娃娃》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《秋娃娃》原⽂ 秋娃娃，好⼼肠， 摘下树叶写信忙。
写给谁？给⼤雁， 快快动⾝飞南⽅， 写给谁？给松⿏， 快快准备过冬粮。
写给谁？你我他， 多穿⾐服别着凉。
写给这，写给那， 红叶黄叶都写光。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《秋娃娃》教案 教学⽬标 1、能借助拼⾳认识8个⽣字，能在⼝头运⽤，会按笔顺规则书写4个⽣字；认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼⾳正确、流利地朗读课⽂，在朗读过程中了解秋天的⼀些特征，产⽣热爱⼤⾃然、热爱⽣活的情感。
3、在阅读过程中，进⾏发散思维训练。
教学重点 1、正确、流利地朗读课⽂。
2、认识本课⽣字8个。
教学难点 1、在朗读⼉歌过程中，了解秋天的⼀些特征。
2、按笔顺规则书写“⼼”、“下”、“⽅”、“⾐”4个⽣字。
课前准备 教师准备：1、4个会写⽣字按笔顺规则书写演⽰课件； 2、秋娃娃写信、秋天风光、⼤雁南飞、树叶落了等情景的课件； 3、课⽂内容课件。
学⽣准备： 1、到⼤⾃然中去考察：秋天到了，⾝边的事物发⽣了什么变化？植物有什么变化？动物在⼲什么？ 2、收集有关秋天的资料：图⽚、实物（菊花、黄叶、果实等）。
教学过程 ⼀、谈话引⼊新课，学⽣质疑，教师了解学情 师：今天我们要⼀起来学习《秋娃娃》这⼀课，齐读课题。
学⽣说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……） 提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
⼆、认识8个⽣字 1、教师范读课⽂，学⽣仔细听，听清⽣字的读⾳。
2、教师朗诵全⽂后，问：你们想来试试吗？（学⽣纷纷举⼿） ⽼师建议：先⾃⼰读读课⽂，边读边⽤“——”画出⽣字，选择⾃⼰最拿⼿，最喜欢的⽅式记⼀记⽣字，教师桌间巡视、指导。
一年级语文《秋娃娃》教学设计
课文中的重点句子解析
总结词：深入浅
详细描述：在《秋娃娃》课文中，有一些重点句子， 如“秋天到了，树叶黄了”、“秋娃娃在树上树下玩 耍”等。这些句子表达了秋天的主要特征和秋娃娃的 可爱形象。在教学过程中，可以采用深入浅出的方式 ，引导学生理解句子的含义，体会其中的情感和意境 。可以通过朗读、仿写、情境模拟等方式，让学生更 好地理解和运用这些重点句子。
提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
课堂氛围不够活跃
03
加强师生互动，鼓励学生提问和发表观点，营造更加活跃的课
堂氛围。
教学建议与展望
注重个体差异
针对不同学生的特点和需求，采用个性化的教学 策略，促进学生的全面发展。
强化阅读训练
引导学生养成良好的阅读习惯，通过课外阅读丰 富学生的语文知识储备。
培养思维能力
多媒体教学
利用多媒体课件、图片、 视频等资源，丰富课堂内 容，提高学生的学习兴趣 。
互动式教学
通过课堂互动、问答等方 式，引导学生积极参与课 堂活动，提高课堂互动性 。
个性化教学
关注学生的个体差异，根 据学生的学习需求和特点 ，进行个性化教学，提高 教学效果。
教学评价与反馈
过程性评价
在教学过程中及时评价学生的学 习表现，给予及时的反馈和指导
朗读课文
教师带领学生朗读课文，纠正 发音，确保学生能够正确、流
利地朗读。
讲解生字词
讲解课文中的生字词，通过字 形、字义等方式帮助学生记忆 和理解。
分析课文
引导学生分析课文内容，理解 秋天的美丽和作者的情感，可 以让学生发表自己的看法和感 受。
课堂互动
通过提问、小组讨论等方式， 鼓励学生积极参与课堂互动， 提高他们的思维活跃度和表达
西师版一年级上册《秋娃娃》教学设计反思报告
《秋娃娃》教学设计方案反思报告通过反思《秋娃娃》这一课教学设计方案，反思整个教学设计过程，给我如下反思：一、对学习者的分析不够准确。
本节课是以阅读为主的教学设计，我在学习者分析中没有很好的对学生已有的阅读能力与水平做到必要的分析，以及阅读教学中怎样突破学生现有的障碍。
二、过程和方法有点简单。
我是这样设计的：1. 借助图画，创设情境，引入新课2. 初读课文，了解课文大意。
这个不能体现阅读教学的特点，不具有可操作性。
下面是我的改进方法：1、出示多媒体课件，创设情境，由此导入新课2、初读课文，了解课文大意。
3、让学生从文中找出生字，先自己根据拼音读生字，然后老师出示生字课件，教学生字；4、老师引导学生朗读课文，在此期间就课文提出问题，引起学生课堂讨论。
5、开展阅读教学活动，加深学生对生字的识记的朗读课文的训练程度。
如这样设计，不仅全面，而且操作性比较强。
三、教学重难点笼统，没有教学突破。
我的这个教学设计在设计重难点上比较笼统，重难点不突出。
缺少教学重难点的突破方法。
这是我以后的教学工作中须改进的地方。
四、教学过程分析反思及改进方法。
反思教学过程设计过程，给我如下启发：我想通过本节课的设计学习让学生了解秋天的特色和秋天的美妙情境，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
所以课堂上体现了以下几点：1、激发学生学习知识的欲望。
教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的导入情景，用别出心裁的情景来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
这样使学生都感到惊奇，“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
（例如教学活动1，借助图画，创设情境，引入新课1、多媒体展示：课文插图，让学生观察，然后学生说出看到的内容。
导入：小朋友们，今天我们大家就来学习一篇课文《秋娃娃》，看看秋娃娃在信里写了些什么？大家说好不好？这一教学活动用于引起学生注意。
“激发求知欲”这是最常用的引起注意的方法，由教师提出问题或设置问题情境。
2、教师的教学方式的设计要适应学生的学习。
小学一年级语文《秋娃娃》西师版原文及教案
小学一年级语文《秋娃娃》西师版原文及教案《秋娃娃》（西师版）原文：在一个晴朗的日子里，妈妈带我去公园玩。
我看到一个姐姐拿着一个红色的绳子往上拽，只见风筝高高地飞了起来。
我告诉妈妈，我也想拿个风筝放在天上。
妈妈笑着说：“好啊，妈妈给你拿一个。
”我高兴地跟妈妈去买风筝。
我选了一个黄色的风筝，它五颜六色的。
妈妈说，风筝的线不能太长，也不能太短。
同时，我们还买了一个风筝卷。
我拿着风筝和风筝卷，在公园里找了一个开阔的地方。
我慢慢地把风筝放到了空中，它迎风飘得更高了。
我拽线，就像拽一个秋娃娃一样，它跟着我的线迎风起舞。
我越拽越高，最后，风筝像一只大鸟在天空翱翔着。
我跑来跑去，把风筝拽得飞得更高。
可风筝线一刹那断了，风筝像一只蝴蝶掉了下来。
我有点儿伤心，可是我不灰心，我知道今天是风筝的第一天，以后还有更多的日子呢。
教案：教学目标：1.让学生通过阅读了解风筝的制作和飞行过程。
2.培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.培养学生的创造力和想象力。
教学准备：课文录音或电子设备、幻灯片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张幻灯片，上面有一张风筝的图片，请学生回答问题：“你们见过风筝吗？你们知道怎么制作和放飞风筝吗？”让学生进行回答，并激发学生对于风筝的兴趣。
Step 2：阅读原文（10分钟）播放课文录音或教师朗读原文，让学生跟读。
学生跟读之后，回答问题：“小朋友想要在天上放风筝，她是如何实现的？风筝线为什么会断？”引导学生回顾课文内容。
Step 3：合作朗读（10分钟）学生分成小组，进行合作朗读。
每个小组选出一名代表，进行班级朗读比赛。
鼓励学生流利地朗读，并注意表达的语音、语调和节奏。
Step 4：小组讨论（15分钟）教师出示问题：“你们觉得风筝卷有什么作用？你们会设计一种不容易断的风筝线吗？”让学生分组讨论，并给出自己的想法和答案。
鼓励学生提出创新的点子。
Step 5：展示和分享（10分钟）每个小组派出一名代表，介绍他们小组的设计和想法，并展示给全班。
西师版小学一年级上册语文第4课《秋娃娃课件》
xīn 心
xià
shēn
fānɡ
下
身
方
dōnɡ
yīΒιβλιοθήκη 冬衣2回到开始
qiū wā cháng
wá hǎo xīn
秋 娃 娃， 好 心 肠，
zhāi xià shù yè xiě xìn máng
摘 下 树 叶 写 信 忙。
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秋娃娃
西师版小学语文第一册 汇报人姓名
学习目标
一．学习本课生字。 二．在阅读过程中，进行发散思维训练。 三．了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情
感。
秋娃娃 西师版小学 语文第一册 引入课文 识字 组词游戏 课文朗读 秋天的信
读一读
qiū
1
秋
hǎo 好
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃一、教学内容概览本教学计划是针对西师大版一年级语文上册的第一课《秋娃娃》而设计，旨在引导学生对文本进行深入理解，并提高学生的阅读能力和表达能力。
具体的教学内容概览如下：内容目标文本朗读让学生能够流畅自然地朗读文本文本理解教育学生分析文本，理解文本的主题以及相关的情感和意义文字认读培养学生的文字认读能力作文激发学生的写作兴趣，培养写作能力二、教学步骤步骤1：文本朗读1.教师首先向学生点读整篇文章，然后请学生跟读；2.以一篇段落为单位，要求学生自选并朗读。
3.引导学生理解文本的意思并盘点重要的语言形式，旨在帮助学生理解有效朗读的技巧和方法。
步骤2：文本理解1.将文本分配给学生，并让学生在小组内讨论；2.教师和学生进行交流。
引导学生发表自己的看法，根据同学们的看法引导学生理解；3.教师着重介绍文本的一些关键内容和细节，使学生更加深入地了解文本。
步骤3：文字认读1.将文本中生字、生词、常用词汇挑选出来，并在黑板上写出；2.对于学生不认识的词汇进行注释；3.让学生去联系朗读、借助上下文推断词义。
步骤4：作文1.教师介绍作文主题，例如翻译、抄经读书、家务劳作等；2.让学生自己写出一篇有关主题的小故事或心得体会；3.学生交换作文，阅读同学写的文本，以提高阅读能力和互相评价。
三、教学相关思考语文教学对于学生的成长至关重要，本教案的教学步骤也为广大教师们提出了一些如果对待语文教学的相关思考指导：1. 学生在阅读时如何进行质疑语文教师应该鼓励学生在阅读时进行质疑，例如提出自己的疑惑和猜想，理解作者的意图以及表达自己的观点。
教师也应该在学生提出问题的同时鼓励提出自己的质疑和观点。
2. 如何选择阅读材料教师应该根据学生的年龄和阅读水平来选择合适的阅读材料，在材料选择时不仅着眼于文本的风格、主题等因素，还应该考虑到学生的文化背景以及独特的生活环境等。
3. 如何打破传统的教学模式语文教学有不同的模式，传统的模式如精读、翻译，而现代的教学模式则是以学生为中心的野外式教学方法，教师应该选择适合学生的教学方式，创造新的教学方法来增加学生的学习兴趣。
小学一年级语文《秋娃娃》原文、教案及教学反思
学校一班级语文《秋娃娃》原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文《秋娃娃》原文秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。
写给谁？给大雁，快快动身飞南方，写给谁？给松鼠，快快预备过冬粮。
写给谁？你我他，多穿衣服别着凉。
写给这，写给那，红叶黄叶都写光。
【篇二】学校一班级语文《秋娃娃》教案教学目标1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规章书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。
3、在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点1、正确、流畅地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规章书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前预备老师预备：1、4个会写生字按笔顺规章书写演示课件；2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3、课文内容课件。
同学预备：1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么转变？植物有什么转变？动物在干什么？2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
教学过程一、谈话引入新课，同学质疑，老师了解学情师：今日我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
同学说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字1、老师范读课文，同学专注听，听清生字的读音。
2、老师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（同学纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“――”画诞生字，选择自己最拿手，最酷爱的方式记一记生字，老师桌间巡察、指导。
3、开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万―方、卜―下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾―火、女―子）。
三、初读课文，正音1、师：小伙伴们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁情愿来读读课文。
一年级上册语文《秋娃娃》原文及教案
一年级上册语文《秋娃娃》原文及教案一、教学目标1.认识课文中的生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，感受秋天的美好。
3.培养学生观察大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文的朗读与背诵。
3.对课文内容的理解与分析。
三、教学难点1.生字词的正确书写。
2.课文中的修辞手法。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文朗读录音。
五、教学过程（一）导入新课1.谈话：同学们，你们知道秋天有哪些特点吗？秋天有哪些美丽的景色？（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，圈出生字词，组内交流。
3.教师检查生字词认读情况，指导学生正确书写。
（三）课文讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文。
2.学生分段朗读课文，注意把握课文情感。
3.教师针对课文内容提问，检查学生对课文的理解。
（四）课堂讨论1.秋天为什么被称为秋娃娃？2.课文中的秋娃娃有哪些特点？3.你觉得秋天的景色美吗？为什么？（五）课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.课文中秋娃娃的特点，用一句话概括。
3.画一画你心中的秋天。
（六）教学反思1.生字词教学：在生字词教学中，教师要注意指导学生正确书写，特别是易错字。
2.课文朗读：教师要关注学生的朗读情况，指导学生正确把握课文情感。
3.课堂讨论：教师要引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力和表达能力。
秋娃娃，秋娃娃，你的嘴唇涂的是什么呀？嘴唇红，像童话，秋娃娃笑着回答：“是丰收的果酱，是农民的喜糖，一滴滴汗珠变成了金色的霞光。
”秋娃娃，秋娃娃，你的脸为什么那么红润？脸儿红，像朝霞，秋娃娃笑着回答：“是稻谷的笑声，是棉花的歌声，一串串果实编织成五彩的花环。
”秋娃娃，秋娃娃，你的眼睛为什么那么明亮？眼睛亮，像星星，秋娃娃笑着回答：“是蓝天的信任，是大地的希望，一片片白云飘荡在未来的天空。
”教案结束。
重难点补充：教学过程：（一）导入新课1.教师引导：同学们，你们在秋天的日子里都发现了哪些变化呢？学生回答：树叶黄了，天气凉了，果实熟了……（二）课文朗读1.教师示范朗读，引导学生注意课文中的节奏与情感。
《秋娃娃》教案范文
《秋娃娃》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和体验秋天的气息和特点，培养他们对自然的热爱和感知能力。
2. 通过观察、体验和创作，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
3. 培养学生与同伴合作、分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容：1. 秋天的气息和特点：天气、树叶、果实等。
2. 观察和体验：观察周围环境的变化，体验秋天的气息。
3. 创作活动：制作秋娃娃，展示秋天的特点。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察、体验和创作，了解秋天的气息和特点，培养观察力、想象力和动手能力。
难点：如何引导学生主动观察、积极创作，并培养他们的团队协作能力。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察周围环境的秋天气息，培养观察力。
2. 体验法：让学生亲身体验秋天的气息，提高他们的感知能力。
3. 创作法：指导学生制作秋娃娃，培养他们的想象力和动手能力。
4. 分享法：鼓励学生与同伴分享自己的创作和体验，培养团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具：秋天的图片、实物、制作材料等。
2. 环境：教室布置成秋天的氛围，如摆放一些秋天的实物、图片等。
3. 分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长。
教案范例：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍秋天的气息和特点，引导他们观察和体验秋天的变化。
2. 学生分享自己对秋天的感受和观察到的变化。
二、观察和体验（10分钟）1. 学生分组进行观察，记录下秋天的特点，如树叶变色、天气变凉等。
2. 每组选一名组长，负责记录和汇报观察结果。
三、创作秋娃娃（10分钟）1. 教师向学生展示制作秋娃娃的材料和步骤。
2. 学生分组进行创作，选择合适的材料制作秋娃娃。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、分享和交流（5分钟）1. 每组展示自己的秋娃娃，并分享制作过程中的体验和感受。
2. 学生之间互相评价，选出最具有秋天特点的秋娃娃。
2. 学生分享自己的感受，反思自己在活动中的表现和成长。
六、教学进程：第一课时1. 导入：教师通过展示秋天的图片和实物，引导学生感受秋天的气息和特点。
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃一、教学目标1.了解秋季的气候、景象、物产和节令。
2.掌握秋季的物候现象，如叶子变黄，果实成熟等。
3.通过秋娃娃的故事，了解孝顺父母、勤劳致富的道理。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.了解秋季的物候现象，如叶子变黄，果实成熟等。
2.通过秋娃娃的故事，了解孝顺父母、勤劳致富的道理。
三、教学难点1.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.学生能够理解孝顺、勤劳致富的道理，并运用到实际生活中。
四、教学内容和步骤1. 了解秋季的气候、景象、物产和节令。
1.教师让学生观察图片和课本上的文字，说一说秋季的气候和景象。
2.谈论秋季的物产，如果实成熟、庄稼成熟等。
3.教师介绍秋季节令的来历和意义，让学生了解重阳节、中秋节等秋季重要的节日和习俗。
2. 聆听故事《秋娃娃》1.教师向学生朗读故事《秋娃娃》。
2.教师让学生自己朗读，并让一些同学上去朗读，提高学生的朗读能力。
3.教师以问题导向，引导学生认真聆听故事并思考问题，如：“你们认为秋娃娃是一个孝顺的人吗？为什么？”、“你们觉得长大后要像秋娃娃一样勤劳致富吗？”3. 学习词语1.教师在黑板上写出文章中的生词和词组，帮助学生记忆。
2.学生跟读课文，重点熟记生词和词组。
4. 阅读文章，理解文意1.学生阅读文章，并在课本上做一些阅读理解和学习总结题目，强化学生对文章的理解和记忆。
2.学生提出自己的问题，教师引导学生解决问题并掌握文章中的重点。
5. 互动课堂1.反复朗读故事，让学生再次理解道理。
2.教师设置小组讨论的题目，让学生共同探讨和回答问题。
3.检查学生对故事的理解程度和语言表达能力。
五、课后作业1.在家整理秋季常见的生物和景象。
2.写“孝顺我的父母”或“我长大了要勤劳致富”的小作文。
3.复习故事《秋娃娃》并准备好课堂上的提问。
六、教学反思1.教师能够针对学生的学习特点，设计不同的活动，提高学生的课堂参与度和兴趣。
2.通过课堂讨论和小组活动，学生的自学能力和合作能力得到了锻炼和提高。
西师大版：小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学设计
西师大版：小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学设计【#一年级# 导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，以下是整理的（西师大版：小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学设计），希望帮助到您。
【教案】教学目标1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备教师准备：1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3、课文内容课件。
学生准备：1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时安排1~2课时。
教学过程一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字1、教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3、开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初读课文，正音1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
一年级上册语文教案3秋娃娃1西师大版
《秋娃娃》教学设计教学目标1. 借助拼音识记“秋、好、心”等8个生字，会写其中的“下、心、方衣”4个生字，认识基本笔画“卧钩”。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 朗读感悟了解秋天的一些特征，产生热爱大自然热爱生活的情感。
教学重点1、会认本课8个生字。
2、准确、流利的朗读课文。
2、教学难点1能按笔顺正确书写生字，在儿歌朗读中了解秋天的的特征。
教学过程（一）创设情境，导入新课1. 展示课前准备好的2片树叶，请生回答是什么？可以用来干什么？（并出示课件，在音乐中感知图片思考老师所提问题）生：落叶。
做标本，写字，画画，写信…… 2. 那你知道今天是谁在写信吗？生：……3. 那请你们友好的、大声地呼三遍它，我们一起把它叫出来。
（师板书：秋娃娃）（二）初读课文，集中识字1、教师范读课文，学生仔细听，听清并圈出生字的读音。
看看你的发音和老师的读音是否一样？2.师出示课件，请生认。
（1）带拼音读：开火车。
一字两遍。
（2）去拼音读：开火车、齐读。
（3）拿出生字卡片，让生口头组词说话：点兵点将形式。
（4）记忆方法：如下=-“一”+“卜”好=“女”+“子”（三）自主阅读1、生字回文，请生带着老师的小提示自己朗读一遍。
读完举手示意。
2、老师范读，生圈出自己读不准的。
3. 请生读，生评价（好差两方面）。
4.小老师教读。
5、出示课件，请生读第一句，请问秋娃娃在干嘛？生：……6.是呀！秋天到了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。
那么秋娃娃的信都写给了谁？信上写了什么内容？出示课件：师引。
师：第一封信写给了谁？（引出疑问，了解“？”）信上写了什么？生：给大雁。
快快动身飞南方。
（板书）师：第二封信写给了谁？写了什么内容？生：给松鼠。
快快准备过冬粮。
（板书）师：第三封信写给了谁？信上又写了什么？生：你我他。
多穿衣服别着凉。
（板书）7.那么我们的秋娃娃是不是只写了三封信呢？你从哪里知道的？生：不是.......师：请生读末句，“写给这，写给那，红叶黄页都写光。
一年级上语文教学实录秋娃娃_西师版
《秋娃娃》课前交流：听听大家叫叫我。
师：想知道我的名字吗？名字可特别了。
叫我一声。
喜欢我吗？你为什么喜欢我？生：老师很辛苦。
生：我要给老师唱首歌。
（找朋友）生：官老师长的很漂亮。
生：官老师像我的姐姐。
师：在济南有很多好看好玩的东西。
给我介绍一下。
给红叶谷做广告。
（交流的时间太长，浪费了学生太多的热情和精力，影响了这节课的整体基调。
）师：看一段美丽的风景，看是什么季节的景色。
教师描述。
（不要把要求过早提出来，提出了就是导入了，如果让学生投入地去听、去看，一定会给学生带来美好的感受。
）师板书课题，齐读，再亲热点。
（生读）师范读课文。
（朗读水平不错，但是缺少一种由内到外的情感）生师：想自己读读课文吗？借助拼音自己读课文。
（生读）（学生齐读，说明学生平时就喜欢齐读）生师：找出带拼音的生字，自己多拼读几遍。
生拼读师：会拼读了吗？生师：出现在屏幕上了，拼读两遍。
生拼读师有没有你以前就认识的？生：下师：你是从哪里认识的。
生：下车下一站师：会认下字的举手，把拼音小帽摘下来，再读。
生师：有些字音不容易读准。
生“心”前鼻音师：还有一个生：“身”师：还有两个后鼻音的字呢生：冬师：汉语拼音的作用可大了。
拿出拼音卡片，同桌互相考一考。
生师：玩一个拼音小帽找主人的游戏。
把卡片一张张摆在桌子上。
游戏就要开始了。
（教师出示拼音，学生举卡片。
）生师：你是怎样记住这个“好”字的？生：拼拼音，加一加，师出示“身”，怎样记住的？生：用讲故事的方法。
师：知道老师怎样记这个字的吗？教师用身体姿势表示字。
生师出示衣，出示心，给心找词语朋友。
生师：比比，谁最先把卡片收拾好。
生字朋友回到了课文中，请同学们自己读课文，难度的地方多读几遍。
（生自读课文。
）师：哪个能干的孩子，把课文读给别人听。
其他同学就是评委了，听字音是不是读准了？生：有些字音都给忘了。
说错了，（你读的时候……促进了交流合作）师：秋娃娃在忙什么？在朋友的名字下划横线。
生（教师板画，大雁、松鼠、孩子。
一年级语文上册课文3秋娃娃教学设计西师大版
《秋娃娃》教学目标：一、知识与能力：能借助拼音熟悉8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；熟悉大体笔画卧钩。
二、进程与方式：在阅读进程中，进行发散思维训练。
3、情感态度与价值观：能借助拼音正确、流畅地朗诵课文，在朗诵进程中了解秋季的一些特点，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。
教学重点：一、正确、流畅地朗诵课文。
二、熟悉本课生字8个。
教学难点：一、在朗诵童谣进程中，了解秋季的一些特点。
二、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前预备：教师预备：一、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；二、秋娃娃写信、秋季风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3、课文内容课件。
学生预备：一、到大自然中去考察：秋季到了，身旁的事物发生了什么转变？植物有什么转变？动物在干什么？二、搜集有关秋季的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时安排：1课时。
教学进程：一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情师：今天咱们要一路来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；搜集资料……）提出预习中碰到的问题（关于字、词、句、内容都可）。
二、熟悉8个生字一、教师泛读课文，学生认真听，听清生字的读音。
二、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画诞生字，选择自己最拿手，最喜爱的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3、开火车读生字，并相机指导经历。
用加一加的方式记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方式记“秋”、“好”（禾—火、女—子）三、初读课文，正音一、师：小朋友们已经熟悉了这些汉字娃娃，真能干，此刻它们回到课文中，你还熟悉它们吗？谁情愿来读读课文。
二、念书后，帮忙纠正不正确的读音，读错的地址，全班齐读正音。
四、自主阅读一、师：适才你们都读了课文，你喜爱秋娃娃吗？那能用你的朗诵来表达出你喜爱的情感吗？先分小组试着读一读，练一练。
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第四课：秋娃娃
教学目标
1能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
3在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点
1正确、流利地朗读课文。
2认识本课生字8个。
教学难点
1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备
教师准备：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件；
2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；
3课文内容课件。
学生准备：1到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？
2收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情
师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）
提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字
1教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）
老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初读课文，正音
1师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
2读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读
1师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
2生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。
3师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。
是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。
秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。
4（出示课文二三句课件）教师引读。
师引：写给谁？
生接：给大雁。
师：信上写了什么？
生：快快动身飞南方。
师引：秋娃娃的信还写给谁了？
生接：给松鼠。
师：信上写了什么？
生：快快准备过冬粮。
师引：秋娃娃的信还写给谁？
生接：你我他。
师：信上又写了什么？
生：多穿衣服别着凉。
5解疑。
秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？……
让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）6（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。
”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。
给菊花，乘着秋风开放吧。
给小树……给老师……
师：孩子们的想象多么丰富。
谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。
五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演
1师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。
2师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！
3.师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？
（课件：教师展示搜集的资料。
植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。
）
六、指导书写四个生字
1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。
“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。
（师课件演示关键笔画，课件闪现）
2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？
生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。
师随机出示课件。
师请生边仔细观察，边在书上自己书写。
3. 展评：哪个字写得好？好在哪儿？
4.师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。
七、师小结全文
有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！。