学生作业批改情况检查记录表
作业、批改检查记录表
1分 0.5分
4分 每项1分
精准反馈 1分
1.坚持面批面改，及时批阅、反馈。 2.督促学生及时更正错误，注重学生作业的二 次订正与错题积累。
1分 每项0.5分
优点及建议：
总分
作业布置与批改评分表
年级： 学科：
学科：
内容： 教师姓名：
评价项目 具体内容
评分要素
检查时间：
月 日
分值权重
Ａ1Ｂ0.8Ｃ0.6
得分
命题科学 1分
1.作业设计符合学生实际，体现三维目标。 2.作业命题科学，有意义、有价值，促进学生 发展，实效性强。
1分 每项0.5分
作业设计 2.5分
书写工整 学生作业字迹工整、本面整洁，体现习字立人
1分
效果。
1分
格式规范 1分
保存完好 0.5分
精批细改 4分
根据学科特点，作业格式规范、美观。
本簿、作业、记录等保存齐全、完好。
1.作业全批全改，完成规定的作业批阅次数。 2.无错批、漏批，规范使用批改符号。 3.批改方式灵活，批语、评价体现对学生的人 文关怀与鼓励。 4.批改记录详实，改进意见指向明确、针对性 强。
内容精炼 1分
、形成能力。 2.做到关注全体、精选分层，避免机械、重复 性作业内容。
1分 每项0.5分
形式丰富 作业形式多样，能够激发学生兴趣，促进学生 0.5分 思维发展，突出自主学习，强化实践体验。
0.5分
作业完成 2.5分
批改反馈 5分
作业布置与批改检查记录表
检查人： 作业数量（5分） 检查班级： 作业质量（10分） 检查时间： 批改情况（40分） 作业讲评（5分）
序号
姓名
精选作业，设置符合教学 作业质量，符合本 目标，巩固性、拓展性、 学科作业量的要求 能力型、实践性作业相结 （按5、4、3计分） 合，难以适度，体现层次 性。（按8、6、4）
及时、规范 、细致、全 部批阅（20 分）
批改质量高，评语 针对性强，具有激 批改记录及时、 励性、指导性，有 全面（按5、3、1 利于学生进一步学 计分） 习。（按15、10、6 计分）
能针对学生学生作业 情况及时反馈，重点 突出，效果好。（按 5、3、1计分）
合计
1 2 3 4 6 7 8 9 10 总计
作业检查登记表
检查时间： 序号 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 年 月 日 作业书 作业批 检查人：
作业批改是否认真
□精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批
作业批改是否认真
□精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 □精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批
任课教 师姓名
科目
检查班级 作业次数 作业量 写格式 改符号
□适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范
任课教 师姓名
科目
检查班级 作业次数 作业量 写格式 改符号
□适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □适中 □超量 □过少 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范 □规范 □一般 □不规范
作业批改检查表(教务处)
组别：教务处检查时间：
未全批全改
人数（即出现打大勾情况数）指导学生
修改人数
批改是
否延迟
批改未
连续次数
批改未
落时间次
数
最近一次
批改时间
张煜六年级语文朱婷婷五年级语文雷霖四年级语文郑俊四年级语文陈自群三年级语文吴坤三年级语文李长秀二年级语文刘君一年级语文吕小玲一年级语文
范李一、二年级语
文
喻博文五年级语文刘彬五年级语文赖家宽六年级语文李俊全四年级语文李宗俊六年级数学汪洪庆六年级数学本次检查作业本/小字本/作文本数
量
盘龙镇大建中心小学作业批改检查记录（2017-2018下）
姓名年级及科目本次检查练习
册数量
检查情况
综合得分
（10分）
备注
检查人：
组别：教务处
检查时间：未全批全改人数（即出现打大勾情
况数）指导学生修改人数批改是否延迟批改未连续次数批改未落时间次数最近一次批改时间本次检查作业本/小字本/作文本数
量盘龙镇大建中心小学作业批改检查记录（2017-2018下）
姓名年级及科目本次检查练习册数量检查情况综合得分（10分）备注
检查人：。
作业检查记录表
有无
有无
大作文篇；
小作文篇
总批有无；眉批有无批改次数篇；
套
五
崔海栋
重适中轻
优良中差
逐题
不逐题
有无
有无
大作文篇；
小作文篇
总批有无；眉批有无批改次数篇；
套
六
赵鑫
重适中轻
优良中差
逐题
不逐题
有无
有无
大作文篇；
小作文篇
总批有无；眉批有无批改次数篇；
套
六
吴延祥
重适中轻
优良中差
逐题
不逐题
有无
有无
大作文篇；
小作文篇
有无
大作文篇；
小作文篇
总批有无；眉批有无批改次数篇；
套
四
朱红生
重适中轻
优良中差
逐题
不逐题
有无
有无
大作文篇；
小作文篇
总批有无；眉批有无批改次数篇；
套
四
朱连群
重适中轻
优良中差
逐题
不逐题
有无
有无
大作文篇；
小作文篇
总批有无；眉批有无批改次数篇；
套
四
朱海燕
重适中轻
优良中差
逐题
不逐题
有无
有无
大作文篇；
小作文篇
总批有无；眉批有无批改次数篇；
蚌埠市淮上实验小学（）作业检查记录
年月日
年级
任课教师
作业量
作业质量
批改情况
错误有无订正
有无二次批改
作文篇数
作文批改情况
试卷
批改
备注
一
裴云艳
重适中轻
优良中差
学年度第 学期学生作业检查记录表
学年度第学期学生作业检查记录表2013-2014学年度第一学期学生作业检查记录表
学科_________ 班级任教教师
项目编号评价指标分值得分小计
封面统一、整洁。
(作业封面不统一、不整洁1 10 每本扣1分)
作业精心设计，合理适度，体现层次性，拓展2 20 性。
(作业超量并重复每次扣1分。
)
教作业批改符号整齐，大小适宜。
(批阅符号过3 10 大潦草每次扣1分) 作业有分数或等第，有批改日期及鼓励性批4 15 语。
(作业批阅不按要求批阅每次扣1分)
师作业认真批阅并及时更正题。
(无及时更正一5 10 次扣1分)
作业次数达到要求。
(作业次数达不到要求每6 10 次扣1分)
作业书写工整，页面整洁，编号有序，格式规7 10 范。
(学生作业书写不规范每次扣1分)
学学生作业无漏批现象。
(漏批每次扣1分。
) 8 10 生提倡作业批改写评语，语气和蔼，对学生所存
在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、9 5
激励的语言。
(如用侮辱性语言每次扣1分)
教导处要求语文(包括练习册)一课一改，作文一单元一篇，一备注学期达到八篇，三批齐全。
数学(包括练习册)一个练习一改。
科学、品社自己设计练习题，要求一课一改。
美术一课一改。
总分综
评
检查者_____________ ________年月_____日-
- 1 -。
作业检查情况记录表
八道沟镇中心小学校
任课
教师
任教
学科
任教
班级
班级
人数
作业
类型
作业
本数
检查内容及要求
分值
得分
备注
学生
作业
情况
（30分）
作业本封面整洁、统一格式、填写规范。
5
作业本上交齐全、无破损、保管整齐。
5
学生字迹工整、书写规范、作业统一用笔（五、六年级钢笔），质量较好。
20
作业
设计
情况
（20分）
作业量布置适当、次数合理。
15
总 评
检查日期
综合得分
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10
作业题型多样，有梯度、层次。
10
教师
批改
情况
（50分）Байду номын сангаас
能按照教学进度完成批改，批改次数与教学进度符合。
10
批改细致，符号正确、规范，无错批、漏批，无多题一批现象。
10
学生订正及时，教师能及时复批。
10
有批改等第，日期、字迹清楚，符合要求。
5
教师批语数量适当，批语具有鼓励性及指导性，有助于学生改进（作文有眉批、总评）。
作业批改检查记录表
作业批改检查记录表一、引言作业批改检查记录表是一种记录教师对学生作业进行批改和检查的工具。
它能够帮助教师系统地记录学生作业的得分情况、评价及反馈意见，为学生的学习提供有效的指导。
本文将介绍作业批改检查记录表的设计要点和使用方法。
二、作业批改检查记录表的设计要点1. 表头：记录表的表头应包括班级、学生姓名、日期等基本信息，便于对学生作业进行归档和分类。
2. 作业题目：每份作业都应有明确的题目，以便准确标识学生提交的作业。
3. 批改项：根据作业的具体要求和评分标准，设计相应的批改项，如内容是否完整、表达是否清晰等，以便对学生的作业进行全面评价。
4. 批改结果：记录学生作业在每个批改项上的得分情况，分数应准确无误地填写在相应的位置。
5. 评语和建议：针对每个批改项，教师应给予学生具体的评价和建议，帮助他们改进，提高学习效果。
6. 总评：在批改结果的基础上，教师可以给出总体评价，以便学生了解自己在这次作业中的表现。
三、使用方法1. 分发作业批改检查记录表：教师在对学生作业进行批改和检查时，将作业批改检查记录表分发给每个学生。
2. 批改作业：教师根据作业的要求和评分标准，对学生的作业进行认真批改，准确记录每个批改项的得分情况。
3. 填写评语和建议：对于每个批改项，教师应给予学生有针对性的评价和建议，帮助他们发现问题并加以改进。
4. 总评：在批改结果的基础上，教师可以给出总体评价，对学生的作业进行总结和提醒。
5. 返回学生：将填写完成的作业批改检查记录表及学生作业一同返回给学生，供他们查阅和参考。
四、作业批改检查记录表的作用1. 促进学生学习：作业批改检查记录表能够为学生提供具体的评价和建议，帮助他们了解自己的不足之处，从而改进学习方法，提高学习效果。
2. 与学生家长沟通：作业批改检查记录表可以作为教师与学生家长沟通的重要工具，通过记录学生的作业情况，及时向家长反馈学生的学习进展和问题。
3. 评估教学效果：通过对学生作业的批改和检查，教师可以及时了解学生的学习状况，评估自己的教学效果，从而及时调整教学策略，提高教学质量。
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及时批改
改正比较及时认真
有鼓励性语言
38
英语
吴向阳
形式多样
批改规范
及时批改
改错符合正确格式
有鼓励性语言
39
英语
吴向阳
内容较完整具体
批改规范
及时批改
能让学生认真改正
无鼓励性语言
40
英语
吴向阳
具有针对性能抓住重点
批改规范
及时批改
及时改正
有鼓励性语言
备注：
学生在学习unit 10单元时有困难，在be going to do结构中要加强同学们在there be句型运用。作业中象唐昱晨等还有错。
批改规范
及时批改
改正比较及时认真
有鼓励性语言
8
英语
吴向阳
形式多样
批改规范
及时批改
改错符合正确格式
有鼓励性语言
9
英语
吴向阳
内容较完整具体
批改规范
及时批改
能让学生认真改正
无鼓励性语言
10
英语
吴向阳
具有针对性能抓住重点
批改规范
及时批改
及时改正
有鼓励性语言
备注：
通过这几次作业说明，unit 1单元学生学得最good；但unit 3单元中的plan to do sth.\decide to do \think about doing\something different等内容还须强调。对祖丁实、郭志成、孙研、孙亚婷等同学还要更多耐心。
学生作业批改情况检查记录表
2012-2013学年度第一学期12月3日
班
级
学
科
教
师
作业设置
批改规范情况
及时批改情况
学生订正及时批改
针对性的鼓励性评语
31
英语
吴向阳
具有针对性
批改符号出格
及时批改
学生有“改错”字样
无鼓励性语言
32
英语
吴向阳
内容有点单一
批改规范
及时批改
能让学生及时改正
无鼓励性语言
33
英语
吴向阳
学生作业批改情况检查记录表
2012-2013学年度第一学期10月8日
班
级
学
科
教
师
作业设置
批改规范情况
及时批改情况
学生订正及时批改
针对性的鼓励性评语
11
英语
吴向阳
形式多样
批改符号出格
及时批改
订正认真正确
无鼓励性语言
12
英语
吴向阳
知识具有巩固性
批改规范
及时批改
能让学生及时改正
无鼓励性语言
13
英语
吴向阳
有针对性
学生作业批改情况检查记录表
2012-2013学年度第一学期11月1日
班
级
学
科
教
师
作业设置
批改规范情况
及时批改情况
学生订正
及时批改
针对性的鼓励性评语
21
英语
吴向阳
综合性较强
批改符号出格
及时
订正认真正确
无鼓励性语言
22
英语
吴向阳
具有针对性能抓住重点
批改规范
及时
有“改错”字样
无鼓励性语言
23
英语
吴向阳
内容较完整具体
3
英语
吴向阳
综合性较强
批改规范
超前一次
改正及时
有“good”“very good”等鼓励性语言
4
英语
吴向阳
巩固性题目较多
批改规范
及时批改
有“改错”字样
有“Great”标志
5
英语
吴向阳
形式多样
批改规范
及时批改
及时改正
无鼓励性语言
6
英语
吴向阳
有针对性
批改符号出格
差四次
及改正
有鼓励性语言
7
英语
吴向阳
基础性题目较多
批改规范
及时
格式正确
有“good”“very good”等鼓励性语言
24
英语
吴向阳
综合性较强
批改规范
及时
认真正确
有“”标志
25
英语
吴向阳
基础性题目较多
批改规范
及时
都已改正
无鼓励性语言
26
英语
吴向阳
能抓住重点突出学习内容
批改规范
及时
及时改正
有鼓励性语言
27
英语
吴向阳
形式多样
批改规范
及时
改正比较及时认真
巢湖市七中 八（5）班学生英语作业批改情况记录表
2012-2013学年度第一学期9月4日
序号
学
科
教
师
作业设置
批改规范情况
及时批改情况
学生订正及时批改
针对性的鼓励性评语
1
英语
吴向阳
具有针对性
批改符号出格
及时批改
学生有“改错”字样
无鼓励性语言
2
英语
吴向阳
内容有点单一
批改规范
及时批改
能让学生及时改正
无鼓励性语言
错误较少
有鼓励性语言
18
英语
吴向阳
综合性较强
批改规范
及时批改
没有
有鼓励性语言
19
英语
吴向阳
能突出学习内容
批改规范
及时批改
都已改正
无鼓励性语言
20
英语
吴向阳
覆盖广泛
批改规范
及时批改
改正正确
有鼓励性语言
备注：
在这几次作业中，发现unit 6单元学习有些难度，说明在学生学习形容词和副词的比较等级有些困难主。课后还得加强练习。
有鼓励性语言
28
英语
吴向阳
只是题目具有巩固性
批改规范
及时
改错符合正确格式
有鼓励性语言
29
英语
吴向阳
有针对性
批改规范
及时
能让学生认真改正
无鼓励性语言
30
英语
吴向阳
形式多样
批改规范
及时
及时改正
有鼓励性语言
备注：
在所有作业中，第七单元中的短语要多识记；八、九单元过去时是这学期的重点。课文在作业后加重新检查。作业中过去式read \ feel\buy\think\bring\catch\teach等要注意比较。
批改规范
超前二次
格式正确
有“good”“very good”等鼓励性语言
14
英语
吴向阳
形式多样
批改规范
及时批改
认真批改
有
Very good标志
15
英语
吴向阳
综合性较强
批改规范
及时批改
全部改正
无鼓励性语言
16
英语
吴向阳
有针对性
批改符号出格
差一次
错误已改
有鼓励性语言
17
英语
吴向阳
内容较完整具体
批改规范
及时批改
综合性较强
批改规范
超前一次
改正及时
有“good”“very good”等鼓励性语言
34
英语
吴向阳
巩固性题目较多
批改规范
及时批改
有“改错”字样
有“good”标志
35
英语
吴向阳
形式多样
批改规范
及时批改
及时改正
无鼓励性语言
36
英语
吴向阳
有针对性
批改符号出格
差四次
及时改正
有鼓励性语言
37
英语
吴向阳
基础性题目较多