八年级(上)第四单元综合性学习《我们的互联网时代》

由此可见，由于电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足，在 很多方面，电子阅读是无法取代传统阅读的，这两种方式有机结合，取 长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
1.邀请信息技术老师利用课外时间举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎，网络词典 和专题数据库等。
只要……就…… 不但……而且…… 即使……也……
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
一般 近在咫尺
反映了有了互联网的世界，庞大的地球仿佛缩小了，人与人之间的距离仿佛更近了。
分享经济，又名共享经济，指的是通过人人参与，借助互联网平台，把各类过剩的消费 资源、尤其是数据信息整合在一起，通过倡导人人分享，实现体验式消费，进而促使成本降 低、效率提高，创造新的生产红利和消费红利。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
1：学生：每天都被自己帅到睡不着。
老师：玉树临风美少年，揽镜自顾夜不眠。 2：学生：有钱，任性。
老师：家有千金，行止由心。 3：学生：人要是没有理想，和咸鱼有什么区别。
老师：涸辙遗鲋，旦暮成枯；人而无志，与彼何殊。 4：学生：别嗨了我要睡。
老师：我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 5：学生：别睡了我要嗨。
网络信息储存大。学生可以上网查找学习资料；教师可以通过网络进行 授课；在网络上可以阅读各种杂志、小说、新闻…… 1.影响学习成绩； 2.容易引发青少年道德沦丧； 3.容易引发未成年人犯罪。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
①家长没有时间关注孩子的上网问题； ②教育部门缺乏对青少年使用网络的正确指导； ③网吧老板唯利是图。 解决青少年沉迷于网络的问题困难很大（解决青少年沉迷于网络的问题需要全社会的支持） ①拒绝网游，健康成长； ②绿色上网，健康成长； ③网络有风险，上网须谨慎。
老师:昼短苦夜长，何不秉烛游。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
6：学生：丑的人都睡了，帅的人还醒着。 老师：玉树立风前，驴骡正酣眠。
7：学生：主要看气质。 老师：请君莫羡解语花，腹有诗书气自华。
8：学生：也是醉了。 老师：行迈靡靡，中心如醉。
9：学生：沉默不都是金子，有时候还是孙子。 老师：圣人不言如桃李，小人不言若木鸡。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
1.了解网络交往的特点，感受互联网传递信息快捷与方便的神奇性。 2.学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息，知晓网络交往的规则和 网上自我保护的知识，提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力。 3.能正确使用网络，既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行 网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
诗意篇
自学文本筹方案（趣味性）
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
阅读书 页
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
情意篇
展开活动亮风采（文学性）
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
活动导航
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
银行利用网络实现在ATM机上的存取款；商家利用网络销售产品；单位 利用网络传递材料；医生可以通过网络给病人诊治病……我们看病可以通过网络挂号；可以 网上订餐；可以网上交友交流；通过网络打车；在网络上购买衣服、食品、文具、图书……
乐休闲性；便于携带等。
（1）电子阅读工具辐射较多，对读者视力有不良影响； （2）记忆效果不够好，所阅读的内容容易忘记，不适合于需要记忆和 学习的内容； （3）以浅阅读为主，缺乏深度；
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
（4）不利于少年儿童的健康成长，电子阅读在消耗体力方面明显高于 在纸质阅读材料上的传统阅读； （5）依赖较多的操作技术，不易掌握，对于儿童和老人尤其不适合； （6）工具价格昂贵； （7）缺乏传统文化的韵味。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
品和商品价格、产品数量、广告、厂商、消费者甚至信用等各类信息透明化，通过人人参与 ，平台分享，公平竞争，大大解决信息不对称问题，提高交易效率，同时也扩大消费需求。 之所以能产生这样的效应，原因就在于分享经济强调分享式消费和消费式分享，即消费既是 一种消费，也是一种为他人消费提供供给和创造创新的过程；同时，分享经济的背后也提出 了一个今天我们如何更好解决过剩的问题。当今时代，高速工业化和市场化带来的巨大效率 提升、生产高速增长，实际上带来了“全球性过剩”，从生产领域到消费领域，大量的资源 、产品和服务处在闲置和过剩状态，因此分享经济通过互联网平台整合，把大量的“闲置” 重新配置，加以利用。这显然顺应了绿色消费、绿色生产和可持续发展的大趋势。
讲座可以分为三个板块：
信息游戏——掌握检索的要领；
求助和指教——运用社交媒体；
不期而遇——漫步网络图书馆。
2.小组合作，搜索有关散文的各方面知识，制作《关于散文》小册子。
3.小组讨论：
？
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
其实，从语文阅读的角度看，存在有大量的可供选择的内 容和形式相近的文章，如果我们让学生根据自己的需要自由选 择阅读材料的话，那么学生的阅读兴趣就一定会提高。
慧心—爱心—悟心
问卷内容 你使用电脑或手机阅读书报吗？ 你喜欢这种阅读方式吗？ 你花费在电子阅读上的时间是少？ 你的电子阅读和纸质阅读在阅读中 所占的比重各是多少？ 你对电子阅读的态度和意见是（包 括拥护的和反对的。）
意见
备注
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
1.我认为电子阅读不会替代阅读。 电子阅读工具信息存储量巨大；具备网络功能；具有良好的娱
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
主要指长期足不出户的男子，大多沉迷于上网或玩电子游戏等室内活动。 主要指长期足不出户的女子，大多沉迷于上网或玩电子游戏等室内活动。 原为中国北方一些地区的方言词，一般表示有帮助、有作用、给面子的含义。 指使人震惊。 意思是虽然不明白对方在说什么，做什么，但仍觉得很厉害，表现了“菜鸟”对专业型、技 术型人才的崇拜。
10：学生：画个圆圈诅咒你。 老师：画地成圆，祝尔长眠。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
互联网从心灵上拉近了全人类的距离，深刻改变了人类社会的结构 ，改变了几百年甚至几千年来人类生活、工作、学习的方式。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
创意篇
开拓思维做练习（艺术性）
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
美国著名的Zipcar租车公司，就是把各种闲置车辆及其信息通过网络平台整合起来， Zipcar的会员用车时通过网站或电话搜寻，即可发现距离会员最近的车辆情况和使用价格， 然后会员可自主选择并预约用车，用完之后在约定时间内将车开回原处。再比如，大家熟悉 的淘宝网，其实也是成千上万大中小企业、成千上万用户借助互联网平台，让成千上万的产
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
1.小组合作，搜集一些常见或流行的网络语言，查清楚意思，然后分类，并分析产生原因。
2.小组合作，搜集已被收录工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意 思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。
3.小组讨论：写作时能否使用网络词语？可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见， 转告老师，听取老师意见。
五彩缤纷的新意。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃) 如：介(这)酱紫(这样子)偶来了(我来了) 如：(^_^)表示神秘笑容。(Zzzz...)指睡觉样子 如“偶像”(呕吐的对象)；“天才”(天生蠢材)
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
如“东西”说成“东东”等。 如PF(佩服)；BT(变态) 如“恐龙”(丑女)；“青蛙”(丑男)；“ 大虾”(超级网虫)
慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【导入门】
你认识马云、马化腾、李彦宏吗？是他们让我们的生活进入了互联网时代 。
互联网已经成为我们生活中不可或缺的东西，网上浏览、娱乐、游戏、聊 天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默 化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“ 我们的互联网时代”。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
1.《现代汉语词典》收入了“囧”“雷” 2.《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝”
作文中可以对网络词语设限，但不宜一律予以杜绝。不少网络词语 甚至进入了新版的《现代汉语词典》，就不应当一棍子将它们打死。最 科学、最人性化的做法是，提醒考生慎用生造、冷僻、不健康的网络词 语，否则，后果自负。
网络用语，表示"赞同"、"喜爱"。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
在网络上，吐槽多表示揶揄，拆台。但是最重要的是，吐槽绝对不等于抱怨发泄或喷人。 抢个沙发就是抢第一个发帖或回帖。 是“萌萌的”的意思，由网络热词“么么哒”受到萌系文化影响演变而来，起始于豆瓣小组 ，是“该吃药了”的含义，即医治“中二病”之意。 即为IQ、EQ、AQ,中文的意思也就是智商、情商、体商,注重这三点的教育被称为“3Q教育 ”,3Q宝宝都从这三个方面开发婴幼儿的潜能的。 也作“普大喜奔”，网络用语，是“喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告”的缩略形 式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共同庆祝。
诗意—情意—调查，内容包括 ：电子阅读时间、方式、途经、以及电 子阅读和纸质阅读所占的阅读比重，大 家对电子阅读的态度和意见，问卷对象 ：同学，老师，家长，亲友等。 2.回收，统计，汇总，分析，发现。 3.小组研讨：电子阅读会不会代替传统 阅读？
诗意—情意—创意
声像结合的阅读的过程也就是学生增长知识、丰富语言、 感悟社会、感悟人生、感悟自然的过程。
诗意—情意—创意