部编版七年级上册第四单元综合性学习
人教版部编版七年级语文上册：第四单元综合性学习：少年正是读书时(教案)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解阅读的基本概念。阅读是获取知识、提升素养的重要途径。它能够帮助我们开阔视野，丰富内心世界。
-举例：文章中通过具体事例展现老师关爱学生的写作手法。
d.名言警句的理解与应用：学习关于读书的名言警句，激发学生对阅读的兴趣，并学会在实际生活中应用。
-举例：“读万卷书，行万里路”的内涵及其在学生成长过程中的意义。
2.教学难点
a.《西游记》选段的深入理解：对于初次接触古典名著的学生来说，理解其中的寓意和象征意义可能存在难度。
3.创设更多实践机会，让学生在活动中体验阅读的魅力；
4.关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的自信心和表达能力。
人教版部编版七年级语文上册：第四单元综合性学习：少年正是读书时（教案）
一、教学内容
人教版部编版七年级语文上册：第四单元综合性学习：少年正是读书时
1.教材章节：第四单元综合性学习
2.内容列举：
a.名著阅读：《西游记》选段学习与分析；
b.古诗词欣赏：分析《静夜思》、《赋得古原草送别》等诗词的意境与表生理解文本。
b.古诗词的韵律与修辞手法：学生对古诗词的韵律、修辞手法等方面的理解可能不够深入。
-突破方法：运用图表、示例分析等方式，直观地展示诗词的韵律特点和修辞手法。
c.现代文的表达与写作技巧：学生在阅读现代文时，可能难以把握作者的表达意图和写作技巧。
其次，在古诗词欣赏方面，虽然学生们能够感受到诗词的意境美，但在韵律、修辞手法等方面的掌握仍有待提高。针对这一点，我计划在接下来的教学中，运用更多直观的教学方法，如图表、音频等，让学生更加直观地感受诗词的韵律美。
2021人教部编版七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》同步精品教案
语文七年级（上）综合性学习少年正是读书时综合性学习少年正是读书时一、教材解析《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习活动主题。
是初中阶段第二次综合性学习。
围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。
三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料，呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点。
以主题活动形式呈现，倡导全员参与、分工合作，旨再通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，指定改进措施。
可培养学生多种类型文本的阅读能力和语言文字的综合运用能力，同时还融入了口语交际能力的训练。
二、教学目标1.阅读柱形图表，填写调查问卷并进行分析，了解自己阅读状况。
2.对问卷进行统计分析，发现自己的长处和差距，分析原因，制定相应措施。
积极清楚地表达自己的看法，仔细聆听其他同学的意见。
3.与同学合作，完成专题讨论会的筹备与实施。
写作时正确恰当地援引资料。
三、重点难点1.阅读柱形图表，从中发现问题。
2.对问卷进行数据统计分析，发现问题。
参与讨论，积极清楚地表达自己的看法，仔细聆听其他同学的意见。
3.写作时正确恰当地援引资料。
四、教学策略1．教学时间：1课时2．教学策略：综合性学习要强化学生自主学习的意识，一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师从旁协助、指点。
首先，指导学生阅读柱形图表，通过图形、数字、文字及之间的关系，捕捉信息，发现问题。
其次，引导学生对问卷进行科学的统计、分析；引导学生自主组织专题讨论会，正确援引非连续性文本资料。
最后，指导学生拟定出本次综合性学习的目标，提醒学生将本次综合性学习的过程中产生的学习成果搜集起来，整理好，放入本次综合性学习档案袋，如阅读笔记、讨论记录、发言提纲、作文等。
五、导学任务向学生明确分组要求，布置查阅与国民阅读状况有关资料的课前学习任务，如世界读书日的相关报道和各机构发布的全民阅读调查报告，对我国国民的阅读状况由一个大致的了解。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件(共29张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
宣传标语：读书破万卷，下笔如有神。（读 万卷书，行万里路。阅读名著，陶冶情操。 鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书。）
甲：①师生同读，共同成长。②共建书香 校园，同享读书之乐。 乙：①构建书香家庭，培育儒雅一代。② 家人齐阅读，增情益智乐融融。
开场白：同学们，阅读文学名著，能够培养 高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正 确的价值观和积极的人生态度。“三日不读 书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成 为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名 著海洋中遨游吧！
三、说读书故事
(一）看图说
三、说读书故事
（二）读文说 1. （纵横家苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。孙 敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬 屋梁。
（悬梁刺股）
2.（宋濂）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经 叩问。……余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
3.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使 我获益不少。——卢梭
4.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
5. 奇文共欣赏，疑义相与析。—— 陶渊明
6.读书百遍，其义自见。——《三国志》
从以上两个统计图中你能获取哪些信息？得出怎样的结论？
研讨练习
题一：阅读材料，思考并回答下列问题。 材料一：北京师范大学心理系儿童研究
专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是 由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存 在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成 为阅读障碍。
材料二：随着音像制品的迅速普及， “读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重 要形式。相当一部分中学生用看影视、漫画 来代替读名著。不少孩子对图像产生依赖心 理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。 不少青少年反映说：“很多时候，心里明明 知道怎么说，但就是说不出来。”
第四单元综合性学习《少年正是读书时》 课件-部编版语文七年级上册
程门立雪
程门立雪： 旧指学生恭敬受教。现 比喻尊敬师长。比喻求学心切和对 有学问长者的尊敬。成语出自《宋 史·杨时传》。
“程门立雪”这个成语家喻户晓。 它出自宋代著名理学家将乐县人杨 时求学的故事。
杨时从小就聪明伶俐，四岁入 村学习，七岁就能写诗，八岁就能 作赋，人称神童。他十五岁时攻读 经史，熙宁九年登进士榜。他一生 立志著书立说，曾在许多地方讲学， 备受欢迎。居家时，长期在含云寺 和龟山书院，潜心攻读，写作教学。
负 薪 挂 角
所谓“负薪”，指的是汉朝时候一个叫朱买臣 的人，他小时候，家里很穷。为了维持生活， 他每天都得上山砍柴，没有时间读书。但是他 非常想要学习，为了能抽空多读一点书，他就 常常一边背着柴一边走，一边看书。 而“挂角”，说的是隋唐时期反隋的义军首领， 瓦岗寨李密的故事。 因为家里贫穷，李密只好每天帮别人放牛赚钱， 但他又不愿意放弃学习，就常坐在牛背上读书。 有一次，李密听说附近来了一位厉害的老师， 就骑上一头牛出发去拜访，牛背上铺着用蒲草 编的垫子，牛角上挂着他正在读的一部《汉 书》。这场景被其他人看见了，都说：“李密 真是一个好学的孩子啊，将来必成大器！”
出处：西汉·刘向《战国 策·秦策一》：“（苏秦）读书 欲睡，引锥自刺其股，血流至 足。”
东汉·班固《汉书》：“孙 敬，字文宝，好学，晨夕不休。 及至眠睡疲寝，以绳系头，悬 屋梁。”
悬梁刺股
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每 天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子 的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时， 有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻 苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于 是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿 上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感 动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦 学习的精神。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》 部编版语文七年级上册
第四单元综合性学习《少年正是读书时》同步练习2021—2022学年部编版语文七年级上册1. 我校拟开展“阅读名著，走近经典”的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
（1）请你为本次读书活动设计一则宣传标语，至少使用一种修辞手法。
（2）请你为学校的这次主题活动设计两种活动形式。
【示例】活动形式一：举办“我与名著之间的故事”交流会活动形式二：_______________活动形式三：_______________（3）21世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式——网上阅读，那网上阅读是否真的很好呢？请说说你的看法，并作简要分析。
2. 综合性学习。
（1）请你写出一句关于读书的名言。
（2）我校初中部文学社已经组建完毕，请你给文学社起个雅致的名字。
（3）为宣传阅读的重要性，更好地促进全民阅读，请设计一条宣传标语。
（4）对于应该读什么样的书，人们历来各有看法，下边是最有代表性的三种观点。
你认同哪种？理由是什么？观点A：读经典的书，就开阔了精神的视野。
观点B：读流行的书，就走在了时代的前列。
观点C：读实用的书，就架设了生活的桥梁。
3.【材料一】清华大学“新媒体指数研究团队经过长期跟踪发现，微信内容以快精短为特点，并呈现了短视频、纯干货、附带背景音乐等不拘一格、多元化呈现方式的格局。
整体而言，浅阅读、轻阅读、泛阅读依旧是主体。
【材料二】北京大学教授王余光认为，儿童阅读、学术阅读和经典阅读还是应该坚持纸质书。
“我主张儿童阅读不要从微信阅读开始，对于孩子来说，微信阅读容易分散其注意力，不能养成孩子良好的阅读习惯。
”此外，学术性著作和经典性著作，也应该坚持纸本阅读，“只有纸质书阅读才会引领你不受干扰，一面看，一面思考。
”【材料三】在广袤的文学世界里，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。
纸质阅读中的文学伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵找到归宿。
在良好阅读习惯的引领下，江都区仙女庙中学打算成立班级小小图书馆，开展捐书和读书活动。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》说课课件部编版语文七年级上册
著名数学家华罗庚的读书方法与众 不同。他拿到一本书，不是翻开从头至 尾地读，而是对着书思考一会儿，然后 闭目静思，猜想书的谋篇布局，斟酌后 再打开书。如果作者的思路与猜想一致， 他就不再读了。这种猜读法不仅节省了 读书时间，也培养了思维力和想象力。 华罗庚还有熄灯之后也能看书的习惯。 他在灯下拿来一本书，看着题目思考一 会儿，然后熄灯躺在床上，闭目静思， 碰到难处，再翻身下床，打开书看一会 儿。就这样，一本需要十天半个月才能 看完的书，他一夜两夜就看完了。
好书分享
推举你喜欢的一本或几本名著， 谈谈你喜欢的理由。
《小王子》 《追风筝的人》 《城南旧事》
课堂小结
课堂小结
读书，你可以体验1000种人生，而不 读书，你只能活一次。我们没有办法无限 延续生命的长度，但却可以增加生命的宽 度和厚度，读书便是最好的方法。脚步丈 量不到的地方，读书可以，眼睛眺望不到 的地方，读书可以。一本好书就是一个崭 新的世界。让读书精彩你我的人生！
说教学目标
1.了解自己的阅读状况，提高对读书的认识。 2.和同学交流读书的情况，找出共同存在的问题， 并提出解决的方法。（难点） 3.学习名家的读书方法，学会和他人交流读书心 得，分享读书感受，养成会读书、勤读书、乐读 书的好习惯。 （重点）
说教学方法
1.教法：任务驱动，评价激励。课前布置预 习任务，课堂上交流展示，创设特定的话题情境， 引发学生讨论,让学生在群体的交流中思维交互 碰击,产生新思想的火花。 借助多媒体来辅助教 学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直 观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
读书故事我来讲
闻一多醉书 华罗庚猜书
高尔基救书 苏东坡说书
闻一多读书成瘾，一看就 “醉”，就在他结婚的那天， 洞房里张灯结彩，热闹特殊。 大清早亲朋好友都来登门道贺， 直到迎亲的花轿快到家时，人 们还到处找不到新郎。急得大 家东寻西找，结果在书房里找 到了他。他仍穿着旧袍，手里 捧着一本书入了迷。怪不得人 家说他不能看书，一看就要 “醉”。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件(共26张PPT) 部编版语文七年级上册
囊萤映雪
锥刺股
凿壁偷光
• 凿壁偷光的故事发生在山东省 邹城市钢山街道杨下村。据 《汉书·匡衡列传》记载，西 汉丞相匡衡幼年时期，由东海 郡逃荒迁居此地，因家贫，白 天打工干活，夜晚凿壁借邻居 杨老太纺线灯光读书。后匡衡 封为丞相。为报杨老太借灯读 书之恩，专程回故里探望，可 惜此时杨老太已故去。
悬梁刺股
第四单元
综合性学习 少年正是读书时
一个人的少年时代，是最佳的读书 时间，我们一定要珍惜宝贵的时间，不 断充实自己，为更加绚丽的人生打下坚 实的基础。
1.书籍是培植智慧的工具。
——夸美纽斯
2.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
3.立身以立学为先，立学以读书为本。 ——欧阳修
4.读万卷书，行万里路。
班级准备开展阅读汇报会，老师要求汇报形式灵 活多样，一起来来设计多样的的阅读汇报形式吧！
活动形式要求： 1、必须是具体的、具有实 操性的活动。 2、贴合主题
有人说；我读过的书总是会忘，那读书还有什么意义？
分享一个我喜欢的回答：“当我还是个孩子时，我吃过 很多食物，现在已经记不起吃过什么了，但可以肯定的是他 们中的一部分，已经长成了我的骨头和肉。
——刘彝
5.非学无以广才，非志无以成学。 ——诸葛亮
6.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙
7.书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
同学们喜欢阅读吗？
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，论理学使人庄重，逻辑 修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
——培根
凿 壁 偷 光
头悬梁
《西游记》不仅有深刻的思想内容，艺术上也 取得了很高的成就。这本书在艺术方面最值得称 道的是孙悟空、猪八戒等几个人物形象的塑造。 他们既有动物的自然属性，又有人类的思维感情， 两者达到了完美的统一。
第四单元 综合性学习 少年正是读书时(教学课件)- 初中语文人教部编版七年级上册
子在过去一年中阅读量达10本以上，阅读超过20本的孩子占比达
到33%。在大多数家长看来，孩子的梦想大致形成于童年期和青
春期。多达95%的家长认为，阅读对于孩子实现梦想具有十分积
极的意义。
发现：亲子阅读与疫情“宅家”期间的参考数据
③这个春天，许多人在积极配合疫情防控工作的同时，也纷纷
利用 “宅家”时光，在书海中尽情遨游，从阅读中获得精神慰藉
时给予你安慰。
阅读的意义
归纳提取信息的方法 1.找出观点句与支撑句 2.关注句间标点与句式结构 3.关注提示信息的关键词，如：也、还、并且等
阅读的现状
阅读下面三组非连文本材料，结合自
身阅读状况，说一说你的发现与思考。
提取图表信息，得出结论
小贴士： ①非连文本通常指由多种材料组合而成、同一主题不
同内容的非连续性文本。 ②建议同学们按顺序一组一组地阅读，有条理地表达
已经成为他们日常生活的重要组成部分。从阅读量看，近
五成读者的年度阅读总量达10本以上，年阅读量超过3本
ห้องสมุดไป่ตู้
的读者占比达94%。阅读时长方面，46%的读者每天都会
利用30分钟至1小时进行阅读，逾三成读者的日均阅读时
长超过1个小时。
②此外，本次调查还考察了家长对于亲子阅读的重视程度。
近八成家长平时会陪伴孩子进行阅读，有六成家长反馈自己的孩
结束语：语文学习，得法于课内,得益于课外。每天拿出一定的时间读一点儿好书,不仅可
以开阔眼界,增长知识,启迪思维,还可以塑造良好的精神气质。“黑发不知勤学早,白首方悔读书 迟。”作为青少年，要尽早把阅读当成一件人生大事。当年那句“为中华之崛起而读书”的豪言 壮语鼓舞了亿万人民。如今百年将过，革命前辈们顺利完成了时代赋予他们的历史任务，我们的 领袖共产党已经建党100周年，伟大事业的“交接棒”传到了当代青年人的手里。各位同学，如 今我们要为中华之强盛而读书，为中华民族之伟大复兴而读书。请大声地告诉老师，你们，准备 好了吗？
【部编版】统编版语文初中七年级上册第4单元教学课件PPT综合性学习 少年正是读书时
合作探究
少年正是读书时/
凿壁偷光：据《汉书·匡衡列传》 记载，西汉丞相匡衡幼年时期，由东 海郡逃荒迁居此地，因家贫，白天打 工干活，夜晚凿壁借邻居杨老太纺线 灯光读书。后匡衡封为丞相。为报杨 老太借灯读书之恩，专程回故里探望 ，此时杨老太已故去。后来此村改名 为杨下村。
合作探究
少年正是读书时/
程门立雪：有一次杨时有些问题不明白，便 去拜见他的老师程颐。到达的时候，他在窗户 外看见程颐在屋里边睡着了，杨时不忍心打扰 他的老师，就站在门外边，静静地等着老师醒 来。这时天上下起了大雪，而且越下越大，杨 时没有走，依然在雪中站立着，过了一会儿， 雪已经有了一尺厚了，这时候他的老师醒了过 来，只在窗外看见了一个雪人。这件事因为作 为尊重老师的典范成为学界的佳话。
合作探究
示例
朱熹的读书有三到：谓心 到，眼到，口到。
少年正是读书时/
毛泽东的四多法：读得多，想 得多，写得多，问得多。
合作探究
示例
少年正是读书时/
读书的三重境界
第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天
涯路。
第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊
七年级语文上册
少年正是读书时/
少年正是读书时
学习目标
少年正是读书时/
1. 通过本次活动,找出自己在课外阅读方面存在 的问题。（重点）
2. 通过交流互动,培养深入探究问题的能力。 （重点）
3. 通过本次活动,培养并发展展示、表达和交流 的能力。（素养）
整体感知
少年正是读书时/
1.填写调查问卷
请根据自己的实际情况，填写课本“资料二” 中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学们了解自 己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参 考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才 能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对 性地加以改正。
部编版初中语文七年级上册《综合性学习：少年正是读书时》说课稿(附教学反思、板书)课件
师指点：读柱形图时，要先看清图表上的数字、文字等所表示的信息 ，再视察柱形图的变化趋势，分析图形、数字、文字及它们之间的关 系，从而提取出信息。资料一的柱形图与资料二第三问都是反应阅读 量，将自己填写调查问卷的结果与资料一比对，就会知道自己的阅读 状况。
（二）阅读教材“资料一”中的两个图表，你得出了什么结论呢？ 1.教师明确读柱形统计表的方法 （1）关注表头信息； （2）关注横纵坐标； （3）关注图例； （4）关注数据变化趋势。
们读读下面这组数据，来了解一下我国的国民阅读状况是怎样的。
（三）.明确阅读意义 不仅学生的阅读状况堪忧，我国成年国民的整体阅读状况也令人担忧。
大家有没有想过，我们为什么要读书呢？读书对我们有什么好处呢？结 合上面的数据和下面名人对读书的阐述说说你的看法。
课件出示： （1）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 （2）书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光； 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 （3）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首 方悔读书迟。——颜真卿
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
八、教学反思
本次教学设计环绕文本特点，以朗读为语文素养培养主线， 在读中明节奏，在读中明内容和情感，在读中明重点和思路， 在读中懂内涵和文化，使学生在反复诵读中逐层深入理解文章 。通过主题导入，让学生思考阅读尤其是课外阅读对于自己的 意义，学生各抒己见，表达自己的观点。
总之，在今后的教学设计及教学过程中教师还要善于随机应 变，循循善诱，以到达更好的效果。
人教版七年级语文上册(部编版)第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
步骤一：主持人致开场白并宣布活动开始。 步骤二：各组推荐代表进行交流（或各专题活动小组展示他们小组的成果）步骤三：老师评价步骤四：主持人致结束语并宣布活动结束
2、【调查读书现状】
读书现状调查表
调查项目
学段
七年级
八年级
九年级
每日可供自由阅读的时间
1.5小时
1.2小时
0.5小时
经典书籍在阅读中所占比重
你认为读图和读文各有什么长处和局限性？中学生应该怎样处理这二者关系？
⑦阅读模式：
了解作者情况、作品背景→扫除字、词、句障碍→划分段落、归纳段意→概括中心思想→总结写作特点。阅读的全过程都伴之以练习。
⑧“网上阅读”大家谈：
网上阅读对我们的阅读观念、方式和效率，带来哪些巨大的变化？
可以掌握大量信息，勿庸置疑。读书速度提高。
【仿写表达】谈到读书的作用时，大家各抒己见，请仿照画线句在横线上写一句话，表达你对读书作用的认识。（2分）
读一本好书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体验生活的乐趣；读书，让我们拥有崭新的发现;读书，让我们感悟人生的真谛。；读书，让我们懂得做人的道理。
【探究材料】怎样读书才更有效？请联系下面的材料，写出你的探究结果。（2分）
材料一：随着社会的发展，书籍的数量不断增多，在读书上人们只有进行一番选择，才能找到既引起自己阅读兴趣价值的书。而不加选择的阅读，至少说明在读书上还不成熟。从某种意义上说，读书的水平也反映在书籍的选择上，犹如在琳琅满目的货架上，就看谁有眼力能拿到货真价实的东西。而选择的对象，恰恰也能表明一个人的情趣、欣赏水平乃至人生追求。因此，读什么书会像一面镜子，将人们的精神世界映照得一清二楚。
少年正是读书时
开场白：书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在这里我们认识了多彩世界，在这里我们读懂了喜怒哀乐!在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。下面，让我们一起走进“好读书·读好书”的综合性学习活动，领略书的魅力，探寻读书方法！
部编版语文七年级上册 第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计
少年正是读书时活动目标1. 认识读书的重要意义和作用，激发学生的阅读兴趣。
2. 寻找适合自己的读书方式和读书方法。
（重点）3. 引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
（难点）活动准备：1.利用网络搜集一些名人关于读书的小视频和句子，2.听听书活动过程一、导入：看名家天下，谈天下奇书--------了解读书的作用和意义毛泽东用《三国演义》打仗的小视频讨论：读书有没有用？明确一：读书是有用的。
读书有哪些用处呢？A.英国学者培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
”B.读书破万卷，下笔如有神。
―――杜甫------写出好的文章C.书看多了，文章自然就会写了。
——--鲁迅-----写出好的文章D.为中华之崛起而读书。
——周恩来----- 可以激励自己树立远大的志向E．腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——-苏轼----可以提升自己的气质，个人修养F．犹太人为什么这么厉害？就是因为他们都在读书。
G．养心莫若寡欲，至乐无如读书。
——-戚继光-----能让自己快乐？二、活动一，小型辩论赛：品民间小诗，畅读书乐苦在20世纪初，社会上流行了这样一首顺口溜：读书苦，读书累，读书还要交学费……，你如何看待这首顺口溜？1.读书苦吗？苦，费神劳力2.读书累吗？累，熬夜伤身伤心3.读书乐吗？乐，生活着解决一个问题，很开心。
4.你还愿意读书吗？愿意读，这是世界上最轻松的事情，也是最美好的事情。
三、活动二：杂家评论：搜尽世间妙书，愿囊中羞涩购一本漫画：《父与子》中的一张图片主题一：假如有这样一本好书，你愿意买吗？肯定愿意，人物、情节、情感、语言、写作方法都有可能吸引我们。
那我们怎么去挑选和阅读呢？四、活动三：如何选书，如何看书（一）我们到底该如何选书？1．选择适合自己的书2.选择那些有益于自己身心的书，特别是那些经典书籍。
3.选择那些能给自己带来动力的书4.选择那些真正的好书（二）我们应该如何读书？⑴韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》 部编版语文七年级上册
• (2)悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他 每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴 住头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人， 想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总 爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿 上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人， 人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
• 启示：读书要吃苦,吃的苦中苦方为人上人。
• （4）闻一多读书成瘾，一看就“醉”：
• 在他结婚那天，家里张灯结彩，热闹非凡。大清早，亲朋好友都 登门来贺喜。可是，直到迎亲的花轿快到家门口时，人们依然找 不到新郎。急得大家东寻西找，终于在书房里找到了他。他仍然 穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他【活动一】 • 少年正是读书时，学校“亲近文学，走进经典”活动开展得
如火如荼。你所在的七年级(1)班为分享读书心得，准备组织开 展“《朝花夕拾》读书汇报会”。 • 1．班委会向同学们征集宣传语，请你结合主题拟写一则。 • 示例一：朝花带露香，夕拾情味长。 • 示例二：走进鲁迅童年，感受成长足迹。 • 2．老师要求汇报形式灵活多样，请你参照“示例”再设计两个。 • 示例：朗读《朝花夕拾》中的精彩片段。 • 示例：品评《朝花夕拾》中的典型人物； • 表演《朝花夕拾》中的精彩情节。
• 【知识小课堂】
• 活动开场白怎么写
• 称呼+问候语+故事导入、名人名言导入+活动主题
• 4.班级想要你去邀请郝校长参加此次活动， 你会怎么说？要求语言得体，内容简洁。
• 示例：尊敬的郝校长，您好，我们班定于本 周五下午举办“走进传统文化”主题班会， 特邀您参加此次活动，期待您的光临！谢谢！
初中语文七年级上册《综合性学习 少年正是读书时》教学设计
部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计【教学目标】1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等交流互动，增强表达、倾听和与他人交往沟通的能力，培养深入探究问题的能力。
2.通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。
3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学重点】1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等交流互动，增强表达、倾听和与他人交往沟通的能力，培养深入探究问题的能力。
2.通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。
3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学难点】学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，语文学习，得法于课内，得益于课外。
苏轼诗云：“腹有诗书气自华。
”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”作为少年的我们，正是勤学敏思、追求进步的时候，今天我们就一起来学习一下有关读书的知识，认识读书的妙处，学习怎样读好书。
二、合作探究（一）、填写调查问卷1.阅读资料夹中的“资料一”（教材P87---P88）中的数据，看看你发现了什么问题。
提示：阅读时既要注意整体又要注意细节，比如表头文字、数据变化、线条颜色、下方提示等，既要横看又要竖看，然后和自身情况对比。
得出的结论：9-13岁未成年人在阅读率指标和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成人，可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
示例：（1）通过阅读柱数据，我发现我比9-13岁青少年每一年的阅读量要少一些，这说明我在阅读量上还要加油。
部编版七年级上册第四单元《综合性学习·少年正是读书时》专题练习(word版有答案)
人教版七上《综合性学习少年正是读书时》专题练习班级姓名学号1.学校开展“少年正是读书时”系列活动，请你参与。
（1）七年级(1)班准备在班级门口贴一副对联，增添班级书香气息。
请你根据上联拟出下联。
上联:阅经典传承文化瑰宝下联:______________________________（2）古时很多名人的读书故事一直流传至今，广为传颂。
下面的读书故事与人物不相符的一项是（）A.韦编三绝——孔子B.囊萤映雪——车胤、孙康C.悬梁刺股——孙敬、苏秦D.凿壁偷光——张衡（3）活动结束后，小婉同学写了一段感悟，其中有些问题，请你帮助修改。
[甲]通过本次活动，同学们对阅读有了更深奥的理解。
书籍是我们不可缺少的生活半侣和导师。
阅读不仅可以增长人的知识，而且能够提高人的修养。
[乙]大家热切希望这样的活动能持续不间断地开展下去。
①语段中有错别字的词语是“___________”，正确写法是“___________”。
①[甲]处画线句子用词不当，应将“___________”改为“___________”。
①[乙]处画线句子语意重复，应将“___________”或“___________”删去。
2.完成下列语文综合实践活动。
语文学习，得法于课内，得益于课外，每天拿出一定的时间读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。
七年级（1）班开展“少年正是读书时”主题学习活动，活动中有一些问题，请你参与解决。
（1）本周三下午班级举办“少年正是读书时”主题活动，需推迟15分钟放学，请拟一条手机微信，发送本班家长群。
___________________________________________________________________________________ （2）“学而不思则罔，思而不学则殆。
”孔子强调了读书要与思考相结合，请你结合自身的阅读经验，推荐一种读书方法与同学们分享。
语文部编版七年级上册第四单元 综合性学习 少年正是读书时 课件(共27张PPT)
课堂活动
为了解同学们的阅读现状，课前，我让同学们在“资料三”的基础上 补充问题，设计了一份新的调查问卷。那么，大家补充了哪些问题呢？
①你是见缝插针地抽空阅读还是腾出一定 时间段集中阅读？
②最喜欢的作家是谁？ ③是否会写读后感？ ④阅读时遇到不懂的问题，是自主探究， 还是询问他人，或是选择放弃阅读？
你们喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些类型的书籍？课外读书时你会运用 课堂上学到的阅读方法吗？
今天我们就来探究本单元的专题学习活动——少年正是读书时。
210 01
课堂活动
爱读书，了解国民阅读状况 每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一年 度的国民阅读状况调查报告。阅读“资料一”“资料二”（见教材），根 据其中的信息，完成下面的学习任务。
提示：①分析调查数据前，应注意选择有效的调查问卷进行数据归纳、 汇总；②注意实事求是，得出一些有实际意义、有针对性的结论；③结论语 言注意要简明扼要，有概括性、代表性。
210 01
课堂活动
通过刚才分享的问卷调查的结果，我们可以发现，每位同学在阅读 方面都有优势与不足。现在，请各位同学认真思考自己在阅读方面的优 势与不足，制订一份自己未来一年的读书计划，注意包含阅读量、阅读 时间、阅读内容、阅读方式等要素。
210 01
课堂活动
➢ 各小组将本组发现的共性问题提交给老师，师生合作从中选择两三个，在 全班召开一次讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
①制订阅读计划，提升阅读品位，多读书，读好书； ②养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读半小时，认真写好读书笔记； ③尽量运用学过的阅读方法进行课外阅读，及时分享阅读体验和心得。
210 01
课堂活动
部编语文七年级上册第四单元 综合性学习：少年正是读书时
通过学习，我发现“读书的意义与价值”是 既可以锤炼我们的品德，锻炼我们独立思考的 能力；又可以开阔我们的眼界，陶冶我们的精 神。读书能带给我们更加丰富多彩的生活。比 如阅读《朝花夕拾》中《藤野先生》这一篇时 ，我就感受到学习应该严谨认真，对待他人不 能抱有偏见。
“阅读现状我知道”
2、名人读书方法
（1）理学家朱熹的“三到法”，读书时要： 心到，眼到，口到。 （2）孔子的“学思结合法”——“学而不思则 罔，思而不学则殆”。 （3）苏轼的“熟读精思法”——“读书不厌 百回读，熟读精思子自知。”
回忆与分享
介绍自己读书
说说你的读书经验
题目任选： 1.我的读书趣事 2.我最喜欢的一本书 3.我是这样读书的
1915年，著
名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白
庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，
有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱
油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边
吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：
“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头
伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，
也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还
《穆斯林的葬礼》 作者:霍达 一个穆斯林的家族，六十年间的兴衰，三代
人命运的沉浮，两个发生在不同时代、有着不 同内容却又交错扭结的爱情悲剧。
作品清新流畅、质朴无华，以细腻的笔触探 测人的心灵，读后荡气回肠，留下深沉的思索。
《平凡的世界》 作者:路遥 这是一部全景式地表现中国当代城
乡社会生活的长篇小说。全书共三部。 作者在近十年间广阔背景上，通过复杂 的矛盾纠葛，刻划了社会各阶层众多普 通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求， 痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突。 人物：孙少平，孙少安，田润叶，田晓 霞
人教版七年级上册语文(部编版)第4单元综合性学习《少年正是读书时》教案
史学家顾炎武的“ 新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间学新书。
苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。”
英国弗·奥斯本说：“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本。”
希望这些读书经验对你的读书会有所帮助。
四、读书故事
这么多的经验不是他们在一朝一夕中总结出来的，他们是在孜孜不倦地读书中得来的，他们身后有许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事讲给你的小组成员听，其他成员谈感想。
推荐四名学生在全班讲名人读书的故事，其他同学说感受。
资料链接
1、黄侃误把墨汁当小菜 1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？
二、名言荟萃
1、导入：
快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。
2、出示名言：
如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时
少年不知勤学苦，白首方悔读书迟
3、展示个人搜集到的名言
4、出示说话要求
（1）声音要适度
（2）说话要流利
（3）意思要清楚
5、出示听话要求
老师总结：网上阅读有利又有弊。的确如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢？但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片广阔的新天地。
六、我思我问
1、我喜欢看什么书？
部编人教版七年级语文上册 4.综合性学习 少年正是读书时 (2)【课件】
综合性学习
少年正是读书时
一、(中考·镇江)根据下列三则材料，完成相关题目。 【材料一】2015年，我国人均纸质图书阅读量为4.58本，人 均阅读电子书3.26本，较2014年略有增加，仍远低于德国、 俄罗斯、日本等国的平均水平。关于读书很多人表示，忙工 作，忙家务，刷微博，读微信，赶饭局，打牌唱歌，很少看 书。为数不少的人读报看杂志，只为关注奇闻逸事和八卦新 闻。(摘自《中国新闻网》) 【材料二】“浅阅读”的先天缺陷显而易见，即快速(即时 性)、快感(娱乐性)、快扔(浅显性)，以及快餐化、平庸化、 碎片化和少反思。(摘自《光明日报》)
①目前全民阅读的氛围浓厚；②电子阅读比例增加；
③纸质书籍阅读完成率略高于电子书。
2．阅读【关注时政】，以黄山市市民的身份，就 “打造全民阅读时代”向政府部门提出一条合理 化建议。 在市中心建立大型的图书馆，方便市民阅读， 多开展一些阅读沙龙活动，充分调动市民阅读的 积极性等。
3．有人认为应该将更多纸质书籍的精彩内容搬到网络上， 如此一来电子阅读是否可以代替传统的纸质阅读呢？ 请谈谈你自己的看法。
【材料三】德国是全世界人均书店密度最高的国度，免 费书报亭遍布街头巷尾。俄罗斯颁布了《国家支持与发 展阅读纲要》来促进群众阅读。日本全年有各种丰富多 彩的阅读活动：“晨读运动”“读书周”“儿童读书读量较少的原因。
①工作生活劳累；②娱乐活动多；③缺乏阅读兴趣。
2．材料中哪些现象属于“浅阅读”？ ①刷微博，读微信；②读报看杂志只为关注奇闻逸事 和八卦新闻。
3．结合材料，请你就改善我国国民的阅读现状，对国家 和个人各提一条建议。 示例：国家：①加大书店密度；②多提供免费图书； ③颁布法令促进阅读；④开展丰富多彩的阅读活动。 个人：①培养阅读兴趣；②减少娱乐，留出读书时间； ③多读能引发思考的经典作品。
部编版七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》【精讲版】PPT课件
探究示例 “药方”示例： 1.制订阅读计划，提升阅读品位，多读书，读好书。 2.养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读半小时，认
真写好读书笔记。 3.尽量运用学过的阅读方法进行课外阅读，及时与
同学分享阅读体验和心得。
三、共同研讨促阅读
1.各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表 或老师，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题 讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
2.通过以上调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况 一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得 了一些有益的启示。你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢？ 结合“资料一”（见教材P87）、“资料三”（见教材P89）， 写一篇文章，谈谈你的认识。不少于400字。以下题目可供参考：
我的读书计划 一种值得提倡的阅读方法 怎样激发阅读经典的兴趣 这种阅读习惯要不得 营造良好阅读风气的几点建议 谈谈读书之乐
第三步围绕圈点的部分，写出自己的看法、感悟和对内容 的理解与概括。批注可从不同角度入手，比如：解释文中重点 词句；赏析准确的字词、形象的描写、段的构成方式、篇的巧 妙布局等；概括文章的主要内容；批注自己的感悟；等等。
另外，还可以批注自己阅读过程中的疑问，以便向同学和 老师请教。
Hale Waihona Puke 研讨练习某中学七年级某班拟于“世界读书日”期间开展以“爱 读书，会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设 计一项活动并仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。 活动：_【__示__例__一__】__开__展__“__成__长__离__不__开__阅__读__”__主__题__演__讲__活__动____ _【__示__例__二__】__举__办__“__名__人__与__书__”__故__事__会____【__示__例__三__】__开__展__“__被__ _一__本__书__感__动__”__好__书__推__介__活__动______________________________