春酒教学设计1
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》教学设计1
春酒教学设计教学目标•了解传统中国酒文化的发展历程；•探究春节期间饮酒的习俗，了解其文化内涵；•学习制作两款在春节期间常见的传统酒类——青梅酒和三黄酒；•掌握制作过程和口感特点，能够制作出符合食品安全要求的酒。
教学重点难点•掌握传统中国酒文化发展历程；•掌握青梅酒和三黄酒的制作工艺和口感特点；•学生能够制作出符合食品安全要求的酒。
教学过程1. 了解传统中国酒文化发展历程通过多媒体展示和讲解，介绍中国酒文化的发展历程，包括古代酒文化、现代酒文化和中国酒文化的地域特色等内容，让学生了解酒文化和中国传统文化密不可分的关系。
2. 春节期间饮酒的习俗通过多媒体展示和讲解，介绍春节期间饮酒的习俗，包括代表吉祥如意的“喜鹊酒”等，并探讨背后的文化内涵，让学生了解中国传统文化中重视与亲朋好友分享的习俗。
3. 制作青梅酒所需材料•青梅 500 克；•纯净白酒 500 克；•冰糖 100 克。
制作步骤1.将青梅用开水焯水后晾干备用；2.将焯水后的青梅放入干净的玻璃瓶中，加入纯净白酒；3.加入冰糖，摇晃均匀，放置冰箱冷藏3-4天即可。
口感特点青梅酒甜度适中，口感柔和，气味清香，适合冲泡、加热、冰镇等多种方式饮用，是春节期间常见的传统酒类之一。
4. 制作三黄酒所需材料•黄酒 500 克；•冰糖 50 克；•鸡蛋黄 3 个；•枸杞 10 克。
制作步骤1.将黄酒加入锅中加热至八成热；2.加入冰糖，搅拌均匀；3.将鸡蛋黄打散后倒入黄酒中；4.加入适量的枸杞，搅拌均匀，放置冰箱冷藏3-4天即可。
口感特点三黄酒味道浓郁，适中甜度，有利于养生健身，是春节期间常见的传统酒类之一。
教学评价教学过程中，可以采用问答、讨论、实践等多种形式，让学生积极参与，充分体验到传统酒文化的魅力。
为了确保学生的口感和食品安全，教师应该在制作步骤和过程中重点强调食品卫生和安全措施，同时严格执行实验室安全要求。
教师应该鼓励学生反思自己的学习和制作体验，在评价环节中，可以设立学生互评、教师评价、自评等多种渠道，综合评估学生的学习成果。
《春酒》教案15篇
《春酒》教案《春酒》教案15篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《春酒》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春酒》教案1一、教学目标知识目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。
能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。
2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
二、教学重点、难点的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
三、教法多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。
朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。
在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。
品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。
四、学法1.“动笔读文”法。
发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教学课时：一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。
这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒服的姿势，带上耳朵，聆听。
(背景音乐起，教师朗读第1-2自然段)好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计《春酒》教学教案设计（通用12篇）《春酒》教学教案设计篇1一、教学目标阐述：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：1、知识与能力：(1)按圈点勾画的读书方法，积累"如法炮制、家醅"等词语。
(2)有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中蕴含的浓浓亲情。
(3)学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达效果。
设计意图：阅读文章首先要扫清字词障碍，进而从整体上把握文章的感情。
本文在写法上主要是运用为生动形象的细节描写，从而使文章在看似平淡的语言中流露出浓浓的感情。
2、过程与方法：竭力营造思乡氛围，引导学生通过朗读、自主合作和探究来品味文中的细节，领悟文章的意蕴。
设计意图：因为文章的语言风格就是平淡隽永，为了使学生更好地体会文章中蕴含的感情，应尽力营造一种思乡的氛围，并让学生在反复的朗读和品读语言中深切地理解作者的感情。
可以通过自主、合作、探究等方法帮助学生体会感情。
3、情感态度和价值观：通过对本科的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯：能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观(设计意图：语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)二、学习者特征分析：《春酒》的教学对象是一群已经具备了一定的理解能力和感悟能力，并能够运用学到的语文技巧解决阅读中所遇到的问题的初二学生。
所以，在讲解细节描写的时候，他们应该会接受的很快，并马上运用到课文当中，这是学生学习本文的优势；但是，在他们的世界里，对于亲情的理解却是很狭隘的，甚至可以说是很肤浅的。
以前所接触的文章中，感情浓烈的就容易理解，感情看似平淡的就很难引发他们的共鸣。
2023最新-春酒教案【优秀7篇】
春酒教案【优秀7篇】作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心为大家整理的春酒教案【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《春酒》教案篇一《春酒》教案教学目标知识与技能1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点1．理解细节描写对表现文章主题的作用。
2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
课时安排1课时教学过程一、课文导入1．导语甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2．作者简介琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。
其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
琦君的'作品，有与人不同的独特风格。
特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。
二、朗读课文，整体感知文意1．积累的字词：枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢家醅(pei1)煨炖(wei1dun4)2．学生自由朗读要求：大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感，体会文中深情。
《春酒》教案教学设计
《春酒》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《春酒》的主要内容，体会作者对家乡春节习俗的热爱和怀念。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出作者描述的场景和情感。
（3）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡习俗的尊重和热爱。
（2）培养学生对传统文化的继承和弘扬的意识。
（3）培养学生热爱生活，珍惜亲情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《春酒》的主要内容，体会作者的情感。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握课文中的一些修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）作者通过细节描写表达情感的方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生了解春节习俗。
（2）板书课题《春酒》，简介作者琦君。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，初步感知内容。
（2）学生通过字典或课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析作者的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生模仿课文中的修辞手法，进行写作练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生思考，如何将课文中的情感运用到实际生活中。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡习俗的短文。
3. 收集有关春节的资料，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识，对教学方法进行改进，以提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放春节氛围的音乐和视频，让学生仿佛置身于家乡过年的场景中，增强对课文内容的理解和感受。
课文《春酒》的教学设计
课文《春酒》的教学设计课文《春酒》的教学设计（通用12篇）作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的课文《春酒》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《春酒》的教学设计1 知识与能力：1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
过程与方法：以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。
情感、态度与价值观：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点：1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时间：一课时教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)2.解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕)、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、(七月的哀伤》以及《琦君自选集)等。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《春酒》，使学生了解文章的背景，掌握基本的文学常识，理解文章的主要内容，领会作者的表达意图。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入文本，感受作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《春酒》，让学生体会作者对家乡、对生活的热爱，激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本《春酒》原文。
2.2 教学重点（1）理解文章内容，体会作者的情感。
（2）掌握文章的基本写作技巧。
2.3 教学难点（1）理解并把握文章中的隐喻和象征手法。
（2）深入剖析作者的情感变化。
第三章：教学过程3.1 课前准备提前让学生预习课文，了解作者背景，查阅相关资料。
3.2 课堂导入以提问的方式引导学生回顾春天的特点，进而引出《春酒》这篇课文。
3.3 课堂讲解（1）讲解课文大意，梳理文章结构。
（2）分析作者的情感变化，引导学生体会作者对家乡、对生活的热爱。
（3）解析文章中的隐喻和象征手法，如“春酒”的象征意义等。
3.4 课堂互动组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感悟，教师巡回指导。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 课后作业布置相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 学生互评组织学生进行互相评价，促进学生之间的交流与合作。
第五章：教学拓展5.1 小组活动以小组为单位，让学生结合自己的生活经验，谈谈对“春酒”这一民俗的理解和看法。
5.2 个人作业让学生写一篇以“家乡的春酒”为主题的短文，锻炼学生的写作能力。
5.3 推荐阅读推荐学生阅读其他关于春天、家乡的文学作品，拓展学生的文学视野。
第六章：教学资源6.1 教材：《春酒》原文及相关注释。
6.2 网络资源：关于《春酒》的解读、评论及相关背景资料。
《春酒》教学设计教学教案
《春酒》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春酒》的诗篇；（2）能够分析诗中的意象和修辞手法；（3）能够解读诗人的创作背景和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析、对比等方法，掌握诗中的意象和修辞手法；（3）通过研究、探索等途径，了解诗人的创作背景和情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对传统文化的认同和尊重；（3）培养学生对诗人情感的感知和共鸣。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解和背诵；2. 诗中意象和修辞手法的分析；3. 诗人的创作背景和情感表达的解读。
三、教学难点：1. 诗中意象和修辞手法的运用；2. 诗人创作背景和情感表达的理解。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读的方式，让学生感受诗的韵律和节奏；2. 讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解诗文内容；3. 分析法：通过分析诗中的意象和修辞手法，让学生掌握诗歌的表现手法；4. 研究法：通过研究诗人的创作背景，让学生了解诗歌的历史文化内涵。
五、教学过程：1. 导入：以春天的景象引入，激发学生对春天的感受和联想；2. 朗读：让学生朗读诗文，感受诗的韵律和节奏；3. 讨论：让学生分组讨论，理解诗文内容，分析诗中的意象和修辞手法；4. 分析：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，解释诗人的创作背景和情感表达；5. 研究：让学生研究诗人的创作背景，了解诗歌的历史文化内涵；7. 作业：要求学生背诵诗文，写一篇关于诗中意象和修辞手法的短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、朗读和回答问题时的积极性；2. 理解与分析能力：评估学生对诗文内容、意象和修辞手法的理解程度；3. 研究能力：评价学生对诗人创作背景和情感表达的研究深度；4. 表达能力：评价学生在讨论和写作中的表达能力和创造力。
七、教学资源：1. 诗文原文：提供《春酒》的诗文原文；2. 相关注释：提供诗文的相关注释，帮助学生理解；3. 背景资料：提供诗人的创作背景资料，帮助学生了解诗人的生平和思想；4. 参考文献：提供相关的参考文献，供学生进一步研究。
《春酒》教学设计 教案教学设计
《春酒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）了解课文中所描述的春节习俗和家庭亲情。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过观察和描述，提高学生对细节的敏感度和描写能力。
（3）通过对比分析，培养学生对不同文化背景下习俗的理解和尊重。
3. 情感态度与价值观：（1）感受和体验家庭的温暖和亲情的重要性。
（2）培养对传统文化的尊重和传承的意识。
（3）培养乐观、积极的生活态度。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）全班同学齐读《春酒》，注意语音语调和表情。
（2）个别同学朗读，其他同学倾听并给予评价。
（3）进行课文背诵练习，鼓励同学互相学习和分享。
2. 生词和短语学习：（1）老师讲解生词和短语的意思和用法。
（2）学生通过造句和练习巩固学习成果。
（3）小组内进行词汇游戏，增加学习乐趣。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）老师简要介绍课文背景和作者。
（2）激发学生对春节习俗的兴趣，引导学生思考家庭亲情的意义。
2. 课文朗读和背诵：（1）全班同学齐读课文，注意语音语调和表情。
（2）个别同学朗读，其他同学倾听并给予评价。
（3）进行课文背诵练习，鼓励同学互相学习和分享。
3. 生词和短语学习：（1）老师讲解生词和短语的意思和用法。
（2）学生通过造句和练习巩固学习成果。
（3）小组内进行词汇游戏，增加学习乐趣。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）背诵课文《春酒》。
（2）选择一个生词或短语，结合自己的生活经验，写一段话。
2. 课后拓展作业：（1）调查和了解自己家乡的春节习俗，与同学分享。
（2）观察和描述家庭亲情的瞬间，可以是一句话、一幅画或一段文字。
五、教学反思本节课通过朗读和背诵，生词和短语学习，以及对家庭亲情的思考，帮助学生理解和欣赏《春酒》这篇课文。
通过小组讨论和分享，学生能够更好地表达自己的观点和感受，也培养了合作意识。
《春酒》教学设计教学教案
《春酒》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的关键词语和句式结构。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的积极态度。
（3）增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《春酒》。
2. 词语解释：讲解课文中的生僻词语和重点词语的含义。
3. 句式分析：分析课文中的特殊句式和修辞手法。
4. 内容理解：讨论课文的主题思想和作者情感。
5. 拓展延伸：欣赏其他描写春天的文学作品，进行比较阅读。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的关键词语和句式结构。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和重点词语的含义。
（2）课文主题思想和作者情感的把握。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）自主学习：让学生独立思考，自主探究课文内容。
（2）合作学习：分组讨论，共同解决问题。
（3）探究学习：引导学生深入挖掘课文内涵，培养创新能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片、视频等资源，丰富教学内容。
（2）板书：突出重点，便于学生记录和理解。
（3）朗读、讨论、展示等教学活动：激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《春酒》的作者和背景。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 词语解释：讲解课文中的生僻词语和重点词语的含义。
4. 句式分析：分析课文中的特殊句式和修辞手法。
5. 内容理解：讨论课文的主题思想和作者情感。
6. 拓展延伸：欣赏其他描写春天的文学作品，进行比较阅读。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生词和短语。
（3）了解中国的传统节日和习俗。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
（3）通过写作和展示，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生对家庭和亲人的热爱和感激之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和理解。
（2）生词和短语的学习和运用。
（3）对中国传统节日和习俗的了解。
2. 教学难点：（1）一些生词和短语的理解和运用。
（2）对中国传统文化的理解和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）生词和短语的卡片。
（3）相关的图片和资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，预习生词和短语。
（2）准备相关的节日和习俗的资料。
四、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生对课文有一个整体的了解。
（2）引导学生讨论课文的，引发对春天的期待和喜爱。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文的大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
（3）学生分享对课文的理解和感受。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并翻译。
（2）教师解释生词和短语的含义，并进行例句演示。
（3）学生进行小组合作，用生词和短语造句。
4. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个传统节日进行研究和展示。
（2）小组成员合作，收集相关的资料和信息。
（3）小组展示，分享对所选节日的了解和感受。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等。
2. 阅读理解：通过提问和小组活动，检查学生对课文的理解程度。
3. 生词和短语的应用：通过造句和小组活动，检查学生对生词和短语的掌握情况。
4. 展示和表达：评价学生在小组展示中的表现，包括表达清晰度和组织能力。
《春酒》教案(优秀3篇)
《春酒》教案（优秀3篇）初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇一●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的中国台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
春酒的教学设计5篇
春酒的教学设计5篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是为大家收集的春酒的教学设计，希望对大家有所帮助。
春酒的教学设计1【教材分析】《春酒》是一篇文质优美的散文。
琦君用自己的文笔为读者营构心灵的理想国。
思乡，是本文一大主旨。
故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
作者通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言，抓住富有情趣的生活细节，表现作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。
【学生分析】八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都大大增强了。
同时，学生已有了一定的理解、分析、表达的能力。
为此，《全日制语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
初中学生很少离开家乡，对思乡之情较难理解。
为此，教师要注意学生是语文学习的主人，创设情景，激情入境，激发学生兴趣，做好学习引导者、参与者的工作。
【教学设想】教师一方面需要采取自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，成为语文学习的主人；另一方面要创设较为直观的学习情景，激情入境，激发兴趣，并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节，在引导学生理清全文脉络后，引导学生品位富有情趣的语言，及渗透在其中的浓浓的思乡之情。
【教学目标】1、知识能力目标：⑴感情朗读课文，了解民俗民风。
⑵理解作者蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。
2、过程和方法目标：⑴通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，研读赏析语言，品味语言的意趣，体会生活细节对表现文章主旨的作用。
《春酒》的教学教案设计
《春酒》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《春酒》这篇课文的主要内容，了解作者琦君及其作品背景。
（2）能够把握文章的主题思想，分析文章中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文综合运用能力。
（3）通过课文学习，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生对亲人和家乡的感恩之情。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题思想。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句型的理解与运用。
（2）对课文主题思想的深入分析和领悟。
（3）将课文中的文化元素融入到学生的日常生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者琦君及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《春酒》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决课文中的生僻词语和句型。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）每组选代表进行分享，总结课文的特点和风格。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文主题思想。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重要知识点和技能点。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于家乡传统文化的短文，培养学生的写作能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
《春酒》教学方案设计
《春酒》教学方案设计【教材依据】人教版八班级语文下册第19课《春酒》下面是整理的《春酒》教学方案设计【优秀7篇】，希望可以启发、帮忙到大家。
自我介绍、激发爱好篇一二、创设氛围，导入新课1、激励同学谈家乡过春节的风俗师：提起过年，信任在同学们的脑海中肯定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：？?师：让我们与一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地沉醉吧！2、了解情感态度价值观：篇二1、理解文章通过写春酒所展现的风俗美和人情美。
2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培育同学对家乡的酷爱。
【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展现的风俗美和人情美。
2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。
【教学难点】领悟文章意蕴。
【教学准备】制作课件【教学过程】过程与方法：篇三1、同学阅读，老师引导，师生共同探讨。
2、讨论法、问答法、课件演示法。
朗读课文，整体感知，把握全文篇四1、同学有感情地朗读课文。
（要求同学在感知课文内容的同时，勾画出本身最赏识的句子。
）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的'认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导同学讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。
①回忆了儿时在家乡过新年时的哪些欢乐的事？②所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜蜜外，还能真切的感受到一些美的东西。
这到底是什么美？这些“美”是怎样呈现出来的？⑤ “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？品析语言，关注细节篇五1、引导同学就本身最喜爱的句子进行品析，同学自由发言，老师点拨引导。
例如：① “我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”（比方新颖生动，形象地再现了“我”期望喝春酒，喜爱热闹，吃了之后心满足足的情态。
《春酒》的教学教案设计
《春酒》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文《春酒》的主要内容，体会作者对春天的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文《春酒》的结构和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜时光、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文《春酒》的结构和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者和背景。
（2）激发学生对春天的兴趣，引导学生思考春天的美好。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《春酒》，感受春天的氛围。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文《春酒》的结构和写作手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 欣赏与实践（1）学生朗读课文《春酒》，体会作者对春天的赞美之情。
（2）学生尝试运用课文中的生字词，创作关于春天的短文或绘画作品。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《春酒》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇关于春天的短文。
3. 画一幅关于春天的绘画作品，并附上简短的文字描述。
五、教学评价1. 学生对课文《春酒》的朗读和背诵情况进行评价。
2. 学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况进行评价。
3. 学生对合作探讨和欣赏实践活动的参与情况进行评价。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个温馨的春天氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强学生的自信心和表达能力。
人教语文八下19《春酒》实用教案1
《春酒》教案2教学目标１．知识与技能：（１）理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
做到会读、会写并理解其含义。
（２）了解作者故乡——浙江一带的春节习俗，感受其中蕴涵的风俗之美和人情之美。
２．过程与方法：朗读课文，赏析富有情趣的细节描写，感知人物形象，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡、思亲之情。
３．情感、态度与价值观：培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生态度。
教学重点、难点和关键１．重点：赏析富有情趣的细节描写，感知人物形象，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡、思亲之情。
２．难点：体会本文结构严谨，写人传神，文笔流畅的写作特色。
３．关键：体会本文严谨的散文结构和托物言情的写作手法。
教学课时一课时教学方法：１．情景教学法。
２．朗读教学法。
３．讨论点拨法。
４．品读鉴赏法。
５．延伸拓展法。
教学过程：课前欣赏《明月几时有》（放幻灯片）一，导入新课。
参加本次民风民俗一路游，可谓收获颇丰。
跟着沈从文先生，我们欣赏了云南歌会的精彩；到汪曾琪的家乡，我们品尝到了高邮咸鸭蛋的美味；一路北上，我们来到北京，在萧乾的回忆中，我们再次领略了老北京街头巷尾那一声声余音饶梁的吆喝，这一幅幅充满着浓郁民俗风情的画卷，让我们品尝了一道道地道的民俗大餐，而说到民风民俗，我们就不能不来说一说过年。
过年是极喜庆的字眼，每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如年糕、春馍、春酒，那么大家也来说说你印象中的新年，咱们本地有哪些习俗呢？(大家都来说过年。
)是呀，过年是我们中华民族的传统佳节，９６０万平方公里的土地上，东南西北、村村寨寨，到处都充满着节日的喜庆气氛。
今天我们的民风民俗之旅，又要转战南方，去拜访当代台湾女作家琦君，去听琦君为我们讲述她的家乡——浙江一带过年的故事。
二．朗读课文，整体感知文章。
１．学生集体朗读。
要求：边读边思考：（１）琦君为我们讲述了几个故事？（２）这几件事是如何组合在一起的？文章的文眼在哪里？２．朗读后自由发言，并整理明确：提示：教师示范：老师在过新年的故事中品出了神秘的味道，这神秘的味道从那里来？学生帮助老师寻找：在蒸年糕时脚不能放在灶火边……（１）儿时三件事：过新年、喝春酒、喝会酒如今一件事：自泡八宝酒（２）文章的文眼是“家乡味”，作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，然后把作者回忆家乡过年时有关习俗的几个故事汇集在“家乡的味道”这个焦点上层层展开。
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《春酒》教学设计
教学目标
知识目标;
理解、积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。
能力目标：
1、整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。
2、引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言
和极富情趣的细节描写。
情感、态度和价值观：
感受文中的风俗美、人情美，丰富的精神世界，获得思想启迪。
教学重难点：
1、品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。
2、在诵读过程中加强对学生对文字的感受能力。
教学方法：
1、情景导入法
2、诵读教学法
教学过程：
一、情景导入。
多媒体出示新年图片。
请学生看图片并说一说自己的家乡过新年的民风民俗。
引
出文中关于“春酒”的话题。
二、整体感知——走进春酒
1、教师配乐朗读课文，学生听读并做好标记。
交流反馈听读之后的感受，教师肯定学生的个性化理解。
2、字词积累。
①读准下列加点字的读音。
家醅．pēi 如法炮．制páo 挑剔tī薏．仁yì
②理解重点词语的意思。
家醅如法炮制顾名思义
3、学生默读课文，思考一下作者在文中共写了哪几件事，
试着用简练的语言加以概括。
讨论后明确：三件事——过新年、吃春酒、吃会酒
三、细读美文——品味春酒
1、学生用自己喜欢的方式读课文，取一个合适的的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”味道，然后交流
例：童心酒母亲酒乡情酒。
2、过新年，吃春酒，吃会酒在哪里都会有，但在文末作者却说那“究竟不是地道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”仔细研读课文，你认为在这三件事情的叙述描写中，哪些细节描写体现出家乡味是“真正的家醅”？自选一件事情，品读赏析，体会家乡味道。
学生自主学习在书上批划。
在自主学习基础上，自选同一件事的同学自由结合成四人小组合作交流，共同研究探讨。
以小组为单位进行交流。
要求：①明确事件名称。
②朗读相关段落。
③分析具体的细节描写所体现出的家乡味道。
四、反复吟咏——怀念春酒
1、文章以《春酒》为题，写了过新年，吃春酒，吃会酒三件事。
想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
学生讨论后明确：不是。
作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
2、齐读最后一段，体会“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢”一句蕴含的复杂感情。
提示：这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的回忆，也道出了对现代文明的一种
失落。
4、带着对童年、对母亲、对家乡那浓浓的情思再读几遍。
五、课外拓展。
在琦君笔下，乡情是一壶春酒，它道尽作者诗意的心情，谨把这首小诗献给同学们。
（大屏幕展示）
小时候
过年是一杯甜甜的春酒，
酒中浸润着我的幸福与娇羞。
长大后
回忆是一杯苦涩的春酒，
酒杯载着我满满的情与愁。
而如今
到哪里去找我家乡的春酒？
清清的香香的，沾着母亲味道的。
哪怕是一指甲缝的。
故乡的酒，过年的酒，游子心中醉人的酒哟！
朋友，别忘了
出门在外，也给自己斟一杯人生的春酒。
在歌曲《望乡》的优美旋律中结束本课。
六、作业设置。
古往今来，有多少文人墨客与琦君一样，心头最割舍不去的酒是浓浓的乡音与乡情，于是思乡成了一个永恒的文学主题。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”“月是故乡明，露从今夜白。
”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。
现代也有许多游子思乡的文学作品，你读过这些作品吗？你读后的感受是什么呢？试着写一首表达思乡感情的诗歌或者一篇小散文。
附：板书设计
春酒
琦君
过新年
吃春酒家乡味思乡情吃会酒
教学反思：。