英语问路口语课教案
小学口语教案：问路与指路
小学口语教案：问路与指路一、引言口语能力对于小学生来说至关重要，它是学生与人交流、获取信息和表达自己观点的重要手段。
问路与指路是小学生日常生活中常遇到的情况，因此，在小学口语教学中，问路与指路是必不可少的一部分。
本文将为小学口语教案提供一个关于问路与指路的教学内容，旨在帮助小学生掌握基本的问路与指路交流能力。
二、教学目标1. 学习基本的问路与指路表达：包括问路的常用表达，如"How can I get to...?"和指路的常用表达，如"Turn left/right."；2. 学会根据地图和具体场景进行问路与指路的实践能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，在实操环节进行合作，提高学生的口语表达能力和应变能力。
三、教学过程1. 导入教师可以通过展示一幅地图，向学生介绍地图的作用和重要性。
然后，教师可以用教案幻灯片等媒体展示一种场景，如一个学生在城市里迷路了，需要问路，向学生提问："If you were the boy/girl in the picture, what would you say to ask for directions?"2. 示例对话教师可组织学生分成小组进行示例对话表演。
每个小组可以由两名学生扮演迷路者和路人的角色，进行简单的问路与指路练习。
教师可以提供一些常用的问路和指路表达供学生使用。
3. 学习问路表达教师可以向学生介绍常用的问路表达，如"How can I get to...?"、"Excuse me, where is...?"等。
导入自主学习环节，让学生分组自行研究并整理问路表达的用法和句型结构。
4. 合作学习教师将学生分成小组，每个小组分配一份地图，并告知学生他们可以在地图上选择一个地点进行问路练习。
学生需要相互合作，利用问路的表达和地图上的信息，进行问路与指路的实操训练。
小学英语AskingtheWay问路教案
Asking the WayI.Teaching ContentAsking the WayA: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please?B: Sure. You can go there by bus.A: Is it a long way from here?B: No, it'll take you fifteen minutes.A: Which bus can I take?B: You can take a No. 2 bus.A: Where is the bus stop?B: Just go straight. Look, the bus is coming.A: Thank you very much.B: You're welcome.II. Teaching proceduresStep 1. Warming-upT: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T.Shall we sing an English song named "Bingo", and try to change the' word "Bingo" with my name "Bright"?Step 2. PresentationT: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "对不起"(注①)，"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me?S: "对不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning".T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.S1: Bai Lian Dong Park.S2: Fisher Girl.S3: Jiuzhou Town.T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city?S1: 2000 Hotel.S2: Yindu Hotel.S3: Bihai Hotel.(The teacher takes notes while the students are speaking.)Step 3. New structures learningT: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike?S: By bus.T: And how long will it take me to get there? Maybefifteen minutes is enough.(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)1) Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning of the sentence:"It'll take someone some time to do something."2) Write the sentence "It'll take you fifteen minutes. " on the blackboard, and have the studentsimitate the sentence.3) A guessing game:T: Please look at these pictures and guess "How long will it take me to ...?"T: How long will it take me to have a football match?S1: It'll take you ninety minutes.T: Yes.4) Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order to introduce the new sentence: "Just go straight."5) Use the multi-media to help the students understand the meaning of the sentence "Go straight."6) Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate the sentence: "Just go straight."Step 4. Practice1) Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeat after the tape, first individually and then in pairs.2) Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.Step 5. ConsolidationT: You know I'm fromShanghai. Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.1) Show the photographs of "Nanjing Road", "Pudong New Area" and "the Bund" to the students.2) Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.-温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！。
英语问路口语lesson 9教案
Lesson planAsk and show directions课型：七年级口语新授课课时：40分钟授课教师：谢桂兰教学目标：1.知识目标：学生能牢记该课新单词，记住新短语、句型、句子和语言知识点2.能力目标：学生能听懂对话录音，会和别人展开对话，能就类似话题，创造性地自编对话3.情感目标：让学生了解并学会礼貌问路，形成生活礼貌的习惯教学重点：1. How to ask for directions in English?2. How to show directions in English ?教学难点1. Vocabulary2. Speak out the directions clearlyTeaching procedures:1. Leading in1.1 Play a cartoon video and ask Ss to find out what the two characters are doing in this cartoon video.2. Presentation2.1 Asking for directions: show some Chinese sentences about asking for directions, and invite several Ss to translate them into English.2.2 Ask Ss to do the substitution exercise.2.3 Show Ss signs about traffic, and lead them to imagine the meaning of each signs.2.4 Show Ss two maps and guide them to use these signs for giving directions.2.5 Read two sample dialogues, and then provide Ss some names of places to do the substitution exercises.3. PracticePair work: Show Ss a map, and ask them to make up dialogues with their partner.4. Conclusion4.1 Make a review of the useful phrases and sentence patterns.5. Assignment5.1 Collect more phrases and sentence patterns about asking and showing directions as possible as they can5.2 Recite these two sample dialogues5.3 Make up and write down two new dialogues according to the sample dialogues.Ask and show directions（问路与指路）Learning proposal (学案)课型：七年级口语新授课课时：40分钟授课教师：谢桂兰教学目标：1.知识目标：学生能牢记该课新单词，记住新短语、句型、句子和语言知识点2.能力目标：学生能听懂对话录音，会和别人展开对话，能就类似话题，创造性地自编对话3.情感目标：让学生了解并学会礼貌问路，形成生活礼貌的习惯教学重点：1. How to ask for directions in English?2. How to show directions in English ?教学难点1. Vocabulary2. Speak out the directions clearlyLearning procedures (学习步骤)：1. Watch a cartoon video and try to find out what the rabbits are doing. (观看卡通视频，说说视频中两只兔子在做什么)2. Recite the following sentence patterns for asking directions and then do the substitution exercises with new names of places in the left box. （背诵下面的问路的常用句型，并用右边方框中的地名做替换练习）a. Excuse me, could you please tell me the way to the …..?b. Sorry to trouble you, how can I get to the…..?c. Excuse me, do you know where is ……?3. Learn the traffic signs and match each sign with its meaning（学习以下交通标识，并将其与相应的意思连接起来）zebra crossingcrossroadtraffic lightturn leftgo straight ahead turn right4. Translate the following phrases into English. (将下列短语翻译成英文)径直走:在十字路口:在红绿灯处:斑马线:在你的左边:旁边：5. Translate the following sentences into Chinese.（将下列句子翻译成中文）Go straight ahead about 10 minutes and you’ll see it on the left side:Go straight and then turn left at the first corner.:It’s only about ten minutes on foot:Sorry, I don’t know. I’m new around here:Ask the policeman over there, please:6. Read the following maps and show directions for a stranger according to the arrows（按照箭头指示, 为陌生人指路。
英语问路与指路课程设计
英语问路与指路课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握问路和指路的基本英语词汇和句型，如：turn left/right, go straight, cross the road等；2. 学生能够理解并运用方位词描述地点和路线，如：north, south, east, west 等；3. 学生能够掌握使用英语询问和提供具体地点的信息，如：Where is the post office? How can I get to the library?技能目标：1. 学生能够运用所学英语进行问路和指路的实际情景对话；2. 学生能够通过观察地图，用英语描述和分析路线；3. 学生能够培养良好的听说能力和团队合作能力，以便在实际生活中灵活运用英语问路与指路。
情感态度价值观目标：1. 学生能够增强对英语学习的兴趣，提高学习积极性；2. 学生能够培养乐于助人的品质，关心他人，善于与人沟通；3. 学生能够尊重不同文化背景下的问路与指路方式，增强跨文化交际意识。
课程性质：本课程为英语口语交际课程，注重实践性和应用性。
学生特点：学生处于中学阶段，具有一定的英语基础，好奇心强，喜欢参与实践活动。
教学要求：教师应采用情景教学法，结合实际案例，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的英语应用能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神和跨文化交际意识。
通过本课程的学习，使学生能够在实际生活中熟练运用英语进行问路与指路。
二、教学内容本节课教学内容围绕英语问路与指路的主题，依据课程目标进行选择和组织。
具体内容包括：1. 词汇与短语：- 方位词：north, south, east, west, left, right, front, back- 问路句型：Where is ..., How can I get to ..., Can you tell me the way to ...- 指路短语：turn left/right, go straight, cross the road, take the second turning on the left2. 句子与对话：- 情景对话：模拟问路和指路的实际场景，进行角色扮演- 句子练习：用所学词汇和句型，编写关于问路和指路的句子3. 实践活动：- 小组合作：学生分组，根据给定的地图和任务，进行问路和指路的实践操作- 角色扮演：模拟实际生活中的问路场景，培养学生的口语交际能力4. 教材章节关联：- 词汇：与课本第3章“Location and Direction”相关内容关联- 对话：与课本第4章“Daily Communication”中的问路和指路情景对话关联教学进度安排：1. 第一课时：学习词汇和句型，进行简单的情景对话练习2. 第二课时：小组合作，进行问路和指路的实践操作，角色扮演3. 第三课时：巩固所学内容，进行拓展练习，提高学生的英语应用能力三、教学方法本节课将采用以下教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和英语应用能力：1. 讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授问路与指路的基本词汇和句型，为学生提供清晰的知识框架。
英语问路口语教案-范本两篇
英语问路口语教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能够掌握问路和指路的常用英语口语表达，具备在实际场景中进行基本沟通的能力。
情感态度：培养学生乐于助人，愿意用英语进行交流的态度，增强他们的自信心和勇气。
二、教学内容1. 问路和指路的基本句型。
2. 常用地点、交通工具及方向的英文表达。
3. 相关教学资源：教科书、多媒体资源（如地图、情景视频）。
三、教学方法采用情景教学法、角色扮演法和小组合作法，让学生在实际场景中运用所学知识，提高口语表达能力。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：播放一段问路的视频，引导学生关注并思考问路场景。
2. 新课内容呈现（15分钟）：讲解问路和指路的基本句型，引导学生进行模仿和练习。
3. 小组合作（15分钟）：学生分组，根据给定的场景进行角色扮演，练习问路和指路。
4. 课堂实践（10分钟）：教师设置实际场景，学生上台展示，进行口语实践。
五、课堂管理1. 学生座位安排：小组围坐，便于讨论和角色扮演。
2. 课堂纪律：强调积极参与，保持安静，尊重他人。
六、学生活动1. 角色扮演：学生分组进行问路和指路的角色扮演。
2. 口语实践：学生上台展示，进行实际场景的口语实践。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对问路和指路句型的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的口语练习，巩固所学知识。
3. 课堂表现：观察学生的参与度和积极性。
八、作业布置1. 复习问路和指路的基本句型。
2. 录制一段关于问路的口语视频，提交至学习平台。
九、教学反思课后对学生的课堂表现、作业完成情况进行评估，针对问题进行教学调整，以提高教学效果。
注重培养学生的实际运用能力，鼓励他们在生活中多使用英语进行沟通。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学内容的安排3. 教学方法的选择与应用4. 教学步骤的设计与实施5. 学生活动的设置与评估6. 教学评估的方法与作业布置详细补充和说明：一、教学目标的设定知识与技能目标：强调学生对问路和指路句型的掌握，以及在实际场景中的运用能力。
小学生实用问路口语教案设计
小学生实用问路口语教案设计。
词汇学习在开始教授问路口语之前，我们应该首先教授一些基本的问路相关词汇。
这些词汇包括：1.street 街道2.avenue 大街3.road 道路4.alley 小巷5.block 街区6.intersection 十字路口7.traffic light 交通信号灯8.pedestrian 行人9.sidewalk 人行道10.bridge 桥11.tunnel 隧道12.subway 地铁通过这些词汇的学习，学生们可以更好地理解和使用问路口语。
问路口语表达在学习了问路相关词汇之后，我们应该开始教授常用的问路口语表达。
这些表达包括：1.Excuse me, where is the nearest subway station? 不好意思，请问最近的地铁站在哪里？2.Can you tell me how to get to the post office? 您能告诉我去邮局怎么走吗？3.Which way is the museum? 博物馆在哪个方向？4.Is there a bank nearby? 附近有银行吗？5.Do you know how I can get to the airport? 你知道我怎么去机场吗？6.Where is the closest restaurant? 最近的餐厅在哪里？7.How do I get to the city center? 去市中心怎么走？8.Is the park far from here? 公园离这里远吗？9.How long does it take to walk to the library? 走路去图书馆需要多长时间？10.Can you give me directions to the trainstation? 你能告诉我去火车站怎么走吗？通过这些问路口语表达的学习，学生们可以更好地掌握如何用英语问路，并且可以更加自信地和外国人交流。
英语问路口语教案
-时间分配是否合理，是否保证了每个学生都有足够的实践机会。
-课堂提问是否覆盖了不同水平的学生，是否能够激发学生的思考。
四、作业设计
-作业是否与课堂内容紧密结合，是否能够帮助学生巩固所学知识。
-作业难度是否适中，是否能够满足不同学生的学习需求。
五、教学效果
-学生对课堂内容的掌握程度，以及对问路和指路场景的实际应用能力。
七、作业设计
1.作业题目：
根据以下场景，完成对话。
A: Excuse me, can you tell me how to get to the train station?
B: ...
A: Thank you very much!
B: You're welcome.
2.答案：
B: Sure. Go straight ahead for about 500 meters, then turn right. The train station is on your left.
五、作业设计解析
-作业应具有实际应用价值，让学生在实际场景中运用所学知识。
-设计不同难度的作业，满足不同学生的学习需求。
-作业答案应详细，指导学生正确完成作业。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
-教师在授课过程中应保持语速适中，发音清晰，以便学生更好地理解和模仿。
-在提问、回答、引导讨论时，教师应使用不同的语调，以增加课堂的趣味性和吸引力。
（2）学生模仿例题，进行角色扮演，练习问路和指路。
4.随堂练习（10分钟）
学生分成小组，根据所学的句型和方向词，设计一个问路的场景，并进行角色扮演。
5.课堂总结（5分钟）
教师邀请学生分享本节课的收获，总结所学内容。
幼儿园英语口语：问路教案 幼儿园英语教学
幼儿园英语口语教学是培养幼儿英语交际能力和兴趣的重要环节。
问路是日常生活中常见的情境，通过问路教学，不仅可以培养幼儿的英语口语能力，还可以引导幼儿学会礼貌用语和解决问题的能力。
本文将针对幼儿园英语口语教学中的问路情境进行教学设计和思路介绍。
一、教学目标1.培养幼儿基本的英语口语表达能力，学会用英语问路和指路。
2.引导幼儿学会礼貌用语和表达方式，培养良好的交际习惯。
3.激发幼儿学习英语的兴趣，建立自信心，培养解决问题的能力。
二、教学内容1.基本问路用语：（1）Excuse me, where is the (library)?（2）Can you tell me how to get to the (park)?（3）Is there a (restaurant) near here?2.指路用语：（1）Go straight and turn left/right.（2）It's on your left/right.3.情景对话：A: Excuse me, where is the library?B: Go straight and turn right, you can see it.A: Thank you.三、教学准备1.教学道具：地图，模型建筑，指路标示等。
2.多媒体设备：投影仪，音响设备。
3.故事、歌曲资源：配套教材或多媒体资源。
四、教学过程1.导入活动通过播放歌曲或故事，引入问路情境，吸引幼儿的注意力。
2.情景模拟教师或家长扮演游客角色，向幼儿提出问路问题，让幼儿模拟指路回答。
3.教学重点强调礼貌用语和指路表达方式的正确性，引导幼儿多次模拟练习。
4.拓展活动组织游戏或手工制作活动，让幼儿在游戏中巩固问路和指路表达。
五、教学反思1.教学效果评估通过观察幼儿的表现和课堂练习，评估幼儿对问路情境的掌握程度。
2.教学反思与调整根据实际教学情况，及时总结经验，对教学内容和方法进行调整和优化。
幼儿园中班英语口语——问路教案
幼儿园中班英语口语——问路教案主题：幼儿园中班英语口语——问路教案教学目标：1.能够听懂和使用问路用语。
2.利用问路用语进行简单的交流，如询问路线或指引路线。
教学重点：1.培养幼儿听、说、读、写英语的能力。
2.让幼儿通过实践，了解如何使用问路用语进行基础交流。
教学难点：1.让幼儿在实践中能够自如地使用问路用语。
2.培养幼儿提问和回答的能力。
教学内容：1.问路用语的基础知识。
2.如何使用问路用语进行基础交流。
教学过程：Step 1 引入新课老师出示全球地图，带领学生寻找自己的教室所处的位置，并向学生讲解在生活中，如何从一个位置到达所需的地方。
翻译常用的问路用语，如“Excuse me, where is…?”, “How can I get to…?”等等。
Step 2 学习问路用语让学生跟着老师一起学习问路用语，老师可以创造出一些实际的场景示范。
老师可以把学生分成若干组，让每组模拟不同的问路情境，让学生用英语进行交流。
Step 3 贴心指导老师指导学生如何回答问路用语，例如“Turn left/right”, “Go stra ight”, “It’s on the/left/right side”，“Goup/downstairs”，“Cross the street”等等，以及追溯到起点。
学生可以互相练习，通过实践来体会如何使用问路用语进行交流。
Step 4 课堂活动老师可以设计游戏来进行课堂活动，例如“旋转游戏”，“追溯游戏”，让孩子们可以更好地融入课堂，学习更加快乐。
Step 5 提示教师在教学过程中，老师要注意使用简单易懂的语言，耐心地解释每个问题，并帮助学生纠正发音等问题。
强调要从实践中学习，让学生多参与课堂互动，激发他们的学习兴趣。
Step 6 总结通过本次课程，孩子们了解了基本的问路用语，并且可以通过实践交流，培养了提问和回答的能力。
在后续的课堂中，老师可以利用不同的场景让学生继续加强这方面的能力。
大学生英语口语之问路教案
教学目标：1. 学生能够掌握问路的常用句型和词汇。
2. 学生能够运用所学知识进行实际对话，提高英语口语表达能力。
3. 培养学生的跨文化交流意识。
教学重点：1. 学会问路的常用句型和词汇。
2. 学会运用所学知识进行实际对话。
教学难点：1. 学会灵活运用问路的句型和词汇。
2. 在实际对话中，注意语调和语速的调整。
教学准备：1. PPT课件，展示问路的常用句型和词汇。
2. 录音设备，播放标准发音。
3. 地图，模拟问路场景。
教学过程：一、导入1. 老师与学生用英语进行简单的自我介绍。
2. 引导学生思考：在日常生活中，如何用英语向他人问路？二、学习问路的常用句型和词汇1. 老师通过PPT展示问路的常用句型和词汇，如：- Excuse me, where is the nearest hospital?- Can you tell me how to get to the library?- Is there a subway station nearby?- Could you please show me the way to the post office?- I'm looking for a restaurant, could you help me?2. 学生跟读并模仿老师的发音，注意语调和语速。
三、实际对话练习1. 老师将学生分成小组，每组扮演问路者和指路者。
2. 学生根据地图模拟问路场景，运用所学知识进行对话。
3. 老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、拓展活动1. 学生进行角色扮演，模拟在异国他乡问路。
2. 老师播放录音，让学生听录音，回答录音中的问题。
3. 学生分组讨论，分享自己在生活中用英语问路的经历。
五、总结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调问路的常用句型和词汇。
2. 学生回顾所学内容，提出自己在学习过程中遇到的问题。
教学反思：本节课通过学习问路的常用句型和词汇，使学生能够运用所学知识进行实际对话，提高英语口语表达能力。
幼儿园英语口语：问路教案
幼儿园英语口语：问路教案教学主题：幼儿园英语口语：问路教学目标：1.学生能够听懂常用的问路用语，例如：“Excuse me, where is the bathroom?”“Can you tell me how to get to the library?”；2.学生能够用英语简单描述他们需要去的地方以及询问怎样到达目的地，并能够适当回答；3.学生能够提高口语表达和听力理解能力。
教学重点：1.如何准确地表达自己需要去的地方和询问路线；2.如何听懂对方的指示和路线说明。
教学难点：1.如何正确理解复杂的英语表达；2.如何主动提问并及时纠正自己的语言错误。
教学准备：1.课件 PPT；2.录音机及磁带；3.图片资源。
教学过程：Step 1. Warm-up（1）老师打招呼T: Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: Good morning, teacher. We are fine, thank you. （2）T：Do you know what we are going to learn today?Ss: No.T：We are going to learn how to ask for directions.（3）T：Can you give me some directions to the bathroom?S1：Go straight and turn left.S2：Walk down the hall and it's on the right.S3：Just go around the corner and it's on the left.Step 2. Presentation（1）T: Now, let's listen to some conversations about asking for directions. Try to answer the questions after listening.（2）T: Excuse me, where is the bus station?S1: The bus station is two blocks away. You can walk there.（3）T: Excuse me, can you tell me how to get to the library?S2: Sure. Just go down this street and turn right at the next corner. The library is on your left.（4）T: Now, let's learn some new words.（5）T: Let's look at the picture. Where is the bank?Ss: It's next to the post office.Step 3. Practice（1）T: Now, let's practice asking for directions.S1: Excuse me, where is the museum?S2: Sorry, I don't know. Let's ask someone else.S3: Excuse me, can you tell us how to get to the museum?S4: Sure. Just go down this street and turn left at the next corner. The museum is on your right.（2）T: Now, let's practice giving directions.S1: Can you tell me how to get to the school?S2: Sure. Go straight for two blocks and turn right. The school is on your left.（3）T: Now, let's practice asking and answering questions in pairs.Step 4. Production（1）T: Now, let's make a map of our school.（2）T: You will work in pairs. One person will make a map of our school and the other person will ask for directions.（3）T: When you have finished, switch roles.Step 5. ConclusionT: Well done, boys and girls. Today we have learned how to ask for directions and give directions. Keep practicing and yourEnglish will get better and better. Goodbye！Blackboard DesignAsking for directions：Excuse me, where is the...？Giving directions：Go straight...turn left/right...it's on your left/right.。
幼儿园英语口语教育：问路指路
幼儿园英语口语教育：问路指路教案主题：幼儿园英语口语教育：问路指路教学目标：1、能够理解并掌握基本的问路用语。
2、能够准确地表达自己想要前往的地方以及询问他人的意愿。
3、能够听懂并回答简单的问路指路问题。
教学步骤：第一步：引入话题1、播放视频：《如何表达问路指路》的视频。
2、为学生设计一个故事或者情境，引发学生对问路指路的好奇心。
如：Sophie迷路了，她需要向别人询问路线，你想知道Sophie如何问路吗？第二步：介绍基本问路用语1、展示问路指路用语表格。
2、介绍基本问路用语，如：“What’s the way to…?” (通向…的路在哪里？)“Can you tell me the way to…?”(请问通向…的路在哪里？) “Is it far from here?” (离这里很远吗？)“Turn left/right at the corner.” (在拐角处向左/右转。
) “Go straight ahead.”(直走)等等。
3、让学生重复句子，加深记忆。
第三步：演示问路指路对话1、设计场景，如：小狗要去图书馆，他不知道路怎么走，他要向路人询问。
2、选择一个学生扮演小狗，另一个学生扮演路人，对话演示。
3、为其他学生设计更多的对话，让学生进行角色扮演，模拟实际情况。
第四步：练习问路指路1、将学生分为小组，给每组配备一张地图。
2、给学生提供几个目的地，让学生尝试使用问路用语询问路线。
3、学生通过组内交流，找到目的地，并呈现寻路过程。
第五步：总结1、通过这堂课，学生能够更好地掌握问路指路的基本用语，能够随时随地向人们提出询问。
2、小组讨论：学生谈论这堂课的感想和收获。
教学方法：基于任务的学习方法，角色扮演、小组讨论、交互式学习。
教具准备：1、问路指路用语表格。
2、地图。
3、视频。
评价标准：1、学生能够正确、流畅地使用基本的问路用语。
2、学生能够准确表述自己需要前往的地方。
3、学生能够较准确地听懂并回答简单问路指路问题。
初中英语问路的教案
初中英语问路的教案教学目标：1. 学生能够学会如何礼貌地问路和指路。
2. 学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式。
3. 学生能够通过情景模拟的方式，实际运用所学知识进行问路和指路。
教学重点：1. 问路和指路的表达方式。
2. 情景模拟的实践操作。
教学难点：1. 问路和指路表达方式的灵活运用。
2. 情景模拟中的应变能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 情景模拟道具（如地图、路标等）。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一张地图，引起学生对问路的兴趣。
2. 教师提出一些简单的问题，如“你们有没有去过陌生的地方？”，“你们是如何找到目的地的？”等，引导学生思考和讨论。
Step 2: 教学问路表达方式（15分钟）1. 教师向学生介绍一些基本的问路表达方式，如“Excuse me, where is the nearest bank?”，“Could you please tell me how to get to the post office?”等。
2. 教师可以通过举例和解释，让学生理解这些表达方式的含义和用法。
3. 教师可以让学生进行一些角色扮演，实际运用这些表达方式进行问路。
Step 3: 教学指路表达方式（15分钟）1. 教师向学生介绍一些基本的指路表达方式，如“Go straight ahead and turn right at the traffic lights.”，“The library is on your left, just keep walking.”等。
2. 教师可以通过举例和解释，让学生理解这些表达方式的含义和用法。
3. 教师可以让学生进行一些角色扮演，实际运用这些表达方式进行指路。
Step 4: 情景模拟（15分钟）1. 教师设置一个模拟情境，如一个学生需要找到图书馆或食堂等地方。
2. 教师让学生分别扮演问路者和指路者的角色，进行情景模拟。
英语问路讲课教案模板范文
课时：1课时年级：小学四年级教材：《英语》四年级上册教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂并说出关于问路的常用英语表达，如“Excuse me, where is the...?”、“Could you please tell me how to get to...?”等。
2. 能力目标：通过实际情景模拟，培养学生运用英语进行问路和指路的交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的合作意识。
教学重难点：1. 重点：掌握问路和指路的常用句型，能够运用所学知识进行实际交流。
2. 难点：正确发音，尤其是在使用“Excuse me”等礼貌用语时。
教学准备：1. 多媒体课件，包括图片、地图等；2. 小卡片，用于模拟问路和指路；3. 录音设备，播放英语问路和指路的对话。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放一段与问路相关的英语视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：视频中的人物是如何问路的？他们遇到了什么问题？学生回答后，教师进行总结。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师展示课件，讲解关于问路的常用句型，如：- Excuse me, where is the...?- Could you please tell me how to get to...?- Go straight ahead and turn left/right at the third crossing.2. 教师带领学生朗读句型，并纠正发音。
3. 举例说明如何使用这些句型进行问路和指路。
三、情景模拟（15分钟）1. 将学生分成若干小组，每组选出一人扮演问路者，其他学生扮演路人或指路人。
2. 教师出示地图或图片，模拟不同的问路场景，如：- 去博物馆- 去邮局- 去公园3. 小组内进行角色扮演，教师巡视指导，纠正发音和表达。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师播放一段关于问路的英语对话录音，学生跟读并模仿。
2. 学生两人一组，互相练习问路和指路。
英语问路口语教案
英语问路口语教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材，主题为“问路和指路”的对话。
具体内容包括：如何询问路线和描述方向，如何用英语表达目的地和路线，以及常用到的交通方式等。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读问路和指路的相关词汇和句子，如：Where is the nearest supermarket? It's next to the bank. How can I get to the zoo? Take the No. 5 bus and get off at the zoo stop.2. 学生能够运用所学知识，进行简单的问路和指路对话，能在实际情境中正确使用所学单词和句子。
三、教学难点与重点重点：问路和指路的相关词汇和句子的理解和运用。
难点：如何正确描述路线和目的地，以及如何在实际情景中运用所学知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、交通图、卡片等。
学具：课本、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一张城市地图，引导学生观察并讨论地图上的不同地点和交通方式，激发学生对问路和指路话题的兴趣。
2. 单词学习：教师通过展示图片和卡片，教授问路和指路的相关词汇，如：supermarket, bank, zoo, bus stop等，并让学生进行认读和拼写练习。
3. 句子学习：教师通过展示对话，教授问路和指路的句子结构，如：Where is? It's How can I get to? Take and get off at，并让学生进行模仿和替换练习。
4. 对话练习：教师组织学生进行角色扮演，模拟问路和指路的情景，让学生在实际操作中运用所学知识。
5. 游戏环节：教师设计“问路大挑战”游戏，让学生在游戏中进一步巩固问路和指路的知识，提高口语表达能力。
六、板书设计板书设计如下：问路和指路词汇：supermarket, bank, zoo, bus stop等。
高中英语表达问路和指路教案
高中英语表达问路和指路教案I. 教学目标1. 理解并掌握日常英语中问路和指路的常用表达；2. 能够正确地使用问路和指路的语言表达；3. 培养学生的听说能力，提高他们的交际能力。
II. 教学重点1. 学习并掌握问路和指路的常用词汇和表达方式；2. 提高学生在日常生活中询问和回答路线的能力。
III. 教学内容1. 问路的常用表达A. How can I get to...? 我怎么去...？B. Excuse me, could you tell me the way to...? 打扰一下，你能告诉我去...的路怎么走吗？C. Is there a...near here? 这附近有...吗？D. Could you show me the way? 你能带我去吗？E. Which is the way to...? 去...的路怎么走？2. 指路的常用表达A. Go straight ahead. 一直往前走。
B. Turn left/right at the corner. 在转角处向左/右拐。
C. Cross the street/road. 穿过街道。
D. It's on your left/right. 它在你的左边/右边。
E. You will see it on your right/left. 你会在你的右边/左边看到它。
IV. 教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆在日常生活中问路和指路时的常用表达；- 利用图片或地图向学生介绍一个城市的地标。
2. 学习问路的常用表达（10分钟）- 向学生介绍并讲解问路的常用表达；- 要求学生跟读，并进行口头练习。
3. 学习指路的常用表达（10分钟）- 向学生介绍并讲解指路的常用表达；- 要求学生跟读，并进行口头练习。
4. 练习对话（15分钟）- 将学生分成小组，进行问路和指路的对话练习；- 鼓励学生使用所学的常用表达，互相帮助和纠正。
幼儿园英语口语：问路教案：生活情境与跨文化交流
一、引言在幼儿园阶段，培养孩子们的英语口语能力是非常重要的。
而问路是一个生活情境中常见的交流话题，也是在跨文化交流中必不可少的部分。
今天我们将探讨如何设计一份幼儿园英语口语问路教案，以帮助孩子们在生活情境中进行跨文化交流。
二、教案设计1. 目标设定- 帮助幼儿理解问路时使用的常用英语口语- 培养幼儿的倾听和口语表达能力- 培养幼儿在跨文化交流中的信心2. 教学内容- 基本问路用语：How can I get to...? / Can you tell me the way to...?- 方向指示词：left, right, straight, on the corner等- 地点名称：school, park, supermarket等3. 教学过程- 情景设置：通过图片或模型展示不同地点的场景，让幼儿理解不同地点的英文名称和位置。
- 游戏活动：设计问路游戏，让幼儿在模拟的场景中互相问路，锻炼他们的口语表达能力。
- 角色扮演：让幼儿分角色扮演问路者和指路者，实际演练问路的情境对话。
4. 教学评估- 通过观察幼儿在游戏和角色扮演中的表现，评估他们是否能够运用所学的英语口语进行问路交流。
- 采用小组讨论或个别演讲的方式，让幼儿用英语描述一段问路情境，评估他们的口语表达能力和理解能力。
三、总结回顾问路是日常生活中常见的情境，通过设计幼儿园英语口语问路教案，可以帮助孩子们在生活情境中学会运用英语进行交流，并培养他们的跨文化交流能力。
在教学过程中，我们重点强调了基本的问路用语、方向指示词和地点名称，通过情景设置、游戏活动和角色扮演的方式，让幼儿在实际中学以及玩中学。
通过评估，我们可以发现幼儿们在英语口语问路方面的进步，也可以针对他们的表现进行针对性的指导和帮助。
四、个人观点在幼儿园阶段就开始培养英语口语能力，对孩子们的语言发展和跨文化交流能力有着重要的意义。
问路教案设计应该融入生活情境，引导幼儿在趣味中学习，从而更好地掌握和运用英语口语。
问路主题英语活动策划方案
问路主题英语活动策划方案标题：探索城市的迷宫——英语问路主题活动策划方案一、活动目的和背景1.1 活动目的本次活动旨在提升学生的英语口语交流能力，通过问路主题活动让学生在实践中学习和使用英语。
通过解决问路问题，锻炼学生的思维能力和团队合作意识，并增加学生对城市环境的熟悉度和自信心。
1.2 活动背景随着全球化的发展，英语已经成为一种重要的社交工具。
尤其在城市环境中，人们常常需要问路来解决问题。
然而，很多学生在实际应用英语时，由于缺乏实践经验和自信心，面对问路的情景时往往束手无策。
因此，我们需要通过本次英语问路主题活动来培养学生的英语实践能力。
二、活动内容和形式2.1 活动内容（1）开展问路基础知识和技巧的培训在活动开始前，组织对学生进行一次关于问路的基础知识和技巧培训，包括常用问路用语、礼貌表达和指示方向等内容，以提高学生的问路能力。
（2）模拟实践问路活动通过在校园中设置几个指定的“迷宫”点，并安排好几对学生进行问路练习。
每对学生中，一个学生充当“问路人”，另一个学生充当“回答人”，“问路人”按照设定的指示进行问路，而“回答人”则要根据收到的问路信息正确地指引去往目的地。
（3）组织实地问路活动选择一个附近具有一定规模的商业区域，将学生分成小组，并为每个小组分配一张地图和一些问路情景。
小组成员需要到指定的地点，向当地民众询问路线并找到目的地。
2.2 活动形式（1）问路技巧讲解会邀请一个资深英语教师或语言培训机构的老师来校进行问路技巧讲解，通过讲解和示范来提高学生的问路能力。
（2）团队合作问路比赛组织校内问路比赛，每对学生以及整个小组的表现进行评分，并根据评分设立奖项。
（3）市区问路实地活动在保证安全的前提下，将学生带到本地商业区域进行问路实地活动。
安排几个工作人员作为辅导员，协助学生在实践中解决问题。
三、活动流程安排3.1 活动准备工作（1）确定活动时间、地点和参与人员（2）邀请外教或资深英语教师进行问路技巧讲解会（3）准备活动所需的地图、问路情景和奖品等物资3.2 活动流程（1）问路技巧讲解会时间：活动开始前1小时内容：由外教或资深英语教师进行讲解和示范，培养学生的问路技巧和表达能力。
幼儿园英语口语：问路教案
幼儿园英语口语：问路教案1. 问路的场景：在日常生活中，我们经常需要向他人问路，尤其是在陌生的地方。
教导幼儿如何用英语问路是非常重要的。
2. 教学目标：- 学会基本的问路用语；- 能够理解简单的路线指示；- 培养幼儿的交流和沟通能力。
3. 教学内容：- 基本问路用语：“Excuse me, where is the library?”（对不起，请问图书馆在哪里？）- 简单的路线指示：“Go straight and then turn left.”（直走然后左转）4. 教学步骤：步骤一：简单问路用语的教学- 通过图片和实物道具向幼儿展示不同地点的英文名称，如“library”（图书馆）、“park”（公园）等。
- 教师示范使用问路用语，鼓励幼儿模仿。
步骤二：路线指示的教学- 制作简单的地图，教导幼儿如何根据地图上的指示找到目的地。
- 练习在简单场景中接受和理解路线指示，如“Go straight”（直走）、“turn right”（右转）。
步骤三：角色扮演与实际运用- 安排角色扮演活动，让幼儿在模拟场景中互相问路，并给予路线指示。
- 在实际生活中，带领幼儿前往学校附近的地点，并鼓励他们用英语问路。
5. 教学评估：- 观察幼儿在角色扮演和实际应用中是否能够流利地运用问路用语和理解路线指示；- 通过课堂练习和游戏评估幼儿对于问路内容的掌握情况。
6. 教学反思：- 导师可以观察幼儿在实际生活中应用英语问路的情况，并根据反馈不断完善教学内容和方式；- 可以结合其他日常生活场景，如购物、用餐等，拓展更多英语口语教学内容。
7. 我的观点和理解：在教导幼儿问路的过程中，除了教授基本的问路用语和路线指示，我认为更重要的是培养他们的沟通和交流能力。
通过角色扮演和实际应用的教学方式，孩子们不仅能够学会问路的技能，更能够在真实场景中灵活运用英语进行交流，这对于他们的语言能力和自信心的培养都具有重要意义。
通过以上的教案设计和教学实施，幼儿可以在愉快的氛围中轻松学会英语问路，同时也能够培养出更加自信和独立的个性，为以后的学习和生活打下坚实的英语基础。
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英语问路口语课教案
【篇一：口语交际《指路》教学设计小学英语教案】
本次口语交际的内容是学习问路和指路的应对用语。
课文通过解放
军叔叔问路和小学生指路的一段对话，告诉大家问路、指路要注意
的问题。
老师在指导教学的过程中，应提示学生注意“问路”是请求
别人的帮助，因此，必须注意礼貌，要恰当地使用礼貌用语，使人
乐于为你指路。
“指路”，是帮助别人，因此，必须听清楚问路人所
问的问题，态度要热情，把路名、方向和路线说明白。
分析学生：
在本次训练中会涉及一些礼貌用语，小学低年级学生已具备了一些
生活经历，在日常家庭生活和人际交往中已对礼貌用语有一定的认识，以前学过的不少课文中也已接触过，这为本次训练打下了一定
的基础。
大部分同学均知道在什么场合下用怎样的礼貌用语，但由
于年龄结构的特点，这一阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能
力还不是很强，因此在给别人指路时往往会有表达含糊不清和语速
过快的情况。
因此，根据本班学生的实际情况，我把重点放在如何
回答别人的问路方面，用听一想一说一演一评的活动形式把学习内
容串联起来，让学生积极的参与到活动中来，实践证明，把学习实
践活动落实在课堂是吸引低年级小学生主动参与学习实践的有效方式。
设计理念：
新课程在低年级段所增设的口语交际训练内容与以往的看图说话和
看图写话有所不同，它没有提供固定的样本，只是给出一个语言的
环境，让孩子们在人与人的沟通和对话中感受中国语言的魅力所在，从而激起他们表达的欲望和写作的兴趣。
这充分体现了新课程科学
与人文整合的课程文化观。
因此在教学设计中从“说”人手，训练学
生的口头表达能力，力求通过各种形式让学生参与到学习活动中来，让孩子们尽量联系自己的生活实际和在生活中碰到的类似事件，走
进社会、走进生活说说、演演、评评，使口语交际成为孩子们倾吐
的乐事，从中学会关心、学会尊重、学会表达。
教学目标：
1、知道问路时要注意有礼貌，要恰当地使用礼貌用语；指路时要态度热情，要把路名、方向和路线说清楚。
2、初步学会问路、指路；能把从学校到家里的路线说清楚。
教学重、难点：
重点：懂得问路、指路要注意的问题，并能用自己的话进行表达。
难点：按指路应注意的问题说清楚从学校到自己家怎样走，对学生
来说难度较大，可针对学生的具体情况，画出路线草图帮助学生说话。
教学流程：
一、课前猜谜语激发学生参与学习的兴趣。
1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。
2、白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面。
3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。
你们看，同是太阳这个事物，我们抓住它的不同特征，可以用不、
同的语言来描述它，我们祖国的语言是多么丰富啊!你们愿意学吗?
[注]开课用三个谜语引出，有利于学生形成最佳的情绪状态，由此而生出好奇心，求知欲就会转化为学习新知的强大的内驱力，也为下
面抓住特征说清路线做好铺垫。
二、构建互动的师生关系，引导学生发现学习要点。
根据学生刚才猜谜语时听、说的表现肯定优点(如：听得认真，边听
边思，能大胆说，说得响亮)，指出缺点(如：未等老师把话说完，就
急着打断老师的话，这是不礼貌的)，从而引导学生说说：应该怎样
听人说话和对人讲话。
引导学生答出：
“听”：1、集中注意力；2、边听边记；3、边听边想。
“说”：1、口齿清楚，声音响亮，态度自然；2、比较有条理。
三、合作学习，为学生提供探究学习的氛围。
听《指路》录音，要求：注意力集中，边听边记边想，听明白讲谁
要去哪儿、去干什么。
根据学生回答揭题：当有人到一个陌生的地
方去，不知路该怎么走时，就要向别人问路；当别人向我们问路时
就要给他人指路，问路和指路可大有学问哩，愿不愿研究研究? 学生自读对话，边读边想边进行小组交流。
屏幕出示思考题：
1、光明小学在哪里?
2、解放军叔叔是怎样问路的?你觉得问得好吗?好在哪里?
3、小学生是怎样指路的?
4、从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你知道问路和指路要注
意学什么?
根据学生的交流，由学生提议教师随机板书：
问路：问标记(地点)有礼貌
指路：说清楚说明白(方向、路名、路线、路程、标记)
[注]采用自读和小组交流合作学习的形式，能带动和启发一些表达和理解能力慢些的同学，兼顾全体。
这里教师的角色也由传授者转化
为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
四、鼓励说话、肯定优点激发学生表达欲望。
1、读解放军叔叔和小学生的对话，同桌表演。
2、教师做解放军叔叔，一生做小学生，示范表演。
(这时要求学生
看得仔细，听得认真。
这样等会儿才能说得好，评得好。
)
3、学生评论。
(根据板书的要求评论)
4、指名二生表演。
(要求其余学生仔细看，认真听，想想好在哪儿，不够在哪儿。
)
5、再评。
[注]运用学生喜欢的表演形式，激发学生参与和表达的欲望，在提高表达能力的同时培养学生的表演能力。
在演和评的过程中不吝啬表扬，要注意及时的肯定学生的优点，不要否定表达能力慢些的同学，意在激发学生说话的热情和兴趣。
五、运用新知拓展训练，为每一个学生提供说话的机会。
指导学生说说从学校到家里怎么走。
1、创设情境：你们都这么聪明，这么好学，老师想到你们家里去请
教你们的父母，向他们去取取经，你们乐意告诉老师你们家的地址吗?(指名说家庭地址)
2、老师对这一带不是很熟悉，劳驾你说清楚从学校到你家的路线，
行吗?
[注]因为这个环节是难点，老师可以用幻灯片(画有路线简图)帮助学
生说话，引导学生说清方向、路名。
学生说路线时，可以抓住方向说，可以抓住路名说，可以根据标记说，也可以说说路程，当然有
能力的同学也可综合运用。
同时，要指导学生有礼貌地说，比如：“欢迎老师光临”。
“我非常乐意为您指路”，老师也要作出相应对答：“谢谢你为我指路!”“辛苦你了”等。
3、增大训练面：找自己喜欢的同学说说学校到家的路线。
(可以先
选择几个有代表性的地址共同讨论一下。
)
4、把你家到学校的路线告诉你的好朋友。
教学后记：这次口语交际课采用小组合作学习和表演等方式进行教学，在这种新的课程环境下，教师的角色也发生了转变，改变了过去那种单纯接受式的学习，力求构建的是一种互动
的师生关系、教学关系，强调发现学习、探究学习、研究学习、合作学习。
因为老师和学生在口语交际练习中处于一个平等的地位，而表演、猜谜等形式又是孩子们最感兴趣的事情，所以大大的激发了同学们的表达欲望。
这次口语交际练习，学生们都基本掌握了问路和指路要注意的问题。
有的学生课后还能触类旁通，举一反三，如能说清楚学校到天天见的路线、家里到柳侯公园的路线等，从哪里走，坐几路车，到哪一站下车，下车后怎么走等都表达得比较清楚。
在教学过程中，也有同学提出同一目的地，谁说的路线最快捷方便谁就是说得最好的，对这一点我认为应该给予充分的肯定。
【篇二：英语口语兴趣班教学计划表】
英语口语兴趣班教学计划
【篇三：英语课堂教学设计】
英语课堂教学设计
设计者：孙婷、廖凤莉、庞铭柱执教者：孙婷
一、教学分析。