高中语文试卷分析[5篇模版]

高中语文试卷分析[5篇模版]第一篇：高中语文试卷分析高中语文试卷分析一、基础知识ν考查重点：ν1、字音（多音字、形似字，易读错的的字音，形声字的声旁与读音不一致的字音）ν2、字形（形近字、同音字、错别字）ν3、文学常识（识记重要作家作品及文学体裁知识）。

ν4、成语ν5、病句三、文言文阅读ν考查重点：ν（1）常用实词，一词多义ν（2）常用虚词ν（3）特殊句式及用法ν（4）对文意进行理解ν(5)直译四、诗词鉴赏（6分）ν考查重点：分析意象；ν鉴赏诗词的形象、语言和表达技巧五、名句默写教材要求默写的部分；课文中出现的名句七、文学作品阅读ν考查范围：当代散文ν考查重点：1、理解文中重要词语的含义2、理解文中重要句子的含义3、归纳内容要点，概括中心思想4、简单分析作者的观点态度，初步鉴赏文学作品的表达技巧。

八、语言应用ν修改病句ν对联ν扩展、压缩语段ν续写句子九、写作ν高一：记叙文ν侧重写触动心灵的人和事；写景要抓住特征；写人要凸显个性；写事要有点波澜。

第二篇：高中语文期末考试试卷分析高二语文阶段性考试试卷分析2014年7月18日试题的知识面覆盖面符合高二学生语文学习的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。

二、学生答题情况分析1.基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不扎实2.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。

无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。

即使这样还有不少学生做错。

翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。

不少内容是课堂上教师反复强调过的知识，但是学生的做对率还了低。

我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。

3.古典诗词赏析：试题所选诗歌，内容比较贴近生活，诗意浅显。

赏析起来难度不是很大，从答题结果来看，大部分学生对诗意还是比较到位的，但是很多学生还不能用准确的语言表述。

以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导4.默写：名篇名句默写所考的句子全都选自课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。

消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。

5.现代文阅读：题型设计比较合理，接近高考题型。

试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。

学生理解基本到位，但是语言表达方面还是能力欠缺。

6.语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。

学生依然能力欠缺。

作文给学生很大的自由表达和发挥的空间。

卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。

但显示出生活积累的缺乏；构思立意缺乏新意，显示学生视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强。

此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。

作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。

三高分学生及普通学生情况分析语文最高分109分，她总分级部较好，语文保持就很不错了。

前5名语文成绩可以，希望能保持，这次语文试卷题目不很难，但学生成绩并不理想，这与学生的学习态度有关系，他们认为，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。

四考试后的思考试卷难度并不大，可是大多数学生成绩并不很理想，这说明学生学得还不扎实。

需要老师严格要求，调动学生积极性，扎扎实实学习，打好基础。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。

首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。

因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。

积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。

题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。

中学语文不在深，而在广。

学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。

鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。

当然，语文教学的精华全在课堂上。

一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作实践相统一，使教学行为上升到理论高度。

而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。

教师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。

作为老师应负一定的责任，要教给学生学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。

总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

第三篇：高中语文期中考试试卷分析高中语文期中考试分析高中语文郑宪新1、语言基础部分题型界限模糊，在语基部分不仅考察学生的记忆能力，还考察了学生的思维方式。

传统考点（字音、字形、成语等）减少，新考点增加，对传统文化常识的点更多，需要学生有很大的知识面并且具有很强的分析能力。

在语言基础部分，混合考察了理解性默写（高达8分），而且在理解性默写中，初中部分占了很大比重，这就要求学生不仅要复习高中内容，还要兼顾初中学过的内容，要不仅仅能背诵熟练，而且要理解背诵内容意思。

在2、文言文考察了传统的人物传记，但不再是官方人物传记，而是个人写的传记，这种传记带有鲜明个人色彩，所写的内容和所运用的词汇、语法都比较具有个性，增加了学生理解的难度。

在题型上保留了对实词、虚词部分的考察，但是值得注意的是，这次考试有三个题目考察了对文本的理解，期中两个选择题，还有一个主观题（这个更需要深入理解文章）。

在文本理解难度加大的情况下，增加考察文本理解的力度，需要学生在平时加强积累，提升古文阅读的能力。

3、诗词出了一首父亲思念在外做官的儿子的诗，情感比较个人化，在内容上与往常表现诗人“志向”的诗歌差异较大，学生比较陌生。

题型上，只出了两个选择题，没有出主观题，看似比以前要简答。

但是这两个选择题，一个考察学生对本诗的理解，选项分析的内容涉及到了诗词的手法、用词、内容和诗人的情感等多个方面的内容，考察知识全面。

另一个题目，选项给出了另外四首课外的诗歌，要求学生判断每句诗的情感。

整个诗词部分本质上考察了五首诗，要求学生有很强的阅读诗歌、理解诗歌的能力。

整个古诗文部分，总共考察了26分，再加上语言基础中考察的涉及到古诗文的24分，总分达到了50分。

可见阅读并理解古诗文、识记传统文化常识，在现代高考当中及其重要。

这也是现代学生普遍欠缺的能力。

4、社科文部分，文本内容涉及汉字的源流与“识字”的意义和方法，从文本选择上符合“重视传统”的时代潮流，文本内容与学生生活实际距离较远，对学生来说都是新的信息，需要学生在做题前能够快速、充分理解文章内容。

题型上不同于今年高考的三个选择题，而是两个选择题加一个主观题。

选择题部分既考察学生全面理解文章、从整体上把握文章的能力，也考察学生观察、辨别细节的能力，每个选项的设置都抓住学生理解的盲点，十分刁钻。

主观题要求写一句话，这句话既需要与文意相关，又需要能总结整个段落，与往常学生做寻找信息、归纳信息的题目有所不同。

5、散文阅读是一篇哲理性的文章，需要学生有相应的生活感受才能充分理解文章。

本次散文共考察26分，与今年高考相比增加近10分。

选择题还是5选2，但只要一个选项错误则此题不得分，得分难度增大。

19题考察学生搜索信息、概括信息的能力，难度与往常考试相当，20题考察学生对词句的理解，要求学生充分理解文章中心，并且具有一定的思考能力，只有思考达到一定的深度，加上相应的做题方法，此题才能得到分数。

这中考察理解力的题目难度很大。

21题是12分的阅读延伸，考察学生对文章结尾处画线句中“始终以美为生命最高的追求”的感悟，这相当于一个200字的小作文，要求学生要有“想法”，并且有一定的积累（课外阅读或者生活体验）。

理解难度大，能力要求高，这12分的阅读延伸并不好得。

6、小作文部分，3选1，但这三个题目不是单独出题，都是从诗歌鉴赏出的。

第一个考察画面的描写，需要学生有很强的文字运用的能力。

第二个题目要求学生写一封加信，回复父亲的思子之情，考察学生写作应用文的能力。

第三个题目考察学生对“孝”的理解，要求学生发表自己的观点，考察学生思考的能力。

三个题目各有侧重，每个题目考察的能力都不一样。

这个除了考察学生“写作”能力，还考察学生对原来的诗词文本的理解。

理解不深刻，写作能力不高，这个题不可能得高分。

7、大作文是材料作文，材料中涉及到了三个时期人们对“青春”的不同理解。

这个作文很贴近学生现实，但关键问题是学生写惯了“奋斗”“诚信”“责任”等高大上的话题，对“青春”这个话题缺乏自己的思考。

而且这个题目是三个时代人们对青春的不同理解，很多学生都不能从整体上把握这个材料反映出来的问题，而是挑选期中一个时期发表自己的观点进行写作，这种写法就会偏题。

这个作文，审题难度太大，及其容易跑题、偏题。

第四篇：高中语文试卷分析——改进措施今后的教学措施：针对此次考试中发现的问题，在今后教学的过程中，切实贯彻新课标理念，重视激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，力争使学生掌握课本知识，努力提高学生的数学能力和综合素质。