(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册多义词辨析
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册以小见大
作文指导——“以小见大”潜山三中王余良【知识和能力】结合《散步》、《背影》等课文指导学生了解、掌握“以小见大”的作文技巧并学以致用。
【过程和方法】1、赏析课文精彩选材，提高学生利用课本资源的意识。
2、师生合作探究以小见大的写作技巧。
3、指导学生运用以小见大的写作技巧。
【情感态度和价值观】1、在课堂实践中变“学得”为“习得”，增强写作信心，提高写作的兴趣和能力。
2、学生在欣赏课文以小见大的技巧的同时感受美德、感受亲情、感悟事理。
【教学对象分析】每次布置学生写作文，总有人抱怨发生在我们身边的都是日常生活琐事，平淡不过，没什么可写的。
诚然，大多数人尤其是学生的生活大都是平平淡淡的，发生在身边的大都是生活小事，缺少惊心动魄的场面，也很少曲折离奇的情节，材料好像都不典型，都不深刻。
其实，“平平淡淡才是真”，生活处处皆文章，一滴水也能反映太阳的光辉。
只要我们留心观察，精心选择，许多生活小事都能得深刻，写出新意，也都可像金子一样闪着耀眼的光芒，照亮读者的视线，照亮读者的心灵。
【教学设想】这是一节写作技巧指导课。
本人试图利用课本资源，结合《散步》、《背影》等课文指导学生了解、掌握“以小见大”的作文技巧并学以致用。
【教学重难点】掌握以小见大技巧并运用于写作之中。
【教学时间】一课时【教学过程】一、以生活情境导入新课。
同学们，你们把今天作文课要用的书带来了吗？很好！注意生活中的小事有利于良好习惯的养成。
这能以小见大。
今天我就一起探讨以小见大的写作技巧。
二、感知：什么是“以小见大”1、回忆《散步》A 师问：《散步》记叙了什么“小”事，从中作者含蓄地阐述了什么“大”的主题？B 指名回答，多媒体展示。
2、讨论：A 何谓“以小见大” ？（运用小题材，表现大主题的写作技巧）。
B 何谓小？（小事、小物、小细节、小人物……）C 何谓“大”？（优良的品德、真挚的情感、深刻的道理……）3、打开课本，翻翻目录，回忆哪些课文运用了以小见大的技巧，想想用了什么小题材表现了什么大主题。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册再别康桥
《再别康桥》赏析《再别康桥》是我国现代著名诗人徐志摩的代表作之一。
康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。
1920年10月-1922年8月，诗人曾游学于此。
康桥时期是徐志摩一生的转折点。
1928年秋，徐志摩再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。
《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。
诗中那鲜明的意境、流动的画面无不给人以美的享受。
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
诗人以"轻轻的""走""来""招手""作别云彩"起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
诗人避开了一般别离诗的告别对象。
这首诗告别的却不是人，是"西边的云彩"，告别对象由人间向天空转移，跳出了"执手相看泪眼"或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
诗人为离别创造了一种特殊的气氛。
一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点"伤离别"的味道。
而这首诗只着色绘景而不摹声，以"轻轻""悄悄""沉默"造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因"伤别"而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
诗中的意象独具特色。
照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。
但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是"云彩""金柳""柔波""青荇""青草""星辉"等自然物，这就避开了人间烟火，创造出一种清新优美的意境。
部编版语文七年级上册全册词语解释
部编版语文七年级上册全册词语解释这份文档旨在为读者提供部编版语文七年级上册全册中的词语解释。
以下是各单元词语的解释：第一单元温暖- 温暖：温度适宜，给人以舒适感。
- 温情：温暖的情感。
- 和煦：温和而舒适。
- 热情：热烈、热心。
- 阳光：太阳的光辉。
- 舒适：感觉舒服。
- 心里：心态、心情。
- 等待：等候。
- 享受：尽情愉快地享用、享受。
- 猜测：推测、猜想。
第二单元目标- 目标：前进的方向或达到的目的。
- 胸怀：心怀、志向。
- 坚持：持续不断地做某事。
- 实现：达到、完成。
- 周而复始：原指水循环往复的现象，比喻事物不断重复、循环。
- 重重：很多层次。
- 打败：击败、战胜。
- 迅速：快捷、迅疾。
第三单元节日与节气- 节日：庆祝的日子。
- 国庆节：中华人民共和国的节日，天安门举行庆祝活动。
- 阳历：太阳历，以地球绕太阳公转的运动为基础的历法。
- 传统：历史时间久远，一代传一代的。
- 春节：农历年，过年的日子。
- 俗：长期保持下来、以为常的风尚。
- 中秋节：农历八月十五日，月圆之夜。
第四单元看图写话- 描绘：用文字写出景物、人物的形象。
- 赞扬：称赞、表扬。
- 充满：填满。
- 活力：精力旺盛，富有生气。
- 情感：心中的感触及情绪。
- 透过：透过某物看到或认识到。
- 含笑：嘴角向上翘起形成笑的样子。
第五单元图画: 《红树林》- 独特：独一无二，与众不同。
- 萧瑟：寂寞而凄凉。
- 漆黑：非常黑。
- 熄灭：灭掉，熄灭。
- 节奏：行动或声音的规律变化。
- 离奇：古怪而有趣。
- 神秘：隐藏不为人知的事物。
第六单元爬虫- 观察：仔细看或仔细研究。
- 爬行：像蛇、蜘蛛一样用腹部进步。
- 摇摆：向前、向后或由一边向另一边左右摆动。
- 迅猛：快速而猛烈。
- 突袭：突然而猛烈地攻击。
- 蟒蛇：巨大的蛇。
- 斑纹：有色斑的纹理。
以上是部编版语文七年级上册全册词语的解释。
希望本文档能对你有所帮助。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散步》赏析
《散步》赏析引言：在新形势下，青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼和困惑，迫切需要生命教育予以引导，帮助他们正确处理“生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然”的关系，以形成健康的心灵。
教育工作者要有意识地挖掘现有课程中的生命教育内涵，激活原本就蕴藏在学科教育中的生命教育内容，以达到生命教育的目的。
《散步》是中学语文教材（人民教育出版社）七年级上册中的课文。
一曲生命的颂歌。
——《散步》赏析余红林沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情。
一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，该是一幅多么令人陶醉的人与自然和谐的画面啊！莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一部精美的画卷。
《散步》是一篇清新优美的散文。
其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。
尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。
它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。
可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。
一、认识生命第一处描写的是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。
”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’”这两句天真稚嫩的话语，不仅表现了小家伙的聪颖、机灵，更表达了他在懵懵懂懂之中对生命的直观认识。
读来让人惊羡生命之美好，体会生命之传承，其代代相因，而生生不息。
二、珍爱生命“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
”这里饱含着对母亲的深切的情，凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。
温馨之情，溢于言表。
“天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
初中七年级上册文言文一词多义的解析实例
初中七年级上册文言文一词多义的解析实
例
一词多义是文言文中常见的现象之一，即一个词语有多个不同
的意思。
下面是一些初中七年级上册文言文中一词多义的解析实例。
1. "人"字
在文言文中，“人”字有广义和狭义之分。
广义上，“人”字可以
指人类，表示人的意思；狭义上，“人”字指人的身体，代表体的意思。
例如，在词语“人国”中，“人”字表示人类国家的意思；在词语“人事”中，“人”字表示人的身体、人事之意。
2. "明"字
在文言文中，“明”字也有多个含义。
一种含义是指光亮、明亮，表示亮的意思。
例如，在词语“明月”中，“明”字表示月亮明亮的意思；另一种含义是指明白、懂得，表示了解的意思。
例如，在词语“明主”中，“明”字表示明白、懂得治理国家的意思。
3. "天"字
在文言文中，“天”字也有多种含义。
一种含义是指天空、天气，表示天的意思。
例如，在词语“天地”中，“天”字表示天空的意思；
还有一种含义是指自然界的万物，表示自然的意思。
例如，在词语“天生”中，“天”字表示自然生成的意思。
这些是初中七年级上册文言文中一词多义的一些解析实例。
希
望对您有所帮助。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册语文阅读分析常用词语
语文阅读分析常用名词：一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
平叙（略）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十六、环境描写分为：自然环境、社会环境四、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）六、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
七、描写角度：正面描写，侧面描写。
描写人物的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合、由远到近。
描写（抒情）方式：正面（直接）、反面（间接）按特征又可分为白描、细描、衬托、烘托、渲染、对比、情景交融等等。
九、引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行十、分析句子含义、作用的基本答题思路：1.从内容上看：①分析原因②靠中心③分析修辞的表达作用④抓重点动词和形容词分析其作用⑤思考它象征了什么2.从结构上看：1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；过渡；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心；深化主题；照应开头十一、环境描写的作用：1．表现了什么精神、性格、特点。
七年级上册语文言文所有一词多义
七年级上册语文言文所有一词多义一、概述语文学习是中小学生学习的重要学科之一，语文言文中的词语多义是语文学习的一个重要内容。
在七年级上册的语文教材中，涉及到了大量的一词多义的词语，这些词语的多义使得语文学习更加丰富多彩。
本文将对七年级上册语文言文中出现的一词多义的词语进行系统的整理和解析，以期对学生们更好地理解和掌握这些词语的使用。
二、一词多义概述1. 什么是一词多义一词多义是指一个词语具有多种不同的意义或用法。
在语文言文中，一词多义的现象比较普遍，这些多义词语丰富了语言的表达能力，同时也为学生们带来了一定的语言学习挑战。
2. 一词多义的分类一词多义的分类是根据词语的用法和意义进行划分的。
可以分为词义的多义和句法的多义两种。
词义的多义是指一个词语具有多种不同的意义，而句法的多义是指一个词语在不同的句子中具有不同的句法功能。
三、七年级上册语文言文中的一词多义在七年级上册的语文教材中，涉及到了大量的一词多义的词语，下面将以部分例词为例进行解析。
1. 风(1) 风的自然现象：“呼风唤雨”、“风和日丽”等用法。
(2) 风的性质：“风度翩翩”、“轻风拂面”等用法。
(3) 风的指示方向：“东风西风”、“风向”等用法。
2. 花(1) 花的植物：“鲜花盛开”、“百花齐放”等用法。
(2) 花的图案：“花纹艳丽”、“绣花”等用法。
(3) 表示时间：“岁岁平安春常在，花香四溢岁岁春”等用法。
3. 水(1) 自然界的水：“江水滔天”、“水乳交融”等用法。
(2) 活动的水：“玉液琼浆”、“水晶球”等用法。
(3) 抽象的水：“波澜不惊”、“琴瑟合鸣”等用法。
4. 明(1) 表示清楚：“明了事理”、“辨日可明”等用法。
(2) 表示光亮：“明媚阳光”、“明星”等用法。
(3) 联想其他意义：“明智”、“明珠”等用法。
5. 路(1) 表示道路：“道路坎坷”、“大道通明”等用法。
(2) 表示方向：“东奔西走”、“左右为难”等用法。
(3) 比喻其他事物：“求学之路”、“通向成功之路”等用法。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》批注阅读
2、一般选择3种句子进行批注，
但赏析时要注意表达的顺序和 层次。 （1）判断句子（2）写了什么内 容（什么事？怎样的景？）（3） 表达了什么感情？
八、批段落
1、开头段。【开篇点题、总领下文、
揭示文章中心、（设置悬念、吸引读 者）、交代故事发生的环境与背景、 为下文作铺垫、渲染人物心情】 2、过渡段。（承上启下） 3、结尾段。【总结全文、（首尾呼 应，使全文结构更完整）、照应标题、 点明中心、深化中心、表达什么感悟 或情感、引起读者思考】
一、批标题
1、标题在文中的作用：概括文
章主要内容、表达中心思想、 线索、点明时间地点感情。 2、针对标题提出疑问。（是什 么？为什么？怎么样？）
二、批词语
1、选词。至少挑选5个，寻找
课文中有价值、有品位的词语5 个。例如成语、形容词、动词 等；在原文中勾画，注释中有 解释的也要勾画。 2、写句。选择其中的3个词语 写一段话。
三、批内容
1、答题格式：什么人做了什么
事？
2、表达尽量准确。
四ห้องสมุดไป่ตู้批结构
1、不管文章再长，尽量分为
3——4个部分。划分不要过细。
2、内容概括用词要准确，一般
15个字左右。
五、批情感
1、注意多角度理解人物的情感 2、用词要准确。例如：喜爱、
愤怒、憎恨、悲伤、喜悦、赞 美、敬佩等。
六、批写法
?史铁生是一个生命的奇迹在漫长的轮椅生涯里至强至尊一座文学的高峰其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度一种千万人心痛的温暖让人们在瞬息中触摸永恒在微粒中进入广远在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑韩少功评一批标题?1标题在文中的作用
《秋天的怀念》 批注阅读
作者简介：
史铁生（1951年1月4日—2010年
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册初一语文语法知识——词性
武穴市百汇学校 桂琦
学情分析
初一的学生在小学阶段已经对语素、字、词有了初步的了解，这届初一用的是第一套部编教材，部编教材在初一上学期的课文后面都有相应的语法知识的介绍，可见初一就要打好语法基础。新课程标准中提到要加强初中生的文化素养，语文的语法知识比如词性、句子结构、短语类型等都是考试的重要考点，所以在初一上学期讲解词性对打好学习语文的基础有很大的作用，也易于初一学生接受，方便后面对于句子结构、短语类型的学习。
B．①掌握法律武器，增强禁毒意识。 ②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢?
C．①工作随便，学习松懈。
②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
D．①酒香不怕巷子深。 ②这本书的内容很深，可真难懂。
2、判断下列加点词的词性。
我们很快就要在全国胜利了。这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。
这道题老师讲得很明白。你明白其中的道理吗？
我们应该有严肃、认真的工作作风。革命队伍必须严肃纪律。
动词的语法功能：1、常作谓语或谓语中心语。2、大部分能带宾语。
4、同桌交流讨论，将下列词语填写进表格。
回担心 走 看 请求 来 去
是派 应该 怕 愿 过 进
动作动词：
心理活动动词：
使令动词：
能愿动词：
趋向动词：
判断动词：
明确：动词分类：
❶动作动词：表动作、行为。
❷心理活动动词：表心理活动。
❸使令动词：表指示、命令或请求。
①雨雨 走走 大大（的）
②国家不国家 走不走 好不好
③不学生 不走 不好
2、从下列词语的不同用法上来分析动词与形容词的区别。
①很走很好 ②讨论讨论 干干净净 ③喜欢（你们） 高兴（你们）
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册初一语文语法知识——词性
1、按照名词的定义，尝试找出下面一句话中的名词。
学法指导：名词是表示人、事物、地点、方位或抽象概念的名称的词。
名词判断方法：1、能受数量词修饰。如：两个城市一些学生
2、不受副词“不”修饰。
雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
2、根据名词的分类，填写下列表格。
《初一语文语法知识
xx百汇学校xx
学情分析
初一的学生在小学阶段已经对语素、字、词有了初步的了解，这届初一用的是第一套部编教材，部编教材在初一上学期的课文后面都有相应的语法知识的介绍，可见初一就要打好语法基础。新课程标准中提到要加强初中生的文化素养，语文的语法知识比如词性、句子结构、短语类型等都是考试的重要考点，所以在初一上学期讲解词性对打好学习语文的基础有很大的作用，也易于初一学生接受，方便后面对于句子结构、短语类型的学习。
2、可用重叠的方式来表示动作行为的状态、趋向等。
形容词判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰。如：很悠闲很好（少数本身就表示程度“雪白、完美”等）。
2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。如：高高大大
学法指导：1、从下列词语的不同用法上来分析名词与动词、形容词的区别。
①雨雨走走大大（的）
②国家不国家走不走好不好
B．①掌握法律武器，增强禁毒意识。②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢?C．①工作随便，学习松懈。
②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
D．①酒香不怕巷子深。②这本书的内容很深，可真难懂。
2、判断下列加点词的词性。
我们很快就要在全国胜利了。这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。
人事名词
时间名词
处所名词
七年级上册语文一词多义总结
七年级上册语文一词多义总结【七年级上册语文一词多义总结】一、字：1. 字义一：指汉字。
如：他学了很多汉字。
2. 字义二：指字眼，即文章中的某个关键词语。
如：这篇文章写了很多难懂的字。
二、文：1. 文义一：指文字、写作。
如：他很善于文辞，写的文章很有深度。
2. 文义二：指文章、著作。
如：这是一部很好的文，我已经读了三遍了。
三、半：1. 半义一：一半；不完全的。
如：他只走了半个小时就到了。
2. 半义二：部分的，不完全的。
如：他对这个问题只有半点认识。
四、行：1. 行义一：走，动。
如：他每天早上五点行大街锻炼身体。
2. 行义二：做，做某种活动。
如：他不善言辞，但是行动力很强。
五、点：1. 点义一：形状小而明亮的东西。
如：天空中有许多亮点。
2. 点义二：表示时间或位置的小单位。
如：我们下午四点钟去图书馆。
六、记：1. 记义一：记住。
如：这个名字我记不住，记得太多了。
2. 记义二：记录。
如：请记下我的电话号码。
七、回：1. 回义一：退回，返回。
如：他回家了，不会再来了。
2. 回义二：再，重新。
如：老师告诉我们一首诗要背三遍，才能记住。
八、观：1. 观义一：看，观察。
如：他仔细观察了好久，才找到了解决问题的方法。
2. 观义二：意思是指从事观赏或聆听等活动。
如：我们明天约好了一起去动物园观看。
九、例：1. 例义一：示例。
如：老师给我们举了一些例子，更容易理解这个概念。
2. 例义二：例外。
如：大部分班级都不需要参加这次考试，只有几个例外。
十、得：1. 得义一：获得，得到。
如：他很努力，考试得了第一名。
2. 得义二：用在动词后面，表示程度或结果。
如：这道题他做得很好。
以上是七年级上册语文中的一些常见词语的多义总结，希望对您有帮助。
请注意，本文中不得出现链接。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册群文阅读
• 2、明确语段表达特点： • 要明确语段、语句表达特点，需要从几个角度进行概括： • a 用词特点。看词性，尤其是动词，其次是形容词，再次是名词、 量词等；看其是否准确、生动、丰富，用得有特色。 • b用句特点。看句式，尤其是整散句、长短句运用，其次是语气句 式（四种）、肯定否定句式、常式变式句、单复句，甚至是口语书 面语句式、正反句式；看其是否灵活多变，用得有特点。 • c修辞运用特点。看修辞的综合使用。描写时动用了那些描绘性修 辞（比喻、比拟、夸张等），议论时动用了哪些结构性修辞（对偶、 排比等）；看其是否想象奇特，感情充沛，表达是否有张力。
明确语段 表达特点 用句特点 修辞特点 意蕴特点 音韵特点 风格特点
故园春
园子里的写春天优美语言鉴赏
河南省息县包信初级中学 邹武
一 赏析【春】优美语言
二 语言鉴赏方法与举例
• 在现代文阅读中，语言鉴赏能力是必须的，它 不仅是阅读能力重要的一方面，也直接有助于 写作。下面就语言的鉴赏方法进行一些探讨。 • （一）、鉴赏语言一般有以下几个步骤： • 1、 弄清语段、语句基本意思； • 2、 明确语段、语句表达特点；
• 以下就这一段进行具体概括赏析： • 1)该段综合运用比喻、拟物、排比，生动形象地写出月光 笼罩下的夜的温馨和柔媚。 • 2)用词准确、丰富，生动传神。 • 3)语言风格：语言辞藻富丽，生动细致，文采灿烂，有奇 幻情思。具有华美绚丽的风格。同时显得柔婉。
•
三 写春三篇名作的鉴赏
弄清语段 的基本意 思 用词特点 一朵小花
• 举例： • 月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一 树一树的小白钱，洗出了一坡一坡蓝色雾气， 洗出了一墨一墨的虫鸣，洗出了一萤一萤的鬼 火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风，也洗出 了夜的温馨和柔媚。（李佩甫《羊的门》） • 1、弄清语段基本意思： • 这是一个描写语段，写出了月夜的温馨和柔媚， 即绘出月明之夜的美景，传达出夜的平和宁静。
最新部编人教版初一七年级语文上册文言文重点虚词及一词多义分册完全归纳总结整理
部编版七上文言文重点虚词及一词多义分册完全归纳之一、 1 ．结构助词，译为“的”，有的可不译。
格式：名词性短语 + 之 + 名词定语 + 者。
如：夫君子之行2 ．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
格式：主语 + 谓语 + 名词 + 之如：两狼之并驱如故3 ．音节助词。
用来调整音节，无义，一般不翻译。
如：②久之，目似瞑，意暇甚。
（《狼》）4 ．结构助词，是宾语提前的标志。
格式：名词 + 之 + 谓语动词 / 介词。
如：何陋之有5 ．结构助词，是定语后置的标志。
格式：名词 + 之 + 形容词。
如：亦积气中之有光耀者二、作动词，可译为“到”、“往”。
格式：之 + 地点名词。
“（某人）去某地”。
如：送孟浩然之广陵三、作代词1．作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”“它（它们）”。
格式：动词+之。
“之”作为前面动词的宾语。
如：曲肱而枕之2．代事，可译作“这件事”。
宋君令人问之于丁氏而两狼之并驱如故求闻之若此日月之行，若出其中结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
有闻而传之者曰国人道之，闻之于宋君。
代事，可译作“这件事”。
禽兽之变诈几何哉？又有忧彼之所忧者夫君子之行得一人之使结构助词，译为“的”，有的可不译。
格式：名词性短语 + 之 + 名词定语 + 者。
亦积气中之有光耀者结构助词，是定语后置的标志。
格式：名词 + 之 + 形容词。
因往晓之，晓之者曰复投之又数刀毙之亦毙之下车引之学而时习之，不亦说乎知之者不如好之者曲肱而枕之择其善者而从之其不善者而改之。
作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”“它（它们）”。
左将军王凝之人名久之，目似瞑，意暇甚音节助词。
用来凑足音节，无义，一般不翻译。
于闻之于宋君向宋君令人问之于丁氏向不义而富且贵，于我如浮云。
”对于少时，一狼径，其一犬坐于前在吾十有五而志于学在非得一人于井中也在【则】（一）连词1 ．连词，表示因果。
新人教版(部编版)七年级语文上册词语解释
部编版七年级语文上册词语（读读写写）解释1、春朗润：明亮滋润。
酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
喉咙：泛指喉腔。
应和：对一种言行表示呼应，附和。
嘹亮：声音清晰圆润而响亮。
烘托：①中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明。
②陪衬，使明显突出。
静默：①人不说话，不出声音。
②恭敬庄严地肃立，多表示哀悼。
风筝：一种玩具，用张轻质材料铺粘在框架上，通常还带条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞：形容精神振奋，饱满。
健壮：健康强壮。
呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
2、济南的冬天单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。
安适：安闲舒适。
着落：①事情有归宿、有结果。
②依托；靠头；指靠。
慈善：对人关怀而有同情仁慈而善良。
肌肤：肌肉皮肤。
秀气：言谈文雅，举止优美。
宽敞：宽阔；宽大。
贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
多指存到银行里，或放在仓库里。
也指积存的钱。
澄清：①清亮；清澈。
②显示事实真相；消除混乱或模糊之处。
③杂质沉淀下来，液体变清。
空灵：灵活而无法捉摸。
地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
3、雨的四季花苞：花未开放时包着花朵的变态叶片。
这里指没开放的花骨朵儿。
娇媚：①撒娇讨人喜欢的样子。
②仪容甜美具有魅力。
棱镜：一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体粗犷：粗鲁强横，粗率豪放，如自然生长般未经修饰睫毛：眼睑边缘上的毛发。
衣裳：衣服的通称。
铃铛：专指因受外力摇晃而发声的铃。
端庄：端正庄重。
静谧：安静。
屋檐：房子顶部的边缘部分，即房檐。
凄冷：①凄清寒冷。
②凄凉冷落。
化妆：用化妆品修饰容貌。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
造访：拜访。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅沥：拟声词。
形容雨、雪、风、落叶等的声音干涩：干而发涩；不润泽。
语文人教版部编七年级上册多义词辨析
意图、用意
局长：那我可就不好意思⑦了。 不客气地收下了 小贝：不，应该是我不好意思⑧。
难为情
多义词的误用
1．多义词造成的歧义。 我上课去了。
她今天脸色不好看。
独联体国家看不上世界杯足球赛。
我们下午加油去。
“东西”趣释
有一位外国教授，向学生解释汉 语“东西”一词时，说：“中国人 称物体为东西，这东西，那东西， 都称为东西。但人不是东西，我不 是，你们不是，他们不是，我们大 家都不是东西！”
“意思”的意思？
小他贝们想之请 间局 发长 生帮 了忙 一走段个有后趣门的，对所话以：意去图送、“用红意包”。
小局贝长：：局没那长什你：可么你就，这就不是是够什想意么思意意思③思意了①。思礼不？②品够。所朋代友表表、的示不情心够谊意交、情
小贝：小意思，小意思④。
心情意趣、趣味
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。 小贝：其实我也没别的什么意思⑥。
说出你知道的“红”的 词义并设置一种语境。
多义词的妙用 1、破不破
杀猪的和卖茶的打赌。 杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。” 卖茶的说：“锤得破！” 杀猪的说：“锤不破！” 卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲
打下去，鸡蛋破了。说： “这不是破了吗？” 杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破
啊！”说着他指指铁锤。
多义词的巧用
2、多义词用于广告
（1）人类失去‘联想’，世界将会怎 样？
（2）“美的”空调，全球信赖。 （3）买保险，就是买“平安” 。
练一练：在语境中判断多义词的意义
一块钱 一心一意。 一生、一地水 颜色不一 蟋蟀一名促织 算一算、试一试 这不是一码事 一失足成千古恨 一见如故
数名，最小的正整数 专一 全、满 相同 另外的 表示动作短暂、具试探性 同一 一旦 初次
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《多义词词义辨析》教案
王寺中学张桂枝
一、教学目标
1、知识与技能：了解单义词和多义词
2、过程与方法；学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的
联系，并能正确理解和使用多义词。
3、情感与价值观：让学生养成在生活中发现语言魅力，认识到想学好汉语非得下苦功夫不可。
二、教学设想
多义词的各种意义，随着语言的发展，出现一种错综复杂的现象。
学生对于多义词不同义项之间的关系容易混淆。
因此，课堂教学中，采用教师讲解学生参与讨论与练习相结合的方式，既活跃了课堂气氛，也让学生在练习中掌握词义的能力。
三、教材分析
教材利用引子，课堂活动说明词的意义不止一个，而是多个互相联系的义项，展示了汉语的丰富性，表现力，让学生感受到汉语的独特魅力，复杂性。
教材注重知识点规纳与练习题的设置，培养学生多种能力，激发学习兴趣。
四、重点、难点
在具体语境中理解多义词的意思
五、教学方法：讲练相结合
六、教学过程
导入：
所有汉语中最简单的字是哪个字?“一”，它笔画简单，但它的意义并不简单。
下面就考考大家，对“一”的含义的掌握情况。
1、说一说下面句子中“一”各是什么含义。
（设置语境）
①我一心一意对你们（专一）
②一失足成千古恨世（一旦）
③让我们商量一下（表动作是一次，或是短暂的）
④这次考试我拿了第一名（表数字1）
⑤这不是一码事（表同一）
⑥一说就明白（与"就"配合，表两动作紧接发生）
⑦他精彩的回答赢得我们一班的同学的掌声（整个，全）
多义词：
词的义项有若干个的词。
1、本义：文献记载的词的最初的意义。
2、基本义：在现代最常用和最主要的意义。
3、引申义：由本义派生出的相联系的新义。
坎坷：道路坑坑洼洼------人生不得志
果实：植物体的一部分------劳动得到的收获
包袱：布包儿--------影响思想或行动的负担
迷雾：浓厚的雾------让人迷失方向的事物
练习：说一说人体部位都有哪些引申义
耳目手足手腕心脏肝胆骨肉
课堂活动：
看看“意思”真有的意思
小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”。
他们之间发生了一段有趣的对话：
局长：你这是什么意思①？
小贝：没什么，就是想意思意思②。
局长：那你可就不够意思③了。
小贝：小意思，小意思④。
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。
小贝：其实我也没别的什么意思⑥。
局长：那我可就不好意思⑦了。
小贝：不，应该是我不好意思⑧。
查查“意思”啥意思？
《现代汉语词典》：
1、语言文字的意义，思想内容；
2、意见，愿望；
3、礼品所代表的心意；
4、表示一点心意；
5、某种趋势或苗头；
6、情趣，趣味。
你来说说小贝和局长对话中的“意思”到底是啥意思？
多义词的误用
“东西”趣释
有一位外国教授，向学生解释汉语“东西”一词时，说：“中国人称物体为东西，这东西，那东西，都称为东西。
但人不是东西，我不是，你们不是，他们不是，我们大家都不是东西！”
多义词的妙用
破不破
杀猪的和卖茶的打赌。
杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。
”
卖茶的说：“锤得破！”
杀猪的说：“锤不破！”
卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。
说：
“这不是破了吗？”
杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破啊！”说着他指指铁锤。
学会在语境中判断多义词的意义
一、选择正确的词义
贪婪:1、贪得无厌；2、渴求而不知满足。
1、我贪婪的看着课外书,连吃饭也忘了。
( )
2、对钱财贪婪的人,将自毁前程。
( )
和平:1、没有战争的状态；2、温和,不猛烈；3、平静,宁静。
1、我们要维护世界和平。
( )
2、听了这些话,他心里和平了一些.( )
3, 这药和平,不要紧。
( )
墨水:1、墨汁；2、学问。
1、他肚子里的墨水真不少。
( )
2、练毛笔字时,小心把墨水沾到衣服上。
( )
二、说出慷慨在下列语句中的意思
1、老头慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意还给她，就怕马儿性子烈，她管不住。
”
不吝啬
2、刘胡兰这位十七岁的女英雄慷慨就义了。
充满正气，情绪激昂。