新课标人教版语文第七册教材分析

重视让学生在活动中经历知识形成的过程：
经历认识三角形的过程： 实物表面的形状感知三角形 动手操作围三角形 上升为概念
在活动中感受三角形的特性：观察演示，初步感知
联系生活，感悟特性
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认识特性
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三角形的认识
在活动中实现三角形的分类；
在实践中感知等边三角形与等腰三角形的特征。
四个注意点： 三角形的分类；
（）
求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法 （ ）
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关于“0不能做除数”
利用除法各部分之间的关系进行证明：
4÷0=？找不到哪个数与0相乘能得4，因此没有商； 0÷0=？任何数与0相乘都得0，因此商不确定。
基于以上两点，当除数为零时，除法算式没有意义。
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乘法的运算定律和除法的性质
作高； 等边三角形特征的验证； 直角三角形的底和高。
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7厘米
6
5
6
厘
厘
厘
米
米
米
4厘米
8厘米
4
3
6厘米
厘
厘
米
米
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精品课件！
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20
精品课件！
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再见！
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制作统计表：让学生了解“合计”的作用； 分析数据：通过分析数据，能作出一定的判断，提出一些建议，作出 一些决策； 分段分类要做到既不重复又不遗漏。
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图形知识
教学目标：进一步认识线段，认识射线、直线，知道三者的联系和区别； 认识角，会分类，会量角，会画指定度数的角； 初步认识垂线、平行线，并掌握画法；
倡导认真审题、思考，选择最优化方案；
培养自觉简算的习惯。
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学生易混淆的两类题
45×59（59个45） =45×（60－1） =45×60－45×1 =2700－45 =2655
45×59+45（60个45） =45×59+45×1 =45×（59+1） =45×60 =2700
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教法、学法：迁移 教材呈现：具体实例 →半抽象的算式→抽象的规律
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关于乘法分配律的三点建议
从两种角度理解乘法分配律； 在“练一练”中进一步明确乘法分配律的结构特点 ； 引导反思进一步理解乘法分配律。
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乘法的运算定律和除法的性质的运用
三点建议：
让学生体会到运用运算定律和性质进行计算的目的；
认识三角形、平行四边形、梯形，并掌握其特征，会作规定底边上的高；
培养动手操作能力。
教学重点：认识各种新图形。
教学难点：量角，画指定度数的角，画垂线和平行线。
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线段、直线、射线
两次展示 一次操作
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角的度量
重视示范的有序性和方法的归纳
顶点对中心， 一边对零边， 观察另一边， 分清内外圈。
主要教学内容
数的概念： 乘除法的意义 乘法的运算定律和除法的性质 乘法的运算定律和除法性质的运用
统计知识
图形知识： 角 垂线、平行线 三角形 平行四边形、梯形
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数的概念
教学目标：
理解乘除法的意义，知道各部分之间的关系； 能从实例中概括出运算定律和性质； 会运用运算定律和性质，能在适当的情况下选择最简方法； 养成自觉简算的习惯。
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统计
教学目标：感受统计的价值，经历统计的全过程； 会对数据作出分析； 进行适当的国情教育。
教学重点：用恰当的方法分类整理数据，进行统计。 教学难点：分析数据。
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教学建议
课堂教学应该为学生提供有价值的数学，要让学生感受到统计的价值；
收集数据：让学生意识到根据不同的情况选择合适的方法收集数据；
两个细节的处理：如何放量角器; 如何看刻度。
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画角
要有“引”的过程，注重操作的有序性。
先画点，再画线， 中心对端点， 零边对射线，
找到刻度描上点， 连接两点成一线。
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垂线和Βιβλιοθήκη Baidu行线
教师示范画（课件演示）→分步模仿画 →形成技能
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三角形的认识
教学重点：
乘除法的意义、运算规律和性质的归纳
教学难点：
乘法的运算定律和除法性质的运用
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乘除法的意义
两个沟通：
沟通乘法与加法之间的联系 沟通除法与乘法之间的联系
注意点
关于1和0的补充规定
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辨析练习
求几个相同加数的和的运算叫做乘法
（）
求几个加数的和的简便运算叫做乘法