2019-2020年高二化学 化学平衡常数教学案
《化学平衡常数》教案
《化学平衡常数》教案《化学平衡常数》教案[ 教学要求]1 .了解化学反应的可逆性,掌握化学平衡和平衡常数的概念。
2 .掌握标准平衡常数和吉布斯能变;熟悉多重平衡。
3 .掌握浓度、压力、温度对化学平衡移动的影响;了解从热力学和动力学等方面来选择合理的生产条件。
[ 教学重点]1 .标准平衡常数和吉布斯能变:Van't Hoff 等温式、反应商、标准平衡常数及其有关计算、利用反应商和标准平衡常数判断反应进行的方向。
2 .浓度、压力、温度对化学平衡移动的影响及其相关计算。
[ 教学难点]标准平衡常数和吉布斯能变:Van't Hoff 等温式、反应商、标准平衡常数及其有关计算[ 教学时数] 4 学时[ 主要内容]1 .化学反应的可逆性和化学平衡。
2 .平衡常数表达式(化学平衡定律)及其书写、经验平衡常数(实验平衡常数)和标准平衡常数,浓度平衡常数和压力平衡常数概念及其关系。
标准平衡常数和吉布斯能变:Van't Hoff 等温式、反应商、标准平衡常数及其有关计算、利用反应商和标准平衡常数判断反应进行的方向;标准平衡常数与实验平衡常数的关系。
多重平衡及多重平衡规则。
3 .化学平衡的移动:浓度、压力、温度对化学平衡移动的影响及其相关计算;从热力学和动力学等方面来选择合理的生产条件。
[ 教学内容]6-1 化学平衡状态一、化学反应研究的重要问题(1) 反应的方向性;(2) 反应的转化率,化学平衡问题;( 热力学问题)(3) 反应所需时间,反应的速率。
( 动力学问题)二、反应的可逆性1 .可逆反应;CO + H2O=CO2 + H22 .不可逆反应;2KClO3 =2KCl + 3O23 .条件下可逆反应2H2O(g)=2H2(g) + O2(g)在等温等压条件下,标准态下反应的ΔrG = 0 是过程平衡的标志。
6-2 平衡常数一、质量作用定律、经验平衡常数1 .对于溶液中的反应aA + bB=gG + dDK c =[A] 、[B] 、[G] 、[D] 分别代表了物质A 、B 、G 、D 在平衡时的浓度;K c 为浓度平衡常数;单位:(mol·dm -3) Δ nΔ n = (g +Δ) – (a+b)Δ n = 0 时,K c 无量纲,Δ n ≠ 0 时,K c 有量纲,2 .对于气相中的反应aA + bB =gG + dD①压力平衡常数K p =②浓度平衡常数K c =③K P 与K C 的关系反应物生成物都近乎理想气体气态方程p = c RT 时K P = K C ( RT ) Δ n ( 只应用于单纯气态反应)Δ n = 0 时,K P = K c3 .复相反应反应物或生成物中同时存在溶液状态、气体状态、固体状态时,纯液相和纯固相不出现在平衡常数表达式中,该反应平衡常数表达式的气体用分压表示,溶液用浓度表示,平衡常数K X ,称为杂平衡常数。
化学平衡常数 教学设计
第二章化学反应速率与化学平衡第二节化学平衡第2课时化学平衡常数教学设计【教学目标】1.知道化学平衡常数的含义,会根据化学反应书写化学平衡常数表达式。
2.应用化学平衡常数判断可逆反应进行的程度、方向以及反应的热效应。
3.能够利用化学平衡常数进行简单的计算。
【教学重难点】1.重点(1)知道化学平衡常数的含义,并能利用化学平衡常数对化学反应进行程度的判断(2)运用化学平衡常数进行简单计算2.难点运用化学平衡常数进行简单计算【教学过程】1.新课导入[复习引入]上节课我们学习了化学平衡,了解到化学平衡移动遵循勒夏特列原理。
但是平衡移动原理只能定性判断平衡移动的方向,但移动到什么程度,即转化率具体变成多少是无法确定的。
我们需要另一个更重要的工具---化学平衡常数,从定量的角度更全面的认识化学平衡状态。
[设计意图]让学生明确学习目标激发学生的求知欲望。
2.新课讲授[板书] 2.2.2 化学平衡常数[探究活动]在一定温度下,化学平衡体系中反应物浓度与生成物浓度之间有什么关系呢?我们以反应H2(g)+I2(g)2HI(g)为例进行分析。
[学生活动]分小组分析并验算表中所给的数据,最后可以得到什么结论?[投影]在730.6K时,该反应体系中各物质的浓度如下表所示:[生]学生展示数值并填表。
[师]分析上表的数据,可以得出以下结论:[投影]结论(1)温度为730.6K 时,222c (HI)c(H )c(I ) 为常数;(2)此常数与反应的起始浓度大小无关;[投影]在(698.6K )时,该反应体系中各物质的浓度如下表所示。
[师]分析上述两张表的数据,可以得出以下结论:[投影]结论(1)在温度为730.6K 时,222c (HI)c(H )c(I ) 也为常数,且温度不同,这个常数值不同;(2)此常数与反应的起始浓度大小、起始方向、压强均无关,只与反应温度有关。
[讲解]在一定温度下,可逆反应无论是从正反应开始,还是从逆反应开始,又无论反应物起始浓度为多少,最后都能达到化学平衡。
化学平衡常数教案
2.3.4 化学平衡常数教案教学目标知识与技能(1) 理解化学平衡常数的含义,会根据化学反应书写化学平衡常数表达式;(2) 掌握化学平衡常数的意义及应用;(3) 能够利用化学平衡常数进行简单计算。
过程与方法(1)在概念教学中培养学生的思维能力;(2)通过对数据进行分析,培养学生分析、处理数据的能力,提高学生的逻辑归纳能力;(3)通过化学平衡常数的计算教学,培养学生的计算能力。
情感态度与价值观(1)以本节知识的学习为载体使学生感受到获取新知识新方法的喜悦,激发学生学习化学的积极性;(2)通过对数据的分析,培养学生严谨求实的科学精神。
教学重点:化学平衡常数表达式的书写、化学平衡常数的意义及应用 教学难点: 化学平衡常数的意义及应用教学方法:问题引导法、讲授法、例题探究式教学教学过程:导入新课 推进新课 导入新课 【复习回顾】1、一定条件下,当一个可逆反应正反应速率与逆反应速率相等时,该可逆反应达到了最大限度即达到了 ,化学平衡的特征有哪些?【过渡】接着我们学习了影响化学平衡的因素及平衡移动原理,今天我们接着学习化学平衡的另一性质,化学平衡常数。
推进新课【板书】2.3.4 化学平衡常数【投影】以 I 2(g) + H 2(g) 2HI(g)的反应为例,研究化学平衡的性质【探究活动】请同学们阅读课本28页标题三下面的内容及29页浓度关系数据表,分析表中的数据回答以下问题:【投影】1、反应在 温度下进行,前三组反应只加反应物,从 建立平衡,后三组反应只加生成物,从 建立平衡,且每组反应中反应物和生成物的起始浓度 ,但达到平衡时平衡常数的值基本 。
2、通过以上的分析你能得出什么结论? 环节一:化学平衡常数的定义 环节二:化学平衡常数的应用 课堂小 结环节二:化学平衡常数的简单计算【投影】通过分析实验数据得出:(1)温度不变时, 为常数;(2)常数与反应物生成物的起始浓度大小无关;(3)常数与正向建立还是逆向建立平衡无关。
化学平衡常数 优秀教案
化学平衡常数1、知识与技能(1)、知道化学平衡常数的意义及表示方法。
(2)、能知道平衡转化率(3)能运用化学平衡常数进行简单的计算。
2、过程与方法(1)、通过对书中表格的数据分析,培养学生利用各种图表分析、处理数据的能力(2)、通过对获取的大量事实和数据等信息进行加工、分析,培养学生归纳、概括能力、口头表达能力和交流能力。
3、情感态度价值观(1)、通过对本章知识的学习,让学生体会化学对人类生活、科学研究和社会的贡献。
培养学生将化学知识运用于生产、生活实践的意识。
二、教学重点化学平衡常数的意义、表示方法及简单的计算。
三、教学难点化学平衡常数的简单的计算四、课时安排一课时五、教学方法问题推进法、讨论、比较法活动教学内容设计意图【情景导入】【教师活动】血液的pH保持在7.3 5~7.45是非常必要的,血液中存在以下平衡体系:,这一平衡体系对维持pH的变化范围起重要作用。
不正确的呼吸可能导致血液中酸碱不平衡.太快或太深的呼吸会导致呼吸碱中毒,太慢或太浅的呼吸会导致呼吸酸中毒,那么我们应如何定量求得正常呼吸C02的范围?我们知道,一定条件下的可逆反应存在化学平衡状态。
那么,当达到化学平衡状态时,究竟有多少反应物转化成了生成物,平衡体系中各物质的浓度之间是否有一定的关系?请大家完成第44页的“问题解决”。
完成表2-6计算一定条件下,不同起始浓度的二氧化氮或四氧化二氮进行反应,达到平衡后各物质平衡浓度之间的关系。
吸引学生的注意力锻炼学生动手能力【学生活动】【投影】【教师活动】【学生活动】通过计算同学们是否发现什么规律?其中浓度的指数与化学方程式有何联系?学生通过仔细观察对比,相互讨论后得出结论:反应物与生成物浓度的系数次方的比值是一个定值。
引导学生思考【教师活动】【学生活动】【教师活动】【学生活动】【板书】如果反应物或生成物不止一种,情况又如何呢?如:一定条件下,可逆反应H2+I2=2HI,起始以及平衡时各物质的浓度如表2—2所示。
2.3.3化学平衡常数教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入化学平衡常数学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的化学平衡基本概念,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为化学平衡常数新课学习打下基础。
(3)案例分析:教师展示一系列化学反应实例,引导学生运用所学知识分析并解决问题。
(4)小组讨论:学生分组讨论如何运用化学平衡常数解决实际问题,培养学生的实践能力。
(5)课堂练习:布置一些有关化学平衡常数的练习题,让学生巩固所学知识。
(6)总结与反思:教师引导学生总结本节课所学内容,让学生反思自己的学习过程,提高学生的自主学习能力。
3. 科学态度与价值观:通过学习化学平衡常数,使学生认识到化学知识在实际生活和生产中的应用价值,培养学生的科学态度和责任感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点:
(1)化学平衡常数的定义和表达式:本节课的核心内容是化学平衡常数的概念、表达式及其意义,这是学生理解化学平衡的重要基础。
(2)化学平衡常数的计算与应用:学生需要掌握如何运用化学平衡常数进行相关计算,以及如何利用平衡常数解决实际问题。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与科学方法、科学态度与价值观等化学学科核心素养。
1. 科学探究与创新意识:通过引导学生探究化学平衡常数的含义和应用,培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证的能力,培养学生的创新意识。
2. 科学思维与科学方法:本节课通过讲解化学平衡常数的表达式和影响因素,培养学生运用科学思维方法分析和解决问题的能力,使学生能运用科学方法对化学问题进行深入思考。
2019-2020年高二化学 教案24 化学平衡
2019-2020年高二化学 教案24 化学平衡【同步教育信息】一. 教学内容:化学平衡二. 教学要求:1. 掌握化学平衡的基础知识和平衡移动的规律2. 了解化学平衡几种常见题型计算三. 重点、难点:1. 平衡状态的判断2. 等效平衡条件3. 化学平衡计算四. 知识分析:1. 化学平衡基础知识化学平衡:(1)定义:⎩⎨⎧态叫化学平衡状态。
分的含量保持不变的状反应混合物中各组成成的速率相等。
应里,正反应和逆反应在一定条件下的可逆反(2)特征:⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≠=建立新平衡衡被破坏而发生移动,变:外界条件改变,平组分百分含量一定定:外界条件一定,各,动态平衡逆正动:0v v(3)化学平衡移动:① 原因:反应条件改变引起正、逆反应速率不等② 结果:速率、各组分含量发生变化③ 方向⎪⎩⎪⎨⎧<=>动原平衡向逆反应方向移原平衡不移动动原平衡向正反应方向移逆正逆正逆正v v v v v v(4)影响因素:① 浓度:增大反应物(或减小生成物)浓度,平衡向正反应方向移动② 压强:增大(或减小)压强,平衡向气体体积缩小(或扩大)的方向移动③ 温度:升高(或降低)温度,平衡向吸热(或放热)方向移动④ 催化剂:同程度改变正、逆反应速率,不影响化学平衡2. 可逆反应达到平衡状态的标志可逆反应达到平衡时的本质特点是,即单位时间内某一物质的生成速率等于它的消耗速率。
表现在外部的特点是:① 各物质的物质的量不变;② 各物质的浓度不变;③ 各物质的百分含量不变;④ 总物质的量不变;⑤ 混合气体的平均分子量不变;⑥ 如温度、体积固定,反应容器内的总压不变。
(说明:对于反应前后气体物质分子数相等的可逆反应如 ,不能用 ④ ⑤ ⑥判断)。
3. 等效平衡的规律在一定条件下(定温、定容或定温、定压),对同一可逆反应,只要起始时加入物质的物质的量不同,而达到化学平衡时,同种物质的百分含量相同,这样的平衡称为等效平衡,此类平衡的规律是:(1)在定温定容条件下,对于反应前后气体分子数不等的可逆反应,只改变起始时加入物质的物质的量,如通过可逆反应的化学计量数比换算成同一半边的物质的物质的量与原平衡相同,则两平衡等效。
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2019-2020年高二化学化学平衡常数教学案
【教学目标】
〖知识与技能〗
1、了解化学平衡常数的定义,能正确书写给定反应的平衡常数表达式,并能进行相应的简单计算。
2、理解化学平衡常数的意义,了解化学平衡常数的影响因素。
〖过程与方法〗通过对各种数据资料的分析和处理,培养学生获取和处理信息的能力、分析推理能力。
〖情感态度与价值观〗通过交流、讨论,培养学生的探究意识与合作意识。
课时安排:2课时
【教学重点】化学平衡常数的意义
【教学难点】化学平衡常数的意义、温度对化学平衡常数的影响
[引导]我们知道,在一定条件下的可逆反应存在化学平衡状态。
那么,当达到化学平衡状态时,究竟有多少反应物转化成了生成物,平衡体系中各物质的浓度之间是否有一定的关系?
请大家完成P44页的问题解决表2-6 NO2(g)-N2O4(g)体系中各物质的物质的量浓度,计算求出平衡浓度关系,最后可以得到什么结论?
[探究活动]阅读教材和P44页表2—6,对表中数据进行观察计算并归纳。
[总结]一定温度下:
c (N2O4)/c2(NO2)=K
[小结]在一定温度下,可逆反应无论从正反应开始,还是从逆反应开始,又不论反应物起始浓度的大小,最后都能达到化学平衡,这时N2O4的平衡浓度与NO2平衡浓度的平方的比值是一个常数。
如果反应物或生成物不止一种,情况又如何呢?
如在一定条件下,可逆反应:H2(g) +I2(g) 2HI(g)
起始以及平衡时各物质的浓度如下表(见幻灯片)所示。
他们的浓度间存在何种关系?
[板书]一、化学平衡常数
1、定义:一定温度下,对于已达平衡的反应体系中,生成物以它的化学计量数为乘幂的浓度之积除以反应物以它的化学计量数为乘幂的浓度之积是个常数,这个常数叫做该反应的化学平衡常数。
简称平衡常数,用符号K表示。
[启发]刚才得出的平衡常数K是由一个特殊的反应引出的,其,但如果对于任意一个可逆化学反应:mA+nB pC+qD其平衡常数K又该如何表示呢?
[回答]平衡常数实际上是平衡混合物中各生成物浓度的化学计量数次方的乘积除以反应物浓度的化学计量数次方的乘积。
即K=
[板书]2、表达式
对于任意反应:mA+nBpC+qD
K=
其中c为各组分的平衡浓度,温度一定,K为定值。
阅读P45页表2-8中的数据,你能得出什么结论?
[结论]K值与浓度无关,随温度变化而变化。
正反应为放热反应,温度升高,K値减小。
根据平衡常数的定义,请大家写出下列可逆反应的平衡常数表达式。
N2+3H22NH3
2NH3N2+ 3H2
1/2N2+3/2H2NH3
Fe3O4(s) + 4H2(g)高温3Fe(s) + 4H2O(g)
Cr2O72-+ H2O2CrO42-+ 2H+
3、书写化学平衡常数表达式的注意点
(1)如果反应中有固体或纯液体参加,它们的浓度不应写在化学平衡常数表达式中,因为它们的浓度是固定不变的,化学平衡常数表达式中只包括气态物质和溶液中各溶质的浓度。
(2)化学平衡常数表达式与化学方程式的书写有关
例如:N2(g)+3H2(g)2NH3(g)的平衡常数为K1,1/2N2(g)+3/2H2(g)NH3(g)的平衡常数为K2,NH3(g)1/2N2(g)+3/2H2(g)的平衡常数为K3;
写出K1和K2的关系式:K1=K22 。
写出K2和K3的关系式:K2·K3=1 。
写出K1和K3的关系式:K1·K32=1 。
[提问]大家是否产生疑问,提出化学平衡常数的概念有什么意义?对我们研究化学反应进行的程度有什么帮助呢?
分析教科书P45页表2-7,你能找出规律吗?
表2-7 卤化氢生成反应的平衡常数(25℃)
3、平衡常数表示的意义
(1)K 值的大小,表示反
应在该温度下达到平衡时该反应进行的程度(反
应的限度)。
K 值越大,表明反应进行得越完全; K 值越小,表明反应进行得越不完全。
如果给出一定温度时的某个可逆反应的平衡常数,能否通过其他一些数据的测定,判断该反应的某状态是否处于平衡状态呢? 讨论、小结:
我们可以通过测出某一时刻体系中各物质的浓度,然后假设反应已经达到平衡,计算出平衡常数,与给定的平衡常数比较。
如果相等,则假设成立,也就是说反应已达到平衡;如果不相等,则没有达到平衡。
(2)判断正在进行的可逆是否平衡及不平衡向何方向进行
对于可逆反应,在一定的温度的任意时刻,反应物的浓度和生成物的浓度有如下关系: mA+nBpC+qD
= Qc Qc 叫该反应的浓度商 (1)QC <K ,反应向正方向进行 (2)QC =K ,反应处于平衡状态 (3)QC >K ,反应向逆方向进行
除了化学平衡常数外,还有没有其他方法能用来表示化学反应进行的限度呢? 可逆反应在一定条件下达到平衡时,某一反应物的平衡转化率为:
某个指定反应物的转化率=该反应物的起始浓度该反应物的平衡浓度
该反应物的起始浓度 ×100% 或者=该反应物的起始浓度浓度
反应该反应物反应中消耗)(×100%
或者=量该反应物的起始物质的的物质的量反应该反应物反应中消耗)(×100%
转化率越大,反应越完全!
平衡转化率的意义:能表示在一定温度和一定起始浓度下反应进行的限度。
4、平衡常数和转化率的计算
【例1】某温度下,向10L真空容器中注入1.00 mol H2(g) 和 1.00 mol I2(g),反应平衡后I2(g)的浓度为0.020 0 mol·L-1。
试求该温度下H2(g)+I2(g) 2HI(g)的平衡常数。
解:据题意可知,起始时c(H2)=c(I2)=0.100mol·L-1,平衡时c(H2)=c(I2)=0.0200mol·L-1,生成的c(HI) = 0.160mol·L-1
H2(g) + I2(g) 2HI(g)
起始时各物质的浓度/mol·L-1 0.100 0.100 0
变化的各物质的浓度/mol·L-1 0.0800 0.0800 0.160
平衡时各物质的浓度/mol·L-1 0.0200 0.0200 0.160
K =(0.160)2/0.0200 × 0.0200= 64.0
【例2】在一密闭容器中,CO与H2O混合加热到800℃达到下列平衡:
CO(g)+H2O(g) CO2(g)+H2(g) K=1.00
若反应开始时CO和H2O的浓度分别为0.200 mol·L-1 和1.00mol·L-1,求达到平衡时CO转化为CO2转化率是多少?
解:设CO2和H2的变化浓度为x mol·L-1
CO(g) + H2O(g) CO2(g) + H2(g)
c(始) /mol·L-1 0.200 1.00 0 0
c(变)/mol·L-1 x x x x
c(平)/mol·L-1 0.200-x 1.00-x x x
K =x2/(0.200-x)(1.00-x) = 1.00
解得: x = 0.166
(CO)=0.166/0.200×100%= 83.0%
练习:850K时,在一密闭容器中充入一定量的SO2和O2,当反应达到平衡后测得:SO2、O2和SO3的浓度分别为6.0×10-3 mol·L-1 、8.0×10-3 mol·L-1 和4.4×10-2 mol·L-1。
计算:
(1)该温度下反应2SO2+O22SO3的平衡常数。
(2)达平衡状态时,SO2的转化率。