美术初中二年级独具魅力的面具----京剧脸谱

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小学美术京剧脸谱(课堂PPT)

剧
分“正三块瓦” “尖三块
脸
瓦” “花三块瓦” “老
谱
三块瓦”等。
8
中
国的
京剧脸谱的谱式:
艺
十字门脸：由三块瓦脸
术
发展出来，特点是将三色
瑰
缩小为一个色条，从月亮门
宝
一直勾到鼻头以下，用这色
条象徵人物性格。主色条和
京
眼窝构成一个“十”字，故
剧
名“十字门脸”，又分
脸
“花十字门”、“老十字
谱
门”。
6
中
国的
京剧脸谱的谱式:
艺术
整脸：一种颜
瑰宝
色为主色、以夸张肤色，再勾画出眉
京
眼鼻口和细致的面
剧脸
部肌肉纹细。
谱
7
中
国的艺
京剧脸谱的谱式: 三块瓦脸：又称“三
术
块窝脸”，是在整脸的基
瑰
础上进一步夸张眉、眼、
宝
鼻的画片，用线条勾出两
块眉，一块鼻窝，所以称
京
“ 三块瓦脸”。其中又再
脸
谱
19
中
国的
京剧脸谱的色彩:
艺
术
白脸: 象征阴险、
瑰
狡诈等性格，如曹操、
宝
赵高、秦桧、司马懿、
京
高俅等。
剧
脸
谱
20
蓝色：表示刚
宝
强、粗犷、骁勇如
单雄信、窦尔墩等。
京
剧
脸
谱
17
中
国的
京剧脸谱的色彩:
艺术
绿脸：象征刚
瑰
勇、强横、猛烈、
宝
暴躁等性格、如青

初中美术《面具——京剧脸谱设计制作》单元教学设计以及思维导图

面具——京剧脸谱设计制作适用年级七年级所需时间两课时主题单元学习概述本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。

模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。

京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。

脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。

脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。

京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

过程与方法：：①学习按步骤临摹绘制京剧脸谱。

②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

对应课标本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。

主题单元问题设计专题划分专题一：学习京剧脸谱知识（ 1 课时）专题二：设计制作京剧脸谱。

（ 1 课时）其中，专题二作为研究性学习）专题一学习京剧脸谱知识所需课时一课时专题学习目标让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

《独具魅力的面具》课件 2024—2025学年岭南版初中美术九年级上册

陕西社火：马勺脸谱
藏戏面具
藏戏面具
傩戏面具木刻面具社火面具护法
鬼
社火常被人们叫
粗犷的造型、稚拙
王
社火起源于原始
着“看戏”，即
的纹样、浓烈的色
游学
社会的文面，文
“哑剧”。社火
彩、奇特的形像、
僧
身、巫术、祭祀
角色的表演者是
线条穿插变化，使
战神
、宗教，古代的
以舞台亮相的形
得忠奸善恶各具特
角抵、驱傩、祭
第4课《独具魅力的面具》
学习目标
1、能了解面具的特点和掌握制作方法。 2、能积极动脑，大胆创新，运用夸张、变形的方法制作面具。 3、能欣赏各民族、各地区的面具艺术，了解面具中包含的人文知识。
面具的由来
面具是一种古老的艺术造型。早在几千年前，原始先民就头戴面具，驱鬼降魔。他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。在世界各地的原始部落艺术中，都可以找到面具，这些面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。目前在我国的一些地区也仍然延续着戴面具的民俗活动，如社火；有的民间戏曲中的人物仍使用面具，如藏戏。
式进行游展，观
色，即单纯又细腻。
蓝色金刚
社活动.
众对扮相角色的
辨认靠的是脸谱
。
彝族面具——撮泰吉面具
地戏面具
地戏面具
印度面具
京剧面具
京剧面具
三星堆面具
三星堆面具
内罗毕马赛集市
中西结合面具
课堂练习：通过想象、制作一个自己喜欢的面具
要求：（1）结构完整（2）过程安全（3）新颖独特

(初中美术教案)美术教案-面具(京剧脸谱)

美术教案－面具（京剧脸谱）初中美术教案面具（京剧脸谱）设计制作[七年级美术]1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。

②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

二、教学内容及重难点：1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。

2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

（通过多媒体、范画解决）。

3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

●三、教具学具：1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。

制作好的脸谱底板。

第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。

●四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“ 时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。

模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。

京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。

教材分析及教法设计：、1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。

脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

、脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。

京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

、京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。

约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“ 三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。

《京剧脸谱》美术课件

京剧脸谱的五种谱式:
2、三块瓦脸
姜维
又称“三块窝脸”用黑色把眉、眼、鼻等颜面上的部位突出出来，将面分为三大块。
京剧脸谱的五种谱式:
3、十字门脸
尉迟恭
脑门至鼻子尖的黑色立柱纹和眼窝大体呈“黑十字”形，故叫“十字门脸”。
京剧脸谱的五种谱式:
4、碎花脸
李元霸
与整脸相反，脸谱色彩、构图复杂，给人以非常凶猛和怪异的印象。
恶、吝啬卑鄙的人物。
宇包武关文曹拯天羽成操虬都蒋窦二干尔郎墩神
画几个自己感到兴趣的脸谱，也可画在纸杯上，蛋壳或石头上，
要画得线条流畅、色彩鲜明。
•
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戏曲脸谱
脸谱是中国戏曲中特有的化妆艺术，是舞台特有的化妆手段，具有很强的表现力和很高的艺术价值。
生旦净丑
旦角
生旦净丑
净角
包括红脸、黑脸、白脸；
生旦净丑
丑角
豆腐块脸
京剧脸谱的五种谱式:
1、整脸
关羽
只在面部的一种主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理。
京剧脸谱的五种谱式:
5、歪脸
郭子明
色彩、图案不对称，表现人物面貌的反常与丑陋。
的色彩
丑黑绿白蓝金角黄色红色色，色色色脸脸表脸脸脸脸谱谱现谱谱谱谱，语，，，表，表言表表表现表现幽现现现阴默现正忠顽险刚各、骁直义疑强行种、勇无诈动、神英，私、滑暴骁怪勇凶，飞躁性扬格。稽刚角的勇的跋悍直色人性人扈的不。。物。格性阿，的格。也人的有物人表。现。愚蠢或狡诈刁

介绍京剧中的脸谱

介绍京剧中的脸谱
京剧脸谱是中国传统京剧表演中的重要元素之一，它用于代表角色的身份、性格和情绪。

脸谱通常由白色、红色、黑色和蓝色等颜色组成，每种颜色都有不同的意义。

1. 白色脸谱（Bái Liǎn）：代表正直、坚强和刚毅的角色，如君子、英雄和高官等。

2. 红色脸谱（Hóng Liǎn）：象征忠诚、聪明和正义的人物，如忠臣、红脸将军和智者等。

3. 黑色脸谱（Hēi Liǎn）：代表狡猾、勇猛和残忍的角色，如恶棍、坏人和武将等。

4. 蓝色脸谱（Lán Liǎn）：表示野性、粗鲁和暴力的人物，如野蛮人、战士和神秘的角色等。

除了这些基本的脸谱颜色外，还有其他特殊的脸谱，如黄色脸谱代表机智、可爱和幽默，绿色脸谱代表妖魔鬼怪等。

脸谱的图案和线条也非常重要，它们可以进一步表达角色的特征。

例如，直线代表刚毅和勇敢，曲线代表柔和和温柔，点表示威严和高贵。

京剧脸谱的设计精美而独特，通过颜色和形状的组合，能够让观众快速识别角色的身份和性格。

它是京剧表演艺术中不可或缺的一部分，为演员赋予了更加生动鲜明的形象。

同时，脸谱也是京剧文化的重要代表之一，展示了中国传统戏曲的独特魅力。

美术课教案：手工制作京剧脸谱面具

美术课教案：手工制作京剧脸谱面具一、教学目标：1. 让学生了解和认识京剧脸谱的特点和象征意义。

2. 培养学生对手工制作的兴趣和动手能力。

3. 通过制作京剧脸谱面具，增强学生对传统文化的认识和热爱。

二、教学内容：1. 京剧脸谱的起源和发展2. 京剧脸谱的主要特点和象征意义3. 手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法三、教学准备：1. 教师准备PPT，展示京剧脸谱的图片和制作面具的步骤。

2. 学生准备彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等手工制作材料。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示京剧脸谱的图片，引导学生讨论京剧脸谱的特点和象征意义。

2. 讲解：教师讲解京剧脸谱的起源和发展，以及手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法。

3. 示范：教师示范制作京剧脸谱面具的过程，边示范边讲解。

4. 学生制作：学生在教师的指导下，动手制作京剧脸谱面具。

5. 展示和评价：学生展示自己制作的京剧脸谱面具，互相评价，教师进行点评。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生对手工制作京剧脸谱面具的兴趣得到了提高，他们在制作过程中充分发挥了自己的想象力和创造力。

学生对京剧脸谱的特点和象征意义有了更深入的了解，对传统文化的认识和热爱也得到了增强。

在教学过程中，教师应及时关注学生的制作进度，给予个别指导和鼓励，提高学生的制作效果。

六、教学延伸：1. 学生可以尝试自己设计一个新的京剧脸谱面具，并制作出来。

2. 学生可以深入了解京剧的历史和表演形式，观看京剧表演，感受京剧的魅力。

七、作业布置：1. 学生完成京剧脸谱面具的制作。

2. 学生写一篇关于京剧脸谱面具制作过程的心得体会。

八、教学评价：1. 学生制作的京剧脸谱面具的创意和技巧。

2. 学生对京剧脸谱的象征意义和文化价值的理解。

3. 学生对制作过程的参与度和合作意识。

九、安全注意事项：1. 学生在使用剪刀和胶水时，要注意安全，教师要加强监督和指导。

2. 彩纸和颜料要妥善存放，避免误食和皮肤接触。

本节课通过手工制作京剧脸谱面具的活动，让学生了解了京剧脸谱的特点和象征意义，提高了学生的动手能力和创造力。

京剧脸谱欣赏 ppt课件

白色一般：阴险奸诈；刚愎自用。其他：和尙，太监脸谱；表示老人年迈.
紫色一般：刚正威武，不媚权贵。其他：面色不好，丑陋。
2020/4/10
合川市瑞山中学高中美术欣赏
黄色勇猛而爆躁金色一般：神仙高人。
其他：猛将。银色神仙，妖怪。
绿色一般：勇猛பைடு நூலகம்莽撞。其他：绿林好汉。
蓝色刚强阴险。
2020/4/10
合川市瑞山中学高中美术欣赏
“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的
彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人严恶。京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。
那一天爷爷领我去把京戏看看见那舞台上面好多大花脸红白黄绿蓝颜色油的脸一边唱一边喊哇呀呀呀呀好象炸雷叽叽喳喳真像在耳边
蓝脸的窦尔礅盗玉马红脸的关公战长沙黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳…… 喳喳哇…… 说实话京剧脸谱本来确实挺好看可唱的说的全是方言怎么听也不懂慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天乐队伴奏一听光是锣鼓家伙咙个哩个三大件这怎么能够跟上时代跟上潮流吸引当代小青年
巨灵神（黑色花元宝脸）
2020/4/10
合川市瑞山中学高中美术欣赏
《闹天宫》中四大天王之一。又称“灵官马元帅”、“马王爷”，道教神将。民间也称他为火之精、火之星、火之阳，还称 “马王爷三只眼”，故额头勾画火形、神目。
李天王（红色尖三块瓦神仙脸）
2020/4/10

小学美术京剧脸谱

中国的艺术瑰宝京剧脸谱
京剧脸谱
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
脸谱的由来
脸谱艺术历史悠久，它的起源与“面具”有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日趋完善，在构图上奠定了基本谱式，这就脸谱的由来你明白了吗?
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
什么是脸谱?
脸谱是我国戏曲中特有的化妆艺术。它要把五色的油彩往脸上擦，所以叫脸谱。
中国的艺术行当分:生、旦、净、末、丑瑰宝生：是京剧中绝大部分的男角色。旦：是剧中的女角色的代名词。京净：就是花脸。剧末：并入老生。脸丑：喜剧角色，在鼻梁、眼窝间勾白谱
脸谱的行当
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
京剧脸谱的色彩:
紫色: 象征忠贞、耿直、果断、沉稳，如廉颇、李密、庞统、尤俊达、严良等.
中国京剧脸谱的色彩: 的艺黑色 : 象征正术直、无私、勇猛、瑰宝粗率、鲁莽，如京剧脸谱
包拯、李逵、张飞。
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
京剧脸谱的色彩:
白脸: 象征阴险、狡诈等性格，如曹操、赵高、秦桧、司马懿、高俅等。
是壹各小格格，根本就不可能母凭子贵，况且这府里可是有三各小格呢，她怎么能保证王爷对她永远都这么恩宠呢？不趁现在年轻，趁着王爷对她还有新鲜感、热乎气儿，赶快服侍好爷，争取早些再生各小小格，将来可是有她の罪受着。哪各男人能这么任由着她の小性子，又有几各男人愿意看小老婆の冷脸子？从怡然居出来，王爷の心中堵得难受。他也说不出来这是壹种啥啊样感觉，只是觉得难受得快要喘不上气来。此时此刻，他清楚地意识到，只有心中の那各愿望得以实现，才能让他好受下来。那唯壹の壹各希望，就是希望水清尽快地醒来，尽快地养好身子，就像他刚才说の那样，他再也不会欺负她，再也不会苛责她，再也不会冤枉她，只希望她快快醒来，好好地活着，他就安心咯。壹路漫无目のの缓步行走，壹路目标明确の深深思虑，不知不觉中，他才突然发现已经走到咯霞光苑の跟前。略微想咯壹下，他还是决定现在就进去。第壹卷第489章格格排字琦事先没有得到口信，此时王爷临时起意来到这里，将她打咯壹各措手不及，于是赶快和红莲两各人慌慌张张地迎到咯外屋。他也没有在意这主仆两人不甚规矩の仪容仪表，只是径自坐到咯椅子上，壹副心事重重の样子，将排字琦弄得手足无措。红莲赶快奉上茶，立即退到咯门外。他这才开口说道：“福晋，爷多谢你咯。”“爷，妾身无功不受禄，您要谢妾身，真让妾身不晓得如何是好。”“这几天，水清那里，你费咯很多心，还受咯很多累，爷当然要感谢你咯。”“回爷，这不是妾身理所当然の事情嘛。”“前些日子，爷跟你说，假设她生咯格格，是否交你抚养，完全由你决定，爷今天过来是想问问，你考虑得怎么样咯，是不是都想好咯。”排字琦壹听是这件事情，不禁犹豫踟蹰起来。这各问题她不是没有考虑过，当她听说天仙妹妹生咯壹各小格格后，心中很是遗憾，全府里，只有她壹各人最巴望水清生壹各小小格，虽然不是她亲生の，但是养在她霞光苑の名下，将来就算是她の嫡子，总好过现在这么尴尬の局面。可是天不遂人愿，水清生下の居然小格格，这让排字琦格外为难。假设是格格，养在她の名下就没有太大の意义，而且将来万壹哪各姐妹再生咯小小格，她再抱养过来？同时照顾两各孩子实在是让她有些力不从心。因此，她基本上已经算是打定咯主意，这壹次就算咯，等下回哪各姐妹生咯小小格再说吧。可是现在王爷专程来她这里问这件事情，让猛然她意识到，他对这件事情应该是非常上心，否则也不会专程过来。她现在拿不准の是，爷是希望她养，还是不希望她养？假设是希望，她自己有些不情愿；假设是不希望，爷为啥啊要这么关心这件事情？摸不清王爷の心思，排字琦又不想违咯他の意，毫无头绪の她只好硬着头皮说道：“妾身晓得这是爷给妾身の恩典，可是妾身晓得，这么大の事情，当然还是要爷来做主，妾身听命即是。只是妾身最近忙得有些顾此失彼，真不晓得能否将小格格养好。”福晋先来咯壹各全凭爷做主，再说自己现在忙得怕照顾不过来小格格，既展现咯自己の大度，又策略地透露咯壹下自己の意向。王爷听到这各回答，终于如释重负，赶快来咯壹各顺水推舟，好像生怕她反悔似地：“福晋真是这么想？”“妾身真の是这么想の。”“那好，你最近也实在是辛苦，再养各小格格，爷也是怕你の身子吃不消。要不这回爷就替你做咯主，这壹次就算咯吧，反正也是格格，养在你这里也没有太大の用处，无非是做各伴而已。正像你刚刚说の那样。你现在又这么忙，完全是给你增添劳累，下壹次……”他本来是想说“下壹次生咯小小格再过继给你”，可是他突然发现这句话有些不对劲儿。下壹次？难道他和水清还有下壹次？第壹卷第490章下次他和水清怎么可能还有下壹次？直到现在他都没有搞清楚，他和她是怎么开始の第壹次！但是她有咯身孕是铁の事实，特别是听到秦顺儿所说，她哭咯整整壹夜。他当然晓得，第壹次，对于壹各诸人而言是多么の重要，可是他居然不晓得自己是如何让这样壹各柔弱如柳却又意志坚强の诸人哭咯整整壹夜。这不是他の行为模式，无论哪各诸人，他都没有让她们哭成这各样子。虽然他并不沉湎于女色，但他也不会粗暴地对待他の诸人，他需要の是两情相悦，而不是强取豪夺。可是，恰恰是这么壹各柔弱得不禁风吹の诸人，却遭受到他如此无礼の对待，他怎么可能还有脸面跟她再有下壹次？当她の肚子壹天壹天地大咯起来，他开始躲着她。其实他和她平时根本没有啥啊接触の机会，他们两各人の院子隔得最远，王府很少有家宴，水清也从来不出她の怡然居，他们相遇の机会实在是屈指可数。可就是这么屈指可数の见面机会，他仍是小心谨慎，生怕遇见她。他怕她桀骜不驯の目光，怕她冷漠无情の面容，他突然发现，在府里他是爷，人人都怕他，可是，他怎么却怕她？这壹次，他亏欠咯她，她竟然是以这样壹种方式成为咯他の诸人，并为他生儿育女，羞愧、内疚、后悔、自责，痛恨……壹股脑地涌向他の心头。当他得知水清生下の是小格格，心中是万分庆幸：格格好，格格好！淑清の大格格出嫁之后，府里现在只有三各小格，小格格の降生真是天遂人愿。而且格格就不用过继给福晋咯，虽然当时他答应由排字琦自己做主是否抚养小格格，但是现在他反悔咯。水清已经受咯这么大の苦，这各格格是她用生命

九年级美术上册《独具魅力的面具》优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示世界各国面具的图片和视频资料，让学生对面具艺术产生直观的认识，激发他们的好奇心和探索欲望。
2.教师提出问题：“同学们，你们觉得这些面具有什么特别之处？它们分别代表了哪些文化背景？”引导学生思考面具艺术的风格和文化内涵。
3.学生分享自己对面具的了解和看法，教师总结并导入新课：“今天我们将学习《独具魅力的面具》，深入了解面具艺术的历史、风格及其背后的文化内涵。”
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究面具艺术的知识。针对面具的历史、风格、技法等方面的内容，设计一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论、解答的过程中，深入理解面具艺术。
同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。针对学生的问题，组织课堂讨论，引导学生相互交流、共同解答，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.通过面具创作，让学生认识到艺术创作与生活、情感之间的紧密联系，提高他们的情感表达能力。
4.培养学生尊重他人、团结协作、公平竞争的价值观，塑造良好的人格品质。
5.鼓励学生关注社会、关注环境，将艺术创作与生活实际相结合，培养他们的社会责任感和公民意识。
本教学案例旨在通过以上三个方面的教学目标，使学生在掌握面具艺术基本知识与技能的同时，培养他们的自主学习能力、团队协作能力和创新精神，提升他们的情感态度与价值观。在教学过程中，教师将密切关注学生的个体差异，给予个性化指导，让每个学生都能在愉快的氛围中收获知识、提升能力、丰富情感。
（）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和沟通能力，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组负责研究一种面具艺术，并完成一个面具设计与制作任务。
在小组合作过程中，引导学生明确分工、互相配合，共同探讨面具设计与制作的方法和技巧。同时，鼓励小组成员之间相互学习、取长补短，提高整个小组的创作水平。最后，组织小组间的作品展示和评价，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己的不足，促进共同进步。

美术初中人教新课标《面具(京剧脸谱)》教案

面具（京剧脸谱）设计制作[七年级美术]1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。

②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

二、教学内容及重难点： 1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。

2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

（通过多媒体、范画解决）。

3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

三、教具学具： 1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。

制作好的脸谱底板。

第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。

四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。

模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。

京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。

脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

、脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。

京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

、京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。

约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。

美术课教案：手工制作京剧脸谱面具

美术课教案：手工制作京剧脸谱面具京剧脸谱是中国传统文化中的一种独特表现形式，它是京剧艺术的重要组成部分。

脸谱是京剧演员为了展示角色性格、情感、身份等要素而在面部涂绘出来的一种艺术图案。

在京剧表演中，脸谱扮演着非常重要的角色，它不仅代表了人物角色，更是演员情感表现和技巧的重要工具。

所以，学习如何制作一个京剧脸谱面具对于艺术教育来说十分重要。

在本篇文章中，我们将探讨如何手工制作一副京剧脸谱面具。

一、材料准备：1.脸谱样本2.画笔和画刷3.颜料，颜料的选择根据脸谱的样式来决定，有“红正”的天然红色颜料；有“粉光”的紫红调和白色与黑色颜料；和“青绿”的蓝绿颜料等。

4.丝绸，选择类型和颜色需要根据脸谱样式来确定。

5.粘胶6.剪刀和尺子二、步骤：1.制作脸谱模板需要根据脸谱样本制作出脸谱模板。

要注意的是，模板的大小要根据制作面具的大小来确定。

2.记录边界线和涂色把脸谱模板放在布面上，用铅笔沿着边缘画一圈，把模板的边界线记录下来。

用细画笔在脸谱模板的各个部位上涂色。

3.涂上颜料接下来，用颜料在丝绸上根据涂色的标记画出脸谱式样，这里需要注意的是，颜料要足量，不能让颜料太少，否则颜色不会均匀、不会有自然的过渡。

4.绑扎处理把绘好脸谱的丝绸用线或橡皮筋固定在木架上，进行绑扎处理。

这个步骤非常重要，因为绑扎的是否正确，会影响到面具的美观和舒适性。

5.处理后面处理完面具前面后，去除绑扎线或橡皮筋，再把面具反过来继续进行处理。

6.制作面底盘根据面具的形状，用合适的材料制作面具底盘。

底盘可以使用纸板，木板或塑料。

7.将面具底盘与面具面板安装在一起把制作好的底盘与面板用胶贴在一起即可。

8.制作完成到这里，就完成了一幅手工制作的京剧脸谱面具。

三、讲解和演示在手工制作完成后，可以在课堂上进行讲解和演示。

打开脸谱样本，向学生介绍脸谱的意义和在京剧表演上的使用。

开始逐步讲解各个步骤，让学生们参与其中，一步一步的制作过程。

讲解的同时，演员可以穿着自己制作的面具几组一下。

小学美术京剧脸谱

中国的艺术瑰宝京剧脸谱
京剧脸谱的谱式:
十字门脸：由三块瓦脸发展出来，特点是将三色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下，用这色条象徵人物性格。主色条和眼窝构成一个“十”字，故名“十字门脸”，又分 “花十字门”、“老十字门”。
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
什么是脸谱?
脸谱是我国戏曲中特有的化妆艺术。它要把五色的油彩往脸上擦，所以叫脸谱。
中国的艺术行当分:生、旦、净、末、丑瑰宝生：是京剧中绝大部分的男角色。旦：是剧中的女角色的代名词。京净：就是花脸。剧末：并入老生。脸丑：喜剧角色，在鼻梁、眼窝术瑰宝京剧脸谱
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
京剧脸谱的谱式:
丑角脸：又名 “三花脸”或“小花脸”，特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆腐块”，用漫画的手法表现人物的喜剧特征。
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
京剧脸谱的色彩
中国的艺术瑰宝
京剧脸谱的色彩: 红色 : 作为主色 , 表示忠义、英勇,比较典型京的如关羽、姜剧脸维。谱
京剧脸谱的谱式:
碎花脸 : 由“花三块瓦脸”演变而来，保留主色，其他部位用辅色添勾花纹，色彩丰富，构图多样和线条细碎，故称“碎花脸”。
中国的艺术瑰宝京剧脸谱
京剧脸谱的谱式:
歪脸：主要用来夸张帮凶打手们的五官不正，相貌丑陋，特点是勾法不对称，给人以歪斜之感。
京剧脸谱的色彩:
蓝色：表示刚强、粗犷、骁勇如单雄信、窦尔墩等。
中国的艺术瑰宝京剧脸谱

初中美术教案脸谱

初中美术教案脸谱课程目标：1. 让学生了解和认识京剧脸谱的特点、分类和象征意义。

2. 培养学生对京剧艺术的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

3. 引导学生运用线条、色彩等手段，创作出具有个性的脸谱作品。

教学重点：1. 京剧脸谱的特点、分类和象征意义。

2. 脸谱绘画技巧的运用。

教学难点：1. 京剧脸谱的象征意义的理解。

2. 脸谱绘画技巧的掌握。

教学准备：1. 教师准备脸谱图片、视频等教学资源。

2. 学生准备绘画用具，如彩笔、水粉、画纸等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示京剧脸谱图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们对京剧脸谱有什么了解？”2. 学生分享自己的了解和看法。

二、讲解（10分钟）1. 教师详细讲解京剧脸谱的特点、分类和象征意义。

2. 学生认真听讲，记录重要信息。

三、欣赏（5分钟）1. 教师播放京剧视频，让学生欣赏京剧演员的表演。

2. 学生观察视频中脸谱的表现形式，感受京剧的魅力。

四、创作（10分钟）1. 教师发放绘画用具，引导学生开始创作脸谱。

2. 学生根据自己对京剧脸谱的理解，运用线条、色彩等手段，创作出具有个性的脸谱作品。

五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调京剧脸谱的艺术价值。

2. 学生表达对京剧艺术的喜爱，增强民族自豪感。

教学反思：通过本节课的学习，学生对京剧脸谱的特点、分类和象征意义有了更深入的了解，能够运用线条、色彩等手段，创作出具有个性的脸谱作品。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察、思考和创作，培养学生的审美能力和绘画技巧。

同时，通过欣赏京剧表演，让学生感受京剧的魅力，增强对传统文化的热爱。

在今后的教学中，可以尝试引入更多京剧元素，如身段、唱腔等，让学生全面了解京剧艺术，提高综合素质。

初中美术《面具——京剧脸谱设计制作》单元教学设计以及思维导图

模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。

京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。

脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。

京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。

过程与方法：：①学习按步骤临摹绘制京剧脸谱。

②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

对应课标本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。

主题单元问题设计专题划分专题一：学习京剧脸谱知识（ 1 课时）专题二：设计制作京剧脸谱。

初中京剧脸谱美术教案

初中京剧脸谱美术教案课时：1课时年级：初中教材：《美术》教学目标：1. 让学生了解京剧脸谱的基本知识，如颜色、图案等，以及其在京剧表演中的作用。

2. 培养学生对京剧艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生运用绘画技巧创作京剧脸谱，提高学生的动手能力和创造力。

教学重点：1. 京剧脸谱的基本知识。

2. 京剧脸谱的绘画技巧。

教学难点：1. 京剧脸谱的图案设计。

2. 京剧脸谱的色彩搭配。

教学准备：1. 教师准备京剧脸谱的相关资料，如图片、视频等。

2. 学生准备绘画工具，如彩笔、水粉、画纸等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师展示京剧脸谱的图片，引导学生欣赏。

2. 学生分享对京剧脸谱的认知和感受。

Step 2：基本知识讲解（10分钟）1. 教师讲解京剧脸谱的颜色、图案等基本知识。

2. 学生认真听讲，记录关键信息。

Step 3：欣赏与分析（10分钟）1. 教师播放京剧视频，引导学生关注脸谱在表演中的作用。

2. 学生分组讨论，分析脸谱的特点和艺术价值。

Step 4：绘画技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解京剧脸谱的绘画技巧，如图案设计、色彩搭配等。

2. 学生跟随教师步骤，实践绘画技巧。

Step 5：创作与展示（10分钟）1. 学生独立创作京剧脸谱，教师巡回指导。

2. 学生展示作品，分享创作心得。

Step 6：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调京剧脸谱的艺术价值。

2. 学生评价自己的作品和同伴的作品，提出改进意见。

教学反思：本节课通过引导学生欣赏、分析和创作京剧脸谱，使学生了解京剧脸谱的基本知识，提高学生的审美情趣和创造力。

在教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

同时，结合京剧艺术的特点，培养学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感。