六年级语文口语交际教学计划

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六年级下册语文《口语交际》教案人教部编版

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会倾听：培养学生注意力集中、不打断他人发言的倾听习惯，能够准确理解对方表达的主要内容和情感。
举例：在课堂讨论中，学生要注意倾听同伴的发言，理解其观点，避免重复或误解。
（2）表达与交流：训练学生用清晰、流畅的语言表达自己的观点，注意运用适当的语气、节奏和声音高低。
在小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主思考、交流。成果分享时，我发现学生们对于口语交际在实际生活中的应用有了更深刻的理解。但同时，我也意识到，对于一些交际策略的运用，学生们仍然感到困惑，如如何在交流中把握适当的语气、表情等。
1.增加学生们的实践机会，让他们在真实的场景中练习口语交际，提高他们的自信心和表达能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.提升学生的倾听、表达与交流能力，使其能够准确理解对方意图，清晰、流畅地表达自己的观点；2.培养学生善于合作、尊重他人的交际素养，学会在交流中换位思考，尊重不同意见；3.通过情境练习，激发学生的想象力和创造力，提高解决问题的能力。围绕新教材要求，注重培养学生的语言表达能力、思维品质和人文素养，使其在日常生活和学习中能够有效运用口语交际技巧，促进个人全面发展。
在理论介绍环节，我尽量用生动的语言解释口语交际的概念，并通过案例分析让学生们看到其具体应用。然而，我也注意到，仅仅讲解理论并不能让学生们真正掌握这些技巧，因此，实践环节变得尤为重要。
实践活动中的分组讨论和角色扮演，学生们表现得相当积极。他们在讨论中提出不少有见地的观点，通过角色扮演也较好地展示了口语交际技巧在实际中的应用。但同时，我也观察到有些学生在表达时仍显得紧张、不自信，这可能是因为平时缺乏这方面的训练。
（三）实践活动（用时10分钟）

六年级语文口语交际《找春天》教案

教案课题：《找春天》口语交际教材：六年级语文教材第三册第二单元《找春天》教学目标：1.通过朗读课文，让学生掌握课文内容，并能正确地运用课文中的句型和词汇。

2.培养学生的口头表达能力，能用简洁明了的语言描述春天的特点和迹象。

3.提高学生的听力水平，能听懂并理解他人的表述。

4.培养学生的团队合作意识，共同参与课堂活动。

教学重难点：1.教学重点：让学生掌握课文内容及相关词汇和句型。

2.教学难点：通过口语交际让学生能清晰地表达春天的特点和迹象。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课所学过的内容，复习春天的特点和迹象。

2.展示一些春天的图片和词汇，让学生根据图片和词汇描述春天的特点。

二、学习新课文（10分钟）1.教师朗读课文《找春天》并指导学生跟读。

2.学生分角色朗读课文，培养学生的语感和语音语调。

3.学生分组，小组内讨论课文内容，并组织一个小剧场活动，表演课文的一部分。

三、情景模拟（15分钟）1.组织学生进行情景模拟活动，每个小组分配一个场景，要求学生在情景模拟中运用课文中学到的句型和词汇，描述春天的特点和迹象。

2.教师给予适当的引导和帮助，引导学生进行口语交际。

四、听力训练（15分钟）1.教师播放录制的一段描述春天特点的短语音，学生仔细听，并回答相关问题。

2.学生进行听力训练活动，小组之间进行竞赛，看哪个小组能听到最多的春天特点。

五、小结归纳（5分钟）1.教师带领学生一起总结、归纳课文中学到的句型和词汇。

2.学生根据所学内容，写下对春天特点的总结，并向全班展示。

六、巩固练习（15分钟）1.学生分组进行问答练习，突出课文中的重点词汇和句型。

2.每个小组选择一名代表，与其他小组进行竞赛，回答教师提出的问题。

七、拓展延伸（10分钟）1.教师提供一些相关的问题，让学生继续进行口语表达和互动。

2.鼓励学生进行自由发言，让他们能够更好地表述自己对春天的感受和体验。

八、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生根据课文内容写一篇关于春天的文章，并附上一些图片，展示在课堂上。

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧。

2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。

3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。

教学重点1.掌握即兴发言的基本技巧。

2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。

教学设计一、新课导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。

出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。

今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。

它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。

即兴发言运用在最短的时间里表达自己的思想在公众场合展现自己在课堂上发表看法与朋友聊天时表达自我回答同伴疑问二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学蜜察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。

看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。

【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。

三、总结提高【出示课件4】1、即兴发言注意点（板书）：①提前打腹稿，想清楚重点说什么②先说什么，后说什么③注意说话的场合和对象2、怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。

【出示课件5】1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。

有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。

2、要善于捕捉话题。

在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。

人教版六年级语文上册五单元口语交际

人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计教学目标：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

3、根据交流的情况，进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学过程：一、教学导入1、这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。

在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？2、回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的印象？（可以说一说他的外貌特征、性格等）闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？（注意把事情讲清楚、具体）3、这节习作课，我们可仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。

写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现？这几件事情可以怎样安排顺序？写作时，要把事情写具体、生动，语句通顺。

二、学生写作，教师巡视指导。

学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

三、同桌交换批阅，相互修改。

四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。

因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。

五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。

提醒其他学生认真倾听。

六、师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。

七、结合讲评，自评自改。

八、小组交流改后的习作，再次交流分享。

九、教师总结通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。

老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。

课余时间，你们可以继续交流。

十、誊抄习作将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。

六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）

六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。

a案课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

六年级语文教案《口语交际习作三》

教学目标：1.学生能够运用所学的口语交际知识，进行日常生活中的实际交际。

2.学生能够写出一篇简短的交际对话。

3.培养学生的表达能力和沟通能力。

教学重难点：1.学生能够熟练运用所学的交际用语进行实际对话。

2.学生能够通过对话的写作，提高自己的写作能力。

教学准备：教学课件、教学投影仪、黑板、笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示几幅日常生活场景图片，让学生根据图片进行简单的口头交流。

2.引导学生谈论图片中的人物、衣着、活动等。

Step 2：教学新知（15分钟）1.通过讲解PPT，引导学生了解交际对话的基本结构。

2.对话中要包括问候语、自我介绍、询问对方情况、回答对方问题、道别等内容。

3. 教师可以提供一些常见的口语表达，如“Hi/Hello, nice tomeet you. What's your name? How are you? I'm fine, thanks. And you? Goodbye. See you soon.”Step 3：操练（20分钟）1.分组进行对话编写。

教师可以规定话题，如“在餐厅点餐”、“约朋友看电影”等。

2.学生分角色进行对话编写，可以互相询问对方情况，也可以根据需求自由发挥。

3.学生可以自由选择伙伴，根据自己共同感兴趣的话题进行对话编写。

4.鼓励学生进行互动交流，提供帮助和建议。

Step 4：展示与评价（10分钟）1.随机选择几组学生进行对话展示。

2.教师和其他学生对对话进行评价和提出改进建议。

3.鼓励学生表达观点，提出问题，让全班参与讨论。

Step 5：总结与拓展（5分钟）1.教师对本节课的学习进行总结。

2.鼓励学生积极参与口语练习，提高自己的口语交际能力。

教学延伸：1.教师可以提供更多的交际用语，让学生进行更复杂的对话编写。

2.可以安排学生进行角色扮演，模拟真实的口语交际情景。

3.可以设计一些情景对话的练习，帮助学生运用所学知识进行口语交际。

六年级语文上册口语交际教案新人教版

六年级语文上册口语交际教案新人教版第一章：介绍动物1.1 教学目标能够用流畅的语言介绍自己喜欢的动物。

学会倾听他人的介绍，并给予恰当的反馈。

1.2 教学内容让学生准备自己喜欢的动物的资料。

学生依次进行介绍，其他学生认真倾听，并给予肯定或提出问题。

1.3 教学步骤学生自由组成小组，选择自己喜欢的动物进行研究。

学生准备动物的资料，包括外形、生活习性、趣事等。

学生依次进行介绍，其他学生认真倾听，并给予肯定或提出问题。

1.4 作业布置学生回家后，向家长介绍自己喜欢的动物，并记录家长的反馈。

第二章：讲述一段经历2.1 教学目标能够用连贯的语言讲述自己的一段经历。

学会倾听他人的讲述，并给予恰当的反馈。

2.2 教学内容让学生准备一段自己的经历，可以是旅行、参加活动等。

学生依次进行讲述，其他学生认真倾听，并给予肯定或提出问题。

2.3 教学步骤学生自由组成小组，选择自己的一段经历进行准备。

学生准备讲述的内容，包括时间、地点、经过、感受等。

学生依次进行讲述，其他学生认真倾听，并给予肯定或提出问题。

2.4 作业布置学生回家后，向家长讲述自己的一段经历，并记录家长的反馈。

第三章：讨论环保问题3.1 教学目标能够用清晰的语言表达自己的观点，并倾听他人的意见。

学会在讨论中尊重他人的意见，并达成共识。

3.2 教学内容让学生准备关于环保问题的意见，可以是节约用水、减少塑料使用等。

学生进行讨论，尝试达成共识。

3.3 教学步骤学生自由组成小组，选择一个环保问题进行准备。

学生准备自己的观点，并准备支持自己观点的理由。

学生进行讨论，尝试达成共识。

3.4 作业布置学生回家后，与家长讨论一个环保问题，并尝试达成共识。

第四章：角色扮演4.1 教学目标能够用生动的语言扮演不同角色，并进行交流。

学会在角色扮演中注意语言的适当性和表达的清晰度。

4.2 教学内容让学生准备一个角色扮演的场景，可以是家庭生活、学校生活等。

学生进行角色扮演，并进行交流。

六上语文第六单元口语交际

六上语文第六单元口语交际以下是一份关于六年级语文第六单元口语交际的教案，供您参考：
口语交际：意见不同怎么办
一、教学目标
1. 让学生了解在日常生活中，不同的人对同一件事持有不同的意见是常见的现象。

2. 让学生掌握处理不同意见的方法，尊重他人的观点，并能够妥善表达自己的意见。

3. 培养学生的沟通能力和批判性思维能力。

二、教学重点与难点
重点：让学生理解持有不同意见是很正常的，尊重他人的观点是处理不同意见的基础。

难点：如何引导学生妥善表达自己的意见，同时避免伤害到对方的感情。

三、教学过程
1. 导入：通过情境导入，教师举出一个常见的日常生活中的例子，比如家庭成员对假期旅游目的地的选择产生了分歧。

然后引导学生思考，为什么会产生意见分歧，如何处理这种分歧。

2. 探究：让学生分组讨论，分享自己曾经遇到过的意见分歧的情境，并讨论处理的方法。

教师巡视各组，了解学生的讨论情况，引
导学生尊重他人的观点，并尝试站在对方的角度去理解问题。

3. 交流：各组选派代表上台分享本组的讨论结果。

教师注意引导学生关注如何妥善表达自己的意见，并尊重他人的观点。

同时，对学生的不同意见进行归纳和总结。

4. 拓展：通过拓展活动，让学生思考如何有效地处理意见分歧，并练习妥善表达自己的意见。

教师可以提供一些实用的技巧和策略，如倾听、尊重、理解、协商等。

5. 总结：教师总结本节课的内容，强调尊重他人观点的重要性，并鼓励学生积极表达自己的意见。

同时提醒学生注意处理意见分歧的方法和技巧。

小学六年级口语交际能力教学计划培养沟通表达能力提高口语水平

小学六年级口语交际能力教学计划培养沟通表达能力提高口语水平小学六年级口语交际能力教学计划: 培养沟通表达能力，提高口语水平导言:口语交际能力在学生的语言学习过程中起着至关重要的作用。

通过有效的口语交际，学生能够更好地表达自己、理解他人，建立良好的人际关系。

本教学计划旨在帮助小学六年级学生培养沟通表达能力，提高他们的口语水平。

通过系统的教学活动和实践，学生将能够在日常生活和学习中更自信地运用英语进行口语交流。

一、教学目标:1. 培养学生的听力和口语能力，使他们能够理解并运用基本、日常的口语表达。

2. 培养学生与他人交流的能力，提高他们的沟通技巧。

3. 培养学生表达思想和观点的能力，提高他们的口头表达能力。

4. 培养学生团队合作和互助精神，以提高他们的合作交流技巧。

二、教学内容:1. 日常口语表达: 包括常见问候、自我介绍、问路、时间和日期等日常交际内容。

2. 礼貌用语: 培养学生使用礼貌用语的习惯，包括感谢、道歉、邀请等。

3. 情景对话: 创设各种情景，以培养学生在真实场景中运用口语交际能力。

4. 口头报告: 鼓励学生进行主题讲述，培养他们的思维和口头表达能力。

三、教学方法:1. 情景模拟: 利用角色扮演和小组合作等形式，创设真实情景，激发学生积极参与的兴趣。

2. 对话练习: 设计各类对话，包括日常生活和学习场景，让学生进行对话练习。

3. 小组合作: 通过小组合作活动，培养学生的协作精神和团队意识。

4. 口头报告: 组织学生进行主题演讲和口头报告，鼓励他们表达观点和思维。

四、教学步骤:第一阶段: 基础知识讲解与练习1. 导入：教师通过图片或视频展示，介绍常见的日常生活场景，引发学生兴趣。

2. 基础知识讲解：教师通过示范和解释，教授学生日常口语表达和礼貌用语的基本知识。

3. 练习：学生进行角色扮演和小组对话练习，巩固所学的口语表达和礼貌用语。

第二阶段: 情景对话与口头表达1. 教师组织学生分组，设计各类情景对话，如在商店购物、在医院问诊等。

部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案

部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案标题：部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案正文：1. 教学目标本文教案的目标是帮助六年级学生提高口语交际能力，培养他们的表达能力和合作意识。

2. 教学准备- 部编版六年级语文上册教材- 录音设备或电子设备- 课堂演讲主题列表3. 教学步骤步骤一：导入在课堂上，教师可以播放一段录音，让学生聆听并尝试理解其中的对话内容，然后导入新的口语交际习作教学。

步骤二：主题介绍教师向学生介绍一系列的课堂演讲主题，例如“我最喜欢的季节”、“我的家乡”、“我的理想职业”等等。

课堂演讲主题的选择应该符合学生的认知水平和学习内容。

步骤三：讨论和策划学生们以小组形式进行讨论，选择一个演讲主题，并且由小组成员自行决定每个人在演讲中要表达的内容。

在讨论过程中，教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生深入思考和开展有效的交流。

步骤四：准备演讲稿学生们在小组内准备自己的演讲稿，鼓励他们运用所学的语言知识和表达技巧来撰写自己的演讲稿。

教师可以给予必要的指导，例如提供一些常用的表达方式和句型结构。

步骤五：演讲展示学生们在课堂上进行演讲展示，每个小组派出一名代表来表达小组成员的观点和想法。

教师在演讲结束后给予一定的评价和反馈，鼓励学生继续努力提高口语表达能力。

4. 教学延伸- 可以组织学生互相评价和交流，提供改进建议，促进彼此之间的交流和成长。

- 引导学生利用录音设备或电子设备进行自我录音和播放，让他们听到自己的表达并自我反思，提高口语表达的准确性和流利度。

5. 教学评价教师可以根据学生的表现和演讲稿的质量来评价他们的口语交际能力。

评价可以包括语言的准确性、流利度、表达的连贯性和逻辑性等方面。

总结：通过本文教案的实施，六年级学生可以提高他们的口语交际能力和表达能力，并且培养他们的合作意识和团队合作能力。

此外，学生可以通过演讲展示和互相交流来增加彼此之间的了解，促进友谊的建立。

口语交际习作教学对于学生全面发展具有重要的作用，可以激发学生学习语文的兴趣，培养他们自信和独立思考的能力。

六年级口语交际教学计划

六年级口语交际教学计划一、引言六年级是小学生活的最后一年，也是孩子们进行口语交际能力培养的关键时期。

在这个阶段，学生已经具备了一定的英语基础，但他们需要更多机会来实践口语表达能力，提高自信心，并发展跨文化交流能力。

因此，本文档旨在制定一份六年级口语交际教学计划，为学生提供有效的口语实践机会，巩固和提高他们的口语交际能力。

二、教学目标1. 发展学生基本的口语交际能力，包括日常生活用语、问候和介绍、购物、旅行、询问和提供信息等方面。

2. 培养学生的听说能力，特别是在不同语境中理解和应用。

3. 培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂口语活动和演讲比赛等。

4. 提供跨文化交际的机会，培养学生的跨文化意识和尊重他人的能力。

三、教学内容和活动安排1. 日常生活用语：教授学生基本的日常生活用语，如问候、道歉、表达喜欢和不喜欢等。

通过角色扮演和对话练习，使学生在真实的语境中运用这些表达。

2. 问候和介绍：引导学生如何正确地问候和介绍自己和他人。

利用分组活动、合作对话以及真实世界的交际场景，让学生在不同情境中练习这些交际技巧。

3. 购物：通过模拟商店和角色扮演，教授学生与店主和顾客进行交流的方式。

同时，引导学生学会购买物品、谈论价格、数量和颜色等，并练习支付方式和感谢回答等。

4. 旅行：让学生在旅行相关的语境中学习和运用相应的口语表达，如预订酒店、问路、订购餐饮等。

通过角色扮演和实地参观等活动，增强学生的实践能力和跨文化交流意识。

5. 询问和提供信息：教授学生询问和提供基本信息的技巧，包括询问时间、地点、价格等方面的问题，并能够准确、流利地回答。

通过游戏、角色扮演和课堂讨论等活动，提高学生的应变能力。

四、教学方法1. 集体性教学法：在课堂上引导全班学生一起进行口语对话练习，提高学生的听说交流能力，并培养团队合作精神。

2. 角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生在真实的语境中运用所学口语表达，增强实际应用能力，并提高自信心。

部编版语文六年级下册第二单元：口语交际（教案+反思）

部编版语文六年级下册第二单元：口语交际（教案+反思）语文六年级下册第二单元口语交际同读一本书［教学目标］1.引导学生围绕同一本书交流自己的读书心得。

2.培养学生引用原文说明观点，并学会分辨别人的观点。

3.加强口语表达能力的训练。

［教学重难点］1.学会围绕同一主题交流自己的心得体会。

2.培养学生引用原文说明观点，同时学会分辨别人的观点。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入有人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”也有人说：“书籍是人类进步的阶梯。

”今天就让我们同读一本书，各叙一段“情”。

因为一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，所以面对同一本书，一定是仁者见仁，智者见智。

学习本单元课文的时候，老师已推荐大家阅读了几本必读书目，今天，我们共同阅读的书有部分已经选入课本的《骑鹅旅行记》。

请大家围绕这本书谈谈读书的心得，分享读书的感受。

二、明确交流内容1.阅读“口语交际”提示，明确交流内容。

（1）这本书讲了一个什么样的故事？（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？2.简短交流后，分组围坐在一起，共同选定自己小组交流的话题，每小组至少要交流两个方面的内容。

3.交流提示：（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。

（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

三、组内交流，互动评议1.这本书讲了一个什么样的故事？《骑鹅旅行记》讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人儿。

他骑在他家的大雄鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。

通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。

他在种种困难和危险中得到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。

六年级上册语文口语交际、习作教案

六年级上册语文口语交际、习作教案一、教学目标1. 提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活和学习中能够更加自信地表达自己的观点和情感。

2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，提高他们的口语表达能力。

3. 通过口语交际训练，培养学生的团队协作能力和社交技巧。

4. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高他们的习作水平。

二、教学内容1. 口语交际：学会在不同的场合与他人交流，如日常对话、演讲、辩论等。

2. 习作：以观察生活为基础，培养学生写日记、作文的能力。

三、教学方法1. 采用情景教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习口语交际。

2. 采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

3. 以案例分析、讲解相结合的方式，引导学生观察生活，培养他们的习作能力。

四、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生具备日常口语交际的基本能力，学会在各种场合表达自己的观点。

2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到言之有物、言之有理，以及如何观察生活、提炼素材。

五、教学进度安排1. 第一周：学习口语交际的基本技巧，进行日常对话练习。

2. 第二周：学习演讲与辩论技巧，进行相关练习。

3. 第三周：学习倾听与理解他人观点的能力，进行角色扮演练习。

4. 第四周：学习观察生活，进行日记写作练习。

5. 第五周：学习作文写作技巧，进行作文练习。

六、教学评价1. 口语交际能力评价：通过课堂参与、角色扮演、演讲比赛等方式，评价学生在不同场合的口语交际表现。

2. 习作能力评价：通过日记、作文批改，评价学生的观察能力、思考能力和表达能力。

3. 团队协作和社交技巧评价：通过小组活动、课堂讨论等方式，评价学生在团队中的协作能力和与人沟通的技巧。

七、教学资源1. 教材：六年级上册语文教材。

2. 辅助材料：口语交际案例、演讲辩论素材、日记作文范例等。

3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。

八、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。

六年级上册第六单元口语交际

六年级上册第六单元口语交际
一、教学目标
1. 培养学生良好的听说习惯，学会倾听，勇于发表自己的见解。

2. 提高学生组织语言、口头表达的能力。

3. 鼓励学生交流有关“浓浓的乡情”的话题，激发学生的爱乡之情。

二、教学重点
围绕“浓浓的乡情”这一主题，畅所欲言。

三、教学准备
1. 教师：准备关于家乡的风景、特产、人物等图片或影像。

2. 学生：收集关于家乡的风景、特产、风俗等资料，并准备交流。

四、教学过程
1. 导入：教师播放家乡的风景、特产、人物等图片或影像，激起学生的兴趣。

2. 分组交流：学生根据自己准备的资料，进行小组内交流。

每个同学都要发言，可以讲述家乡的风景名胜，可以介绍家乡的丰富物产，也可以谈谈家乡的风俗习惯，还可以说说自己心目中的家乡名人。

3. 全班交流：每组推选一位同学上台发言，向全班同学介绍自己的家乡。

其他同学认真倾听，可以在发言结束后提出自己的问题或建议。

4. 深入交流：教师引导学生深入探讨“浓浓的乡情”，比如谈论家乡的历史文化、风土人情对自己的影响，自己对家乡的热爱之情如何表现等等。

鼓励学生敞开心扉，畅所欲言。

5. 总结：教师总结学生的发言，强调“浓浓的乡情”这一主题，让学生意识到家乡的美好和珍贵，增强学生的爱乡之情。

五、教学评价
1. 评价学生的参与度：观察学生在小组交流和全班交流中的表现，是否积极发言，认真倾听。

2. 评价学生的口头表达能力：学生能否清晰、有条理地表达自己的观点。

3. 评价学生的情感态度：学生是否热爱自己的家乡，是否对家乡有深厚的感情。

六年级语文教案设计第六单元口语交际

1.同学们，在日常生活中，你遇到过和别人意见不一致的时候吗？你是怎么处理的？
2.引入课题，板书课题——意见不同怎么办。
二、明确要求
1.自读文中的两个事例，明确讨论的话题：
话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？
话题二：要路还是要树？
2.说说交际时有哪些要求。
（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
五、迁移运用Leabharlann 1.通过这节口语交际课的学习，你有什么收获吗？
（可以谈学习到的口语交际的方法，也可以谈对本节课情境事例的认识。）
2.现在再让你处理生活中你曾遇到的意见不同的状况时，你会怎么做？同桌间相互交流。
课后延伸
今后在生活中学会处理不同意见。
课堂小结
本次口语交际的主题是“意见不同怎么办”，提供的事例与单元“环保”主题紧密联系，目的是通过话题的讨论，在提高口语交际能力的同时，懂得爱护环境，增强环保意识。此次口语交际，在学会倾听、表达与交流的同时，还要学会沟通的技巧。
（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要换位思考，以理服人。
（3）表达观点时，要简洁明了。
三、分组选择话题讨论
1.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。
2.小组成员分别选择一个角色，从角色出发阐述对问题的看法。
四、再现情境，展示过程
1.图片出示拜年场景图，小组上台演示讨论过程。
2.其他同学对各个角色对话提出补充或改进意见。
板书设计
口语交际：意见不同怎么办？
教学后记
口语交际课（课时）集体备课
（总1课时）
课题
口语交际
课型
新授课
教学内容
意见不同怎么办
教学时数
一课时
教学目标
1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。