数学广角-推理教案(2)
《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）
《数学广角—推理》教学设计《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《数学广角—推理》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《数学广角—推理》教学设计篇1教材分析：“简单推理”是二年级下册“数学广角”中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法渗透到解决实际问题中，本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。
例1的教学，让学生学会根据已知的条件进行简单的判断得出结论，通过生动有趣、形式多样的猜测、推理等游戏，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步观察、分析与推理的能力以及有顺序地、全面思考问题的能力。
3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、情境引入1、做游戏，猜一猜。
师：小朋友们今天这节课我们来做个游戏好吗？老师的手心有一枚1元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜测。
教师提示：不在左手。
学生再猜。
师：说说你是怎样猜的？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件猜。
像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程在数学上称为推理。
2、教师板书课题：数学广角——推理二、探索新知1、数学乐园同学们，今天我们一起去数学乐园玩一玩吧。
咦，打开数学乐园的大门需要密码，小朋友们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小朋友们，你真棒！数学乐园里有好多有趣的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！（课件出示）小结:两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。
人教版二年级【下】数学：9 数学广角--推理 第2课时 推理(2) (15张)
三 巩固练习
3.
教材P112T6 翼
2
3 这道题该怎样想呢？
31
21
再我想是十这位样上想的的数：，先从＋个位＝入5手，4和1 组想成75＋、2和＝38，组7成＋51，＝题8目，要所求以每个算 式第中二的个数加字数不个能位重是复1。，所以选2和3。
三 巩固练习
3.
教材P112T6 翼
72
92
8
14
先看哪一个空格所在的行和列出 现了三个不同的数，这样就能确 定这个空格应填的数。
二 探究新知
如何解答
所A是以4，，B所以B 只所能在是的1行。和列 已经出现了4、 2、3。
4 1=
B到底是多少呢？
二 探究新知
你能填出其他方格 里的数吗？
41 4 31 21 4
4 23
三 巩固练习
1.
教材P111T4 翼
1
19
这三还道有题其可他以填怎法样吗？ 填呢再？试请一你试填。一填。
四 课堂小结
在方格里填数时，应先看哪个空格所 在的行和列出现了三个不同的数，这样就 能确定这个空格应填的数，以此类推填下 去，就能把方格里的数填完整。
五 拓展练习
五 拓展练习
•
1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
仔细读题，你 都知道了什么？
二 探究新知
在右面的方格中，每 行、每列都有1～4这 四个数，并且每个数 在每行、每列都只出 现一次。B应该是几？
我知道，每行、每列 都有1～4这四个数。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第2课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解推理的概念，能够运用简单的逻辑推理方法解决数学问题。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思辨能力。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解推理的概念。
2. 运用逻辑推理解决问题。
难点： 1. 运用逻辑推理解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教科书。
2.教具：黑板、彩色粉笔、数学练习册。
3.学生：二年级学生。
四、教学过程1. 导入老师通过举例子引导学生进入推理的思维模式，让学生在实际例子中体会推理的过程。
2. 提出问题老师提出一个简单的问题，引导学生用逻辑推理的方法解决问题，激发学生的思考和讨论。
3. 知识讲解老师讲解推理的概念和基本方法，帮助学生理解逻辑推理的过程。
4. 练习让学生在课堂上进行若干道关于推理的练习题，检验他们的理解和掌握程度。
5. 拓展老师引导学生进行一些拓展思维的训练，提高他们的逻辑推理能力。
6. 总结通过本节课的学习，让学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在逻辑推理方面的掌握程度还有待加强，需要多进行一些相关练习和训练，提高学生的逻辑思维能力。
六、作业布置相关练习作业，巩固学生在本节课上所学的内容。
七、板书设计# 数学广角——推理（第2课时）1. 导入2. 提出问题3. 知识讲解4. 练习5. 拓展6. 总结八、教学反馈通过作业批改和课堂表现来评估学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法和步骤。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解推理的概念和方法。
二年级下册数学(人教版)-数学广角：推理(二)-教案
二年级下册数学（人教版）-数学广角：推理（二）-教案教学内容：本节课为二年级下册数学广角：推理（二），教学内容为推理的基本方法与应用。
学生通过学习，能够理解推理的含义，掌握简单的推理方法，并能运用推理解决一些实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解推理的含义，掌握简单的推理方法，并能运用推理解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望。
教学难点：1. 推理方法的理解与运用。
2. 解决实际问题时，如何运用推理方法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些推理案例，引导学生思考，激发学生对推理的兴趣。
2. 新课导入：讲解推理的含义，举例说明推理在实际生活中的应用。
3. 推理方法学习：讲解简单的推理方法，如归纳推理、演绎推理等，并通过实例演示推理过程。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学的推理方法解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生相互交流，分享自己的解题思路。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调推理方法在实际生活中的应用。
7. 课后作业布置：布置一些与推理相关的作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 二年级下册数学广角：推理（二）2. 课题：推理的基本方法与应用3. 推理含义4. 推理方法- 归纳推理- 演绎推理5. 实际应用案例6. 练习题7. 课后作业作业设计：1. 基础题：完成课本练习题，巩固推理方法。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用推理方法。
3. 拓展题：研究一些有趣的推理问题，提高学生的逻辑思维能力。
课后反思：1. 学生对推理的理解程度，是否能够熟练运用推理方法解决问题。
2. 教学过程中，学生对推理方法的掌握情况，是否存在理解困难。
3. 教学方法是否得当，如何改进教学策略，提高学生的推理能力。
二年级下学期数学数学广角-推理(教案)
人教版小学数学二年级下册数学广角-推理教学设计教学目标1.通过观察、猜测等活动,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助文字、连线等方式整理信息,强化符号意识,并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
教学重难点教学重点：能借助文字、连线、表格等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教具学具多媒体课件教学过程：一、创设情境、揭示课题。
1.游戏：糖果在哪个盒子里（1）“瞎”猜。
师：同学们,老师今天给大家带来了点礼物,它们就藏在这两个盒子里,猜猜是什么。
（学生乱猜）“你猜的不对”,“你猜对了一个”,“你们真是善于表达的孩子”（2）“犹豫”猜。
师：这两样东西分别是糖果和橡皮,它们分别放在两个盒子里。
谁来猜猜它们分别在哪个盒子里？生：红色是糖果,黄色是橡皮。
师：这是你的想法。
生：黄色是糖果,红色是橡皮。
师：你的想法又不同了,也有可能。
刚才说了二种情况,但还是不能确定,怎么办？（3）“确定”猜。
师：再提示一下：红色盒子里不是橡皮。
生：红色盒子里是糖果,黄色盒子里是橡皮。
师：恭喜你,猜对了,糖果和橡皮就送给你！2.揭题。
刚才同学们根据老师的提示,判断出来橡皮和糖果分别在哪个盒子里。
像这样根据已经知道的信息,慢慢推出结论的过程,在数学上称为推理。
二、合作交流、探索新知。
（板书：推理）做一做。
师：生活中也有这样的推理,我们来看一看。
（课件出示问题）师：说出题中的关键词和答案。
学习新课。
我们继续学习稍复杂的推理。
（1）.课件出示例 1.师：今天还给大家带来三位小朋友,看看他们都是谁？这 3本书你认识吗？（语文、数学、品德与生活）从图中我们能知道什么？（小红拿的是语文书,小丽拿的不是数学书。
）这三人各拿一本书。
二年级下册数学《数学广角——推理》教案
⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》教案 这是⼀节有趣的活动课，也是⼀节逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能⼒是⼈们在⽣活、学习⼯作中很重要的能⼒。
让学⽣亲⾝经历对⽣活现象判断的过程，从⽽锻炼学⽣的逻辑推理能⼒是教材编写的重要⽬的之⼀。
下⾯是⼩编为您带来的“⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》”，希望您喜欢!更多详细内容请点击店铺(www.)查看。
⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》教案【⼀】 教学内容：⼆年级下册教科书第109页的内容。
教学⽬标： 1.通过观察、猜测等活动，经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得⼀些简单的经验。
2.能借助连线、列表等⽅式整理信息，并按⼀定的⽅法进⾏推理。
3.在简单推理的过程中，培养初步的观察、分析、推理和有条理地进⾏数学表达的能⼒。
4.感受推理在⽣活中的⼴泛应⽤，初步培养学⽣有顺序地、全⾯地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学⽣有序地、全⾯地思考问题及数学表达的能⼒。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、创设情境，初步感知推理 1、“猜⼀猜”。
请两位同学上台，分别拿着语和数学书，A同学拿的不是数学书，猜⼀猜B同学拿的是什么书? 2、揭⽰课题：数学⼴⾓——推理 ⼆、探索新知 1.呈现问题 出⽰例题1：先出⽰例题1的前半部分：有语⽂、数学和品德与⽣活三本，下⾯三⼈各拿⼀本，再分别出⽰⼩红和⼩丽说的话，最后出⽰问题。
2.理解题意、分析问题 (1)从题⽬中你知道些什么?你能提出什么问题? “有语⽂、数学和品德与⽣活三本，下⾯三⼈各拿⼀本”这句话是什么意思? (2)到底他们三⼈分别拿的是什么书呢?请同学们先独⽴思考，把解决这个问题的过程⽤⾃⼰喜欢的⽅式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流⼀下。
3.分组活动，全班交流。
a：语⾔描述法。
(⼩红拿的是语⽂书，那⼩丽和⼩刚拿的就是数学和品德与⽣活书。
数学广角---推理教学设计
《数学广角——推理》教学设计教学内容：数学广角—推理（人教版二年级下册教材第109页）。
教学目标：1.通过观察猜测等活动，经历简单的推理过程，理解逻辑推理的意义，获得一些简单的推理经验。
2.能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。
3.能有条理清晰地表达推理过程。
重点:学会一些简单的推理方法（直接得出结论、连线、列表）。
难点:培养学生有序、全面思考问题的能力。
教具学具：希沃白板，PPT课件，尺子。
教学过程：一、游戏导入1.游戏：出示猜红包闯关游戏。
（在希沃白板上展示猜红包界面）。
师：同学们，今天我们一起来玩儿会游戏吧,看谁猜得又对又快。
第一关：希沃白板展示两个红包，只有一个是装着棒棒糖。
请同学上台猜红包，教师提示：其中有一个红包是空的，一个红包装着棒棒糖。
师：看来两个红包的难不倒大家，接下来猜三个红包的。
（白板展示三个红包）师:这三个红包中只有一个装着棒棒糖，其余的是空的。
（请学生上台猜红包）2.引出课题：猜的时候要根据已知条件，逐步推出结论，这在教学上称为推理。
师:看来你们都很聪明,今天我们一起来玩儿这样的游戏,看你能不能找到其中的窍门。
（板书课题：数学广角---推理）二、自主探究，领悟新知课件出示例题1：引导学生把梳理出来的数学信息与同学交流。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红说：“我拿的是语文书。
”小丽说：“我拿的不是数学书。
”问题是小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。
题中那句话是解题关键。
1、小组讨论，然后学生汇报:小红说的“我拿的是语文书”是解题关键。
2、自学指导想一想:小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书?你有什么直观的方法来表述分析过程。
3、先学4、全班交流生1：我是直接根据题目推理的，已知小红拿的是语文书，先确定小红的，剩下数学和品德与生活这两本书，再根据小丽说的话，得知小刚拿的是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。
师：这位同学真聪明，这就是简单靠题目分析出答案。
二年级数学广角推理教案
二年级数学广角-推理教案一、教学目标1. 让学生通过观察、比较、推理等方法，发现事物之间的联系，提高学生的推理能力。
2. 培养学生用数学的眼光看待周围事物，感受数学与生活的密切联系。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识推理，了解推理的方法。
2. 通过观察、比较、推理等方法，解决实际问题。
三、教学重点1. 让学生掌握推理的方法，能运用推理解决实际问题。
2. 培养学生用数学的眼光看待周围事物，发现事物之间的联系。
四、教学难点1. 让学生通过观察、比较、推理等方法，发现事物之间的联系。
2. 培养学生用数学的眼光看待周围事物，发现事物之间的联系。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括推理的定义、推理的方法及实际案例。
2. 学生准备课本、练习本，以便于课堂上进行练习。
一、认识推理1. 导入：教师通过PPT展示生活中的推理案例，引导学生认识推理。
2. 讲解：教师讲解推理的定义，让学生理解推理的概念。
3. 互动：学生举例说明生活中遇到的推理问题，教师给予评价。
二、推理的方法1. 观察法：教师展示图片，引导学生观察，发现图片之间的联系。
2. 比较法：教师给出两组数据，引导学生比较，发现数据之间的关系。
3. 归纳法：教师给出一组数据，引导学生归纳总结，发现数据之间的规律。
三、实践与应用1. 课堂练习：教师设计练习题，让学生运用所学推理方法解决问题。
2. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。
3. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，教师给予评价。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固推理方法。
2. 学生分享学习心得，提高认识。
五、课后作业1. 教师布置课后作业，让学生运用推理方法解决实际问题。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 游戏环节：教师设计推理游戏，让学生在游戏中运用推理方法，提高学生的推理能力。
2. 实践活动：教师组织学生进行实地考察，让学生通过观察、比较、推理等方法，发现实际问题，并解决问题。
人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学设计2
人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学设计2一、教学目标1.知识与技能学生能够运用所学的数学知识和推理能力解决实际问题。
2.过程与方法学生能够独立思考、合作探究，培养解决问题的能力。
3.情感态度價值观通过本节课的学习，培养学生勇于探索、勇于质疑、勇于创新的精神。
二、教学重点、难点教学重点： - 学生能够理解并运用推理方法解决具体问题。
- 学生能够通过合作探究、独立思考提高解决问题的能力。
教学难点： - 学生需要熟练运用推理方法解决实际问题。
- 学生需要具备一定的逻辑思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入通过一个具体的生活例子引导学生进入本节课的主题，让学生了解推理在日常生活中的应用。
2. 知识讲解与概念引入•通过示例引入推理的概念，让学生了解推理的基本原理。
•讲解常见的推理方法，如归纳法、演绎法等，并结合具体案例进行说明。
3. 案例分析与练习•给学生提供一些案例，让他们运用所学的推理方法来解决问题。
•引导学生分组合作，共同探讨解题思路，并进行讨论和交流。
4. 知识拓展与应用•让学生尝试应用推理方法解决更为复杂的问题，培养学生的逻辑思维能力。
•引导学生总结本节课学到的知识和方法，反思学习过程，完善解题思路。
5. 课堂小结经过本节课的学习，学生应该能够熟练运用推理方法解决不同类型的问题，并且培养出批判性思维和合作探究的能力。
四、教学反思通过本节课的设计与实施，学生的数学推理能力得到了一定程度的提升，但在实际教学中还存在一些不足之处，需要在今后的教学中进一步完善和优化教学内容和方法。
同时，要与学生保持良好的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，促使学生更好地掌握数学推理的方法与技巧。
数学二年级下册《数学广角-推理》教案
二年级下册数学广角推理教学设计数学思考：让学生通过小组合作的探究活动运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学准备：笔纸、PPT课件、头饰、卡片、互动游戏贴绒教具。
教学过程：一、情景导入师：“同学们，你们一定看过喜羊羊和灰太狼的动画片吧，里面最聪明的羊是谁呀？最爱美的羊呢？今天他们来到了我们的课堂，我们用掌声欢迎他们吧。
二、揭示课题1、捉迷藏游戏：（PPT1两朵花）师：它们和我们玩起了捉迷藏，我们要猜对了，才能请出它们来。
（1）猜结果：你来猜一猜，你还有不同想法吗？（3学生）师：他们很想和我们二（1）班同学们见面，看你们这以不确定，1号有话要说了，我们听听看（语音：我不是喜羊羊）师：听了这句话，你有什么想法？说说你怎样猜的？（3学生）你们说的非常好，我们可以用一个关联词：不是～就是～来进行描述（板书：2：不是～就是～）谁在来完整的说一遍（1学生说）师：那看看同学们猜对没有呢，大家猜对了吗？（PPT喜羊羊和美羊羊出现）生：猜对了（2）小结：师：刚才大家玩捉迷藏时用了一种数学思想～推理（板书：课题：推理）当只有两种情况时，我们排除了一种，就可以确定是另一种，这种方法在推理中叫“排除法”（板书：一、排除）2、猜书游戏：（PPT2喜羊羊、美羊羊、灰太狼拿书）（1）学生思考：师：在动画片中，灰太狼总是和羊羊家族做对，干坏事。
但现在不一样了，在村长的教导下，灰太儿狼和喜羊羊、美羊羊一起来到羊村学校开始学知识。
我们一起来看看（3学生说）师：喜羊羊可能拿什么书？美羊羊可能拿什么书？灰太狼～师：你们能确定他们手中拿的是什么书吗？（点PPT出示问题）生：不能。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
一年级数学上数学广角--推理教案
一年级数学上数学广角--推理教案第一章：推理的概念教学目标：1. 让学生理解推理的概念，知道推理是一种解决问题的方法。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力。
教学内容：1. 推理的定义2. 推理的方法3. 推理在数学中的应用教学活动：1. 引入：通过一个谜语，让学生猜测答案，引导学生思考推理的过程。
2. 讲解：讲解推理的定义和常用的推理方法，如归纳推理、演绎推理等。
3. 练习：给出一些简单的数学问题，让学生运用推理的方法解决。
教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对推理概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估学生的推理能力。
第二章：简单的逻辑推理教学目标：1. 让学生掌握一些简单的逻辑推理方法。
2. 培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。
教学内容：1. 逻辑推理的定义2. 简单的逻辑推理方法3. 逻辑推理在数学中的应用教学活动：1. 引入：通过一个日常生活中的例子，让学生体会逻辑推理的过程。
2. 讲解：讲解逻辑推理的定义和常用的逻辑推理方法，如比较推理、因果推理等。
3. 练习：给出一些简单的数学问题，让学生运用逻辑推理的方法解决。
教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对逻辑推理概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估学生的逻辑推理能力。
第三章：类比推理教学目标：1. 让学生理解类比推理的概念。
2. 培养学生运用类比推理解决实际问题的能力。
教学内容：1. 类比推理的定义2. 类比推理的方法3. 类比推理在数学中的应用教学活动：1. 引入：通过一个图形推理的例子，让学生体会类比推理的过程。
2. 讲解：讲解类比推理的定义和常用的类比推理方法，如形状类比、数量类比等。
3. 练习：给出一些简单的数学问题，让学生运用类比推理的方法解决。
教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对类比推理概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估学生的类比推理能力。
二年级数学下册教案《数学广角-推理》教案人教版
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们在合作交流方面还有待提高。有些学生在讨论中不够主动，可能是因为他们对推理知识的应用还不够自信。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，多给予鼓励和支持，让学生更加自信地参与到讨论中来。
3.增强问题解Байду номын сангаас能力：将数学知识应用于生活实际，培养学生运用数学知识解决简单问题的能力。
4.培养合作交流意识：在小组活动中，学生学会与他人合作、交流，共同完成任务，提高团队协作能力。
5.塑造良好的学习习惯：培养学生认真观察、积极思考、勇于尝试的学习态度，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-符号推理：学生能够运用符号表示事物之间的关系，进行简单的逻辑推理。
-例如：使用“大于”、“小于”等符号，学生需要根据已知条件进行推理，得出结论。
2.教学难点
-难点一：理解并运用归纳推理方法。
-学生在推理过程中可能会遇到从特殊到一般的归纳过程，如何从具体实例中抽象出一般规律是难点。
-难点二：将观察到的规律用数学语言表达出来。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对推理的概念和应用表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到非常欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我意识到提问的方式可以更加贴近学生的生活实际。通过让学生分享自己在生活中遇到的推理问题，可以让他们更快地进入学习状态，感受到数学与生活的紧密联系。
数学广角—推理-第二课时(导学案)-二年级下册数学人教版
数学广角—推理-第二课时（导学案）-二年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、猜测、推理等活动，进一步培养学生的推理能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 生活中的推理：通过观察、猜测、验证等方法，找出事物的规律。
2. 数字的推理：通过观察数字之间的关系，找出数字的规律。
3. 图形的推理：通过观察图形之间的关系，找出图形的规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、猜测、推理的能力。
2. 教学难点：引导学生发现事物之间的联系，找出事物的规律。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现推理的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生独立观察、猜测、推理，找出事物的规律。
3. 合作交流：学生在小组内分享自己的发现，互相学习，共同提高。
4. 全班交流：各小组代表汇报自己的发现，教师点评、总结。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结推理的方法。
2. 学生谈收获，教师点评、鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1. 观察生活中的推理现象，与家人分享你的发现。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
七、板书设计1. 生活中的推理2. 数字的推理3. 图形的推理八、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察、猜测、推理能力，为学生的终身发展奠定基础。
3. 激发学生对数学的兴趣，引导学生主动探索数学世界。
通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握推理的方法，提高观察、猜测、推理的能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生的独立思考、合作交流的能力，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学活动的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
人教版数学二年级下册 9 数学广角——推理(例2 及练习)教案(共2课时)
第2课时（例2）教学内容教材第110页例2及相关内容。
教学目标1．在具体的问题中，通过合作交流，自主探索，体验推理的作用，掌握推理填数从哪里入手，能灵活地有序思考。
2．在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和分析能力。
3．通过体验推理的过程，感受学习数学的有趣性，增强学习数学的信心。
教学过程一、游戏引入，揭示课题师：我们一起来玩填数游戏吧！规则是：每行、每列必须有1～4这四个数。
课件出示学生抢答。
师：你是怎么想的？今天我们就来学习用推理来研究方格填数的问题。
二、探索新知课件出示：在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几？1．初步理解。
（1）仔细读题，说一说知道了什么。
知道：每行、每列都有1、2、3、4。
每个数只出现一次。
（2）师：我们要解决什么？B应该是几。
2．尝试解答。
师：我们应该如何解决？应该从哪里入手解决这个问题呢？学生先独立思考，然后小组交流。
小精灵提示：师：哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数？生：A所在的行和列已经出现了3、1、2，所以A只能是4。
师：B到底是多少呢？应该怎么想？小组交流汇报。
生：B所在的行和列已经出现了4、2、3，所以B只能是1。
师：同学们真厉害，会动脑筋进行推理填数了，那你们能填出其他方格里的数吗？先独立填，说想法。
然后课件展示，集体订正：三、巩固练习1．完成做一做第1题。
先观察方格，说一说先从哪里入手推理。
然后学生独立填数。
课件展示集体订正。
2．完成练习二十一第6题。
师：第1道题应该怎么想？生：先想个位上的7和1组成8，所以填1。
再想十位上的2和3或1和4都能组成5，所以填……师：能填1和4吗？为什么？生：不能，因为每个算式中的数字不能重复。
所以只能填2和3。
师：剩下的题目可以怎么填？试一试。
课件展示，集体订正。
四、全课总结，回顾评价通过这节课的学习，你是不是对解决填数问题更有信心了呢？第3课时教学内容练习课。
数学广角-推理教案
数学广角——推理教材分析：“数学广角——推理”是二年级下册最后一个单元的教学内容。
它是一堂渗透数学思想方法的新增课堂，是学生接触逻辑推理的第一堂课。
逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理水平的良好素材。
儿童在生活里，已经积累了一些合情的知识经验，自己不过没有意识到这是推理的内容而已。
整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，需要让学生通过观察、操作、实验、猜想、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。
教学目标：1.通过猜想、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得简单推理的经验。
2.通过猜想、实验等活动，培养学生初步的观察、分析及推理水平。
3.通过猜想、推理，体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣，培养合作意识和创新意识。
教学重点：经历简单推理的过程，培养学生初步的观察、分析及推理水平。
教学难点：培养学生初步有序地、全面地思考问题的水平。
教学过程：课前游戏：师：上课之前我们先玩个掷硬币的游戏师：这个游戏的规则是把硬币往上抛，然后接住，并捂在手心，最后猜猜是正面朝上还是反面朝上。
1.需要看了才能知道结果（第一次抛）问：那到底结果如何呢？还有别的情况吗？对，它只有两种情况，要么正面要么反面。
请看，恭喜猜对的同学2.有条件的猜（第二次抛）师：现在我们再来玩一次，仔细看师：你能确定自己猜到准确答案吗？（不能，我们有一半的机会猜对）师：我给你一些提示：答案不是正面（那就是反面了）教师追问：你是怎样猜到的？师：是的，除了直接看结果，还能够根据提示来猜想，数学上也有很多方法，希望这节课同学们认真思考，看谁想出的方法多想出的方法好。
教学过程：一、自主探究，领悟新知（一）探究两种物体的推理1.教师出示语文书和数学书，并请两位同学合作：师：接下来我们继续来玩游戏，但是这次不是硬币了，我们要玩另一个游戏，我要请两位同学上台。
《第九单元 数学广角—推理：数独》教案(两套)
《第九单元数学广角—推理：数独》教案（一）【教学目标】1.通过数独游戏,让学生经历稍复杂的推理过程,获得更多简单推理的经验,培养学生有序、全面思考问题的意识.2.通过观察、猜想,验证,解决问题等活动,培养学生的推理能力,并且能用简洁的语言月条理地表达推度理过程.3.使学生体会数学思想在生活中的用途,并获得成功的体验,激发学生学习数学的兴趣.2学情分析二年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力,能够用语言将所想的准确表达出来.数独这一课是学习推理过的知识,借助上一课的知识进行更深入的学习,有一定的难度.因此在授课时我根据低年学生的好胜心理,由易到难逐步引入,让学生获得喜悦的心情时学习方法.3重点难点学会合理的推理方法进行全面、有序的推理.4教学过程活动1【讲授】数独一.谈话导入师:孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。
想玩吗?想成为数独游戏的高手吗?现在就让我们走进数学王国,感受数独的魅力.(板书:数独).老师将游戏定为入门级,初级,高级.想挑战哪一级?咱们就从入门级开始.师:出示(1’2’3’4)孩子们读一读,我们要用1-4这4个数字填方格.1、出示（1、（）、2、3.4方格里应填数字几呢?能说说理由吗？师:你说得既简洁又清楚！同学们听懂了吗？那你能说一说吗?2、出示（3、1、4、( )空格里应该填几？说说为什么？师：有理有据,说得真好. 你听清了吗?请你说一说.3.再来一组,比一比看谁填的最快.同学们真了不起,填的又快又准师:孩子们想一想你为什么能填的又准又快呢?师总:在填数字时给出的数字越多填数时才会又快又准.在填写时要注意什么呢?(板书:数字多易判断,不重复不遗漏)4.这三组填数游戏比较简单,咱们走进初级.师：还是用1.2.3.4这4个数字填方格,不能重复填写,你知道B.C所在的位置是几吗?师：你能说一说，B、C分别代表几吗？你是怎么知道的？师：大家同意吗？谁有不同意见？说说为什么这样填？师：追问：你先确定的是B还是C？为什么先确定C？你的回答真精彩！师：做完这道题，你有什么想说的？师小结：从这组填数游戏中我们知道了,根据已知数判断未知数,然后进行推理判断出别一个数字是几.(板书:借助已知数判断)师:看这个表格中横看有三行,竖看有三列,叫三宫格.每行都有1-3这3个数,你知道A.B是几吗?(和同桌商量商量)师:A和B你先确定谁呢?师：你的想法很好！谁能再表达得简洁、规范一点？师：这道题你知道B处应该填几吗？师:开动脑筋C是数字几呢?(评你善于观察,思考全面,我们要判断C是几,要看C所在的位置.)小结：看来，我们要想确定某一个格子里面的数字是几，应该先找到这个格子所在的行和列，然后根据已经出现的数字进行判断,缺几就是几。
数学广角推理教案设计及反思
数学广角推理教案设计及反思数学是百科之母,而推理和证明是数学在各学科、在生活中应用的一个重要的思维方式。
那么数学广角是什么？数学广角学习什么的呢？下面是店铺为你带来《数学广角推理》教案及反思，希望大家喜欢。
《数学广角推理》教案教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
教学过程：课前交流：师:孩子们，你们知道老师姓什么吗?你是怎么知道的?师：你们可以怎样称呼我呢?[直呼其名，看来你已经把我看作朋友了。
]师：还可以怎样称呼我呢?[你是个有礼貌的孩子。
)师：孩子们，可以上课了吗?(可以了)上课!(师生问好)一、唤起与生成(一)游戏导入师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。
猜一猜老师的年龄。
先有学生乱猜到给学生提供信息去猜。
(二)引出课题师：对于刚才的游戏，你想说什么?(生答。
)师：是啊，在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。
像这样根据已经知道的条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。
今天这节课我们就来进行一些简单的推理。
(板书课题：数学广角——推理)二、探究与解决(一)分析问题师：孩子们，请看大屏幕。
(播放课件，出示例1)有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。
你能判断出小刚拿的是什么书?小丽拿的是什么书吗?师：从题目中，你知道了什么?(生答)[你的眼睛真亮。
](课件同步突出小红、小丽的话。
二年级数学广角推理教案
二年级数学广角-推理教案一、教学目标1. 让学生通过观察、比较、推理等方法，发现事物之间的联系，提高思维能力。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，体会数学与生活的密切联系。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容《数学广角-推理》是人教版二年级下册的教学内容，通过教学，让学生学会通过观察、比较、推理等方法，发现事物之间的联系。
三、教学重点与难点重点：让学生学会用推理的方法，发现事物之间的联系。
难点：培养学生用数学的眼光观察生活，体会数学与生活的密切联系。
四、教学方法采用情境导入、观察比较、小组合作、师生互动等教学方法，引导学生积极参与，发现并推理出事物之间的联系。
五、教学过程1. 情境导入：通过图片或故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 观察比较：出示一组图片或事物，让学生观察比较，发现它们之间的相同点和不同点。
3. 小组合作：让学生分组讨论，用自己的语言推理出事物之间的联系。
4. 师生互动：教师引导学生汇报小组讨论的结果，并对学生的回答给予评价和指导。
6. 实践应用：出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行推理解答。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调知识点。
8. 课后作业：布置一些相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生在观察、比较、推理等环节的表现，了解学生的掌握情况。
2. 关注学生在小组合作中的交流、合作能力。
3. 评价学生在实践应用中解决问题的能力，以及数学思维的发展。
七、教学反思1. 反思教学内容的设计是否符合学生的认知规律。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学评价是否全面，能否客观地反映学生的学习情况。
八、教学拓展1. 结合教材内容，设计一些相关的数学游戏，让学生在游戏中锻炼推理能力。
2. 推荐一些数学故事书籍，让学生阅读，体会数学的乐趣。
3. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高学生的数学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学广角——推理教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。
教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：课前谈话：师：同学们，喜不喜欢玩游戏呢？生：喜欢师：好，我们就来玩一个摸耳朵的游戏，这个游戏需要我们认真听，能不能做到？生；能师：摸一只耳朵生：摸师：你摸的哪只耳朵？你呢？生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵师：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。
好像都对！再来！师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
生：分别摸对师：不错，听的很认真！要加快速度咯！摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停！你摸的哪只耳朵？生：我摸的是左耳朵。
师：为什么不摸右耳朵？生：因为你说摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。
师：哎？你怎么不摸左眼睛呀？生：因为这是摸耳朵的游戏呀！师：对了，这是摸耳朵的游戏。
人的耳朵只有几只？生：两只。
师：人只有两只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。
师：这个游戏好玩吗？生：好玩！师：好玩等会儿再玩，准备上课好吗？（这个游戏和我们今天学习的知识有关，下面我们准备上课了，好吗？）一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理1、猜神秘嘉宾师：今天班级后面来了很多大朋友，同学们一定很高兴，老师还邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。
师：你们猜猜他是谁？生：乱猜。
师：这样能猜出来吗？谢老师给大家一条线索，你能猜出来吗？出示条件1：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。
生：猜（答案不一）师：猜得准吗？出示条件2：这位嘉宾不是小精灵。
师：那谁是这位嘉宾？谁来猜？生：柯南师：确定吗？你是怎么想的？生：不是小精灵，就是柯南。
2、验证——出示柯南图片师：真厉害！知道柯南是谁吗？他是一位出名的侦探，柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。
师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了这节课的嘉宾。
对于刚才的游戏，你有什么想说的？生：不能乱猜师：对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。
像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。
今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。
3、揭示课题：数学广角——推理二、探索新知1、探究“含有两个条件的推理”师：同学们想不想和柯南一样聪明机智呢？生：想师：那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！学习一下柯南侦探的破案方法。
猜一猜老师的两只手心里分别写着数字几。
出示：老师的两只手心里分别写着数字——8、9。
我左手写的不是8 。
师：从这条线索中你得到了哪些信息？生1：左手写着9；生2：右手写着8。
师：有不一样的说法吗？师：能用上“因为…所以…”来说出你的观点吗？生1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9。
生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8。
生师：说的真棒。
那谁能用上“因为…所以…那么…”来完整地说出自己你判断？1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9，那么右手写的是8。
生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8，那么左手写的是9。
师：你真了不起。
老师奖你个智慧星。
还有谁再来试一试？柯南教你第一招：师：小朋友们可真棒，刚才我们所用到的就是破案时常用的一种方法，叫做排除法2、探究“含有三个条件的推理”师：瞧！看我们玩得这么开心，小红、小丽和小刚也在玩这样的游戏，请你们仔细观察，从题目中你能知道些什么？（1）呈现问题出示例题1：先出示例题1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
（2）理解题意、分析问题师：，从题目中你能知道些什么？生：第一个条件：小红说：“我拿的是语文书。
”生：第二个条件：小丽说：“我拿的不是数学书。
”生：……“有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？出示问题：小刚拿的是什么书？小丽呢？柯南教你第二招：每句话里面都包含着一些信息，要把几句话连起来考虑，才能得出准确的判断。
师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，再把你的想法和同桌小伙伴说说。
（3）全班交流预设1：生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。
预设:2：师：指名回答，你找到了那些条件?生：第一个条件：小红说：“我拿的是语文书。
”师：这句话告诉我拿的是语文书，这是第一条件，我们可以依据这句话进行推理，能推理出什么呢？生：确定小红拿的是语文书，推出小丽只可能拿数学书或品德与生活。
生：第二个条件：小丽说：“我拿的不是数学书。
”师：这是第二个条件，依据这句话，你能推理出什么？生：小丽拿的可能是语文书或品德与生活师：从小红说：“我拿的是语文书。
”这句话已经可以确认小丽拿的不是语文书了，那么她只能拿的是什么书？生：品德与生活师：真棒！谁能连起来把他们刚才的推理完整地说一说呢？生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。
师：刚才同学们边阅读边思考进行推理是个很好的方法师：如果对这样的推理觉得有点混乱，能不能用图表示？（还能用其他的方法进行推理吗？）师：指名汇报生：把人名和书名写成两行，再连线小红小丽小刚语文数学品德与生活师：同学们真聪明，学到了柯南的第二招，想不想学第三招？柯南教你第三招：情况复杂时使用表格来记录信息，既一目了然，而且还能帮助我们来解决问题师：根据前面的推理，小刚拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活3、总结推理过程小朋友可真了不起呀，推理时，一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个的结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理，实际推理时，方法很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线和列表法能让推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。
师：看到大家学得都不错，柯南还送给咱们一首儿歌呢！一起读一读：“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。
”三、应用提升师：根据柯南送咱们的“能确定的先确定，能排除的再排除”，我们一起来接受柯南给我们设的难关吧！有信心吗？1、第一关：猜猜小狗的名字（1）课件出示书本第109业“做一做”第1题欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
体重分别是7千克、5千克、9千克。
乐乐比欢欢重，笑笑最轻。
你能写出他们的名字吗？（2）用你喜欢的方法进行推理，请写出它们的名字。
学生独立完成，指名汇报（3）出示下图，根据学生的回答进行连线。
7千克5千克9千克欢欢乐乐笑笑师：根据“笑笑是最轻的”，笑笑应该和几千克相连？2、第二关：小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。
小冬和小雨各是几班的？师：先确定谁？接着呢？谁能说完整整个推理过程？师：祝贺你们又过了一关!3、第三关：游戏：幸运抢答师：同学们，第三关是一道幸运抢答，谁先抢答正确谁就可以当小侦探了。
课件：熊猫在小狗的左面、松鼠的下面。
师：祝贺你们又过了一关!师：同学们，破了这么多的案子，大家一定很累了，下面咱们来轻松一下，做个游戏。
律动放松游戏师：先来活动一下身体吧。
老师提问，你们回答。
答完之后听口令做动作。
全体起立。
准备好了吗？拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩。
那是（）肩。
拍右肩踏踏你的脚，不是右脚，那是哪个脚？那是（）脚。
踏右脚摆摆你的手，不是左手，那是哪个手？那是（）手。
摆左手四全课总结师：同学们，一节课的时间很快就要过去了，在这节课里，你都跟小侦探柯南学到了哪些知识？生1：学到了利用排除法来判断事情。
生2：学到了利用表格来进行推理。
……师：同学们，推理的数学思想在我们的生活和学习中经常会用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，数学学习中的找规律等，老师希望同学们在学习或生活中遇到难题时也要简单推理下，找到关键的条件，排除一些情况，使我们的问题简单化。
这样你就能成为未来的柯南小侦探了。
板书设计：推理小刚拿的是（数学）书小丽拿的是（品德与生活）书。