六年级上册语文测试题

人教版教材六年级上册语文素养水平综合测试卷

卷一部分

一、抄写下面一段话，做到行款整齐、美观，要有一定速度。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

二、词语续写与运用。

1.根据语境写词语。

①yīnɡwǔ( )的战士们浴血bóshā( )。他们嘹亮的呐喊声zhèn ěr yùlónɡ（）。班长zhèn wánɡ（）前nínɡzhònɡ（）的目光和jícù（）的chuǎn xī（）声带着一丝shānɡɡǎn（）。战士们mái zànɡ（）了他，并誓与rìk òu（）斗争到底。

②青山绿水是大自然的ēn cì（），我们要排除一切zǔnáo （），用实际行动pǔxiě（）保护大自然的最美piān

肖．像(xiāo xiào) 踱．步(dùduó) 唱和．（hèhé）憎．恶(zhēng zēng)

瘦削．(xiāo xuē) 瞥．见(piēpiě) 哈．达(hāhǎ) 佣．人(yōng yòng)

3.补充词语，并选词填空。

（）笔生花悬崖（）壁雕（）画栋独具（）心可见一（）张冠李（）（）不安席心（）肉跳

我国著名的甘露寺建在上，周围都是高山深涧。置身寺庙

中，向四周一望，不禁。我想：这座寺庙设计得如此，

设计者的才华可谓是“管中窥豹，！”啊。

三、阅读读积累与运用。

1.照样子把环境描写写具体。

例句：林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

仿写：教室里安静极了。

2.有些词语能表达共同的情感，如“临危不惧勇往直前大义凛然”三个

词语都表达了英勇顽强的精神。如果想在文中表达团结一致意思的词语你会选

择（）

A.众志成城

B.奋发图强

C.同仇敌忾

D.舍生取义

3.根据内容，把合适句子的序号填在横线上。

有人说，宽容是一种润滑剂，；宽容是一种镇静剂，；

宽容是一束阳光，；宽容是一座桥梁，。

①可消融彼此间的猜疑积雪②可以消除人与人之间的摩擦

③可将彼此间的心灵沟通④可以使人在众多纷扰中恪守平静

4.走进这片树林，鸟儿我的名字，露珠与我眼

神。这山中的一切都是我的朋友，我热切地跟他们打招呼：你好，___________ 的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的，你高高的额头上仿佛刻满

了智慧。

5.白朴的《天净沙·秋》让我们感受到了萧瑟的气氛：“古

村落日残霞，。一点飞鸿影下，青山绿水，

。”在最后两句中，用到了种颜色，极具韵味。

6.伯牙，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮。”

7.与朋友相处一定要做到以诚待人，因为《庄子》中说：“，

不能动人。”

8.生活中处处有诗歌，诗歌中处处皆生活。我爱春天的温和，“今夜偏知

春气暖，”；我爱夏季的生机，“稻花香里说丰年，”；我爱秋天的菊花，“不是花中偏爱菊，”；我爱冬季的飞雪，“忽如一夜春风来，

”。

四、阅读理解与运用。

（一）非连续性文本阅读。

美林药品说明书

【美林药品名称】商品名：美林

【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感冒引起的发热,也用于缓解儿童轻至中度疼痛。

【美林用法用量】口服。12岁以下小儿用量见下表：

【美林不良反应】

（1）少数病人可出现恶心、呕吐、胃烧灼感或轻度消化不良、胃肠道溃疡及出血、头晕、耳鸣、视力模糊、嗜睡、下肢水肿或体重骤增。

（2）罕见皮疹、过敏性肾炎、肾病综合征、肾功能衰竭、支气管痉挛等。

【美林注意事项】

（1）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止痛不得超过5天，用于解热不得超过3天，症状不缓解，请咨询医师或药师。

（2）有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能不全、凝血机制或血小板功能障碍。

（3）下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡史、胃肠道出血、高血压。

（4）1岁以下儿童应在医师指导下使用。

（5）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）。

（6）对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。

（7）请将美林放在儿童不能接触的地方。

（以上说明书有删减，精准说明书请参看药品包装）

1．依据说明书，下列做法正确的一项是（）

A．半夜，张小明体温39℃，妈妈倒出清澈如水的美林，喂小明。

B．陈琳感冒发热，吃了999复方抗感冒颗粒，又吃了美林。

C．王方身体发烧，早上七点半他喝了美林去上学，十二点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次，十点钟睡觉前又喝了一次。

D．李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有21斤了。有天发热了，妈妈心疼，喂了他4毫升的美林。

2．【美林注意事项】第6条“对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。”改为“对美林过敏者慎用，过敏体质者禁用。”可以吗？为什么？

3．【美林注意事项】第7条为什么要求“请将美林放在儿童不能接触的地方”，请阅读整篇说明书，说出其中的原因。

（二）短文阅读。

野菊花开

①我爱菊，尤爱野菊。时值野菊怒放的深秋，我来到了大山深处的一所小学教书。那盛开的野菊花金灿灿的，分明有大把阳光在里头，给校园周边镶了一道金边。

②开学不久，坐在教室最后的小女孩杨平引起了我的注意。她蓬松着乱发，眼圈发黑，可听起课来，一双大大的眼睛却总是那么专注。她每天都在上课铃

响后才进校，而放学又是第一个跑出校园。

③当地政府为边远贫困地区的孩子免费提供了“营养加餐”。用餐时，孩

子们无不欢呼雀跃

．．．．，恰似一群快活的小精灵。我仿佛看到了那嗷嗷待哺的羔羊，那张着嘴等候妈妈喂水喂食的小鸟，那围着母鸡“叽叽”叫个不停的雏鸡……

④一天中午，几个孩子神秘兮兮地凑到我身边，告诉我杨平怪怪的，每天都不吃加餐，把鸡蛋和牛奶藏在书包里。“为什么呀？”我惊讶地问。“不知道。她什么都不说。”她的同桌抢着回答。这到底是怎么回事？我心里打了个结。

⑤第二天，我不露声色地观察，果然发现杨平把鸡蛋和牛奶塞进书包里了。我走过去，关切地问：“杨平，你怎么不吃呢？”“老师，我不想吃。”那声音很轻，轻得仿佛只有她自己才能听得到。“是真心话吗？”我追问。她抿着嘴，摇着头，没有言语，泪珠却在眼眶里打转。

⑥放学后，我决定到杨平家去家访。来到她家门前，透过门缝，我看到一幅令人揪心的画面：一个瘦小的身躯蹲在土灶前，不停地向灶孔里添着柴草，一股股浓烟直往外冒。她一边用小手揉着眼睛，一边把嘴对准灶孔“扑哧、扑哧”地吹着。火苗升腾后，她才侧身在板凳上飞快地写起作业来。

⑦我连忙推门进去，杨平搬来板凳，请我坐下。我轻轻地问：“你爸爸妈妈呢？”“爸爸到地里干活去了，妈妈在睡觉。”杨平回答。“睡觉？”我不解地问。“妈妈瘫痪了，常年躺在床上。”小杨平的话让我针扎般地难受。此时，我心中的“结”已解开了八九分。我心疼地说：“你把鸡蛋和牛奶带回来是……”小杨平含着泪说：“妈妈很难每天吃上一个鸡蛋，喝上一杯牛奶，所以我……”听到这儿，我鼻子酸酸的，一把将杨平搂在了怀里。

⑧走在回校的路上，我的心里好似打翻了五味瓶。“我不想吃”这句话说

得很轻，可实际挺沉重的，它久久地萦绕

．．在我的耳边。

⑨走着走着，忽然，我远远望见校园周边正在吐艳的野菊，它是那样的灿烂芬芳。

1.联系上下文，解释下列词语的意思。