《我设计的服装》教学设计

《我设计的服装》教学设计

一、教学课题

《我设计的校服》

二、课型

综合、探索。

三、教学目标

l. 认知目标：了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。

2．技能目标：运用所学知识，通过合作，用所供材料设计制作一身美观又得体的“学生校服”。

3．情意目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中不同场合的审美与运用。同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。

四、教学重点

服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

五、教学难点

“学生校服”的设计和制作。

六、设计思路

本课无论授课还是学生作业，均借助于多媒体的讲解与展示。坚持学生为主体，教师为主导，整个过程分成五个阶段：即生活导入──学习新知──构思制作──观摩评价──修改定案。根据教材要求与学生学情，由四人合作完成一张四开半立体模拟校服的作业。

七、教学辅助及材料工具

教学辅助：多媒体（实物投影仪、电脑、幕布）

材料工具：

学生：水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶。

教师：课件、有关服装设计的材料（学生每人一份）、色轮、范作2张。

八、教学过程

教师活动学生活动说明

一、生活导入

我们生活在校园，校服是我们身份的标志之一。（说说自己理解的校服）

加深对校服的认识。

电子幻灯：

自然导入校服的话题。

二、学习新知

1．引导解决问题：

（1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？（2）款式设计包括哪些方面的设计？

（3）各方面设计时要注意些什么？

（4）色彩设计主要有哪几（自学研究老师提供的有关款式设计的

材料，预先预习。）

1．讨论，解决问题（1）（2）。

（根据老师提供不完全款式效果和其他

分步设计，进行整体组合搭配练习。）

2．尝试、运用所学，解决问题（3）。

（欣赏生活中的服装色彩组合，说说自己

的涂色作业。）

3．体味服饰色彩，解决问题（4）。

1．提供材料简单明了。

包括：（电子幻灯）

（1）服装设计主要因素。

（2）款式设计有关概念和图例。

（3）色彩欣赏图例。

2．教师引导要自然，紧凑。

类。

2．教师总结。

三、构思制作

1．引导欣赏本校校服，说说自己的看法。

2．展示教师范作，给予制作提示，提出作业要求。3．引导四人一组完成作业。

4．学生作业时巡回指导。（欣赏学校不同的校服）

1．说说自己的想法。（欣赏老师范作）

2．明确作业要求。

3．小组讨论制作。

4．遇到问题求助老师。

电子幻灯：

1．如何通过我们本校校服赏析，引

导学生自觉构思。

2．明确作业要求。（范围）

3．教师的范作既简单又美观，让学

生觉得喜爱又有操作的自信心。

4. 教师巡回时要提供切实帮助。

四、观摩评价

1．展示学生作业，欣赏。2．让学生就部分作业自评、互评。（欣赏自己和同学的作业）

1．展示自我作品。

2．品评他人作品。

3．自评、互评中养成审美情趣。

1．品评作业的方法引导。

2．鼓励学生的自信和互相学习的学

习态度。

五、修改定案

学生进行调整和完善。（修改完成定稿）

1．修改。

2．定案。

教师总结评价。

九、设计感想

美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说开去，能引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入校服设计这个主题。

这堂课容量很大，有很多款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学活起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。

在模拟制作时，学生的构思由本校的校服展开，在感受本校校服的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。

同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。