地球爷爷的手教学设计
《地球爷爷的手》精彩教案设计
《地球爷爷的手》精彩教案设计第一章：认识地球爷爷的手1.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手是什么，它在自然界中的作用。
1.2 教学内容地球爷爷的手的含义：地球上的各种自然现象和生物。
地球爷爷的手的作用：调控气候、生态系统等。
1.3 教学方法图片展示：展示地球爷爷的手的图片，让学生直观了解。
讨论法：引导学生谈论自己对地球爷爷的手的认识。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过展示地球爷爷的手的图片，引导学生思考地球爷爷的手是什么。
1.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的含义和作用。
1.4.3 讨论：让学生分享自己对地球爷爷的手的认识，引导学生关注地球爷爷的手的作用。
第二章：地球爷爷的手的神奇力量2.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的神奇力量，增强对自然界的敬畏之心。
2.2 教学内容地球爷爷的手的神奇力量：如气候变化、生物进化等。
2.3 教学方法实例分析：分析具体的地球爷爷的手的神奇力量实例。
观察法：引导学生观察身边的自然现象，感受地球爷爷的手的神奇力量。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过展示地球爷爷的手的神奇力量实例，引导学生关注地球爷爷的手的神奇力量。
2.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的神奇力量的具体表现。
2.4.3 观察：引导学生观察身边的自然现象，感受地球爷爷的手的神奇力量。
第三章：地球爷爷的手的保护3.1 教学目标让学生了解如何保护地球爷爷的手，培养环保意识。
3.2 教学内容地球爷爷的手的保护的重要性：如保护环境、节约资源等。
保护地球爷爷的手的方法：如垃圾分类、低碳生活等。
3.3 教学方法案例分享：分享保护地球爷爷的手的成功案例。
实践操作：引导学生进行环保实践活动。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过展示地球爷爷的手的保护的重要性，引导学生关注保护地球爷爷的手的方法。
3.4.2 讲解：讲解保护地球爷爷的手的方法。
3.4.3 实践：引导学生进行环保实践活动，如垃圾分类、低碳生活等。
第四章：地球爷爷的手与人类文明4.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手如何影响人类文明的发展。
地球爷爷的手教案（通用4篇）
地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。
在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。
我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。
那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。
好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。
上课、二、复习导入。
1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。
好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。
师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。
读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
小学语文《地球爷爷的手》教案
小学语文《地球爷爷的手》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解地球的自转和公转现象，知道地球上有四季变化的原因。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然环境的感知和审美能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱地球、保护环境的意识。
（2）培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探索自然奥秘的欲望。
（3）培养学生珍惜自然资源，与大自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解地球的自转和公转现象，知道地球上有四季变化的原因。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的概念及其关系。
（2）四季变化的原因。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创设生动有趣的学习情景，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生团队合作精神和口语表达能力。
3. 探究式教学法：引导学生运用观察、思考、推理等方法，自主探究地球自转和公转现象，培养学生的科学素养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放地球旋转的视频，引导学生关注地球的自转和公转现象。
（2）邀请学生分享他们对地球自转和公转的了解。
2. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受地球爷爷的手的作用。
（2）讲解课文中的生字词，让学生理解并记住这些词语。
（3）讲解地球自转和公转的现象，解释四季变化的原因。
3. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关的练习题。
（2）引导学生运用所学的生字词，进行情景对话。
《地球爷爷的手》精品教学教案
一、教案基本信息《地球爷爷的手》精品教学教案课时安排：第1-5课时，每课时40分钟教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解地球的基本特征，认识到地球是一个巨大的球体。
2. 引导学生认识地球上的主要自然现象，如四季变化、白天黑夜等。
3. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。
教学重点：1. 地球的基本特征2. 地球上的主要自然现象3. 保护环境，热爱地球的意识教学难点：1. 地球的自转和公转2. 四季变化的成因二、教学准备教具准备：地球仪、图片、视频、卡片等环境准备：干净、整洁的教室，适当的装饰，如地球主题的挂图等教材准备：《地球爷爷的手》教材或相关地球知识幼儿读物三、教学过程第一课时：地球的基本特征1. 导入：通过展示地球仪，引起学生对地球的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍地球的基本特征，如地球是一个巨大的球体，地球上有水、空气、土地等。
3. 互动：让学生触摸地球仪，感受地球的形状，引导学生说出地球的基本特征。
第二课时：地球上的主要自然现象（四季变化）1. 导入：通过展示四季变化的图片，引起学生对四季变化的兴趣。
2. 讲解：讲解四季变化的成因，如地球绕太阳公转等。
3. 互动：让学生扮演地球，体验公转的过程，引导学生理解四季变化的成因。
第三课时：地球上的主要自然现象（白天黑夜）1. 导入：通过展示白天黑夜的图片，引起学生对白天黑夜现象的兴趣。
2. 讲解：讲解白天黑夜的成因，如地球自转等。
3. 互动：让学生扮演地球，体验自转的过程，引导学生理解白天黑夜的成因。
第四课时：保护环境，热爱地球1. 导入：通过展示地球环境问题的图片，引起学生对环境保护的关注。
2. 讲解：讲解保护环境的重要性，如减少污染、节约资源等。
3. 互动：让学生发表自己对环境保护的看法，制定环保行动计划。
第五课时：总结与反思1. 回顾本节课的内容，让学生复述地球的基本特征和自然现象。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
地球爷爷的手教案
地球爷爷的手精选教案一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转现象。
2. 培养学生观察和思考地球运动的能力。
3. 引导学生认识地球爷爷的手，即地球自转和公转产生的地理现象。
二、教学内容：1. 地球的自转和公转。
2. 地球爷爷的手产生的地理现象。
三、教学重点：1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球爷爷的手产生的地理现象。
四、教学难点：1. 地球自转和公转的产生的地理现象。
2. 地球爷爷的手的概念。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察地球自转和公转的现象。
2. 讲解法：讲解地球爷爷的手的概念和产生的地理现象。
3. 讨论法：让学生分组讨论地球爷爷的手的产生的地理现象。
教案内容：一、导入：1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转现象。
2. 学生分享观察到的现象。
二、新课：1. 教师讲解地球爷爷的手的概念，即地球自转和公转产生的地理现象。
2. 学生听讲并记录关键信息。
三、案例分析：1. 教师出示地球自转和公转的案例，如昼夜交替、四季变化等。
2. 学生分析案例中地球爷爷的手的作用。
四、小组讨论：1. 教师引导学生分组讨论地球爷爷的手产生的地理现象。
2. 学生分享讨论成果。
五、总结：1. 教师总结地球爷爷的手的概念和产生的地理现象。
2. 学生复述课堂内容。
六、作业：1. 绘制地球自转和公转的示意图。
2. 写一篇关于地球爷爷的手的小作文。
七、拓展活动：1. 学生进行地球仪制作比赛。
2. 学生表演地球自转和公转的舞蹈。
八、教学反思：1. 教师反思教学效果，调整教学方法。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
九、课后辅导：1. 教师解答学生疑问。
2. 学生自主学习相关知识。
十、教学评价：1. 学生自评：评价自己的学习表现和收获。
2. 同伴评价：评价他人的学习表现和收获。
3. 教师评价：评价学生的学习成果和进步。
六、教学活动：1. 学生展示绘制地球自转和公转的示意图，并进行讲解。
2. 学生分享关于地球爷爷的手的小作文。
《地球爷爷的手》教案设计
《地球爷爷的手》优秀教案设计第一章：地球爷爷的手简介1.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的基本概念。
让学生理解地球爷爷的手与人类生活的关系。
让学生培养对地球爷爷的手的尊重和保护意识。
1.2 教学内容：地球爷爷的手的定义和特点。
地球爷爷的手与人类生活的联系。
保护地球爷爷的手的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的基本概念和特点。
案例分析法：分析地球爷爷的手与人类生活的关系。
讨论法：引导学生讨论保护地球爷爷的手的重要性。
第二章：地球爷爷的手的形成与演变2.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的形成与演变过程。
让学生理解地球爷爷的手的形成与演变对人类生活的影响。
2.2 教学内容：地球爷爷的手的形成与演变过程。
地球爷爷的手的形成与演变对人类生活的影响。
2.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的形成与演变过程。
图片展示法：展示地球爷爷的手的形成与演变的图片，帮助学生更好地理解。
第三章：地球爷爷的手的作用3.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的作用。
让学生理解地球爷爷的手的作用对人类生活的意义。
3.2 教学内容：地球爷爷的手的作用。
地球爷爷的手的作用对人类生活的意义。
3.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的作用。
案例分析法：分析地球爷爷的手的作用对人类生活的意义。
第四章：地球爷爷的手的保护4.1 教学目标：让学生了解保护地球爷爷的手的重要性。
让学生掌握保护地球爷爷的手的方法。
4.2 教学内容：保护地球爷爷的手的重要性。
保护地球爷爷的手的方法。
4.3 教学方法：讲授法：讲解保护地球爷爷的手的重要性。
实践操作法：引导学生参与保护地球爷爷的手的实际操作。
第五章：地球爷爷的手的利用与开发5.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的利用与开发。
让学生理解地球爷爷的手的利用与开发对人类生活的贡献。
5.2 教学内容：地球爷爷的手的利用与开发。
地球爷爷的手的利用与开发对人类生活的贡献。
5.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的利用与开发。
《地球爷爷的手》教学设计(通用6篇)
《地球爷爷的手》教学设计（通用6篇）《地球爷爷的手》教学设计1（一）教学目标1、复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。
2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、理解地球爷爷的手是什么，初步了解地心引力这一科学常识。
（二）教学重、难点有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。
（三）课前准备1、课件2、词语卡片3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷（四）教学过程一、复习字词1、游戏复习生字孩子们，小兔想请你们帮忙射气球，只要你认准了气球上的字，气球就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件：小兔射气球图）2、复习词语师手拿词语卡片：“小兔为了感谢大家，想把气球送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，气球就送给谁。
”3、小结：孩子们都拿到了小兔的礼物，高兴吗？教学意图：以射气球游戏来复习生字、词，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。
同时，气球掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。
二、激趣导入１、孩子们，老师手里有一架玩纸飞机，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？２、请两个同学也来放飞机吧！同学们边仔细观察边思考：你发现了什么？３、生答。
4、师小结：遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，这是为什么吗？我相信我们班的同学是最聪明的，学完了这一课，（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》），读了课题你想知道什么？教学意图：用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为__难点的突破做下铺垫。
三、学文感悟，朗读感悟1、自由读课文地球爷爷的手是――――――――请孩子们拿起书，带着问题认真读课文，用―――线画出。
谁读得最认真，老师就会摸摸他的后脑勺表示表扬。
2、刚才有谁被老师摸摸他的后脑勺，请举手。
3、老师发现孩子们读得很认真，请生回答：地球爷爷的手是――――――4、你是怎么知道的？从课文哪个自然段知道，用―――画出。
地球爷爷的手教案设计
地球爷爷的手教案设计第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的概念和意义。
培养学生对地球的尊重和保护意识。
1.2 教学内容：地球爷爷的手是什么？地球爷爷的手的作用和意义。
为什么要尊重和保护地球爷爷的手？1.3 教学方法：讲解法：讲解地球爷爷的手的概念和意义。
讨论法：引导学生讨论为什么要尊重和保护地球爷爷的手。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过图片或故事引入地球爷爷的手的概念。
1.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的定义和作用。
1.4.3 讨论：引导学生讨论为什么要尊重和保护地球爷爷的手。
第二章：地球爷爷的手的组成2.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的组成和特点。
2.2 教学内容：地球爷爷的手的组成：地壳、地幔、地核。
地球爷爷的手的特点：厚实、坚硬、热。
2.3 教学方法：讲解法：讲解地球爷爷的手的组成和特点。
图片展示法：展示地球爷爷的手的图片，帮助学生更好地理解。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章的主题。
2.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的组成和特点。
2.4.3 图片展示：展示地球爷爷的手的图片，帮助学生更好地理解。
第三章：地球爷爷的手的构造3.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的构造和功能。
3.2 教学内容：地球爷爷的手的构造：地壳、地幔、地核。
地球爷爷的手的功能：保护、支撑、调节。
3.3 教学方法：讲解法：讲解地球爷爷的手的构造和功能。
图片展示法：展示地球爷爷的手的构造和功能的图片。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章的主题。
3.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的构造和功能。
3.4.3 图片展示：展示地球爷爷的手的构造和功能的图片。
第四章：地球爷爷的手的保护4.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的保护措施和重要性。
4.2 教学内容：地球爷爷的手的保护措施：减少污染、节约资源、保护生态环境。
地球爷爷的手的保护重要性：可持续发展、人类生存、地球的未来。
《地球爷爷的手》教案设计
《地球爷爷的手》优秀教案设计第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的定义和作用。
2. 掌握地球爷爷的手的基本特征。
3. 培养学生的想象力和创新能力。
1.2 教学内容1. 地球爷爷的手的概念介绍。
2. 地球爷爷的手的作用和意义。
3. 地球爷爷的手的观察和描述。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解地球爷爷的手的概念和作用。
2. 观察法：引导学生观察地球爷爷的手的特征。
3. 创造法：鼓励学生发挥想象，创作关于地球爷爷的手的作品。
第二章：地球爷爷的手的形状和结构2.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的形状和结构。
2. 掌握地球爷爷的手的各种特征。
3. 培养学生的观察力和描述能力。
2.2 教学内容1. 地球爷爷的手的形状介绍。
2. 地球爷爷的手的结构分析。
3. 地球爷爷的手的特征描述。
2.3 教学方法1. 观察法：引导学生观察地球爷爷的手的形状和结构。
2. 描述法：鼓励学生用语言描述地球爷爷的手的特征。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察和描述的心得。
第三章：地球爷爷的手的作用和功能3.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的作用和功能。
2. 掌握地球爷爷的手的重要性。
3. 培养学生的思考和分析能力。
3.2 教学内容1. 地球爷爷的手的作用介绍。
2. 地球爷爷的手的功能分析。
3. 地球爷爷的手的重要性讨论。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解地球爷爷的手的作用和功能。
2. 分析法：引导学生分析地球爷爷的手的重要性。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对地球爷爷的手的理解。
第四章：地球爷爷的手的保护和利用4.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的保护和利用。
2. 掌握地球爷爷的手的保护措施。
3. 培养学生的环保意识和创新思维。
4.2 教学内容1. 地球爷爷的手的保护方法介绍。
2. 地球爷爷的手的利用方式分析。
3. 地球爷爷的手的保护和利用的创新思考。
4.3 教学方法1. 讲授法：讲解地球爷爷的手的保护和利用。
《地球爷爷的手》教案
一、教案基本信息教案名称：《地球爷爷的手》课时安排：2课时年级：大班教学目标：1. 了解地球的基本特征，知道地球上有丰富的资源。
2. 学会保护地球，珍惜自然资源。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
教学内容：1. 地球的基本特征2. 地球上的资源3. 保护地球，珍惜自然资源教学方法：1. 故事导入：通过讲述《地球爷爷的手》的故事，引发幼儿对地球的兴趣。
2. 观察讨论：引导幼儿观察地球图片，讨论地球的特征和资源。
3. 创意活动：让幼儿动手制作地球模型，培养幼儿的创造力和环保意识。
教学准备：1. 地球图片、地球模型材料2. 《地球爷爷的手》故事课件二、教学过程第一课时：1. 故事导入：讲述《地球爷爷的手》的故事，引导幼儿关注地球。
2. 观察讨论：展示地球图片，让幼儿观察地球的特征，如海洋、陆地、大气等，并讨论地球上的资源，如水、土地、动植物等。
3. 创意活动：分组进行地球模型制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
第二课时：1. 回顾故事：回顾《地球爷爷的手》的故事，引导幼儿思考如何保护地球。
2. 观察讨论：让幼儿观察地球环境问题，如污染、砍伐等，讨论保护地球的方法，如节约用水、垃圾分类等。
3. 实践行动：制定环保计划，让幼儿从生活中做起，培养环保意识。
三、教学评价1. 幼儿能说出地球的基本特征和资源。
2. 幼儿能参与讨论保护地球的方法，并付诸实践。
3. 幼儿在创意活动中表现出想象力和创造力。
四、教学延伸1. 开展“地球日”主题活动，提高幼儿的环保意识。
2. 组织幼儿参观自然博物馆，了解地球的演变和生态环境。
3. 开展家庭环保活动，让幼儿与家长共同参与保护地球。
五、教学反思在教学过程中，关注幼儿的兴趣和需求，引导幼儿主动参与讨论和实践活动。
注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
教师要不断调整教学方法，满足不同幼儿的学习需求，提高教学效果。
六、教学活动设计活动一：地球特征探索1. 教师展示地球图片，让幼儿观察并描述地球的特征。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
《地球爷爷的手》教学设计
《地球爷爷的手》教学设计《地球爷爷的手》教学设计篇1【设计理念】《语文课程标准》建议：阅读浅近的童话、寓言、故事，引导关心自然、生命和向往美好的情境，鼓励对感兴趣的人物和事件谈自己的感受和想法。
童话本身具有的教育性、幻想性、科学性及趣味性使得童话成为教育儿童的有力武器，启发智慧的有效手段，认识世界的奇异窗口。
所以，我们必须重视童话故事的教育。
在教学中教师不仅要求学生读懂童话故事，而且自己更要运用自己情感，创设情境熏陶学生，让学生结合生活中的所学知识展开想象，在探索求知的气氛中交流自己的感悟。
本课设计中，采用了情境教学的方法，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲望，在情境中识字，写字、阅读、说话。
【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第３１课，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学的精神。
【学生分析】一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，应该积极有效地引导学生自主学习。
【学习任务分析】经过第一课时的教学，学生基本认识本课的生字，做到了“我会认”，并对地球引力这一科学常识有了初步认识。
所以，本课时的任务要求学生能够读懂课文的内容，正确流利有感情的朗读课文，正确学会生字的正确书写。
做到“我会写”，以及进行“我能（），我能（）”的句式训练，做到“我会说”，大致理解地心引力这一现象并做讨论交流。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气；２、正确书写“球、玩”等６个字，能用“我能（），我能（）”的'句式说话；３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
《地球爷爷的手》语文教案
《地球爷爷的手》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《地球爷爷的手》。
学生能够理解课文中的主要内容，了解地球的基本形状和地球自转、公转的概念。
学生能够通过课文学习，运用比喻和拟人的修辞手法，表达对地球的认识。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察地球仪等教具，增强对地球形状和运动的理解。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对自然科学的兴趣，激发探索地球奥秘的热情。
学生树立环保意识，珍惜地球资源。
第二章：教学内容2.1 课文《地球爷爷的手》内容简介：课文以儿童的视角，描述了地球的基本形状和地球自转、公转的现象，通过拟人化的手法，将地球比作一位慈祥的老人，使学生能够更加生动地理解地球的特点。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的主要内容。
教学难点：学生能够运用比喻和拟人的修辞手法，表达对地球的认识。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过向学生展示地球仪等教具，引导学生观察地球的形状，激发学生对地球的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文的主要内容，遇到不理解的地方可以向教师提问。
3.3 合作交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，通过合作交流提高口语表达能力。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论和提问，进行讲解，帮助学生深入理解地球的形状和运动。
3.5 巩固练习：教师设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解，巩固所学知识。
第四章：作业布置学生回家后，复习课文内容，熟读课文，并尝试运用比喻和拟人的修辞手法，表达对地球的认识。
第五章：教学反思教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，是否能够在实际中运用所学知识。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确朗读课文，理解课文的主要内容。
《地球爷爷的手》的教学教案设计
《地球爷爷的手》的教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和特征，知道地球被称为“地球爷爷的手”的原因。
2. 通过观察地球仪，培养学生观察、思考和交流的能力。
3. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 地球的基本形状和特征。
2. 地球被称为“地球爷爷的手”的原因。
三、教学难点：1. 地球仪的使用方法。
2. 地球的自转和公转。
四、教学准备：1. 地球仪。
2. PPT课件。
3. 学生分组活动材料。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示地球的图片，引导学生观察地球的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍地球的基本形状和特征，讲解地球被称为“地球爷爷的手”的原因。
3. 地球仪的使用：讲解地球仪的使用方法，引导学生观察地球仪上的重要标志，如赤道、北极、南极等。
4. 分组活动：学生分组活动，使用地球仪观察地球的自转和公转，讨论地球的特点。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调地球的重要性，引导学生热爱地球，保护环境。
6. 布置作业：让学生绘制一幅地球自转和公转的示意图，加深对地球运动的理解。
7. 课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能描述地球的基本形状和特征，理解地球被称为“地球爷爷的手”的原因。
2. 过程与方法：学生能够正确使用地球仪，观察地球的自转和公转。
3. 情感态度价值观：学生培养热爱地球，保护环境的意识。
七、教学内容：1. 地球的基本形状和特征。
2. 地球被称为“地球爷爷的手”的原因。
3. 地球仪的使用方法。
4. 地球的自转和公转。
八、教学步骤：1. 导入：利用PPT课件展示地球的图片，引导学生观察地球的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍地球的基本形状和特征，讲解地球被称为“地球爷爷的手”的原因。
3. 地球仪的使用：讲解地球仪的使用方法，引导学生观察地球仪上的重要标志，如赤道、北极、南极等。
《地球爷爷的手》教案设计3
《地球爷爷的手》精品教案设计第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的基本概念和特征。
2. 掌握地球爷爷的手的形成原因和作用。
3. 培养学生的环保意识和探索精神。
1.2 教学重点与难点1. 地球爷爷的手的基本概念和特征。
2. 地球爷爷的手的形成原因和作用。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解地球爷爷的手的基本概念和特征。
2. 讨论法：探讨地球爷爷的手的形成原因和作用。
1.4 教学准备1. 地球爷爷的手的图片或视频。
2. PPT课件。
1.5 教学过程1. 导入：展示地球爷爷的手的图片或视频，引导学生关注地球爷爷的手。
2. 讲解：讲解地球爷爷的手的基本概念和特征，解释地球爷爷的手的形成原因和作用。
3. 讨论：分组讨论地球爷爷的手的保护和利用，分享讨论成果。
第二章：地球爷爷的手的形成原因2.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的形成原因。
2. 掌握地球爷爷的手的形成过程。
2.2 教学重点与难点1. 地球爷爷的手的形成原因。
2. 地球爷爷的手的形成过程。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解地球爷爷的手的形成原因。
2. 演示法：展示地球爷爷的手的形成过程的动画或视频。
2.4 教学准备1. 地球爷爷的手的形成原因的PPT课件。
2. 地球爷爷的手的形成过程的动画或视频。
2.5 教学过程1. 导入：回顾上一章的内容，引导学生关注地球爷爷的手的形成原因。
2. 讲解：讲解地球爷爷的手的形成原因，展示地球爷爷的手的形成过程的动画或视频。
3. 练习：学生自主完成相关的练习题，巩固所学内容。
第三章：地球爷爷的手的作用3.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的作用。
2. 掌握地球爷爷的手的作用原理。
3.2 教学重点与难点1. 地球爷爷的手的作用。
2. 地球爷爷的手的作用原理。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解地球爷爷的手的作用。
2. 实验法：进行相关的实验，展示地球爷爷的手的作用原理。
3.4 教学准备1. 地球爷爷的手的作用的PPT课件。
《地球爷爷的手》教案6篇
《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。
2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。
一、揭示课题，书写“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。
一起读读课题。
2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。
拿下词卡读。
我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。
指导书写“球”。
翻开书142页，认认真真地写一个。
（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。
读。
王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。
小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。
（3）小朋友们写得可真认真。
写好了字，我们再有精神地读读题目。
二、初读课文，读准字音，读通课文。
这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。
三、串读课文，随文识字。
1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。
谁来读第一自然段。
指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。
学习“俩”出示词卡：他俩。
他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。
那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。
）真是一对好朋友。
谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。
这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。
这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。
指导书写“跳”、“桃”。
《地球爷爷的手》教案【5篇】
《地球爷爷的手》教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地球爷爷的手》语文教案
《地球爷爷的手》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解地球自转和公转的地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解地球的运动。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球的敬畏之心，增强环保意识。
（2）激发学生对科学的热爱，培养探索精神。
二、教学重点、难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解地球自转和公转的地理现象。
2. 培养学生对地球运动的认识。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受地球的运动。
2. 多媒体教学法：运用多媒体手段，生动形象地展示地球的运动过程。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，引导学生关注地球，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，理解大意，教师检查生字词掌握情况。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，解释字词含义。
4. 理解课文内容教师引导学生分段阅读课文，讨论地球自转和公转的地理现象。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调地球自转和公转的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察地球运动，记录下自己的发现。
（3）写一篇关于地球运动的小短文。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学策略。
关注学生的作业完成情况，了解学生对地球运动的理解程度，为下一步教学做好准备。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
《地球爷爷的手》教学设计9篇
《地球爷爷的手》教学设计9篇《地球爷爷的手》教学设计1【教材分析】课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
【学情分析】大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
【教学目标】１、认识“俩、摘”等７个生字，会写“球、玩”等６个字。
２、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
３、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。
【重点难点】理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
【设计特色】自读感悟，重生活，重体验。
【教学流程】一、激趣导入１、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）２、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？３、教师板书课题：地球爷爷的手。
（设计意图：兴趣是儿童最好的老师。
从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。
）二、自读感悟１、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。
实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。
（设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。
对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。
）２、检查字音掌握情况：⑴出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。
指名认读。
⑵不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。
（设计意图：学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。
）⑶打乱顺序挑战读。
（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。
）⑷做游戏：同座互拿字卡比赛读。
⑸把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文(精选3篇)
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计1【教学目标】１、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
【课时安排】２课时。
【教学准备】１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】第一课时一、激情导入１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧！现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由答）３、今天我们要一起学习一双特殊的手。
（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道的。
”二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
２、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流１、地球爷爷的手看得见吗？２、地球爷爷的手指的是什么？３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉？师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
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《地球爷爷的手》教学设计
教者简介：
本人名叫洪雪惠，2014年6月毕业于福建师范大学文学院，所学专业是汉语言文学专业。
现任教于科坑小学。
教材分析：
《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
教学目标:
1.认识“俩、摘”等7个生字,会写“球”字.
2.正确流利有感情的朗读课文。
教学重点:1、识记生字，写字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点:识记生字。
教学准备:多媒体课件。
教学过程：
一．激趣导入
同学们请看，这是上学期学过的一则谜语，请你们大家齐读一遍：两棵小树十个杈,不长叶子不开花.能写会算还会画,天天干活不说话.你们还记得谜底是什么吗——手。
是啊，我们每个人都有一双手，小朋友们，请伸出你们的小手。
告诉老师，你们的小手能做什么？（点两三个学生回答）
师：小朋友们真能干，用自己的小手做了那么多事。
今天，我们我们要学习一双很特别的手。
这是一双什么样的手呢？它又能做什么呢？我们学了课文就会知道。
请大家齐读课文题目：31.地球爷爷的手（手是翘舌音，要读好，再来一遍）
二．指导写字
师：题目中有一个生字要求大家要会写。
有谁知道是哪个字？对了，是“球”。
指导“球”的写法：1.同学们观察一下这个字有什么特点？（左右结构、左窄右宽）
左边是“王字旁”，王字旁和王不一样，要把左后一笔横改为“提”，
右边是“求”字，别把最后这一点给漏了，竖钩的两边是点、提、撇、捺，不要写成了“水’. 请同学们认真看老师书写一遍：第一笔横从左上格起笔，要写短；第二笔横刚好在横中线上，最后一笔记得改成”提“；右边的”求“字要写得偏右半格，竖钩要写直，最后一点记得加上去。
请大家动动手指头，我们一起书空一遍。
好，请大家打开书本42页，学着老师的样子在田字格里把这个字写两遍。
（生写，教师巡视）展示评议。
提醒写字姿势：一寸一尺一拳。
请同学们在这张字帖上再写两个字。
要写得比刚才好，一次比一次有进步。
写好了吗？收起来吧。
三．初读课文，学习生字
1.师：现在请大家打开书本140页，自由大声读课文，完成两件事：1.标出自然段（11自然段）
2.遇到生字词请圈出来，多读一读。
好，请大家开始读，自己读自己的。
2.师：停。
刚才同学们读得可认真了，生字宝宝的名字都会认识了吗？我们一起来看一下有哪些生字宝宝。
（课件出示生字词）
3.师：请一位同学当小老师起来范读。
谁愿意来？（点生读：先把音节拼读一遍，然后读出词语，师示范）
评价，正音。
全班齐读（请大家跟我这样读，师作示范）
4.师：同学们真厉害，已经能准确地叫出生字宝宝的名字。
可是怎样才能记住他们的名字呢？大家想一下我们学过哪些记生字的好方法？（加一加、减一减、改一改、换一换、比一比），那你们想一想怎么记住“摘”（跟商作比较）（点生回答，教师点播：跟手的的动作有关，所以是提手旁，我们还学过哪些带有提手旁的字）（读三遍，记住这个字，旁边的词语也读一读）
那这个字呢（“踢”怎么来记，师点播：跟脚的动作有关，所以是足字旁，我们还学过哪些带有足字旁的字）（同样的，读三遍，把它记住，旁边的词语也读一读）
好，我来考考你们。
生字卡片各小组认读。
5.同学们真厉害，一下子就记住了这两个字。
剩下5个生字，小朋友们快开动脑筋记一记吧。
待会我们来个认词比赛。
比赛之前检查一下大家记住了没？（随机抽取生字卡片让学生认读）
师：同学们真聪明，都记住了。
好，男生一组，女生一组，听听哪组记得又快又准。
哪一组坐得最端正，哪一组就先来和生字宝宝打招呼。
师：每个小组的同学眼睛都很亮，把生字朋友记得又快又准确，老师要为大家点一百个赞！
四．质疑问难，理解课文
既然大家都记住了生字宝宝的名字，那我们把这些生字送回课文里，听一听录音，请小朋友们一边听一边思考一个问题：地球爷爷的手是——。
听完了。
大家知道地球爷爷的手是什么了吗？——地心引力。
师：你们是从第几个自然段找到答案的。
（幻灯片出示第10自然段：全班齐读）
师：地心引力到底是什么呢？这个问题留着下节课再来解决，老师想让同学们回去先找一下资料，比如《十万个为什么》这本书里面就有提到地心引力。
师：现在我们来想想怎么读好地球爷爷说的话？你们不知道了吧？老师来告诉你们。
读这一段，要把声音压低，还要读得慢一点，因为地球爷爷是上了年纪的老人。
还有。
“很大很大”“掉”“看不见”读重一点就行了。
老师范读，点一生读，全班同学学着老师的样子齐读一遍。
（你们真棒，一个个都是朗读的小高手。
）
五．分角色朗读
这篇课文除了有地球爷爷，还有哪些动物？我们来看这幅图（小猴子、小兔、猴爸爸）
接下来我们要进行小组比赛了。
每个小组的同学，听好你们的任务了。
（（第一组找出小猴说的话，想一想每一句话要用什么样的语气来读；第二组找小兔的话，想想小兔的话怎么读好；第三组找猴爸爸的话，想想猴爸爸的话用什么样的语气读最好）好，现在开始找，待会我们一起来交流交流。
三个小组都找出来了吗？第一小组先来，请一个代表起来说。
所以这篇课文总共有四个角色：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷。
我们请四位同学来分角色朗读.(教师指定四人角色，发头饰）剩下的同学要干嘛呢，课文里有好多不是说话的内容，这些内容就让剩下的同学读。
你们四个要集中精神，读到自己该读的部分一定要读，还要读好。
六．小结
课后，同学们可以前后桌四人为一组，再练习练习。
这节课我们就上到这里，下课。
七、布置作业
查找资料：《十万个为什么》，什么是地心引力？
八．板书设计
31.地球爷爷的手
（地心引力）
小猴：有礼貌；奇怪的语气小兔：有礼貌；奇怪的语气
猴爸爸：亲切、慈祥的语气地球爷爷：缓慢、沉重有力的语气
教后反思：
这节课我开头用上学期学过的一则谜语导入，有助于激发孩子们的学习兴趣。
在识字写字环节我落实得比较到位：识字部分我懂得利用小孩子喜欢竞争的这种心理设计了男女生赛读、小组赛读、开火车读等多种形式；写字部分，我注重培养孩子的观察能力，先让学生观察“球”字的特点，然后教师指导讲解，包括范写，再放手让学生写。
等孩子们写完，还进行了适时的展示和评议。
在朗读环节，我没有把学生的积极性调动起来，导致课堂效果没有那么理想。
我再三反思，总结出一个原因：课前没让学生预习。
后面的分角色朗读环节，我的指示性语言没有那么明确，导致学生产生角色混乱的错觉。
另外，课堂前的一些交流与互动，有助于我们在接下来的教学中更好地组织课堂纪律，这一点我也没有做到。
指导教师点评：
优点：1.教学设计巧妙，教学层次分明，落实了教学目标，突出了教学重难点。
2.识字写字环节部分落实地很到位，课堂活动形式丰富多样。
3.能够在课堂上关注学生的反应，并作出及时的调整。
不足：1.课堂气氛不够活跃，学生的积极性不能最大限度地调动起来。
2.学生的主体地位体现得不够明显，尤其是在后面的指导朗读部分，几乎全是教师一人在说。
3.课堂上应注重培养孩子们听说读写各方面的能力。