(名师整理)最新人教版化学9年级上册第3单元课题3《元素(2)》市优质课一等奖课件
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(名师整理)化学九年级上册第3单元课题3《元素》省优质课获奖课件
素： 碘（I）…… ①（“石”字旁） 碳磷硫硅等
固态
②（“氵”字旁） 溴
液态
③（“气”字头） 氢氧氮氟
气态
氯等
稀有气体 氦（He）、氖（Ne）、氩（Ar）、氪（Kr）、氙
元素：
（Xe）、氡（Rn） 找偏旁的规律
知识拓展
德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫(1834年2月8日—1907年 2月2日），俄国科学家，发现化学元素的周期性。依照原子量， 制作出世界上第一张元素周期表，并据以预见了一些尚未发现 的元素。他的名著、伴随着元素周期律而诞生的《化学原理》， 在十九世纪后期和二十世纪初，被国际化学界公认为标准著作， 前后共出了八版，影响了一代又一代的化学家。门捷列夫对化 学这一学科发展最大贡献在于发现了化学元素周期律。他在批 判地继承前人工作的基础上，对大量实验事实进行了订正、分 析和概括，总结出这样一条规律：元素（以及由它所形成的单 质和化合物）的性质随着原子量（现根据国家标准称为相对原 子质量）的递增而呈周期性的变化，既元素周期律。他根据元 素周期律编制了第一个元素周期表，把已经发现的63种元素全 部列入表里，从而初步完成了使元素系统化的任务。他还在表
元素周期表
原子序 数
元素符 号
33 As
砷
74.92
元素名 称
相对原子质 量
元素周期表
元素周期表是根据元素的原子结构和性质进行排序的； 元素周期表共有7个横行、18个纵行，每一个周期开头都是金属元
素（第一周期除外），靠近尾部是非金属元素，结尾是稀有气体元 素； 同一族，从上到下，是外层电子数相等，电子层数依次增加； 有“金”字旁的是金属元素, “汞”例外， 是液态金属元素 有“石”字旁的是固态非金属元素 有“气”字头的是气态非金属元素 有“三点水”旁的是液态非金属元素
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第3单元课题3《元素符号 元素周期表》市优质习题课一等奖课件
夯实基础·逐点练
【点拨】元素周期表是按照原子序数由小到大，根据原子 结构和元素性质周期性变化的规律排列而成的。由图可知， Y、Z在同一周期，X、Z在同一族，原子序数X＜Y＜Z， 故A、B、D均错误。
【答案】C
夯实基础·逐点练
9．学完元素符号的知识后，老师将同学们作业中出现的 错误列在下面的表格中。请你把错误改正过来：
镍的元素符号为( )
A．Ni
B．ANI
C．N
D．Na
夯实基础·逐点练
5．(1)按要求写出下列符号：
①氢元素___H_____；②2个锌原子___2_Z__n__；③氦元 素________；④地壳中含量最多的元素________；
⑤空气H中e 含量最多的元素________。
O
(2)指出下列符号的意义：
(3)上述(2)中符号五，个既镁有离宏子观意义，又有微观意义的是
__________，只有微观意义的是_________________。
①
②③
整合方法·提升练
(4)说出下列符号中数字“2”的意义。
①2F：_2_个__氟__原__子_________________________； ②Mg2＋：_______________________________； ③2Fe3＋：_1_个__镁__离__子__带__2_个__单__位__正__电__荷________；
习题链接
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1B
6A
2A
7C
3A
8C
4A
9
5
10 D
11 C
答案呈现
16 C
12
17
C
18
14 (1)A (2)B (3)A
人教版九年级化学上册第三单元课题3《元素》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握元素的概念、性质及其分类，理解元素在物质世界中的重要作用。
2.熟悉周期表的结构，学会运用周期表查找元素信息，了解元素周期律。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，能够分析生活中常见的化学现象与元素的关系。
为达成上述目标，本节课将通过讲解、演示、实验等多种方式，引导学生深入了解元素的相关知识。例如，通过对比金属元素与非金属元素的物理性质，让学生掌握它们的本质区别；通过周期表的探究，使学生了解周期表的构成及应用，能运用周期表进行相关计算和分析。
2.通过问题驱动，让学生自主探究元素周期律，发现元素性质的规律。
3.引导学生关注化学元素在人类生活中的作用，思考资源利用与环境保护的问题。
为实现这一目标，教师应根据课程内容，设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。在问题导向过程中，注重培养学生的独立思考能力，让学生学会分析问题、解决问题。同时，引导学生关注元素在人类生活中的作用，提高学生的社会责任感。
为达到这一目标，教师应充分运用多媒体技术、实验资源，以及生活实例，创设生动、有趣的情境，引导学生主动探究元素的相关知识。在情境创设过程中，注重联系生活实际，让学生了解元素在人类生活中的重要作用，从而激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考元素的概念、性质、分类及周期表的应用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行小组合作，共同探讨元素周期表的应用。首先，为学生提供一系列实际问题，如根据某种元素的性质，判断其在周期表中的位置等。然后，组织学生进行小组讨论，让学生通过观察、比较、归纳等方法，深入探究元素周期律。最后，各小组汇报讨论成果，进行互动交流，分享学习心得。
（一）知识与技能
1.让学生掌握元素的概念、性质及其分类，理解元素在物质世界中的重要作用。
2.熟悉周期表的结构，学会运用周期表查找元素信息，了解元素周期律。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，能够分析生活中常见的化学现象与元素的关系。
为达成上述目标，本节课将通过讲解、演示、实验等多种方式，引导学生深入了解元素的相关知识。例如，通过对比金属元素与非金属元素的物理性质，让学生掌握它们的本质区别；通过周期表的探究，使学生了解周期表的构成及应用，能运用周期表进行相关计算和分析。
2.通过问题驱动，让学生自主探究元素周期律，发现元素性质的规律。
3.引导学生关注化学元素在人类生活中的作用，思考资源利用与环境保护的问题。
为实现这一目标，教师应根据课程内容，设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。在问题导向过程中，注重培养学生的独立思考能力，让学生学会分析问题、解决问题。同时，引导学生关注元素在人类生活中的作用，提高学生的社会责任感。
为达到这一目标，教师应充分运用多媒体技术、实验资源，以及生活实例，创设生动、有趣的情境，引导学生主动探究元素的相关知识。在情境创设过程中，注重联系生活实际，让学生了解元素在人类生活中的重要作用，从而激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考元素的概念、性质、分类及周期表的应用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行小组合作，共同探讨元素周期表的应用。首先，为学生提供一系列实际问题，如根据某种元素的性质，判断其在周期表中的位置等。然后，组织学生进行小组讨论，让学生通过观察、比较、归纳等方法，深入探究元素周期律。最后，各小组汇报讨论成果，进行互动交流，分享学习心得。
人教版九年级上册第三单元课题3《元素》优秀教学案例
人教版九年级上册第三单元课题3《元素》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是针对人教版九年级上册第三单元课题3《元素》进行教学。在之前的课程中，学生已经学习了原子和分子的基本知识，对化学的基本概念有了初步的了解。通过前期的学习，学生已经掌握了原子和分子的结构、性质以及它们之间的相互作用。而本节课，将引导学生进一步深入学习，理解元素的概念、性质以及元素周期表的基本知识。
4.反思与评价：本节课注重学生的自我反思和评价，培养学生的自我评价和自我改进的能力。通过学习评价表格和课堂提问小测验，教师能够及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。反思与评价的教学策略使得学生能够更好地掌握元素的知识，提高学习效果。
5.教学内容的详细性和系统性：本节课的教学内容详细且系统，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都有明确的学习目标和任务。教师通过讲解、示例和练习等多种方式，使得学生能够全面、深入地理解和掌握元素的知识。教学内容的详细性和系统性保证了学生能够在课堂上获得全面的学习体验，提高学习效果。
（四）总结归纳
1.引导学生进行自我总结，回顾所学知识，总结学习经验和教训。
2.教师进行课堂总结，强调元素知识的重要性，以及元素在化学领域中的应用。
3.总结本节课的学习目标，让学生明确自己的学习成果和需要进一步努力的方向。
4.布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
2.提醒学生认真完成作业，注意作业的质量和效率。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题要主动寻求帮助，培养学生的自主学习能力。
4.强调作业的重要性，让学生明白作业是提高学习成绩的关键环节。
一、案例背景
本节内容是针对人教版九年级上册第三单元课题3《元素》进行教学。在之前的课程中，学生已经学习了原子和分子的基本知识，对化学的基本概念有了初步的了解。通过前期的学习，学生已经掌握了原子和分子的结构、性质以及它们之间的相互作用。而本节课，将引导学生进一步深入学习，理解元素的概念、性质以及元素周期表的基本知识。
4.反思与评价：本节课注重学生的自我反思和评价，培养学生的自我评价和自我改进的能力。通过学习评价表格和课堂提问小测验，教师能够及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。反思与评价的教学策略使得学生能够更好地掌握元素的知识，提高学习效果。
5.教学内容的详细性和系统性：本节课的教学内容详细且系统，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都有明确的学习目标和任务。教师通过讲解、示例和练习等多种方式，使得学生能够全面、深入地理解和掌握元素的知识。教学内容的详细性和系统性保证了学生能够在课堂上获得全面的学习体验，提高学习效果。
（四）总结归纳
1.引导学生进行自我总结，回顾所学知识，总结学习经验和教训。
2.教师进行课堂总结，强调元素知识的重要性，以及元素在化学领域中的应用。
3.总结本节课的学习目标，让学生明确自己的学习成果和需要进一步努力的方向。
4.布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
2.提醒学生认真完成作业，注意作业的质量和效率。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题要主动寻求帮助，培养学生的自主学习能力。
4.强调作业的重要性，让学生明白作业是提高学习成绩的关键环节。
人教初中化学九上3课题3元素微课一等奖市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
金属元素：固态非金属：“石”字旁；液态非金属：“氵”字 旁；气态非金属：“气”字头 • 2.元素符号宏观上表达一种元素，微观上表达一种原子； 元素符号前面的数字表达原子的个数，只有微观意义。
名师归纳
• 元素符号普通表达一种元素，一种原 • 子。由原子构成的物质，元素符号还表 • 示这种物质。
反馈练习
第三单元物质构成的奥秘 课题3 元素
学习目的
• 1.理解元素的概念，初步学会用元素描述物 质的宏观构成。2.通过对单质与化合物和对 元素的分类，进一步体会分类的思想，学 习分类的办法。
• 3.学会常见的元素符号的对的写法，懂得元 素符号的意义，记住某些常见的元素符号。
• 4.初步认识元素周期表的构造（周期和族）， 懂得周期表提供的某些信息，如元素符号、 原子序数、相对原子质量等。
内的质子数都是8，化学上把这些 氧原子 统称为氧 元素。
• 元素就是 含有相似核电荷数（即质子数）的一类原子 。
的总称
• 2. 质子数 决定元素的种类。
• 3.地壳里多个元素的含量，，从高到低的前 四位是：氧、硅、铝、铁 ；地壳中含量最多的 非金属元素
• 是 氧 ；地壳中含量最多的金属元素是铝； 生物细
名师归纳
• 分子、原子、元素、物质间的关系：
反馈练习
• 1.地壳中各元素所占质量分数由大到小的次序是 （A ）
• A.氧、硅、铝、铁 B.铝、铁、硅、氧 • C.铁、铝、硅、氧 D.硅、氧、铁、铝 • 2.自然界中，某些元素的原子可自动放射含有固
定构成的粒子而变为其它元素。据此判断下列叙 述中，对的的是（A ）
• （1）从表中查出硅（Si）元素的相对原子质量为
；
28.09
• （2）6~11号元素中属于金属元素的有 Na（填元素 符号）；
名师归纳
• 元素符号普通表达一种元素，一种原 • 子。由原子构成的物质，元素符号还表 • 示这种物质。
反馈练习
第三单元物质构成的奥秘 课题3 元素
学习目的
• 1.理解元素的概念，初步学会用元素描述物 质的宏观构成。2.通过对单质与化合物和对 元素的分类，进一步体会分类的思想，学 习分类的办法。
• 3.学会常见的元素符号的对的写法，懂得元 素符号的意义，记住某些常见的元素符号。
• 4.初步认识元素周期表的构造（周期和族）， 懂得周期表提供的某些信息，如元素符号、 原子序数、相对原子质量等。
内的质子数都是8，化学上把这些 氧原子 统称为氧 元素。
• 元素就是 含有相似核电荷数（即质子数）的一类原子 。
的总称
• 2. 质子数 决定元素的种类。
• 3.地壳里多个元素的含量，，从高到低的前 四位是：氧、硅、铝、铁 ；地壳中含量最多的 非金属元素
• 是 氧 ；地壳中含量最多的金属元素是铝； 生物细
名师归纳
• 分子、原子、元素、物质间的关系：
反馈练习
• 1.地壳中各元素所占质量分数由大到小的次序是 （A ）
• A.氧、硅、铝、铁 B.铝、铁、硅、氧 • C.铁、铝、硅、氧 D.硅、氧、铁、铝 • 2.自然界中，某些元素的原子可自动放射含有固
定构成的粒子而变为其它元素。据此判断下列叙 述中，对的的是（A ）
• （1）从表中查出硅（Si）元素的相对原子质量为
；
28.09
• （2）6~11号元素中属于金属元素的有 Na（填元素 符号）；
(名师整理)化学九年级上册第三单元《课题3元素》省优质课获奖教案
第三单元课题3 元素第一课时）教学设计显示PPT7】化学元素是指什么？思考】【小组讨论，回答】引导学生同一种元素原子的质子建构元素数相同。
概念，了同种元素原子的中子数解区分元可以不同。
素本质是化学变化中元素原子会原子的质有电子会得失。
子数。
让学生通过生活中【回答】不对，人民是的事例去集合的概念，不讲个数，理解元素是集合、宏观的概念石油（C、H、O 等）【讲述】元素概念是从宏观的角度解释物质宏观组成的问题，与从微观的角度解释物质微观构成问题的分子、原子和离子的有什么关系？【显示PPT13下图并布置任务】小组讨论后，用箭号或线条显示元素、物质同、分子、原子、离子概念间的关系并讲述。
【显示PPT13并提问】哪些物质是由分子构成的？哪些是由原子构成的？哪些是由离子构成？【板书PPT13并提问】请你从微观和宏观的角度描述水、铁和氯化钠的微观构成和宏观组成。
【划线并回答】从微观引导学生的角度看，化学变化中，亲自建构原子组合成分子，分子元素与其分裂成原子，原子得失他概念的电子变成离子，能构成关系图，物质分子、原子、离子；形成知识从宏观角度看，元素组的网络，成物质。
加深对概【回答】氧气、氮气、念的理解氢气、水；铁、汞；氯和学会运化钠用概念。
【回答】①水由氢元素 和氧元素组成② 金属铁由铁元素组成 ①一个水分子由两个氢 原子和一个氧原子构成 （前面的分子个数与后 面的原子个数匹配） ②水由水分子构成 ③ 金属由铁原子构成 ④ 氯化钠由钠离子和氯 离子构成显示 PPT14并强调】元素化学性质与元素【回答】A ，元素化学性质与元素原子的最外层 电子数关系最密切， A 元素原子其外层电子数 为 1 ，其余为 8【练习】①水由 __________________ 组成②金属铁 由 ________ 组成；①（一个）水分子由 __________ 构成②水由 ________ 直接构成③金属铁由 _________ 构 成④氯化钠由 ____________________ 构成及时练 习 和运用原子的最外层电子数关系最密切。
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三.元素周期表
认识元素周期表
课题3.3 元素
:( = )
共 7 个 周 期 。
每 一 横 行 叫 一
周 期
周 期 电
周子
期层
，数
族:每一纵行叫一族(其中8，9 ，10三个纵行共同组成一个族) 。
(
荷原
数子
质 子 数
序 数 ： 核
电
)
元素周期表的起始： 金属元素→非金属元素→稀有气体元素
三.元素周期表
原子核
原子
核外电子
质子 中子
一.元素
课题3.3 元素
C
O
6
8
6,7,8 8,9,10
6
碳元素
8
氧元素
你能总结出元为6的碳原子有好几种，这几种碳原子统称为 碳元素；同样，我们把质子数为8的所有氧原子统称
为氧元素。如：氧气、水、二氧化碳中都含有氧元素
。
☺碳元素就是质子数为6的所有碳原子总称，氧元素就 是☺如所水有是氧由原大子量的水总分称子。构成的，水分子里有氢原子和 氧原子，核内质子数分别是1和8，但其中子数分别有
聪明( P )俐， 功高(Ca)世， 火树(Ag)花， (Fe)石心肠， 高歌(Mn)进， 大快人(Zn)， 志(Cu)道合， 心肝宝(Ba)， (He)群之马，
(Ne)油小生， (Ar)口无言， 高贵( I )雅，
拾(Au)不昧， 十全十(Mg)， ( Al)教不改，
同舟(Hg)济， 借花献( F )， ( H )举妄动， ( Pt)大精深， 丢盔弃( K )， 说时迟、(Na) 时快。
子 分解
氢气等
得到或 失去电子
离子
构成
氯化钠等
元素,原子,离子,分子,物质间的关系图
认识元素周期表
课题3.3 元素
:( = )
共 7 个 周 期 。
每 一 横 行 叫 一
周 期
周 期 电
周子
期层
，数
族:每一纵行叫一族(其中8，9 ，10三个纵行共同组成一个族) 。
(
荷原
数子
质 子 数
序 数 ： 核
电
)
元素周期表的起始： 金属元素→非金属元素→稀有气体元素
三.元素周期表
原子核
原子
核外电子
质子 中子
一.元素
课题3.3 元素
C
O
6
8
6,7,8 8,9,10
6
碳元素
8
氧元素
你能总结出元为6的碳原子有好几种，这几种碳原子统称为 碳元素；同样，我们把质子数为8的所有氧原子统称
为氧元素。如：氧气、水、二氧化碳中都含有氧元素
。
☺碳元素就是质子数为6的所有碳原子总称，氧元素就 是☺如所水有是氧由原大子量的水总分称子。构成的，水分子里有氢原子和 氧原子，核内质子数分别是1和8，但其中子数分别有
聪明( P )俐， 功高(Ca)世， 火树(Ag)花， (Fe)石心肠， 高歌(Mn)进， 大快人(Zn)， 志(Cu)道合， 心肝宝(Ba)， (He)群之马，
(Ne)油小生， (Ar)口无言， 高贵( I )雅，
拾(Au)不昧， 十全十(Mg)， ( Al)教不改，
同舟(Hg)济， 借花献( F )， ( H )举妄动， ( Pt)大精深， 丢盔弃( K )， 说时迟、(Na) 时快。
子 分解
氢气等
得到或 失去电子
离子
构成
氯化钠等
元素,原子,离子,分子,物质间的关系图
初中九年级化学教案-九年级化学 上 第三单元 课题三 元素(市一等奖)
微课教案
九年级化学上册
第三单元物质构成的奥秘课题三元素
参赛教师：刘娜娜
课题三元素
【教材分析】本课题主要讲解元素的概念、元素与分子、原子、离子之间的关系。
课程标准指出：初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的，化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是对学生进行情感态度、价值观教育的重要载体，所以本节微课是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。
【学情分析】本节课是学生会区分从宏观领域进入到微观领域的开始，具有抽象性，不易于理解
【教学目标】
1、知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的，掌握元素的概念及符号的意义。
2、了解元素与分子、原子、离子之间的关系。
【教学重点】元素与分子、原子、离子之间的关系。
【教学难点】元素与分子、原子、离子之间的关系。
【教学课时】10分子以内
【教学准备】多媒体、
【教学过程】。
(名师整理)化学九年级上册 第三单元《课题3 元素》省优质课获奖教案
（2019.桂林第9题）地壳中含量最多的是（）
A氧B硅C钙D铁
（2019.柳州第4题）下列元素名称对应符号书写正确的是（）
A铜-CU碳-C C铝-aL
D-na
做题
学以致用
结束
世界都是物质组成的，物质都是元素组成的。
树立物质是元素组成的观念。
板书设计：课题3元素（第一课时）
一、元素
1．定义：具有相同的核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。
质子数相同中子数不同的不同原子都统称为同一种元素；质子数相同电子数不同的原子和离子都统称为同一种元素。
讨论并投影展示成果。
从学生已有的知识入手，感觉自然。
在猜测中激发学生的求知欲。
引导学生观察、比较，为形成概念打下基础。
形成完整的元素的概念。
加深对元素的理解。
培养学生的合作意识及对已学概念的分析、比较能力。突破重难点。
人教课标版九年级《化学》上册
《元素》（第1课时）教学设计
教学目标
知识与技能：了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。
了解元素符号的写法，记住一些常见的元素符号。
过程与方法：通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
通过联想记忆、大家来找茬等趣味活动，加深元素符号的印象。
借助卡片，通过有趣的拆拆、拼拼，轻松得出结论。
环节三
元素的分类及分布
(过渡)我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有—百多种。
投影元素周期表，观察这些元素的名称，同学们总结下元素可以怎么分类？
物质如此之多，其中元素含量也不尽相同，阅读课本找一找细胞和地壳中元素的排行。
A氧B硅C钙D铁
（2019.柳州第4题）下列元素名称对应符号书写正确的是（）
A铜-CU碳-C C铝-aL
D-na
做题
学以致用
结束
世界都是物质组成的，物质都是元素组成的。
树立物质是元素组成的观念。
板书设计：课题3元素（第一课时）
一、元素
1．定义：具有相同的核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。
质子数相同中子数不同的不同原子都统称为同一种元素；质子数相同电子数不同的原子和离子都统称为同一种元素。
讨论并投影展示成果。
从学生已有的知识入手，感觉自然。
在猜测中激发学生的求知欲。
引导学生观察、比较，为形成概念打下基础。
形成完整的元素的概念。
加深对元素的理解。
培养学生的合作意识及对已学概念的分析、比较能力。突破重难点。
人教课标版九年级《化学》上册
《元素》（第1课时）教学设计
教学目标
知识与技能：了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。
了解元素符号的写法，记住一些常见的元素符号。
过程与方法：通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
通过联想记忆、大家来找茬等趣味活动，加深元素符号的印象。
借助卡片，通过有趣的拆拆、拼拼，轻松得出结论。
环节三
元素的分类及分布
(过渡)我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有—百多种。
投影元素周期表，观察这些元素的名称，同学们总结下元素可以怎么分类？
物质如此之多，其中元素含量也不尽相同，阅读课本找一找细胞和地壳中元素的排行。
人教版九年级化学上第三单元课题3《元素》优秀教学案例
本节课的亮点在于其情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略的运用，使学生在掌握元素知识的同时，培养学生的学科素养、创新精神和实践能力。同时，教师关注每一个学生的成长，注重培养学生的价值观和人生观，使学生在学习过程中获得全面的提升。
4.鼓励学生参与课堂讨论，锻炼表达能力和逻辑思维能力，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探求未知、追求真理的热情。
2.使学生认识到化学知识在生活中的重要作用，增强学生运用化学知识服务社会的意识。
3.培养学生热爱科学、勇于创新的精神，鼓励学生敢于挑战权威、敢于质疑。
（二）讲授新知
1.介绍元素的概念、性质、特点以及命名规则。如解释元素是构成物质的基本单元，具有独特的原子结构和化学性质。
2.讲解元素周期表的构成和应用。如介绍元素周期表的排列规律、各个周期和族的特征等。
3.阐述常见元素的分布规律，如地壳中元素含量的前几位、人体中常量元素和微量元素的种类及其作用。
4.讲解原子结构的基本知识，如原子序数、质子数、中子数、相对原子质量等概念，并介绍它们之间的关系。
3.提醒学生在课后进行反思，总结自己的学习收获和不足，为下一节课做好准备。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习进度，注重培养学生的学科素养，引导学生掌握学习方法，形成正确的价值观。同时，根据学生的反馈，不断调整教学内容与过程，以期达到最佳的教学效果。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过生活情境和科学情境的创设，使学生能够直观地感受元素在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。例如，通过焰色反应实验，学生可以亲眼观察到元素的颜色变化，从而加深对元素概念的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.鼓励学生参与课堂讨论，锻炼表达能力和逻辑思维能力，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探求未知、追求真理的热情。
2.使学生认识到化学知识在生活中的重要作用，增强学生运用化学知识服务社会的意识。
3.培养学生热爱科学、勇于创新的精神，鼓励学生敢于挑战权威、敢于质疑。
（二）讲授新知
1.介绍元素的概念、性质、特点以及命名规则。如解释元素是构成物质的基本单元，具有独特的原子结构和化学性质。
2.讲解元素周期表的构成和应用。如介绍元素周期表的排列规律、各个周期和族的特征等。
3.阐述常见元素的分布规律，如地壳中元素含量的前几位、人体中常量元素和微量元素的种类及其作用。
4.讲解原子结构的基本知识，如原子序数、质子数、中子数、相对原子质量等概念，并介绍它们之间的关系。
3.提醒学生在课后进行反思，总结自己的学习收获和不足，为下一节课做好准备。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习进度，注重培养学生的学科素养，引导学生掌握学习方法，形成正确的价值观。同时，根据学生的反馈，不断调整教学内容与过程，以期达到最佳的教学效果。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过生活情境和科学情境的创设，使学生能够直观地感受元素在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。例如，通过焰色反应实验，学生可以亲眼观察到元素的颜色变化，从而加深对元素概念的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
(名师整理)化学九年级上册 第三单元《课题3 元素》省优质课获奖教案
主备）教具、一、元素在自然界中的存在及元素与人体健康的关系第一课时（一）导入提问：水通电分解的实验说明水是由什么组成的？设疑：什么是元素呢？指导学生阅读课本表格，要求学生思考水分子、氧分子、氧化汞分子中都含有哪种原子？它们为什么属于同一种原子？根据教师提出的要求观察投影，得出：三种分子中都含有氧原子，因为这些原子的质子数都是8。
讨论：什么是氢元素？什么是碳元素？让学生体会到凡质子数相同的原子都归为同一类，从而得出元素的概念。
加深对元素概念的理解。
引导学生讨论元素和原子的区别和联系。
归纳总结：（1）元素是原子的总称，着眼于种类，不表示个数，没有数量多少的含义。
它应用于描述物质的宏观组成。
例如：水是由氢元素和氧元素组成的。
但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素组成的。
”原子是元素的个体，即表示种类又讲个数，有数量的含义。
它应用于描述物质的微观结构。
例如：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子所构成的。
但不能说：“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的。
”（2）在运用化学专业术语时，特别强调：a．场合的搭配。
应该用“某物质由某元素组成的”来描述。
b．名词的可数性与不可数性。
例如，KClO3物质中含氧元素，但不能说含有3个氧元素或3种氧元素，因为氧元素只有一种。
c．语言的层次性。
如水是由水分子构成的，每个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成。
但不能越过一个层次说，水是由氢原子和氧原子构成的。
元素符号的记忆：元素名称元素符号氢、氦、锂、铍、硼：H、He、Li、Be、B；碳、氮、氧、氟、氖：C、N、O、F、Ne；钠、镁、铝、硅、磷：Na、Mg、Al、Si、P；硫、氯、氩、钾、钙：S、Cl、Ar、K、Ca；锰、铁、溴、铜、锌：Mn、Fe、Br、Cu、Zn；银、碘、钡、钨、金：Ag、I、Ba、W、Au。
记忆小窍门：1．记忆时，一边口念元素名称，一边手写元素符号，这样反复练习，便可较快地记住这些元素名称和符号了。
2．记忆元素符号的“诀窍”之二是采用韵语和文字与字母对照记忆法。
人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解元素的概念，掌握元素符号的表示方法，能够正确书写常见元素的符号。
2.掌握元素周期表的结构，了解周期表中各个区域的特点，能够利用周期表进行相关计算和分析。
3.了解元素的性质与元素的原子结构之间的关系，能够运用这一关系解释一些简单的化学现象。
4.学会通过实验和观察来验证元素的一些基本性质，培养实验操作能力和观察能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如元素的本质特征是什么？元素周期表的排列规律是什么？让学生带着问题进行学习。
2.设计相关的问题链，引导学生通过实验、观察、讨论等方法，逐步解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.在教学过程中，教师要关注学生的思维过程，引导学生进行逻辑推理、归纳总结，提高学生的思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生继续探索化学知识的欲望。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的科学素养。
3.通过对元素的学习，使学生认识到化学与生活、生产的紧密联系，培养学生的实践能力。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在制定教学目标时，我力求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，以期在教学过程中实现全面育人的目标。在实际教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中获得知识、技能和价值观的提升。同时，我也将注重培养学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑、勇于实践，使他们在化学学科的学习中不断成长。
1.教师要引导学生进行自我反思，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对彼此的课堂表现进行评价，培养学生的评价能力和批判精神。
（一）知识与技能
1.理解元素的概念，掌握元素符号的表示方法，能够正确书写常见元素的符号。
2.掌握元素周期表的结构，了解周期表中各个区域的特点，能够利用周期表进行相关计算和分析。
3.了解元素的性质与元素的原子结构之间的关系，能够运用这一关系解释一些简单的化学现象。
4.学会通过实验和观察来验证元素的一些基本性质，培养实验操作能力和观察能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如元素的本质特征是什么？元素周期表的排列规律是什么？让学生带着问题进行学习。
2.设计相关的问题链，引导学生通过实验、观察、讨论等方法，逐步解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.在教学过程中，教师要关注学生的思维过程，引导学生进行逻辑推理、归纳总结，提高学生的思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生继续探索化学知识的欲望。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的科学素养。
3.通过对元素的学习，使学生认识到化学与生活、生产的紧密联系，培养学生的实践能力。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在制定教学目标时，我力求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，以期在教学过程中实现全面育人的目标。在实际教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中获得知识、技能和价值观的提升。同时，我也将注重培养学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑、勇于实践，使他们在化学学科的学习中不断成长。
1.教师要引导学生进行自我反思，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对彼此的课堂表现进行评价，培养学生的评价能力和批判精神。
(名师整理)最新人教版化学9年上册第3单元课题3《元素》精品课件
5.国际通用的元素符号是用元素拉丁文名称的第一个字母或前两个字母
表示的。镍元素的拉丁文名称为Niccolum,则镍的元素符号为
()
A.Ni B.NI C.N D.Na
答案 A 书写元素符号时,如果只有一个字母,这个字母要大写;如果有两个 字母，第一个字母大写，第二个字母小写。镍的元素符号为Ni。
6.判一判:看看下列元素对应的符号是否正确,如果正确就在后面的横线 上画“√”,如果错误就将正确的元素符号写在横线上。 ①铜 CU ;②锌 Zn ;③钠 nA 。 答案 ①Cu ②√ ③Na 解析 铜的元素符号为Cu;锌的元素符号为Zn,正确;钠的元素符号为 Na。
9.(2020四川内江中考)氯原子结构示意图及在元素周期表的信息如下:
据图3-3-1可知,氯元素的相对原子质量为
形成离子,其符号是
。
。氯原子易得到电子
答案 35.45 Cl-
解析 据题图可知,氯元素的相对原子质量为35.45。氯原子核外最外层 电子数为7,易得1个电子形成带一个单位负电荷的氯离子,其符号是Cl-。
21.(2020吉林长春中考,12,★☆☆)锌相对原子质量的国际新标准由张青 莲教授主持测定。根据图3-3-9,回答下列问题:
(1)锌元素的相对原子质量为
图3-3-9 ;
(2)锌元素属于
(选填“金属”或“非金属”)元素;
(3)锌原子在化学反应中容易
(选填“得到”或“失去”)电子。
答案 (1)65.38 (2)金属 (3)失去
10.元素周期表是学习化学的重要工具,如图3-3-2是表中的一格,其中A表
示
;B表示
。
图3-3-2
答案 元素符号 相对原子质量
解析 在元素周期表的一个小格中,右上角的符号表示元素符号,最下方 的数字表示相对原子质量。
(名师整理)化学九年级上册 第三单元《课题3 元素》省优质课获奖教案
对于同种元素：不同原子的质子数(核外电子数)相同；中子数、相对原子质量不同。
投影 表格三
原子种类
质子数(核电荷数)
中子数
核外电子数
相对原子质量
？
6
6
6
12
6
8
6
14
投影 表格四
原子种类
质子数(核电荷数)
中子数
核外电子数
相对原子质量
？
8
8
8
16
8
10
8
18
投影展示 反思升华
质子数为6的一类原子，称为。质子数为8的一类原子，称为。
[陈述]1．最先研究元素符号的是道尔顿，他曾用图形加字母的方式作为元素符号。但随着发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，这种符号不便于书写和记忆，未能广泛采用。
2．现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，书写时要大写。如，氧0；，氢H；碳；C。
3．若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示。如，铜；Cu，钙；Ca，氯；Cl。
《元素》教案
课 题
元素
课时
二课时
教学目标
知识与技能：让学生认识元素的存在，形成元素的概念。
过程与方法：学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
情感态度与价值观：1、使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
2、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
教师活动：分析并总结学生的讨论结果，引导学生进行补缺补漏，课件展示总结。
联系：
具有相同核电荷数(即核内质子数)
的一类原子的总称。
投影 表格三
原子种类
质子数(核电荷数)
中子数
核外电子数
相对原子质量
？
6
6
6
12
6
8
6
14
投影 表格四
原子种类
质子数(核电荷数)
中子数
核外电子数
相对原子质量
？
8
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8
16
8
10
8
18
投影展示 反思升华
质子数为6的一类原子，称为。质子数为8的一类原子，称为。
[陈述]1．最先研究元素符号的是道尔顿，他曾用图形加字母的方式作为元素符号。但随着发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，这种符号不便于书写和记忆，未能广泛采用。
2．现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，书写时要大写。如，氧0；，氢H；碳；C。
3．若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示。如，铜；Cu，钙；Ca，氯；Cl。
《元素》教案
课 题
元素
课时
二课时
教学目标
知识与技能：让学生认识元素的存在，形成元素的概念。
过程与方法：学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
情感态度与价值观：1、使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
2、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
教师活动：分析并总结学生的讨论结果，引导学生进行补缺补漏，课件展示总结。
联系：
具有相同核电荷数(即核内质子数)
的一类原子的总称。
九年级化学上册第三单元《课题3元素》教学设计(新版)新人教版
3. 网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识视野。鼓励学生进行在线学习，培养学生的自主学习能力和信息素养。
4. 实验室资源：充分利用实验室资源，安排学生进行实验操作。在实验过程中，引导学生观察、分析、解决问题，提高学生的实践能力。
5. 课后习题：布置有针对性的课后习题，巩固所学知识。通过课后习题的完成情况，了解学生的学习效果，为课堂教学提供反馈。
针对上述情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们在知识、能力、素质等方面取得提升。针对学生的行为习惯问题，教师应加强课堂管理，提高学生的自律意识，培养良好的学习习惯。
在教学设计中，教师应充分考虑学生的实际情况，设计富有启发性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。同时，注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究问题，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用网络资源，查阅有关元素的最新研究成果，了解元素知识的发展动态。
- 学生可以进行家庭小实验，观察和分析日常生活中常见的元素化合物，将所学知识与生活实际相结合。
- 学生可以组成学习小组，共同探讨元素知识在解决实际问题中的运用，如环境保护、资源开发等。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素的基本性质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元素在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4. 实验室资源：充分利用实验室资源，安排学生进行实验操作。在实验过程中，引导学生观察、分析、解决问题，提高学生的实践能力。
5. 课后习题：布置有针对性的课后习题，巩固所学知识。通过课后习题的完成情况，了解学生的学习效果，为课堂教学提供反馈。
针对上述情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们在知识、能力、素质等方面取得提升。针对学生的行为习惯问题，教师应加强课堂管理，提高学生的自律意识，培养良好的学习习惯。
在教学设计中，教师应充分考虑学生的实际情况，设计富有启发性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。同时，注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究问题，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用网络资源，查阅有关元素的最新研究成果，了解元素知识的发展动态。
- 学生可以进行家庭小实验，观察和分析日常生活中常见的元素化合物，将所学知识与生活实际相结合。
- 学生可以组成学习小组，共同探讨元素知识在解决实际问题中的运用，如环境保护、资源开发等。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素的基本性质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元素在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第3单元课题3《元素》市优质课一等奖课件
。 • (1)元素定义中的“一类原子”包括两种情况：①质
子数相同，中子数不同的原子，如碳12和碳14。② 质子数相同，电子数不同的粒子，如Na和Na＋。 • 注意：质子数相同的微粒不一定属于同种元素，如 H2O和Ne的质子数均为10，但它们不属于同种元素 3。
• (2)质子数决定元素的种类，质子数相同的原 子是同种元素。
16
• 7．下图是氮元素和铝元素在元素周期表中的 部分信息，请根据图示回答问题：
• (1)图中的氮①为___A_l __，②为________。 质子数不同
• (2)氮元素与铝元失素去的根本区别是 _________A_l3＋____。
• (3)铝原子在化学反应中易________(填“得 到”或“失去”)电子形成离子，铝离子的化
• A．硒原子 B．硒元素 • C．硒单质 D．硒分子 • 知识点二 元素符B 号及其意义 • 9．下列元素符号正确的是( ) • A．金aU B．锰Mn • C．氦he D．银AG
10
• 10．下列符号各表示哪些意义？
• (1)O：氧元_素_、_一_个_氧_原_子_______________。 • (2)2Cu2个：铜_原_子____________。 • (3)Fe铁：、_铁_元_素_、_一_个_铁_原_子_________________。
板书设计
元素
具有相同 核电荷数 的一类原 子
物质
构成
稀有气体、
金属等
原 构成 分子 聚集 氧气、水、
子 分解
氢气等
得到或 失去电子
离子
构成
氯化钠等
元素,原子,离子,分子,物质间的关系图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
子数相同，中子数不同的原子，如碳12和碳14。② 质子数相同，电子数不同的粒子，如Na和Na＋。 • 注意：质子数相同的微粒不一定属于同种元素，如 H2O和Ne的质子数均为10，但它们不属于同种元素 3。
• (2)质子数决定元素的种类，质子数相同的原 子是同种元素。
16
• 7．下图是氮元素和铝元素在元素周期表中的 部分信息，请根据图示回答问题：
• (1)图中的氮①为___A_l __，②为________。 质子数不同
• (2)氮元素与铝元失素去的根本区别是 _________A_l3＋____。
• (3)铝原子在化学反应中易________(填“得 到”或“失去”)电子形成离子，铝离子的化
• A．硒原子 B．硒元素 • C．硒单质 D．硒分子 • 知识点二 元素符B 号及其意义 • 9．下列元素符号正确的是( ) • A．金aU B．锰Mn • C．氦he D．银AG
10
• 10．下列符号各表示哪些意义？
• (1)O：氧元_素_、_一_个_氧_原_子_______________。 • (2)2Cu2个：铜_原_子____________。 • (3)Fe铁：、_铁_元_素_、_一_个_铁_原_子_________________。
板书设计
元素
具有相同 核电荷数 的一类原 子
物质
构成
稀有气体、
金属等
原 构成 分子 聚集 氧气、水、
子 分解
氢气等
得到或 失去电子
离子
构成
氯化钠等
元素,原子,离子,分子,物质间的关系图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
(名师整理)化学九年级上册 第三单元《课题3 元素》省优质课获奖教案
课题课题元素（2）课型新授教学目标知识与技能过程与方法情感·态度·价值观（1）学会元素符号的正确写法，掌握元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号。
（2）会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习；学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。
使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
教学重点正确书写元素符号及元素符号表示的意义，元素周期表的排列规律和相关信息。
教学难点元素符号的书写和意义仪器教学用品药品环节情景导入其它学案、课件等教学问题【情景创设】【讲述】（投影教材P61图3-19）一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫然——因为他一个字也不认识。
同样我们走进外国的实验室，也难以认识试剂瓶标签上的文字。
“知识是无国界的”，但各个国家有各自不同的语言和文字，若用各自的文字来表示，则给学术交流带来很多的不便，从而也会阻碍化学前进的脚步。
所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号——元素符号，来表示元素。
活动设计激活课堂，引入主题。
板书元素符号二次备课自主学习探究与交流问题1：国际上元素符号是怎样规定的？书写元素符号时应注意什么？问题2：元素是怎样分类的？通常把元素分成几类？问题3：元素符号有哪些意义？再元素符号的前面加数字又表示什么？问题4：什么是原子序数？元素周期表是按照什么顺序排列的？知识点1：元素符号问题1国际上元素符号是怎样规定的？问题2在书写元素符号时应注意哪些问题？问题3识记常见的元素符号（课本62页表3—4）【例题1】（2016•上海）银针曾是中医针灸的常用器械，银的元素符号是（）A．Al B．Ag C．Mg D．Hg学生阅读圈划。
教师检查学生预习及学案自主学习完成情况教师指导学生认真阅读课本P61—62页的内容，根据提出的问题，学生讨论、交流。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第3单元课题3《元素》市优质课一等奖课件
C. 臭氧中含有氧元素
D. 臭氧与氧气组成的物质是混合物
7. 蒸馏水不宜养鱼，是因为蒸馏水中几乎不含有
C
(）
A. 水分子 C. 氧分子
B. 氧元素 D. 氧原子
8. 美国发明了月球制氧机，它利用聚焦太阳光产 生的高温使月球土壤发生化学反应放出氧气。由此
可推测月球土壤中一定含有( D ）
A. 氯酸钾 C. 水分子
炒菜所用的食盐为加碘食盐。经查阅资料可知碘元
素在元素周期表中的相关信息及碘原子的原子结构
图如图K3-3-1所示，下列说法正确的是( ）
C
A． 碘的中子数为53
B． 碘的相对原子质量 为126.90 g
C． x的值为7
D． 加碘食盐中的“碘”指的是原子
4. 元素周期表是学习和研究化学的重要工具，试 根据图K3-3-2完成下列各题。
_氧______。
★写出1～10号元素的化学符号：
H He Li Be B C N O F N
课时2 元素符号和元素周期表
夯实基础
1. 一副用元素符号写的春联，上联：Ag Zn Na F
Ga Hf Mg（迎新纳福家和美)，下联：Re Sg Tc Au
As Sc Ti（来喜得金身康泰)。下列说法正确的是
1、知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。 2、学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见 元素的名称和符号。 3、初步认识元素周期表； 能根据原子序数在元素周期 表中找到指定的元素。 4、初步认识元素性质与原子核外电子的排布， 特别是最外层电子数的密切关系。
课时1 元素 元素与构成物质的粒子之间的关系
C. Y和Z处于同一周期 D. 电子层数：Y=Z E. 原子的最外层电子数：X=Y
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一个原子
1个铁原子
金属铁
铁元素 3个铁原子
知识点2 元素周期表
3. 元素周期表共有_____个横行，即有_____个周期；有_____个纵行，有_____个
族。原子序数=________。
7
7
4. 元素18分类：金属元素，如_____1_6________；非金属元素，如
________________；稀有气体元素，如_______________。
(3)氯CL ________。Na(4)锂La ________。
He
(5)银Au ________。(6)锰Ma_________。ClΒιβλιοθήκη LiAgMn
【变式拓展2】写出下列符号所表示的不同含义：
（1）H：_________、____________。
（2）2H：____氢__元__素_____。
1、知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。 2、学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见 元素的名称和符号。 3、初步认识元素周期表； 能根据原子序数在元素周期 表中找到指定的元素。 4、初步认识元素性质与原子核外电子的排布， 特别是最外层电子数的密切关系。
课时2 元素符号和元素周期表
课程要求
最外层电子数相同 得到
氧 a-8
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
分子 构成
氧气、氢气、氨水等
元素 组成 铁、铜、金刚石等 构成 原子
物质的宏 观组成
氯化钠、硫酸铜等
构成 离子
物质的微 观构成
元素周期表 1、横行——叫周期 7个横行就是7个周期。 2、纵行——族 18个纵行16个族 元素周期表是学习和研究化学的重要工具。
知识梳理
知识点1 元素符号 1. 元素符号的书写方法：由一个字母表示的元素符号要________；由两个字母表示 的元素符号，第一个字母要________，第二个字母要_________。 2. 元素大符写号的含义：①既表示_____________，②又表示这种元素的 ____________,③有时还表示这种元素对应的物质（如：金属、稀有气体、部分固 体非金属—大—写碳、硫、磷、硅等），如Fe表示a. __小__写____，b. ___________，c. _________；若在元素符号前加上数字，仅表示微观一意种义元，素如3Fe仅表示 ___________。
8
（3）元素在周期表中的分布是有规律的，D中甲的原 子序数__小__于_____（填“大于”或“小于”）乙的原 子序数。乙所代表的元素，属于非_金_属_______（填“金 属”或“非金属”）元素。
7. (8分)如图3-3-8是元素周期表的一部分，请完成下列各题：
（1）氟元素与氯元素位于同一纵行的原因是_______________________，它们在 化学反应中都易_________（填“得到”或“失去”）电子。 （2）M2-与Ne核外电子排布相同，则M元素的名称为________。已知M元素的相对 原子质量为a，则M元素原子核内的中子数为_________。
A． 铁的元素符号为Fe
B． 铁属于金属元素
C． 铁的原子序数为26
D
D． 相对原子质量为55.85 g
【变式拓展3】钪（Sc）是一种“工业的维生素”。图3-3-4为
钪在元素周期表中的相关信息及其原子的结构示意图。下列说
法正确的是（ ）
B
A． 钪属于非金属元素
B． 钪原子核外有4个电子层
C． 原子结构示意图中x＝10
课前预习
1. 如图3-3-2，你从中能获得哪些信息？ ①元素的原子序数是5，②相对原子质量是10.81，③该元素名称是 硼，④属于非金属元素。 2. 如何通过元素的中文名称，区分元素的类别？
“钅”字旁的是金属元素，只有金属汞例外，通常状况下汞是液态的。“石”字 旁的是固态非金属元素；“氵”字旁的是液态非金属元素；有“气”字头的是气 态非金属元素。
1个氢原子
（3）Mg：_______2_个_、氢_原__子__________、_________。 （4）3Mg：_____________。
镁元素
1个镁原子
3个镁原子
金属镁
知识点2 元素周期表
【典例3】丹霞地貌的岩层因含氧化铁而呈红色，在元素周期表中铁元素的相关信息
如图3-3-3所示，下列有关说法不正确的是（ ）
知识点1 元素符号
【典例1】下列元素符号和名称书写都正确的是（ ）
A. 炭：C
B. 钠：Ne
D
C. 汞：HG
D. 铝：Al
【变式拓展1】下列符号既能表示一种元素，又能表示这种物质的一个原子，还能表
示一种物质的是（ ）
A. Na+
B. H
C. O2
D. Cu
D
【典例2】改正下列有错误的元素符号：
(1)钠NA________。(2)氦he ________。
5. 元素周期表与原子结构的关系：
铁、铜、银等
质子数
（1）周期数____氧_、_原碳子、核硫外等电子层数，同一周期的元素，原子核外电子层数 _________。
（氦2）、同氖一、族氩的等元素，原子的最外层电子数______，电子层数逐渐______，化学性
质________。
= 递增
相同 相似
相同
课堂演练
6． (5分)如图3-3-7中A是锡元素在周期表中的信息，B、C分别为两种粒子的结构示 意图，D为元素周期表中的部分信息，请根据图中信息回答下列问题。
（1）锡元素的相对原子质量是_________。 （2）B表示的原子的核外电子数是_________。若C表示氯离子，则x=________。
118.7 6
板书设计
元素
具有相同 核电荷数 的一类原 子
物质
构成
稀有气体、
金属等
原 构成 分子 聚集 氧气、水、
子 分解
氢气等
得到或 失去电子
离子
构成
氯化钠等
元素,原子,离子,分子,物质间的关系图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
A． 砷和硒均属于金属元素 B． 锗元素的相对原子质量x小于69.72 C． Se2+的核外电子数为34 D． 镓原子的核电荷数为31
5. （5分）按要求写出下列符号或符号的意义： （1）氮元素:____N_____。 （2）2个氧原子：____2O_____。 （3）1个氯离子：___C_l_- ____。 （4）Fe：_铁_元_素_、_1_个_铁_原_子__、_铁_这_种_物_质__________________。 （5）2P：__2个__磷_原_子________。
1. 记住并能正确书写一些常见元素的名称 和符号 2. 能根据元素的原子序号在元素周期表中 找到指定的元素
活动与探究建议 研讨元素周期表的规律
课时重点 课时难点
元素符号的正确写法及意义；元素周期表 的排列规律和查找元素信息;原子结构和元 素周期表的关系
记住并正确书写一些常见的元素符号；原 子结构和元素周期表的关系
A. I
B. Mn
C. Mg
D. Au
3． （3分）稀土元素镝（Dy）常用于制造硬盘驱动器, 它在元素周期表中的信息如图3-3-5所示，下列有关说 法中不正确的是（ A） A． 镝属于非金属元素 B． 镝原子的质子数为66 C． 镝的相对原子质量为162.5 D． 稀土资源需合理利用和保护
4． （3分）如图3-3-6为元素周期表第四周期的局部。下列有关说法正确的是（ ） D
D． 钪的相对原子质量为21
课堂检测
1． （3分） 下列能用来表示元素的符号是（ C） A． H2O B． O2 C． Cu D． C60 2. （3分） 2020年春节，文博同学给他的化学老师发 了一条“黄Au万两， Mg丽可爱，高歌Mn进，高贵I 雅”的祝福语，其中涉及的元素属于非金属元素的是 （ A）
1个铁原子
金属铁
铁元素 3个铁原子
知识点2 元素周期表
3. 元素周期表共有_____个横行，即有_____个周期；有_____个纵行，有_____个
族。原子序数=________。
7
7
4. 元素18分类：金属元素，如_____1_6________；非金属元素，如
________________；稀有气体元素，如_______________。
(3)氯CL ________。Na(4)锂La ________。
He
(5)银Au ________。(6)锰Ma_________。ClΒιβλιοθήκη LiAgMn
【变式拓展2】写出下列符号所表示的不同含义：
（1）H：_________、____________。
（2）2H：____氢__元__素_____。
1、知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。 2、学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见 元素的名称和符号。 3、初步认识元素周期表； 能根据原子序数在元素周期 表中找到指定的元素。 4、初步认识元素性质与原子核外电子的排布， 特别是最外层电子数的密切关系。
课时2 元素符号和元素周期表
课程要求
最外层电子数相同 得到
氧 a-8
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
分子 构成
氧气、氢气、氨水等
元素 组成 铁、铜、金刚石等 构成 原子
物质的宏 观组成
氯化钠、硫酸铜等
构成 离子
物质的微 观构成
元素周期表 1、横行——叫周期 7个横行就是7个周期。 2、纵行——族 18个纵行16个族 元素周期表是学习和研究化学的重要工具。
知识梳理
知识点1 元素符号 1. 元素符号的书写方法：由一个字母表示的元素符号要________；由两个字母表示 的元素符号，第一个字母要________，第二个字母要_________。 2. 元素大符写号的含义：①既表示_____________，②又表示这种元素的 ____________,③有时还表示这种元素对应的物质（如：金属、稀有气体、部分固 体非金属—大—写碳、硫、磷、硅等），如Fe表示a. __小__写____，b. ___________，c. _________；若在元素符号前加上数字，仅表示微观一意种义元，素如3Fe仅表示 ___________。
8
（3）元素在周期表中的分布是有规律的，D中甲的原 子序数__小__于_____（填“大于”或“小于”）乙的原 子序数。乙所代表的元素，属于非_金_属_______（填“金 属”或“非金属”）元素。
7. (8分)如图3-3-8是元素周期表的一部分，请完成下列各题：
（1）氟元素与氯元素位于同一纵行的原因是_______________________，它们在 化学反应中都易_________（填“得到”或“失去”）电子。 （2）M2-与Ne核外电子排布相同，则M元素的名称为________。已知M元素的相对 原子质量为a，则M元素原子核内的中子数为_________。
A． 铁的元素符号为Fe
B． 铁属于金属元素
C． 铁的原子序数为26
D
D． 相对原子质量为55.85 g
【变式拓展3】钪（Sc）是一种“工业的维生素”。图3-3-4为
钪在元素周期表中的相关信息及其原子的结构示意图。下列说
法正确的是（ ）
B
A． 钪属于非金属元素
B． 钪原子核外有4个电子层
C． 原子结构示意图中x＝10
课前预习
1. 如图3-3-2，你从中能获得哪些信息？ ①元素的原子序数是5，②相对原子质量是10.81，③该元素名称是 硼，④属于非金属元素。 2. 如何通过元素的中文名称，区分元素的类别？
“钅”字旁的是金属元素，只有金属汞例外，通常状况下汞是液态的。“石”字 旁的是固态非金属元素；“氵”字旁的是液态非金属元素；有“气”字头的是气 态非金属元素。
1个氢原子
（3）Mg：_______2_个_、氢_原__子__________、_________。 （4）3Mg：_____________。
镁元素
1个镁原子
3个镁原子
金属镁
知识点2 元素周期表
【典例3】丹霞地貌的岩层因含氧化铁而呈红色，在元素周期表中铁元素的相关信息
如图3-3-3所示，下列有关说法不正确的是（ ）
知识点1 元素符号
【典例1】下列元素符号和名称书写都正确的是（ ）
A. 炭：C
B. 钠：Ne
D
C. 汞：HG
D. 铝：Al
【变式拓展1】下列符号既能表示一种元素，又能表示这种物质的一个原子，还能表
示一种物质的是（ ）
A. Na+
B. H
C. O2
D. Cu
D
【典例2】改正下列有错误的元素符号：
(1)钠NA________。(2)氦he ________。
5. 元素周期表与原子结构的关系：
铁、铜、银等
质子数
（1）周期数____氧_、_原碳子、核硫外等电子层数，同一周期的元素，原子核外电子层数 _________。
（氦2）、同氖一、族氩的等元素，原子的最外层电子数______，电子层数逐渐______，化学性
质________。
= 递增
相同 相似
相同
课堂演练
6． (5分)如图3-3-7中A是锡元素在周期表中的信息，B、C分别为两种粒子的结构示 意图，D为元素周期表中的部分信息，请根据图中信息回答下列问题。
（1）锡元素的相对原子质量是_________。 （2）B表示的原子的核外电子数是_________。若C表示氯离子，则x=________。
118.7 6
板书设计
元素
具有相同 核电荷数 的一类原 子
物质
构成
稀有气体、
金属等
原 构成 分子 聚集 氧气、水、
子 分解
氢气等
得到或 失去电子
离子
构成
氯化钠等
元素,原子,离子,分子,物质间的关系图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
A． 砷和硒均属于金属元素 B． 锗元素的相对原子质量x小于69.72 C． Se2+的核外电子数为34 D． 镓原子的核电荷数为31
5. （5分）按要求写出下列符号或符号的意义： （1）氮元素:____N_____。 （2）2个氧原子：____2O_____。 （3）1个氯离子：___C_l_- ____。 （4）Fe：_铁_元_素_、_1_个_铁_原_子__、_铁_这_种_物_质__________________。 （5）2P：__2个__磷_原_子________。
1. 记住并能正确书写一些常见元素的名称 和符号 2. 能根据元素的原子序号在元素周期表中 找到指定的元素
活动与探究建议 研讨元素周期表的规律
课时重点 课时难点
元素符号的正确写法及意义；元素周期表 的排列规律和查找元素信息;原子结构和元 素周期表的关系
记住并正确书写一些常见的元素符号；原 子结构和元素周期表的关系
A. I
B. Mn
C. Mg
D. Au
3． （3分）稀土元素镝（Dy）常用于制造硬盘驱动器, 它在元素周期表中的信息如图3-3-5所示，下列有关说 法中不正确的是（ A） A． 镝属于非金属元素 B． 镝原子的质子数为66 C． 镝的相对原子质量为162.5 D． 稀土资源需合理利用和保护
4． （3分）如图3-3-6为元素周期表第四周期的局部。下列有关说法正确的是（ ） D
D． 钪的相对原子质量为21
课堂检测
1． （3分） 下列能用来表示元素的符号是（ C） A． H2O B． O2 C． Cu D． C60 2. （3分） 2020年春节，文博同学给他的化学老师发 了一条“黄Au万两， Mg丽可爱，高歌Mn进，高贵I 雅”的祝福语，其中涉及的元素属于非金属元素的是 （ A）