概括文章主要内容的方法
概括文章的主要内容方法
1、借用课题概括法。
小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。
如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。
这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。
2、找“六要素”法。
写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。
教学时，我们可以通过引导帮会组学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。
3、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
适合各种文体。
4、问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
适合写景、状物的文章。
5、找中心句法。
一些文章，每段都有中心句，像《激光》《鲸》等说明文。
可以让学生找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。
读文章，我们要学会抓文章的主要内容。
这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。
概括主要内容的方法有:（1）记人的课文。
阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。
又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
（2）叙事的课文。
阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。
概括文章主要内容的七种方法
阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？
章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
3.段意合并法。
把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
4.摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
:件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容
尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：我”一家人过花生收获节的
总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，以上方法，同学们在
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经验总结概括文章主要内容的六种方法
经验总结概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
如何概括文章的主要内容
如何概括文章的主要内容一，概括文章主要内容的方法文章的主要内容一般应概括得简明扼要，还要概括得完整，即具有较强的综合性。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容。
确实不易。
究其原因，总结起来有三点：一是缩不短，概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。
二是该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
三是抓不住重点，课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速地把握重点。
如何准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，有如下六种方法。
（一）记叙文“四要素”问答法这是最常用的方法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个要素弄清了，用问答的方式串连起来，就是文章的主要内容。
比如《董存瑞舍身炸碉堡》一文中，事情发生的时间是1948年5月25日；地点是：隆化中学；主人公是董存瑞；起因是敌人的火力封锁了部队的前进；经过是董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了碉堡；结果是消灭了敌人，取得了战斗的胜利。
把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进，董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包，炸毁了暗堡，使战斗取得了胜利。
（二）段落大意合并法段落大意概括了一段的主要内容，把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这个方法要注意两点：1 各段大意之间，有的要加上过度词语，使语句读起来通顺。
2 要区分重点段落和非重点段落，做到有祥有略，有的甚至可以舍去。
（三）“问题”概括法作者写一篇文章，往往围绕一个中心，抓住几个问题。
按一定的顺序来写。
读一篇文章，我们可以想一想，作者所要说明的是哪几个问题！把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以先提出以下几个问题：1 桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？2 丈夫回来以后，她又是怎样想的？回答这些问题，就是课文的主要内容。
概括主要内容的方法
概括主要内容的方法
1、课题扩展法：即由课题进行内容上的扩展，总结出课文主要内容。
有一大部分的课题点明了文章的主要内容，这些以内容命题的文章，可以根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。
2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。
我们可以通过找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。
3、问题概括法：作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
适合写景、状物的文章。
4、找中心句法：一些文章，每段都有中心句，如说明文。
可以找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。
5、关键词串联法：从课文中抓关键词语，把这些词语连起来，就是主要内容。
概括文章主要内容有如下几种方法
概括文章主要内容有如下几种方法：一、题目扩展法有些文章，题目本身就是内容的高度概括，我们只要结合文章对题目进行扩展和细化,文章的主要内容就概括出来了。
二、段意合并法首先化大为小，确定这篇文章是分成几部分来写的，即分成几段。
然后概括出每一部分所写的内容。
最后，把几个部分的段意组合起来,做到语句连贯，内容完整，文章的主要内容就概括出来了。
三、要素归纳法记叙文一般包含时间、地点、人物起因、经过、结果六要素。
把这六要素弄清了，综合起来，再整理好语序，就是文章的主要内容。
四、摘录句段法有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就体现了文章的主要内容。
阅读时把这些句子直接引用或稍加整理,便可归纳出文章的主要内容。
五、取舍主次法对写了几件事的文章,先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容.除此之外，概括文章的主要内容还要注意以下三点：（1）概括的内容要具体。
有的学生常用“经过”“结果”之类的词代替内容，太空洞。
应该写出经过是什么，结果怎样。
（2）概括的要点要全面.一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全,不能丢要点。
语言要简明，不啰嗦.就是要把文章的“水分”去掉，使内容表达简单明了。
概括文章主要内容有如下几种方法:1、借助题目.归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
只要仔细解剖题目,把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。
比如《蝙蝠和雷达》这一课,通过读课文，学生很容易发现蝙蝠和雷达的关系，抓住关键词“启示”，学生可以将文章主要内容概括为：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，并把它装在飞机上，使飞机能在夜空中航行。
再比如《飞夺泸定桥》这一课中，课题围绕飞和夺展开故事情节，课上可以随机梳理板书:谁飞夺?为什么飞夺？怎样飞夺？飞夺的结果如何？概括出文章主要内容是：红军在二万五千里长征途中，与敌人的援军争速度，抢先赶到卢沟桥，并于敌人激烈搏斗，夺取了泸定桥，继续北上抗日。
2、要素归纳法。
小学语文教材中的课文以叙事的文章为多,我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
四年级语文阅读理解：概括主要内容方法
四年级语文阅读理解：概括主要内容方法概括主要内容方法概括文章的主要内容是中段研究的一个重点，也是提升学生语文研究能力的一种有效手段。
以下是几种概括主要内容的方法：1.题目扩展法。
有些文章的题目已经高度概括了文章的内容，稍加扩展就能得到主要内容。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素，找出它们并合理组织，就是主要内容。
3.段意合并法。
把每段的XXX连在一起，就是文章的主要内容。
4.摘录句段法。
有些文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意，直接引用或稍加整理即可抓住主要内容。
5.取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
6.问题回答法。
有些问题只要回答出来，就能概括出主要内容。
总之，无论用哪种方法概括主要内容，都需要认真阅读和分析。
我们的学生在阅读课文时思维跳跃，难以把握文章内容，导致理解不完整。
特别是面对长篇大论的文章，就连成人也会感到吃力。
但是，每种知识都有一定的研究方法。
对于文章概括，首先要了解主人公是谁，发生了哪些事情，结果如何。
同时，语言要围绕主人公进行表述，详细的事情要具体表达，略写的部分可以用简短的话来概括。
掌握了这种方法后，老师可以进一步加强巩固，不断完善学生的研究能力。
通过潜移默化的影响，相信学生们能够更好地应用这种方法到自己的研究中，有效提高概括课文主要内容的能力，从而更准确地理解和把握课文内容。
除此之外，概括段意还需要注意以下三点：首先，概括的内容要具体，不能使用空洞的词语代替内容，应该写出经过是什么，结果如何。
其次，概括的要点要全面，不能漏掉重要的要点。
最后，概括要简明扼要，避免过多的细节，只需要突出主要内容。
如何概括文章的主要内容
如何概括文章的主要内容概括文章的主要内容能帮我们更好地理解文章的中心思想,是现代文阅读的常考考点。
那么,如何概括文章的主要内容呢?1.找中心句法。
中心句一般在段首或段尾可根据中心句的意思概括文章的主要内容。
如《富饶的西沙群岛》第1自然段段首“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”一句,是全文的中心句,点明西沙群岛的特点,概括了文章的主要内容。
2.题目扩展法。
有些文章的题目概括了文章内容,对它稍加扩展充实,就能得到文章的主要内容。
扩展时可以针对题目提问题,将问题答案有序整合,就是文章的主要内容。
这种方法能培养我们善于提问和思考的好习惯。
3.要素归纳法。
此方法适用于记叙文,阅读时先弄清时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果6个要素,再将它们组合成完整通顺的话,即可概括出文章的主要内容。
4.段意合并法。
段落大意概括了每段的主要内容,把每段的大意综合起来加以概括,就是整篇文章的主要内容。
使用这种方法时切忌把每段段意简单合并,要抓住重点进行概括。
阅读文章,回答下面的问题。
语言的魅力在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。
他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立第一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”街上过往的行人很多,那些衣着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字,却无动于衷,没有一个人产生怜悯之心。
相反,他们只是轻轻一笑,便姗姗而去了。
这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”“唉!”那盲人叹息着回答,“我,我什么也没得到。
”脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了,把木牌悄悄翻过来,拿起笔写上:“春天到了,可是”几个字,就匆匆离开了。
晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况。
盲老人笑着回答说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,摸着胡子满意地笑了。
概括文章主要内容的六种方法
概括文章主要内容的六种方法概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1.题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
概括主要内容的六种方法
概括主要内容的六种方法
概括主要内容有六种方法：
1.提取关键信息：通过阅读全文、摘要、标题、目录等，把握文
章的中心思想，找出核心的关键信息。
2.分层次总结：把文章按照段落、章节、主题等，分层次进行概
括总结，突出重点。
3.画思维导图：通过画思维导图，把文章的主要内容、核心观点、论证结构等整理在一张图上，有助于抓住文章的脉络和逻辑。
4.列举要点：把文章中的重要观点、事实、论据、案例等要点列
举出来，突出每一个要点的重要性。
5.归纳概括：对文章的内容进行归纳总结，提炼出主旨、关键信
息和重要观点，形成简洁的概括。
6.重点分析：对文章的关键内容进行深入分析和思考，理清逻辑
关系，提出自己的见解和观点。
以上六种方法都是对文章主要内容进行提炼、概括的有效途径，可以根据具体的阅读需求选择合适的方法进行概括总结。
概括课文主要内容的六种方法
概括课文主要内容的六种方法(转载)一、段意归并法。
把每段的段意连来,就是文章的主要内容。
先把全文读一遍，对课文有个大致的了解；再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。
如《普罗米修斯》一课，见课本语文园地八。
二、题目拓展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容,归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。
如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括,就知道了课文的主要内容：本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。
三、综合归纳法，如写事的文章.记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素.找出文中的四要素,并合理组织它们，这就是主要内容。
如《桥》一文：时间是下着大雨的黎明，地点是木桥前，人物是老支书,事件是老支书不顾自己的儿子舍身救群众.概括这四要素可得出主要内容：下着大雨的黎明，在木桥前老支书不顾自己的儿子舍身救群众的事。
四、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段）.有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。
阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动,又长见识.有时候我们摘录中心句后,还需要“串”。
如老舍笔下的《猫》,既写了大猫，又写了满月的小猫。
我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来:猫的性格很古怪,而满月的小猫更可爱。
还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语,使课文大意表达得更精炼.五、取主舍次法即重点归纳法。
有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中.因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了.对写了几件事的文章，先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。
怎么概括文章的主要内容
怎么概括文章的主要内容？1）课题填充法：不少文章的题目就是内容的高度概括。
首先，读懂题目字面上的意思，再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话，接着在此基础上逐步进行修整，使表达更加全面，最后检查。
（2）段意合并法：先清理文章脉络，再写出每段段意，接着根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有主有次，就取主要的，舍次要的。
注意，合并时要对各段大意作修整——删重复的内容，综合相同的内容，最后检查。
（3）重点突出法：有些文章重点部分十分突出，全文的主要内容就在其中。
只要抓住重点部分的段意，再加上必要的补充、交代，就成了。
（最后要检查）（4）语句摘录法：有些文章结构上有总起句、总结句、过渡句，内容上有中心句。
摘录这些概括性的语句，稍加改动，就成了。
注意：摘录中心句后，还需要串联或精简，最后检查。
（5）重点罗列法：以叙事的文章为多，我们概括主要内容时可以先分解再综合，抓住“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
要注意把它们整理成表达通顺的话，最后检查。
怎样正确地理解词语在文中的含义呢？具体说来，可以注意以下三个方面：一、从词语所在的句子所处的位置来理解词义。
例如，重庆市2004年中考试卷第16题：“音乐具有着极其博大而丰富的包容性”，此处的“包容性”具体含义是：___ __。
根据对文章内容的分析，此句处于文章中承上启下的位置。
此处的“包容性”应结合上下文来考虑回答，将上文进行总结，得出“包容性”是指：①音乐种类繁多，内容丰富；同时此句对下文又进行了提示，得出“包容性”是指②：能满足不同年龄的不同人的选择和需要。
二、从词语表达的感情色彩来理解词义。
例如《藤野先生》一文中，鲁迅先生描写在日本的清国留学生盘着长发辫不男不女时写道：“实在标致极了”。
“标致”一词，本指女子姿态、容貌的美丽，而在此文中却是反语，应理解为“丑恶、令人作呕”，表达了作者对清国留学生丑态的深恶痛绝。
三、从修辞的角度分析理解词义。
概括文章主要内容的七种方法
概括文章主要内容的七种方法
阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？
1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
3. 段意合并法。
把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；
“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
7、抓关键词法。
有时候只要用一个词来回答文章写了什么，就找到了突破口。
总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，以上方法，同学们在阅读课文时，可以试一试。
概括文章的主要内容方法
1、借用课题概括法。
小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。
如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。
这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。
2、找“六要素”法。
写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。
教学时，我们可以通过引导帮会组学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。
3、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
适合各种文体。
4、问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
适合写景、状物的文章。
5、找中心句法。
一些文章，每段都有中心句，像《激光》《鲸》等说明文。
可以让学生找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。
读文章，我们要学会抓文章的主要内容。
这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。
概括主要内容的方法有:（1）记人的课文。
阅读这类课文要抓住：课文写的谁在什么地方做了什么事然后概括主要内容。
如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。
又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
（2）叙事的课文。
阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。
怎么概括文章的主要内容
概括文章主要内容的方法：
法一：段意合并法.段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.用这种方法要注意两点：1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯.2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去.
法二：要素串连法.写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素.把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容.如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容.
法三：问题概括法.作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的.读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容.如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容.
法四：标题追溯法.有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”.如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容.
法五：内容借助法.这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结方要内容.如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣.”总结了全文的主要内容.。
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概括文章主要内容的方法微课设计及反思
作者：文德义学校：重庆市教科院巴蜀实验学校
一、教学背景
小学语文课程标准（2011年版）中指出，第二学段的学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”可见，小学3-4年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学生高度的概括能力。
小学生以形象思维见长，用一两句话表达一篇课文的主要内容，对小学生来说实非容易。
他们在概括主要内容时往往会出现以下困难：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。
2、概括片面。
课文内容那么多，顾前不顾后，概括不准确。
3、抓不住重点。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删，难以取舍。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我们可以教给学生几种方法。
二、设计思路
针对学生对于概括文章主要内容时出现的问题，给予有针对性地方法指导。
三、教学目标
1、学习概括文章主要内容的五种方法。
四、教学重难点
能根据不同类型的文章采用合适的概括方法。
五、教学时间
9分33秒微课堂
六、教学适用对象
小学4-5年级学生
七、教学准备
多媒体课件、录屏软件
八、教学设计与过程
一、创设情境导入新课
师：同学们，学习一篇课文或读完一篇文章，老师总是要求我们概括文章的主要内容，在概括文章主要内容时，你有没有困难呢？
生1：有，每次我概括文章时，都说很多，老师总说我是在复述文章。
生2：一篇文章那么多内容，我总是概括不全，或者跑题了，没说到重点。
师：不光是你们，老师发现好多同学都有类似的问题。
1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。
2、概括片面。
课文内容那么多，顾前不顾后，概括不准确。
3、抓不住重点。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删，难以取舍。
而概括主要内容的要求是内容准确、重点突出、语句同孙、表述简洁。
生：就是，就是，这可怎么办呀？
师：别急，老师这里有概括文章主要内容的好方法。
二、方法大揭秘
1、课题扩充法
师：题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
从课题入手，根据文章内容把课题扩展成一句完整、通顺的话，就抓住了文章的主要内容。
比如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。
2、段意归并法
段意归并法就是把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文章的主要内容。
例如《翠鸟》一课分四段：（1）写翠鸟的外形美丽。
（2）写翠鸟的动作灵巧。
（3）写翠鸟捉小鱼的敏捷。
（4）写翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱。
把四段段意稍加疏通就得到这篇课文的主要内容：本文主要写了翠鸟的外形美丽、动作灵巧等特点和有关知识，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
3、抓重点语句
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引用或稍加整理，便可概括文章的主要内容。
例如《富饶的西沙群岛》一课的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。
这实际就是全文的主要内容。
4、要素串联法
基本要素归纳法就是用补足基本要素的方法归纳文章的主要内容。
这种方法适合于写人、记事的有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素的记叙文。
例如《卖火柴的小女孩》一文，
时间：大年夜
地点：街头
人物：小女孩
起因：小女孩的爸爸让她去卖火柴
事件经过：她没有卖出火柴也不敢回家，一次次点燃火柴，产生幻觉。
结果：小女孩冻死在街头。
把上面要素补充后，就可以概括出课文的主要内容：大年夜，一个小女孩在街上卖火柴，她没有卖出火柴也不敢回家，于是一次次点燃火柴，在美好的幻想着死去。
5、问题概括法
这样的方法是我们最常用的方法，而且许多文章都适合。
如果我们能在阅读中，依据文章的内容，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
如写人记事的文章，我们可以问一问：谁？做了什么事？结果怎么样？而写景状物的文章，我
们可以问一问：什么事物或景致，有什么特点？按什么顺序写的？最后我们将问题归纳，就成了这篇文章的主要内容。
三、总结回顾，学以致用
师：好了，同学们，你都记住今天学到的概括课文内容的方法了吗？
生：记住了。
师：让我们一起回想一下吧。
生1：今天我们学习了五种概括文章主要内容的方法，它们分别是：课题扩充法、段意合并法、抓重点语句法、要素串联法、问题概括法。
师：现在，老师要考考你们。
你能准确地概括出《猫》这篇文章的主要内容吗？
生：这篇文章的前三段围绕第一句话：“猫的性格实在有些古怪。
”展开具体描写，而第4段主要围绕：“小猫满月的时候更可爱。
”这句话来写的，所以我采取“抓重点语句法”概括出文章的主要内容是：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。
师：你已经学会了抓重点语句概括文章主要内容的方法。
师：老师这还有一篇文章，我们可以用什么方法来概括它的主要内容呢？
生2：老师，我知道，我们可以用“课题扩充法”来概括《为中华之崛起而读书》，看到题目，我们便会想：谁为中华之崛起而读书呢？他为什么要为中华之崛起而读书呢？读完课文，我们就会发现：是周恩来为中华之崛起而读书，他是因为目睹了中国人在外国租界受洋人欺凌却无处说理的事件，而立志要为中华之崛起而读书。
师：是的，根据题目，提出问题，细读文章，找到答案，把课题扩展成一句完整、通顺的话，就概括出文章的主要内容。
你们真了不起，一学就会。
师：最后，提醒同学们注意的是，概括文章主要内容要根据文章特点，采取不同的方法，有时候，同一篇文章还可以用不同的方法来概括，只要你能抓住重点，把语言组织得简洁、明了、完整就行了。
教学反思：
在新课程理念下，教师的“教”要以学生的“学”为目的。
学生自己能学会的知识教师无需教，因此学生自己解决不了的时候就是老师指导帮扶的时机。
我所执教的四年级，大多数学生在概括课文主要内容的时候遇到困难，他们常常出现的问题即“缩不短，概括不全，抓不住重点”，我就针对此现象，对概括文章主要内容的方法进行归类指导。