14 家乡物产养育我 课件+教案.doc
《家乡物产养育我》课件教学(共25张PPT)
舟山的特产美食可 真多！现在我要回 家了，有没有什么 能带回家的工艺品 呢？
工艺品—渔民画
工艺品—船模
工艺品—沙雕
此题考查学生对发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心的理解和运用，考查学生调动知识分析问题的能力。解答本题的关键是审题，设 问的知识限定范围是文化建设的角度，设问的方向是“谈谈党和政府应如何防止人民的名义变成名义的人民？”，属于措施类解答题。其次分析材料，把握材料的关键信息，并且把理 论和材料有机结合起来。学生可以依据材料信息联系发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心等知识作答。 通假字：选贤与能 与：通“举” 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （2）教师归纳：生命的安全、生命的健康、理想信念等都是生命的基础，安全、 D. 尊重自然规律，按自然规律办事，是治污成功的关键 那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？ ②顶层设计遵循了系统优化方法，着眼于事物的整体性，立足整体的要求，统筹考虑改革与发展的全局。（2分） （一）导入新课： （2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 C. 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 D. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 针对初中三年级的学生。
小朋友，谢谢你们 的介绍，舟山的物 产可真多呀，下次 我还要来玩！
观音水仙 入冬以来我国中东部地区，从华北到中部乃至黄淮、江南地区，都出现了不同程度的空气污染，这次强雾霾事件是自然因素和人为因素共同作用的结果。古要解决雾霾问题需要尊
重规律的客观性，按规律办事，做到与自然的和谐共处。故①③入选，②选项表述错误，不能创造规律。④选项表述错误，限制规律发挥作用的表述错误。选C。 33. ①尊重联系的普遍性和客观性。根据产品、市场间固有的联系，利用互联网，促进生态农牧产品生产、加工、销售一条龙发展。②把握联系的多样性。通过分析和把握生态农牧 产品生产经营的各种条件，以实体农场为基点，立足人们的消费需求，确定了生态农牧产品线上线下同步销售的发展方向。③遵循系统优化的方法，从需求到产品再到消费的完整 农牧产品消费链和集产品生产、管理、加工、包装、销售等为一体的产业增值链的形成，提高了当地经济的整体效益。 3.体会鲁迅深厚的写作功底。如仿写某个精彩片段。 1.把握作品内容。如：书中哪些人、事、物、景是作者温馨的回忆？《琐记》一文中是否有温馨的回忆？ （2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者 家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。 上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“ 满”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现 了词人对农村景色的喜爱。“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。 下阕“远远围墙”四句，作者的视 野由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引人遐想。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情状。“正莺 儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上片对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙”三 字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光 。 16、【答案】D 1.把握作品内容。如：书中哪些人、事、物、景是作者温馨的回忆？《琐记》一文中是否有温馨的回忆？
二年级上册道德与法治部编版 第四单元《14家乡物产养育我》教学设计 教案
2.学生举手回答问题。
设计意图：让学生带着问题观看视频激发他们的探索欲望，将学生带入到课堂中。
落实目标1，完成评价任务1。
活动一
家乡美食我最爱
1.环节一：说一说
高志哥哥最喜欢吃的是妈妈做到可乐鸡翅，你最喜欢吃的美食是什么？为什么？
2.环节二：尝一尝
学生分享奶制品和薯条，从味觉引导学生畅谈食物的味道、口感、营养等。
2.本课有两个话题：“我的家乡产什么”“家乡物产惹人爱”。第一个话题教材呈现了一个乡村土特产集市的场景，旨在引导学生走出课堂，运用调查、采访等方法搜集有关家乡物产的资料，家乡物产博览会意在告诉我们可以从物产的制作、用途等方面了解家乡物产。绘本故事中马头琴的来历传说蕴含着乡土文化，旨在引导学生从不同角度了解物产。我的家乡产什么旨在让学生深入了解家乡物产，感受其中蕴含的丰富而独特的乡土文化，激发学生对家乡的热爱之情。第二个话题呈现了家乡物产与“我”的生活关系，旨在引导学生发现家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人勤劳智慧的结晶，感受家乡物产的养育之恩，激发学生内心对家乡的热爱与感恩情怀。
小组合作然后课堂展示。
设计意图：从视频中武利平对家乡物产的推荐，感受到他对家乡物产的喜爱，对家乡的热爱，引导学生用自己喜欢的方式推荐家乡物产，这是对两个课时内容的升华，激发了学生的爱乡之情。
落实目标4，完成评价任务4。
总结
一方水土养育一方人，我们代代生活在美丽的乌兰察布市，家乡物产养育我们长大，作为乌兰察布市人我们也要为家乡繁荣做贡献，下节课就让我们走进《可亲可敬的家乡人》看看他们是如何为家乡做建设。
设计意图：学生结合自己家的实际情况从三个方面说了物产的利用情况，教师从学生不熟悉的方面给大家介绍了在北方国际石材产业园的图片。从交流中知道物产带动了经济，给人们带来了收入，感受到一方水土养育一方人激发学生的爱乡之情。落实目标3，完成评价任务3。
二年级上册道德与法治14《家乡物产养育我》教案三篇
14《家乡物产养育我》教案篇一第一课时第二课时14《家乡物产养育我》教案篇二【教材分析】《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。
本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。
四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。
《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【学情分析】二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。
【教学目标】1. 进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。
2. 初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。
【教学重点】引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。
【教学难点】引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【教学准备】1.教师：(1)家乡物产调查。
(2)教学辅助课件。
2.学生：(1) 收集家乡物产资料。
(2)完成“家乡物产调查表”。
(3)利用福建教育资源平台的班级空间，上传“自己生活中的物产”的相关图片。
【课时安排】第1课时【教学过程】活动一家乡物产交流会导入：我们的家乡长泰，是个风景如画的地方。
今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。
1.出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。
2.教师补充家乡物产。
3.我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！（板书：丰富）【设计意图：课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力。
14家乡物产养育我(第2课时)(教学设计)部编版道德与法治二年级上册
发放预习材料，引导学生提前了解“14家乡物产养育我”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家乡物产的相关知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习家乡物产的积极性。
2. 培养学生热爱家乡、珍惜家乡物产的情感。
3. 引导学生学会感恩，懂得回报，培养良好的道德品质。
在本节课中，我们将通过一系列的教学活动，让学生深入了解家乡的物产，感受家乡物产对自己的养育之恩，从而培养学生的爱家乡、珍惜资源、感恩回报等良好品质。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1. 增强学生对家乡物产的认识，培养学生的地方认同感和文化自觉。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》二年级上册，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家乡物产的图片、地图、视频介绍等，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和直观感受。
3. 实验器材：如果涉及实验，如观察家乡物产的实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、观察盒等，同时准备足够的实验材料，保证每位学生都能亲自参与实验操作。
2. 拓展建议：
（1）让学生收集家乡的物产信息，如家乡的特产、美食等，进行分享和交流，增加对家乡物产的了解。
（2）组织学生参观家乡的农贸市
七、教学反思与改进
但是，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在知识讲解环节，我可能过于注重细节，导致部分学生跟不上节奏。因此，我需要在未来的教学中，更加注重把握教学进度，确保所有学生都能跟上。其次，在互动探究环节，虽然学生参与度较高，但部分学生过于活跃，有时会导致课堂秩序混乱。因此，我需要在未来的教学中，更加注重课堂管理，确保课堂秩序。再次，对于一些学生的疑问和困惑，我没有能够及时解答和引导，导致学生的理解不够深入。因此，我需要在未来的教学中，更加注重学生的反馈，及时解答和引导学生的疑问。最后，在教学资源拓展方面，我提供的资源可能还不够丰富和多样化，不能满足所有学生的学习需求。因此，我需要在未来的教学中，更加注重教学资源的整合和拓展，提供更多元化的学习资源。
(完整word版)《家乡物产养育我》教案设计
《家乡物产养育我》教案设计《家乡物产养育我》教案设计【教学目标】感受家乡xx物产丰富，了解家乡具有代表性的物产。
2.初步了解为什么家乡出产这些物产，以及它们是怎么传承下来的。
用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动.感受家乡人的智慧和勤劳，为自己是家乡人而感到自豪，并能感恩家乡的养育之情.【教学重、难点】重点：1.感受家乡xx物产丰富,了解家乡具有代表性的物产.2.初步了解家乡具有代表性的物产，感受家乡人的智慧和勤劳。
难点1。
初步了解为什么家乡出产这些物产，以及它们是怎么传承下来的.2.为自己是家乡人而感到自豪，并能感恩家乡的养育之情。
【教学流程】一、导入各位游客大家好，我是今天的导游，我将为大家讲解本次博览会.（倒计时）各位游客请跟我走.（敲鼓）威风锣鼓真雄壮，三晋大地美名扬。
今天我们就以鼓声为号令，鼓声一响安静看导游。
二、感受家乡物产多各位游客请跟的紧点，随着我的介绍一起来看：小朋友们往这儿看，清徐的葡萄甜又酸，汾阳的核桃长智慧.接着再往这边瞧，柳林的滩枣甜如蜜,沁县的小米最养人。
排好队伍跟我走，平遥的漆器美如画，黎侯虎带着祝福保平安.现在我来告诉你,这些展品哪里来？都是咱xx的好物产！这里就是我们博览会的展厅了，大家可以自由参观一分钟，参观完请坐到座位上.2。
看了前面的展台，其实我们xx的物产还有很多很多。
我得考考大家了，你们还知道哪些xx的物产啊？（生答)你知道个；你一连说了个；你怎么知道这么多?（生活中见过、吃过,家里有）是呀，原来家乡物产就在我们身边，听完大家说的，我得把腰挺直了，因为作为一个xx人，我觉得真幸福.这些物产可都是我们xx特有的，别的地方可没有。
其实，我们智慧的家乡人，还把我们好多的物产都编进了一首歌里。
你们想听吗？但是我有一个要求，要认真听、仔细听这首歌里给我们介绍了多少家乡物产。
从视频中你了解了xx有哪些丰富的物产?(平遥牛肉、太谷饼、清徐葡萄、拉面削面、大同皮袄、平鲁栲栳栳、阳泉煤炭、平定砂锅、高平萝卜、晋城葱、夏县莲菜、临县瓜子、汾阳白酒、交城骏枣、武乡柿子、曲沃丁丁烟、介休陈醋）原来家乡物产就在我们身边，我们天天见面，它们在我们的眼睛里发光，在我们的手上把玩，在我们的小肚肚里呢。
人教部编版二年级道德与法治上册14《家乡物产养育我》教学设计
人教部编版二年级道德与法治上册14《家乡物产养育我》教学设计一. 教材分析《家乡物产养育我》是人教部编版二年级道德与法治上册的一课。
这一课旨在让学生了解家乡的物产，培养学生热爱家乡、珍惜资源的感情。
教材通过图片、故事和活动，引导学生认识家乡的物产，体会物产对人们生活的意义，从而激发学生对家乡的热爱。
二. 学情分析二年级的学生生活经验有限，对家乡的物产了解不多。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、故事和活动来学习。
在道德与法治课上，他们已经学习了一些基本的道德规范和法律法规，但对家乡的物产与自己的生活关系认识不足。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的物产，知道物产对人们生活的意义。
2.培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
3.提高学生观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的物产，知道物产对人们生活的意义。
2.难点：培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中感受家乡的物产。
2.观察教学法：引导学生观察图片，了解家乡的物产。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对家乡物产的认识。
4.实践教学法：让学生通过实际操作，体验家乡物产的制作过程。
六. 教学准备1.准备家乡的物产图片、故事和视频。
2.准备相关活动材料，如食材、工具等。
3.准备教室环境布置，如挂出家乡的图片、标语等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示家乡的物产，引导学生关注家乡的物产，激发学生对家乡的热爱。
2.呈现（10分钟）介绍家乡的物产，让学生了解物产的种类和特点，引导学生认识到物产对人们生活的意义。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享对家乡物产的认识。
让学生通过观察、思考、表达，提高对家乡物产的理解。
4.巩固（5分钟）让学生用语言或绘画的形式，表达对家乡物产的认识，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护家乡的物产，提高学生的环保意识。
(部编版)道德与法治《家乡物产养育我》教学课件1
模仿上面的歌谣，大家写 一写自己的家乡吧。
我们发现 不同地方 的物产不
太一样
不同环境， 物产不同。 与地形、土壤、 水源、气候的 不同有关。
靠山吃山，靠水吃水。这 水养育了我们几代人呀！
你知道靠山 吃山靠水吃 水的意思吗
比喻自己所在的地方 有什么条件，就依靠 什么条件生活。
靠山吃山靠水吃水的例子
说一说
山东
青藏高 原地区
对虾、扇贝、鲍鱼、 刺参、海胆等海珍品
保护藏羚羊资源
温馨提示： 保护动物人人有责， 请拒绝购买国家保护动物！
嵊州 竹编
取料于当地盛产的各种坚韧挺拔的翠竹，劈成的篾丝 细如发，篾片薄如纸，编有篮、盘、罐、盒、瓶、屏 风、动物、人物、建筑物、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ具、灯具、器具等12个 大类。
村民说
。
它也像千人糕一样需要许多人
的劳动……
（部编版）道德与法治《家乡物产养 育我》 教学课 件1
（部编版）道德与法治《家乡物产养 育我》 教学课 件1
（部编版）道德与法治《家乡物产养 育我》 教学课 件1
爱惜粮食
一块千人糕，原来是 这么多人的劳动成果
啊！
（部编版）道德与法治《家乡物产养 育我》 教学课 件1
（部编版）道德与法治《家乡物产养 育我》 教学课 件1
说一说你最喜爱的家乡物产吧
我最喜爱的家乡物产是
家乡美味的竹筒饭
（部编版）道德与法治《家乡物产养 育我》 教学课 件1
这是千人糕
为什么叫千 人糕呢？
（部编版）道德与法治《家乡物产养 育我》 教学课 件1
（部编版）道德与法治《家乡物产养 育我》 教学课 件1
一块千人糕， 看似很平常。 谁先播下种？ 谁有插下秧？ 谁在勤耕耘？ 谁去收割忙？ 谁来碾成米？ 谁来下厨房？ 经过多少手？ 给我一口香。
14.家乡物产养育我(教学设计)-二年级道德与法治上册(部编版)
1. 选择题：
（1）家乡物产主要包括哪些方面？
A. 农作物、家禽
B. 矿产资源、水资源
C. 传统文化、风俗习惯
D. 城市建筑、公共交通
（2）家乡物产对家乡的重要性主要体现在哪些方面？
A. 经济发展、就业机会
B. 环境保护、资源利用
C. 文化交流、教育发展
D. 政治稳定、社会安全
2. 简答题：
在教学过程方面，课堂小结和当堂检测环节可能过于简单，没有充分检测学生对课堂内容的掌握程度。
针对以上问题，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施。
首先，在课堂展示与点评环节，我将鼓励学生积极参与，提供更多的支持和指导，帮助他们克服紧张和表达能力有限的困难。
其次，我将调整拓展资源的内容，增加一些更贴近学生实际生活的案例和故事，以提高学生的参与度和兴趣。
- 学生可以观看关于家乡物产保护的文章，提高对家乡物产保护的认识和意识。
- 学生可以观看关于家乡物产制作的视频，了解家乡物产的制作过程，提高对家乡物产的了解。
- 学生可以聆听关于家乡物产的文化故事，了解家乡物产的文化内涵，增强对家乡文化的认同感。
此外，学生还可以参与一些与家乡物产相关的社会实践活动，如参观家乡的农场、工厂等，亲身体验家乡物产的生产过程，增强对家乡物产的理解和认识。同时，学生还可以通过与家乡物产生产者、销售者的交流，了解家乡物产的市场现状和发展前景，为将来的学习和工作积累经验。
最后，我将在课堂小结和当堂检测环节增加更多的互动和反馈，以更好地检测学生对课堂内容的掌握程度。
3. 在教学过程中，充分利用多媒体教学资源和实物教具，如PPT、视频、图片等，以直观、生动的方式展示家乡的物产，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，运用在线工具，如网络调查问卷等，方便学生进行实践活动，培养他们的实践能力。
《家乡物产养育我》教案
5.结合实际案例，分析家乡物产在乡村振兴中的作用，培养学生的社会责任感。
二、核心素养目标
《家乡物产养育我》核心素养目标：
1.增强学生对家乡文化的认同感，培养家国情怀；
2.提高学生的观察分析能力，通过研究家乡物产，了解地理环境与人文关系的密切联系；
学生小组讨论环节，大家围绕“家乡物产的开发与保护”主题展开了热烈的讨论。我在一旁观察，适时给予引导和启发，让学生们能够更好地发现问题、分析问题并解决问题。从成果分享来看，学生们对这一主题有了更深入的认识，但在表达和逻辑思维方面还有待提高。
通过这次教学，我深刻反思如下：
1.在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
1.讨论主题：学生将围绕“家乡物产的开发与保护”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡物产相关的实际问题，如如何保护家乡的特色作物。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如种植小盆栽，体验植物生长的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《家乡物产养育我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道家乡都有哪些物产吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡物产的丰富和重要性。
人教版《家乡物产养育我》PPT课件
教学重难点：
教学重点：了解家乡有哪些物产，感受家乡物产 的丰富。 教学难点：能够知道家乡物产的特点和自然环境、 当地经济发展有关。激发学生喜爱家乡物产、热 爱家乡的感情。
家乡物产养育我
一、视频导入，激发学生兴趣 设计意图：播放最新苏州城市宣传片《美丽 苏州》，形象直观地让学生回想起家乡。
二、逛博览会，体验物产丰富
2018年物产博览会
二、逛博览会，体验物产丰富
设计意图：课前调查要明确调查目的、调查目的和调查方 法。在课堂上反馈课前小调查，引导学生感受自己家乡物 产的丰富。
苏州馆
三、游苏州馆，热爱苏州物产 设计意图：细致发掘生活细节，引导学生体 验密切的生活联系。将“家乡”这一抽象的 文化心理概念具象为“我们生活的地方”。
2018年物产博览会
物产介绍要求：
1.以小组为单位，介绍自己调查的家 乡物产，包括名称、用途或制作工艺、物 产的故事等。
2.介绍员声音响亮，其余同学认真倾 听。
教学内容分析：
这一版块旨在让学生感受家乡物 产的丰富，现实情景的捕捉和再创造， 让学生了解家乡本地产业的传统和特 点，初步了解家乡物产与自然环境、 经济特点、人们生活的关系，激发学 生热爱家乡物产的感情。
教学内容分析： 课程标准将“了解家乡的风景名胜、
主要物产等有关知识，感受家乡的发展变 化”列为“爱家乡”的重要目标之一。通 过了解家乡的物产，可以帮助学生在感受 家乡美丽山水的同时，发现家乡的自然环 境独特与富饶，从而使其在潜移默化中接 受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认 同与自豪感。
《家乡物产养育我》教案
《家乡物产养育我》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的主要物产，认识到物产对家乡经济的重要性。
2. 培养学生热爱家乡、珍惜家乡物产的感情。
3. 提高学生收集资料、处理信息的能力，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 家乡的主要物产及其特点2. 物产对家乡经济的影响3. 家乡物产的传承与创新三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的主要物产，认识到物产对家乡经济的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生深入分析物产对家乡经济的影响，以及如何提出传承与创新的策略。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，以具体物产为例，让学生深入了解其特点和对家乡经济的影响。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的物产，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生收集家乡的主要物产资料，了解其特点和生长环境。
3. 课堂讨论：以小组为单位，让学生分享自己收集到的物产资料，讨论物产对家乡经济的影响。
4. 案例分析：选取具有代表性的家乡物产，深入分析其特点和对家乡经济的作用。
5. 小组合作：让学生结合案例分析，提出物产传承与创新的策略。
6. 成果展示：各小组汇报自己的讨论成果，其他小组成员给予评价和建议。
7. 总结提升：教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生树立热爱家乡、珍惜家乡物产的观念。
8. 课后作业：布置一道关于家乡物产的创新菜品制作任务，让学生在实践中感受家乡物产的魅力。
六、教学评价1. 学生对家乡物产的了解程度。
2. 学生对物产对家乡经济影响的分析能力。
3. 学生对物产传承与创新策略的提出及实践能力。
七、教学准备1. 收集家乡物产的相关资料，包括图片、文字等。
2. 准备案例分析所需的具体物产实例。
3. 准备小组讨论的模板和指导。
八、教学资源1. 网络资源：关于家乡物产的资料、新闻报道等。
魏海巍《家乡物产养育我》教学课件
第四单元第二课
《家乡物产养育我》
我们的家乡：河南
活动一：家乡物产展览会
按课前收集的资料种类分为4组：
农业组、果品组、手工艺品组、名食组
展览会要求： 1、以小组为单位，组内讨论介绍自己收集的资料。 2、推荐代表，准备参加全班汇报。 3、小组合作把这些资料进行整理，布置成小型展览会。 4、参加其他小组的展览会，对自己感兴趣的物品可以摸 一摸、闻一闻、尝一尝，从中欣赏我们家乡的物产。
苏绣 仕女图
这节课你都学到了 什么？你还知道自己家 乡都有哪些物产吗？你 想说些什么呢？
我们家乡的物产会更多 !
我爱我的家乡！
唐 三 彩
活动二：简单了解全国各地物产
你知道这些 美味的水果 分别来自哪 里吗？
水果拼盘
我的家乡产什么
菠萝、芒果 是我们云南的特 产，我最爱吃了 。
菠萝
芒果
我的家乡产什么
这是我 们浙江产的 西湖龙井。
西湖龙井
我的家乡产什么
我们吉林 有很多种 中药材。苏州 的苏绣。
《家乡物产养育我》教案
《家乡物产养育我》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识家乡的物产资源，增强对家乡的热爱之情。
2. 培养学生珍惜家乡物产，合理利用资源的良好习惯。
3. 提高学生对地理、生态、农业等领域的认知水平。
二、教学内容：1. 家乡的地理位置及气候特点2. 家乡的主要农作物及其种植技术3. 家乡的特色农产品及产业发展4. 家乡的自然资源及保护措施5. 学生实践活动：参观家乡农场、访谈当地农民等三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解家乡的物产资源，培养学生热爱家乡的情感。
2. 教学难点：家乡特色农产品的发展及生态保护措施的落实。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解家乡的地理位置、气候特点、农作物种植技术等。
2. 案例分析法：分析家乡特色农产品的发展案例，引导学生思考。
3. 实践教学法：组织学生参观家乡农场，访谈当地农民，亲身体验家乡物产。
4. 小组讨论法：分组讨论家乡物产资源的保护措施，培养学生团队合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍家乡的地理位置和气候特点，引发学生对家乡物产的兴趣。
2. 讲解家乡农作物：详细讲解家乡的主要农作物及其种植技术，让学生了解家乡农业发展。
3. 探讨家乡特色农产品：分析家乡特色农产品的发展案例，引导学生思考家乡物产的优势和特点。
4. 自然资源与生态保护：讲解家乡的自然资源及保护措施，培养学生环保意识。
5. 实践活动：组织学生参观家乡农场，访谈当地农民，亲身体验家乡物产。
6. 总结与反思：让学生分享实践活动的感受，总结家乡物产的特点和价值，反思如何更好地保护和利用家乡物产。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对家乡物产的认识程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生对家乡物产的理解和思考能力。
3. 实践活动报告：评估学生在实践活动中的参与程度和体验感悟。
七、教学延伸：1. 组织学生进行家乡物产调查，深入了解家乡的物产资源。
2. 邀请当地农民或农业专家进行讲座，分享更多关于家乡物产的知识。