七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生节选教案
1部编版中学语文七年级下册第一单元第3课回忆鲁迅先生(节选)教案设计
《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标1.知识与技能(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。
(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。
(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法(1)自读，梳理事件。
(2)小组探究，分析人物特点。
(3)品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
课前准备搜集好相关资料，准备好课文朗读音频、多媒体课件、鲁迅先生画像等资料。
教学课时一课时教学过程一、深情导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，上下求索。
在半殖民地半封建社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
他就是鲁迅先生。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是半殖民地半封建社会中人民最可贵的品质。
在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。
而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。
今天，就让我们跟随作家萧红，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。
（板书课题、作者）二、初读感知（一）检查预习1．读准字音，辨清字形。
咳．（ké）嗽调羹．(gēng) 绞．(jiǎo)肉筷．(kuài)子疙．(gē)瘩阖．(hé)眼睛yōu（悠）然kǔn（捆）书草shuài（率）轻jié（捷）xīn（薪）金kāi（揩）桌子2．通晓词义，填对词语。
(1)安顿：安稳。
(2)轻捷：动作轻快敏捷。
(3)深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
(4)悠然：悠闲的样子。
(5)不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。
3．萧红(1911-1942)，原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，著有长篇小说《呼兰河传》《生死场》，短篇小说《牛车上》等。
人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
一、教学目标
1. 了解课文内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 难点：学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放鲁迅先生的相关视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：本文主要写了鲁迅先生的哪些事情？表现了他怎样的性格特点和精神品质？
（三）深入研读
1. 分析鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 品味作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
（四）拓展延伸
1. 让学生模仿作者的写作方法，写一篇回忆自己亲人或朋友的文章。
2. 学生分享自己的作品，老师进行点评。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调鲁迅先生的性格特点和精神品质。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等。
五、教学反思
通过本次教学，学生对鲁迅先生的性格特点和精神品质有了更深入的了
解，同时也学习了作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行阅读和思考，以便更好地理解文章内容。
部编版初中七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案三篇
【导语】《回忆鲁迅先⽣》是本单元的⼀篇细腻⽣动、深情动⼈的记⼈散⽂。
作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先⽣平凡⽇⼦中那些真实、细微的“寻常⼩事”，还原出⼀个⾎⾁丰满、⽴体灵动的鲁迅形象。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段，把握⼈物真实、富有⼈情味、⽣活化的形象;通过“圈点批注”，品析⽂章语⾔的特点和表达的妙处。
2.指导学⽣⾃读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语⾔。
3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情 【教学重点】 教学重点： 引导学⽣利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段，把握⼈物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。
并通过“圈点批注”品析语⾔。
【教学难点】 品析作者语⾔细腻⽩描和诗化的特点和表达的妙处，学习⽂章细节描写的⽣动真实和逼真传神。
通过对词句的揣摩体会⽂章⽂随笔动，笔随情⾄的美感和情意。
【教学策略】 1.圈点批注 2.合作探究 【教学时数】 1课时。
【教学过程】 (⼀)情境导⼊ 导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先⽣。
⽼师总结导⼊：通过上学期对《朝花⼣拾》的阅读，⼤家对鲁迅有了⼀定的了解。
但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬⽽远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为⼈还不能充分理解。
还有⼀种原因就是，有些对鲁迅⾼度评价的定论，先⼊为主地框定了我们的头脑，反⽽阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。
如果读⼀读这篇回忆鲁迅先⽣的传记，相信这种状况会⼤有改变。
我们会看到⼀个热情、幽默、深刻的鲁迅，⼀个睿智⽽⼜平和的鲁迅。
原来我们完全可以轻松地⾛进这位⽂化巨⼈。
展⽰课件并展⽰图⽚素材“《朝花⼣拾》封页图、⽊刻鲁迅头像”，板书课题。
【设计意图】调动学⽣的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学⽣对⽂章的阅读兴趣。
(⼆)作者简介 学⽣介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。
七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计精选3篇
七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计篇1教学目标：1、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
2、体会作者多种描写手法的艺术效果。
2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
教学课时：1课时教学方法：讨论法、点拨法教学思路：1、整体把握——深入了解——讨论课文2、走近鲁迅——学习鲁迅——反思自己3、鲁迅的形象：伟大——平凡——伟大教学过程一、导入：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知思考：让我们一同走近鲁迅，请同学介绍你所了解的鲁迅。
三、深入研读讨论1、请大家默读课文，总结课文共写了几个有关鲁迅的片段？可以归纳为几类？明确：共10个6类，分别围绕外貌行动、待人接物、饮食起居、读书写作、休闲娱乐、与青年们交往6类生活场景来描写和塑造鲁迅先生的，使之具体、形象、生动。
2、哪一个片段最能打动你或者你认为写的最好？联系自身或现实生活谈谈你的认识？（1）、外貌行动第1个片段，概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其“明朗”的特点；概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其“轻捷”的特点。
（2）、待人接物第2个片段，具体写鲁迅先生对“我”和许广平的衣着批评一事，充分显示出鲁迅先生对待青年人既严肃批评其缺点，又不倦地给予帮助。
（3）、饮食起居第3个片段，概括写鲁迅先生的饮食情况，喜欢北方饭菜，赞美萧红做的饭菜可口；鲁迅的胃不好。
第7个片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之类家里都不预备，家里“饼干”，“向日葵子”；第8个片段，鲁迅简易而两用的台灯；第9个片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海婴说菜不新鲜，全座的人都不相信，鲁迅确信孩子的判断，事实证明的确如此，说明鲁迅先生不会轻易抹杀孩子的天性。
七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇）
七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇）七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计篇1一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够理清中的主要事件并进行概括。
（4）学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2．过程与方法（1）自读，梳理事件。
（2）小组探究，分析人物特点。
（3）品悟白描的描写特色。
3．情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。
引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助教师提出合作要求：1、形式上以空行分段，讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、作者的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
人教语文七年级下册《一单元 ： 阅读 3 回忆鲁迅先生(节选)》公开课教案_72
回忆鲁迅先生（节选）教学计划教学目标：1、速度课文，梳理文章的内容。
2、自主阅读课文，借助旁批，学习作者浅白质朴的语言和通过细节描写来刻画人物的写作方法。
3、引导学生学习鲁迅克己待人待客、关爱家人、生命不息、战斗不止的精神。
教学重难点：重点：引导学生自主阅读课文和梳理文章内容的能力。
难点：思考旁批，学习文章细节描写来刻画人物性格的写作方法。
课时安排：一课时教学过程第一课时一、阅读提示、导入课题。
这是一篇别具一格的回忆文章。
作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。
PPT展示阅读提示，生齐读，就阅读提示提一个问题？有人说提一个问题比解决一个问题更困难，请留下你们思考的痕迹。
师板书课题《回忆鲁迅先生》（节选）二、检查预习、了解人物。
1、忆萧红萧红，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为20世纪30年代的文学洛神。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1933年发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的帮助下，发表成名作《生死场》。
1940年，发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》。
1942年，病逝于香港，年仅31岁。
补充：鲁迅与萧红的友谊1934年，萧红在内山书店与鲁迅第一次见面。
为了培育萧红，鲁迅甘做春泥，在她的作品中倾注大量心血。
他为萧红《生死场》写序言时，对萧红文学创作的特点予以充分肯定。
萧红从鲁迅那里，不仅得到了慈父一样的关怀和爱护，也得到导师般的鼓励与教诲。
可以说，没有鲁迅的扶持和影响，萧红很难创作出《呼兰河传》《小城三月》等传世之作，更不可能成为20世纪中国文学史上有影响的作家。
2、聊鲁迅是谁，弃医从文，只为唤醒国人那沉睡的灵魂；是谁，挥洒良知的药水，只为愈合国人心中的创伤；又是谁，用尽一生的时间，渗透这人生百态。
七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》教案
《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标1.理解、积累“摄、酬、辑、缕、嗽、沓、馈”等词语。
2.体会本文通过生活琐事展现鲁迅独特魅力和人格力量的写法。
3.感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
重点难点1.把握文章内容，概括文中所写鲁迅的日常生活琐事，了解鲁迅的家庭，感受鲁迅的社会责任感。
2.学习本文截取人物表现中最有特色的生活片段，通过细节描写展现人物风貌的写法。
教学时数二课时教学内容及步骤第一课时教学要点：字词学习，感到知课文内容，领会文章主旨。
一、导入1.检查预习，正音、释义：伶俐：聪明；灵活。
酬谢：以礼酬答；以事相谢。
辑录：编辑记录；整理成册。
缕述：逐条述说。
医治：治疗。
旷达：开朗，豁达。
多形容人的心胸、性格。
踌躇：①犹豫；②得意的样子。
皎洁：(月亮等)明亮而清纯。
孤寂：孤独寂寞。
馈赠：赠送(礼品等)。
恍惚：①精神不集中，神志不清；②神志不清似的；老境颓唐：精神不振，情绪低落。
琐事：繁杂零碎的事。
沉郁：(云雾)沉沉的；低沉郁闷。
粗拙：粗糙低劣；粗糙拙劣(文章等)。
2.学生交流有关鲁迅的材料，教师作简要总结并强调相关内容：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国杰出的文学家之一。
他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
今天，我们将学习由著名女作家萧红写的一篇回忆鲁迅的文章，进一步感受鲁迅的人格魅力。
3.明确学习目标：了解文章内容，体会作者感情。
领会文章主旨。
4.整体感知：学生自读课文，并标划出重要的字词和含义深刻的语句，有感情地朗读课文前三自然段并谈谈自己对鲁迅的印象或感受，教师注意引导和对学生独特感受的肯定与鼓励。
二、阅读课文，整体感知内容及感情基调三、阅读理解全文，并解决阅读中的问题。
四、再读课文，解决课后练习题一、二。
五、小结本文内容及作者感情。
六、布置作业：课后练习题三。
回忆鲁迅先生课文内容教案（通用9篇）
回忆鲁迅先生课文内容教案回忆鲁迅先生课文内容教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的回忆鲁迅先生课文内容教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
回忆鲁迅先生课文内容教案篇1教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程（一）导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
（二）作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
人教版七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》教案
《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标：1.理解并积累课文中的生字词，掌握其意义和用法。
2.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
3.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程：一、导入新课通过介绍鲁迅先生的生平和成就，激发学生对课文的兴趣。
二、新课讲解1.生字词教学重点讲解课文中的生字词，引导学生掌握其意义和用法。
1.课文研读（1）分段讲解课文，让学生理解每个段落的大意。
（2）分析鲁迅先生的性格特点，引导学生感受其超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
（3）重点讲解作者如何通过捕捉有灵性的生活细节表现鲁迅先生的性格特征，引导学生学习这种写作方法。
三、课堂练习通过完成一些课堂练习，巩固学生对课文的理解和掌握。
四、作业布置布置相关课后作业，要求学生进一步加深对课文的理解和记忆。
【英文版】Teaching Plan for "Memories of Mr. Lu Xun (Excerpt)"Teaching Objectives:1.To understand and accumulate new words and expressions in the text, andgrasp their meanings and usage.2.Through the study of the text, to experience Mr. Lu Xun's outstanding wisdom,broad mind, and amiable and respectable personality.3.To learn the writing method of portraying characters' personalities throughcapturing spiritual life details in this article.Teaching Focus and Difficulties:Focus: Learning the writing method of portraying characters' personalities through capturing spiritual life details in this article.Difficulty: Understanding the rich and delicate emotional world of the great man Lu Xun.Teaching Process:I. Introduction to the New LessonIntroduce the life and achievements of Mr. Lu Xun to stimulate students' interest in the text.II. Explanation of the New Lesson1.Teaching of new words and expressionsFocus on explaining the new words and expressions in the text, and guide students to grasp their meanings and usage.1.Study of the text(1) Explain the text in sections and help students understand the generalmeaning of each section.(2) Analyze the personality characteristics of Mr. Lu Xun, and guide students tofeel his outstanding wisdom, broad mind, and amiable and respectable personality.(3) Focus on explaining how the author portrays Mr. Lu Xun's personality characteristics through capturing spiritual life details, and guide students to learn this writing method.III. Classroom PracticeConsolidate students' understanding and mastery of the text through completing some classroom exercises.IV. AssignmentAssign relevant homework to require students to further deepen their understanding and memory of the text.。
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。
2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
七年级下册语文《回忆鲁迅先生(节选)》教案
《回忆鲁迅先生（节选）》教案一、教学目标1.知识与能力o学生能够准确读写并理解文中的重点字词。
o概括文章主要内容，梳理作者回忆鲁迅先生的片段。
o学习本文通过细节描写展现人物形象的写作手法。
2.过程与方法o通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。
o组织小组讨论，引导学生自主思考，提高合作探究能力。
3.情感态度与价值观o感受鲁迅先生的人格魅力，体会作者对鲁迅先生的崇敬与怀念之情。
二、教学重难点1.教学重点o理解文中重要词句的含义，把握文章内容。
o分析文中的细节描写，感受鲁迅先生的形象特点。
2.教学难点o体会作者在字里行间所表达的对鲁迅先生的深厚情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、提问法四、教学过程第一课时（一）导入（3 分钟）展示鲁迅先生的图片或相关名言，引导学生谈谈对鲁迅先生的印象，从而引出课题。
（二）作者及背景介绍（5 分钟）1.介绍作者萧红及其与鲁迅先生的关系。
2.简要说明本文的写作背景，帮助学生更好地理解文章。
（三）初读课文，解决字词（10 分钟）1.学生默读课文，圈出生字词。
2.教师讲解重点字词，如“明朗”“校对”“深恶痛绝”等。
（四）整体感知（12 分钟）1.学生自由朗读课文，思考：文章主要回忆了鲁迅先生的哪些方面？2.指名回答，教师总结并板书：笑声明朗、走路轻捷、待人饮食、调侃玩笑、会见朋友、认真工作等。
（五）课堂小结（5 分钟）回顾本节课所学内容，布置课后作业：熟读课文，思考文中哪些细节描写给你留下了深刻印象。
第二课时（一）复习导入（3 分钟）回顾上节课所学内容，提问：文章回忆了鲁迅先生的哪些方面？（二）精读课文，分析细节（15 分钟）1.小组讨论：文中哪些细节描写给你留下了深刻印象？这些细节表现了鲁迅先生怎样的性格特点？2.小组代表发言，教师引导学生深入分析，如鲁迅先生的笑声表现了他的开朗，对青年人的关爱体现了他的慈爱等。
（三）品味语言，体会情感（12 分钟）1.挑选文中富有情感的语句，让学生朗读并体会作者的情感。
语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)教学设计与反思
语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）教学设计与反思1. 《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计之一一、指导思想以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的规律，强调语文与生活的联系，重视文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；同时注重语文综合素养的养成，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，在咀嚼文本、涵泳经典的基础上，为学生的终身发展奠定牢固的基础。
二、教材分析《回忆鲁迅先生》是部编语文新教材七年级下册第一单元的第三篇课文。
这个单元主要讲述名人的故事，卓越科学家邓稼先、爱国诗人闻一多等，这些文章人文内涵丰富、各有侧重地写出了名人的品格气质，篇章结构、语言形式等方面也各有特色。
捧读萧红的《回忆鲁迅先生》，我们眼前则浮现出一个作为一家之长的鲁迅，一个情深义重的宽厚长者的鲁迅，平常如普通人，温情如平凡人。
它从一个鲜为人道的角度，为鲁迅先生形象增添了异常真实，异常亲切的一笔，使鲁迅成为更完满、更丰富的“人”。
同时，萧红的散文，情真意切，细腻的笔调充溢着萧红对先生的敬意、怀念种种真情实感，文章内容看似寻常甚至琐碎，背后是对鲁迅的深刻了解，内里是对鲁迅的炽烈情感，实为我国现代散文史上不可多得的怀人名篇。
是为“琐事蕴含人物本色，琐记成就经典篇章”。
三、教学目标按照教材的编写意图，着重在揣摩关键语句和“批注”方法，据此我设计了本课的教学目标如下：1、速读课文，采取旁批的形式，透过一系列细节梳理萧红笔下鲁迅先生的不同“身份”，把握人物形象；2、揣摩重点语句、段落，力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份”之重，理解作者感情。
四、教学重难点教学重点：注意培养学生独立阅读课文和梳理文意的能力。
教学难点：理解作者感情，走进作者内心世界。
五、教法与学法（一）教法：1、以批注与文本对话：指导学生用不同的批注符号如“~~~”、“——”等做批注式阅读，引导学生有指向性地阅读。
在交流展示中自然归纳鲁迅之“凡人”身份，为后面的品读打好基础。
七年级语文下《第一单元 阅读 3 -回忆鲁迅先生(节选)》优质课教学设计_314
3 回忆鲁迅先生(节选) 主课件配套教案教学目标：知识与技能：体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
过程与方法：学习本文善于撷取生活琐事以体现人物性格的写作方法。
品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
情感态度与价值观：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
教法学法：自主、合作、探究法，精读、略读、速读、泛读结合法。
教学课时：2课时。
预习要求：1.通读全文，查字典，给生字生词注音释义。
2.体会本篇深沉而丰富的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新课出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态实行无止境的发掘，对中国人的“奴性”实行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
主要作品小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：16本还有书信、日记和学术著作等《在酒楼上》平庸对人的吞噬，绝望的反抗《肥皂》对意淫的伪君子的幽默讽刺《社戏》对纯正善良的人性的呼唤《纪念刘和珍君》对生命的人道主义关怀，对革命的反思《论“他妈的”》封建等级制度造成的卑劣心理《论照相之类》封建性压抑下的性变态1936年10月19日鲁迅在上海逝世。
广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。
22日，送葬群众多达数万人。
鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公墓。
二、作者简介萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。
【部编版】七年级下册语文：第3课《回忆鲁迅先生(节选)》教案
【部编版】七年级下册语文：第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生（节选）》是一篇描写鲁迅先生生平事迹和人格魅力的文章。
文章通过作者与鲁迅先生的交往，展现了鲁迅先生坚定的信仰、崇高的品质和无私的奉献精神。
本课节选了文章的部分内容，旨在让学生通过学习，了解鲁迅先生的生平事迹，感受鲁迅先生的人格魅力，培养学生的文学素养和道德品质。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于鲁迅先生这位伟大的文学家、思想家、革命家的了解还不够深入。
学生在学习本课的过程中，可能对鲁迅先生的思想和精神内涵有一定的难度，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，了解鲁迅先生的生平事迹，理解文章内容，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的人格魅力，培养学生的文学素养和道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，了解鲁迅先生的生平事迹，理解文章内容，把握文章结构。
2.难点：深刻理解鲁迅先生的思想和精神内涵，感受鲁迅先生的人格魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受鲁迅先生的人格魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解鲁迅先生的生平事迹，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解鲁迅先生的一般知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放鲁迅先生的录音、展示鲁迅先生的照片等，引导学生进入课堂学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受鲁迅先生的语言风格，同时帮助学生理解课文内容。
在此过程中，教师适时停顿，解释生僻词语，概括段落大意。
最新人教部编七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生(节选)教学设计
新课导入讲授新课鲁迅形象播放鲁迅图片播放音频鲁迅给大多数人留下的印象播放PPT展示14个生活片段播放PPT出示问题播放学生绘画作品教师提问：这是谁？学过他的什么文章？谁能介绍一下鲁迅？结合上学期阅读过的《朝花夕拾》谈谈对鲁迅的感受？教师讲述：萧红笔下的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀，它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范。
请同学们把书翻到第13页，上节课我们阅读了课文，概括了鲁迅几个生活片段。
教师提问：谁能回顾一下，概括了鲁迅先生哪些生活片段？教师提问：每个小组从这些片段中找出你认为最精彩的或感触最深的生活片段配上插图，说一说为什么选这个生活片段？体现鲁迅什么性格特点？教师总结：无论是绘画作品还是讲诉都非常精彩。
教师：在学生讲诉鲁迅生活片段之后，引导学生抓住片段的核心内容，更深入了解鲁迅的性格特点。
教师提问：这些生活片段体现了鲁迅先生的什么性格特点？你从哪看出来的？教师提问？通过萧红的学生回答。
学生畅所欲言大多围绕严肃、冷峻、倔强等词语来回答。
学生回答。
先讨论再讲述。
学生展示自己的绘画作品，讲述选这个生活片段的原因以及体现了鲁迅什么样的性格特点。
拓展应用播放PPT出示问题教师提问：有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账，你如何理解？教师总结：文章借助动作描写、语言描写、神态描写、细节描写再现了一个真实的鲁迅，这种对生活细节的描述看似轻描淡写，实则富有思想含量。
教师：以小组为单位，运用细节描写描写一位同学的外貌。
教师提问：为什么每位同学描写其他同学的文章，大家猜的很准？引导学生写文章除了学生回答学生当堂写作。
学生朗读自己写的文章，其他同学猜写的是谁？同学们猜的很准。
有说是抓住外貌描写、小结布置作业教师小结：感谢作家萧红,让我们结识了“走下圣坛”的鲁迅先生,也学习了作者在散文创作方面不凡的功力。
有的同学一提到写作文就头疼,不知从何下笔;有的同学担心文笔不好,写不出好文章来。
其实只要善于从平凡的小事中挖掘素材,有真情实感,不用华丽的辞藻,也一样能写出感人至深的文章来。
【部编版】七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》公开课教学教案
【部编版】七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》公开课教学教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生（节选）》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过作者萧红的笔触，回忆了她和鲁迅先生相处的日子，展现了鲁迅先生崇高的品质和伟大的人格魅力。
课文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
本节课的教学内容主要包括对课文内容的理解和分析，以及对鲁迅先生的敬仰之情的学习。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文学作品的欣赏和分析也逐渐形成自己的观点。
但是，对于鲁迅先生这位伟大作家的生平和品质，可能还有一定的距离。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他对文学事业的执着追求，以及他的人格魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的表达方式，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的崇高品质和伟大的人格魅力，培养自己对文学的热爱和对伟大作家的敬仰之情。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握鲁迅先生的品质和人格魅力。
2.教学难点：如何引导学生从课文中感受到鲁迅先生的伟大，并激发学生对文学的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生表达自己的情感，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.鲁迅先生生平事迹资料：为学生准备鲁迅先生的生平事迹资料，帮助学生了解鲁迅先生的一生。
3.教学多媒体课件：制作相关的教学多媒体课件，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示鲁迅先生的生平事迹，让学生对鲁迅先生有一个初步的了解。
七年级语文下《第一单元3回忆鲁迅先生(节选)》课教案1
3*回想鲁迅先生（节选）学目生字；认识作者及迅先生的平生事迹。
学精的方法，在整体感知文内容的基上，掌握关句或段落，推测品尝其含或作用。
学本文擅长从生活事中去体人物性格的写作方法。
认识迅先生智慧、平和、和蔼可亲的另一面性格，领会迅先生生活平庸、人厚、待友真的美好道德。
教课程一、新入出示迅先生的《自小像》，同学迅先生的理解。
原：自小像灵台无逃神矢，雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐。
全解：我的国之心如同被神之箭所射一般无可逃，祖国正在雨中黯然失容，我把我的情意寄望人民，不人民却以察，我誓将我的一腔血效我的祖国。
提起迅，会想起好多：深沉、深重、、倔、勇毅、勇敢⋯⋯黑的一字，根根向上的，吸着烟斗、面目冷峻，是迅先生留我的印象，他仿佛“全部人都有和意”，但那却不是他的所有，他活着的候，周有好多文学青年愿意“近”他，就是此中的一个。
今日，就我走的《回迅先生》一文，近距离地认识生活中的更真的迅先生。
(出示的《回迅先生（）)》二、自学指(一)——预习与沟通1.朗文,圈画文中生字。
（1）注意以下加点字的音。
咳嗽（késou）．．肉（jiǎo）．舀（yǎo）虹口（hónɡ）．（nì）（hé）羹（ɡēnɡ）．校（jiào）．（疙瘩（ɡēdɑ）揩（kāi）深痛（wù）（．．．（（2）注意以下多音字的音。
（虹口（hónɡ）断（jiàn）羹（tiáo）不（jì）（虹（虹（jiànɡ）中（jiān）（diào）一堂（jǐ）（（3）注意以下形近字的字形。
（（xiāo）性情（pí）揩桌子（kāi）家（hé）（洒（xiāo）啤酒（pí）模范（kǎi）（洞（xiāo）裨将（pí）和（xié）隔（hé）（解以下的含。
（1）明亮：明；清楚。
（2）安：安，安。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课*回忆鲁迅先生(节选)
【教学目标】
1.整体感知课文，理清文章思路。
2.学习本文善于从撷取的生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
3.体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
【情境导入】
同学们，1936年10月19日，鲁迅先生因病去世。
他的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女作家，她曾经得到过鲁迅先生的帮助和扶持，这位女作家就是萧红。
在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。
下面，让我们一起跟随作者去感受鲁迅的精神和品格吧！
【新课解读】
一、初读课文，整体感知
朗读提示及要求：
1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.从文题《回忆鲁迅先生(节选)》可以看出这是一篇__________散文。
3.本文作者选取了哪些生活片段来描写鲁迅先生？(写出四个即可)这些生活场景的描写体现了什么？
明确：
1.咳．嗽(ké)轻捷．(jié)虹．口(hónɡ)
吩．咐(fēn)调羹．(ɡēnɡ) 绞．肉(jiǎo)
筷．子(kuài)天津．(jīn)薪．金(xīn)
深恶．痛绝(wù)揩．桌子(kāi)油腻．(nì)
悠．然(yōu)寂．静(jì)阖．眼睛(hé)
玻．璃(bō)白萨．萨(sà)烧瓷．(cí)
抹．杀(mǒ)疙．瘩(ɡē)枕．头(zhěn)
剪．刀(jiǎn)捆．书(kǔn)果戈．理(ɡē)
2.回忆性。
3.(1)笑声明朗；(2)走路轻捷；(3)吩咐坐车；(4)调侃玩笑；(5)读青年人的来信；(6)接待客人感染快乐；(7)品评饮食；(8)工作通宵达旦等。
这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜怒哀乐的“普通人”。
二、深入探究——理解形象
本文作者对鲁迅先生许多有灵性的生活细节的描写，表现出鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
学生在课本中找出，小组合作讨论，明确：
1.文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
”寥寥数语，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
这是萧红用自己心灵感受到的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。
2.萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”，这些动作表现出鲁迅一往无前、义无反顾的大无畏精神。
淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
3.描写特别生动具体。
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到他可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。
三、精读课文——探究写法
1.为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目？
因为这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。
人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生。
2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账，你如何认为？学生试分组讨论并回答。
教师明确：
(1)文章围绕鲁迅的忘我工作等精神风貌和个性特点来记述，并非无中心的散漫之作。
(2)文章采用撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。
(3)作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。
(4)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。
四、拓展延伸
1.提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。
但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。
提示：可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑。
2.鲁迅名言
①时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
②倘只看书，便变成书橱。
③我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
④其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
⑤哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。
五、本课小结
同学们，阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。
他有着普通人的心态，他可以对人的穿着评头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样的饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。
正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？”
附板书设计：。