熟悉的脚印.doc
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7 熟悉的脚印
教学目标:
1.学习本课18 个生字,会写其中6 个生字。
2.理解课文内容,了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森
林的。
3.懂得知识的重要性,培养学生勤于动脑的学习习惯。
重点难点:
1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。
2.了解课文前后照应的写作方法。
教学准备:生字生词卡片、课文朗读录音带。
教学安排:三课时教学过程:
第一课时
课时目标
1.学习识记生字,熟读课文。
2.初步理解文章内容。
、联系生活,引入课题教师能够从生活实际出发,提问:你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。
、初读课文,整体感知
1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。
2.标出本课要学习的生字。
3.说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字和不理解的生词。
1.出示生字、生词卡片。
2.学生利用拼音试读。
3.教师教读。
4.易混字的辨析。
通”是后鼻音,不要读成了前鼻音。
动物”的“物”是整体认读音节。
四、指点书写
1.观察生字在田字格中所处的位置。
2.描红。
3.难写字的指点。
物:左窄右宽,注意不要将“勿”写成“匆”。
哭:上下结构,上面两个“口”,下面是一个“犬”,不是“大”。突:上下结构,下面是“犬”,不是“大”。
狗:左右结构,“犭”不要写成“扌”
4.请学生上黑板写,老师实行纠错,再次指点。
第二课时
课时目标
1.熟读课文,理解内容,知道尼基申是怎样走出森林的。
2.了解课文前后照应的方法。
、复习检查听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字
1.出示认读字
x i y n ji sh宙ch a p的
悉印基申叉碰
sh cu h au xi a wa shau l in
吼吓哇守论
兽
2.老师范读
3.学生上台教读。
4.多种形式认读。
三、学习课文,理解内容。
1.读全文,找出文中的问句,并做上记号。
1)读第一个问句:“怎样才能走出森林呢?” 2)再读课文,联系课文内
容,说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏
的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
3)启发想象:孩子们此时会是一种什么样子。
4)读第二个问句:“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考:这个问
题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?
5)指点读这段话,读出疑问的语气。
2.再读全文。
思考:为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?
四、思路拓展
学习这篇课文,你受到什么启发?
1.学生充分交流,选择若干代表发表看法。
2.老师小结:遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。当然,动脑筋的前提
是必须掌握尽可能多的知识。
五、指点朗读
1.把课文读准确。
2.把课文读流利。
3. 最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。
第三课时
课时目标:
1.巩固本课的生字。
2.句子练习。
、选择准确的读音打“2”
一会儿 ... 一会儿 ....
叉( ) 互( ) 诉 ( ) 顺 ( )
又( ) 工(
) 折 ( ) 须
( )
物( )迷 ( )哭 ( )突 (
)通 ( )狗 (
)
勿(
)谜 ( )器 ( )空 (
)桶 ( )句 ( )
、比一比, 组词。 、给多音字注音并组词。
物(wu u )
迷(m im
(teg t e n )
狗(g aj k du )
四、用“一会儿……一会儿……” 说话。
五、谈谈学完本课后对你的启发教育。