DNA复制、放射性同位素标记与细胞分裂
DNA复制、放射性同位素标记与细胞分裂
1、蚕豆根尖细胞(2N＝12)在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是A.每条染色体的两条单体都被标记()B.每条染色体中都只有一条单体被标记C.只有半数的染色体中一条单体被标记D.每条染色体的两条单体都不被标记继续探究：根据题意，如果让其在不含放射性标记的培养基中继续分裂至后期，则其染色体的放射性标记分布情况应该是怎样的？其产生的子细胞中，含3H标记的染色体条数为多少？2、果蝇的体细胞含有8条染色体。
现有一个果蝇体细胞，它的每条染色体的DNA双链都被32P标记。
如果把该细胞放在不含32P的培养基中培养，使其连续分裂，那么将会在第几次细胞分裂中出现每个细胞的中期和后期分别有8条、16条被标记的染色体()。
A.第1次B．第2次C．第3次 D．第4次继续探究：若发现某细胞中有2条染色体含32P，则该细胞至少为第几次分裂所产生的？3、(2013·河北保定模拟)将某一用3H充分标记的染色体数目为2N的雄性动物精巢细胞，放置于不含3H的培养基中培养，该细胞经过连续分裂后形成四个大小相等的子细胞。
下列有关说法正确的是()4．蚕豆体细胞染色体数目2N＝12，科学家用3H标记蚕豆根尖细胞的DNA，可以在染色体水平上研究真核生物的DNA复制方式。
实验的基本过程如下：Ⅰ.将蚕豆幼苗培养在含有3H的胸腺嘧啶核苷的培养基上，培养一段时间后，观察细胞分裂中期染色体的放射性情况。
Ⅱ.当DNA分子双链都被3H标记后，再将根移到含有秋水仙素的非放射性培养基中，培养一段时间后，观察细胞分裂中期染色体的放射性情况。
请回答相关问题：(1)蚕豆根尖细胞进行的分裂方式是________；(2)Ⅰ中，在根尖细胞进行第一次分裂时，每一条染色体上带有放射性的染色单体有________条，每个DNA分子中，有________条链带有放射性。
Ⅱ中，若观察到一个细胞具有24条染色体，且二分之一的染色单体具有放射性，则表明该细胞的染色体在无放射性的培养基上复制________次。
DNA复制相关计算与细胞分裂中的染色体标记问题(微专题)高一生物(人教版2019必修2)
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考向突破
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落实必备知识 强化关键能力 SzLwhห้องสมุดไป่ตู้
5.用32P标记了某玉米体细胞(正常体细胞含20条染色体)的DNA分子双链， 再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养，完成了两次细胞分裂。下列 有关叙述错误的是 A.在第一次细胞分裂的中期，一个细胞中的染色体总数和被32P标记的染
考点一一 DNA复制相关计算
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动动手：画出一个被15N标记的DNA分子在含14N的培养基中培养3代的DNA复制过程
亲代
15N
15N
（标出每条链是15N还是14N）
第一代
15N
14N
14N
15N
21
第二代
14N
14N 14N
14N
22
第三代
23
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无论DNA复制多少次，含有15N-DNA分子永远只有 两 个
√C.GH段细胞中含32P的染色体一定有8条
D.IJ段细胞中含32P的染色体可能有8条
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9．(2022·长沙雅礼中学模拟)如图表示某生物的精原细胞在条件X下最终形成了 四个细胞，条件X可能是①精原细胞某一对同源染色体中的一条染色体上的DNA双链 均被15N标记；②精原细胞某一对同源染色体中的两条染色体上的DNA双链均被15N标 记；③进行减数分裂；④进行有丝分裂。下列有关说法正确的是
S子z 细L w胞h 的所有染色体都含15N。
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2021高考生物解题技法06 同位素标记法在遗传分子基础和细胞基础的应用(Word学生考试版)
1．有丝分裂与DNA复制（1）过程图解(一般只研究一条染色体)①复制一次(母链标记，培养液不含同位素标记)，如图：②转至不含放射性培养液中再培养一个细胞周期，如图：（2）规律总结：若只复制一次，产生的子染色体都带有标记；若复制两次，产生的子染色体只有一半带有标记。
2．减数分裂与DNA复制（1）过程图解：减数分裂一般选取一对同源染色体为研究对象，如图：（2）规律总结：由于减数分裂没有细胞周期，DNA只复制一次，因此产生的子染色体都带有标记。
1．让雄果蝇的一个精原细胞（甲）在含有被标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一次有丝分裂，形成2个精原细胞（乙和丙），然后在不含放射性标记的培养基中继续完成减数分裂，形成8个精细胞（无交叉互换），下列有关叙述正确的是（）A．甲在有丝分裂后期，所有染色体都具有放射性B．乙在减数第一次分裂后期，所有染色体都具有放射性C．丙在减数第二次分裂后期，每个细胞中含放射性的染色体都占1/2D．乙和丙在完成减数分裂后，每个精细胞都一定有一半的染色体具有放射性2．果蝇(2n=8)某精原细胞中每条染色体的DNA两条链均被32p标记，将其置于普通培养液中先进行一次有丝分裂，再进行减数分裂。
下图表示染色体组数部分曲线变化，下列关于BC段细胞的叙述，正确的是（）A．若表示减数分裂，细胞中每条染色体都有一条染色单体被标记B．若表示减数分裂，产生的子代细胞中具有放射性的占1/2C．若表示有丝分裂，细胞中每个核DNA都有1条链被标记D．若表示有丝分裂，细胞中含有2条X染色体和2条Y染色体3．某DNA分子（14N）含有3 000个碱基，腺嘌呤占35%。
若该DNA分子以15N同位素标记过的四种游离脱氧核苷酸为原料复制3次，将全部复制产物进行密度梯度离心，得到如图一所示结果；若将全部复制产物加入解旋酶处理后再离心，则得到如图二所示结果。
下列有关分析正确的是（）A．X层全部是仅含14N的DNA分子B．W层中含15N标记的胞嘧啶有3150个C．Y层中含有的氢键数是X层的3倍D．W层与Z层的核苷酸数之比是7：14．噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是遗传物质。
dna半保留复制机制提出的实验基础
dna半保留复制机制提出的实验基础以DNA半保留复制机制提出的实验基础为标题DNA是生命中最基本的分子之一，它承载着生物体的遗传信息。
DNA的复制是生物体繁殖和生长的基础，而DNA的复制机制也是生物学研究中的重要课题之一。
DNA的复制过程中存在着半保留复制机制，这一机制为我们理解DNA复制的原理和细节提供了重要的实验基础。
DNA的复制是指将一个DNA分子复制成两个完全相同的DNA分子的过程。
在细胞分裂和生殖过程中，DNA必须被复制，以确保新生物体能够获得与父代细胞或个体相同的遗传信息。
DNA的复制是由酶类分子催化的复杂过程，其中包括了DNA链的分离、互补链的合成和连接等步骤。
DNA的复制是一个半保留的过程，即在复制过程中，原有的DNA 链被分离出来，每条原有的DNA链都作为模板来合成新的DNA链。
这样，每一个新复制的DNA分子将包含一个旧链和一个新链。
这一半保留复制机制的重要性在于，它能够确保遗传信息的传递和稳定性。
半保留复制机制的实验基础可以追溯到20世纪50年代。
在那个时候，科学家们开始使用放射性同位素标记的DNA来研究DNA的复制过程。
他们发现，在放射性同位素标记的DNA复制过程中，新合成的DNA分子中会存在放射性同位素的标记。
这一发现证实了DNA复制是一个半保留的过程，即每个新合成的DNA分子中都包含了原有DNA分子的一部分。
随着技术的发展，科学家们进一步研究了DNA复制的细节和机制。
他们发现，DNA复制是由一系列酶类分子协同作用完成的。
其中最重要的酶是DNA聚合酶，它能够识别DNA模板链上的碱基序列，并在新合成链上添加互补的碱基。
在DNA复制过程中，DNA聚合酶首先识别并结合到DNA模板链上的特定起始序列上，形成一个复制起始复合物。
然后，DNA聚合酶将逐个加入互补的碱基，以合成新的DNA链。
DNA的两条链是互补的，即A碱基与T碱基互补，C碱基与G碱基互补。
因此，在DNA复制过程中，新合成的DNA链的序列是由模板链的序列决定的。
DNA复制及细胞分裂中染色体标记
，1 个细胞是
，1 个细胞是
；第三种情况
是 2 个细胞是
，另外 2 个细胞是
。
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专题技法指导 专题针对训练
精品微课(六) 巧用图解，突破DNA复制与细胞分裂 中染色体标记问题
结束
1．蚕豆根尖细胞在含 3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完
成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分
裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是
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精品微课(六) 巧用图解，突破DNA复制与细胞分裂 中染色体标记问题
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[题点例析] 类型一 有丝分裂中染色体标记情况分析
[演练 1] 果蝇的体细胞含有 8 条染色体。现有一个果蝇体
细胞，它的每条染色体的 DNA 双链都被 32P 标记。如果把该细
胞放在不含 32P 的培养基中培养，使其连续分裂，那么将会在
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精品微课(六) 巧用图解，突破 DNA 复制与细胞 分裂中染色体标记问题
[考点图解] 1．DNA 分子复制特点及子 DNA 存在位置与去向
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精品微课(六) 巧用图解，突破DNA复制与细胞分裂 中染色体标记问题
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(1)复制特点：半保留复制即新 DNA 分子总有一条链来
自亲代 DNA(即模板链)，另一条链(子链)由新链构建而成。
(2)2 个子 DNA 位置：当一个 DNA 分子复制后形成两个
新 DNA 分子后，这两个子 DNA 恰位于两姐妹染色单体上，
且由着丝点连在一起。(如图所示) (3)子 DNA 去向：在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，
同位素标记与细胞分裂
以同位素标记为切入点，对DNA 复制与细胞分裂的综合问题考查的案例分析(1)有丝分裂与DNA 复制①过程图解：一般只研究一条染色体。
a ．复制一次(母链被标记，培养液中不含同位素标记)b ．转至不含放射性的培养液中再培养一个细胞周期②规律总结：若只复制一次，产生的子染色体都带有标记；若复制两次，产生的子染色体中只有一半带有标记。
(2)减数分裂与DNA 复制①过程图解：减数分裂一般选取一对同源染色体为研究对象(母链被标记，培养液中不含同位素标记)②规律总结：由于减数分裂没有细胞周期，DNA 只复制一次，因此产生的子染色体都带有标记。
1．(2010·山东，7)蚕豆根尖细胞在含3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是( )A ．每条染色体的两条单体都被标记B ．每条染色体中都只有一条单体被标记C ．只有半数的染色体中一条单体被标记D ．每条染色体的两条单体都不被标记2．(2017·达州模拟)经32P 充分标记的某动物精原细胞置于不含32P 的培养液中，在适宜条件下先进行了一次有丝分裂，紧接着再连续进行了两次细胞分裂(第2次和第3次)，若某细胞中含32P 的染色体比例、含32P 的核DNA 比例均为12，则该细胞不可能处于( ) A ．第2次分裂(有丝分裂)后期 B ．第2次分裂(减Ⅰ分裂)后期C ．第3次分裂(有丝分裂)后期D ．第3次分裂(减Ⅱ分裂)后期解析 由于经过第一次有丝分裂后，产生的两个子细胞中，每条染色体上的DNA 分子均有一条链被标记，因此第2次分裂(有丝分裂)后期，细胞中含32P 的染色体比例为12，A 正确；在第2次分裂(减Ⅰ分裂)后期，只是发生了同源染色体的分离，着丝点并没有分裂，因此此时每条染色体上均有32P 标记，B 错误；如果在第2次有丝分裂后期含有标记的染色体全部移向细胞的同一极，那么该细胞在第3次分裂(有丝分裂)后期细胞中含32P 的染色体比例、含32P 的核DNA 比例均为12，C 正确；在第2次(减Ⅰ分裂)分裂时，由于只是发生同源染色体分离，因此产生的次级精母细胞中仍然是每条染色体的DNA 分子均有一条链被标记，因此第3次分裂(减Ⅱ分裂)后期含32P 的染色体比例、含32P 的核DNA 比例均为12，D 正确。
高考生物考试易错题易错点10 细胞分裂过程中物质或结构变化分析 (解析版)
易错点10 细胞分裂过程中物质或结构变化分析细胞分裂是高考命题的必考点之一，多数以带图的选择题考查细胞分裂的各时期特点。
细胞分裂与遗传规律、三种可遗传变异、DNA复制等知识密切联系，这类试题跨度较大，具有较强的综合性。
而没有全面且熟练掌握细胞分裂各时期特点，就无法将细胞分裂知识与其他知识进行有效链接，在复杂的试题情境中无法将所学知识应用于解题。
在复习备考中，需要加强图文转换练习，全面且熟练掌握细胞分裂各时期特点，深刻领悟知识之间的内在联系，达到融会贯通的效果。
注意以下细微易错陷阱，对全面理解细胞分裂等知识有所帮助。
易错陷阱1：染色体组、同源染色体、染色单体、染色体、DNA数目变化。
对有丝分裂和减数分裂各时期特点及染色体组概念理解不透造成误判，混淆细胞中DNA分子数、核DNA 分子数和每条染色体上DNA分子数造成误判，误以为X和Y（或Z和W）性染色体没有染色单体而误判细胞分裂过程中性染色体数目或性染色单体数。
易错陷阱2：等位基因分离的时期。
误以为有丝分裂会发生等位基因分离，忽略交叉互换后姐妹染色单体上具有等位基因造成误判。
易错陷阱3：细胞分裂异常的结果分析。
无法将异常分裂的结果与细胞分裂各时期特点有效对接造成误判。
易错陷阱4：DNA复制后带标记的染色体、染色单体、细胞数。
没有考虑姐妹染色单体分离后随机移向细胞两极造成误判。
易错陷阱5：细胞分裂图中三种可遗传变异的判断。
忽略了有丝分裂不发生基因重组造成误判。
易错陷阱6：减数分裂产生配子类型。
忽略了“基因型为AaBb的一个个体”还是“基因型为AaBb的一个性原细胞”造成误判。
例题1、（2022山东·T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入 1 个或2 个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。
异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。
基因型为Aa 的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a 所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。
放射性同位素标记法的应用归类例析
放射性同位素标记法的应用归类例析放射性同位素标记法是利用放射性元素作为示踪剂对研究对象进行标记的微量分析方法，也是高中生物实验中常用的一种实验方法，即把放射性同位素的原子参到其他物质中去，让它们一起运动、迁移，再用放射性探测仪器进行追踪，就可知道放射性原子通过什么路径，运动到哪里了，是怎样分布的。
以研究生物相应的生理过程。
一般常用的放射性元素有： 15N 、3H 、35S 、32P 、14C 、18O 等，在实验时应根据实验的目的来选择好被标记的元素。
根据实验研究的对象可以分为研究元素转移的实验、研究物质转移的实验以及研究结构转移的实验：一、研究元素转移的实验1、研究光合作用、细胞呼吸中元素去向：例1：如果用含18O 的水浇灌某盆栽植物，并将该盆栽植物置于光照下。
过上一段时间，在植物周围的空气中，能够收集到哪些含18O 的气态物质？ ，这些物质是由植物体内的哪些生理过程产生的？ 。
2、研究植物对矿质元素吸收部位及运输途径：例2：科学家用大麦幼苗进行实验，探究根尖 吸收矿质元素最活跃的区域，测量结果如下图： 请分析上述曲线回答下列问题： （1）该实验的原理是： 。
（2）分析根尖顶端积累磷较多的可能原因： 。
（3）根尖某区域吸收32P 的量与积累量和运 输量的关系是什么？ 。
（4）由该实验可得出什么结论？例3：科学家用不透水的蜡纸将柳树茎的韧皮部和木质部隔开，对照组则不插入蜡纸，然后在土壤中施予含含放射性42K 的无机盐溶液，5h 后，测得42K 在柳茎各部分的分布情况。
实验结果A ：有蜡纸隔开的木质部含有大量的42K ，而韧皮部几乎没有42K 。
实验结果B ：在实验组枝条上韧皮部和木质部没被剥离的部分以及对照实验中，韧皮部都有较多的42K 。
试运用所学的生物学知识，对上述研究结果作出解释：（1）解释结果A ：与根尖顶端的距离（mm ）32p 放 射 性强 度 相 对 值 光合作用： H 218C 3植物：14CO 2 14C 3 （14CH 2O ） C 4植物：14CO 214C 4 （14CH 2O ） 细胞呼吸：C 6H 1262（2）解释结果B ：3、研究甲状腺分泌激素的特点：例4：用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验。
高中化学-同位素标记与DNA半保留复制、细胞分裂的关系
不同脱氧核苷酸链
占全部链的比例 脱氧核苷
酸链总数 含15N的 含14N的
链
链
2
1
0
4
1/2
1/2
8
1/4
3/4
16
1/8
7/8
2/2n中部，
2/2n(或
n
2n
0
1－2/2n 2n＋1
1/2n 1－1/2n
n
n－1
例1 已知某一DNA分子用15N标记(0代)，将含有该标记DNA分子的细胞(或某种细菌 )转移到只含14N的培养基中培养(进行DNA复制)，若干代后，其DNA分子数、脱氧 核苷酸链数及相关比例如下表：
DNA分子的特点
DNA中脱氧核苷酸链的特点
不同DNA分子占全部DNA分子
不同脱氧核苷酸链
世代
分子 总数
细胞中DNA分子离心 后在离心管中的位置
的比例
只含15N 分子
含14N、 15N杂合 分子
只含14N 分子
占全部链的比例 脱氧核苷
酸链总数 含15N的 含14N的
链
链
0
1 全在下部 全在下部
l
0
0
2
2n＋1
1/2n 1－1/2n
1－2/2n上部
1/2n－1)
例2 下列有关“探究DNA的复制过程”活动的叙述，正确的是( B )
A．培养过程中，大肠杆菌将利用NH4Cl中的N合成DNA主链的基本骨架 B．将大肠杆菌放在以15NH4Cl为唯一氮源的培养液中培养若干代，所获得的大肠杆菌 的核糖体中含有15N C．通过对第二代大肠杆菌DNA进行密度梯度离心，得出DNA复制的特点为半保留复制 D．将15N—15N—DNA的大肠杆菌转移到14NH4Cl培养液中繁殖一代后，若将提取的子代 大肠杆菌DNA解旋处理后进行密度梯度离心，离心管中将只出现1个条带
2021年高考生物总复习同位素标记法专题讲解与训练
“同位素标记法”的总结利用放射性同位素不断地放出特征射线的核物理性质，就可以检测和追踪它在体内或体外的位置、数量及其转变等。
高中生物教材中的实验（或内容）和相关习题中许多知识都涉及同位素标记法的应用。
下面我就相关内容通过有关例题进行归纳阐述，以便大家对这项技术有一个深刻的体会，并学会同位素标记的应用。
一、教材相关实验1.科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，曾经做过这样一个实验：他们在豚鼠的胰脏腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min后，被标记的氨基酸出现在附着有核糖体的内质网中，17min后，出现在高尔基体中，117min后，出现在靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的小泡中，以及释放到细胞外的分泌物中。
这个实验说明分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，是按照内质网→高尔基体→细胞膜的方向运输的，从而证明了细胞内的各种生物膜在功能上是紧密联系的。
2．用放射性14C取代化合物中同位素12C，形成以14C作为放射性标记的化合物。
科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用和呼吸作用过程中的碳原子的转移途径。
3用同位素14C标记的吲哚乙酸，可研究生长素的极性运输。
用标记了14C的脂肪饲喂动物，可研究动物代谢的物质转化。
4．鲁宾和卡门的实验：“随着技术的进步，人们对同位素有了更多的了解，这为解决氧气来自水还是二氧化碳提供了研究手段。
1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法进行了探究。
他们用氧的同位素18O分别标记h2O和CO2，使它们分别成为H218O和C18O2。
然后进行两组实验：第一组向植物提供h2O和C18O2；第二组向同种植物提供H218O和CO2。
在其他条件都相同的情况下，他们分析了两组实验释放的氧气。
结果表明，第一组释放的氧气全部是O2；第二组释放的氧气全部是18O2。
这一实验有力地证明光合作用释放的氧气来自水。
”5．用18O标记O2，在黑暗中进行呼吸作用，发现在呼吸作用的产物水中出现18O，证明O2在有氧呼吸过程中是与氢结合形成水。
新人教生物学一轮复习素养加强课：6 同位素标记法及其应用
新人教生物学一轮复习素养加强课6 同位素标记法及其应用提升点1同位素标记法在高中生物学实验中的应用归纳1．放射性同位素标记在高中生物学实验中的应用实验目的标记物标记物转移情况实验结论研究分泌蛋白的合成和分泌过程用3H标记的亮氨酸核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜各种细胞器既有明确的分工，相互之间又协调配合研究光合作用中CO2如何转变为糖类14CO214CO2→14C3→(14CH2O)光合作用过程中CO2首先固定在C3中探究生物的遗传物质亲代噬菌体中的32P(DNA)、35S(蛋白质)子代噬菌体检测到32P，未检测到35SDNA是遗传物质探究DNA复制、转录的原料3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸主要集中在细胞核，尿嘧啶核糖核苷酸主要集中在细胞质标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸用于合成DNA，尿嘧啶核糖核苷酸用于合成RNA生长素的极性运输含14C的生长素标记物在形态学上端，在形态学下端可检测到标记物，反之不行生长素只能从植物体的形态学上端运输到形态学下端实验目的标记物标记物的检测实验结论研究光合作用中氧气的来源分别给小球藻提供H2O、C18O2和H182O、CO2检测小球藻释放O2的密度光合作用释放的O2来自H2O证明DNA分子半保留复制方式亲代DNA双链用15N标记，以14N为原料进行复制分别检测亲代、子一代、子二代DNA分子的密度DNA的复制方式为半保留复制3．与荧光标记法的区别(1)常用的荧光蛋白有绿色和红色两种①绿色荧光蛋白(GFP)常用的是来源于发光水母的一种功能独特的蛋白质，蓝光或近紫外光照射，发出绿色荧光。
②红色荧光蛋白来源于珊瑚虫，是一种与绿色荧光蛋白同源的荧光蛋白，在紫外光的照射下可发出红色荧光。
(2)人教版教材中用到的荧光标记法《必修1》P43“荧光标记小鼠细胞和人细胞细胞融合实验”。
这一实验很有力地证明了细胞膜的结构特点是具有一定的流动性。
1．(2022·北京海淀区期中)下列生命现象的研究中，同位素应用不正确的是() A．3H，追踪分泌蛋白在细胞内的合成与运输B．16O和18O，追踪光合作用中氧气的来源C．35S，验证DNA复制方式为半保留复制D．32P和35S，确定噬菌体的遗传物质是DNAC[用含有3H标记的某种氨基酸可追踪分泌蛋白在细胞内的合成与运输，A不符合题意；鲁宾与卡门利用同位素18O分别标记二氧化碳和水，再分别提供给两组小球藻进行光合作用，检测两组实验释放的氧气是否为18O2，以此追踪光合作用中氧气的来源，B不符合题意；DNA的组成元素为C、H、O、N、P，没有S，因此不能用35S验证DNA复制方式为半保留复制，C符合题意；噬菌体的DNA 中含有P，蛋白质中含有S，用32P和35S分别标记后的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌，可以确定噬菌体的遗传物质，D不符合题意。
2019年高考生物九大难点专项突破五【标记类题】附答案解析
2019年高考生物九大难点专项突破五【标记类题】附答案解析放射性同位素标记法是利用放射性元素作为示踪剂对研究对象进行标记的微量分析方法，也是高中生物实验中常用的一种实验方法，即把放射性同位素的原子掺入到其他物质中去，让它们一起运动、迁移，再用放射性探测仪器进行追踪，就可知道放射性原子通过什么路径，运动到哪里了，是怎样分布的。
放射性同位素标记常用以研究生物相应的生理过程。
一般常用的放射性元素有：15N、3H、35S、32P、14C、18O等，在实验时应根据实验的目的来选择好被标记的元素。
高考题目对于此知识点的考查也较多，出题形式有以下常见三类：1、教材基础实验的延伸、拓展：分泌蛋白的合成和分泌过程，C原子在光合作用过程中的转移途径，噬菌体侵染细菌的实验，DNA复制方式的研究，对细胞分化实质的研究等；2、细胞分裂过程标记类：通常标记原料，问第几次分裂某个时期含有标记的DNA或者染色体数目，此类题目较为抽象，是难点所在；3、新情境下的应用：此类题目与教材知识有一定联系，但并不完全相同，通常需要考生对试题进行综合分析，并将基础知识迁移运用。
【难点1】基础实验探究【典例1】（2016 新课标III）在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同（或相似）的一组是①证明光合作用所释放的氧气来自于水②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株③用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质④用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【解析】①和③都利用了同位素示踪法；②为用物理因素处理的诱导基因突变；④为教材物质鉴定类实验，属于显色反应。
【考点分析】本题考查实验方法的研究，要求熟记教材实验方法。
【典例2】（2016 海南）科学家用两种荧光染料分别标记人和小鼠细胞表面的蛋白质分子，将这两种标记细胞进行融合。
细胞刚发生融合时，两种荧光染料在融合细胞表面对等分布（即各占半边），最后在融合细胞表面均匀分布。
证明dna是遗传物质三个实验结果
证明dna是遗传物质三个实验结果全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：DNA（脱氧核糖核酸）是构成生物体遗传信息的重要分子，它承载着个体特征的遗传信息，并在细胞分裂和增殖中发挥着关键作用。
关于DNA是遗传物质的实验证据早在20世纪初就已被提出，并经过多次实验证实。
本文将介绍三个证明DNA是遗传物质的实验结果，以此展示DNA在生物遗传学中的重要性。
实验一：格里菲斯实验1928年，英国科学家弗雷德里克·格里菲斯（Frederick Griffith）进行了一项著名的实验，证实了DNA是遗传物质。
他的实验对象是肺炎双球菌（Streptococcus pneumoniae），这种细菌可分为两种类型：平滑型菌和粗糙型菌。
平滑型菌能引起小白鼠感染而死亡，而粗糙型菌则不致命。
在实验中，格里菲斯通过注射平滑型菌的热杀菌物质给小白鼠，发现小白鼠并未感染。
接着，他又注射未经处理的粗糙型菌给小白鼠，同样未感染。
但当他将热杀菌物质与未经处理的粗糙型菌混合后再注射给小白鼠，小白鼠却感染并死亡。
通过分析，格里菲斯得出结论：热杀菌物质中的DNA能够转化未经处理的粗糙型菌，使其变成致病型。
这一实验结果表明，DNA具有遗传信息的转移和作用，证实了DNA是遗传物质的重要性。
实验二：赫尔希-查斯实验1952年，艾弗里-麦克劳德-麦卡锡实验进一步证实了DNA是遗传物质。
在这个实验中，艾弗里和其同事利用质粒（一个小型DNA分子）进行实验。
他们取得了肺炎双球菌平滑型菌的质粒DNA，并通过酶切法将这些DNA分子切割成几段特定的长度。
接着，他们将这些切割过的DNA片段与粗糙型菌共同培养，发现只有含有与质粒DNA相同的片段的粗糙型菌才能恢复成致病型。
这进一步证实了DNA作为遗传物质的能力，并且揭示了DNA在遗传信息传递中的重要作用。
实验三：梅森实验1961年，美国分子生物学家玛莉娜·梅森（Martha Chase）与艾伯特·赫尔希（Alfred Hershey）进行了一系列实验证明DNA是遗传物质。
再谈同位素标记在高中生物学中的应用
再谈同位素标记在高中生物学中的应用生物组俊霞2021年省卷生物试题单科第28题考了一道关于有丝分裂的题。
细胞周期包括分裂间期〔分为G1期、S期和G2期〕和分裂期〔M期〕。
以下列图标注了甲动物〔体细胞染色体数为12〕肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及DNA含量。
请答复以下问题：〔1〕假设用含放射性同位素的胸苷〔DNA复制的原料之一〕短期培养甲动物上皮细胞后，处于S期的细胞都会被标记。
洗脱含放射性同位素的胸苷，用无放射性的新鲜培养液培养，定期检测。
预计最快约h后会检测到被标记的细胞。
〔G2期时长：2.2h〕〔2〕从被标记M期细胞开场出现到其所占M期细胞总数的比例到达最大值时，所经历的时间为期的时间。
〔M期：1.8h〕上述题中用的是同位素标记方法来检测时间的长短，下面再谈一下同位素〔或同位素示踪技术〕在高中生物学的应用。
同位素示踪技术是研究生物学实验的一项重要技术。
同位素示踪技术实验的创立者是Hevesy.Hevesy于1923年首先用天然放射性212Pb研究铅盐在豆科植物体的分布和转移。
同位素示踪所利用的放射性核素〔或稳定性核素〕及它们的化合物，与自然界存在的普遍元素及其化合物的化学性质和生物学性质是一样的，只是具有不同的核物理性质。
利用放射性同位素不断放出特征射性的核物理性质，就可以用核探测器追踪它在体或体外的位置、数量及其转变。
稳定性同位素虽不释放射性，但可以利用它与普通相应同位素的质量之间，用一定的仪器也可以测定。
在高中生物所涉及的实验中上述两种同位素都有用到。
1、用放射性同位素3H标识亮氨酸研究蛋白质的合成过程。
新课标〔人教版〕必修1在资料分析中介绍了科学家研究蛋白质的合成过程。
帕拉德及其同事把用放射性同位素3H标记的亮氨酸注入到豚鼠的胰腺腺泡细胞中，发现3min后被3H标记的亮氨酸出现在质网中；17min后出现在高尔基体中；117min后，出现在靠近细胞膜侧的运输蛋白质的囊泡中，以及释放剂细胞外的分泌物中，由此可以看出，分泌蛋白最先由质网上的核糖体形成，然后转移到质网加工，再通过出芽方式形成囊泡，到高尔基体进一步加工，最后通过细胞膜的胞吐作用运输到细胞外。
细胞分裂与DNA复制
• 例1.对一能连续分裂真核细胞染色体上的一 对一能连续分裂真核细胞染色体上的一 分子进行同位素15N标记（两条链 标记（ 个DNA分子进行同位素 分子进行同位素 标记 都含标记），然后培养在只含14N的普通培 ），然后培养在只含 都含标记），然后培养在只含 的普通培 养基上，在这个细胞2次有丝分裂后 次有丝分裂后， 养基上，在这个细胞 次有丝分裂后，形成 ______个细胞，含15N的脱氧核苷酸长链 个细胞， 个细胞 的脱氧核苷酸长链 ＿＿个 含有15N的DNA分子有＿＿个， 分子有＿＿ 有＿＿个，含有 的 分子有＿＿个 的细胞有＿＿ 含15N的细胞有＿＿个 的细胞有＿＿个
• 还可进一步分析第三次分裂、第四次分 裂……，可以知道不管多少次分裂，在所 有子细胞中只有原来两条母链含15N标记； 两条母链参与组成两个DNA，只有两个 DNA含15N标记；而且这两个DNA不会存 在于同一细胞中，即所有子细胞中只有两 个细胞含15N标记的D果将含有一对同源染色体的精原细胞的 DNA分子用15N标记（两条链都含标记）， 并供给14N的原料。那么，该细胞进行减数 分裂产生的4个精子中，含15N标记的精子 所占的比例是________。
对一能连续分裂真核细胞染色体上的一个dna分子进行同位素15n标记两条链都含标记然后培养在只含14n的普通培养基上在这个细胞2次有丝分裂后形成个细胞含15n的脱氧核苷酸长链有个含有15n的dna分子有个含15n的细胞有个还可进一步分析第三次分裂第四次分裂
细胞分裂过程中要进行DNA复制，最后 复制， 细胞分裂过程中要进行 复制 DNA分配到子细胞中去。这一过程中要涉 分配到子细胞中去。 分配到子细胞中去 及到DNA的半保留复制、姐妹染色单体和 的半保留复制、 及到 的半保留复制 同源染色体等染色体形为变化、 同源染色体等染色体形为变化、有丝分裂 与减数分裂的区别等知识， 与减数分裂的区别等知识，在碰到具体问 题时，学生常常由于对细胞分裂过程缺乏 题时， 深刻认识，感觉无所适从。 深刻认识，感觉无所适从。其实在分析过 程中，通过画简图的办法就可以疏清脉络， 程中，通过画简图的办法就可以疏清脉络， 化难为易。 化难为易。
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1、蚕豆根尖细胞(2N＝12)在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是
A.每条染色体的两条单体都被标记 ( )
B.每条染色体中都只有一条单体被标记
C.只有半数的染色体中一条单体被标记
D.每条染色体的两条单体都不被标记
继续探究：根据题意，如果让其在不含放射性标记的培养基中继续分裂至后期，则其染色体的放射性标记分布情况应该是怎样的？其产生的子细胞中，含3H标记的染色体条数为多少？2、果蝇的体细胞含有8条染色体。
现有一个果蝇体细胞，它的每条染色体的DNA双链都被32P标记。
如果把该细胞放在不含32P的培养基中培养，使其连续分裂，那么将会在第几次细胞分裂中出现每个细胞的中期和后期分别有8条、16条被标记的染色体( )。
A.第1次B．第2次
C．第3次 D．第4次
继续探究：若发现某细胞中有2条染色体含32P，则该细胞至少为第几次分裂所产生的？3、(2013·河北保定模拟)将某一用3H充分标记的染色体数目为2N的雄性动物精巢细胞，放置于不含3H的培养基中培养，该细胞经过连续分裂后形成四个大小相等的子细胞。
下列有关说法正确的是( )
4．蚕豆体细胞染色体数目2N＝12，科学家用3H标记蚕豆根尖细胞的DNA，可以在染色体水平上研究真核生物的DNA复制方式。
实验的基本过程如下：
Ⅰ.将蚕豆幼苗培养在含有3H的胸腺嘧啶核苷的培养基上，培养一段时间后，观察细胞分裂中期染色体的放射性情况。
Ⅱ.当DNA分子双链都被3H标记后，再将根移到含有秋水仙素的非放射性培养基中，培养一段时间后，观察细胞分裂中期染色体的放射性情况。
请回答相关问题：
(1)蚕豆根尖细胞进行的分裂方式是________；
(2)Ⅰ 中，在根尖细胞进行第一次分裂时，每一条染色体上带有放射性的染色单体有________条，每个DNA分子中，有________条链带有放射性。
Ⅱ中，若观察到一个细胞具有24条染色体，且二分之一的染色单体具有放射性，则表明该细胞的染色体在无放射性的培养基上复制________次。
(3)上述实验表明，DNA分子的复制方式是________________________。
14．(1)有丝分裂成(2)2 1 2 (3)半保留复制。