专业课教师教书育人方式之我见

专业课教师教书育人方式之我见

作为高职高专院校的专业课教师，要真正达到既教书又育人的目的，不仅要在教学过程中传授知识，同时还要培养自己的人格魅力，要在心理上征服学生，才能把教书育人的思想传输出去。专业课教师在教学的过程中直接与学生接触，一言一行都对学生有着较强的示范性。高职高专的学生一般都在20岁左右，生理上发育成熟了，但是在心理上，其人生观、价值观还具有很强的可塑性，这为我们引导学生树立正确的人生观和价值观提供了可能性。作为专业课教师，要有较高的业务水平、严谨的工作作风，更要有令学生折服的人格魅力。做到了这几点，就会对学生起到很好的示范作用，这种作用是潜移默化的。教师的业务水平、价值观念等因素是教师培养人才的决定因素。

一提高学生的学习兴趣是专业课教师教书育人的前提条件

在授课过程中，专业课教师应采用多种教学方法相结合的教学手段来提高学生的学习兴趣。对理工科的学生来说，到生产企业去学习参观最为直观和有效，但这种学习方式不能及时地和理论教学相结合，效果并不明显，主要的学习内容还是要在学校完成。现在的教学方式大多为多媒体教学，专业课教师完全可以利用多媒体教学的优势，把与教学有关的设备结构、工艺流程等制作成动画效果，把抽象思维转化为形象思维，以提高学生学习的兴趣；还可以利用模具和模型等实物进行教学，增强学生的感性认识。在教学过程中，要充分展示教师思考和解决问题的过程，让学生不仅知道结果，还

获得了得到结果的方法，以达到提高学生独自处理问题能力的目的；还可以通过提问等形式获得学生的思维过程，并分析和总结过程中的优点和不足，起到增强记忆的作用。课堂上简单枯燥的讲解易使学生失去学习兴趣，要有效地利用语言艺术来传授科学知识，使学生愉快地接受知识传输；要重点突出，难点明确，以学生熟知的实践知识作为切入点来培养学生学习的兴趣，要使学生清楚地了解本行业最新的科学技术，激发学生学习科学文化知识的积极性，使学生的学习由被动变为主动。

二业务水平是提高教学质量的前提条件

专业课教师最主要的工作是课堂教学，而课堂教学是学生获取知识的主要途径。这就要求教师不仅要掌握本专业本门课程的理论知识，还要具有广阔的知识面，来应对教学过程中学生随时提出的边缘性问题。比如讲到金属材料，我们的专业范围是电厂的热力设备，而学生接触到的是生活中的实实在在的物品，可能会问到某品牌某型号汽车的轴承是用什么金属材料制成的，如果说不知道，必然会影响教师在学生心中的威信。

1．课前做好多方面的准备

在课前准备的过程中，专业课教师不仅要准备课堂上要用到的学科知识，更要对学科的前沿知识有较充分的了解，还要努力利用身边可利用的资源、学生熟知的事物来引入学习内容。这样既能充分调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，还能在深入浅出中使学生得到新的启示，知其然也知其所以然，能够理论联系实际，课后

也会积极寻找和理论知识相结合的生活实际，从而发挥学习的最好效果。

2．课中注意语言艺术并及时调整教学行为

在教学的过程中，教师要注重课堂语言的正确运用，教与学是一个互动的过程，既要有教的气势，又要有相互学习的诚意。课堂语言过于生硬，很难与学生达成互动，过于温和、谦逊，又会使学生觉得老师讲课没有底气，从而怀疑老师的教学水平。经常有学生在课堂的教学互动中提出一些刁钻的问题，这就要求教师不仅要有较高的业务素质，还要有良好的心理素质、迅速的应变能力。在课堂上能够提出问题的学生都是一些聪明机敏、善于思考的学生，把他们的问题回答好，这些学生就会对教师心生佩服和敬意，反之，如果没有回答好，这些学生会对教师心生不服，在课堂上也会经常提一些不靠谱的问题来扰乱课堂秩序。

3．课后认真反思，不断完善后续教学

每节课结束后，教师都要对课堂教学的过程进行反思，总结这堂课的优点和不足。成功之处要加以改进，使之效果更好；不足之处要加以反思寻找解决问题的突破口，以促进教学过程进行得更好。三教学互动，形成新型的师生关系

《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在《学记》中，“教学相长”原来指的是教师自身的学习与施教的相互促进，亦即教师在“教”的过程中发现自己“学”的不足，在“学”的过

程中又发现自己“教”的欠缺，二者相互促进。

现在的教学相长，又包括了另外两层含义，一是随着信息技术的发展与进步，学生接触的知识范围更广，教师可以从学生那里学到一些知识，实现常规的教与学的互换，一方面教师能够获得启发，另一方面学生在基础理论知识方面的水平毕竟不如教师，学生在受教的过程中也学习了教师利用已学知识对未知事物进行理解和分析的方法；二是学生之间的教与学相互促进、相互交流，从不同的渠道获取的知识，相互交流对知识的个人见解。教师在教学相长的过程中要起到积极的引导作用，不仅要有谦逊委婉的态度，还要具有一定的威信，否则很可能在教学相长的过程中失去自我，进而丧失对学生的掌控力，影响正常的教学秩序。

四言传身教能起到潜移默化的作用

教师的威信是做好教书育人工作的前提条件，要树立起崇高的威信，严谨的治学态度和渊博的知识必不可少。在课堂上，教师展示给学生的不仅是专业知识和教学风范，还有教师的处事方法和心理素质。

在高职高专院校中，专业课教师是教师队伍的主力，是进行教书育人工作的直接力量。专业课教师是教学活动的组织者和实施者，在教学活动中处于主导地位，教学内容和方法的选择、课堂教学活动的引导和调节以及教学手段的改进都是专业课教师的业务素质表现。专业课教师通过教学过程引导学生的身心发展。学生运用专业知识的能力、心理和智力的不断发展，优秀的学术品质的形成，

很大程度上都取决于专业课教师。

教学工作和育人工作是紧密联系在一起的、不可分割的。将教书和育人分割开来，专业课教师只顾教书，而把育人全部交给学生管理人员，是淡忘了自己作为人民教师的社会角色，是缺乏职业道德的表现。每位专业课教师都应严格遵循教育规律，不仅要做专业文化知识的传播者，还要做塑造学生高尚品德的引导者，才不愧为合格的人民教师。

〔责任编辑：庞远燕〕