部编版小学语文三年级上册 20《美丽的小兴安岭》教学实录
《20 美丽的小兴安岭》课堂教学实录(公开课)
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【教学目标】：1.初步学会本课13个生字，认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
【教学重点】：1.学习生字新词。
了解课文内容，提出不懂的问题。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】：体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
【课时安排】：2课时。
【教学过程】：一、激趣导入同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。
今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
（板书课题）1.齐读课题。
2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
3.这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4.教师简介小兴安岭（课件出示）。
二、初读课文学生自读课文（一）检查预习（1）课件出示生字，学生读。
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2.检查初读课文情况（1）从课文中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）（3）同学们还知道了什么？（4）带着你的感受，再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段1.在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。
（相机板书：树木积雪小溪小鹿）2.在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》教学实录及点评
《美丽的小兴安岭》教学实录及点评师：同学们。
你们喜爱山野、树林吗？生：喜爱。
师：那就让我们看一段录像，说说你的感受。
（播放小兴安岭的录像。
▲注：没有声音的片断）生：那个树林好美，有好多树，好多植物、小动物。
惋惜确实是没有声音。
师：是的，你们看，这么美的环境没人来介绍多么惋惜呀！你们想认识它吗？想帮这段录像配音吗？生：想。
师：事实上那个地点是位于我国北部的黑龙江省东北部的小兴安岭。
它的漂亮富饶你们差不多见过了，就让我们一起掀开它奇异的面纱，感受它的魅力吧！（出示课题：漂亮的小兴安岭）师：大伙儿齐读课题，看看题目告诉我们什么？生：漂亮的小兴安岭。
生：今天学习介绍小兴安岭的课文，那儿专门美。
师：让我们一起来学习、认识它，看谁最能表达出它的漂亮，我就邀请他为刚才的录像配音，当个小小配音员。
接下来请同学们打开课本，快速阅读课文一遍，划出本课生字及带有生字的词语，多读几遍，要读正确、读通顺。
（学生轻声自由朗读课文，教师巡视）师：刚才大伙儿读得专门认真，谁最勇敢地站起来读出生字、词语给大伙儿听听？（师在屏幕出示生字、词，学生自由选读字词。
）师：他们刚才读得对吗？生：对，只是小兴安岭的兴读错了。
它是个多音字，在那个地点不读第四声，读第一声。
师：你听得专门认真！我们就应该学会如此认真凝听别人的说话。
全班齐读字词。
（学生大声朗读）师：刚才我们认识了生字、词语，相信对学习课文会有关心。
接下来我们听听录音带朗读第一段，看看你发觉了什么？（放课文第一段录音，学生看书）师：好了，听完录音，你有什么发觉？生：我发觉小兴安岭到处差不多上树，像绿色的海洋。
师：看看图片，哪张最能表达像绿色的海洋那个情形？（出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树）生：是第三张，图上有好多树，密密麻麻的，没有一点间隙。
师：那由你们来当小记者，向其他小朋友介绍小兴安岭。
（师放录像片断一，学生练习介绍）师：同学们，我们在读书时能够象刚才放录像一样，在脑海中将画面显示出来。
20.《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录.doc
《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会小兴安岭四季的美景和丰富的物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
3.积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重难点教学重点1.感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。
2.学习作者按时间顺序描写景物的方法，以及运用生动的语言进行描写的技巧。
教学难点1.体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生的环保意识和爱国情感。
2.引导学生掌握描写景物的方法，提高写作能力。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了美丽的小兴安岭，初步领略了它的魅力。
谁能来说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？生：小兴安岭非常美丽，有很多树。
生：小兴安岭的四季景色都不一样。
师：同学们说得都很对。
小兴安岭确实是一个美丽而富饶的地方。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，去感受小兴安岭四季的独特之美。
（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）品读课文，感受四季之美1.春天的小兴安岭（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写春天小兴安岭景色的句子。
（学生默读课文，圈画句子）（2）师：谁来读一读你找到的句子？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这里的“抽出”一词用得非常妙，谁能说说它妙在哪里呢？生：“抽出”这个词让我感觉树木长得很快，很有生命力。
师：非常正确！“抽出”一词形象地写出了春天树木生长的迅速和生机勃勃。
那“长出嫩绿的叶子”又让你感受到了什么呢？生：让我感受到了春天的清新和活力。
师：很好！接下来我们看，“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
小学语文统编版三年级上册《20美丽的小兴安岭》教学设计
小学语文统编版三年级上册《20美丽的小兴安岭》教学设计教材分析一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，课文按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，展现了小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章语言生动形象，运用了大量的形容词、比喻句和拟人句等修辞手法，如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中的“抽出”一词形象地写出了枝条生长的快速和有力；“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”把小鹿当作人来写，赋予了它们人的行为和情感，使文章极具趣味性和感染力，非常适合三年级学生学习写景类文章的写作方法以及感受大自然的美好。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于文中一些较为生动形象的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法的理解和运用还不够熟练。
他们对大自然的景色充满好奇和向往，喜欢通过文字去想象美好的画面，但在观察和描述景物方面，往往缺乏系统性和条理性。
在学习方法上，学生已经习惯了基本的语文学习活动，如听、说、读、写等，但自主探究和合作学习的能力还有待进一步提高，需要在课堂教学中不断引导和培养。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识并会写文中的生字词，如“融、汇、涨、葱”等，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语的意思。
学习作者按照季节顺序描写景物的方法，能仿照课文描写一处景物的四季变化。
2.过程与方法目标通过朗读、默读、圈点批注等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
组织学生开展小组合作学习，交流讨论景物描写的特点，培养学生的合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生理解课文内容，感受小兴安岭四季不同的美丽景色和丰富物产，体会作者对小兴安岭的热爱之情。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
五、教学过程：
一、激趣导入，板书课题
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数。今天老师将带领导同学们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番。
1、师板书23《美丽的小兴安岭》。
2、齐读课题《美丽的小兴安岭》
二、紧扣中心，整体感知
1、你们想知道小兴安岭是什么样的吗？我们一齐来读一读课文的最后一个自然段。（生读）
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
1、信息技术与语文学科的整合
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
齐读第二自然段，我们来看一看这一段藏着哪些景物呢？（树木、积雪、小溪、小鹿）
美丽的小兴安岭课堂实录(5篇)
《美丽的小兴安岭课堂实录》美丽的小兴安岭课堂实录（一）：课前准备：孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女此刻我们能够上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一齐写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。
来一齐读读课题吧学生：老师：透过预习课文，你明白了什么？学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。
师：透过你的预习，你还明白了什么？生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我明白了夏天的花个性好看老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文师：那就按照你们明白的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。
美丽的小兴安岭》课堂教学实录
美丽的小兴安岭》课堂教学实录美丽的小兴安岭》课堂教学实录教学目标：1.认识10个生字，包括“融、汇”，正确读写“融化、汇成、欣赏”等词汇。
2.有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
3.研究作者抓住事物特点生动表达的方法，体会其准确生动的语言。
教学过程：一、赏美导入，美读课题1.课前播放动感影集“小兴安岭的四季”，学生随意欣赏。
2.启发谈话，导入课题，美读课题，读出“美丽”。
教师：同学们，知道刚才令你们不时发出惊叹的是什么地方吗？（是小兴安岭！）那么XXX给你留下了什么样的印象呢？谁能用一个字来形容？（美！）两个字！（很美！真美！好美！……）三个字！（太美了！美极了！超级美！……）四个字！（美丽极了！）教师：这就是我们今天要去的地方——美丽的小兴安岭，我们一起来读课题——23、美丽的小兴安岭。
指导读出“美丽”）二、初读寻美，美读词语一）自由轻声朗读课文，寻找自己认为最美的画面，遇到生字借助拼音多读几遍。
二）研究生字，扫清障碍。
教师：刚才，老师看同学们都读得特别认真，有的同学遇到生字借助拼音读了好多遍，我们来看看这些生字你是不是都掌握了呢？（课件出示带拼音的生字）1.指名拼读。
2.小老师带读。
3.全班齐读。
教师：去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字）1.快乐抢读。
2.开火车读。
3.全班齐读。
三）美读词语，体会“动态美”。
教师：研究完生字，我们赶快去领略XXX美丽的风采吧！全班齐读：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
教师：在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替——春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水。
夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢。
秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝。
冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌。
1.教师创设情境，课件逐个出示词语，学生齐读。
2.引导发现动词，感受动词的“动态美”。
3.指导朗读，读出动词的“动态美”。
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一教材简析人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕热爱大自然保护生态环境、创建美好家园这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。
同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。
教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。
按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学实录：师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。
了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。
（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。
师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？生：从数不清几百里连成一片这些词看出来的。
师：还有哪些词？生：词的海洋师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？生：我看到栎树的后面有省略号师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。
教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。
请同学们齐读读第一段师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？生：春季师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？生：小兴安岭的春天很美丽。
《美丽的小兴安岭》教学实录
《美丽的小兴安岭》教学实录设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。
不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。
因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。
教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学流程：师：小朋友们你们喜欢去旅游观光吗？今天老师想和大家一起去美丽的小兴安岭看看，你们带好行李和老师一起出发好吗？在出发前老师想检查一下上节课我们交的新朋友你们都还记得吗？谁愿意把自己的新朋友介绍给大家认识呢？他读两遍请大家跟读两遍看来小朋友们的记性可真好呀，为了奖励我邀请大家一起欣赏一组图片吧。
课件：欣赏小兴安岭的风光片师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。
真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。
现在让我们走进大山深处。
走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！（板书课题：美丽的小兴安岭）【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
】师：请大家打开书，用自己喜欢的方式读文，1，读准字音，读通句子。
2、文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。
人教部编版三上 20《美丽的小兴安岭》教学实录
20美丽的小兴（xīnɡ）安岭名师教学片段实录◆感受小兴安岭的物产丰富，渗透热爱自然的思想（教学重点）师：（出示课件：小兴安岭秋天、冬天的图片。
）请同学们观察小兴安岭的秋天有什么特点？师：我们能不能把“飞舞”换成“飘落”呢？生：不能。
师：为什么？生：“飘落”就是落下来，“飞舞”是像蝴蝶一样，写出了落叶的美。
师：对，“飞舞”更能体现落叶的美。
师：“落叶在林间飞舞”表现了小兴安岭的景色美，作者写山葡萄、人参表现了什么？生：表现了小兴安岭的物产丰富。
师：小兴安岭有这么多宝贝，我们应该怎样做？生1：要保护它。
生2：不要乱砍滥伐，要保护小兴安岭的资源。
师：同学们说得对，请同学们再说一说它的冬天有什么特点？生1：积雪又松又软。
生2：西北风呼呼地刮过树梢。
师：文中为什么不用“吹”而用“刮”呢？生：用“刮”而不用“吹”，更能说明小兴安岭的冬天很冷，风很大。
师：文中还写了哪些内容？生：写了许多动物。
师：说说它们是怎样过冬的？生1：紫貂捕到一只野兔当美餐。
生2：黑熊在洞里舔着自己又肥又厚的脚掌。
生3：松鼠靠秋天收藏的松子过日子。
师：当你看到这个景象时，你感到小兴安岭的冬天怎样？生1：又冷又美。
生2：雪很白，想踩一脚。
师：同学们有这么多的想法，老师希望同学们都能去保护大自然，热爱大自然，享受大自然，好吗？生：好！赏析：这一环节，通过解读小兴安岭秋、冬的特点，进一步感悟小兴安岭的美丽和富饶，让学生心中自然地涌出对大自然的热爱之情，德育渗透也自然水到渠成。
在教学中，学生在教师的引导下通过对词语“飞舞”与“飘落”，“刮”与“吹”的品析比较，体会到文章用词的精准性和重要性，这对学生今后的品词造句有很大的帮助。
此外，教师为学生创设了一个轻松和谐的课堂氛围，学生在课堂上畅所欲言，充分发挥了学生学习的主动性，加之教师的适时点拨引导，很好地完成了教学任务。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
小学语文三年上册《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选 三篇
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选（一）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
三年级上册语文部编版20.《美丽的小兴安岭》(课堂实录)1
20.?美丽的小兴安岭?教学目的1.有感情地朗读课文。
2.理解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜欢祖国大好河山的思想感情。
3.体会精准生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。
教学重难点1.理解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜欢祖国大好河山的思想感情。
2.体会精准生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。
教学过程一、交流导图，整体感知师：课前预习时，我们用思维导图梳理了课文主要内容。
请看这几位同学的思维导图。
师：这几个思维导图给你怎样的感受？生：书写很认真。
生：条理很明晰。
生：形式也很新颖。
师：来看这幅图。
师：你能不能根据你画的思维导图，说说课文是怎样介绍小兴安岭的美景的？生：〔指着图〕课文是“总—分—总〞的构造，第1 自然段先说小兴安岭的树很多，中间四个段落按照时间顺序描写了小兴安岭春夏秋冬四个季节景物的特点，最后一个自然段说小兴安岭风景诱人，是个大花园和宏大的宝库。
师：我发现你作了许多红色的标记。
生：这是我圈出的重点词语。
师：你真会学习！这次用思维导图梳理课文内容，大家思路更加明晰，思维导图形式也越来越丰富，给你们点赞！二、品读第3自然段，领悟写法师：你们觉得课文哪个季节写得最好？生：夏天。
师：那就先来读读课文的第3自然段，圈画出本段描写的景物。
想一想，作者为什么要选择这些景物来写。
生：我圈出的景物有树木、雾、金光、草地和野花。
师：作者为什么要选择这些景物来写？生：这些景物属于夏天里比拟有特点的。
生：有代表性。
师：有代表性，也就是——典型的。
抓住典型的景物，才能表达出这个季节风光的特点，同意吗？——这是一个很重要的写法，我们记下来。
〔板书：典型景物〕这一自然段中，你觉得哪句话写得最美？再读读课文，圈关键词，谈谈体会。
〔生读文圈画，然后交流〕生：我觉得最美的是第一句。
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
〞师：读长句子时注意了停顿，不错。
三年级上语文教学实录美丽的小兴安岭
三年级上语文教学实录美丽的小兴安岭这篇课文采取了总---分---总的布局，展示了我国东北小兴安岭一年四季的美丽风景和丰裕物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。
传授目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文描写小兴安岭四季风景的词句，领会作者用词的准确、生动，能够抓住风景特点，举行查看的要领，并举行仿写。
3、明白小兴安岭一年四季美丽的风景，丰裕的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。
传授重点：明白小兴安岭一年四季美丽的风景、丰裕的物产。
传授难点：学习作者用词的准确生动，抓住风景特点举行查看的要领。
传授历程：一、温习旧知，导入新课(一) 温习上节课所学的词语，提示学生注意读准带点字的读音。
(二) 温习本篇课文的主要内容。
(三) 温习第二自然段，回顾春天的小兴安岭的美。
上节课，我们走进了小兴安岭的春天，谁来用一个词语形容一下：小兴安岭的春天是什么样子的？二、细读课文,学习3—5自然段。
（一）师过渡：本来，小兴安岭不仅春天美丽，它的别的几个季候更有一番美丽的风景呢。
这节课我们接着往下学习。
师：要是我们有机会去小兴安岭旅游的话，你会选择哪个季候去？为什么？请你带着这个标题用自己喜欢的方法读3—5自然段，可以边读边画，说说理由。
生：念书，勾画，领会（三）师：同砚们，你选择哪个季候去啊？为什么？让学生自由的汇报，说到哪一个季候，西席就相应地引导学生领会哪一个季候。
1、夏天：（1）让学生领会树木的茂盛，抓住词语来理解，如葱葱茏茏等。
（2）让学生领会早晨雾升起时的那种美，理解“浸”。
（3）让学生领会夏天阳光的猛烈，领会比喻修辞好处。
（4）让学生想象：怎样能将这美丽的大花坛变得喧哗起来。
有感情地朗读，领会夏天的美。
实录：（师：要是夏天，你来到了小兴安岭，你觉得那里怎么样？生：我觉得那里的树木很茂盛。
师：你是从哪些词句感受到的？出示：第一句。
生：我从密密层层的看出树木很繁茂。
从严严实实看出枝叶被遮得险些没有空隙，从葱葱茏茏看出枝叶特殊稠密。
《美丽的小兴安岭》教学实录（一）
《美丽的⼩兴安岭》教学实录（⼀）执教：王林波整理：冯栎钧这真是⼀节必须要说说的课。
实在是⼀⾔难尽啊！尽管只有⼀个课时，但我要分成两个部分来讲述，前半部分——膜拜；后⼀部分——nani？今天先来说膜拜的部分好了。
⼀、课题⼊课师：同学们，你们看王⽼师在⿊板上写⼀个字板书岭师：谁认识，请举⼿⽣读⼆声师：有不同的吗？⽣读三声师：你发现跟她有什么不同吗？⽣：声调不同师：这次特别好。
这个岭字谁会组词？⽣：⼭岭师：同学们你们知不知道什么是岭？师：⾼低起伏的就是岭。
接下来猜，这是什么岭？⽣：⼩兴安岭师：我再问问你，如果今天我们上的是⼤兴安岭，你猜这是什么？⽣：⼤兴安岭师：如果我们今天上的是秦岭⽣说不出来师：这是⼀种思维的惯性。
王⽼师告诉⼤家，这不是⼩兴安岭，这是秦岭，是陕西最著名的，被称为世界公园的秦岭。
刚才你们没有猜对，再猜⼀个⽣：应该就是⼩兴安岭了师：为什么⽣：因为今天上的就是⼩兴安岭师：我再请⼀位师：这位同学肯定想，第⼀个不是，第⼆个肯定就是了吧，我公布答案，他就是⼩兴安岭。
这次你的确猜对了，看⽼师把它写到⿊板上板书课题师：我请位同学来读⼀下他的名字⽣读师：你们看⼀下，这就是⼩兴安岭。
这是图⽚，看了这⼏个图⽚之后，谁能想到⼏个词来啊形容⼩兴安岭⽣：艳丽师：这个不是特别好⽣：秀丽⽣：五彩缤纷师：这位同学好厉害，⽤到了四字词⽣：五颜六⾊⽣：层林尽染师：这个词很⾼级了，再给⼤家说⼀遍。
你说说⽣：花红，青⼭绿秀师：有点为难你了是吧。
今天我们要学的这篇⽂章名字就叫美丽的⼩兴安岭补充完题⽬。
师：谁⼀个⼈读⼀下题⽬⽣读师：⼩兴安岭到底有多美，作者到底会怎么来写⼩兴安岭呢？打开书⾃⼰读⼀读，看看作者究竟写了哪⼏个季节的景象？【我的思考】理论上平平⽆奇的开课5分钟，王⽼师通过板书-岭字，看图猜字义，看图展⽰初步感受⼩兴安岭的美，到⽤词语来概括看到的图⽚，到读好课题，做了⼏个来回，让学⽣的思维积极地动了起来。
这样的开课，轻松、有趣，落实，还调动了学⽣的思考，⾮常棒。
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生：做了。
师：请做的同学把画举起来示意给老师好不好？生：好（举画示意）师：非常美，谁愿意到前面为同学们展示一下。
生：（展示画）我画的是小兴安岭的树，我想告诉大家小兴安岭的树不但品种多，而且长得浓密，就想绿色的海洋（师板书“绿色海洋”）生：我画的是小兴安岭的春天，春天树木发芽，冰雪融化有许多小生命从这里开始。
（师板书春）生：我画的是小兴安岭的夏天，草地上开着各种各样的鲜花，就象一座美丽的大花园。
（师板书夏）生：我画了小兴安岭的秋天，秋天的叶子渐渐变黄，整个森林呈现一片金黄的景象。
（师板书秋）生：我画了小兴安岭的冬天，冬天的雪后整个森林都被披上了银装，就象银白世界。
（师板书冬）师：你们画得真是太好了，从他们的画中你们感受到什么？生：我感觉小兴安岭真是太美了！师：既然小兴安岭这么美，你们想不想重温一下他的美呢（想）下面就请同学们选择适合自己的方法品读全文，然后再选择描写你喜欢季节的那一段进行小组讨论。
（生小组讨论）师：感受到它的美了吗？生：老师，我有个建议，今天我们能不能在去游览美丽的小兴安岭呢？师：既然大家都想去，那么这节课我们就继续游览美丽的小兴安岭。
（板书课题）师：在没有去之前，老师想问问同学们，今天的游览你都想了解什么呢？生：我想知道小兴安岭到底美在那儿呢？生：我想知道小兴安岭的春、夏、秋、冬各是什么样？生：我想知道小兴安岭有哪些特产、哪些小动物呢？生：我想学习本课作者的写作方法？师：大家问得都很好。
美丽的小兴安岭教学实录
《美丽的小兴安岭》第一课时一．导入师：我们的祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，宁静的山村，繁华的都市。
今天我们一起去祖国的东北那儿看看，那有一片森林，它就是——美丽的小兴安岭。
（板书课题：23 美丽的小兴安岭）师：请同学们来看一张图片，说说你看见了什么？（生说）师：刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。
（小黑板出示课文的第一自然段，学生自由朗读）师：读了这段文字你感受到了什么？生：我感到那里的树很多。
师：小兴安岭的树木很多，你还从哪些词语或句子中中感受到的？生：数不清、几百里、就像绿色的海洋。
师：要想读出小兴安岭的树木多，关键词“数不清，几百里，就像绿色的海洋”需要加重语气，我们一起来读一读，把自己的感受读出来。
（生齐读）师：这堂课就让我们走进这一片绿色的林海，感受那里独特的美。
二、初读课文，学习生字师：自己读读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
想想课文主要写了什么内容？（生自由朗读）师：课文中的生字都会读了吗？谁来读一读？1、指名读发现问题，其他同学发现问题及时纠正；2、（1）小老师领读；（2）开火车读；（3）齐读三、学习第二自然段——小兴安岭的春天1.概括主要内容师：你们都预习了课文，说说课文主要写了些什么？生：小兴安岭一年四季的景色。
（板书：春、夏、秋、冬）师；一年四季的景色怎么样？生：春天，积雪融化了。
夏天，树木很茂盛。
秋天树叶都变黄了……师：用文中的话说，小兴安岭一年四季景色诱人。
（板书：景色诱人）2.自由说说喜欢的季节，读读相应段落师：你喜欢哪个季节？自己选择一段读一读，说说美在哪里？（学生自由朗读）生：我喜欢冬天，冬天的雪很美。
生：秋天的果实很好吃。
生：春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
……3.感受春天师：那我们就一起去看看小兴安岭的春天。
（指名读第二段）其他同学想想：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写的？生：树木（师板书：树木）（1）出示描写树木的句子（指名读）（2）描些枝条生长用了哪个动词——抽（出示“抽出”枝条动画）（3）比较读句子，说说抽好在哪里？师：还写了春天的什么景物？生：春天的积雪、小鹿。
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20 美丽的小兴安岭
名师教学片段实录
◆感受小兴安岭的物产丰富，渗透热爱自然的思想(教学重点)
师：(出示课件：小兴安岭秋天、冬天的图片。
)请同学们观察小兴安岭的秋天有什么特点。
师：我们能不能把“飞舞”换成“飘落”呢？
生：不能。
师：为什么？
生：“飘落”就是落下来，“飞舞”是像蝴蝶一样，写出了落叶的美。
师：对，“飞舞”更能体现落叶的美。
师：“落叶在林间飞舞”表现了小兴安岭的景色美，作者写山葡萄、人参等物产，表现了什么？
生：表现了小兴安岭的物产丰富。
师：小兴安岭有这么多宝贝，我们应该怎样做？
生1：要保护它。
生2：不要乱砍滥伐，要保护小兴安岭的资源。
师：同学们说得对，请同学们再说一说它的冬天有什么特点。
生1：积雪又松又软。
生2：西北风呼呼地刮过树梢。
师：文中为什么不用“吹”而用“刮”呢？
生：用“刮”而不用“吹”，更能说明小兴安岭的冬天很冷，风很大。
师：文中还写了哪些内容？
生：写了许多动物。
师：说说它们是怎样过冬的。
生1：紫貂捕到一只野兔当美餐。
生2：黑熊用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
生3：松鼠靠秋天收藏在洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步。
师：当你看到这个景象时，你感到小兴安岭的冬天怎样？
生1：又冷又美。
生2：雪很白，想踩一脚。
师：同学们有这么多的想法，老师希望同学们都能去保护大自然，热爱大自然，享受大自然，好吗？
生：好！
赏析：这一环节，通过解读小兴安岭秋、冬的特点，让学生进一步感悟小兴安岭的美丽和富饶，使学生心中自然地涌出对大自然的热爱之情，德育渗透也水到渠成。
在教学中，学生在教师的引导下通过对词语“飞舞”与“飘落”、“刮”与“吹”的品析比较，体会到文章用词的精准性和重要性，这对学生今后的品词造句有很大的帮助。
此外，教师为学生创设了一个轻松和谐的课堂氛围，学生在课堂上畅所欲言，充分发挥了学生学习的主动性，加之教师的适时点拨引导，很好地完成了教学任务。