[外研版]七年级英语上册 精品导学案：module2 unit1
外研版英语七年级上册Module 2 Unit1 课文重难点同步解读
Unit1 课文重难点同步解读1.Is this your family?【解析】这是一个含有be动词的一般疑问句，其构成是“Be + 主语+ 其他成分?〞。
一般疑问句是对一件事情或情况是否真实而提出疑问的句子。
读时通常用声调，句尾用问号。
答复时通常用yes或no开头作简单答复。
this为指示代词，用来指代距离说话人较近的人或事物，作主语时，be动词用is。
【例句】— Is this your pen? 这是你的钢笔吗？— Yes, it is. 是的。
2.What a big family!【解析】本句为感慨句。
感慨句用来表示喜、怒、哀、乐等强烈感情，句尾用感慨号，常用降调。
其构造为：What (a/an) + 形容词+ 名词〔+主语+ 谓语〕！【例句】What an interesting story it is!一个多么有趣的故事啊！3.My mum’s parents are on the left, and my dad’s parents are on the right.on the left/right【解析】意为“在左/右侧〞。
介词on表示“在……〞，与left, right搭配，构成介词短语，在句中作状语、表语。
left与right都为名词。
【例句】Our school is on the left/right.我们的学校在左边/右边。
4.I see.【解析】I see.常用于口语，意思是“我明白了〞，不能翻译成“我看见〞。
【例句】—Try again like this. 像这样再试一次。
—Oh, I see. 哦，我明白了。
5.The woman next to her is my dad’s sister, my aunt Liz.【解析1】next to为固定搭配，意为“挨着，在......旁边〞，可用close to 来替换。
【例句】He sits next to me.= He sits close to me.他挨着我坐着。
外研版英语七年级上册StarterModule2Unit1《Openyourbook》说课稿
外研版英语七年级上册Starter Module 2 Unit 1《Open your book》说课稿一. 教材分析《Open your book》是人教版英语七年级上册Starter Module 2 Unit 1的内容。
本节课主要介绍了学校的一些课程和日常用品。
通过本节课的学习，学生可以掌握一些基本的课程名称和日常用品的名称，以及一般现在时的用法。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析面对的是刚进入七年级的学生，他们已经初步掌握了英语的基础知识，但词汇量和语法知识有限。
学生对于新鲜事物充满好奇，有较强的学习兴趣。
但同时，学生的自律性较差，需要教师在教学过程中进行引导和监督。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的课程名称和日常用品的名称，并能够运用一般现在时进行表达。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：课程名称和日常用品的名称的掌握，以及一般现在时的运用。
2.教学难点：一般现在时的用法，以及如何正确运用所学知识进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过教师引导学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。
2.引入（10分钟）：教师通过展示学校的一些课程和日常用品的图片，引导学生猜测并说出这些课程和日常用品的名称，为新课的学习做好铺垫。
3.讲解（15分钟）：教师讲解一般现在时的用法，并通过例句让学生理解一般现在时的表达方式。
4.练习（10分钟）：学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，巩固所学知识。
5.课堂小结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调一般现在时的用法。
外研版七年级英语上册Module 2 Unit 1 Is this your mum-课件
grandfather grandparent
Unit 1 Is this your mum?
Ⅱ.从Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏对应的英语
Ⅰ
Ⅱ
( )1.一张……的照片
A．a big family
( )2.在左边
B．his uncle
( )3.在……的旁边，紧挨着 C．in front of
( )4.在右边
D．your sister
2．Who is Linda? _____S_he__is_T_o_n_y'_s_si_s_te_r._____________________________
Unit 1 Is this your mum?
3．Is Liz next to Tony's mum? __Y_e_s,_s_he__is_. _______________________________________ 4．Who are Mike and Helen? __T_h_ey_'_re_T_o_n_y_'s_c_o_u_si_n_s._______________________________ 5．Where is Helen? __S_h_e_is_i_n_f_ro_n_t_o_f _P_au_l_. _______________________________
sisters
3．My ________(sister) names are Sue and Ann.
women
4．Who are the ________(woman) in the library? 5．—Ithsis________(these) John's book?
—No, it isn't.
外研版初中英语七年级上册(WY)教案 Module 1 Unit 2
Book1 Module1My classmates一、教学内容：Unit2 I ‘m Wang Lingling and I’m thirteen years old二、课型：Reading and writing三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：but, everyone, capital, last name,first name,big,small.2、能够读懂别人的自我介绍的短文。
3、能够对别人进行自我介绍和能介绍别人。
4、在跟不同地区的人交流时，学会尊重不同地域不同的表达习惯，理解他人。
四、教学重难点：1、掌握本课新词和词组2、掌握中外不同的姓名表达习惯：first name, last name3、能够进行简单的自我介绍五、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式, 创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者，组织者和合作者.本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、课堂练习表格、奖品六、教学过程：words study.1、Lead the students to learn t he new w ords in groups.2、Show the sentences about the new words in this unit and some pictures.3、Choose the little teacher to teach the new words and the teacher correct the mistakes.4、Check the exercise in Activity 1.groups.2、Fill in the blanks.Check the answers with the whole class.3、Little teacher toteach the newwords.The other s toread after the little teacher.4、Competitive in the whole class..estions.②Let the students read Paragraph 1 in groups of six and find out difficulties.③Solve difficulties.T: Let’s continue learning Paragraph 2.(2) Paragraph 2:①Present someread Paragraph 2 and the students listen carefully to point out important Solve lasttalking.knowstudentsblanks③One team studentsread Paragraph 2 and the other students pointout difficultiespoints.④Tosay thedifficulties and solve together.(3)Read the Paragraph3.① Fill in the blanksafter reading paragraph3readingstudents to check the answersfirst andAsk a group of sixread paragraph 3. Let thestudentsandout My name is ______ _______I’mfrom__________.It’s a _____city in England. Tony is my ______name and Smith is my ________name.I’m thirteen______old.It’s nice to_____ you all.②The students check the answers in groups first and then competive.③ A group of six students to read paragraph 3. The other1.Retell.①Let the students fillin the blanks accordingto the pict ure .②Call back the answersfrom two students thenread the short passagein the whole class .2.Speaking①Ask and answer about the people in the pictures.②Ask some students to come to the blackboard and introduce七、板书设计：Module 1 Unit 2 I ‘m Wang Lingling and I’m thirteen yearsoldWhat’s your name? My name is…Where are you from? I’m from…Nice to meet you, … Nice to meet you, too.达标训练题(100分)一、阅读文章，从中找出重要信息填写下面的表格。
外研版英语七年级上册Module 2 Unit1 核心词汇讲解
Unit1 核心词汇讲解1.aunt / ɑːnt/ n. 姨母，姑妈，舅母，伯母等。
【例句】This is my aunt, Mona. 这是我姑妈，莫娜。
【拓展】在英语中，比自己长一辈的所有女性亲属，除母亲之外，均可称之为aunt。
aunt的对应词是uncle，后接姓名时，首字母也应大写。
Aunt Mary 玛丽阿姨2.brother / 'brʌðə/ n. 兄弟。
【例句】Jack is his brother. 杰克是他的哥哥。
【拓展】brother意为“兄弟”，与sister相对。
英语中表示“兄（弟）姐（妹）”都没有各自专指的词，一般用brother, sister表示。
在必要时，可以在brother,sister之前加elder表示“兄、姐”，而“弟、妹”的表达法是在brother, sister前加“younger”或“little”。
This is my elder brother.这是我哥哥。
3.cousin / 'kʌz(ə)n/ n.堂兄妹，表兄妹。
【例句】Her mother is my aunt. She is my cousin. 她妈妈是我姑妈，她是我表妹。
【拓展】在英语中，uncle与aunt的孩子都可以成为cousin。
4.family / 'fæmɪlɪ/ n. 家，家庭。
强调整体时，做主语，谓语要用第三人称单数形式。
【例句】My family is a big one. 我们是一个大家庭。
5.father / 'fɑːðə/ n.父亲，爸爸。
father是书面语，口语中常用“dad”。
【例句】Like father, like son. 有其父必有其子。
6.mother / 'mʌðə/ n.母亲，妈妈。
mother是书面语，在口语中常用“mum”或“mom”。
【例句】I love my mother very much. 我很爱我妈妈。
英语导学案
Module2 My family Unit1 Is this your mum? 导学案（教师专用版）Module2 My family Unit1 Is this your mum? 导学案（师生共用版）2.学生能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
3.学生能听懂会说句子Who's that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
重点：1.学生能正确读出家庭成员名称2.学生能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
难点：学生能听懂会说句子Who's that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
课前学习：大声朗读本课的学习目标。
课前预习：你认识你的家人了吗？教材导读：1. My mum’s parents are on the left, and my dad’s parents are on the right.我妈妈的父母亲在左边，我爸爸的父母亲在右边。
（P9）2. on the left 在左边on the right 在右边（P9）都是表示方位的介词短语，不仅可以用来描述人物之间的位置关系，也可以用来描述事物之间的位置关系。
如：The bus station is on the left, and the hospital is on the right. 公交车站在左边，医院在右边on the right / left 意为“在右边/左边”，此处right/ left为名词。
“在某人的右/左边”是on one’s right / left或on the right / left of sb。
3. Is this your mum? 这是你的妈妈吗?（P9）“Is this / that …?”常用于询问对方“这/ 那是……吗？”，回答时常用“Yes, it is”或“No, it isn’t”。
外研版七年级上册第二模块第一单元英语学案
Module 2 My familyUnit 1 Is this your mum.一、必背单词aunt 姑母，姨母，婶母，伯母，舅母brother 兄弟cousin 堂兄弟姐妹；表兄弟姐妹daughter 女儿family 家庭，家father 父亲，爸爸grandfather （外）祖父grandmother（外）祖母mother母亲，妈妈parent 父母，双亲sister 姐姐，妹妹son 儿子uncle 叔叔，伯伯，舅舅，姑父，姨夫photo（=photograph）相片，照片there 这些they 他们，她们，它们mum 妈妈left 左边，左侧dad 爸爸right 右边who 谁woman 成年女子；妇女next 紧挨着，紧靠着；紧接下来地husband 丈夫those 那些二、必背短语on the left 在左边；在左侧on the right 在右边；在右侧in front of 在……前面a big family 一个大家庭三、汉译英玲玲：这是你的家庭吗？托尼：是的，它是。
玲玲：真是个大家庭啊！这是你的妹妹吗？托尼：是的，它是。
她叫琳达。
玲玲：这些是你的（外）祖父母吗？托尼：是的，他们是。
我妈妈的父母在左边，我爸爸的父母在右边。
玲玲：我明白了。
这是谁？托尼：那是我的爸爸。
玲玲：这是你的妈妈吗？托尼：是的。
她旁边的那个女人是我爸爸的妹妹，我的姑姑利兹。
玲玲：这是她的丈夫吗？托尼：不，那是她的弟弟，我的叔叔保罗。
玲玲：在保罗前面的那个男孩和女孩是谁？托尼：那些是保罗的儿子和女儿，我的堂兄弟们，迈克和海伦。
四、重点句型1.This is a photo of Tony’s family.考点：photo 照片，相片photo是photograph 的缩写形式，photo的复数形式为photos，photo的同义词是picture。
例如：He take many photos every year.他每年都拍许多照片。
外研版七年级上册(新标准)《Module2Unit1Isthisyourmum？》说课稿
外研版七年级上册（新标准）《Module 2 Unit 1 Is this your mum？》说课稿一. 教材分析《Module 2 Unit 1 Is this your mum?》是人教版新标准英语七年级上册的一篇课文。
本节课主要讨论了人物的认识和介绍，通过警察局长的讲话，让学生学会如何用英语询问并介绍人物。
教材内容丰富，插图生动，富有时代感和生活气息，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但部分学生对英语的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握并能熟练运用本课的生词、短语和句型进行人物介绍。
2.能力目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的人生态度，增强同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识进行人物介绍，以及警察局长话语中的逻辑关系。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.分组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示警察局长的照片，引导学生进行猜谜游戏，激发学生的兴趣。
2.新课呈现：警察局长在巡逻时，遇到了几个孩子，他们互相介绍自己的父母。
教师引导学生观察图片，听录音，回答问题。
3.操练环节：学生分角色扮演警察局长和孩子，进行人物介绍的练习。
4.小组活动：学生分成小组，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行情感教育。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的主题和重点。
可以设计如下板书：Module 2 Unit 1 Is this your mum?1.生词：警察、孩子、妈妈、爸爸等。
七年级英语上册(外研版)教案-Module.1-Unit1教案
Activity 8. Language points.
1．I’m from Wuhan.我来自武汉。
这里be from表示“来自哪里”
另外：be from = come from
eg: They are from England.
=They come from England.
Try to correct the wrong ones.
Then the teacher asks students to say out their answers.
通过对句子正误的判断，以及从文章中找出原句这一环节，训练学生从听力材料中提取信息的能力。
Activity 6. Choose the correct answers.
“My name is Ms Li. I’m a teacher.I’m from China andI’m Chinese.I’m 24 years old. Nice to meet you.”
Greet the teacher.
用自己的图片吸引学生的兴趣，做出自我介绍，引出话题，以及重点句型。
Students close the book, listen to the tape and answer the questions.
1.Who are they?
2.Is Daming from China?
Read this dialogue after the teacher.
带着问题，合上课本听课文，让学生在听的时候更有目的性，训练学生抓取信息能力。
Showsome special sentence in the dialogue on the screen. (一般疑问句)
2021外研版英语七上StarterModule2Unit1《Openyourbook》word导学
2021外研版英语七上StarterModule2Unit1《Openyourbook》word导学案Ⅰ、【学习目标】1、熟练把握单词sit ,down , open , book , listen , dr aw ,put , up ,stand ,close ,hand等的写法和用法。
2、学会一些课堂日常用语，并尝试在平常课堂上坚持运用。
3、初步明白得把握祈使句的用法。
Ⅱ、【课堂预备】1、试着自读教材第88页中与starter module 2之与第一单元相关的单词，可不能读的在单词下打“△”。
2、试读教材starter之第8页Activi ty1和Activity2中的对话和英语语句，在可不能读的单词在下面打“△”。
试着把整个对话以及所有英语语句翻译成汉语，可不能翻译不明白得的在句子下打“？”I II、【自主预习交流】1、认真预习Activity1的对话，找出表示师生在上午开始上课时的问候语，、。
联系小学所学，或自查资料，你能说出师生在下午开始上课时的问候语吗？，。
2、读对话，找出Activi ty1的对话中表示老师让同学们坐下的句子：。
3、自读教材sta rter之第9页Activity4中的短语，给相互对应的短语找朋友，用铅笔划线连一连。
（能够结合参考starter之第8页Activity2中的句子）4、自己在练习本上仿照starter之第9页Activity5中的字母写一遍，写完后和组内其他同学对比交流。
5.你能说出这些物体暗含代表的字母吗？用A: What' s this? B: It' s ... 进行问答：6.英汉互译找朋友，做完后你能做出这些语句所对应的肢体动作吗？（用线连一连）（ 1 ） Put up your hands. 坐下。
（ 2 ） Close yo ur books . 起立。
（ 3 ） Open your books . 举手。
（ 4 ） Sit down . 打开课本。
外研版英语七年级上册教案全册
U n i t1N i c e t o m e e t y o u教学流程图： 教学步骤 l(1课时)一、第一教学环节：情景创设、布置任务、激趣导入二、第二教学环节：师生互动、培养能力、给予成就感三、第三教学环节：评价总结、激发竞争、巩固提高附：评价表（小组成员之间进行评价，以星号为标记，五个星为最高，但是必须小组全票才能通过生效）Unit2I’mfromChinaandI’mChineseTeachingaimKnowledge:*usefulexpressionsinintroducingandgreeting*nominalgenitivepronoun&determinativegenitivepronounAbilities:Tobeabletointroduceoneselfandothersandgreetpeople Moraleducation:Tobuildupstudents’confidenceandinterestinEnglish-learning Keypoints:IntroducingothersThisisBetty.Thisismyfriend,Tony.Difficultpoints:1)Askingforandreceivingpersonalinformation.What’syourname?Canyouintroduceyourselfplease,Betty?I’mfromAmerica.I’m13yearsold.2)Tomasterthenames\languages\ofsomecountries Teachingmethods:Groupwork,displayTeachingaids:ComputerrecorderTeachingprocedures:Step1Teacher’sself-introduction(Lead-in)Name,Country,language,AgeotherKeySentenceStructures:Mynameis。
外研版新标准初一Module2Unit1
(B)英汉词组互译：
1)元宵节___________ 2）为…做准备__________ 3）做灯笼__________
4）clean the house____
5)cook the meal_________ 6) sweep the floor __________ 7)在工作_____________ 8）做饭___________
Doing
learning a dragon dance making lanterns cleaning the house sweeping the floor cooking the meal working
Let’s read:
T: Hi, Lingling. What’s happening? Are you getting ready for the Spring Festival? L: Yes, We are. B: What are the boys doing? L: The boys are learning a dragon dance. T: Are you learning a dragon dance, too? L: No, I am not. I am making lanterns. B: What’s your mother doing? L: She’s cleaning the house.
4. Is lingling’s father working? A. Yes, he is. B. No, he isn’t.
Listen and fill in the table:
People
The boys Lingling Lingling’s mother Lingling’s aunt Lingling’sgrandmotherBiblioteka Lingling’s father
外研版七年级英语上册StarterModule2MyEnglishlesson教案
外研版七年级英语上册StarterModule2MyEnglishlesson教案Module 2 My English lessonUnit 1 Open your book.Ⅰ. Analysis of the textIn this text students will learn how to recognize objects in the class.Ⅱ. Arrangement of teaching in this moduleThree periods for this module, one per iod for one unit.Ⅲ. Teaching focus1. Master language of asking the name of specific objects in the class, and master the words of objects in the class.K ey vocabulary and phrases: sit, down, sit down, open, book, listen, draw, put, up, hand, stand, stand up, close What’s this in English?, What’s this?, It’s…, instruction pronoun this.2. Be skilled in oral expression of asking the name of specific objects in the class and give corresponding answers.Ⅳ. Teaching aims1. Function: recognition of objects in the class.2. Listening: St udents can understand others’ questions of asking the names of specific objects, and give corresponding answers.3. Speaking: Students can ask and answer objects’ names.4. Reading: Students can understand the similar dialogue of asking and answering obje cts’ names.5. Writing: Students can write the names of objects in the class.Ⅴ. Teaching ProceduresPart I: Lead inStep 1: Review the greeting phrases in the previous period by having the whole class play the dialogue in real situation.Step 2: Ask some students to introduce their partners to the class.Step 3: Enjoy a song: Hello and how are you?Part II: Vocabulary studyStep 1: Show some pictures of objects in the class by PPT, give students the names of the objects.Step 2: Play the recording and have them point out the words and phrases in Activity 1.Step 3: Listen and read.Good morning, class.Good morning, Miss Zhou.Please s it down.Step 4: Play the recor ding and have them point out the words and phrases in Activity 2.Sit down.Open your bookListen.Draw.Put up your hand.Stand up.Close your book.Step 5: Play the recording again and have them read after the tape.Step 6: Listen again and do.Part Ⅲ: Dialogue studyStep 1: Teacher ask the whole class the objects in the PPT’s names.Step 2: Match the expressions in Activity 3.1. Put up a) your book2. Open b) …down3. Stand c)… up4. Sit d)…your hand.Step 3: Check the answers.Keys: 1. d 2. a 3. c 4. bStep 4: Write the letters in Activity 5.Step 5: Listen and check.Step 6: Work in pairs, one student point one object in the PPT, the other answer the question.Step 7: Work in pairs and fill the blanks in Activity 6. Have some of them to perform the dialogue for the whole class.Stand up.Yes.Open your book.Yes.Step 8: Work in pairs. Say and do.Unit 2 What’s your number?Ⅰ. Analysis of the textIn this text students will learn how to express English number.Ⅱ. Arrang ement of teaching in this moduleThree periods for this module, one period for one unit.Ⅲ.Teaching focusKey vocabulary and phrases: student, new, here, in, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, telephone, number Ⅳ. Teaching aims1. Function: recognition of numbers.2. Listening: Students can understa nd others’ questions of asking numbers, and give corresponding answers.3. Speaking: Students can ask and answer numbers.4. Reading: Students can understand the similar dialogue of asking and answering numbers.5. Writing: Students can write numbers.Ⅴ. Teaching ProceduresPart I: Vocabulary studyStep 1: Learn English number from one to ten.Step 2: Enjoy a song: Ten little Indians.Part II: Listening practice.Step 1: Look at the pictures in Activity 1.Step 2: Listen and read.—Hello. Are you a new student here?—Yes, I am.— What class are you in?—I’m in Class 3. Mr. Chen’s class.Ste p 3: Listen and repeat.one two three four fivesix seven eight nine tenStep 4: Listen and chant.One, two, three, four, five.Once I caught a fish alive.Six, seven, eight, nine, ten,Part III: Dialogue studyStep 1: Ask the students to read the conversation silently.Step 2: Play the recording and ask the students to listen and read the conversation. Step 3: Read the conversation.Step 4: Act it out.Step 5: Language pointsWhat’s your telephone number?What’s your telephone number? 用于询问对方的电话号码，回答时用“It’s +电话号码.”结构。
外研版英语七年级上册Module 2 Unit1 课文重难点(复习课件,附练习)
What a fine day it is!
family, home和house 1) family意为“家，家庭，家人”，着重
指由家庭成员组成的社会基本结构— —家庭或家庭中的每个成员，如： I love my family. 我爱我家。
next to是介词短语，意思是“紧挨着， 紧靠着”，这里的next to her用来修饰 the woman。
Tom lives next to Daniel. 汤姆住在丹尼尔隔壁。
4. What a big family! 真是一个大家庭 啊！
这是一个省略了的感叹句，完整的形式 是 What a big family it is! 基本句型结构：What + a(an) + (形容词
Words and expressions
woman n. 成年女子，妇女 next adj. 紧挨着，紧靠着 adv. 紧接下来地，下一步
next to 在……旁边，紧挨着 husband n. 丈夫
front n. 前面，正面 in front of 在……的前面
those pron. 那些
1. Is this your family? 这是你的家人吗？
—Yes, he is. 4. Mrs Chen’s _h_u_s_b_a_n_d_ (丈夫) is very
tall.
5. The boy is my English teacher’s ___s_o_n___ (儿子).
— Yes, it is. / No, it isn’t. 5. — Are these …?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
Starter Module 2Unit 1教案-外研版七年级英语上册
预备级M 2教学设计Module 2 My English lesson Unit 1 Open your books.教材分析本模块的主题为“英语课堂”，属于预备级的第二模块，以“英语课”为中心，让学生在真实语境中复习或学习日常用语及简单对话，继续为学生顺利开始初中阶段的英语学习打下基础。
第一单元主要呈现了英语课堂的指令用语，并初步认识了祈使句的基本结构。
教学目标1. 语言知识目标：1) 重点词汇：sit, down, open, book, listen, draw, put, up, hand, stand, close, 2) 重点句型：Sit down.Stand up.Open your book.Close your book.Put up your hand.2. 语言技能目标：1) 学习一些常用的课堂用语2) 能听懂课堂用语并作出正确的动作3. 学习策略：1) 在进行口语练习的过程中创造与同学交流的机会2) 在小组合作的氛围中互相学习，互相帮助4. 文化意识：了解英语课堂的指令用语5. 情感态度：培养良好的、融洽的课堂氛围与师生关系教学重点与难点重点：能够听懂一些常见的英语课堂用语难点：运用所学的课堂用语正确发出指令教学辅助电脑，投影仪，白板教学策略基于学生的学习水平和认知特点，采用启发式教学、互动式教学的策略教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动步骤 1热身及新课导入（5 分钟）1. 热身活动1放音乐，全班跟着老师做热身操。
2. 新课导入1老师说：Today is a fine day. It’s time to havean English lesson now. Let’s come to Module 1,my …引出本模块的标题，让学生就着标题填空。
My ________ ________3. 新课导入2老师说：This is an English book. If you do likethis, you will find your friend, Lingling andTony. Let’s …引出本单元的标题，让学生就着标题填空。
七年级英语上册M2MyfamilyUnit1Isthisyourmum教案外研版(1)
Book1 Module 2 My Family一、教学内容：Unit 1 Is this your mum?二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1. To talk about your family member s2. To listen and understand familiar topic3. To learn some key words and useful expressions四、教学重难点：1、单词和词组：brother, cousin, daughter, family, grandfather, parent, son, sister, unclea photo of… in front of… on the left next to2、能听读有关介绍家庭的简短对话，辨认对话中的人物关系。
3、能用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭情况。
五、教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、预习要求：根据音标自学本课新单词；七、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step One Warming-up (3’)Lead in1. First ：let the students seea video. It is a song aboutfamily。
And then answer:1.How many people are there inthe video ?2.Who are they ?Second: Greeting . Free talk tolead in our t oday’s module(Module2 My family Unit 1Is this your mum ? )1. Enjoy the video and tryto answer the questions .2. Talk with th e teacherand partners.学生们喜欢看动画，以一首歌曲导入新课，让学生进入英语的氛围当中，且激发了学生的学习兴趣，从而顺利的进入到新课的学习当中Step Two Pre-task Task1:Check the new words.1. Let the students see thescreen.A boy Tony and then study the new1.See the pictures andthings to say out the newwords.2. Read the new words利用多媒体生动形象的给学生们展示了新单词，(5’)words(about his family).anize the students to readthe n ew words together.3.Check the students’newwords learning according to theActivity 1 together.3. Check the students’new words learningaccording to the Activity1让学生们在轻松的环境下学会单词，通过图片、情景学单词，做到词不离句。
Module2Unit1教学设计2023-2024学年外研版七年级英语上册
题目：选择正确的一般现在时态。
句子：She (1) to the library every Saturday.
选项：A. goes B. going C. went D. gone
答案：A
解析：此题考查学生对一般现在时态的运用。根据句子中的时间状语“every Saturday”，应选用一般现在时，故选A。
5.例题5：句子排序题
题目：将句子按正确顺序排列。
句子：
1. She goes to school by bus.
2. Her mother is a doctor.
3. My mother cooks delicious food.
4. I usually have breakfast at 7:00 a.m.
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、互动游戏。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对日常活动的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道日常活动用英语怎么说吗？它们是如何融入我们生活的？”
展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受英语描述日常活动的魅力。
典型例题讲解
1.例题1：填空题
题目：用一般现在时填空。
例句：I (1) my schoolbag and (2) to school.
选项：A. put on B. take off C. go D. wear
答案：C A
解析：此题考查学生对一般现在时的掌握。根据句意，应选用“go”表示去学校，“put on”表示穿上书包。
2.提供丰富的语境和情景，让学生在实际情境中练习描述日常活动。
3.分组讨论和角色扮演，提高学生的口语交际能力和听力理解能力。
外研版英语七年级上册Module2Unit1《Isthisyourmum》说课稿
外研版英语七年级上册Module 2 Unit 1《Is this your mum》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 2 Unit 1《Is this your mum》是一篇关于人物介绍的对话文本。
本节课主要围绕人物身份的确认和介绍展开，通过引入新的词汇和句型，帮助学生进一步掌握日常英语交流的基本技能。
本节课的主要内容包括：认识新的家庭成员，如sister, brother, dad, mum等；学习如何用英语询问并介绍人物；以及如何用英语进行简单的日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语词汇和句型进行日常交流。
然而，他们在语法、词汇和发音等方面的掌握程度参差不齐，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
此外，学生对于新事物的接受能力较强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和活动来吸引他们的兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用本节课所学的新词汇和句型，如sister, brother, dad, mum等，进行简单的英语交流。
2.能力目标：学生能够听懂并参与对话，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队协作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地使用新词汇和句型进行人物介绍和确认。
2.教学难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行日常英语交流。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
3.小组合作学习：分组进行讨论和角色扮演，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示和教师示范，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现：教师引导学生学习新词汇和句型，并通过示例进行讲解和示范。
3.操练：学生进行小组讨论和角色扮演，实践所学知识。
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七年级英语（上）导学案
Unit 1 Is this your mum? (1课时)
主备人完成时间议课时间发放时间上课时间审核人胡文达第三周第四周第四周第五周梁结彩班级姓名小组
学习目标1.能够理解关于家庭成员的对话和短文。
2.能够简单介绍自己或他人的家庭构成及成员。
3.能够运用知识代词和名词所有格。
4.通过复习，能运用人称代词的主格形式和形容词性物主代词。
词汇：aunt brother cousin daughter family father grandfather grandmother grandparent mother parent
sister son uncle photo these they mum left dad right who woman next husband those bus station hospital hotel police theatre actor manager nurse policeman same doctor farm worker man shop its their
短语：a photo of on the left on the right next to in front of a big family bus station police station bus driver at a school for example family tree
句型：
(1)Is this your family? Yes, it is.
(2)This is a photo of Tony’s family.
(3)What a big family!
(4)My mum’s parents are on the left.
(5)Those are Paul’s son and daughter.
理解以下语法现象：
(1)”this,that,these,those”的用法
(2)人称代词和物主代词的理解和运用
This is a of Tony’s .
John is Tony’s .
John and Mary are Tony’s .
David is Peter’ s .
Peter is his parents.(填表方位的短语)
Peter has a .
Lily is her brother. (填表方位的短语)
My aunt and uncle are . (填表方位的短语)
My parents are . (填表方位的短语)
三、根据你个人的实际情况，画出你家的family tree(家庭树）。
教学反思
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快
新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。