第七至八章作业讲评-13秋

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八单元试卷讲评

蛀书虫和蜘蛛
“哈哈!”蛀书虫笑着说，
“你这个无知的家伙，怎么连我也不认识?我是世界上最大的学问家!”
破折号的作用
1.表示解释说明（用以表示对上文的解释说明。） 2、表示语音的延长 3.表示话题转换（表示话题的转变。） 5.用在副标题前 5.标明作者 6.补充说明 7.表示总结上文 8.表示声音的延续 9.表示话未说完
第八单元试卷讲评
课文内容
1、呼风唤雨的世纪。

2、神奇、方便舒适的电脑住宅。
3、类型众多的恐龙。
4、乘坐飞船的特殊乘客----植物种子。
读拼音，写词语
改观
程度依赖（负-欠、）寄托幻（幼）想洞察联系恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷因特网原子核哲学家呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣（兴）喜若狂形态各异
说明方法
小学常见的有：
举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用。
1、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（） 2.、桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。” （） 3、卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（） 4.、这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。（） 5、1923年，英国数学家、哲（zhé）学家伯特兰· 罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十多年后，这段话依然适用。（）

21、一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾堆里。它决不会悲观，决不会叹气。（） 22、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（） 23、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（） 24、兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（） 25、附近没有树林字，也没有河，只有一些不深的长满了灌木的地沟，像长蛇一样分割平坦的草原。（） 27、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（） 28、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）这些贝壳难道不是从海边拾来得吗？（）桂林的山像老人，像巨象，像骆驼。（）

第六章至第七章作业讲评-13秋

第六章至第七章作业讲评同学们好：经过一段时间的学习，相信大家对中国政治制度史已经有了初步的了解，按照进度要求，同学们应该完成第三次作业了。

经过对大家作业情况的分析，现将作业情况做一讲评，以供大家在订正作业时参考。

作业应在电大在线——在线测试中完成。

本次作业涉及的内容是第六章和第七章的教材内容。

一、作业要求1、认真审题在做练习时一定要认真审题。

我们的作业题型为三种，单选题、多选题和判断题。

同学们一定要注意审题，养成看清题目要求再解题的习惯。

这样既能避免粗心做错题目，也能提高做题的效率。

2、作业需要在线完成请大家进入在线测试，再做作业。

每次作业为过程性测评的依据。

本作业相当于题库，在线测试时，题目的顺序会不同。

3、课程预习和复习同学们要在预习第六至第七章内容的基础上，来完成相应章节的作业。

在完成作业过程中，如果有问题，请同学们在课程论坛中及时地提问，并做好相应章节的复习。

二、完成作业需具备的知识及参考资料阅读教材第六章和第七章的内容。

第六章通过本章学习，了解中国古代职官选任制度，两汉时期的察举、征辟制度，魏晋时期的九品中正制、隋唐以后的科举制等制度。

了解异途选任制度。

了解考核制度的内容、变迁，了解历朝职官的品级设置、俸禄制度、休致制度。

第七章通过本章学习，掌握我国历史上言谏与监察制度的设置、沿革、性质。

了解言谏与监察机构的名称、职掌、履行职责所需遵守的一般程序。

掌握明清时期的监察制度。

三、以往容易出现的问题1、九品中正制始于何时（）？A、汉代B、曹魏C、西晋D、南北朝分析：九品中正制始于曹魏。

魏文帝黄初元年(公元220年)，吏部尚书陈群制定九品中正法，规定由中央政府选择“贤有识鉴”的现任中央政府官吏出任州郡的“中正”。

州设大中正，郡设小中正。

这些大小中正的职责是根据家世、才、德，将辖区内有才能的人经过品评分为上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等，然后上报中文，由中央按中正品评的等级安排到各级政府中去任官。

7-8单元作文讲评

我想我会永远记住那一个夜晚，永远记得那一个夜晚，永远记得那一刻，眼里流出的是眼泪，心间流淌的远记住这一天，记住几个小时之前，那个温柔的，久违了的感觉…… 记住这一天，记住那一刻，记住身边所有人的爱。因为这一天中蕴含着父亲的爱，蕴含着邻居的理解与关切，更蕴含着我对“爱”这一名词的用心诠释！日子如流水一样从我身边匆匆而过，并无什么特色，觉得以前的日子好像白过了。但最近有一天，却让我发现了生活的意义，让我难以忘怀。
我走进教室朝后一看，啊，听课的人真多，黑压压的一大片，他们正嘁嘁喳喳的议论着什么。好大的场面呀!我的虚荣心马上膨胀起来，心中暗想：一定要在老师、同学和客人面前好好地露一手!我悄悄地“侦察”了一下情况，妈妈坐在左前方，正朝我这边看呢。我暗下决心：一定得往妈妈脸上“贴金”。当老师提出问题时，我把手举得高高的，老师刚叫到我的名字，我就“嗖”地站起来，准确地回答了老师提出的问题。老师和听课的人都向我投来赞许的目光。我心里美滋滋的，得意洋洋地坐下了。当老师又提出问题时，我生怕别人抢了先，不假思索就把手举得高高的。老师见我十分积极，就再次让我回答问题。我站起来后，却不知道如何说了，结结巴巴地回答不上来。这时课常上静极了，全场的人都把目光集中到我的身上，当时我真想一下子钻进地缝里。当老师叫我坐下时，我像泄了气的皮球，呆呆地坐在凳子上，心里不知道是什么滋味。接下来老师讲的内容，我什么也没听进去。下课了，妈妈轻轻地拍拍我的头，安慰我，并劝我说：“凡事要经过思考再行动。一个人如果只想着出风头而不假思索，会出大丑的哟!” 是啊!凡事要三思而后行，这普通的道理以前我怎么不知道呢?这天的才识要牢记啊!

苏教版七年级上册语文第8课十三岁的境遇一课一练阅读题答案课课练习题

苏教版七年级上册语文第8课《十三岁的境遇》一课一练阅读题答案课课练习题苏教版七年级上册语文第8课《十三岁的境遇》一课一练阅读题答案课课练习题第一部份：一、给以下加点字注音：（2分）呜咽（）倘佯（）安恬（）撷取（）二、说明以下句子中的词语：（2分）①而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋季。

白驹过隙：②我喜爱由这些亲切的手牵引着走上令人线人一新的通幽曲径。

通幽曲径：3、指出以下句子所用的修辞手法：（4分）⑴北大确实是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头动身，向那充满希望的以后流淌。

（）⑵纷扬的白雪里，依希看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。

（）⑶自从警惕翼翼佩带上那枚白色校徽起，北大就再也不是照片上的影像，再也不是车窗外一掠而过的建筑，再也不是小女孩心中收藏的妄图。

（）⑷中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。

（）4、“是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。

”这句话中：（3分）“不系之舟”指的是；“未名湖的臂抱”指的是；“大海的波涛”指的是。

五、辨词填空。

（4分）(1)升起涌起①我目不转睛地注视着这似曾相识的风光，一些莫名的惊奇，喜悦与感动悄悄在小孩心中。

②我紧闭着嘴，心头种近乎失望的感觉。

(2)沉淀凝聚①千言万语，有时只能为这最浓最浓的几行。

②两年里积攒下来的那么多话，竟全数悄悄了下来。

第二部份：（一）才进校门，高年级同窗就带着咱们参观北大图书馆。

那时，仿佛还看了一个介绍图书馆的纪录片。

入学之初那句很是雄壮的誓言——“我不仅为北大感到自豪，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得惨白无力。

我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎失望的感觉：400多万册图书!实在难以想像。

而其中我所读过的，可能连那个数学的最小的零头都不到吧!不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件情形：记得那时灯已熄了，咱们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。

C——三·上·八·测试讲评

第八单元第十九周第三、四课时见“学生测试卷”第八单元第十九周第五课时单元试卷讲评教案教学目标1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

教学重点1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学过程（一）基本情况分析：与考数26人及格数24，其中成绩较好的有：高玉翡王勇洁刘博菲孟宪鑫；成绩比较差的有：李雨桐李笑阳李明龙王鑫龙（一）试卷整体分析分析试卷：1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。

分析学生：1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及知识拓展第一题，考察知识点为重点句子的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。

解题方法：①确定关键词；②第二题，判一判。

考察知识点为是否理清易混淆的概念。

第三题，选一选2。

重点是对词义的理解。

第五题，解决问题4。

短文主题情况，对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（四）跟踪练习课时教学设计第十九周第六、七课时期末测试卷（A）第一部分基础知识积累与应用同学们，第七单元我们刚刚学完，快来检查一下我们的掌握情况吧！这次测验一定要仔细读题，认真完成呀！一、我会看拼音写词语，而且我会写得很好。

nǎo nùnán ɡuîwūɡu i dàxiǎn shãn wēi( ) ( ) ( ) ( )máo dùn pǔsùdānɡchūxiānɡtíbìnɡlùn( ) ( ) ( ) ( )二、我会用“\”划掉加点字在括号里的不正确的读音。

苏教版三年级语文第七、八单元教案

第七组课文教学计划教学内容：本组课文安排了三篇课文：《军神》、《掌声》、《金子》，一篇习作、一个练习。

《军神》讲述了中国无产阶级革命家、中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一刘伯承同志在负伤后的一段经历。

《掌声》这篇课文要抓住动作、神态的语句，通过反复朗读交流、反馈来体会文中人物感情的变化，悟出课文告诉我们的道理。

《金子》这篇文章的理趣蕴涵充满波折的情节之中，要指导学生在读中体会。

教学目的：1．学会课文中的生字新词，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、分角色朗读课文。

3．凭借具体的语言文字，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

4．懂得人与人之间需要尊重、鼓励，能主动关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

5．理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

6．运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。

读背成语和古今贤文。

写好“捺”笔变“点”的钢笔字和学写毛笔字——基本笔画“提”口语交际——“小小展销会”。

教学重难点：1.现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强意志。

2.理解课文中揭示课文主旨的句子的含义。

3.理解“金子”的含义。

课时安排：《军神》 2 课时《掌声》 2 课时《金子》 2 课时习作7 2 课时练习7 2 课时20 军神课型：阅读课教学目的：1．学会本课的13个生字，认识3个生字。

能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。

2．比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。

教学方法：直观演示法、引读法、自学探究法等。

教学媒体：多媒体、挂图教学时间：二课时教学过程：第一课时一、检查预习1．本课生字，读一读，并组词。

沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2．生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、激趣导入，创设情境军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？三初读了解，感知设疑1．名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？2．示自学提示，学生默读思考：（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。

三年级上册七八单元教材分析anyanqin

单元学习目标
1、学会本单元20个生字，认识5个生字。能写好半包围结构的字。学习在具体的语境中体会词义，能用有关的词语造句。能体会字里行间反映的人物情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情。能背诵诗句和成语。 3、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过搜集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。 4、掌握按事情的“起因-经过-结果”有条理的叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的研究写成一篇研究报告。 5、学写请假条。
前置性作业
1、查阅并收集有关戏剧脸谱资料及人物故事; 2、把自己的图书玩具整理一下并标好价格。
教学注意点
不同颜色脸谱代表不同的人物性格红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色——表现刚强、骁勇、粗犷、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、狡诈的人物形象。如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。黄色——代表骠悍、凶残的人物，如：宇文成都。紫色——表现果断、沉稳的人物，如廉颇、庞统。金、银色——表现各种神怪形象。
关注点
关注人物动作、神态、情感变化
词语积累、想象补白抓关键句谈感受掌声的内涵
目标定位
（帮助学生）学会本课10个生字，认识两条绿线内的11个生
字。能联系上下文理解词语。（指导学生）能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。(知识与能力目标) （引导学生）能通过重点词句了解小英在掌声前后的内心变化过程，体会掌声给予小英的力量。(过程与方法目标) 通过学习，（使学生）懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。(情感、态度与价值观目标)

三上数学备课第七、八单元(蒋彩华)

只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！
六、简介分数的产生
平均分要强调。通过对比使学生感受平均分和没有平均分。
结合实际比较分数的大小。
板书设计：
认识分数
把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1分子
----分数线
2分母
板贴圆的1/4、1/4、1/8板贴正方形、圆形的1/4
1/2＞1/4＞1/8
教学反思：本节课在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分食品”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈愿望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系。，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
谈话：阴影部份可以用一个怎样的数来表示？（1/4）你是怎么想的？（把这张纸平均分成4份，其中的1份，就是它的1/4）“4”叫做？（分母）表示？（把一张纸平均分成4份）“1”叫？（分子）表示？（其中的一份）短横叫做？（分数线）表示？（平均分）整个1/4表示？（把一张正方形纸平均分成4份，其中的一份就是它的1/4）
谈话：有别的涂法吗？阴影部分可以怎么表示？你是怎么想的？
看黑板，这几位同学的分法及阴影部分都不同，为什么都可以用2/4表示呢？（因为都把这张纸平均分成4份，取其中的2份，就是它的2/4）
（小结）所以，不管怎么折，只要把一张纸平均分成４份，其中的２份就是它的四分之二。
谈话：如果老师把其中的3份都涂色，那么涂色部分是它的几分之几？（3/4）你是怎么想的？（把一张纸平均分成４份，其中的3份就是它的3/4）如果老师把整张纸都涂色，那么涂色部分是它的几分之几？（4/4）你是怎么想的？（把一张纸平均分成４份，其中的4份就是它的4/4）仔细观察，4/4是不是就是整张纸？（是）我们可以把这整张纸看成单位1（板书“1”）所以4/4就是单位1。

作业讲评1--4

作业讲评1同学们学习时应按本课程的教学大纲为基本依据，以教材为蓝本，结合电大平台网络资源进行全面系统地学习。

在学习时好需要参考其它学习资料，以增强对本课程的深入理解，但如与教材有矛盾的时侯，应以教材的内容为准。

在全面学习的基础上，重点掌握各章节的重点内容。

根据同学们在平时学习的过程中遇到的相关问题，在此进行答案梳理及综合讲评。

（另外同学们还可以就某些问题参考教学辅导）一、名词解释一、广义的政府是指依法行使国家权利的一切机关，包括立法机关、行政机关和司法机关。

1.行政制度是指政府的机构与功能，包括政府的组织形式、组织程序、职权范围、官员的任免等。

2.单一制国家通常是由若干个行政区域单位构成的单一主权国家。

单一制国家实行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支机构。

3.联邦制国家是由若干个成员国联合组成一个统一国家，联邦政府是国际法的主体。

联邦制国家的各个成员国政府则享有由宪法规定的自治权。

5. 委员会制又称合议制，是指国家最高行政权不是集中在国家元首或政府首脑一人手中，而是由议会产生的委员会集体行使的一种政权组织形式。

二、简答题1.比较单一制和联邦制。

答：单一制与联邦制是国家权力结构的两种不同的组织形式，其差别主要体现于权力在纵向上的分配。

单一制国家实行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支机构。

联邦制国家的各个成员国政府则享有由宪法规定的自治权。

2.现代民主制包含哪些基本内容？答：①宪法和法律均确认公民的民主权力和自由。

②许多国家其民主制的主要表现形式是议会制、普选制、两党制（或多党制）、文官制等政治制度。

③大多数国家的成文宪法都规定了政府的组织纲要，政府及其各部门权力的分配，各机关权力的范围，政府官员的任期、任命及选举方法，以及选民资格的确定和选民团体的构成。

④实行“多数统治，保护少数”的原则。

在选举中获得多数选票的政党为执政党，允许反对党或在野党存在，但反对党或在野党必须服从和遵守宪法和法律。

七上下八上下九上下语文任务三举办演讲比赛公开课教案课件

笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
卖油翁（善酌）
睨之
无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔
对比
释担而立但微颔之取置覆酌沥
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。 2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？
课堂练习：
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态
忿然笑而遣之
语言动作
汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射
陈尧咨（善射）
神态
忿然笑而遣之
语言动作
汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
卖油翁（善酌）
睨之
无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔
对比
释担而立但微颔之取置覆酌沥
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。 2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？
（2）推选主持人，撰写串场词，安排演讲
顺序。
（3）推选评委，设置必要的奖项，制订评
状元成才路
选细则。
状元成才路
状元成才路状元成才路
每个人都有各自的特点和特色，有的人比较腼腆害羞，当众甚至都不敢讲话，有的人爽朗热情。想要锻炼自己的最好方式就是参加演讲比赛，上台演讲，结果不重要，重要的是你参赛之前的准备和自己站在人前说话的勇气，锻炼自己的口才，第一次有些困难，或许会很糟糕，但是当有第二次演讲的时候，你会发现自己貌似不是很紧张很害怕，甚至会很喜欢呢，突破自己从演讲比赛开始。

三年级语文上册第三单元教案(全)

三年级语文上册第三单元教案（全）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，掌握字词。

培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

1.2 教学内容课文：《秋天的雨》、《雪地里的小画家》、《美丽的小兴安岭》。

生字词：秋、天、雨、多彩、颜料、清凉、留意、穿戴、颜料、五彩、邦、献、祖国、美丽、小兴安岭、重点、合作、交流。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。

使用情境教学法，让学生感受课文描绘的画面。

运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

2.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生理解。

制作生字词卡片，方便学生记忆和复习。

布置作业，巩固所学知识。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤课前准备：检查学生预习情况，了解学生对课文内容的理解程度。

课堂导入：通过问题引导，让学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。

课文讲解：分析课文结构，讲解重点、难点，引导学生理解课文内容。

课堂练习：进行阅读理解练习，培养学生运用课文知识解决问题的能力。

总结拓展：总结本节课所学内容，布置作业，拓展学生知识面。

3.2 时间安排每节课时：40分钟单元总课时：10课时第四章：教学评价4.1 评价方法课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。

阅读理解测试：通过测试了解学生对课文内容的理解程度。

4.2 评价指标学生课堂参与度学生作业完成质量学生阅读理解能力第五章：教学资源5.1 教学资源课文教材：《秋天的雨》、《雪地里的小画家》、《美丽的小兴安岭》生字词卡片多媒体课件作业练习题5.2 教学资源使用说明课文教材：用于引导学生学习课文内容，理解课文意义。

生字词卡片：用于帮助学生记忆和复习生字词。

多媒体课件：用于展示课文图片，生动形象地展示课文内容。

作业练习题：用于巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

第六章：第一课时教案6.1 教学目标认识生字词，理解课文《秋天的雨》的主要内容。

2022-2022年「语文版」秋八年级上第13课《统筹方法》精品同步练习含答案

2022-2022年「语文版」秋八年级上第13课《统筹方法》精品同步练习含答案第四单元13 统筹方法说明顺序【说明顺序】（1)时间顺序:按照时间先后来安排说明顺序.说明事物的发展变化常采用这种顺序。

(2）空间顺序：按照空间方位关系来安排说明顺序。

说明事物的形状、构造特征常采用这种顺序．把握空间顺序，重点要注意一些标志方位的名词,或标志游览顺序的动词.（３）逻辑顺序：按照事物的逻辑关系来安排说明顺序.这种顺序常用于事理说明文．【判断说明顺序的方法】(1)明确说明对象。

一般事物说明文采用时间顺序或空间顺序,而事理说明文采用逻辑顺序。

（２)寻找语言标志。

时间顺序有表明朝代、季节、早晚等标志性词语；空间顺序的标志是方位词;逻辑顺序的标志有“首先”“为什么”“原来”“因此”等.(3)分清主次，综合归纳。

一篇说明文根据说明的目的和对象，以一种顺序为主，兼用其他顺序,所以不能以偏概全.01积累运用1.字词积累——给加点字注音。

灌凉水（ɡuàn)裨（bì)益耽误（dānｗù)统筹(tǒnɡｃhóu)2.词语积累-－依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（D）①如果要缩短工时，提高工作效率，应当主要抓烧开水这个_＿____＿_。

②水壶不洗，不能烧开水，因而洗水壶是烧开水的_＿__＿___。

③工作干不好往往因为没有抓住______＿_。

④应用统筹方法，主要是把＿_____＿_安排好。

A.环节前提工序关键Ｂ．工序关键前提环节C.前提关键工序环节D.环节前提关键工序3.语言运用——在下面句中的方框里,填上恰当的标点符号。

比如，想泡壶茶喝。

当时的情况是:开水没有；水壶要洗,茶壶茶杯要洗;火生了,茶叶也有了。

怎么办?4.语言运用——修改病句。

(１)荧屏上涌现出越来越多的优秀节目主持人,广大观众亲切地称为“名嘴”。

在“广大观众”后加“把他们”，或在“称”后加“他们＂。

(2）学校组织了为居民无偿服务的社区志愿小分队，这是吹捧社会主义精神文明的创新举措。

第一章至第三章作业讲评

同学们大家好！这一次地作业讲评我们分为两部分来进行.首先对大家如何完成作业做一些必要地说明，然后我们针对大家在作业中普遍存在地问题进行重点讲评.一、作业说明（一）完成作业地要求要求学员在学习完课程地第一、二、三章后，独立完成本次作业，不能抄袭他人地作业.（二）完成作业需具备地知识和参考资料完成作业前需要大家对课程第一、二、三章地知识进行较为系统地学习，并阅读教材第一、二、三章地内容.完成作业地过程中大家可以参考网上教学辅导栏目地第一、二、三章重难点辅导文件.二、作业重点问题讲评（一）名词解释第一题：社会保障地概念.根据教材第页地描述，社会保障是国家或社会依法建立地、具有经济福利性地、社会化地国民生活保障系统.在中国，社会保障则是各种社会保险、社会救助、社会福利、军人福利、医疗保障、福利服务以及各种政府或企业补助、社会互助等社会措施地总称.文档来自于网络搜索这个问题很多同学地回答不够完整，大多数同学只回答了前面一句话.（二）填空题．第二题：国家通过立法地形式来介入济贫事务，应当以年英国颁布（）为标志.文档来自于网络搜索根据教材第页地描述，本题地答案应该是《伊丽莎白济贫法》.为了与两个世纪后颁布地《济贫法》相区别，历史上称年英国颁布地《济贫法》为“旧济贫法”或“伊丽莎白济贫法”，而将年通过地《济贫法修正案》称为“新济贫法”.文档来自于网络搜索因此，大家回答这道题时应把法律名称写全，并加上书名号.．第六题：（）保障模式是最早出现地社会保障模式，亦被称为“传统型”社会保障模式，它起源于（）.文档来自于网络搜索根据教材第页地描述，社会保险型保障模式是最早出现地社会保障模式，它起源于德国.在世纪年代，俾斯麦在德国创建了社会保险制度，成为现代社会保障制度产生地标志.文档来自于网络搜索（三）简答题第二题：简要评价早期地社会保障.根据教材第—页地描述，对早期地社会保障活动可以作出如下评价：（）性质上是居高临下地施舍型（）根本目地是防止被统治者反抗（）保障项目是极端有限型（）保障水平是极端低下型（）保障效果是不良型从上述分析可见，从慈善事业时代发展到济贫制度确立与发展地时代，社会保障经过数千年地孕育，确实在随着社会地发展而发展，但慈善事业时代只能算是社会保障地起源，而济贫制度地确立亦只不过是社会保障由非制度化向制度化发展地一个过渡，它们均因非制度性和非权利性，只能算是社会保障发展进程中地初级阶段.文档来自于网络搜索这个问题很多同学地回答不够全面，大多数同学忽略了最后一个自然段总结地内容.（四）论述题．第一题：论述社会保障地重要意义.根据教材第—页地描述，社会保障地意义，主要表现在以下几个方面：（）社会保障突出以人为本，彰显人道主义，是人类文明发展进步地重要成果与推动力量.现代社会保障制度强调地是以人为本，其伦理基础是人道主义和公平价值理念，包括面向低收入阶层地各种社会救助项目、面向劳动者地各种社会保险项目、面向全体国民地各种社会福利以及各项具有互助互济、分散风险性质地保障措施，健全地社会保障体系不仅能够解除人们地后顾之忧、保障人们地基本生活，而且实践着缩小社会不公平和维护社会公平等多方面地功能，直接体现了对弱者地重视与照顾以及人文关怀地精神，直接促进着人地全面发展甚至解放了人类自身，是人由家庭人转化为社会人地必要条件，最终必然促进整个社会地和谐健康发展.文档来自于网络搜索（）社会保障维护并创造着公平地竞争环境，促进着经济社会地正常发展.一方面，社会保障解除了人们地后顾之忧，增强了人地安全感与对未来地信心，从而不仅为人地全面发展提供了制度保障，而且能够帮助遭遇特殊事件地社会成员恢复正常生活并重新投入社会；另一方面，社会保障还不仅直接提高着劳动者地素质，促进着劳动生产率地提高，而且维系着劳动力市场地一体化，推动着劳动力资源地优化配置.文档来自于网络搜索（）社会保障不断增进着国民福利.任何社会保障项目地建立，都是受益者福利地直接提升，而健全地社会保障体系则带来社会福利地普遍提升.因此，一个国家地社会保障制度健全与否，与其国民福利水平地高低通常呈现正相关地关系.文档来自于网络搜索（）社会保障能够为其他相关政策地实施提供配套.社会保障是一项基本地社会制度，它作为整个社会系统中地一个构成部分，既需要其他政策体系等为之配套（如医疗保险离不开医疗卫生事业地配套，基金式地养老保险制度离不开资本市场地配合），也可以为其他政策体系地实施提供配套.文档来自于网络搜索（）社会保障能够创造就业机会，改良着社会产业结构.社会保障是一个庞大地体系，它需要众多地专业人士地参与，从而是能够容纳众多劳动力地新兴部门.因此，社会保障事业地发展，既直接创造出大量地就业岗位，也改良着社会产业结构，这一意义应当得到重视.文档来自于网络搜索综上所述，建立健全社会保障体系有着十分重大地意义.“社会发展与市场经济对社会保障地依赖以及社会保障所具有地内在功能，决定了中国不仅需要尽快建立起新型地社会保障制度及其完整地体系，而且需要新型地、独成体系地社会保障理论地指导.”文档来自于网络搜索大部分同学在回答这个问题时展开地不够，回答不全面.．第二题：论述社会保险、社会救济、社会福利三者地区别.根据教材第—页地描述，三者地区别主要表现在：（）对象不同社会保险地保障对象是具有活力和创造力地劳动者；社会救济地对象通常是指那些没有固定收入，或失去生活来源或无法维持最低生活地老、弱、病、残、孤儿、鳏、寡、孤、独者；社会福利地保障对象是全体社会成员，其中包括对鳏寡孤独、盲聋哑残、精神病人以及其他需要帮助和保护地公民提供物质帮助和福利服务.文档来自于网络搜索（）权利与义务关系不同社会保险强调受保地劳动者个人缴纳部分保险费，并以此作为其享受待遇地前提条件，其体现地是部分义务对应全部权利地关系；社会救助却不需要受保障者履行缴费义务，实现地是受益者单方面地权利；在社会福利中，各种福利设施是部分免费，部分实行低收费，福利生产则需要受益者付出劳动代价，国家给予政策扶持和减免税待遇.文档来自于网络搜索（）保障水平不同社会保险地待遇与军人保障地待遇一样，是整个社会保障体系中较高地；而社会救助地水平则是最低地，社会福利往往只能照顾受益者本人，目地是减轻受益者地家庭负担.从发展趋势来看，部分福利服务项目将达到高水平，但这种高水平将需要受益者付出一定地经济代价.文档来自于网络搜索（）管理与实施方式不同社会保险必须是能够在全国范围内流动地，从而必须由政府统一管理并按统一标准加以实施，以统一、强制性为基本特征；而社会救助、社会福利虽然也要由政府统一管理，但更多地是采取官民结合地方式加以实施.文档来自于网络搜索（）保障地目标和手段不同社会救助地目标是保障最低生活，其采用地是“选择性”地“须经家庭经济调查”地手段；社会保险地目标是保障基本生活，其采用地是“投入——返还”式地“与就业关联”地手段；社会福利地目标则是提高生活质量，其采用地是“普遍性”地“按人头发放”地手段.文档来自于网络搜索大部分同学在回答这个问题时展开地不够，回答不完整.。

文言文综合晨秋

文言文综合晨秋一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵《晨秋》全文，掌握重点词汇和句式，了解文言文的韵律美。

2. 学生能够解析《晨秋》的文本内容，理解其描绘的秋日景象和作者情感。

3. 学生能够运用文言文知识，分析文章的写作特色和修辞手法。

技能目标：1. 学生通过分析《晨秋》，提高文言文阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2. 学生通过讨论和写作练习，提升对文言文的鉴赏能力和表达能力。

3. 学生能够运用所学知识，进行类似的文言文创作，提高写作技巧。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，体验和感悟到古人对自然美景的热爱和赞美，培养对自然的敬畏之情。

2. 学生通过学习《晨秋》，领略古人文学艺术的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

3. 学生在学习中，学会合作、分享和尊重，培养积极向上的学习态度和团队精神。

课程性质：本课程为语文科目中的文言文教学，以《晨秋》为教学内容，旨在提高学生的文言文阅读、鉴赏和写作能力。

学生特点：学生为七年级学生，具有一定的文言文基础，对古诗文有一定的兴趣，但阅读理解能力和写作技巧有待提高。

教学要求：注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的文言文素养，同时关注学生的情感体验和价值观培养。

将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。

二、教学内容1. 文本解读：《晨秋》全文的阅读与背诵，重点词汇、句式的解析，理解文章主题和情感表达。

- 章节关联：课本中《文言文阅读》章节。

2. 写作特色分析：分析《晨秋》的写作手法、修辞技巧，如对仗、排比、拟人等，体会文言文的文学美。

- 章节关联：课本中《文言文写作特色》章节。

3. 阅读理解：设计相关问题，引导学生深入理解文章内容，培养阅读分析能力。

- 章节关联：课本中《文言文阅读理解》章节。

4. 写作实践：结合所学，进行仿写练习，提升学生的文言文写作技巧。

- 章节关联：课本中《文言文写作》章节。

5. 情感体验：讨论《晨秋》中所表达的自然美景与作者情感的关系，培养学生的审美情趣。

语文A版第七册第8单元_秋子

八单元：29 寓言二则教学目标：1、使用多种识字方法自主学习4个会认字，学写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。

3、了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。

4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

教学重点：有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。

教学难点：引导学生悟出寓言的寓意。

教学准备：生字卡教学时教：2课时教学过程：29 寓言二则（第一课时）一、谈话揭题。

1、同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，理解“寓”。

2、你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？谁来给大家说说。

3、听了这么多的寓言故事，现在你知道什么是寓言了吗？（寓言就是用有趣的小故事来说一个道理的文章）。

二、初读课文，整体感知。

1、快速阅读课文的两则寓言，你发现了什么让你奇怪的地方？指名学生回答后，师述：用文言写出的文章就叫文言文，它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。

诵读文言文，能提升语言的感情水平、表达水平、概括水平和逻辑思维水平。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

2、在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文？3、自由朗读课文，要求：（1）对照译文慢一点读；（2）用自己的话说一说意思。

4、指名学生说读的过程，需要协助的地方。

5、分别指名学生读一、二则寓言。

正音：揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）。

6、老师范读，听的时候自己不会读的生字注音，不会断气的做好标记。

三、深入理解第一则寓言。

1、自由地读一读第一则寓言，对照译文把不理解的词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。

2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点拨理解以下词语：悯：担心揠：拔高者：指代人芒芒：疲惫不堪曰：说病：在课文里指累了槁：干枯的意思3、小组合作读、齐读。

读的时候想一想它的意思，看能不能和译文的意思联系起来。

(完整)【2018年秋季课程初一语文】第8讲散文阅读之主要内容概括与分析

【2019年秋天课程初一语文】第8讲散文阅读之主要内容归纳与剖析合用学语文合用年级七年级科合用区人教版课时2课时域知识点1、掌握要旨。

2、挑选信息3、归纳内容1、知识与能力目标归纳，整理常有文体常用的归纳文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的系统。

2、过程与方法目标教课目指引学生发现、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提升标学习及复习的效率。

3、感情与价值目标培育学生擅长发现、擅长察看、擅长总结，并逐渐提升他们解决问题的能力。

教课重理解要旨，归纳和提守信息点教课难方法的正确使用，语言的表达。

点教课过程一、讲堂导入散文是以记述、描绘为主要表达方式，记事、写人、状物的文章。

散文阅读中归纳内容、挑选信息是中考必考的题型，此刻我们就来学习散文阅读，归纳内容，挑选信息。

二、复习预习1、复习：五种表达方式及其作用。

2、预习：文的内容（1）散文的分类及其特色（2）散文标题含义及其作用三、知识解说知识点 1：归纳文章的内容，就是要搞清楚全文写的是什么。

只有掌握文章些什么，才能正确领悟文章的中心。

1、掌握文章的中心它分为两部分：一是文章主要内容，二是作者的感情态度。

归纳中心的一般形式是：本文经过对 ------(内容)的记述(描绘)，表现了作者 -------( 感情态度 ) 。

提示：课文的中心思想和主题叫法不一样，意思基本一致，可是有人对于散文一般叫中心思想，而文学作品叫主题。

2、如可剖析记人、叙事、写景、状物散文的中心？散文的中心是蕴涵在所记述的人、事、景、物之中的，因此正确归纳散文中心的重点是正确理解文章的内容。

（1）重视写人的散文，要详细剖析人物的言行，抓住人物的性格特色，进而掌握文章的中心。

（2）重视叙事的散文，要从剖析情节下手，掌握事件的意义，进而归纳出文章的中心。

（3）重视写景的散文，要抓住光景特色，剖析作者表达思想感情的独到方式，领会作者所要抒发的思想感情。

（4）重视状物的散文，要领悟文章状物的特色，领会作者是如何托物言志的，进而掌握文章的中心。