第七章作业讲评(1)
第七单元讲评课
第七单元讲评一、心理辅导：说一句鼓励自己的话：“这次不成功，下次再努力。
”二、导课：昨天，我们已经对第七单元进行了测试，这节课我们讲评试卷，希望大家认真听，注意试卷中的错误，并能举一反三、触类旁通，真正学会并理解各类题目。
三、总结考试情况：本次考试大多数同学成绩有所进步，考试具体情况如下：优秀的22人，良好的23人，及格的11人,不及格的1人。
通过对这次考试情况进行分析，可以看出，大家基础知识掌握的不太牢固，特别是生字记得不牢。
四、讲评过程：1、看拼音写词语。
本题出错原因：个别同学生字记忆的不够牢固，书写出错。
出错较多的是“圣诞节、呵欠”，要加强练习。
2、组词。
这一题出错原因是，有的同学把“筒与桶”区分不开。
有些同学因为粗心在组词时出现错别字。
3、根据意思写词语。
这个题学生出错较多，不会根据意思写词语今后应多写多练。
4、写出五条歇后语来。
这一题同学们做得比较好，错误不多。
只是个别同学写了错别字。
主要原因是学生基础知识掌握的不牢固，今后要加强基础训练。
5、造句。
这一题出现的错误较少，大多数同学们都能做对。
6、在（）里填上适当的词。
有几个同学“（）的挑战”这个空不会填。
7、阅读短文，回答问题。
这一题大多数同学能做对，但有部分同学第4题出错。
原因在于看题不认真。
8、用修改符号修改下面一段话中需要修改的地方。
大部分同学找的问题不全面，看不出来。
9、作文。
本次作文要求是写一篇读后感。
同学们在叙述过程中，语句较为通顺，但记叙过于详细，感情表达不够充分。
练习：把错题改在本子上。
作业讲评教案
作业讲评教案一、教学目标•了解作业讲评的重要性和作用；•掌握作业讲评的基本步骤和方法；•能够合理安排和进行作业讲评。
二、教学内容1.作业讲评的重要性和作用2.作业讲评的基本步骤和方法3.作业讲评的注意事项和技巧三、教学过程1. 作业讲评的重要性和作用作业讲评是教师评价学生学习情况和教学效果的重要环节。
作业讲评对于学生的学习有以下作用： - 方便学生了解自己的学习情况，及时纠正错误，提高学习效果； - 激励学生积极参与课堂活动，主动完成作业； - 培养学生自主学习的能力和习惯。
2. 作业讲评的基本步骤和方法作业讲评的基本步骤和方法如下： - 步骤一：教师认真批阅学生的作业，在作业的基础上做好准备工作； - 步骤二：设计合理的讲评方法，可以根据学生的实际情况选择小组讨论、个别辅导或全班讲评等形式； - 步骤三：在讲评过程中，教师要注意提问的技巧，引导学生发表观点，鼓励多样化的答案，展开讨论； - 步骤四：结合学生作业的优点与不足，适当给予肯定和鼓励，并提出改进意见； - 步骤五：在讲评结束后，教师应对学生提出的问题进行解答和指导，帮助学生树立正确的学习态度和方法。
3. 作业讲评的注意事项和技巧在进行作业讲评时，教师应注意以下事项和技巧： - 事项一：讲评内容要与学生实际情况相结合，教师要灵活运用不同的讲评方法，使学生能够理解和接受； - 事项二：讲评过程中要注重教与学的结合，激发学生的学习兴趣和思考能力； - 技巧一：设计问题要具有启发性和开放性，鼓励学生积极思考和参与讨论； - 技巧二：讲评内容要具体、针对性强，帮助学生发现和纠正错误； - 技巧三：适当表扬学生的优点，鼓励学生在学习中不断进步。
四、教学评估1. 作业讲评的效果评估通过观察学生的讲评过程和作业的改进情况，以及学生的参与度和自主学习能力的提高，来评估作业讲评的效果。
2. 学生对作业讲评的反馈评估可通过问卷调查、讨论小组等方式，了解学生对作业讲评的感受和改进建议，以便不断改进教学方法和内容。
七年级下册数学第七章试卷讲评课在教材中的地位和作用(一)
七年级下册数学第七章试卷讲评课在教材中的地位和作用(一)七年级下册数学第七章试卷讲评课在教材中的地位和作用一、引言•试卷讲评课的重要性•本文探讨七年级下册数学第七章试卷讲评课的地位和作用二、试卷讲评课在教材中的地位1.教材设计理念–教材的设计目标–试卷讲评课在教材中的位置和权重2.内容与难度安排–第七章试卷内容概述–试卷讲评课的内容要点–试卷难度与讲评课的关系3.教学流程安排–试卷和讲评课的布置时间–试卷讲评课与其他课堂环节的衔接–试卷讲评课的灵活运用三、试卷讲评课的作用1.查漏补缺–帮助学生发现自身知识盲区–弥补知识缺漏的机会2.错误分析与纠正–分析学生常犯错误的原因–提供纠正错误的指导方法3.自我评估与学习反思–让学生对自己的学习状态进行评估–培养学生主动反思、结果分析的能力4.激发学习兴趣与动力–通过交流合作促进学习兴趣的培养–激发学生的学习动力和自信心5.深化教材内涵理解–结合试卷内容，提升对相关知识点的理解–帮助学生形成更加全面的知识体系四、总结•试卷讲评课在教材中起着重要的地位和作用•它能够帮助学生进一步巩固知识、发现问题、提高自我评估及学习反思的能力•教师应充分利用试卷讲评课推动教学与学习的有效发展五、建议与展望1.提供更多的讲评资源–教材可以增加试卷讲评课的案例和习题–提供更多的试卷讲评课视频和教学资源2.加强教师的讲评能力培养–提供相关的培训课程和研讨活动–推行教师讲评互助组，促进交流和分享经验3.注重个性化的讲评方式–教师可以根据学生的不同需求进行讲评–采用多种方式，如小组讨论、互动问答等，激发学生的学习兴趣4.拓展试卷讲评课的应用范围–在平时测试、期中考试等各类考试中都可以进行试卷讲评课–不仅限于数学学科，可以在其他学科中也应用试卷讲评课5.增加学生的参与度与反馈机制–设计让学生主动参与的讲评环节–收集学生的反馈意见，不断改进和完善试卷讲评课的效果总之，试卷讲评课在七年级下册数学教学中具有重要的地位和作用，可以帮助学生查漏补缺、纠正错误、自我评估与学习反思，同时也能够激发学习兴趣、深化教材内涵理解。
五年级第七单元作文讲评
五年级上册第七单元作文讲评习作七（习作讲评：2课时）教学目标：1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力教学重点：学习作文点评的方法，培养学生对作文的讲评能力。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学手段：对比分析法等。
教学过程：一、引入本课：同学们，大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感。
昨天同学之间进行了互批，老师又作了复批。
今天我们对本次习作进行讲评。
(板书：讲评《读后感》)二、回顾习作要求并分析1、让我们再来回顾一下习作要求，(课本)请大家齐读。
从本学期学过的课文或读过的其他文章写一篇读后感。
注意写出你读后真实的体会和感想。
2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢?(1)必须是学过的课文或读过的文章，这是习作的限制。
(2)必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的?(最喜欢的印象深，感受深。
)(3)必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。
3、写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢?学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。
老师：总结概括，(板书)读为基础，感为重点，读后感的两种基本写法是什么?(板书)先读后感，读感交替。
三、总结本次习作从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己最喜欢的课文，在认真复读课文内容的基础上，写出了自己真实的体会和感想。
一部分同学的习作比较成功，少部分人的习作出现了一些这样那样的问题。
让我们通过欣赏佳作，病文会诊，“开处方”来达到共同提高的目的。
大家愿意吗?四、欣赏佳作(一)选一名写得好的同学的习作欣赏。
1、他的习作非常成功。
请他朗读，大家注意思考：你认为这篇读后感哪些方面值得学习?可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑;有哪些地方需要改进?2、讨论：3、谈评语。
(二)选一名既有优点又有不足的习作欣赏。
1、欣赏了上一篇作文，我们再来欣赏一下这一篇习作。
第六章至第七章作业讲评-13秋
第六章至第七章作业讲评同学们好：经过一段时间的学习，相信大家对中国政治制度史已经有了初步的了解，按照进度要求，同学们应该完成第三次作业了。
经过对大家作业情况的分析，现将作业情况做一讲评，以供大家在订正作业时参考。
作业应在电大在线——在线测试中完成。
本次作业涉及的内容是第六章和第七章的教材内容。
一、作业要求1、认真审题在做练习时一定要认真审题。
我们的作业题型为三种，单选题、多选题和判断题。
同学们一定要注意审题，养成看清题目要求再解题的习惯。
这样既能避免粗心做错题目，也能提高做题的效率。
2、作业需要在线完成请大家进入在线测试，再做作业。
每次作业为过程性测评的依据。
本作业相当于题库，在线测试时，题目的顺序会不同。
3、课程预习和复习同学们要在预习第六至第七章内容的基础上，来完成相应章节的作业。
在完成作业过程中，如果有问题，请同学们在课程论坛中及时地提问，并做好相应章节的复习。
二、完成作业需具备的知识及参考资料阅读教材第六章和第七章的内容。
第六章通过本章学习，了解中国古代职官选任制度，两汉时期的察举、征辟制度，魏晋时期的九品中正制、隋唐以后的科举制等制度。
了解异途选任制度。
了解考核制度的内容、变迁，了解历朝职官的品级设置、俸禄制度、休致制度。
第七章通过本章学习，掌握我国历史上言谏与监察制度的设置、沿革、性质。
了解言谏与监察机构的名称、职掌、履行职责所需遵守的一般程序。
掌握明清时期的监察制度。
三、以往容易出现的问题1、九品中正制始于何时（）？A、汉代B、曹魏C、西晋D、南北朝分析：九品中正制始于曹魏。
魏文帝黄初元年(公元220年)，吏部尚书陈群制定九品中正法，规定由中央政府选择“贤有识鉴”的现任中央政府官吏出任州郡的“中正”。
州设大中正，郡设小中正。
这些大小中正的职责是根据家世、才、德，将辖区内有才能的人经过品评分为上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等，然后上报中文，由中央按中正品评的等级安排到各级政府中去任官。
作业讲评一
作业讲评一作业讲评一一、关于论述题的讲评之一新的作业虽然看不到，但根据以往的作业论述题最常见的问题有：1、有部分学员论述过简，有的缺少条理；2、.联系实际不够；3、部分学员题目内容雷同。
答题一般思路：1、针对题目要求，先全面回答具体知识要点。
如此，论述就不可能过于简单，条理也自然清晰了。
2、重要的是最好还要结合实际谈谈看法。
如此，就自然就不存在联系实际不够的问题，因为是谈的是个人看法，也就不会雷同了。
二、关于《平时作业一》的答题思路一、名词解释题1、公共行政环境公共行政环境是指直接或间接地作用或影响公共组织、行政心理、行政行为和管理方法与技术的行政系统内部和外部的各种要素的总和。
2、集权制和分权制集权制是指行政权力集中在上级政府或行政首长手中，上级政府或行政首长有决策、指挥、监督的权力，下级处于服从命令听从指挥的被动地位，一切行政行为要按照上级政府或行政首长的指令来行动，自主权很少。
3、领导领导是指社会组织中承担主管职能的个人或集体在一定原则的指导下，依据法律或组织规章制度，行使其职权，运用各种方法和手段，有效地影响部属，以共同实现组织目标的行为过程。
4、人力资源人力资源是指在一定范围内能够作为生产性要素投入社会经济活动的全部劳动人口的总和。
它可分为现实的人力资源和潜在的人力资源两部分。
二、简答题1、公共行政的特点是什么？（1）公共行政之首要特点是它的公共性；（2）公共行政的政治性；（3）公共行政具有严格的法制性；（4）公共行政的民主性；（5）公共行政的公平性；（6）公共行政的高效性。
2、政府干预应该遵循哪些原则？（1）政府和市场两者的功能有很大的区别，它们不能互相代替；（2）政府干预经济仅界定在弥补和防止市场失效的范围；（3）政府干预也必须讲究成本收益；（4）发展中国家政府一般对市场的干预比发达国家广泛得多，这是十分正常的现象。
3、如何理解行政体制较强的稳定性特点？（1）行政体制是由政治体制的稳定性决定的。
第七单元单元讲评教案
1、出示第一题“请给加点字选择正确读音”
(1)老、真、那、金、很、亮、什、蓝
(2)齐读。
(3)请填写全对的学生说说自已的经验。
(4)教师总结。做的时候要认真读词语，做完了还要认真的检查，轻轻地读几遍，看看是不是都对了。
2、出示第二题“我是拼写小能手”。
(1)这道题以词语和句子补充的形式考查我会写的生字
教学重点：本单元字词、课文
环节
过程
二次修改
（体现学法指导）
一、试卷分析：本份试卷共有七道大题。试卷考查学生的识字写字能力，考查了学生对标点符号的初步掌握情况，仿照例子写句子、阅读理解等语言运用能力，看图写话能力写话等总体难度不是很大。
二、成绩统计：29人参加测试，A级14人，B级6人，C级7人。D级2人，
7、出示看图写话。
(1)学生看要求，并说说写的什么。
（2）引导学生把画面写详细。
（3）改字，写得不完整的再补充
说一说这四组形近字的异同
自己编写用句号、问号六、七题内容有点难，识字量少的就吃大亏了。
2、通过讲评，让学生不仅订正改错，而且还能适当的拓展延伸，增强语文能力。
课题
第七单元试卷讲评
课型
讲评课
教学
目标
1、知识与技能目标:通过讲评试卷，检查出学生拼音知识不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、过程与方法目标: (1 )培养学生理解题意的能力。(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、情感态度与价值观目标:教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
重难点
三、改正试卷
学生先对照书自己修改，对我会认、我会写的字，已经进行了初步的修订，对阅读理解、仿照例子写句子还不能把握。
作业讲评-(1)
两改（1）有否定词就去否定词，没有否定词就加否定词;
（2）改标点（把“。”改为“？” ) 常见组合：难道……吗？怎/怎么/怎能……呢？
2.反问句改陈述句方法：用两删两改法。
直述句与转述句互改
1.李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”（改成转述句）
李老师兴奋地说，他们班战胜了四（1）班，获得了冠军。
5.要是今天的雨都下完了，那明天还有雨可下吗？（改成陈述句）
6.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。（改成反问句）
7.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。（改成反问句）
8.妈妈说：“你把这些钱给奶奶送去，她急用。”（改成转述句）
9.老师对小红说：“我把你的书放到你桌子上了。”（改成转述句）
一、根据要求完成句子练习。
1.白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩着。（改成被字句） 2.陈明的飞机模型被我不小心摔坏了。（改成把字句） 3.今天，有很多老师来我们班听课，我怎能不紧张呢？（改成陈述句） 4.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。（改成反问句） 5.李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”（改成转述句） 6.张军说，她一定要坚持长跑锻炼。（改成直述句） 7.爸爸对我说，他晚上七点钟才能回家，让我自己做饭吃。（改成直述句）
10.老人说，种树是他命运的选择，屋后的青山就是他生命的归宿。（改成直述句）
11.小红说，今天下午学校组织到野外活动，他必须参加。（改成直述句）
反问句与陈述句的相互转换
1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。（改成反问句）
我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？
2.今天，有很多老师来我们班听课，我怎能不紧张呢？（改成陈述句） 今天，有很多老师来我们班听课，我很紧张。
第七单元习作讲评
我该怎么办（习作讲评）课时目标1.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
2.能把自己所画的图画用文字表达出来。
3.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
教学重点、难点1.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
2.能把自己所画的图画用文字表达出来。
教学过程1.看图了解图意。
a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。
b.自己看图、理解图意。
c.在小组内练说。
2.续编故事。
a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。
b.列出学生想的办法。
c.评一评谁的办法好。
d.把续编的故事讲给同桌听。
e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。
3.扩展延伸。
a.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。
b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。
二、总评这次作文1．总体来说本次作文效果不错，基本达到了预期目的。
都为故事中的小男孩想出了解决问题的办法。
语言丰富，说话清楚明白，能给人留下深刻的印象。
个别语言虽然有些朴素，可读起来还是很有味道的。
2．多数学生能注意用过渡句，让整篇课文显得很有整体感。
3．有些同学想出的办法不是很合理。
有待改进。
有的对人物的描写不够具体，以待进一步提高。
4．部分同学不会正确使用引号。
5．存在语句不通顺的问题。
三、引导自评、互评1．让学生自己品读自己的作文，结合老师的评语，自我分析，自我发现，自我感知。
2．同桌同学或小组之间可以互相品读，互相提出建议。
四、具体讲评1．宣布小作家名单，并合影。
2．出示存在的问题，指导解决。
（1）引号不完整。
（2）处理问题不得当“用锥子把门钻个洞”。
（3）语句不通顺。
3.欣赏佳作张睿珂（机智型）小华眼珠一转，跑到爸爸妈妈的房间里，假装爸爸打呼噜的声音，说：“爸爸，门外有人找你。
”小华又用粗重的嗓音说：“好的，我马上就去。
作业讲评1(1)(1)
作业讲评1从作业完成总体情况看，大多数同学能够按照要求完成作业，作业完成情况较好。
但在具体回答过程中，也显现了一些问题：主要是论述结合实际不够，今后完成作业要注意全面性、准确性，并且能够活学活用，紧密结合实际深入思考，提高我们分析问题、解决问题的能力。
如，一、我认为对政治权力而言，权力制约与道德制约都很重要，权力制约是外力作用，道德制约主要是靠掌握权力的主体自身的反省，联系香港财政司司长梁锦松买车风波这一案例，我认为权力制约更好，道德制约也应起辅助作用。
二、制约政治权力，应从以下几个方面着手：1．加强民主政治立法和行政立法，健全监督制约权力的法律体系。
(1)完善规范权力主体方面的立法。
(2)抓紧行政程序立法。
(3)完善廉政方面的法律。
(4)完善监督方面的法律，以避免权力的滥用。
2．搞好内部权力分解，建立科学的权力制衡机制．对一些重要的权力，必须加以分解，交由不同的部门和人员交叉分工序行使，使之在分工序行使权力的过程中互相监督制约，从而改变由同一部门或同一个人多项职能揽于一身、一个人说了算的做法。
3．推进公开办事制度，提高权力运行的透明度．应运用行政手段、教育手段、法律手段等多种方法和途径深入宣传、广泛发动，在提高认识的基础上采取硬性措施，推动公开办事制度的深入实行。
4．强化以权力制约权力，建立有力的监督机构。
(1)在现有体制下，党的纪律检查机关应充分发挥组织、协调作用，以使各监督机构协调行动，形成监督合力。
(2)强化行政监察机关的地位和职权。
提高行政监察机关的规格，设立“行政监察委员会”，(3)在纪检监察机关双重领导体制的基础上，强化其垂直领导关系，逐步过渡到以垂直领导为主，以保证其独立履行监督职权，不受其他行政机关、社会团体和个人的干涉。
5．还要强调社会监督，其途径和方式包括有公民监督、社会团体监督以及舆论监督。
公民监督是一种对国家管理的最直接、最广泛的监督方式；舆论监督是一种宪法权利，舆论监督需要立法保障，兼具私益与公益的双重性质，舆论监督行为需要法律限权。
第七单元作文讲评
作文总评参考评语
-------同学： （恭喜你又诞生了一篇佳作！）你能认真审题，按 要求写出小动物的 ，表达了 你对小动物的 ，并能写出真情 实感，语句通顺连贯。 如果能注意从多方面进行观察，更深入的思考，平 时注意积累，写作中多运用好词佳句 , 对小动物的动作、 语言、神态进行描写,用上比喻句,拟人句等修辞手法， 会更吸引人！ 等级：（用铅笔打）
总况反馈
本次习作，大部分同学们能根据 图片报道，展开合理想象，编写一个 故事，把故事情节补充完整，许多细 节描写生动、传神，体现了鸭子之间、 人与鸭子之间真挚的情感。但有些同 学想象不够合理，内容空洞，缺乏自 己的感受。
寻找差距
1.课件出示：（中下水平的学生例文） 想想：文章好在哪里？哪些地方使你 深受感动？哪些地方写的不够好？请提出 修改建议。 2.全班交流：教师引导学生对照习作要求进 行评价、修改。 3.小结修改方法。
修改习作
1．对照别人的习作，看看自己的习 作那些地方写的比较好。 2．想想自己的习作内容是否具体,是 否表达了真情实感。 3．按照习作要求，看看文章还有没 有其它不满意的地方，进行修改。
佳作欣赏
选择具有代表性的佳作一篇，由作 者念读，老师适时引导学生进，同桌、小组内互相交换，再 次进行修改，看看表达是否生动，是否展 开合理、丰富的想象，是否融入自己的感 受…… 2.试着为修改后的习作写写评语。
批改人：-----------月 日
总评参考评语
-------同学： 你能认真观察图画 , 准确生动地写出救助鸭子的 过程，体现了鸭子之间、人与鸭子之间真挚的情感。 标点符号使用正确，字迹工整，并能写出救助过程中 印象最深的地方，语句通顺连贯、生动、真是太棒了！ 如果能多注意神态 ,动作,语言的描写就会更完美！ 等级：（用铅笔打）
磁学和电磁感应(第七章和第八章)作业讲评
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其方向垂直纸面向外
第七章 恒定电流和磁场（二）
1 长直电流I2与圆形电流I1共面，并与其一直径相重合如图(但两者 间绝缘)，设长直电流不动，则圆形电流将 dF (A) 绕I2旋转． (C) 向右运动． (E) 不动． 分析：圆形电流上所有电流元所受的长直电流的磁场力都在屏 幕平面上，右边的力沿径向向外，而左边的沿径向向内，所以 合力向右 它们所受的最大磁力矩之比M1/M2等于 （A）1 （C） 4 分析： M IS e n B p m B （B）2 （D） 1/4 (B) 向左运动． (D) 向上运动．
5．如图所示，在宽度为d的导体薄片上有电流I沿此导体长度方向流 过，电流在导体宽度方向均匀分布．导体外在导体中线附近处P点 的磁感强度B 的大小为 0 I /( 2 d ) ． 俯 I 分析：考虑导体中线附近处P点的磁感强度时，可认 视 图 为电流分布具有面对称性，此时板外磁场方向平行 d d 于板面并与电流方向垂直，建立关于板面对称的矩 I 形回路，利用安培环路定理求解。 P
q C 0 .2 C
1 C
t
idt
0
t
(1 e
) (SI)
(2) 由全电流的连续性，得
I d i 0 . 2 e t (SI)
5．均匀带电刚性细杆AB，电荷线密度为λ，绕垂直于直线的轴O 以角速度ω匀速转动（O点在细杆AB延长线上）．求：（1）O点的 磁感应强度 ；（2）磁矩 P；（3）若a>>b，求 B 和 Pm O B m O dq 解：(1) r～r+dr段电荷 dr a dI dq = dr旋转形成圆电 2 2 A 流 0 d I 0 d r b 它在O点的磁感强度 d B 0
第七单元范文 讲评记录
第（七）单元《自由作文》习作讲评【教学目标】本次习作不限定内容、范围、，只要是自己想写的内容都可以。
激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。
学习修改作文。
【教学重点和难点】激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。
【教学过程】一、导入激趣，让学生想写：师：在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在自己脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家。
今天我们就场所欲言，把自己想说的话尽情地表达出来。
二、诱发情感，让学生要写。
1.此刻，你最想说什么？引导学生回忆在学习、生活中记忆深刻的事。
2.通过这件事，你想告诉大家什么？三、领悟写法，让学生会写。
1.师引导大家回忆各类文章的写法：写人：特点鲜明、事例典型、内容具体、有真情实感；写事：选材新颍条理清晰、过程具体、融入感受；写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。
2.学生自主作文。
四、修改交流，让学生乐写。
1.自评自改。
2.互评互改。
将全班学生按写人、写事、写景、状物等不同的表达方法分成若干小组，组长带领组员逐一修改每个组员的作文，可从“常规指标”和“特定指标”两方面进行打分。
3.师生共评。
师抽“优”“中”范文各一篇，师生共同评价、共同修改。
4.学生课后再次修改，交给老师。
五、教师总结，展示佳作。
1.教师批阅作文，总评交流。
2.总结作文情况，肯定成绩，指出存在问题和改进方法。
3.把学生的佳作展示在习作园地里。
第（七）单元《自由作文》范文自由，一个充满快乐，充满幸福的词。
有多少的人向往这种生活，向往自由。
自由，它代表着我们的喜怒哀乐，代表着人生中的坎坎坷坷。
自由可谓是人的灵魂。
从小我就渴望自由，渴望着家长的放手。
可是，从小到大家长从来都不给自由的空间我，他们会时时刻刻“盯”着我，我似乎连喘气的机会都没有。
小时候，家人以还小的理由不让我出去玩，整天呆在家里。
电力电子总复习讲评
2.输出电压为矩形波，电压幅值等于 直流电源电压。
第六章 作业讲评
阻感负载的单相交流调压电路如右图上。
设负载的阻抗角为：
tg ( L / R )
1
在晶闸管短接的稳态时，电压电流波形如右图下。 1. 设ω t=φ ～π 期间VT1被触发导通。
问：该期间电源与负载之间电能流动的方向？
答：电源向负载提供电能。 2. 在ω t=π ～π +φ 期间： 问：电源与负载之间电能流动的方向？ 答：负载电感储能回馈到电源。 问：在该期间内如果触发VT2，VT2是能否导通？原因？ 在哪种条件下触发VT2， VT2才会导通？ 答：在该期间内如果触发VT2，VT2不能导通。 因为VT2的阳极-阴极之间是承受的反向电压。 当ω t=π +φ ～2π 期间触发VT2， VT2才会导通. 3. 本题调压电路的移相范围？ 答：的移相范围应为≤≤ 。
电流的有效值(均方根) I1:
I1 1 2
2
0
（ ω t ) d (ω t ) f
2
1 2
（ I m sin ω t ) d (ω t )
2 4
Im 2
3 4
1 2
0 .4 7 6 7 I m
3.教科书P42：第4题
b)答案
解答：
电流的平均值Id2：
Id2 1 2
5.依据教材P20图2-8，简要说明晶闸管的工作原理。
晶闸管的工作原理: 开通：在有阳极正向电压EA的情况下，驱动电路注入门 极电流IG后，由于电源EA和晶闸管结构形成的电流 IC1的正反馈作用，实现开通。
晶闸管开通后，停止驱动电流IG，仍保持继续导通。
关断：去掉阳极正向电压EA,或给阳极施加反压，使流 过晶闸管的电流IK降低到接近于零的某一数值以下 才能关断。
第七章讲评课教案
课题:第七章平面直角坐标系单元测试C讲评课课型:讲评课主备人:徐宝永审核人: 段海涛二次审核人:七年级数学组教学目标1、能利用有序数对来表示点的位置；2、会画出平面直角坐标系，能建立适当的直角坐标系描述物体的位置；3、在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。
重点难点重点：在平面直角坐标糸中，由已知点的坐标确定这一点的位置，由已知点的位置确定这一点的坐标和平面直角坐标系的应用难点：建立坐标平面内点与有序实数对之间的一一对应关系和由坐标变化探求图形之间的变化教学环节师生活动剖析自查组内互助共性问题解决一剖析自查1.总成绩分析班级5 高分人数15 高分率16% 及格人数57 及格率64% 平均分78 90分以上为高分及格线602.重点错题分析选择题10 平均得分0.8 （4分）出错率80%填空题13 平均得分2 出错率50%解答题18 平均得分3.6 （8分）3.自我反思考试错题原因分析总结本章问题解决时用到的知识点，方法，规律，问题解决策略及易错点，检查自己对本章的掌握情况。
1）计算不过关。
2）审题不仔细。
3）不会充分利用图像所提供的信息。
4）知识点掌握的不牢。
5）时间比较紧张。
二组内互助1.帮助纠错题1.。
本题考查的知识点是什么？引导学生找出知识点。
题2。
2. 方法交流总结做题的方法，。
小组交流讨论，并解决问题。
三共性问题解决典型错题分析1. 18题．已知点P(3a-8，a-1).(1) 点P在x轴上，则P点坐标为；(2) 点P在第二象限，并且a为整数，则P点坐标为；(3) Q点坐标为（3，-6），并且直线PQ∥x轴，则P点坐标为 .2.13题如图的棋盘中，若“帅”位于点（1，－2）上，“相”位于点（3，－2）上，则“炮”位于点___ 上.认真分析错误的原因，检查自己的错误之处并进行改正。
学生进行思维碰撞，点燃创新火花，培养学生解决为题的能力，教师巡视并找出共性问题为下一环节奠定础。
第7章作业评讲
已知: 已知:d = 60 0 0.1 mm
+ D = 32 0 0.01 mm H = 540 0.14 mm 2)对称度的定位误差 解: 2)对称度的定位误差 Δjb≠ 0 Δjb=t=0.02mm Δjy=(DmaxΔjy=(Dmax-d1min) =(32.01=(32.01-31.97)=0.04mm Δd=Δjb+Δjy =(0.02+0.04)mm=0.06mm ∵ Δd=0.06mm>0.01mm
该定位方案不能满足加工要求! ∴ 该定位方案不能满足加工要求!
0.1 2) jy = = = 0.071 mm 0 α 90 2 sin 2 sin 2 2
Td
4)∵ Δd=0.084mm>0.067mm=TH/3
工件装夹如图所示,现欲在圆柱工件铣一平面,保证尺寸h 题7-9 工件装夹如图所示,现欲在圆柱工件铣一平面,保证尺寸h. 已知V形块所确定的标准工件的中心距安装面为45 0.003mm, 45± 已知V形块所确定的标准工件的中心距安装面为45±0.003mm,塞 尺厚度S=3 0.002mm.试求: 当保证对刀误差为h S=3± 尺厚度S=3±0.002mm.试求:①当保证对刀误差为h公差的三分之 一时,夹具上安装对刀块的高度H应为多少? 一时,夹具上安装对刀块的高度H应为多少?②工件的定位误差为 多少? 已知: h=25± 多少? 已知: h=25±0.025mm d= 60±0.01mm S=3±0.002mm d=60 60± S=3± 解: ①求H 建立尺寸链, 是封闭环;S ;S和 是增环; 建立尺寸链,h是封闭环;S和H是增环; 45±0.003mm是减环 是减环. 45±0.003mm是减环.
已知: 已知:d = 60 0 0.1 mm
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第七章类比思维作业讲评同学们：欢迎您阅读本次作业讲评，本次讲评的重点是第七章的练习题答题思路。
希望对您有所帮助。
一、作业选讲1.努力：成功A．生根：发芽 B．耕耘：收获C．城市：乡村 D．原告：被告答题思路：题干的关系是原因与结果，努力是成功的必要条件，只有努力才可以成功，努力意味着成功的可能。
类推:B。
注意:不要错选A，生根是发芽的充分条件:只要生根就会发芽，即生根就一定会发芽;不要错选D，不是因为有了原告才有被告，而是被告的侵权事实才是产生原告的原因。
2、汽车：运输A．渔网：编织 B．编织：渔网C．捕鱼：渔网 D．渔网：捕鱼答题思路：题干的关系是工具与作用的关系，类推:D。
注意:不要错选C，顺序位不同，即与题干在顺序形式上没有相似性。
3、剪刀：布匹A．玻璃：门窗 B．锯子：木头C．衣服：缝纫机 D．门窗：玻璃答题思路：题干为工具与作用对象的关系，类推:B。
4、轮船：海洋A．飞机：海洋 B.海洋：鲸鱼C．海鸥：天空 D.河流：芦苇答题思路：题干为物体与其运动空间的关系，类推:C。
注意:不要错选B，与题干顺序位不同。
5、木头：桌椅A．树木：树林 B. 钢铁：火车C．火车：钢铁 D. 树林：树木答题思路：题干为制作材料与物品的关系，类推:B。
注意:不要错选C，与题干顺序位不同。
6、书籍：纸张A．毛笔：宣纸B．文具：文具盒C．菜肴：萝卜D．飞机：大炮答题思路：题干为物品与制作材料的关系，类推:C。
二、更多练习以下各题在回答时可参考以上的答题思路，请同学们自己先思考，试着回答。
然后再对照老师提供的答案，自行检查批改。
7、山野：猎手A．生猪：工厂B．教室：学生C．农民：阡陌D．野兽：旷野8、作家：读者A．售货员：顾客B．校长：教师C．官员：改革D．经理：营业员9、水果：苹果A．香梨：黄梨B．树木：树枝C．家具：桌子D．泰山：高山10、一般：特殊A．稀疏：零散 B．浓密：稠密C·稀疏:整齐 D·浓密:稀疏11·绿豆:豌豆A·家具:灯具 B·猴子:树木C·鲨鱼:鲸鱼 D·香瓜:西瓜12·芙蕖:荷花A·兔子:月亮 B·住宅:府第C·伽蓝:寺庙 D·映山红:杜衡13·博客:网络日志A·厚道:老实 B·洗手间:厕所C·罗曼蒂克:浪漫 D·一级棒:很好14·稻谷:大米A·核桃:桃仁 B·棉花:棉子C·西瓜:瓜子 D·枪:子弹15·罗贯中:三国演义A·宋江:水游传 B·鲁迅:少年闰土C·白居易:长恨歌 D·吴承恩:西游记16·猪八戒:西游记A·水游传:林冲 B·蒲松龄:聊斋志异C·黄飞虎:封神演义 D·红楼梦:林黛玉17·女儿:祖母A·儿子:爸爸 B·弟弟:外公C·夫妇:兄弟 D·孙子:父亲18·安慰:鼓舞:激动A·喂食:填塞:放弃 B·称许:奖赏:庆功C·蜗牛:白兔:青蛙 D·纸笔:课本:碗筷19·评估专业领域中的工作成绩是在实际的工作中进行的。
医生可以自由地查阅医书，律师可以参考法典和案例，物理学家和工程师可以随时翻阅他们的参考手册。
以此类推，学生在考试的时候也可以看他们的课本。
上述论证是有问题的，因为:A·所引证的事例不足以支持评估专业领域中的工作成绩是在实际的工作中进行的这个一般的概括。
B·没有考虑这种可能性:即使采纳了文中的建议，也不会显著地提高大多数学生的考试成绩。
C·忽视了这样的事实:专业人士在上学时考试也不准许看课本。
D·没有考虑这样的可能性:在专业领域与在学校中的评估目的截然不同。
20·一般人总会这样认为，既然人工智能这门新兴学科是以模拟人的思维为目标，那么，就应该深入地研究人思维的生理机制与心理机制。
其实，这种看法很可能误导这门新兴学科。
如果说，飞机发明的最初灵感是来自鸟的飞行原理的话，那么，现代飞机从发明、设计、制造到不断改进，没有哪一项是基于对鸟的研究之上的。
上述议论，最可能把人工智能的研究，比做以下哪项?A·对鸟的飞行原理的研究。
B·对鸟的飞行的模拟。
C·飞机的设计制造。
D·飞机的不断改进。
E·对人思维的生理机制与心理机制的研究。
21·电冰箱的问世引起了冰市场的崩溃，人们用冰来保鲜食物，现在电冰箱替代了冰的作用。
同样道理，由于生物工程的成果，研究出能抵抗害虫的农作物，则会引起什么后果?A．化学农药的需求减少。
B·增加种子成本。
C·增加农作物的产量。
D·农田的价值下降。
22·地球上之所以有生命存在，至少是因为具备了以下两个条件:一是因与热源保持一定距离而产生出适当的温差范围;二是这种温差范围恒定保持了至少37亿年以上。
在宇宙的其他地方，这两个条件的同时出现几乎是不可能的。
因此，其他星球不可能存在与地球上一样的生命。
该论证是以下面哪项为前提的?A．一个确定的温差范围是生命在星球上发展的唯一条件。
B·生命除了在地球上发展外不能在其他星球存在。
C·在其他星球上的生命形式需要像地球上的生命形式一样的生存条件。
D·对于为什么生命只在地球上出现而不在其他星球上出现尚无满意的解释。
23·人类学家断言:文化仅当它是独立的而非依赖的，才能有所发展。
也就是说，只有当来自于它外部的压力被来自于内部的首创精神所取代的时候，它才能有所发展。
换句话说，只有民族文化才是推动文化发展的动力，非主体文化可以提供有价值的建议，但是，任何把外来文化的观点强加给民族文化的做法，都会威胁它的独立和发展。
如果我们把每一所单独的学校视为一种独立的文化的话，那么，教育进步的关键是?以下哪个选项能最好地完成以上论证?A·每个学校必须独立于外来的压力才能有所发展。
B·某些学校只依靠他们全体员工和学生自己的创造力就能有所发展。
C·学校的管理人员必须随着学校的不同而调整自己的首创精神。
D·外来的因素必须被阻止参与学校发展的努力。
24·医生在探索AM的病因时受到了MP这种疾病形成原因的启发。
因为这两种病都发生在年龄相似的一类人当中，两种病的明显症状是发高烧、淋巴肿大和缺乏食欲。
另外，这两种疾病的潜伏期实际上是相同的。
所以，这些医学研究者确信导致这两种疾病的病毒是相似的。
该结论依赖的预设是下面的哪一项?A·MP这种病比AM这种病对大众健康的危害更严重。
B，现代医学对于每一种疾病都将最终发现其治疗方法。
C·拯救人类生命是现代医学技术唯一重要的目标。
D·具有类似症状的疾病会有类似的病因。
25·某商厦在前一阵疲软的服务市场中打了一个反季节销售的胜战。
其皮衣的销售额6月为527件，7月为1269件，8月为3218件。
该商厦打算在冬天推广这种反季节销售策略，力争在冬季使夏衣销售有一个大突破。
以下哪项如果为真，能够最好地说明该商厦的这种希望有可能落空?A·皮衣的价格可以在夏天一降再降，是因为厂家可以在皮衣销售淡季的时候购买原材料，其价格可以降低30%。
B·皮衣的生产企业为了使生产销售可以正常循环，宁愿自己保本或者微利，把利润压缩了55%。
C·在夏天搞皮衣反季节销售的不只是该商厦，但只有该商厦同时推出售后服务由3个月延长到7个月，打消了许多消费者的顾虑，所以成功了。
D·根据最近进行的消费心理调查的结果，买夏衣重流行、买冬衣重实惠是消费者普遍的心理。
26·赞扬一个历史学家对于具体历史事件阐述的准确性，就如同是在赞扬一个建筑师在完成一项宏伟建筑物时使用了合格的水泥、钢筋和砖瓦，而不是赞扬一个建筑材料供应商提供了合格的水泥、钢筋和砖瓦。
以下哪项最为恰当地概括了题干所要表达的意思?A·合格的建筑材料对于完成一项宏伟的建筑是不可缺少的。
B·准确把握具体的历史事件对于科学地阐述历史发展的规律是不可缺少的。
C·建筑材料供应商和建筑师不同，其任务仅是提供合格的建筑材料。
D·一个历史学家必须准确阐述具体的历史事件，但这并不是他的主要任务。
27·地球在其形成的早期是一个熔岩状态的快速旋转体，绝大部分的铁元素处于其核心部分;有一些熔液从这个旋转体的表面被抛出，后来冷凝形成了月球。
如果这种关于月球起源的理论正确，则最能支持以下哪一个结论?A·月球是唯一围绕地球运行的相当大的天体。
B·月球核心部分的含铁比例小于地球核心部分的含铁比例。
C·月球表面凝固是在地球表面凝固之后。
D·月球像地球一样具有固体的表层结构和熔岩状态的核心。
28·一种确定物种起源的方法是比较有亲缘关系的物种的遗传物质。
科学家认为两个物种的遗传物质越是相似，它们从同一祖先分化出来的时间距今就越近。
在比较了大熊猫、棕熊猫、浣熊、长鼻浣熊和所有7种熊的遗传物质之后，科学家发现:熊类和浣熊是在距今3000万至5000万年之间分开的;棕熊猫是在此几百万年之后，在大熊猫从其他的熊类分出来的大约1000万年之前，从今天的浣熊和长鼻浣熊的祖先那儿分离出来的。
以下哪项可以适当地从上文中推出?A·大熊猫和棕熊猫的亲缘关系要比科学家起初认为的更接近。
B·科学家们现在认为大熊猫是第八种熊类动物。
C·在一定年限的误差下，确定不同物种的分离时间是可能的。
D·科学家已发现大熊猫在遗传上与熊类更相似而不是与浣熊更相似。
三、参考答案：7·题干为特定环境与专门人员的关系，类推:B。
注意:不要错选D，与题干顺序位不同。
8·题干为专业人员与其面对的对象的关系，类推:A。
9·题干为一般与特殊的关系，类推:C。
判定方法:特殊就是一般，即后是前。
注意:不要错选A，均为特殊;B，为整体与部分的关系，部分不是整体，即后不是前;D，为特殊与一般的关系，与题干顺序位不同。
10·题干为概念之间的对应关系，类推:D。
11·题干为同一类属下的两个并列的概念，同是豆类属下的两个分子。
类推:D。
注意:不要错选A，不是一类;B，后是前的活动场所;C，不是水生动物大类下一级的两个分类，还可以继续划分。