说课评分标准【模板】
说课比赛评分标准表.doc
说课比赛评分标准表.doc“说课”比赛评分表参赛选手序号：评价指标一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、教学基本功总分问题回答得分15 分30 分35 分20 分100 分选手最后得分1 分1、本节课内容在1、在一定教学理论1、教学层次清楚，1、普通话准确、由主持人主持，教材中的地位、特的指导下，正确选前后衔接符合学语言流畅、精练、主持人宣布开点和作用择和运用教学方生认知规律逻辑性强始，则记时开始参2、教学目标全面、法、教学手段和教2、重难点突破，2、说态自然大方，（一分钟时明确、恰当，符合学用具等重视教学信息反感染力强间）。
选手抽题考教材和学生实际2、对学生学习情况馈，及时评价指导3、板书设计和教回答，专业评委标3、教学重点、难进行分析，重视学3、教学程序实施学媒体运用适当老师点评给分，准点把握准确习方法指导的可操作性，预期其他评委不给3、注重实践活动，目标的达成度分。
充分调动学生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：评委签名：评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次。
(完整)中小学教师说课比赛评分标准
中小学教师说课讲课评分细则
评分标准评分内容分值
仪表形态（5%）1. 精神饱满，朝气蓬勃，热情振奋
2. 仪表端庄，服装整齐得体，仪态端庄自然
5
教学目标的确定（10%）1. 教学的知识传授、能力培养、思想教育等
方向目标完整、具体、明确。
2. 教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
10
教学内容的分析（10%）1. 对所选内容在教材中的地位、作用的理解
和分析恰当
2. 能够准确把握教材的知识结构和体系
3. 对教学内容的处理科学合理
4. 教学重点、难点确定准确，分析透彻
10
教学对象的分析（10%）1. 对学生学习本课程的原有基础和现有困难
分析准确。
2. 采取的教学对策有助于学生克服学习上的
困难和心理障碍
10
教学设计与方法的运用
（45%）1. 教学总体设计合理、有新意、有自己的见解。
2. 教学程序的设计科学，能够实现教学目标
3. 导入、结束等重要教学环节教法设计符合
45
学科特点，教学方法能调动学生的积极性。
4. 重点、难点知识的教法设计符合学科特点，有利于学生的掌握、培养学生的能力
多媒体或板书的运用（15%）1. 结构设计新颖，美观简洁，画面清晰，生
动形象
2. 多媒体运用适当，整体效果好
15
时间的把握（5%）时间安排合理，超过或过少都需酌情减分5合计100。
说课、上课评分标准
一级
指标
二级指标
得分
教师
教学
（60分）
1.教学目标明确，符合课程和学生的实际，有可行性。准确掌握学情，准确把握重难点，并进行了有效的突破。知识传授严谨、准确。注重教学的生成性，授课逻辑性强。教学过程符合课程标准要求，学科特点鲜明。（10%）
2.教学思路设计符合教学内容和学生实际，层次清晰。课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，教学密度适中。注重指导学生自主学习。（15%）
注：不同学段、不同学科可以根据学科特点适当调整。
说
教
法
学
法
20%
教法设计
学法设计
手段选用
1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。（5%）
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。（5%）
3.注重学法指导，体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。（5%）
4.选用教具合理，符合本学科特点。（5%）
说
教
学
过
程
40%
环节设计
教学手段
时间安排
1.普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。（5%）
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。（5%）
3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。（5%）
4.信息技术教学手段的利用合理高效。（5%）
合计
附件2：
中小学课堂教学项目技能比赛评分
3.体现差异，因材施教，能依据教学内容，依据学生和教师自身的特点，灵活运用各种教学方法，注重方法的创新。能适时、适当地使用现代化教学手段。（15%）
4.教学信息交流反馈及时，矫正奏效。教学过程中体现出能力与知识并重，注意对学生的思维和学法的指导，注重培养学生的综合能力。（10%）
说课模版及评分标准
万能说课稿1.说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《×××》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题.在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用.本框题包含的一些×××理论,是以后×××学习中不可缺少的部分.二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标:×××2、情意目标：×××三、说教学的重、难点本着×××新课程标准，在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点：教学重点:×××.重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点:×××。
难点的依据: 较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。
因此,在教学过程中，不仅要使学生“知其然"，还要使学生“知其所以然”.我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到××年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、符合课程标准和学生实际（10 分）教学目标清晰地阐述了学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的具体要求。
目标与课程标准的要求紧密结合，同时充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习能力。
目标具有可操作性和可测量性，能够通过教学活动的实施得以实现。
2、目标全面、恰当，突出重点，突破难点（10 分）教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，体现了全面发展的教育理念。
能够准确把握教学内容的重点和难点，并将其在教学目标中有所体现，使教学活动能够有针对性地进行。
二、教学内容（25 分）1、内容准确、科学，无知识性错误（10 分）对教材的理解准确，所选取的教学内容符合学科的知识体系和逻辑结构。
对教学内容的处理恰当，能够根据教学目标和学生实际对教材进行合理的整合和拓展。
2、内容安排合理，容量适度，层次分明（10 分）教学内容的组织和安排符合学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进。
教学内容的容量适中，既能够保证在规定的时间内完成教学任务，又能够给学生留下足够的思考和实践的空间。
3、联系生活实际，注重知识的应用和迁移（5 分）能够将教学内容与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建知识网络，培养学生的综合素养。
三、教学方法（25 分）1、教法选择恰当，符合教学内容和学生实际（10 分）能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
教学方法的运用灵活多样，能够根据教学的需要适时调整，以提高教学效果。
2、注重启发式教学，引导学生积极思考、主动参与（10 分）教学过程中能够通过创设问题情境、引导学生质疑等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
能够给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的思维能力和创新能力。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于公平、公正地评价教师的表现至关重要。
在说课比赛中，评委们会根据一定的标准对教师的表现进行评分，下面就是说课比赛评分标准的详细内容。
一、教案设计（30分）。
教案设计是说课比赛中的重要环节，评委会会根据教师的教案设计情况进行评分。
教案设计要求能够贴近学生实际，符合教学大纲和教材要求，能够体现教师的教学理念和创新思维。
同时，教案设计要求合理安排教学内容，注重教学方法的多样性和灵活性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学过程（30分）。
教学过程是说课比赛的核心环节，评委会会根据教师的教学过程进行评分。
教学过程要求能够注重学生的参与度和互动性，能够根据学生的实际情况进行灵活调整，能够有效地引导学生进行思考和讨论，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教学过程还要求能够合理运用教学手段和教学资源，能够有效地组织教学环节，能够注重学生的学习体验和情感投入。
三、教学效果（20分）。
教学效果是说课比赛的最终目标，评委会会根据教师的教学效果进行评分。
教学效果要求能够体现学生的学习情况和学习成果，能够体现教师的教学水平和教学能力，能够体现教学目标的完成情况和教学效果的达成程度。
同时，教学效果还要求能够注重学生的综合素质和学科素养，能够注重学生的学习态度和学习习惯，能够注重学生的自主学习和自我评价。
四、语言表达（10分）。
语言表达是说课比赛的外在表现，评委会会根据教师的语言表达进行评分。
语言表达要求能够准确清晰地表达教学内容，能够生动形象地描述教学情境，能够简洁流畅地阐述教学思路，能够自然得体地运用语言技巧。
同时，语言表达还要求能够注重声音语调和肢体语言，能够注重语言规范和语言修辞，能够注重语言效果和语言感染。
五、教学态度（10分）。
教学态度是说课比赛的内在品质，评委会会根据教师的教学态度进行评分。
教学态度要求能够严谨负责地对待教学工作，能够热情耐心地对待学生学习，能够积极主动地对待教学改革，能够积极向上地对待教师职业。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、恰当，符合课程标准要求和学生实际。
能够清晰地阐述本节课的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
（10 分）目标表述清晰，涵盖了知识、技能、情感等多个维度，且相互关联、协调统一。
（5 分）目标具有可操作性和可检测性，能够与教学内容和教学方法相匹配。
（5 分）2、教学目标能够突出重点，突破难点，体现对教材和学情的准确把握。
（10 分）准确分析教材内容，明确指出本节课的重点知识和关键技能，并说明确定重点的依据。
（5 分）深入了解学生的学习基础和认知特点，合理预测学习难点，提出有效的突破策略。
（5 分）二、教学内容（25 分）1、内容正确，无科学性错误，符合课程标准和教材要求。
（10 分）对教材内容的理解准确无误，能够正确解读教材中的概念、原理和规律。
（5 分）严格遵循课程标准，不随意增减教学内容，确保教学内容的完整性和系统性。
（5 分）2、内容安排合理，逻辑清晰，层次分明，注重知识的内在联系。
（10 分）教学内容的组织有序，按照由易到难、由浅入深的原则进行编排，符合学生的认知规律。
（5 分）注重知识之间的衔接和过渡，能够通过恰当的方式引导学生建立知识体系。
（5 分）3、教学容量适中，能够根据教学目标和学生实际合理安排教学时间。
（5 分）教学内容既不过多也不过少，能够在规定的时间内完成教学任务。
（3 分）能够合理分配教学时间，保证每个教学环节都有足够的时间让学生进行思考和练习。
（2 分）三、教学方法（20 分）1、教学方法选择恰当，符合教学内容和学生特点，能够激发学生的学习兴趣。
（10 分）根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、案例教学法等多种教学方法。
（5 分）所选教学方法能够充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来。
（5 分）2、教学手段运用合理，能够有效辅助教学，提高教学效果。
（10 分）能够恰当地运用多媒体、实验、实物模型等教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
说课大赛评价标准及评分
临朐实验中学说课标准
项目
评价点
分值（可精确到0.5分）
A BC
得分
一、教材 分析
1.能从一个单元（章）的高度来分析本节教材或课文； 有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好 。分析合理深刻，符合编者的意图。
5
4
3
15分
2.力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性 强，不空洞。
3 21
3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到 位，符合编者和作者的意图。
5
4
3
2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。 5 4 3
1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计 四、教学 了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教 15 12 10 设计25分 学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。
2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。
10 8 7
7
6
5
二、学情 分析
1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础 。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相 关。
6
5
4
10分
2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验 。要具体并有针对性。
4
3
2
1.本校或本人本门学科本种课型的基本教学模式（如语
三、教学 模式10分
文阅读课新授课的教学模式，数学复习课教学模式等， 要具体到教学环节，教学环节的表述要规范）。
说课评分标准
一级指标
分值
二级指标
等级
优
良
中
一般
概述
5
分析学科、年级、教材版本、学习内容以及本节课的价值及重要性。
5
3-4
2
0-1
学习目标
分析
15
教学目标设定符合教学标准要求，体现新课程理念。教学目标阐述具体、合理，充分考虑全面性、差异性，符合学生实际。
5
3-4
2
0-1
体现三维目标，知识、技能、过程和情感体验并重，体现培养学生的专业能力和关键能力（方法能力、交流沟通能力、分析及解决问题能力、个人能力）。
5
3-4
2
0-1
准确把握教材的思路、重点、难点和特点。
5
3-4
2
0-1
学习者特征分析
10
分析学习者的知识基础、能力起点、年龄特点、生活经验与背景兴趣等。
5
3-4
2
0-1
分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格。
5
3-4
2
0-1
教学策略
分析
25
有创新，符合学科特点及学生的年龄特征，能法和策略可操作性强，便于实施。充分运用项目教学法、任务驱动法等能够体现学生为主体的教学方法。
15
10-14
6-9
0-5
目的明确、阐述清晰。
5
3-4
2
0-1
媒体的选择与设计
10
媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求，具备启发性，适时、适量。
10
7-9
4-6
0-3
教学过程
设计
35
恰当地贯彻教学策略，教法上有创新，能够一法为主，多法配合，多种指导。教学组织衔接自然，时间分配合理，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养。板书规范、完整。
说课的评分标准
称赞今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
说课模版及评分标准
万能说课稿1.说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《×××》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题。
在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些×××理论，是以后×××学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：×××2、情意目标：×××三、说教学的重、难点本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：×××。
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：×××。
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到××年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参及活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
说课标说教材评分表
3.说教材的编排意图、内容结构、知识 与技能的范围等。如有条件可把不同版 15 12 本的教材进行比较。 二 说教材 4.说知识和技能的立体式整合。既能在 （30分） 横向上按照教材编排顺序说明逻辑序 列，又能按照知识大类把整个学段（或 15 12 相邻年级）的同类知识作简要纵向整合 。 8 8 6 5
“说课标、说教材”评分表
姓名 说教材内容 序 号 项目 评分标准 优 良 一般 得分 8 8 6 6 备注 根据课程标准 根据课程标准 根据教材和编者 的解读 学科
1.说本学科的总体课程目标或阶段目标 10 说课标 。 一 （20分） 2.说本学段或本册书的内容标准（说一 10 个单元也要说明一册书的内容标准）。
6 6 5 4
根据课标、教材 和编者的解读 根据课标、教材 和编者的解读 根据课标、教ຫໍສະໝຸດ 和编者的解读75
4
8
6 总得分
5
评委（签名）
年
月
日
9
9
根据课标、教材 和编者的解读
5.说教学建议。根据课程标准和所用教 10 材的特点，谈具体的教学建议。 说建议 6.说评价建议。根据课程标准和教材的 三 （28分） 特点，谈如何评价三维目标的落实情况 10 。 7.说课程资源的开发与利用。 四 8.能脱稿演讲（包括少看银幕和荧 屏），内容熟练。 看演讲 9.语言流畅，简洁、生动，教态自然大 （22分） 方。 9.幻灯片制作以知识树为主，文字较少 。清晰、大方、有新意。 8 7
说课评分标准
说课人：说课年级：说课名称:
项目
权重
评价标准
得分
总计
说教材
15分
1.说明本课选题在教材体系中的地位、作用以及知识点、能力点和德育点：
2.说出教学目标的依据，目标要切合教材和学生的实际；
3.说出教学的重点、难点；
4.清变地表达教学内容的组织与安排合理。
说教法
10分
1.阐述教学方法及选择的依据：
4.说明教学过程中，利用媒体设施与教育资源，创设教学情境、发挥“主导”作用，突出“主体”作用，培养学生能力和创造性思维的具体方案。
教学特色
5分
1.在说课中或某个环节的设计，独具特色，效果显著：
2.运用媒体设施与教学资源有独具特色的主题或立意；
3.在说课过程中具有鲜明的个人教学风格。
说流程
10分
1.说出课程导入、思路，讲解透彻；
2.说教学主要活动，实脸环节的安排与调控；
3.简要、明确说出反馈练习的质和量，并归纳总结。
说应用
50分
1.说出如何将媒体设施与教学内容的有机结合；
2.说明如何运用媒体设施与教育资源，突破教学重、难点的策略和方法；
2.教学方法灵活、实用；
3.能清楚地表述如何合理使用信息技术手段。
说学法
10分
1.说出调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣方法；
2.说出培养学生自主、合作、探究学习能力和良好习惯的安排；
3.说出如何有利于创新精神和求异思维的培养，教学过程中如何能体现师生互动；
4.说出如何从教材特点出发，结合学生实际、渗透学法指导，操作性强，有利于培养学生学会学习。
说课比赛评估标准
说课比赛评估标准1. 背景为了提高教师的说课能力和教学水平，学校组织了一场说课比赛。
本文档旨在制定评估标准，以确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。
2. 评估标准评估标准分为以下三个方面：2.1 说课内容 (40%)- 清晰度：说课内容结构合理、逻辑清晰，能够有效传达教学目标和内容。
- 覆盖面：能够全面介绍教学内容，包括教材背景、知识点、教学资源等。
- 准确度：所提及的教学内容准确无误，能够清晰解释和论证。
- 创新度：在讲解教学内容时能够提供独特的见解和思考。
2.2 说课技巧 (30%)- 语言表达：流利、准确、生动的语言表达，能够吸引听众的注意力并传递教学内容。
- 能力展示：能够巧妙运用教学媒体、教具等辅助工具，展示自己的教学技能和创造力。
- 时间控制：说课时间控制在规定的时间范围内，不过长也不过短。
2.3 综合评价 (30%)- 效果评估：能够清晰评估教学效果并提供合理的改进建议。
- 互动能力：能够与评委、听众进行有效互动，并主动回答问题。
- 总结归纳：能够对教学内容进行合理的总结归纳，让听众能够深入理解。
3. 评分方式- 各项评估标准按照权重分配相应的分值，总分为100分。
- 评委根据参赛教师在各项评估标准上的表现给出相应的分值，并综合计算总分。
- 评委评分结果将进行统计和汇总，并公布最终排名。
4. 结束语本文档制定了说课比赛的评估标准，旨在确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。
希望通过比赛的举办，促进教师的专业成长，提高教学质量。
说课评分标准
序号
项目
评价指标
评价等级
得分
A
B
C
D
1
说教材
（10分）
正确说明教材地位、作用，分析、思考有深度
5
4
3
2
重点、难点认定准确，教学目标明确、具体
5
4
3
2
2
说教法
（20分）
有理论依据，符合认知规律，适理，有利于目标实现
8
6
4
2
突出学生的主体作用
7
6
5
4
3
5
4
3
2
教学有特色，富有创意
5
4
3
2
5
说反思
（10分）
教学过程及效果的反馈客观，能提出科学合理
的改善建议
10
8
6
4
6
教学仪态（5分）
教学仪态要亲切自然，端庄大方
5
4
3
2
综合评语
总分
说明：
1、每位选手说课时间为不超过30分钟，延时按1分/分钟扣分。
2、评委打分精确到一位小数。
3、各评委评分应当本着公正、公平的原则，前后评分标准一致。
说学法
（20分）
学法适合学生层次，操作性强
10
7
4
2
指导学生得当，注重能力培养
10
7
4
2
4
说过程
（40分）
新课导入自然、流畅
5
4
3
2
详略得当，重点突出，难点分散、透彻
5
4
3
2
层次清楚，逻辑性强
5
4
3
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于评委和参赛者都至关重要。
下面将对说课比赛评分标准进行详细介绍，以便参赛者能够更好地准备和展示自己的说课内容。
一、教学设计（40分）。
1. 教学目标的确定。
教学目标是否明确具体，与教学内容相适应，能否达到教学要求。
2. 教学内容的选择。
教学内容是否贴近学生生活，具有时代性和前瞻性，是否符合学科发展趋势。
3. 教学过程的设计。
教学过程是否合理，能否激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生主动参与，是否有利于学生的全面发展。
4. 教学手段的选择。
教学手段是否多样化，是否能够激发学生的学习热情，是否能够满足学生的不同需求。
二、教学过程（30分）。
1. 教学方法的灵活运用。
教师在教学过程中是否能够根据学生的实际情况，灵活选择教学方法，是否能够调动学生的学习积极性。
2. 语言表达的准确性。
教师在教学过程中是否能够用准确的语言表达教学内容，是否能够让学生理解。
3. 教学过程的组织性。
教师在教学过程中是否能够合理组织教学内容，是否能够引导学生进行有效的学习。
三、教学效果（20分）。
1. 学生的学习情况。
教学结束后，学生对所学内容的掌握情况如何，学生的学习兴趣是否得到激发。
2. 教学的实际效果。
教学结束后，学生是否能够运用所学知识解决实际问题，教学效果是否明显。
四、教学态度（10分）。
1. 教学的热情。
教师在教学过程中是否能够表现出对学科的热爱和对学生的关心。
2. 教学的严谨性。
教师在教学过程中是否能够认真对待每一个细节，是否能够保证教学的质量。
以上就是说课比赛评分标准的详细内容，希望参赛者能够结合这些标准，认真准备自己的说课内容，展现出优秀的教学水平。
祝各位参赛者取得好成绩！。
说课评分标准
教师公开招聘面试说课评分标准项目内容评价标准分值评分说教材20% 1．确定目标2．确定重难点3．教材处理1．说明教材编写意图，本节课内容在教材中的地位和作用。
42．教学目标表述全面、准确，符合课程标准要求和学生实际，并能说出依据。
43．准确说明本课的重点、难点、关键及简单依据。
8 4．教材处理恰当，符合教学目标实际。
4说教法学法30% 1．教法设计2．学法设计3．手段选用1．教法设计要体现以学生为主体，符合新课程理念，有利于落实教学目标。
42．针对重点、难点设计教法，能用教学理论加以阐述。
43．体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
104．体现理论联系实际，学法渗透符合学科学习的基本规律和年级要求，有具体依据。
6 5．科学合理使用教学手段，符合本学科特点。
6说教学程序35% 1．环节设计2．教学手段3．时间安排4．效果预估1．课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，教学环节目的明确，简洁实用,时间分配合理。
102．正确处理教与学的关系，课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
5 3．突出重、难点的有效解决过程。
54．体现教师如何教及为什么这样教，体现学生如何学及为什么这样学。
55．现代教学手段的合理利用（制作课件）。
56．合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
5 教师基本素质15% 1．语言表达2．仪表举止3．板书设计1．普通话标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
72．仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
43．板书设计合理，有层次，突出重点，字迹工整、准确、美观。
4综合素质测试音乐、美术考生增加才艺展示考核，才艺展示占面试成绩30%，说课占面试成绩的70%，内容由考官确定。
合计得分（考生未按规定题目说课，作零分处理）欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
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3
2
1
注意培养学生动手能力和创新思维能力
4
3
2
1
注意对学生进行科学知识建构方法引导
4
3
2
1
说教学
过程
（24分）
情景创设巧妙，能有效设疑、激发学生探究
3
2
1
0
学生主体积极参与、师生关系和谐互动、学生活动设计科学合理
3
2
1
0
知识点之间的衔接合理，层次清楚
3
2
1
0
善于把握教学重点，有效突破难点，详略得当难易适度
4
3
2
1
教法体现以学生为主体
4
3
2
1
激发学生的学习主动性
4
3
2
1
教法灵活且有效促进学生发展
4
3
2
1
教学手段能合理选择及有效运用
4
3
21说学法（ Nhomakorabea0分）学情（双基、兴趣、能力、方法、习惯）的分析具体、恰当，符合学生现状，体现学段特点
4
3
2
1
注意学生学习习惯培养且对学生学习要求适度
4
3
2
1
能对学生进行学习策略指导
说课评分标准
评价指标
评价内容
等级
得分
A
B
C
D
说教材
（20分）
结合课标，准确分析本节课的内容地位及作用
4
3
2
1
教学内容符合课标要求
4
3
2
1
三维学习目标设计全面、具体、明确，能有效整合
4
3
2
1
学习重、难点设定科学有依据
4
3
2
1
能创造性地使用教材，合理开发课程资源
4
3
2
1
说教法
（20分）
面向全体进行教学，关注全体学生的学习
4
3
2
1
教态自然大方、举止得体自信，不机械读稿
4
3
2
1
教学环节组织能力强
4
3
2
1
能有效应用现代教育技术，突破教学重难点
4
3
2
1
总分
3
2
1
0
关注学习过程与方法，培养学生创新与实践能力
3
2
1
0
贴近学生生活实际，体现学科的生活性
3
2
1
0
重视教学反馈和激励学生，体现发展性评价，学习目标达成度高
3
2
1
0
练习设计和课外作业布置必要，对知识巩固有效
3
2
1
0
教学
基本功
（16分）
普通话好、语速适当、语言规范、富有感染力，板书合理美观，教师书写规范