04 四季田园歌(课堂实录)
《四季》课堂实录及点评
03
学生互动环节
提问与回答
提问
教师鼓励学生主动提出问题，培 养其批判性思维和好奇心。
回答
学生积极回应问题，提供深入、 有逻辑的答案，展现良好的知识 掌握和表达能力。
分组讨论
分组
学生被分成小组，每组都有机会发 表自己的观点，增强团队合作和沟通 能力。
讨论
小组内部展开热烈讨论，学生能够从 不同角度思考问题，提出创新性的解 决方案。
学生自评
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学习态度
学生能够认真听讲，积极 参与课堂活动，表现出积 极的学习态度。
学习效果
学生能够理解并掌握课堂 知识，完成教师布置的作 业和任务，取得良好的学 习效果。
学习方法
学生能够根据自身情况选 择合适的学习方法，提高 学习效率。
家长反馈
教师教学评价
家长对教师的教学方法和 效果给予高度评价，认为 教师能够很好地激发学生 的学习兴趣和潜力。
教学内容概述
课文解析
教师对《四季》一课进行了详细 的解析，包括文章结构、主题思
想、表现手法等。
问题探究
教师引导学生对课文中的重点、 难点问题进行深入探究，通过讨 论和思考，帮助学生更好地理解
课文。
实践应用
教师设计了相关的实践活动，如 写作练习、口语表达等，让学生 将所学知识运用到实际中，提高
实际操作能力。
作业二
请学生搜集关于四季的民俗、传说或故事，准备 在下节课与同学们分享。
作业三
请学生观察身边的大自然，记录下四季的变化， 并写下自己的感受和思考。
延伸阅读推荐
1 2
《四季的韵味》
一本描绘四季景色的散文集，语言优美，情感真 挚。
《四季的诗歌》
《四季》课堂教学实录（通用14篇）
《四季》课堂教学实录（通用14篇）《四季》课堂篇1师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。
（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。
生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。
现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。
板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。
师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。
（动画展示四季图）师随音乐范读课文。
师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。
生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
师随机板书。
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观擦得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。
师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。
生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。
师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。
那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？生：尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。
《四季》课堂实录
《四季》课堂实录《四季》课堂实录一、激趣导入师：你知道一年有哪四个季节？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫猜四季，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。
）师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。
（师板书课题，生齐读。
）过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）师：怎么样？想读吗？这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生读）二、自主识字（一）初读课文，读准字音。
师：你们想读吗？生：想！师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！（生自由朗读课文，师巡视）（二）再读课文，自学生字。
师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以前认识他们中的哪些字？是在哪认识的？我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。
还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。
请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导）师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字）师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？生：我有！师：那你来当小老师领着大家读！（指名一学生领读，其他学生跟读）（三）游戏检查生字认读师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！生：我来开！师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花）师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！生：我来摘！（请_名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。
《四季》课堂教学实录
《四季》课堂教学实录《四季》课堂教学实录教材分析：《四季》是人教版教材小学一年级语文上册的第二篇课文。
这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。
文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学目标：（一）知识与能力: 1、认识11个生字，会写4个生字。
2、理解课文内容，知道四季的特征。
仿照课文的句式，说出四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法: 通过多种形式让学生朗读，感悟四季特征。
（三）情感态度价值观：让学生感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：识字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学准备：教师：课件。
学生：搜集有关四季的资料。
教学过程：一、导入。
1、师：老师带来四幅图画，分别是哪个季节的景色？出示图画。
(学生观看后回答：第一幅图画是春天，第二幅图画是夏天，第一幅图画是秋天，第一幅图画是冬天。
) 根据学生回答板书：春天、夏天、秋天、冬天。
2、师：春、夏、秋、冬合起来就称它为四季。
板书：四季。
3、师：有人把四季美丽的景色写成一首诗歌，今天我们就来学习这首诗歌。
4、齐读课题。
二、观看动画。
下面我们一起欣赏这首美丽的小诗。
二、初读课文识字。
（一）、初读课文。
过渡：想自己读一读这首诗歌吗？(生：想) 师：遇到不认识的字怎么办？（生说方法）评价：同学们的方法真多。
师：请同学们赶快打开书，一边读一边圈出生字。
（生：大声朗读。
）评价：同学们读书的样子很认真，读书的声音也很响亮。
（二）、识字。
1、出示带音节生字。
多种形式朗读。
2、去掉音节多种形式朗读。
3、交流识字方法。
认识偏旁“禾字旁”、“月字旁”、“雨字头”。
4、摘苹果巩固识字。
5、读带生字的词语和句子。
《四季歌》教学实录
《四季歌》教学实录教学目标：1、在阅读儿歌中认识生字：夏、春、秋、叶、冬、雪。
2、能正确认读复韵母：ieueer和整体认读音节：YeYue,会拼读音节：ueiajiaopiao。
3、能正确朗读并背诵儿歌。
4、感受春、夏、秋、冬四季的美。
教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、小朋友你们知道一年分哪几个季节？生：春夏秋冬。
（媒体出示）你认识哪几个字，能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？“冬”书空。
2、交流（2）开火车读（巩固四个生字）3、今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌，出示课题：《四季歌》（指名读、齐读）。
二、学习儿歌（1）听课文录音，说说你听到了些什么？（2）打开书自己读课文，做到字字过目，多读几遍，并圈出文中的生字宝宝。
（3）每个季节都有自己特有的景色，选你喜欢的季节读给大家听。
（4）随机学习生字“叶雪”、“叶”怎么记住它，书空。
“雪”你还知道哪些雨字头的字，补充雾、雷、霜。
带有雨字头的字很多是描写自然现象的。
（5）小朋友们真聪明，下面我们来做叫号游戏。
（字、词）老师这里还有几个字宝宝，它们也想和我们做游戏，大家欢迎吗？加入风、季、雨。
三、朗读儿歌游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。
（1）四人小组读课文。
（2）师生共读。
四、学习拼音ieueerYeYue(1)小朋友们读的真好，接下来老师要给大家介绍三个新的朋友，他们是复韵母。
(2)出示：ieueer(3)听老师读，注意观察口形（er把舌头卷起来）出示卡片(4)跟老师读。
(5)抽读卡片。
(6)你们真棒！下面老师再给大家介绍二个整体认读音节：yeyue(7)谁来读。
请你做小老师领读。
(8)比较：ueyue我们已经知道大y妈妈带小u出门，小u很有礼貌，见到大y妈妈就（生）脱帽行个礼。
五、复习儿歌师：你们拼音学得真好，现在我们来玩游戏。
1、游戏：春种盆花。
师：春天到了，万物复苏，明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的'小花，它们各有各的名字（标有生字：叫夏叶雪秋飘）,每朵花都有属于自己的一只花盆（标有音节：qiuyejiaoiauepiao）,你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗？给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。
人教版二年级语文上册 4.田家四季歌(教案+实录+资料)
识字4 田家四季歌【教学目标】1．认识“季、蝴”等15 个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10 个字，会写“四季、春季”等 9 个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
【教学重点】朗读、背诵课文，了解田家四季农事，感受辛勤劳动带来的欢乐。
【教学难点】了解四季农作物的生长，知道农事活动的常识。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课生字及其新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
(重点)【教具准备】课件 (笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.导入图片：春天夏天秋天冬天1.猜猜上面几幅图都是什么季节？(春季、夏季、秋季、冬季)2.今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。
(板书：识字4 田家四季歌)3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
】二、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
三、学习字词(1-4)(5—6)必备品格关键能力第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。
(重点)2.了解农民伯伯在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
(难点) 【教具准备】课件。
【教学过程】你从哪些词语看出来的？(采了蚕桑又插秧)具体是指什么农事活动呢？(采桑蚕、插秧两种农事活动，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。
)(板书：采蚕桑、插秧苗)夏季的农事活动你还知道哪些？(需施肥、耕田、除草)“戴月光”结合图片，你是如何理解的？预设：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！(3)指导朗读：请读出农民忙碌但是又非常高兴之情。
《四季》课堂教学实录
四季课堂教学实录导语四季是自然界最基本的周期之一，也是我们生活中最具感受价值的元素之一。
在幼儿园的课程中，四季作为一个主题课程，既涉及自然、生活常识，又具备了情感和美感方面的培养。
本文将结合实际教学情况，详细介绍四季主题课程的设计和实施情况。
课程设计主题：四季主题课程适用对象：幼儿园儿童课程目标：1.通过教学，让儿童了解四季变化的基本特征和规律，培养他们对自然界的观察和理解能力。
2.培养儿童感知、体验和表达四季的情感和美感；增强他们的艺术修养和审美能力。
3.通过四季主题的学习，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的综合能力发展。
教学内容：1.春天的到来：自然界万物复苏，万物生长发育；春季气候的特点和变化。
可以在教学中，让幼儿到户外去观察春天的迹象，比如春天花开的样子，春天的气息等等。
2.夏天的来临：夏季气候和特点；夏天的节庆、活动、标志可通过变换服装、游戏、制作植物玩具等活动来实现。
3.秋天的韵味：不同季节的树木枝条和表面的特点，比如春天的嫩绿、夏天的深绿、秋天的黄、红等。
教师可以引导幼儿到三、四月时种植moyu，然后到秋天观察它们的成长和变化，让幼儿深刻感受到秋天的韵味。
4.冬天的特征：气温变化，冰雪、寒风冬日的景象等。
可以根据季节进行绘画、手工制作、唱歌等多种形式。
教学实施热身活动冬夜小雪的场景，为时间带来瑰丽而寒冷。
闻着小雪带来天然清然的气息，触摸雪地放逐的欢喜感，听雪花落下的枝头的轻巧，感官得到虚构的自由与温馨。
主题阐述通过图片、图片幻灯片、视频的介绍，让儿童感受四季的变化过程和规律。
并用简单生动的语言阐述每一个季节的特征和特点。
教具设计1.手工制作的季节花束：可以由每个季节的代表花、树木等做成的小花束。
2.制作和画四季：可以根据季节情景制作画面、飆笛、画册等模型。
3.探究性活动：有条件的幼儿园可以开辟一个小小的森林，让幼儿们到这里调查季节变化对不同树种的影响，或是利用小瓶子，取样地下澡湯，自制实验器材，细心妥当地做一下简单的天气预测器。
人教版二年级语文上册4《田家四季歌》教学实录
4田家四季歌名师教学片段实录◆想象画面，语境识字(教学重点)师：小朋友们，轻轻地闭上眼睛。
听听音乐，听听老师的诵读，你的眼前会出现一幅怎样的画面呢？(教师配乐朗读第一节，学生静静地听，时而脸上浮现出微笑)师：你仿佛看到了什么？生1：我看到了春姑娘，它穿着花裙子，轻轻地在我眼前飞来飞去。
(教师板书“春”)生2：我看到了风娃娃，它呼呼地吹，一吹，花就开了，小草也绿了。
(教师板书“春风”“花”“草”)生3：小树也发芽了。
那小芽可嫩了，可小了。
生4：花可好看了，五颜六色的，小蜜蜂来采蜜了，小蝴蝶在和花比美。
师：(教师举起带图片的“蝴蝶”词卡)飞到你眼前的是这只小蝴蝶吗？(生点头，师生相视一笑)快领大家读一读！(生领读)生：老师，我看到小苗儿发芽了，伸出了又小又嫩的叶子。
师：多么可爱的小苗儿啊！(教师举出“苗”的字卡)能告诉我，都有哪些小苗儿发芽了吗？生1：花苗儿。
生2：豆苗儿，我最爱吃豌豆苗儿。
(孩子们哈哈笑起来)师：(相机在课件中出示麦苗儿)这是什么苗儿？生：麦苗儿！师：在北方，农民通常种麦子，春天里就有“麦苗儿”(教师板书“麦苗儿”)，而南方会种水稻，春天里就有“水稻苗儿”。
跟老师大声读一读，麦苗儿——生：麦苗儿。
师：(在课件中出示桑叶儿)这是什么呢？在春天里长得又肥又嫩！生：我知道，它是桑叶儿，我在电视节目里见过。
蚕喜欢吃桑叶儿，桑叶儿还能做药材呢！师：你可真是万事通，快领大家读一读这个词语！(教师板书“桑叶儿”)(生领读)师：一段朗读，就让你们张开了想象的翅膀，春天里那美好的事物一个个浮现在眼前，再读一读黑板上这些事物的名字。
(生读词)师：能不能把这些事物融合在一起，说出一幅完整的“春景图”？注意要用上黑板上的这些词语。
(生开始自由练习说话)赏析：本教学片段，教师将文中要求会认的生字“蝴”“蝶”“麦”“苗”“桑”融入具体的情境中，使生字不再是孤立的个体，而是鲜活的、灵动的生命。
首先，教师将这些生字的认读蕴含在“春景图”画面的构想中，学生一边借助想象感受春天带来的美感，一边认识春天里这些美好的事物，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。
《四季》优秀课堂实录
《四季》优秀课堂实录一、激趣导入师：你知道一年有哪四个季节？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。
）师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的，四季。
（师板书课题，生齐读。
）过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）师：怎么样？想读吗？这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生读）二、自主识字（一）初读课文，读准字音。
师：你们想读吗？生：想！师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！（生自由朗读课文，师巡视）（二）再读课文，自学生字。
师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以前认识他们中的哪些字？是在哪认识的？我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。
还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。
请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导）师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字）师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？生：我有！师：那你来当小老师领着大家读！（指名一学生领读，其他学生跟读）（三）游戏检查生字认读师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！生：我来开！师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花）师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！生：我来摘！（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。
《四季》第一课时课堂实录及点评
《四季》第一课时课堂实录及点评《四季》第一课时课堂实录及点评【教材简析】《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据课标精神，整个教学设计的立足点是：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容，受到情感熏陶。
读的步骤如下：初读，读中整体感知。
再读，读中感悟理解。
三读，读中熏陶情感。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感受各个季节的美丽。
２、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。
【教学过程】一、激情导入师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。
（生个别读、齐读。
）２、认读词语：（通过媒体显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。
（教师巡视，再指小组读词语。
）３、游戏识字：⑴ 点兵点将。
⑵ 双轮火车。
此处的识字，遵循在语境识字的原则，一种结合句子识字，一种结合词语识字，边识字边读文，特别还设计了识字游戏，这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。
四、再读感悟师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。
下面以第一节为例。
）（一）学习第一节：１、自读：师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。
２、反馈：师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。
）３、拓展：师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。
）在学习春天一节时，教师能充分调动学生的自主性，引导学生读中感悟，感悟中读，引导学生展开想像，仿句练说，较好地整合了课标提到的三维目标。
田家四季歌教学实录第一课时
田家四季歌教学实录第一课时板书课题《田家四季歌》，齐读课题。
师：同学们，你们有什么问题吗？生：四季歌里写了什么内容？好问题。
师：田家是什么意思呢生：有田的人家生：田里的家师：田家是种田的人家，也就是农家。
再读课题师：儿歌一共几个小节呢？生：四个小节。
师：看，预习做得好的同学已经标好小节号了。
提前预习让我们课堂上学习更轻松。
师：请同学们大声地读一读儿歌，开始学生读得并不好。
对儿歌内容不熟悉，把句子读得稀烂的。
师：请同学们跟老师一起读。
带读两遍后，请生再齐读，就读得很好了。
接下来列出生字请学生认一认，有个初步的印象。
接下来我喜欢随文识字。
师：那儿歌里写了什么内容呢？我们一起走进《田家四季歌》师：首先是春季，板书：春季，随机教学“季”的写法。
师：春季里，什么吹？生：春风吹师：“吹”我们在一年级上册学过。
春风吹，用什么吹？生：嘴巴吹师：所以吹是口字旁。
春季里生：春风吹师：春天来了，春姑娘来了，春姑娘一吹，把小草吹绿了，把小花吹红了，把小树吹高了，把小青蛙吹醒了。
所以，儿歌中说，春季里，春风吹，什么开？（花开）什么长？（草长）什么飞？（蝴蝶飞）。
连起来读读。
引导学生多读几遍，相机认读“蝴蝶”，板书“蝴蝶”师：这一句写的是春天的什么？（对，春天的风景）板书：风景师：既然是田家四季歌，那田家做什么呢？看下面这一句，麦苗儿多嫰，桑叶儿正肥。
“麦苗儿”“桑叶儿”不读儿化，要读清楚。
跟老师读师：板书：麦苗儿，相机识记“麦苗”。
重点识记：麦=青头+折文师：麦苗儿什么样？生：嫩师：是啊，在春风的吹拂下，春雨的滋润下，麦苗儿长得多嫩呀！桑叶儿呢？板书：桑叶儿肥生：正肥师：“桑”怎么写？三个又叠加成品字形，下面一个木。
桑叶儿——正肥。
师：相机识记“肥”，月字旁的字多与身体部位有关。
肥就是胖的意思。
桑叶儿正肥，想想桑叶长得怎么样？生：又大又多。
师：对啊，又大又多，鲜嫩饱满。
就是桑叶儿——正肥师：现在我们把这一小节连起来读读。
小学语文二年级上册《田家四季歌》课堂实录
小学语文二年级上册《田家四季歌》课堂实录
8月23日，星期一。
今天语文课我们学习了一首《田家四季歌》。
老师先让我们听了这首歌，我们感到非常开心，因为这首歌旋律优美，歌词婉转动人，描述了四季景色的变幻和农村生活的丰富多彩。
接着，老师开始讲解这首歌的歌词，由于我们是二年级的小学生，很多字和词汇都不懂，所以老师给我们做了详细的解释，让我们更好地理解。
老师说：“这首歌的前两句是‘春天种下的是希望，夏天劳动创
造美好’。
这里的‘春天’指的是开春的时候，‘种下的是希望’表
示农民们在这个季节里开始耕种，希望收获一年的丰收。
而
‘夏天’则是收获的季节，农民们通过辛勤劳动，将那些经过春
天种下的希望变成了美好。
”
老师接着说：“后两句是‘秋天收获忙不停，冬天花添锦上添花’。
这里的‘秋天’指的是收获的季节，农民们忙着收割，这个时候他们忙个不停，但也非常开心，因为他们可以看到自己一年的劳动成果。
而‘冬天’则是进入休息的时候，但他们并不会
闲着，反而会在冬天里种植些花卉，增添房屋的美观。
”
老师讲完后，我们开始跟随老师一起唱这首歌。
我们用尽全力，嘴巴甚至都合不拢了，但最后还是完成了这首好听的歌曲，我们感到无比的骄傲。
最后，老师让我们写一篇小短文，描述自己对这首歌的感受。
我们用最简单的语言和最温暖的心声，表达了自己对这首歌曲的喜欢和欣赏。
虽然我们只是二年级的小学生，但却用心地参与了这节课，我们相信，在老师的帮助下，我们一定能够成为更好的语文爱好者。
人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录
人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录在四季课堂教学实录中，教师通过创设情境，激发了学生的兴趣。
教师出示了四张描绘不同季节的图片，让学生猜测每张图片代表的季节，并通过图片上的图画来进行回答。
然后，教师引导学生进入美丽的四季，开始研究今天的课文《四季》。
在初读课文阶段，教师先朗读，然后让学生自己读，并要求学生画出课文中要认读的生字。
教师巡回指导，并指名优生朗读。
接着，教师让学生说出每一小节要认读的生字。
在研究生字新词阶段，教师出示11个生字，并让学生按顺序齐读、小老师领读、开火车读。
然后，教师打乱顺序，拿字卡读，并让学生进行男女生比赛读，分组读。
同时，学生也认识了4个偏旁“口、禾、雨、月”。
最后，学生进行了词语的齐读和个人读。
在再读课文阶段，学生感悟课文内容。
教师让学生读出描写美丽春天的句子，并让学生表演一下这一小节的动作。
然后，教师出示夏天课件，让学生猜测荷叶姐姐会对小青蛙说什么，并让学生读出夏天的句子。
最后，学生边读边表演第二小节的动作。
研究四季的美丽在这节课中，老师引导我们感受四季的美丽。
首先，我们研究了秋天。
老师出示了秋天的图片，询问我们画了什么。
我们看到XXX成熟了，压弯了枝干，就像在鞠躬一样。
老师让我们做出鞠躬的动作，配合课文一起读。
接着，我们研究了冬天。
老师出示了冬天的图片，我们看到一群小孩子堆了一个大雪人，很可爱。
我们一起读课文，并配上动作。
在研究四季的过程中，老师也引导我们写字。
老师让我们读“七、八、九、无”四个字，并指导我们写这几个字时要注意的笔画和转折角度。
最后，老师让我们齐读全文，感受四季的美丽。
这节课让我们更加了解四季的变化，也让我们更加热爱生活。
4.四季田园歌(课堂实录)
3.四季田园歌
师：谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！
学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。
学生自由读。
指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。
出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师：把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
师：用学习第一小节的方法学生自由读第2-4小节，边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、一年、农事了”，谁来读？学生自由读。
师：“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。
师：“农事了”的“了”在这里读作：liǎo,还有一个读音为：le,组词为好了，行了。
出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师：把生词融入课文，再读第2-4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
《识字4 田家四季歌》课堂教学实录(附教学反思)
《识字4 田家四季歌》课堂教学实录【教学目标】知识与技能1、能借助拼音读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为它们组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“季，肥等”10个汉字。
过程与方法1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
情感、态度和价值观通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】：读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
【教学难点】：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
【教学过程】：欣赏音乐，激发情感一、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?你已经认识了哪些字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
季（四季）（春季）蝴（蝴蝶）蝶（飞蝶）（蝴蝶）麦（麦苗）（小麦）苗（禾苗）（树苗）嫩（嫩叶）（鲜嫩）桑（桑树）（桑叶）肥（肥胖）（肥大）农（农业）（农民）归（归来）（回归）场（场院）（一场雨）谷（稻谷）（谷物）粒（米粒）（颗粒）虽（虽然）（虽说）辛（辛劳）（辛苦）苦（吃苦）（辛苦）洋（海洋）（大洋）了（了解）（了却）2、叫号游戏。
(巩固上面的生字二、听课文录音，整体感知。
让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：(一)读准字音1.跟录音读课文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。
师：读得真不错。
3.比赛读。
(2小组)(二)理解儿歌：1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个，选你春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
《四季》课堂教学实录
《四季》课堂教学实录《四季》课堂教学实录《四季》课堂教学实录《四季》课堂第一课时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
好听吗？师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教大家读。
你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。
师：应该怎么读？师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。
（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。
哪一组再来？生：小小火车开得快，一开开到3小组。
3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。
（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）四、熟读课文师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。
学生读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。
《四季歌》课堂实录教案
《四季歌》课堂实录[教学目标]·认知目标：1. 能在语言环境中认识“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。
2. 能正确认读复韵母：ie üe er 和整体认读音节：ye yue，会拼读音节：xuě xià ji ào piāo。
3. 复习ü和j q x相拼去两点的规则。
·能力目标：1.能正确朗读儿歌，熟读成诵。
2.能在田字格中正确描写“冬叶”。
·情感目标：通过学习课文，感受春、夏、秋、冬四季之美。
[教学重点、难点]1.能在语言环境中认识“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。
2.能正确认读复韵母：ie üe er 和整体认读音节：ye yue。
[教学准备]教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：春、夏、秋、冬四季有不同的花卉开放，搜集一些有关的资料。
[教学时间]1课时[教学过程]一、创设情景，揭示课题1.师：老师知道我们的小朋友都很喜欢唱歌，那就让我们用甜美的歌声把我们刚学的《四季歌》唱给大家听听，老师给你们伴奏，怎么样？生：好！（齐唱）。
2.师：真巧！老师这里有一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，你们想不想学一学呢？（想）3.师：瞧，这就是我们今天要学习的第30课，谁来读读课题？（出示课题：《四季歌》）。
指名读（2）师：谁来当当小老师呢？（指名1）。
二、学习儿歌（一）认识生字1.学习生字“春夏秋冬”。
师：一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？生：春夏秋冬。
（媒体出示“春夏秋冬）师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？（1）春生：我认识了“春”，我要提醒小朋友注意它是一个翘舌音，请跟我读chūn春天的“春”。
因为春天有暖暖的阳光，所以“春”的下面有个“日”。
生：我给“春”编了个谜语“三个人在晒太阳”这是什么字？生：春。
师：给它找找朋友吧！生：春节、春天。
生：春风得意。
师：这个词好，请你带大家读一读。
《田园四季歌》教案
4 《田家四季歌》教学实录师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的文章《田家四季歌》，大家知道什么是“田家”吗？师：春种、夏长、秋收、冬藏这就是农家一年四季的生活，农家的生活将特别关注庄稼的生长，庄稼的生长又特别要关注季节和时令，所以小朋友你们看，季节的“季”这个字，在这个字中，你找到庄稼了吗？在哪儿呀？生回答师：在“季”字中上面是一个“禾”，下面是一个“子”，“季”原来就是指庄稼小的时候，庄稼地生长和季节有关，所以“季”这个字上面是一个“禾”，下面是一个“子”。
师指导写“季”字，那我们来看看这个上下结构的字，在写的时候，上面的“禾”一竖要写短一点，下面的横要长，拿出小手，和老师一起把课题写完整。
师过渡：在农家呀，一年四季的生活都十分美好，都美得像一首歌一样，所以今天我们要一起去读《田家四季歌》，下面请同学们把书打开23页，听老师先来读一读。
看一看田家四季的生活都是什么样的。
师提示：读书姿势，双手捧书。
师读，生认真听。
师：下面老师请小朋友看清楚字词和标点，把这首儿歌读正确，读通顺，开始自由朗读。
完成任务的同学书平放，坐端正。
师：同学们字音都读准了吗？老师来检查一下。
瞧瞧在这首小儿歌中，有两个相同的字。
想想在这两个字，在不同的句子中，意思一样吗？读音一样吗？谁来读？“采了蚕桑又插秧”读“了”表示采到了，这个动作；“一年农事了，大家笑盈盈”在这里读“了”，表示农事都完成了，那就叫做农事了，以后当我们看见这个字在结尾，念做“了”就表示结束和完成。
你看相同的字，不同的意思就会有不同的发音。
全班齐读带有这两个字的句子。
师：大家来看这句“秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香”。
在这句里生字挺多的，先来看看“稻”“谷”，认认这两个字。
这句里除了这两个字，还有一个字念做“场”，在这里“场”表示什么？瞧瞧这都是“场”，场上都晒满了，铺满了，堆满了什么？我们就把这种又平又大，专门用来放粮食，晒粮食的地方就称为“场”。
齐读这句。
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4 田家四季歌
师：谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！
学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。
学生自由读。
指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。
出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师：把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
师：用学习第一小节的方法学生自由读第2-4小节，边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、一年、农事了”，谁来读？学生自由读。
师：“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。
师：“农事了”的“了”在这里读作：liǎo,还有一个读音为：le,组词为好了，行了。
出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师：把生词融入课文，再读第2-4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。