一年级数学下册人民币的认识

《人民币的认识》教学设计

山东省高密市柏城小学徐桂芹

一、教学内容：小学数学青岛版教材一年级下册第五单元《人民币的认识》

二、教学目标

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角 1角=10分。

2、认识各种面值的人民币。通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值，培养学生的观察和实践能力。

三、教学重难点

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角

2、培养学生的观察力和实践能力。

四、教具、学具准备

人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物。

五、教学过程

一、创设情境，引出课题

师：在日常生活中，买东西要用到什么？（学生自由发言）

请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘将一枚一元的硬币投到存钱罐里）

师：你知道我国的钱你知道我国的钱叫什么吗？

师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。

学生看主题图，然后发表自己的想法。

（板书课题：认识人民币）

（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。）

二、探究新知

（一、）认识人民币

1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，这些人民币你们都认识吗？

请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？谁愿意到前面来认一认？你是从哪里看出的？（根据学生的回答，出示相应的人民币，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

2、出示认识人民币图

师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细观察，说说你发现了什么？你是怎么认识这些钱？（互相讨论）

3、给人民币分类

师：这么多钱放在一起，多乱，同学们能不能想个办法按规律分一分，把钱摆整齐。（同桌互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。

4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）

5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）

（设计意图：在这个环节学生通过观察、讨论来发现人民币的特点，懂得如何去区别不同的人民币。培养学生探索与人合作能力，加深学生对人民币的认识，发挥了学生的主体作用。）

（二、）人民币兑换（换钱活动）

1、师生互换

⑴师：同学们学得很好，小红也认识这些人民币。今天，小红来到商店，想买一本练习本，下面标着1元，小红决定把它买下来，她从有许多一角一角的人民币，她不知道该怎么付钱，谁能帮帮她？（让学生说出自己是怎么换的，引出1元=10角。）

（板书：1元=10角）

⑵师：刚才李勇拿了一张5元的人民币，叫我帮他换有1元和2元的零钱，谁愿意帮老师的忙？（同桌讨论，然后自由发言。）

2、学生间进行换钱游戏。（四人一小组用模拟人民币进行换钱游

戏。）

（设计意图：在这个环节，使静态的内容成为动态的过程，教师把时间和空间留给学生，学生在换钱活动中合作交流，探究新知。）（三）巩固提高

1、填空：（1）1元=（）角 1角=（）分

3元=（）角 2角=（）分

6元=（）角 7角=（）分

在下面括号里填上元、角、分。

（1）一瓶矿泉水的价钱约是1（）。

（2）一支铅笔的价钱约是4（）。

（3）一块橡皮的价钱约是50（）。

（4）数学书的价钱约是6（）。

（5）一本珠算本的价钱约是3（）。

（6）一个削笔机的价钱约是15（）。

2、小小商店（实践活动）

出示各种物品及价格

（1）、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）（2）、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）

（3）、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的物品进行交易活动。）

（设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中会应用。）

（四）、全课小结

这节课你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。

六、板书设计：

认识人民币

元角分

1角=10分 1元=10角 1元=（100）分

七、教学反思

一、创设问题情境、激发学习兴趣

在本节课的教学过程中，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边。通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发学生参与的欲望和学习的兴趣．

二、创设自主、合作学习空间。

教学中，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材。在认识了人民币之后，我让学生自己分一分手中的人民币，有的同学分成纸币和硬币，也有的同学分成分币、角币和元币，我都给予了肯定。整个过程为学生创造了自主、合作、探究的学习环境，培养了学生的小组合作意识和探索精神。

三、重视动手操作实践，是本节课的又一主题。

这节课我设计了大量的操作活动。如给人民币分类，不同的付款方式、买东西等，让学生通过找、认、比、买，让操作成为培养学生创新意识的源泉。

总之，数学来源于生活又运用于生活。在低年级的数学教学中，我们要根据学生的特点，合理利用教材，激发学生的学习兴趣，让学生学会自主、合作、探究学习。