2017人教版小学一年级数学7加几、6加几
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。
2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。
3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。
二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。
2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。
三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。
2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。
3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。
4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。
四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。
步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。
步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。
步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。
步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。
在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。
以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。
一年级上册数学教案-8.28、7、6加几-人教新课标
一年级上册数学教案－8.2 8、7、6加几人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八章第二节，主要内容是7、6加几的计算。
我们将通过例题和练习来掌握这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握7、6加几的计算方法，难点是让学生能够理解并运用这个计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如我们去买水果，让学生理解加法的意义。
2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解7、6加几的计算方法，让学生通过观察和思考，理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的练习题，让学生运用所学的计算方法，进行实际的计算。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生回家后进行巩固练习。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计相应的板书，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计（1）7 + 3 =（2）6 + 4 =2. 答案：（1）7 + 3 = 10（2）6 + 4 = 10八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握7、6加几的计算方法，但在实际操作中，还有一些学生会出现计算错误。
在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
对于拓展延伸，我会在下一节课中，通过更多的练习题，让学生进一步巩固7、6加几的计算方法，并逐步引入更复杂的计算题目。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们日常生活中常见的情境——买水果。
这个情景能够让学生们直观地理解加法的意义，即把两种数量合并在一起的总数。
例如，如果一个苹果是1元，那么买2个苹果就需要支付2元。
通过这个情景，学生们能够更好地理解加法的基本概念。
二、例题讲解在讲解7、6加几的例题时，我会用具体的数字和图像来说明。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但加法计算法则还是第一次接触。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解和掌握加法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事和有趣的游戏，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，并通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，并熟练地进行计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法计算法则的重要性。
5.拓展：布置一些拓展题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8、7、6加几的计算方法1.8加几：8 + 几 = 十几2.7加几：7 + 几 = 十几3.6加几：6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版一年级上册数学的一节课，主要让学生掌握6、7、8的加法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算的理解和掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作和练习，逐步理解和掌握加法运算。
同时，学生之间的学习能力差异较大，教师需要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学习，提高学习效果。
四. 教学重难点1.掌握6、7、8的加法运算。
2.理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解加法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和实践中学习，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备一些小物品，用于创设生活情境，让学生直观地理解加法运算。
3.练习题：准备一些加法练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如水果店、动物园等，让学生直观地理解加法的意义。
引导学生观察图片，发现图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握6、7、8的加法运算。
引导学生发现加法运算的规律，如“加1等于加上一个单位”、“加2等于加上两个单位”等。
3.操练（10分钟）学生分组进行加法练习，教师巡回指导。
人教课标版一年级数学上册第八单元20以内的进位加法说课稿(5、4、3、2加几、8、7、6加几、9加几)
人教部编版一年级数学上册第八单元说课稿《5、4、3、2加几》说课稿一、教材结构与内容简析本课的加法基本上都是大数加小数，例题促进学生探索，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。
二、教学目标1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
三、教学重点、难点、关键重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我的教法和学法是…四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：我采用讨论法、讲授法、练习法、创设情境法、演示法，应着重采用讨论法进行教学。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
因为学生已经有了9、8、7、6加几的学习、探究经验，对理解和掌握5、4、3、2、加几的计算方法，也就比较容易了。
因此在教学时，采用了让学生自主探索、相互交流的学习方法。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1、由小白兔邀请小朋友去它家做客引入：把教学内容转化为具有“玩”，让学生产生强烈的兴趣，使学生的整个学习过程在轻松快乐的氛围中进行。
在实际的教学过程中通过自主探索进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，易于学生保持。
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
说教学难点：养成迁移推理的能力。
说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。
在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。
如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。
（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。
（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。
互相说一说，再把思路写在答题卡上。
有困难的可借助针剂药盒。
(教师参加小组讨论。
)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学设计
一年级上册《8、7、6加几》教学设计一、教学目标1.学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。
2.感受凑十法在计算过程中的用法，引导学生思考，提高语言表达和正确运用凑十法计算的能力。
3.以童趣培养学生学习兴趣，学生想学，乐学，会学。
二、重点难点1.学会8加几、7加几、6加几的计算方法，正确计算8、7、6加几的题目。
2.进一步理解“凑十法”。
三、教学准备PPT四、教学设计(一）凑十关师：我比9来你比1，我比8来你比2，我比7来你比3……(二）温故关师：上一节课我们用凑十法学习了9加几，还记得怎么做吗？我们来看一下。
(火车火车哪里开）。
火车开得真快，今天我们继续用凑十法来学习8、7、6加几。
(板书，齐读）(三）知新关①学习8加几师：这幅图，你看到了什么信息。
能提出什么问题？预设：左边有8只猫，右边有5只猫，一共有几只猫？师：要怎么解答这个问题呢？预设：8+5＝13或5+8＝13师：要怎样计算8+5＝13呢？预设：数一数，接着数，凑十法。
师：完整的说一说。
生：把5分成2和3，2+8＝10，10+3＝13。
师：非常好，谁能更响亮的说一说。
②学习7加几师：学习了8加几，相信7加几对你们来说不是难题了，我们一起来看一看，看到这幅图你得到了什么信息，能提出什么问题？预设：左边有7瓶牛奶，右边有4瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶。
师：怎样解决问题？预设：7+4＝11(4+7＝11）师：要怎样算出7+4＝11呢？完整的说一说。
③学习6加几师：大家说的非常的好，我们用凑十法学习了9加几、8加几、7加几，6加几有没有信心完成？翻开书本99页做一做第一题饼干，圈一圈，做一做，凑十法、凑十法记得要圈出10个哦！(四）实践关师：恭喜大家闯过了第三关，来到了最后一关实践关，请看书本第91页第二题，算一算，找规律。
预设：每组的得数相同。
预设：6可以分成3和3，和第一个相同。
师：非常了不起，这都发现了。
我们来看第二道题，先来数一数，蓝花有……红花有……黄花有……师：我们知道了……老师出几个问题考考你们，会不会被难住呢(不会）不会呀，看第一个难题……师：看到你们表现这么好，老师给你们带来了一所歌，想不想和老师一起唱？先看一下，小声的读一下。
一年级-人教版-数学-上册-[学习任务单] 8、7、6加几
![一年级-人教版-数学-上册-[学习任务单] 8、7、6加几](https://img.taocdn.com/s3/m/edf2827b0622192e453610661ed9ad51f11d5410.png)
2．8、7、6加几
学习目标
1．能运用已有经验，自主探究出8、7、6加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2．在探究过程中感悟“凑十法”在20以内的进位加法中的广泛应用，体会“凑十法”的多样化。
3．在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
课堂学习任务
【学习任务一】
尝试用“凑十法”口算8＋5的得数。
（1）想一想，把几凑成10？怎样凑成10？
（2）把你的想法用学具（圆片或小棒）摆一摆，算一算。
【学习任务二】
任选一种刚刚学过的方法，计算下面两个算式。
8＋68＋4
想一想：计算9加几、8加几有什么相同点和不同点？
【学习任务三】
（1）先圈一圈，再尝试用“凑十法”计算这两个算式。
（2）小组内交流你的计算方法。
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
怎样用“凑十法”计算8加几、7加几、6加几？
课后任务
想一想：今天学习的内容还能帮我们解决生活中的哪些问题？
找一找：看看你能找到哪些问题？
说一说：和你的家人说一说。
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿推荐3篇
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
1.2过程与方法：培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
1.3情感态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。
说教学重难点2.1说教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2.2说教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。
2.3考点分析：正确计算9加几的口算。
教学工具课件、小棒等。
说教学过程复习旧知1、10以内数的组成题。
2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。
3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。
探究新知1、创设情境，设疑激趣出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性;板书课题：9加几2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书：9+4=3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果;此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫;4、理解“凑十法”板书：凑十法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的要算还有多少盒饮料怎样列式板书:9+49加4应该怎样计算呢请同学们用小棒摆一摆。
一年级上册数学教案-第8单元8、7、6加几(2)∣人教新课标
一年级上册数学教案第8单元 8、7、6加几（2）∣人教新课标教案：一年级上册数学教案第8单元 8、7、6加几（2）∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第8单元的8、7、6加几（2）。
教材内容主要包括理解7、8、9加几的计算方法，能够正确计算7、8、9加几的算式，并能进行相关的应用题解答。
二、教学目标1. 学生能够理解7、8、9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 学生能够解决与7、8、9加几相关的实际问题，培养学生的应用能力。
3. 学生能够通过数学活动，培养逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于7、8、9加几的计算方法的掌握，以及解决实际问题的能力。
2. 教学重点：学生能够理解7、8、9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、计算器。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习7、8、9的加法运算。
2. 新课讲解：讲解7、8、9加几的计算方法，通过例题讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 课堂练习：学生在练习本上完成相关计算题，教师进行个别辅导。
4. 应用题解答：学生分组讨论，解答与7、8、9加几相关的应用题。
六、板书设计板书设计如下：7 + 几 =8 + 几 =9 + 几 =七、作业设计1. 完成练习本上的相关计算题。
2. 解答与7、8、9加几相关的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，大部分学生能够掌握7、8、9加几的计算方法，并能解决相关的实际问题。
但在课堂活动中，部分学生对于计算方法的掌握仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生可以在家中进行相关的数学游戏，巩固7、8、9加几的计算方法。
同时，可以鼓励学生尝试解决更复杂的加法问题，提高学生的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，也是我在教学过程中需要特别强调和巩固的部分。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要讲述了加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过观察和操作，让学生理解加法的意义，介绍加法的基本运算方法。
3.练习与巩固：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用加法运算解决实际问题，如分水果、算账等，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：通过小组合作学习，让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。
通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。
2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。
2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。
例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。
例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。
人教版一级上册《6加几》数学教案
人教版一年级上册《6加几》数学教案
人教版一年级上册《6加几》数学教案
教学目标：
1.使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述。
2.培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。
3.渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯。
教学重点：
掌握6加几的计算方法。
教学难点：
熟练进行6加几的计算。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片，指名说口算过程。
（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13.）依次出示口算卡片，学生开火车口算。
指名回答。
师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）
板书课题：6加几
精心整理，仅供学习参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7加几、6加几教学内容教材73～74页能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法教学提示学生在日常生活中对解决简单问题以及计算7加几和6加几积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会“凑十”的基本方法是“拆小数凑大数”的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在观察情景图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几、6加几的计算方法。
过程与方法：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
情感态度与价值观：对情景图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。
重点、难点重点：1.根据图中的数学信息，引导学生提问题并解答。
2.正确计算7加几和6加几。
难点：1.体会“凑十”的基本方法：“拆小数凑大数”。
2.自主探索计算7、6加几的各种方法。
教学准备教具准备：主题图、课件、口算卡片。
学具准备：花片若干。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算得又快又对？（教师出示口算卡片，学生说得数）（随意从口算卡片中选出两个算式：9+5= 8+6=）师：看到同学们快速准确的直接说出口算卡片上的得数，哪位同学说一说这两道题是怎样算的？（9+5=鼓励学生说出两种“凑十”方法）生1：9+5，把9“凑十”：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14.生2:9+5，还可以把5“凑十”：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14.生3:8+6，把8“凑十”：把6分成2和4，先算8+2=10，再算10+4=14.生4:8+6，还可以把6“凑十”：把8分成4和4，先算6+4=10，再算10+4=14.师：同学们，你们真了不起！已经能熟练运用“凑十法”解决9加几和8加几。
今天我们继续学习根据情景图能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
（板书：7加几、6加几）设计意图：1.通过“开火车”激发学生参与的兴趣，检查学生对9加几、8加几的掌握情况。
2.通过复习”凑十“的方法，为本课自主学习做铺垫。
二、探求新知--提问题，并解答。
（一）观察情景图，并提出数学问题。
（课件出示情景图）师：请同学们观察情景图，你发现了哪些数学信息？（引导学生观察情景图，鼓励学生发现图中的数字信息）生1：空中有1朵大白云和1朵小白云。
生2：河的左边有5棵树，河的右边有10棵树。
生3：河里向左游的有8条鱼，向右游的有5条鱼。
生4：河边有7只白色的小鸭子，5只黄色小鸭子。
生5：有7只白色鸽子，4只黑色鸽子。
生6：左边有6只小兔子，右边有5只小兔子。
......师：你能根据这些数学信息提出问题吗？生1：空中一共有多少朵白云？生2：一共有多少棵树？生3：河里一共有多少条鱼？生4：河边一共有多少只鸭子？生5：一共有多少只鸽子？生6：一共有多少只小兔子？......设计意图：利用学生已有的知识和经验，发现数学信息，提出数学问题，培养学生对数字问题的兴趣。
（二）解决问题。
师：“河边一共有多少只鸭子”，你能列出算式并计算吗？（鼓励学生可以通过摆花片帮助理解算理）（学生先独立列算式并解决，然后组内交流各自的算法）生1：白色鸭子的数量+黄色鸭子的数量=鸭子的总数量，列式：7+5.生2：计算7+5，把7“凑十”：把5分成3和2，先算7+3=10，再算10+2=12.所以7+5=12.（学生边说教师边板书）生3:计算7+5，还可以把5“凑十”：把7分成5和2，先算5+5=10，再算10+2=12.所以7+5=12.（学生边说教师边板书）师：你能用同样的方法解决“一共有多少只小兔子”吗？（给学生充分时间列算式并运用“凑十法”计算，并组内交流，对于思路不明确的及时进行指导，最后教师板书6+5的算法）（课上时间允许，用同样的方法解决其他问题）设计意图：1.交流学生个性化的计算方法，要给学生充分展示两种算法的机会。
2.使学生再次感受两种“凑十法”的合理性，感受计算方法多样化。
在解决问题的过程中学会7加几、6加几的计算方法。
三、巩固知新。
1.练一练。
第2题。
（1）出示示意图，让学生观察：两道题的扩线和“？”在上面，先让学生说一说知道了什么，求什么。
（2）再独立列式解答（关注学生选取的“凑十”法）。
（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第4题。
先让学生数一数大公鸡前面有多少只小鸡，后面有多少只小鸡，再理解问题，并列式解答。
设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
四、达标反馈。
1、圈一圈，算一算。
+=+=2、算一算。
3、看图提出一个用加法解决的数学问题并列式解答。
答案：3.一共有多少只小鸡？ 6+9=15五、课堂小结：师：这节课，我们学习了能根据情景图提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
谁能说说在生活中解决这样的问题需要注意哪些事项？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行概括：1.先观察情景图，明确图中给出的数学信息并提出用加法解决的数学问题。
2.计算时，可以分别把两个“凑十”。
3.先把其中一个加数分成1和另一个数。
4.再把另一个加数“凑10”，10加另一个数就是十几。
六、布置作业2.看图列式计算。
3.我会用数学。
答案：2. 7+9=16 6+7=133.（1）一共做了几个风车？ 7+9=16 （2）6+5=11板书设计7加几、6加几教学反思学生已经学习用“凑十法”解决8、9加几的进位加法，并且在日常生活中根据情景图以及解决7、6加几的进位加法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会“提出问题并解答”以及“凑十”的思维方法，理解知识的发展过程。
最后交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。
进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
教学资料包一、教学精彩片段。
（一）师：同学们，你们喜欢去郊外游玩并欣赏美丽的自然风景吗？（生：喜欢）。
今天我们在美丽的大自然中继续学习我们的新知识。
（板书： 7加几、6加几）（二）师：“滴滴......”四辆汽车相继开来了，可是小动物只能根据自己算式上的得数上相应的汽车，你们能帮助它们快速找到各自应该上的车吗？生1:8+5=13，大象应该上写有数字13的汽车。
生2：7+8=15，小兔子应该上写有数字15的汽车。
......设计意图：灵活多样的练习方式激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动，增强学生的集体荣誉感。
二、教学资源用7、6加几“凑十”法描述生活中的事物1.根据情景图，先提出问题并列式。
2.计算时可以先用“凑十”方法圈一圈。
1.再借助直观图进行计算。
三、资料链接。
（一）屈原的故事屈原洞中苦读。
屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。
经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。
（二）小虎漫游数学王国（开启宝塔之门）小虎和小莉姐弟俩穿过森林，来到数学宝塔的脚下，巍巍的宝塔在夕阳的照耀下显得格外壮观。
小虎兴奋的叫道：“可以回家啰！小莉我们快进入宝塔拿神钟。
”可是他们围着宝塔转了一周，也没有发现进宝塔的门。
小虎：“没门我们怎么进去？还是请时间爷爷来帮助我们吧。
”小虎连叫三声“时间爷爷！”时间爷爷出现在他们面前，乐呵呵的说：“进不了宝塔了吧，你们看！我给你们带来什么了。
”时间爷爷从口袋里拿出七颗蓝宝石，每颗宝石上都刻着数字。
小虎：“时间爷爷，你的礼物太珍贵了，我们可不能收，你帮我们把宝塔门打开吧！”时间爷爷笑道：“这可不是一般的宝石，是开启数学宝塔的钥匙。
”说完把他们带到一堵墙前，只见墙上有七个洞，形状像一朵花。
时间爷爷说：“你们把这七颗宝石放入这七个洞中，必须要使每条直线上数字之和为21。
”说完留下宝石就不见了。
小虎看到这七颗宝石上分别写着：1、3、5、7、9、11、13，问道：“小莉，你有办法吗？”小莉蹲在地上，用树枝在地面上算了一会儿，说：“有办法了！”说完就把七颗宝石按要求放入洞中，只见面前的这堵墙打开了。
姐弟俩进入宝塔，小虎纳闷的问道：“小莉，你是怎么算的？”小莉说：“由于1＋3＋5＋7＋9＋11＋13=49，而图中有三条线，每条线上数字之和为21，21＋21＋21=63，63－49=14，由于中间这个数字多算了两次，而7＋7正好等于14，所以中间这个数字一定是7，然后把剩下的六个数字，分成三组，使每组之和为14，那样再加上中间的7，就都等于21了。
”小虎和小莉顺利的拿到神钟，高兴地回家了。
阅读启发：小莉在遇到问题时为什么总能很快的想出办法来呢？那是因为她遇事冷静，不急不燥，思维敏捷，注重寻求方式、方法，所以再棘手的问题都能解决。
我一定要向小莉学习！。