三年级语文下册 难忘的八个字1教案 语文S版
《难忘的八个字》优秀教案设计
《难忘的八个字》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文主题。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
提高朗读、默读、复述等阅读能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作、探究的学习习惯。
学会从生活中汲取教训，培养自我激励的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对老师的敬仰之情，学会尊重老师。
培养学生积极向上的心态，勇于面对生活中的困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
2.教学难点：深入理解课文中的情感，体会作者的心情。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。
提问：同学们，你们在生活中有没有经历过让你难忘的事情？让我们一起分享一下吧。
2.自读课文让学生自读课文，注意理解课文内容，把握课文主题。
教师辅导学生朗读，指导学生正确书写生字词。
3.讨论交流学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4.课堂小结第二课时1.复习导入复习上一节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.深入阅读让学生深入阅读课文，体会作者的情感。
教师通过提问、解答等方式，引导学生理解课文中的难点。
3.小组合作学生分小组，合作完成课文复述任务。
每组选代表进行复述，教师进行点评和指导。
4.情感体验让学生分享自己在生活中遇到的难忘事情，感受作者的心情。
教师引导学生从故事中汲取教训，培养积极向上的心态。
5.课堂小结第三课时1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。
2.拓展阅读让学生阅读与课文主题相关的文章，拓展知识面。
教师进行点评和指导，帮助学生理解文章内容。
3.课堂讨论学生就课文主题展开讨论，分享自己的观点和感受。
4.写作训练让学生以“难忘的八个字”为主题，进行写作训练。
教师对学生的写作进行点评和指导。
5.课堂小结四、作业布置1.课内作业：熟读课文，理解课文内容。
2.课外作业：以“难忘的八个字”为主题，写一篇作文。
三年级语文下册教案 [语文s版三年级下册第17课难忘的八个字教案]
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三年级语文下册教案 [语文s版三年级下册第17课难忘的八个字教案]《难忘的八个字》课文中老师说的话使我产生强烈感受，要让三年级学生深刻体会其中的含义是语文教学的难点。
本文库在此整理了语文s版三年级下册第17课《难忘的八个字》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版三年级下册第17课《难忘的八个字》教案1教学目标：1、了解先天残疾的＂我＂在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对＂我＂母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：了解＂我＂是怎样的一个小女孩。
在耳语测试中＂我＂是怎样做的?教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对＂我＂说的八个字的意思。
教学过程：一、导入：1、板书：难忘的。
请你把它补充完整。
2、补充课题：八个字。
齐读课题。
3、这八个字是什么?板书：我希望你是我女儿。
二、读课文：上节课我们初读课文已经了解这篇课文的主人公是一个小女孩。
1、这八个字为什么令这个小女孩如此难忘呢?自己读一读课文。
2、生答。
3、那这是一个怎样的孩子呢?请你们默读课文。
三、学习第一自然段。
1、生先读句子再谈感受。
2、这是一个()的女孩。
原因是()。
说完读书中的句子。
[与众不同：仅仅是样子不同吗?心理不同：从哪看出来的，读一读。
出示最后一句话。
]3、(出示)图片，你现在心里会有什么感受?4、指导朗读：小女孩当时的心情就向同学们体会的那样，她因为自卑而伤心，因为自卑而痛苦，谁能通过朗读把这种心情表达出来?(出示第一自然段)。
小女孩非常自卑，她心理非常阴暗，已经看不到希望了。
因为她肯定，除了家里人没人会喜欢。
如果你是小女孩，你希望别人怎样对待你?四、学习第三自然段。
1、她还是一个()的孩子。
2、学生叙述耳语测试时小姑娘的所为。
(＂我＂是怎样做的?)[她是不是真的想撒谎、想骗人，那你说她是一个撒谎的孩子合适吗?]3、出示本段最后一句话，朗读，抓住小女孩的动作体会。
小学语文《难忘的八个字》教学设计
《难忘的八个字》教学设计教材简析：《难忘的八个字》是语文S版三年级下册第四单元的第一篇课文。
这篇课文写的是一个小女孩儿因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
透过这个小女孩儿的心理感悟，赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师。
启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。
课文的小女孩的心路历程贯穿全文，从受人嘲笑写到受到老师的疼爱，从感到无奈写到对生活充满信心。
以小女孩儿的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事：耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜欢和敬慕。
教学目标：1、认识7个生字，会写14个字。
2、理解课文内容，通过字理析词细品“我”内心的痛苦及自卑，体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对残疾儿童慈母般的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：重点：引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
难点：懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。
教具准备：课件教学过程:一、谜语激趣导入新课1、出示“忘”谜语：心儿已逃亡，记忆一扫光；要问它是谁，它也说不上。
我们知道“忘”的意思是不记得：“忘”与“难”组成“难忘”，“难”字什么意思？为什么由“又”、“隹”构成，你知道它们的意思？“又”是手的变体，“隹”是短尾鸟的象形（师边说边画出“又”“隹”的古体字及手、鸟的简笔画），用手捉鸟容易吗？所以“难”就形象表示很困难、不容易的意思。
这就是汉字的构造原理，很有意思吧！今后我们学习汉字时，不光要了解每个字怎么写，还要了解为什么这样写，这样写表示什么意思，心中有相应的形象，如看到“难”字，就想到手捉小鸟，太难了，那么还会忘记“难”字吗？“难忘”就是难以忘记，无法忘却;永远印在脑海里的，值得记忆的。
今天我们一起来学习一篇课文——难忘的八个字，板书课题2、质疑问难：读了课题，你有什么疑问？（问题预设：难忘的八个字是哪八个字？为什么难忘？这八个字对我拉说，有什么特殊的意义？）请你带着问题认真地读读课文吧。
难忘的八个字教案
难忘的八个字教案【篇一：难忘的八个字教学设计】《难忘的八个字》第二课时教学设计绵阳市剑南路小学涂晓芳使用教材：小学语文s版三年级下册设计理念：本着“语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。
”“应该重视语文的熏陶感染作用”，这一课程理念，充分挖掘课文的情感因素，让学生在文章中体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情，使学生走进一个“人间处处真情在”的生活强磁场，使他们在获得知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。
教学目标：1、引导学生理解课文内容，抓住重点语句，反复品读，走进人物的内心。
2、能有感情地朗读课文，感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。
3、渗透抓住人物特点写人的方法。
教学重难点：引导学生理解课文内容，走进人物的内心世界，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学流程:一、直奔重点，引导质疑1、师：这节课我们继续学习第17课，齐读课题：《难忘的八个字》2、要走进难忘的八个字。
我们先要记住这些词语，分组读词语，比比谁读得准确，谁的声音轻柔好听。
教师指导读音。
3、课文题目是《难忘的八个字》，“难忘”的意思是？是哪八个字？这句话是谁对谁说的？（板书：老师、小女孩）。
4、这八个字对小女孩产生了怎样的影响？请你轻轻打开书在文中找出来，并用“（）”标出。
3、交流，（课件出示句子：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法，令我终身难忘。
）默读这段话，想想你有什么疑问？孩子们抓住了语段中的关键词语质疑，这是读书的好方法。
相信通过这节课的学习，我们会找到这些问题的答案，而且还会有更多的收获。
过渡：是啊，简短的八个字却让小女孩终身难忘，这是一个怎样的小女孩呢？二、品析揣摩，走进人物（一）走进小女孩，感悟她的内心世界。
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇篇一教学目的⑴认识本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联络生活实际理解不懂的词语。
⑵有感情地朗诵课文。
背诵最后两个自然段。
⑶多读多想，读懂课文内容，领会伦纳德教师对学生的爱。
教学重难点１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
２、领会“我”听到教师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备多媒体课件。
教学时间两课时第一课时教学过程一、激情导入1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美妙的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问习题，认仔细真地读课文。
二、初读课文，感知内容1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了防止同学们的讥笑，她撒谎，她故弄玄虚。
自从教师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联络起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问习题写在旁边。
三、细读课文质疑交流1．把自己解决不了的问习题提出来。
（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的规定对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。
2．你对哪个问习题感兴趣，你认为哪个问习题重要，你就带着这个问习题，读一读有关的课文。
可以与身边的同学讨论，也可以找要好的搭档讨论。
3．交流。
鼓舞学生主动积极地发表自己的见解。
要求发言者，先交代探讨的是什么问习题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓舞学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案教案：小学三年级语文下册《难忘的八个字》一、教学目标：1. 知识目标：了解文章《难忘的八个字》中的内容，掌握文章的主要内容和要点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习文章，培养学生的感恩意识，使学生珍惜身边人的关爱和帮助。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：帮助学生理解文章中的难懂生词和句子。
三、教学准备：课文《难忘的八个字》、黑板、多媒体设备。
四、教学过程：Step 1 导入新课1. 让学生观察黑板上的八个字：“嘱以生活，叮咛饭菜，勉力学习，恳依礼仪”。
2. 引导学生猜测这是关于什么的内容。
Step 2 阅读理解1. 教师朗读课文《难忘的八个字》，让学生跟读。
2. 提问：a. 你觉得这八个字是关于什么的呢？b. 你认为这八个字的含义是什么？c. 你觉得这八个字在生活中有什么作用？Step 3 讨论交流1. 让学生自由发言，谈谈自己身边人对自己说过哪些类似的话。
并回答以下问题：a. 谁对你说过这样的话？b. 这样的话对你有什么作用？c. 你是如何回应的？2. 鼓励学生分享自己感受深刻的故事。
Step 4 拓展延伸1. 分组讨论：a. 你可以用这八个字来形容自己的爸爸妈妈吗？为什么？b. 你能从这八个字中找出其他有哲理的词语吗？2. 鼓励学生举例，分享自己的观点。
Step 5 小结回顾1. 教师总结全节课的内容，回顾重点。
2. 让学生大声朗读课文《难忘的八个字》。
3. 教师鼓励学生积极表达自己的看法和感受。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解课文《难忘的八个字》的主要内容和要点。
通过讨论交流，学生能够体会到周围人对他们的关爱和帮助，进而培养出感恩之情。
同时，通过拓展延伸，学生的语言表达能力得到了锻炼。
在教学过程中，我还可以加大对难懂生词和句子的讲解和解释，帮助学生更好地理解文章的内容。
《难忘的八个字》教学设计优秀6篇
《难忘的八个字》教学设计优秀6篇篇一：《难忘的八个字》教学设计篇一教学目标：1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教学过程：一、导入新课。
今天我们继续来学习第17课《难忘的八个字》（板书课题）二、初读课文，感知内容。
１、齐读课题读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？。
）同学们想知道的问题真多，那我们怎么才能知道？对，读课文。
２、通过初读课文，同学们读懂了前几个问题，只有最后一个问题“我希望你是我女儿”为什么令人难忘，有些含糊，可见这个问题是本课的难点，所以这节课老师和同学们就一起来探讨这个问题？（带着任务去读书可以使学生在读书时更具目的性。
既激发了学生的学习兴趣，又找出了学习中的难点。
）三、细读课文，体会感情。
1、为了弄清“‘我希望你是我女儿’这八个字，对小女孩来说为什么是难忘的”这个问题，我们就必须先认识故事中的两位主人公，只有了解了她们是怎样的人，才能了解他们的感受。
（这个问题的设计，理清了课文的思路）2、学生自主的去读、想、划，议，感觉这是怎样的一个小女孩。
这是一个（）的小女孩。
（天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜、）（板书：自卑）同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受？（气恼自己的残疾、自卑）请同学们再读读课文，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。
重点指导：“我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。
语文S版小学三年级语文下册《7难忘的八个字》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-17 难忘的八个字语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：17 难忘的八个字块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“难忘的八个字”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。
教学目标：1. 指导学生会认“龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰”7 个生字；会写“龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍”14 个生字；理解“年龄、嘲笑、厌恶、倾斜、嘴唇、测验、复述、兴高采烈”等词语。
2．引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，受到爱的陶冶。
3. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。
让学生获得理解含义深刻句子的心理体念，形成与个体经验相适应的“理解”心智。
4．引导学生学习抓住人物特点写人的方法，丰盈抓人物特点的表达心智。
重难点分析：教学重点：有感情朗读课文内容，引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学难点：语文（S）三年级下册-教学设计-教案-17 难忘的八个字1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2. 引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
课前准备：1. 生字卡片2. 多媒体课件教学过程：。
三年级下册语文教案-17难忘的八个字语文S版
《难忘的八个字》教案【教学目标】1.知识与技能会写“龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍”等14个生字，会认“龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰”7个生字，积累“与众不同、心田、抚慰”等词语，理解”延误、畸形、抚慰、等词语，理解“厌恶、畸形、抚慰、敬慕”等词语的意思。
2.过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，懂得“我愿你是我女儿”这八个字的深刻内涵。
【教学重点】体会伦纳德老师对残疾儿童深挚的关爱之情。
【教学难点】理解“我愿你是我的女儿”这八个字对“我”的成长的重要意义。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）图片激趣，导入新课1. 你的生活中会有令你难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书。
在你的生活中，你最难忘的是什么？（说一说给你们留下印象最为深刻或最有意义的话。
）2. 同学们，在我们的生活中，有些话如同温暖的血液，流淌过我们的心灵荒原时，总能够给我们带来巨大的勇气和力量。
这节课，我们就来学习加拿大作家•安博德的成长故事。
3.板书并齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读年龄líng 稍稍shāo 厌恶yànwù 嘴唇chún 测验cèyàn 嘲笑cháo 兴高采烈liè 复述shù挺拔tǐng 鞋子xié（2）我会写龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
小学语文三年级教案《难忘的八个字》教学设计之一
小学语文三年级教案《难忘的八个字》教学设计之一1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。
2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白我希望你是我女儿这八个字让人难忘的原因。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。
教学难点懂得我希望你是我女儿这八个字为什么让人难忘的。
教学课时一课时教学过程一、激情导入1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》2．读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了八个字后，使她改变了对人生的看法。
）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文，质疑交流。
1．把自己解决不了的问题提出来。
（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②没有一个人比我更爱她，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？）2．引导学生归纳，问题主要有两类：（1）遇到伦纳德夫人之前我痛苦且又无奈的心情。
（2）为什么说我希望你是我女儿这八个字让我难忘？3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。
可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。
4．交流。
鼓励学生主动积极地发表自己的见解。
”难忘的八个字“教案教学设计.doc
难忘的八个字教案教学设计（S版三年级下册）教学目标：1、引导学生理解课文内容，明白这“八个字"令人难忘的原因。
2、有感情地朗读课文，体会伦纳徳老师对学生的爱。
教学重点：体会“我"听到老师说出“我愿你是我的女儿，'这八个字后的感受。
教学难点：有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学牛的爱。
教学过程：一、导入1、上节课，我们共同学习了课文《难忘的八个字》，大家都被文中的故事感染着。
今天就让我们带着这份感动，继续欣赏《难忘的八个字》这篇文章。
2、板书课题二、细读课文，深入理解、感悟（-）逆向阅读，引导质疑1、现在请同学们回忆一下，令小女孩难忘的八个字是什么？生：我愿你是我的女儿。
（老师板书：我愿你是我的女儿）2、谁愿意读一读这八个字，你怎么感受就怎么读。
学生读老师评价：你读得很真诚（温柔、诚挚）虽然你们每个人的感受不同，但我可以感觉得到你们每个人读得很动情。
现在让我们一起来读。
（师生一起读）3、师：这八个字给小女孩带來怎样的感受呢？请你带着这个问题一起进入课文，快速默读课文，然后把找到的语句用你喜欢的符号画出来。
4、学生全班交流、汇报，师：你是在第几段找到的？指名读。
课件岀示：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心山。
这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
5、从这段话中你感受到作者此时是一种怎样的心情？（高兴、激动、温暖、感动、激动）请你用这种语气读一读，试着体会作者的这种的心情。
6、学生练读，采用多种形式读（指名读、男女生读、站立读）注意学生之间的评价：谁来评评她读得怎么样？7、老师也很想读一读，大家给不给老师这个机会？（老师读毕）老师读得怎么样？学生点评8、引导质疑：此时此刻，你有什么问题要问的？预设问题：她的心为什么受伤？为什么这句话会令“我”终生难忘？（-）探究我眼中的“我"过渡：为什么这八个字给小女孩带来这样的感受?让我们走近小女孩，感受她过去的内心世界，看看她过去到底是一个怎样的小女孩？1、请同学们轻声读课文第1自然段，思考：这是一个什么样的小女孩二用你喜欢的符号画出来。
难忘的八个字教学案例
给予我的爱，让你自信、美丽——《难忘的八个字》教学案例子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴，而且左耳先天失聪；她，除了家里人以外，没人会喜欢，更没人会疼爱；她，令人厌恶、被人嘲笑；她，因为丑，所以孤独，因为丑，所以气恼，因为丑，所以自卑……就是这样一个受人嘲笑，孤独、伤心、自卑，心灵受伤的孩子，老师却对她说了八个字——我愿你是我的女儿，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，这八个字抚慰了她受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了她对人生的看法，令她终生难忘。
而，这伟大的师爱来至于小学语文S版三年级下册第五单元中的课文——《难忘的八个字》。
现在，请您和我一起走进《难忘的八个字》教学案例，去感受那八个字带来的感动与震撼。
一、教学目标根据教学内容,我设计了如下教学目标：（一）学习联系上下文理解句子的方法；（二）了解残疾的“我”是一个怎样的孩子以及在一次耳语测验中，“我”受伤的心灵得到温暖的故事，并体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀;（三）有感情的朗读课文，让学生在读中，触摸、品味语言文字，感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正走进人物的心灵深处；（四）引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
二、教学分析（一）教材分析《难忘的八个字》是小学语文S版三年级下册第五单元中的第一篇课文，本单元突出的是“爱”这个主题，体现的是人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情，学生通过本单元的学习感受爱的启迪。
而《难忘的八个字》这篇课文语言通俗，学生易懂。
文中首先通过外貌描写，向我们体现了两个鲜明的人物形象：丑陋无比的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师，隐含了两个人物的内心世界：一个孤独自卑，一个善良和蔼，为下文打好伏笔，做好铺垫。
接着，文中又记叙了一件在小女孩看来极不一般的事：美丽可敬的老师对小女孩说“我愿你是我的女儿”，简单的八个字，却使小女孩发生了巨大的变化。
赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师。
同时，启迪大家都应该付出自己的一片爱心，使世界变得更加美好。
语文S版三下《难忘的八个字》word说课稿
难忘的八个字各位评委，各位老师：大家好，今天我说课的内容是小学语文S版第六册第5单元的一篇精读课文——第17课《难忘的八个字》。
本单元以爱为主体，安排了四篇课文，单元阅读要求是能够有感情的朗读课文，体会课文的思想情感，并从中受到爱的启迪。
《难忘的八个字》这篇课文语言通俗易懂，写法独特，首先通过对人物外貌的描写，像我们展示了两个截然不同的任务形象：先天残疾外貌丑陋的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师。
同时展示了两个人物的内心世界：一个孤僻自卑，一个善良和蔼。
也为下文做好了铺垫。
接着，作者记述了一件让小女孩觉得不一般的事情：在一次耳语测验中，美丽的伦纳德老师对自己说了八个字“我愿你是我的女儿”。
这八个字虽然简单却让小女孩感受到了来自老师浓浓的母亲般的关爱。
也让她的内心产生了巨大的变化。
通过作者的文字描述，让学生在品读课文的过程中，感受语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正的走进人物角色的内心世界。
在学习的过程中，学生们同样经历了一次心灵的洗涤。
让他们学会如何善待身边的弱势全体，和面对在日常生活所面临的挫折。
教学目标及教学重点难点：首先是能够熟练的人都课文中的生字词，并结合上下文理解相关词语的意思。
2能够抓住重点，反复品读，体会人物的内心情感。
3能有感情的朗读课文，感悟伦纳德老师善良慈爱的美丽心灵，从中受到爱的启迪。
本课的教学难点是让学生理解为什么老师会对我说那样的八个字？而那八个字为什么又会令我终身难忘？为了突破这个难点，我将教学重点放在反复品读课文中对小女孩外貌及内心情感的语段上。
设计理念：我的设计理念主要围绕一个“读”字展开。
《新课程标准》指出，阅读教学是教师，学生文本之间对话的过程，我认为不能用教师的分析替代学生的自主阅读实践活动。
在教学过程中应该充分体现学生的主体地位，让学生积极参与，相互合作。
在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生语文素养。
教学策略：本课的教学策略主要采取以问代讲的教学方法，引导学生通过抓住重点语句，换位思考，想象说话来理解课文内容。
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教学目标：
1、认识本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点：
１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：两课时
第一课时
一、激情导入。
1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》
2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
）
（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流。
1．把自己解决不了的问题提出来。
（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。
2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。
可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。
3．交流。
鼓励学生主动积极地发表自己的见解。
要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。
（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。
能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。
）
第二课时
一、导入。
上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。
今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟文章内容。
1.指名分段读课文。
（配背景音乐）
2.多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
3.人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。
要点：
ａ“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？
ｂ“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
ｃ“这八个字仿佛是……人生的看法”
伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。
”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。
他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。
三、扩展。
课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。
在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。
四、总结并布置延展性作业。
1.黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。
同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。
2.找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。
）
板书：
17 难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心
改变我对生活的看法。