11.《论语》十二章 人教版七年级语文上册精品教学设计及反思
新人教版七年级语文上教案与教学反思《〈论语〉十二章》教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上教案与教学反思《论语》十二章教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《论语》十二章；（2）理解《论语》十二章中的重点词语和句子；（3）掌握《论语》十二章所蕴含的儒家思想。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解《论语》十二章；（2）学会运用所学知识，联系实际生活，提高道德修养。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，尊重儒家思想的情感；（2）培养学生勤奋学习，谦虚谨慎，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《论语》十二章；（2）理解《论语》十二章中的重点词语和句子；（3）掌握《论语》十二章所蕴含的儒家思想。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解《论语》十二章的内涵；（2）如何将《论语》十二章的思想与现代生活相结合，提高学生的道德修养。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍《论语》及孔子；（2）引导学生关注《论语》十二章的主题思想。
2.自主学习（1）学生自主朗读《论语》十二章，感受文本的韵味；（2）学生结合注释，理解重点词语和句子的含义。
3.合作讨论（1）学生分组讨论，分享对《论语》十二章的理解；4.教师讲解（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和补充；（2）教师重点讲解《论语》十二章中的儒家思想。
5.课堂小结（2）教师对学生的学习情况进行评价。
四、作业布置1.背诵《论语》十二章；五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论的方式，让学生深入理解《论语》十二章，提高了学生的学习兴趣；2.教师在讲解过程中，注重启发引导学生，培养学生的思考能力；4.作业布置注重实践性，有助于巩固所学知识，提高学生的道德修养。
1.部分学生对《论语》十二章的理解不够深入，需要在课后加强辅导；2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提高课堂互动性。
重难点补充：教学过程：1.导入教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《论语》中的第十二章。
人教版部编版七年级语文上册：《论语》十二章(教案)
但同时，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生显得有些拘谨，不够积极主动。为了提高学生的参与度，我觉得在今后的教学中，应该更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的看法，增强课堂互动。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《论语》相关的实际问题，如如何将仁爱之道运用到生活中。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟《论语》中的场景，体验儒家思想在实际交往中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
此外，对于教学难点和重点的把握，我觉得这次课的处理还算得当。通过生动的案例和具体的实践活动，学生们对《论语》中的儒家思想有了更深入的理解。但在教学过程中，我发现有些学生仍然对难点知识掌握不够牢固，这需要我在课后进行针对性的辅导和巩固。
在今后的教学中，我会注意以下改进措施：
1.加强文言文基础知识的教学，提高学生的阅读能力。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“儒家思想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例解释：
-教学难点一：在讲解“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”这句话时，教师要指导学生如何进行断句，并解释“北辰”、“众星共之”等词汇在文中的含义，使学生能够正确理解整句话的意思。
2023年部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思第【1】篇〗《《论语》十二章》教案【教学目标】：1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物。
2、积累文言词语，疏通课文。
3、当堂背诵，积累成语警句。
4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力。
5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人。
【教学重点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意。
【教学难点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。
3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。
教学过程第一阶段：学请诊断1.教师导入。
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走进孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
2.初读课文，扫清语言障碍。
特别注意加点字的音行、形、义。
人不知而不愠（yùn）学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦悦乎(yuè)传不习乎 (chuán)知之者不如好之者(hào)3.孔子简介。
孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
孔子曾大力宣传“仁”的学说。
在公认论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。
《论语》十二章第一课时教学设计及反思(七年级语文上册
《论语》十二章（第一课时教学设计）、教学目标设计教学策略设计教学过程设计评价【导入】：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如皓月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。
大家知道这个人和这本书的名字吗？——孔子和《论语》。
【设计意图】1.引起学生的民族自豪感和文化自豪感2.唤醒学生在小学学习过的古代文化典籍【听读】：首先，我们来听一段课文的范读，要求，大家边听边标注拼音人不知而不愠学而不思则罔思而不学则殆不亦说乎传不习乎知之者不如好之者【设计意图】1.聆听规范的普通话朗读2.纠正不正确的方言音，对于畏惧朗读的孩子起到一个帮扶的作用【听读指导】【设计意图】1.强调通假字的读音，引起学生对于这些通假字在文中意义的重视2. 读音、断句准确是读文言经典的必备技能。
【自由诵读，录音上传】在自由练习后，朗诵录音上传【设计意图】1.由于我们是课改网络班，所以具备利用现代化工具的可能性，让每一个学生开口，把声音上传，让每个学生都开口诵读【回顾本课知识点，背诵前三章】【设计意图】当堂课的知识点及时消化，趁热打铁教学评价与反思【优点与特色】教学过程推进比较顺利，七年级学生对于短小的文言文学习还没有畏惧感，【问题与建议】1.在讲解了字、词的意思和用法后应该多让他们动嘴，虽然跃跃欲试，但是还是畏惧公众场合的发言，所以集体发言人多而敢于举手发言人少，应该把问题缩小化，简单化，多鼓励，多针对性的肯定，让学生张开嘴，让他们爱上诵读，爱上文言文课。
.【改进的方向与措施】课堂上还可以增加朗读时间，“读诗百遍其义自见”，老师不要急于解释文意。
【课例研究的主要结论】探究性学习主要依靠学生的读、学生的思、学生的译，教师不能急于求得结果。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章教学设(精选3篇)
部编版语文七年级上册１１《论语》十二章教学设（精选３篇）〖部编版语文七年级上册11《论语》十二章教学设第【1】篇〗一、教材分析《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第五篇课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》。
《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
二、学情分析这是升入七年级后第二次学习文言文。
七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。
教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。
三、教学目标根据新课程标准和教材内容，本节课的教学目标是：1、知识与技能：了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。
2、过程与方法：通过诵读、合作探究法和读写结合法倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。
3、情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
四、教学重难点教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
教学重点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
五、教法学法分析1、诵读法。
反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。
2、质疑、合作、探究法。
可就章节的内容提出问题，并共同解决。
在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认识。
3、竞赛与自由表达法。
以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，并让学生联系生活畅谈对课文的理解与感悟。
4、多媒体辅助教学。
在教学过程中我还应用多媒体及电子白板等电教化辅助手段，丰富教学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思第【1】篇〗教学三维目标1.了解孔子及《论语》的有关知识2.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
3.体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重难点重点：能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
难点：能用现代汉语翻译课文。
教学过程（一）导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
（二）初读课文预习与交流1.作者简介孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
他是以“仁的学说”，“因材施教”和“有教无类”的教学理念来教育学生。
他后来被尊称为“圣人”。
孔丘排行老二，汉族人，春秋时期鲁国陬邑（zōu yì）人。
孔子是世界最著名的文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
2.背景链接《论语》是记载孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一，选自《论语译注》（杨伯峻译注，中华书局1980年版）《论语》儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
共20篇。
与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是蕴含着精深哲理的名言警句。
（三）精读(一) 文章朗读1.多种形式朗读课文，注意读音和节奏。
【交流点拨】有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君子乎？吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？吾十有五/而志于学，三十/而立。
学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。
七年级语文上册第三单元11《论语》十二章教案新人教版
（3）课文中的关键语句分析：课文中的关键语句往往蕴含着深刻的哲理，学生需要具备一定的分析能力和逻辑思维，才能准确理解其含义。
（4）文化素养的培养：儒家文化是我国传统文化的重要组成部分，学生需要在学习过程中，深入体会和感悟其精神内涵。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《论语》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《论语》十二章的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《论语》重点，强调《论语》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《论语》中的关键语句展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- 游戏：设计一些与《论语》相关的游戏，如论语知识竞赛、儒家思想连连看等，以游戏的形式巩固所学知识。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：教师使用PPT来呈现课文内容、关键语句和儒家思想的相关知识点，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解。
- 视频：播放与《论语》相关的视频资料，如关于孔子和儒家思想的纪录片，以视频的形式提供更多的信息。
七年级语文上册 第三单元 11《论语》十二章教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《七年级语文上册 第三单元 11《论语》十二章教案 新人教版》是一篇针对新人教版七年级语文上册第三单元的《论语》十二章进行的教案设计。本教案紧密联系课本内容，结合学生的年级特点和知识深度，设计了丰富多样的教学活动。首先，通过对《论语》十二章的解读，让学生了解儒家思想的基本内涵。其次，通过分析课文中的关键语句，培养学生准确理解文言文的能力。接着，设计了一些启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。最后，通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的合作能力和表达能力。整个教案设计既符合教学实际，又具有很强的实用性。
新人教版七年级语文上册《论语》十二章教学反思（通用6篇）
七年级语文上册《论语》十二章教学反思新人教版七年级语文上册《论语》十二章教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的新人教版七年级语文上册《《论语》十二章》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
七年级语文上册《论语》十二章教学反思篇1《论语》十二章所谈及的学习方法、学习态度、品德修养于一个人的成长影响是终生的，永久受益的。
特别是让学生领会“学而时习之”“吾日三省吾身”“温故而知新”“学而不思而罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉”等名句的含义。
为什么我们学习没兴趣，因为我们没有“学而时习之”，为什么我们犯错误，因为我们没有“三省吾身”，为什么不们迷茫，因为我们“学而不思”读死书。
课后，学生思考并讨论：你认为孔子是一个什么样的人？各讨论组纷纷回答孔子是“一代圣人”，“圣人”“先师”“至圣先师”等等，其中一个小组提出问题：老师，我们不是常说人无完人，金无足赤吗？孔子被后人尊为“至圣先师”，他的言行是航标，是规矩。
不以规矩不成方圆，这是无可非议的。
但孔子也不是完人，我们认为他太过于注重仁德，而没有了个性。
如果一个人完全按孔子的言行做人做事，会不会出现一种现象：人，不再有他独特的个性呢？这是一个值得探究的问题，最后告诉学生，我们要做到：以自己的志向为起点，以孔子的言行为航标，以自己的勤奋为主力，以自己的个性为助力，以自己的目标为终点。
任何个性张扬都必须遵循“度”的原则，超越了“度”便不称其为个性了。
七年级语文上册《论语》十二章教学反思篇2文言文的教学，对于七年级的学生来说，并没有提出太高的要求。
学习的目的并不在于写作，而在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。
对于本文的教学，针对基础较弱的学生来说，想要质量与效率并行，不光是有一份优秀的教学设计就能做到的，我在具体的教学过程中，发现了很多教学问题，课后我总结起来，具有以下几点反思：1、激发兴趣，让学生在乐中学。
2023七年级语文上册第三单元11《论语》十二章教学设计新人教版
过程：
讲解《论语》的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《论语》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《论语》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《论语》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的《论语》案例进行分析。
4.儒家思想在现实生活中的应用
儒家思想在现实生活中的应用主要体现在以下几个方面：
-人际交往：诚信、尊重他人、己所不欲，勿施于人等原则，帮助人们建立和谐的人际关系。
-家庭教育：孝道、礼仪等观念，引导子女尊敬父母、孝顺长辈，培养良好的家庭美德。
-社会道德：仁爱、忠诚等价值观，促进社会成员关爱他人、负起社会责任，共建和谐社会。
-吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
-子曰：“君子不器。”
-子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
-子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
-子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
-子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”
-子曰：“己所不欲，勿施于人。”
-子曰：“不患人之不已知，患不知人也。”
-教育内容：将儒家经典著作作为教材，传授儒家思想的基本观念和价值观。
-教育评价：关注学生的道德品质、学术素养、实践能力等多方面的发展，进行全面评价。
教学反思与改进
首先，我觉得在导入新课时，虽然我尝试用了一些图片和视频来吸引学生的注意力，但可能还是不够生动有趣。未来，我可以尝试使用更多样的教学资源，比如动画短片或是情景模拟，让学生更直观地感受到儒家文化的魅力。
-子曰：“三人行，必有我师焉。”
-子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
部编人教版七年级上册初中语文 第11课 《论语》十二章 教案
11 《论语》十二章第1 课时(1~6 章)1. 背诵前六章。
第2 课时 (7~12 章)背诵并默写《 < 论语> 十二章》。
学习文言文的目的在于培养学生的语感, 提高学生的文学素养。
众所周知, 《论语》是儒家文化的重要经典之一, 而儒家文化是我国传统文化的核心。
在教学目标的设定上, 应让学生接受儒家文化中优秀思想的教育和熏陶, 使他们在情操修养, 立身处事, 为人治学等方面得到更好的引导, 从而培养学生积极向上的人生观、健康坚定的价值观以及乐善好学的品格。
当然也想借这些短小精练的小短文提高学生阅读文言文的兴趣和理解文言文的能力。
1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。
2. 【拓展延伸】孔子尊师尊师重教是中华民族的传统美德, 儒家的创始人孔子就有这样一段尊师重教的故事。
公元前521 年春, 孔子得知他的学生南宫敬叔奉鲁国国君之命, 要前往周朝京都洛阳去朝拜天子, 觉得这是个向周朝守藏室之史老子请教“礼制”学识的好机会, 于是在征得鲁昭公的同意后, 与南宫敬叔同行。
到达京都的第二天, 孔子便徒步前往守藏室史府拜望老子。
老子听说誉满天下的孔丘前来求教, 赶忙整顿衣冠出迎。
孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人, 料想便是老子, 急趋向前, 恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。
进入大厅后, 孔子再拜后才坐下来。
老子问孔子为何事而来, 孔子离座回答: “我学识浅薄, 对古代的‘礼制’一无所知, 特地向老师请教。
”老子见孔子这样诚恳, 便详细地阐述了自己的见解。
回到鲁国后, 孔子的学生们请求他讲解老子的学识。
孔子说: “老子博古通今, 通礼乐之源, 明道德之归, 确实是我的好老师。
”同时还打比方赞扬老子, 他说: “鸟儿, 我知道它能飞; 鱼儿, 我知道它能游; 野兽, 我知道它能跑。
善跑的野兽我可以结网来逮住它, 会游的鱼儿我可以用鱼钩来钓到它, 高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。
人教部编版七年级语文上册教案：11 《论语》十二章
11《论语》十二章◇教材分析◇《<论语>十二章》选自我国儒家经典著作《论语》。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。
课文中所选的《<论语>十二章》,着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面的内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓,对于心理发展正处于关键时期的初中生,具有十分重要的教育意义。
◇教学目标◇【知识与能力】1.了解孔子与《论语》的相关知识。
2.掌握重点文言词语,积累文中的语句,能熟练背诵课文,培养阅读文言文的语感。
3.初步学会运用各种方法,疏通课文,理解大意。
【过程与方法】1.通过合作探究,概括每一章蕴含的思想内容。
2.联系自身学习经历,体会课文丰富精彩的内涵,端正学习态度,改进学习方法。
【情感态度与价值观】1.通过学习,能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度。
2.激发学生热爱民族经典文化的热情。
◇教学重难点◇1.重点:①通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力。
②掌握一些句式和重点词语,体会其与现代文的不同。
2.难点:把文中提到的学习方法、学习态度及做人的修养运用到现实生活中。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课同学们,中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产。
《论语》就是其中一部辉煌的巨著,它是中华民族优秀的文化经典,对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天,它依旧光芒四射,熠熠生辉。
现在就让我们怀着自豪的心情来研读它的节选部分——《<论语>十二章》。
二、预习成果展示1.作者简介及作品。
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家、政治家、儒家学派的开创者,被公认为世界文化名人之一。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。
共20篇,是儒家学派的一部经典著作,是研究孔子思想的主要依据。
2024年部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、知识与能力：对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。
2、过程与方法：通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。
3、情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。
教学重点：对《论语》十则和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。
教学难点：从文本中提炼、概括“修身”的方式。
一、导入：今天是大家步入中学的第25天，能告诉我，你们习惯初中生活了吗？有些同学依然摇头，十几门的课程让我吃不消；小学的好朋友被分到别的班级，我很孤单；住校的生活让我很想家……学习生活上的烦恼接踵而至，我该怎么办？其实大家这些烦恼，在两千多年前就有一位至圣先师已经为我们解决了。
他就是——孔子。
哪位同学来介绍他呢？二、检测预习：1、孔子简介：孔子，名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国陬邑人。
中国古代的大思想家和大教育家、政治家，儒家思想的创始人。
孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。
2、《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
三、大声读文章：1、学生读，其他同学听出有误的地方并改正。
2、根据学案，自由诵读。
（在书上标出断句）子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。
部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思（精选3篇）【部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思第1篇】教学目标1．了解古代伟大教育家孔子的有关情况及《论语》，能流利朗读及背诵课文。
2．理解每则语录的内容，体味《论语》的语言风格。
3．把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道”。
教学重难点1．积累归纳，理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。
2．把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道”。
学情分析七年级学生刚刚入学，在小学时又强调快乐学习，对学生行为习惯的养成不够重视，因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的不足。
《论语十二章》是学生本学期接触的第二篇古文，由于初一学生刚刚接触文言文，基础较差，对文言文实词、虚词的掌握较差，实词积累少，因此在阅读中存在一定困难。
所以本文要在熟练朗读课文的基础上让学生通过“拔钉子”的方法，掌握重点词语。
并且注意积累通假字、一词多义、古今异义等文言知识。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，也形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、读儒家经典1．介绍孔子及《论语》。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家，儒家学说的，被后世尊称为“圣人”。
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，通六艺者72人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录关于孔子言行的一部书，是儒家经典著作之一。
全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体散文的典范。
南宋朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
2．轻松听一听：学生听教师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
3．大胆读一读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案(精选3篇)
部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册《论语》十二章教案与反思第【1】篇〗【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》，全面了解孔子的思想主张。
二、翻译文句，积累重点词语三、理解文意，理解各章主旨【重点难点】重点：目标二难点：目标三、目标一的了解孔子的思想主张。
【课时数】二课时【教学过程】第一课时一、导入《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作。
孔子的言行涉及孝道、治学、治国、为政等诸多方面，为历代所推崇，他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合，但我们可以辩证学习，学习其中的精华。
二、预习检测1.复述孔子及《论语》的相关常识要点。
孔子(公元前551--公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。
孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
2.朗读选文。
三、研习文本。
（一）自主学习请借助注释及工具书，自主翻译选文，在课本上标注重要词语，并针对选文的内容作批注。
疑难问题，做好记录。
（二）合作解疑1.请在小组内交流学习成果，以段落为单位，逐词解释，口头翻译，每人主讲一段。
2.请提交自主学习过程中遇到的疑难，讨论探究，尝试解决。
3.仍未达成一致的疑难问题，由提交者统一在全员解疑环节提交求解。
【参考译文】第一章：孔子说：“君子吃东西不追求饱足；居住不追求安逸；对工作勤奋敏捷，说话却谨慎；接近有道德有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。
部编版语文七年级上册论语十二章教学反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册论语十二章教学反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册论语十二章教学反思第1篇】《论语》十二章是经典名篇，我在执教完毕后，发现自己仍然没有很好把握文言文教学要领，现在反思如下。
先从教学环节说起，我设计的环节有：导入—检查展示—小组合作学习展示交流、点评—理解性检测—应用性检测—齐读课文，学以致用—课堂小结。
但在上课过程中，我感觉仍是先松后紧。
因对学生能力估价过高，对课前的预习检查过细而耽误了一些时间，所以后边的两个教学环节完成很粗糙，这是我经常犯的毛病。
经过同事们的议课和帮助，我认识了如下问题：1、教学内容安排过多，教学环节要精简，提前对学生的预习要深入检查。
2、适当降低教学目标与要求，对初一学生刚学古文要培养学习兴趣。
3、幻灯片制作要精细，去掉有关六章翻译的幻灯，保留七张即可。
4、对学生翻译再做精细指导，比如词性活用的字——时、日、传、乐，“而”的转折、承接关系的用法。
5、学生翻译展示之后的指导应有重点，让学生积累文言词汇应给示范。
结合“339”大循环教学模式的精髓来谈，我这节课能够体现以学生为主体的自主合作学习特点，但是仍然不够完美，先做如下反思：1、检查预习环节设置太多，可以把个人展示——抽学生上黑板板书易写错和易读错的生字和四人小组组长检查课下注释录入课文中的自学情况并通报以及教师讲解或学生讲解易写错和易读错的生字放到课前进行。
节约一些时间来进行翻译指导。
2、小组展示翻译之后，除了学生评价，教师也要及时强调重点并做细致指导。
例如，第三则和第五则的翻译理解。
3、小组代表展示通假字、一词多义、古今异义、词性活用的字之外，教师要做示范归纳，让学生有路可循。
4、可以把理解性检测和应用性检测同时布置给学生，简化教学环节，待学生讨论后交流展示。
这样可以节约一点时间，让不同学习水平的学生都能学有所获。
为了培养学生学习兴趣，调动学生的积极性，可以将课堂环节设置成各种形式的活动，例如：《论语》常识知多少（抢答赛）—《论语》翻译P赛—文言词汇积累袋—《论语》格言大派送—《论语》格言积累赛。
人教版(部编版)七年级初一语文上册 《 论语十二章》 名师教学教案 教学设计反思
11 《论语》十二章【敎學目标】1.了解孔子及《论语》的相关文學常识；掌握文中的文言实词、虚词；熟练背诵课文内容。
2.结合课文注释或查阅工具书疏通文意,理解文中出现的成语,积累名言。
3.感受孔子的敎育思想和人格魅力；结合自身,端正自己的學习态度；學会修身做人。
【敎學重难点】1.背诵全文；疏通文意；掌握文中的虚词、实词。
2.联系自己的生活实际,谈谈自己对课文内容的理解；培养正确的學习方法和态度。
【课时安排】2课时。
【敎學过程】第1课时一、新课导入有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人；知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”,它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天,就让我们走进孔子,随着这位“万世师表”一起去探讨學习方法、學习态度以及如何修身做人。
二、自主學习走近作者孔子（前５５１—前４７９）,名丘,字仲尼,鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人,春秋末期思想家、政治家、敎育家,儒家學派创始人。
是私人讲學之风的开创者,被誉为“万世师表”。
文体知识1.《论语》,儒家经典著作,是记录孔子及其弟子言行的一部书。
东汉列为“七经”之一,宋代把《论语》和《大學》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
2.语录体常用于门人弟子记录导师的言行。
因其偏重于只言片语的记录,不重文彩,不讲篇章结构,不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系,故称之为语录体。
《论语》简明深刻、语约义丰,流传后世,成为人们常用的成语、警句和格言。
字音字形论．语（lún）不亦说．乎（yuè）三省．吾身（xǐng）曲肱．而枕（gōng）笃．志（dǔ）箪．（dān）愠．（yùn）罔．（wǎng）殆．（dài）基础积累1.通假字（１）不亦说．乎同“悦”,愉快（２）吾十有．五而志于學同“又”,用于整数和零数之间2.古今异义（１）不亦君子．．乎古义：指有才德的人今义：泛指品德高尚的人（２）可以．．为师矣古义：可以凭借今义：可能、许可（３）饭疏．食,饮水古义：粗糙今义：疏通,疏散（４）饭疏食,饮水．古义：冷水今义：无色、无味、无臭的液体（５）匹夫．．不可夺志也古义：这里泛指平民百姓今义：无學识、无智谋的人（６）吾日三．省吾身古义：泛指多次今义：数词,三（７）有朋．自远方来古义：志同道合的人今义：朋友3.一词多义（１）为①可以为．师矣动词,做,成为②为．人谋而不忠乎介词,替（２）知①人不知．而不愠动词,了解②温故而知．新动词,得到,懂得（３）而①人不知而．不愠表转折,可译作“却”②温故而．知新表顺承③博學而．笃志表并列（４）其①择其．善者而从之代词,他的②人不堪其．忧代词,这样的4.词类活用（１）學而时．习之名词作状语,按时（２）吾日．三省吾身名词作状语,每天（3）温故．而知新．都是形容词用作名词。
《论语》十二章 教学反思(部编人教版七年级语文上册第11课)
《论语》十二章教学反思这一课的第二课时是我初到八中是讲的汇报课，旗教研室刘文冽和唐玉梅老师听课并作了点评，现将其点评结合自己的感受记述如下。
1.．．本节课突出了自主与合作学习。
学生在学习过程中，先结合注释学习文言文，自己疏通文意，培养学生的一种独自学习惯（简称独学），许多学生学习文言文或做文言文题时，文言文中有注释也不看，在这一点上老师引导和督促做得好。
遇到不会的先向小组长请教或小组共同讨论解决，这是属于合作学习（简称合学）。
就疏通文意而言，本节课合学的形式多样：最难的部分由教师引导讲学，一般难的篇章由组长讲学为主，容易的由组员讲述给组长听，组长纠正为主。
真正做到合学适时，适地，有效。
．．．．．．．．．2.注重学法指导。
即教给学生翻译文言文的方法：留、补、删、调、换、对。
这种教，是结合了实例来进行学习，并且适时的引导学生实践——使用以上所讲到的方法。
方法与能力结合进行训练。
3.加强文言文的背诵积累。
本课的重点是积累，而并非一定要深入理解《论语》的思想精髓，是积累以便今后的“反刍”，教师在这节课充分的留给学生时间进行背诵，达到实效。
具体的方法是充分利用板书，自由背，指导背，提高背，形式多样，一篇文言文在第二课时课堂上不下8遍，再加上第一课时的5遍，学生哪有不会背的？提高了课堂效率，减轻了学生负担。
4.板书的妙用。
本节课的板书精、准、实用。
板书每一章的重点词，是文言文的重要结构，也是需要掌握的文言文重点实词，为以后学生参照板书背诵提供便捷，更为检查学生重点实词的意思而做准备。
5.注重学生学习习惯的养成。
初一学生有很多是没有养成记笔记的习惯的，本节课注重了这一细节，适时地引导学生记笔记；重点词语进行归类复习，如“传”“新”“故”这几个是属于词类活用现象，“而”字在本课有两种基本的用法，在学生积累时分别加以提问；“罔”和“殆”历来学生容易写错，当堂让学生板书，加深学生的印象，应该有很好的效果。
6.文和义相结合，每讲完一章，及时作出总结。
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11 《论语》十二章教学目标：1.熟读成诵，积累文言词语，疏通课文大意。
2.品读理解文中有关学习的名言警句。
3.联系自身学习经历，体会课文中丰富精彩的语言内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重难点：1.熟读成诵，积累文言词语，疏通课文大意。
2.品读理解文中有关学习的名言警句。
课时安排：1课时教学方法：诵读法、资料助读法、自主学习法、研读品味法、知识梳理法教学过程展示：一、新课导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。
（展示课前预习）【孔子思想】①政治思想：孔子创立了以仁为核心的道德学说，政治上主张“仁者爱人”“克己复礼”。
他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。
“己所不欲，勿施于人”“君子成人之美，不成人之恶”，都是他的做人准则。
②教育思想：重视教育的作用；提倡“有教无类”；诲人不倦；因材施教等。
（二）初读感知1. 听课文录音，注意字音、朗读停顿。
让学生初步感受文章的美，同时提示学生注意句间停顿。
然后让学生进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意。
⑴正音论．语(lún) 人不知而不愠．(yùn) 曾．(zēng) 子逾．（yú）矩(jǔ) 不思则罔．(wǎng)不学则殆．(dài) 不亦．（yì）说．乎(yuè) 三省．(xǐng) 传．(chuán)不习乎为．（wèi）人谋一箪．食（ｄāｎ）曲肱．（gōng）笃．志（ｄǔ）好．之者（hào）如斯夫．（fú）不惑．（huò）⑵朗读指导【朗读停顿提示】有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君子乎？吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？吾十有五/而志于学，三十/而立。
学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。
人/不堪其忧，回也/不改其乐。
知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。
逝者/如斯夫，不舍/昼夜。
⑶学生自由练读。
指名朗读，全班评议。
全班齐读。
2.学生借助注释和工具书试着疏通文意，标画疑难词句，然后针对自学过程中发现的疑难问题，先同桌讨论，解决不了的问题再全班交流。
同时教师将有针对性的对文中的一些 通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等语言现象进行指导。
然后同位合作对译全文。
【课堂检查】（1）通假字①不亦说．乎（通“悦”，愉快） ②吾十有五而志于学（通“又”，古人常用于整数和零数之间 ）⑵古今异义古义：旧的知识。
今义：过去的，老的。
古义：道德上有修养的人。
今义：泛指人格高尚的人。
今义：疏：疏通、疏散；水：无色无味无臭的液体。
⑶一词多义为．人谋而不忠乎（动词，替）①为可．以为师矣（动词，成为，做）人不知而．不愠（转折连词，却）②而温故而．知新（顺承连词，不译）人不知．而不愠（了解）③知知．之者不如好之者（懂得）温故而知．新（得到）不亦乐．乎（愉快，快乐）④乐好知者不如乐．知者（意动用法，以……为乐）乐．在其中矣（乐趣）择其．善者而从之（代词，他们）⑤其人不堪其．忧（代词，指“一箪食，一瓢饮，在陋巷”）回也不改其．乐（代词，他的）⑷词类活用①学而时．习之（名词作状语，按时）②吾日．三省吾身（名词作状语，每天）③传．不习乎（动词活用为名词，老师传授的知识）④好．之者不如乐．之者（好：形容词活用为动词，喜欢，爱好；乐：形容词活用为动词，以……为乐）⑤饭．疏食饮水（名词活用为动词，吃饭）⑥择其善者．．而从之（形容词活用为名词，指优点长处）⑦温故．而知新．（故：形容词作名词，旧知识；新：形容词作名词，新的知识）⑸文言句式①固定格式学而时习之，不亦说乎（“不亦……乎”是文言文中常见的反问句式，译成“不也……吗”）②倒装句一箪食，一瓢饮（倒装句，“食”“饮”后置，应是“食一箪，饮一瓢”）③判断句三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（判断句，“……也”表判断）④省略句择其善者而从之，则其不善者而改之（省略句，第二个“其”前省略了动词“择”）人不知而不愠（省略句，“知”后省略了“之”）一箪食，一瓢饮（省略句，“一”前省略了主语“颜回”）可以为师矣（省略句，“以”后省略了“之”）3. 指名朗读课文，其他同学边听边思考问题，并圈点勾画相关信息。
这十二章《论语》分别阐述了哪几个方面的道理？分别找出相应的句子。
【讨论展示】《论语》十二章分别阐述了学习态度、学习方法、品德修养等三方面的道理。
⑴阐述学习态度：①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（以学为乐，培养兴趣）②三人行，必有我师焉。
（谦虚好学）③择其善者而从之，其不善者而改之。
（既要从正面学习其经验，又要从反面吸取教训。
）④逝者如斯夫，不舍昼夜。
（珍惜时间。
）⑵阐述学习方法：①学而时习之，不亦说乎？②传不习乎？③温故而知新，可以为师矣。
（强调复习）④学而不思则罔，思而不学则殆。
（学思结合）⑶阐述品德修养：①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（宽以待人）②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？（忠实守信）③吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
（顺心而为）④子曰：“贤哉，回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也。
（安贫乐道）⑤饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
（安贫乐道）⑥三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。
（坚守志向）⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
（博学仁德）（三）课堂小结这节课，同学们扫除了阅读障碍，把握了重点词句的含义，从整体上感知了文章内容。
下节课，我们再研读品味该文。
（四）布置作业1.背诵全文。
2.对译全文。
第二课时（一）复习检查1.背诵课文。
先指名背，再全班齐背。
2.指名检查课下注释。
（二）研读品味，合作探究在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑。
请同学们从十二则中，找出你深有感触的一则，说说你的理解。
要求：先自由默读全文，锁定自己深有感触的句子，与同位交流评析，再学习小组间交流，最后全班展示。
【讨论展示】学生1：学而时习之，不亦说乎？——“学”是一个认识的过程，“习”是一个巩固的过程，要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。
学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。
学生2：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——三个句子所针对的对象是先“他人”，继而“朋友”，最后是“自己”，体现了一种由疏到亲、由人及己的关系，体现了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操。
用了三个疑问句，形成排比句式，同时加强了语气。
“吾日三省吾身”总述本段内容，下文是反省的内容。
曾子从三个方面反省、检查自己：诚实、诚信、学习。
学生3：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——这段话运用了顶真的修辞手法。
“温故”和“知新”不是并列的两件事。
“温故”是“知新”的基础，“知新”是“温故”的延伸和升华，关键是“知新”。
讲了学习的三个层次：知、好、乐，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。
学生4：:学而不思则罔，思而不学则殆。
——学与思相辅相成，缺一不可。
因为我们一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，所谓尽信书不如无书，即指此意。
而如果我们一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。
告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。
我们读书学习也一样，光听课而不动脑筋思考，就不会掌握规律，从而真正掌握知识。
光不切实际的想，也是胡思乱想，也不会学到知识与本领。
学生5：三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。
——军队虽然人多势众，但如果人心不齐，其主帅仍可能被人抓去，而主帅一旦被人抓去，整个军队失去了领导人，也就会全面崩溃了。
匹夫虽然只有一个人，但只要他真有气节,志向坚定，那就任谁也没有办法使他改变了。
这种宁死不屈的烈士事迹，可歌可泣，在历史上不胜枚举。
相反,一个人如果没有气节，志向不坚定，则很可能在关键时刻受不住诱惑或经不住高压而屈膝变节，成为人们所鄙视的叛徒。
学生6：不义而富且贵，于我如浮云。
——对于用不道义的手段而得到的富贵,这样的行为不是君子所为，是得不到大家的尊重。
学生7：逝者如斯夫，不舍昼夜。
——比喻。
用流水日夜不停、一去不返来比喻时间的飞逝，生动形象地指出时间的宝贵。
时光易逝，我们应珍惜时间。
学生8：三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
——这两句话告诉我们应该随时随地向任何人学习，学习别人的长处，借鉴别人的短处。
（三）深入理解1. 孔子把“不义而富且贵”视作“浮云”，应怎样理解“浮云”这一比喻义?【讨论展示】“浮云"代表的是孔子的一种精神境界，表示对一切的实物都无欲无求的人生观。
而浮云则代表着风吹云散的意思。
换而言之孔子眼里除了他本身云表飞扬的高洁心态，其他的一切都不存在于他心中。
2. 孔子心目中的“君子”是什么样的人？【讨论展示】“君子”是孔子心目中理想的人格标准，“君子”一词在《论语》中的“出镜”率最高，约一百多次。
孔子认为君子除了是一个善良的人、一个高尚的人、一个与人和睦相处的人，还有一个重要的说话和做事的标准，他应该是“择其善者而从之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于义”。
3.这十二章语录在内容上、文字上有什么特色？对我们有什么启发?【讨论展示】这十二章语录不仅内容丰富，文字上也别具特色。
比如第一章：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”连用三个反问句，把学习的乐趣和所达到的境界层层展开，句式整齐、音调和谐，读起来相当流畅，富有感染力。
这十二章语录对学子的勤奋自励、谦虚进取，学习方法的机敏灵活，品德修养的自律豁达，论述得言简意深，富有哲理。
它像一个路标，给每位求学之子指引着前进的方向。
（五）拓展延伸1.现代社会是商品经济社会，我们不能回避利益问题。
你认为孔子的“义利观”对我们现代人有什么指导意义?【讨论展示】孔子的经济思想最主要的是重义轻利、"见利思义"的义利观与“富民”思想，这也是儒家经济思想的主要内容，对后世有较大的影响。
孔子所谓“义”，是一种社会道德规范，“利”指人们对物质利益的谋求。
在“义”与“利”两者的关系上,孔子把“义”摆在首要地位。
他说：“见利思义”要求人们在物质利益的面前，首先应该考虑怎样符合“义”。
他认为“义然后取",即只有符合“义”,然后才能获取，不屑于用不义的手段取得富贵。