如何加强中职数学教育论文
中职数学教学质量的提高策略论文
试论中职数学教学质量的提高策略摘要：面对目前中职生基础差，学习信心不足、兴趣缺乏等现状，本文从原因分析入手，从培养健康的学习心态，培养学习兴趣，创新教法，教材革新等多方面详细阐述了提高中职数学教学质量措施。
关键词：中职数学教学质量创新中图分类号：c42文献标识码：a文章编号：abstract: in face of the secondary vocational students foundation is bad, the learning confidence, lack of interest in present situation, this paper, from the analysis of causes, from develop healthy learning attitude, cultivating students’ interest, innovative methods, teaching material innovation and so on various detailed how to improve the quality of the secondary mathematics teaching measures.keywords: secondary mathematics teaching quality innovation近十多年来中职学校迅速发展壮大，中职招生数量逐年增大，生源质量参差不齐，出现一年不如一年的态势，中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战。
现在在很多中职学校，他们的数学教学并没有随着形势的改变而转变，在数学教学时，重理论、轻应用，在教学过程中不联系专业特点等，直接影响了教学质量和学生学习的兴趣。
“以服务为宗旨，以就业为导向”中职数学教学改革显得更加紧迫。
一、中职生源分析1、生源质量随着高校的扩招，好点的学生，大都读高中去了，现在中职招收的学生多为原来初中毕业不能进一步学习、中学基础教育中经常被忽视的后进生，学生基础差，连常用的公式、定理、性质等都记不清楚。
提高职高数学教学有效性论文
提高职高数学教学有效性的探索职高教学与普通高中教学的显著区别在于，职高教学在进行文化课教学的同时，实施专业理论与专业技能教学，培养有一定专业技能的中等职业人才，中等职业教育是以就业为导向、以能力为本位组织实施教学活动。
因此，职高的数学课教学要面向全体学生，让每个学生在原有基础上得到更好的发展，要努力提高职高数学教学的有效性。
一、注重职高数学与初中教学的衔接初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：命题、函数的概念、映射与对立、一元二次不等式和一元一次不等式、任意角的三角函数与锐角的三角函数、解析几何中的直线方程与代数中的一次函数、抛物线和二次函数……其中有的是职高的新内容，有的是初中的旧知识。
因此，在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。
刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。
如：“函数”教学可以将初中关于“函数的定义”与职高关于“函数的定义”相对比，使学生掌握前者重在“变量的依赖关系”，后者则是集合的观点，区别它们在形式上的不同与本质上的联系，认识职高阶段函数定义的严谨性。
使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识，为学习其它专业课打下了良好的基础。
二、以专业需要重新构建数学教学体系职高数学教师应对各个专业目前所需用到的数学知识和这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些数学知识是必须传授的，哪些数学知识是介绍性传授的。
同时还要与专业课教师建立沟通的渠道，了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，认真选择或编写教材，及时调整教学内容和教学重点，从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系。
调整过程中可不必过分强调数学知识的系统性的完整性，关键是要突出职业学校数学的实用性和服务性。
浅谈提高中职数学教学有效性的对策
浅谈提高中职数学教学有效性的对策随着人才培养制度的不断完善和教育水平的提高，中职数学教学的有效性越来越受到重视。
如何提高中职数学教学的有效性，成为教育工作者和学生家长们关注的焦点。
本文将就此问题进行探讨，并提出一些提高中职数学教学有效性的对策。
一、提高师资水平中职数学教学的有效性首先取决于教师的教学水平。
提高中职数学教学的有效性，首先要提高中职数学教师的师资水平。
具体对策包括：加强中职数学教师的培训，提高他们的专业素养和教学技能；建立完善的激励机制，鼓励中职数学教师提高自身素质，不断提升教学水平。
二、优化教学资源教学资源的充分利用和优化也是提高中职数学教学有效性的关键。
为了优化教学资源，可以采取以下对策：加大教学设备和教材的更新力度，保障教学资源的先进性和实用性；加强校际资源共享，建立资源共享的机制，优化教学资源的配置；加强校内资源整合，将各类资源统一整合起来，形成资源互补效应。
三、注重学生个性化教学学生的学习特点和学习习惯各不相同，中职数学教学应该注重学生个性化教学，满足学生的个性化需求。
为了实现个性化教学，可以采取以下对策：了解学生的学习风格和学习习惯，结合学生的实际情况，设计个性化教学方案；采用多元化的教学方法，不断调整和完善教学策略，满足学生的多样化需求。
四、加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，家校合作对于提高中职数学教学的有效性非常重要。
为了加强家校合作，可以采取以下对策：加强家校沟通，及时了解学生的学习情况和学习需求，形成教师、家长和学生共同合作的局面；建立家长学校，举办家长学习班，增强家长对学生学习的辅导和指导。
五、注重实践教学中职数学教学应该注重实践教学，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的动手能力和实际操作能力。
为了注重实践教学，可以采取以下对策：加强实验教学，提高学生动手能力和实践操作能力；举办实践教学活动，组织学生参加数学建模比赛、数学竞赛等实践活动，提高学生的实际操作能力；建设实践教学基地，为学生提供实习实训的机会，促进实践教学的深入发展。
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学【摘要】中职院校数学教学是关乎学生学习质量和未来发展的重要环节。
本文旨在探讨如何更好地进行数学教学，提出了制定实用的教学计划、注重理论与实践相结合、激发学生学习积极性、提供个性化辅导以及使用多媒体技术辅助教学等关键要点。
通过这些措施，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
在未来，应继续加强对数学教学的重视，不断改进教学方法，提高教学质量。
中职院校数学教学的重要性不可忽视，需要教师和学生共同努力，实现教学目标。
【关键词】数学教学、中职院校、教学计划、理论与实践、学生学习积极性、个性化辅导、多媒体技术、教育发展、未来发展、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍数统计、格式要求等。
感谢配合！中职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，数学教学是其中不可或缺的一环。
但是由于学生的学习兴趣参差不齐、基础知识薄弱、教学资源有限等问题，数学教学往往难以取得理想的效果。
如何在中职院校更好地进行数学教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为当前亟待解决的问题。
为了更好地引导和帮助中职院校的数学教师开展有效的教学工作，本文将重点探讨如何制定实用的教学计划、注重理论与实践相结合、激发学生学习积极性、提供个性化辅导、使用多媒体技术辅助教学等方面的措施和方法。
希望通过这些努力，能够提高数学教学的质量，培养更多优秀的技术技能人才。
1.2 问题现状在中职院校数学教学中，存在着一些问题。
由于学生的基础知识参差不齐，导致教师在教学过程中难以满足所有学生的需求，这导致了教学质量的不稳定性。
传统的教学方法往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，难以引起学生的兴趣和积极性。
教师在教学过程中往往只注重理论知识的传授而忽略了实践能力的培养，这导致了学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力。
在中职院校数学教学中存在着教学质量不稳定、教学方法单一、学生学习兴趣不高等问题。
解决这些问题，提升数学教学的效果，是当前中职院校教师们亟待解决的任务。
中职数学之有效教学论文
中职数学之有效教学职业学校的学生由于文化基础较差，学习意志脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩，从而丧失学习数学的自信心。
往往在听不懂的时候就会产生各种想法去不听，故产生了厌学、怕学、甚至逃学的现象。
但是，这些往往并非是智力问题，而是学习素质、纪律素质、心理素质等非智力因素问题。
那么对这些所谓的问题学生如何去实施自己的教学呢？如何结合数学教育的本身和学生的实际特点使得这些基础薄弱的学生来主动的学习呢？找到了问题所在，我们就应该研究适合学生的教学内容和教学方法帮助学生疏通这些非智力因素，才能有的放矢、对症下药。
一、转变教学观念，激发学习兴趣传统的数学教学观念局限了学生的思维能力，教师作为学生学习的引导者，必须认识到教与学的关系，在教学过程中体现学生的主体性，引导学生自己去发现问题、解决问题。
例如；在讲解调查方式、方法时可以这样导入：妈妈叫小明去买火柴，嘱咐小明说：“你要挑一挑，千万别买受潮的。
”小明答应：“知道了。
”火柴买回来后，小明高兴地对妈妈说：“妈妈！我买的火柴根根都能着。
”妈妈问：“你敢担保没有一根划不着吗？”小明挺有把握地回答：“不会的。
因为我每一根都试过了。
”通过这个笑话的引入，不仅可以活跃课堂气氛，同时把学生的注意力都集中在课堂中，还有助于新课的开展。
接下来因势利导：在这则笑话中，儿子采用的是什么调查方式？这种调查方式好不好？你觉得应该采用什么方法调查？让学生带着生活问题进入课堂，培养学生利用自己的生活经验和已有知识分析、解决问题的能力，让学生深切懂得学数学是为了适应生活，数学就在身边。
二、营造和谐氛围，激发成功欲望现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线．民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。
因此，教师必须坚持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学生，把自由还给学生，切实提高课堂教学的有效性．新理念下，营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生；给学生独立思考的时间和空间，充分解放学生的口、手和思维，让学生敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。
中职数学教学问题及对策论文
中职数学教学问题及对策论文中职数学教学问题及对策论文一、中职数学教学现状随着高中教学体质改革和办学规模扩大，高中学校每年都在扩招生源，人们也倾向于将孩子送入高中学习再进入大学成为本科生，中职学校办学质量和生源规模都出现了大幅度下滑，甚至一些中职学校无生可招。
在中职学校的办学管理上，校方经常用主观性的判断得出结论或提出指导性的意见，忽略了学生自我意愿和社会真实需求的体现，而且人们普遍认为中职教育完全没有作用，是家长为了使孩子不那么早进入社会工作的“托儿所”，甚至中职教育工作者也抱有这种想法，中职学校办学面临的困难较多。
中职数学作为中职教育中的一门重要基础课程，包含众多理论知识和实践应用，根本性质上还是对书本内容的学习扩展，进入中职的学生很大部分在原先的数学学习中就处于劣势，随着大量实践课的开展也顺势把数学边缘化。
作为数学教师，虽然他们原先就已经掌握了全面的教学理念和充足的数学专业技能，但随着教育体系深化改革，对教师的要求也不止满足于当下这种水平，教师能力也要随着时代需要而与时俱进，教育在改进，教育体系不断完善，教师质量也要有所进步［1］。
二、中职数学教学中存在的问题(一)学生整体素质落后。
中职学生大部分都是来源于初中毕业后没被高中录取的学生，大部分在初中时期的成绩就相对落后，纪律意识不强，学习意识淡薄甚至有厌学情绪，从初中开始就出现的学生素质、思想、学习能力的落后问题到了中职学校自然也会保留这些素质，给中职教学带来了很大困难。
薄弱的数学基础使得中职数学教学极其困难。
在初中阶段相对容易的知识到中职教学中也显得困难起来，中学数学中最难的应该是函数，到中职数学中函数也是难点，比如初中学的是一元一次函数和一元二次函数，到了中职教学继续给学生讲解一元二次函数时，很多学生甚至何为一元二次函数都不知道，更不知道求解函数和函数图像特点。
另外，数学知识的连贯性很强，讲究将每一节所学知识综合运用，每一个知识点或某一课时没有理解清楚，对之后的整个章节甚至以后的章节学习都有很大影响，原本学习数学就很吃力的学生在面对更加高难度的数学学习时往往会手足无措，导致数学教学失去意义。
如何提高中专数学教学有效性[论文]
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如何提高中专数学教学的有效性提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。
在职业教育过程中，中专数学是职业教学中一门非常重要的课程，已经渗透到了生活中的方方面面。
但由于中专生生源比较复杂，学习成绩整体不统一，严重地影响了数学课堂教学效率。
本人通过对中专数学教学存在问题的分析，寻找提高教学效率的有效途径。
一、中职中专数学教育普遍存在的问题1.教学模式、教学内容与学生现状的矛盾中专学校的学生，一方面要使自己适应教师的教学方式，适应教学环境，排除外界干扰。
另一方面又要熟练掌握所学知识，通过考试。
而学生在一节课内完全集中精力听讲是不大可能的，要使学生对所学知识做深层次地理解和探索，课后还必须用心去复习、巩固课堂内容，而中专生生源的复杂、学习成绩和基础知识的欠缺，再加上长期形成的不良的学习态度。
因此数学课程的学习现状大多是前面学后面忘，达不到教学的真正目的。
即使有少部分较好的学生掌握，往往也是停留在表面上。
2.教学方法比较单一课堂以纯理论教授为主。
每个内容的讲授思路由教师事先准备好，教学辅助手段缺乏。
这样的教学忽视了教师教学效果，造成了学生没有独立思考问题和解决问题的机会。
学生多数只知其然，不知其所以然。
因此，在数学学习中目标不明确，且思维被束缚。
单一的教学方式使学生产生厌恶，不懂的知识点越积越多。
从而陷入了恶性循环，最终放弃数学学习。
二、提高教学有效性的主要措施1.营造民主和谐的人际关系，为有效教学提供氛围教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。
教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。
对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放、主体性凸现、个性的张扬、创造性的解放。
对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。
数学教学研究论文6篇-数学教学论文-教育论文
数学教学研究论文6篇-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:中职数学教学现状及策略一、中职数学教学现状当前，中职数学教学中存在很多问题，主要表现在以下几个方面: 1．教学内容陈旧很多中职的数学教学，主要是讲一些很经典陈旧的内容，这些比较简单、陈旧的经典数学理论远远不能满足新技术发展对数学知识的需求，这样的教学内容与培养高技术人才的目标背道而驰。
2．教学方法死板在数学教学中，数学空间思维的培养，借助立体作图展示效果会更加明显，有效利用多媒体教学会对数学教学有很大帮助。
随着技术的飞速发展，教学设施设备已经有了很大的提高，比如很多教室都开始使用投影仪，但在中职院校中真正使用这种先进的教学手段的学校非常少，还是在用几十年前的古老陈旧落后的教学方式，主要是教师用笔在黑板上板书，严重的影响了教学效率。
3．学习评价标准偏颇公平公正合理的评价标准，会直接影响着学生的学习兴趣。
然而，在很多中职学校的数学教学中，虽然教学目标也能体现培养实践能力，但是在对学生的学习成效进行评价时，依然仅仅注重学生的学习成绩。
这样对学生的引导方向就会发生根本性的错误，在这样的评价系统下学生很难重视对动手能力的培养，他们只注重学习书本的理论知识。
4．学生学习兴趣不浓学生自主学习的能力较差，特别依赖老师的讲解，在课堂上也很难跟着老师的思路一步步的往前走，大都思想懒惰，学习数学的思维意识不强，尽管在课堂上有很多听不懂的地方，在课后还不会主动查漏补缺。
学生对待作业的态度也相当不认真，能够自己完成作业的人数是少之又少，还有一部分学生根本不复习、不做作业，有些做完的同学也大都是抄袭完成。
造成学生这样的原因主要是基础弱、学习方法不当、没有思考数学问题的能力。
在面对自己能解决的运算问题时可能还有点积极性，在面对自己没有思路的复杂数学问题时就不再愿意动脑子。
学生应对考试也主要是靠死记硬背。
5．教师缺少进步的动力由于很多中职班没有升学压力，所以老师不用担心学生学习成绩的好坏，根本就没有什么要将学生教好的强大的动力。
浅谈提高中职数学教学有效性的对策
浅谈提高中职数学教学有效性的对策中职教育的数学教学一直备受争议，学生数量多、课程时间短、数学基础薄弱等原因，都会导致学生在数学学习中遇到困难。
为了提高中职数学教学的有效性，本文提出以下几点对策。
一、建立学生中心的教育理念数学是一门实践性很强的学科，要想在中职的教学中取得良好的效果，需要把学生放在教学的核心地位。
要建立起学生中心的教育理念，尊重每一个学生的差异，发挥每一个学生的优点，关注各类学生的发展需求，重视学生的学习体验，注重培养学生合作与交流的能力，让每个学生都能够参与进来，对数学学习发展起浓厚的兴趣和积极的态度。
二、重视数学的实践性三、采用多种教学方法中职学生的数学基础薄弱，教师在授课的时候不要只采用一种教学方法，而应多种教学方式相结合。
如：问题导学法、案例教学法、生动形象法、讨论教学法等。
这样不仅可以让学生在多个维度上进行学习，而且也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。
四、提供良好的学习环境在中职数学教学中，教学环境尤其重要。
要创造一个良好的学习环境，便于学生进行学习。
要使课堂活动多元化，教室空间宽敞、明亮、整洁。
此外，给学生提供一些有趣的数学游戏、实验、竞赛等活动，让学生在轻松的氛围下，快乐地学习数学，提高数学的兴趣和成绩。
五、掌握适合学生的教学内容在中职数学教学中，教师应该根据学生的基础情况和能力水平，掌握适合学生的教学内容。
要提高教学内容的实效性，采用更加符合现代信息技术要求的数字教学手段。
同时，要注重培养学生自主学习的能力，开展自主学习活动，让学生能够主动参与到数学学习中。
综上所述，提高中职数学教学有效性的对策是多样化的，不同的教学对策可以相互依存、相辅相成。
今后，教师们应该积极探索，不断创新，通过共创共享、资源共享来提高数学教学效果，更好地服务于学生的学习需求。
浅谈提高中职数学教学有效性的对策
浅谈提高中职数学教学有效性的对策提高中职数学教学的有效性是教育工作的重要任务之一，也是学校教师需要不断探索和实践的问题。
本文将从充分利用教学资源、采用多样化的教学方法、培养学生的学习兴趣和提高教师的专业素养等方面，探讨提高中职数学教学有效性的对策。
学校应充分利用教学资源，创造良好的教学环境。
中职学校通常拥有较多的实践基地和实验设备，这为数学教学提供了良好的条件。
教师应充分利用这些资源，将数学知识与实际应用相结合，通过实践活动和实验探究，激发学生的学习兴趣和动手能力。
学校应提供良好的教学设施和教学工具，如多媒体教室、电子白板等，以提供更直观、生动的教学效果。
教师应采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
中职学生的学习兴趣和学习能力各异，教师应根据学生的个性特点，采用不同的教学方法，提高教学的针对性和实效性。
可以采用案例教学、讨论教学、游戏教学等方式，激发学生的思维能力和动手能力。
教师还可以通过信息技术手段，如网络课堂、在线教学资源等，拓展教学辅助手段，提高教学效果。
教师应注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
学习兴趣是学生主动学习的动力，教师可以通过生动有趣的教学内容和案例，引发学生的学习兴趣。
教师应引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过小组合作学习、课外实践活动等方式，鼓励学生主动探索和实践，培养他们的创新思维和动手能力。
教师应不断提升自身的专业素养，提高教学水平。
教师是教学工作的主体，他们的专业素养和教学能力直接影响着教学效果。
教师应积极参加各类培训和学习活动，提升自身的学科知识和教学方法。
教师还应关注教育理论和教学研究的最新动态，了解教育改革和教学改革的要求，不断更新教学观念和教学方法。
职高数学论文中专数学论文职教数学论文
职高数学论文中专数学论文职教数学论文一、引言职业教育在我国教育体系中占据着重要的地位，为社会培养了大量具有实用技能的人才。
数学作为职业教育中的一门基础课程，对于学生的专业学习和未来职业发展具有重要的意义。
然而，目前职高、中专和职教数学教学中仍存在一些问题，需要我们深入研究和探讨，以提高数学教学的质量和效果。
二、职高、中专和职教数学教学的现状（一）学生数学基础薄弱职高、中专学生的数学基础普遍较为薄弱，这给数学教学带来了很大的挑战。
许多学生在初中阶段就没有掌握好基本的数学知识和技能，导致在进入职高、中专后学习数学感到困难重重。
（二）教学内容与专业结合不够紧密数学教学内容往往与学生所学的专业脱节，缺乏针对性和实用性。
学生在学习数学的过程中，难以将数学知识与专业知识有机地结合起来，从而影响了他们对数学的学习兴趣和学习积极性。
（三）教学方法单一在教学方法上，很多教师仍然采用传统的讲授式教学，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和学习能力的培养。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致教学效果不佳。
（四）评价方式不够科学目前，职高、中专数学的评价方式主要以考试成绩为主，过于注重学生的学习结果，而忽视了学生的学习过程和学习能力的发展。
这种评价方式不利于全面、客观地评价学生的学习情况，也不利于学生的个性化发展。
三、提高职高、中专和职教数学教学质量的策略（一）关注学生个体差异，实施分层教学由于学生的数学基础存在较大差异，教师可以根据学生的实际情况，将学生分为不同的层次，实施分层教学。
对于基础较好的学生，可以适当提高教学要求，拓展教学内容；对于基础薄弱的学生，要注重基础知识的讲解和练习，帮助他们逐步提高数学水平。
（二）加强数学与专业的融合数学教师要深入了解学生所学的专业，将数学知识与专业知识有机地结合起来。
例如，对于机械专业的学生，可以在数学教学中引入机械制图、力学等方面的知识，让学生感受到数学在专业学习中的重要性，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
怎样提高职中数学教学的实效性论文
怎样提高职中数学教学的实效性论文怎样提高职中数学教学的实效性论文一、合理运用职中数学教材，妥善安排教学内容，是提高教学实效性的基础二、重视学生非智力因素的培养是提高数学教学实践性的必要条件非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素。
它在学生学习的`智力活动中起着定向、调节、维持、强化的作用，是促使智力因素不断发展成为学习和掌握知识的原动力和前提。
1.培养学生的数学学习意志。
2.培养学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，是思维的动力，可以使学生的思维变得丰富、变得活跃。
三、选择适合职业中学学生的教学对策是提高教学实效性的关键1.教师要有合作精神。
教师教学要发挥备课组集体智慧的力量，经常一起讨论数学教学问题，无论谁遇到教学中的问题，随时进行交流，用最适合学生接受的方法教学。
针对不同的职业选择、设计与专业实际相联系的教学案例，突出职业学校数学课教学以就业为导向，为专业服务的功能。
2.采用灵活多样的教学方法。
新的教学观，将教师的作用从“教”提高到“导”，引导学生自己发现、归纳、总结知识。
因此，教学中可据学生的实际情况，实行现实可行的教学方法，如：讨论式、谈话式，让学生参与到教学活动中。
3.精心设计具有创新意识的教学过程。
不断的创造新的教学、学习氛围，从新课的引入到新课的进行，能引发学生对探求新知的浓厚兴趣。
为此堂课的成功奠定基础。
例如在讲镶嵌时，可让学生观看多种正多边形地砖铺成的美丽图案，可以让学生大胆设计，推陈出新。
4.适当运用激励机制，激发学生的学习热情。
课堂教学中，我们可以设计一些适当的题目，像智力竞赛一样让学生思考、运算、抢答，并让学生讲解，成绩记入学期总评，同时还可以设置出不同层次的奖励。
平时的单元测试可采用开卷考试的形式，可以让学生看书、独立完成；也可由几个同学合作完成，消除学生的紧张情绪。
哪怕学生能独立或合作解决一个问题，都能对学生的学习产生积极的影响。
如何培养高标准的职业中学的合格人才，使其学有所用，是我们每一个教育工作者都应积极探索的。
如何提高中职校数学教学效果[论文]
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浅谈如何提高中职校的数学教学效果数学既是一门基础学科，又是一门注重应用的学科，如何使数学教育贴近学生的实际情况，使学生学会用数学的思维方式观察周围的事物、分析和解决实际问题，是教学改革的方向。
中职学校数学教学教学效果在多年的中职高数学教学过程以及与同事或同行的交流中发现，中职校数学的教学效果不尽如人意，许多学生感到这门课程很难学，学习兴趣与信心渐渐丧失，老师也感到教学气氛沉闷。
数学既是一门基础学科，又是一门注重应用的学科，如何使数学教育贴近学生的实际情况，使基础较差的学生摆脱对数学学习的恐惧，学会用数学的思维方式观察周围的事物，分析和解决实际问题，是我一直关注的问题，也是我一直努力进行教学改革的方向。
根据大纲和课程标准，在对学生进行教学时我注重如何充分调动学生探究数学知识、揭示数学规律的积极性，运用多媒体教学手段，灵活运用各种教学方法，适当增加一些教材以外的数学内容，注意循序渐进，营造良好的课堂氛围，让数学课变得生动直观，产生互动效果，变被动学习为主动学习，提高教学实效。
一、针对个性不同的学生，全面了解他们在数学思维方面的认知和对数学厌学的根源有些学生善于对数学公式的利用，有些学生善于发现数学规律，有些学生善于数学语言的描述、表达，有些学生善于将数学生活化，还有些学生善于将数学与其他科目进行类比、融通等。
在中职校里，很多学生总觉得自己比上普通高中的同学笨，思维能力差，没有信心学好数学，从而对数学学习产生了严重的心理障碍甚至产生厌学心理。
1.来自师长的“心理暗示”如个别老师或家长经常当着学生的面说数学如何难学，挫伤了学生的积极性，产生了消极的数学学习效果。
2.数学测试给他们带来的伤害由于数学题灵活性较大，推理严谨，加上小学和初中的平时测验以及学期或学年的检测题偏难，往往因为一个小数点、一个符号的错误，便全盘皆输，全军覆没，一分不得，大分值的丢失严重挫伤了学生学习数学的积极性。
一样的学习内容，一样的学习要求，用相同的试题测试所有学生，用一个标准去评价所有的学生，只注重共性而忽视了个性，导致个性化不得良好发展。
关于如何加强中职数学教育的探讨
169科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 科 技 教 育中职学校的生源不足,学生素质普遍不高,而中职数学的内容抽象性、逻辑性都比较强,致使许多学生对数学望而生畏,逐渐丧失学习信心。
但数学是重要的基础课程,教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程,也影响到学生今后的发展。
教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》明确规定:”中等职业学校培养与社会注意现代化建设要求相适应的,德智体美等方面全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术、管理等第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。
”确定这一培养目标,中等职业学校的数学教育教学,一方面,需进一步提高数学素质;另一方面要为学生学校专业课提供必要的数学工具及方法,使其具有学习专业知识的能力与基础,就要求其课程应以市场为导向,考虑专业的需求,了解相关专业的教学内容,熟悉它们对数学知识的具体要求,与专业相结合地调整其教学内容,补充专业教学中的数学知识,将数学课程与专业课程相结合,淡化学科体系,突出职业需求能力的培养。
1 中职数学教育的重要性数学研究是对现实世界的空间形式化和数量化,具有很强的抽象性和严谨的逻辑性,它能训练学生分析、综合、比较和判断等思维能力,还能培养学生判断、观察、想象、记忆等能力,对学生的发展有着非常重要的作用。
1.1数学教育与社会发展1.1.1新时代对高素质人才的需求随着时代的不断发展,人才的要求也更加高素质。
除了学好理论知识外,还必须学以致用。
学生学习数学的最终目的是为了应用它去解决实际的问题,从而能更好地适应社会需求。
因此,增强数学应用意识,培养中职学生的数学应用能力,是中职数学教师的重要教学任务。
1.1.2当代与未来的发展倚重数学伴随现代信息技术的迅猛发展,应用数学与数学应用有了巨大的发展,使得数学几乎渗透到每一个学科领域和人们生活的各个方面。
课题论文：加强和改善职业学校数学课程教学的几点思考
数学论文加强和改善职业学校数学课程教学的几点思考中等职业教育是职业技术教育的一个重要组成部分，担负着培养技术工人的重任。
近年来职业学校招收的学生文化理论课成绩参差不齐，尤其数学成绩更是不尽如人意，这给教学工作带来了很大的困难，如果解决不好，就会严重影响教学质量的提高。
现实问题摆在教育工作者的面前，只有面对实际，在教学方法上做研究探讨，在教学内容上做改进和加强，通过师生共同努力，才能走出当前数学教学的误区和困境，在帮助学生打好数学基础上下工夫，以期完成教学任务，实现教学目标。
以下是我的几点思考。
一、从实际出发了解学生教学的对象是学生，了解学生的实际情况，有的放矢、因材施教是保证教学质量的前提。
（一）了解学生的学习目的与学习动机为此笔者对我校近几级新生做了一个初步调查，学生学习数学的思想状况大致分为以下几种情况：（1）学数学无用；（2）为应付考试而学；（3）作为基础课并为学习其他专业课做准备；（4）为进一步深造而学；（5）为兴趣学；（6）数学太难学而弃学。
针对以上情况，教师应帮助学生端正学习态度，明确学习目的。
（二）了解学生学习数学的方法数学学得不好的学生的学习方法一般有以下特点：不爱做作业或抄袭别人的；课前不预习；上课不注意听讲；知难而退，无方法可言，等等。
这些学生学习时缺乏兴趣和系统性，对数学知识的重要性认识不够，体会不深。
（三）了解学生入学前的数学成绩对学生的中学数学成绩要认真分析研究，掌握成绩分布，了解情况。
我对我校近几级新生数学平均成绩进行摸底，发现一些学生成绩较差。
另外在讲授新课前还可以进行一次测试，试题不宜过难，以基础知识为主。
目的有二：一是复习摸底，二是学前热脑。
（四）了解学生掌握新知识的规律教师要掌握教育心理学知识，倾听学生的心声，教学中要遵循教育原则：从感性到理性；从具体到抽象；由浅入深循序渐进等。
教学中应把握数学知识的系统性。
例如“对数函数”y=logax（a>0且a≠1）知识教学时，应复习指数函数、对数性质等，设计教学过程：为什么要引入对数？指数与对数的关系？怎样定义？有哪些性质？联系实际讲问题解决。
浅谈如何加强职中数学教育
浅谈如何加强职中数学教育【摘要】为了更好地发挥职中数学教育的功能，我们必须更新教育观念，合理安排教学内容，改善学生的非智力因素，提高职业中学数学教学的实效性。
【关键词】职业中学数学教学教学实效性【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）01－0137－02在职业中学数学教学中，往往教师教得很辛苦，学生学得痛苦，教学效果却不理想。
表面上看起来，与普通中学内容（量）基本相同的两册书“上”完了，但学生掌握的内容很少。
诚然，职业中学学生的数学基础较差，在学习态度等方面存在着许多问题，但我们不应只是埋怨学生，更不应放弃这些学生，而应针对职中生的实际情况，探索有效的教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性。
一合理安排教学内容是提高职业中学数学教学实效性的前提1．职高生数学学习的现状分析（1）学习目的不明确，学习态度不认真，学习数学缺乏兴趣，意志薄弱，对学习成绩要求不高。
（2）基础知识薄弱，表现为概念模糊。
（3）学习方法不当，不少学生上课没能专心听课，不积极主动思考，作业马虎、抄袭、字迹潦草，解题不够准确，步骤不完整。
（4）学习能力差，思维呆板，缺乏联想，抓不住问题的实质与要害。
2．职高生数学学习差异的成因（1）职业学校的生源素质低，随着大学的不断扩招，学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。
而进入职业高中的学生智力大多数处于中下等水平，这就决定了职高学生的群体素质低于一般学校的学生。
（2）职业学校教育目标定位低。
（3）数学教学本身对学生缺乏吸引力，数学是一门理论性很强的学科，在教学上往往老师讲得较多，学生处于被动接受状态，缺乏积极参与，使原来基础不太好的学生更加缺乏信心，而放弃对数学继续学习的信念。
（4）职高学生大多数要求不高，不求上进，缺乏正确的人生观、价值观，只想学习一些基本技能，早日参加工作。
所以一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，为了更好地发挥中职数学教育的功能，我们必须打破传统教材结构，采用“基础教学模块+专业教学模块”进行教学。
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浅谈如何加强中职数学教育
摘要：职高学生中大部分数学基础薄弱较差，形成了一定的心理障碍。
因此职高数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、优化教学过程、树立学生的自信心、激发学生的内在动力、从而达到整体提高职高数学教育教学的质量。
关键词：职高学生数学差异对策
中职学生入校时起点相对较低，文化基础薄弱，两极分化严重。
而职高数学的内容抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习信心，自暴自弃。
但是数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展。
作为职高数学教师要认真查找原因、采取对策、促进学生数学能力和素质的提高。
一、职高生数学学习差异的成因
1、职业学校的生源素质低，随着大学的不断扩招，学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。
而进入职业高中的学生智力大多数处于中下等水平，学习习惯较差，这就决定了职高学生的群体素质低于一般学校的学生。
2、职业学校教育目标定位低，主要侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员，它要求职高毕业生具有一般的、重复的业务操作技能，强调实用技术培训而忽视对文化基础知识的训练。
3、数学教学本身对学生缺乏吸引力，数学是一门抽象性、理论性很强的学科，在教学上往往老师讲得较多，学生处于被动接受状
态，缺乏积极参与、主动思考的意识，使原来基础不太好的学生更加缺乏信心，而放弃对数学的继续学习的信念。
二、针对差异、数学教学应采取的策略
（一）帮助学生树立正确的数学学习观
1、培养学生的数学兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习，从而增进其学习的效率。
培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦，发挥趣味数学的作用。
2、、掌握正确的学习方法。
那些缺乏有效学习方法的学生，学习成绩差，不断受到挫折和批评，因此很可能丧失信心。
不少职高学生在数学上花的工夫不少，但学习成绩总不理想，正是由于学习方法不正确，因此教师要在教学过程中加强学生学习方法的指导。
3、建立和谐的师生关系。
从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。
因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是要对职高学要生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。
（二）加强学生数学基础训练
1、教学要由易而难。
面对基础差的学生实际，要选准起点放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂会做，从而增强他们的学习信心。
如在讲不等式的性质与证明时，首先从具
体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。
2、重视讲练结合。
职高学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。
我在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习，在课堂上利用一定时间，让学生做一定量的练习，收到了良好的教学效果。
3、做好培优补差工作。
来自各个学校不同层次的学生，基础差别较大，水平高低悬殊。
因此对后进生必须要补课，个别补或集体补。
对后进生既要热情关心又要严格要求，若放弃后进生，则大面积提高职高数学教学质量将会变成一句空话。
（三）培养学生的自学能力。
1、训练学生的阅读能力。
指导学生阅读课本，养成看书的习惯，是培养学生自学能力的主要措施。
在教学中我要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读，对一些重要概念都事先要求学生预习，并在课堂上归纳升华，搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果，以及和相关概念的区别和联系。
2、培养学生系统地整理知识的能力。
只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内，系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。
因此我有意识地引导学生在学完每一单元，每一章节都对所学过的知识进行分类、概括、归纳、提炼、通过整理同学们感到收效很大，有关数学知识不仅学得活记得牢，而且理解得也更
加透彻。
3、培养学生创造性地运用知识的能力。
能力的长进得靠训练，练是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键。
因此我在教学实践中试着以练为主，按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练。
在一些重点章节中有目的、有针对性地给学生留一些思考题，让学生去探讨、去创新。
只要我们关心职业高中学生的成长和发展，充分调动职业学校学生的积极性和创造性，大胆改革创新，我们的数学教育一定会取得长远的进步。
参考文献：
[1] 王勇、数学课堂教学艺术探微、教育艺术、2001年5月
[2]郭立昌、加强数学教学中学法的研究、2004年第二期。