小学生英语学习兴趣培养

当教师选择游戏时，需要考虑下列问题： ● 该游戏应与所学的语言知识相关。 ● 游戏规则应该容易解释，布置简单，操作简便。 ● 班级每个学生都能参与游戏。 ● 游戏应该能让学生开心愉快。
低年级游戏

1.找朋友 让学生先复习要玩游戏的词卡。 拿词的学生站一边，拿图的学生站一边。 找到后，学生互相说：hello, limon, how do you do.
2. 辩声猜人游戏（1）


活跃课堂气氛，学生不知不觉地掌握了难点。 让一个学生走到讲台，背向学生，其中一个学 生说：Hello!讲台上的学生问： Are you……？ You are …… 下面学生回答：No, I am not./ Yes, I am. 该游戏涉及的人数少，教师可以适当控制。
3.图片/动作游戏（1）

教单数： 进来的人问：What am I?/Who am I? You are a lemon/pear/apple.
3.图片/动作游戏（1）

也可以让学生一个个进来，教师问： What is he/she? Who are you? 学生答：She/he is a bird/ duck/ rabbit.
英语游戏活动
做游戏是儿童学习的一种自然的方法，含有规则和 交流的游戏是一个微型的社会，儿童在玩耍中心逐渐做 好准备踏入社会。 小学生通过做游戏和玩耍学会了接受规则，如何为 人，如何处事。这些都在令人愉快的气氛中进行。 游戏也能发展学生熟练使用外语、协调身体和思维 等能力。
游戏是一种理想的教学方法，有以下几个原因： ● 对于儿童而言，语言和活动天然地结合在一起，这是 他们习得语言的一个途径。 ● 游戏中的语言具有重复性，而且可能会使用基本的语 法结构。 ● 游戏中使用的语言目的性强。 ● 儿童在游戏中渐渐地忘记是在学习，会自发地使用语 言。 ● 由于儿童会饶有兴致地一遍遍地做各种游戏，因此游 戏是练习新词汇和语法结构，以及变换使用不同语言 的理想方式。 ● 游戏能在班级里创造亲切感。
4.图片/动作游戏（2）


教复数they时，可让学生两个两个进来， 教师问who are they? 下面学生答：They are .
3.图片/动作游戏（3）




教现在进行时 One two three four, what are you doing? One two three four, what is he/she doing? 回答： One two three four（学生纪律好 可以不用）, I am jumping. One two three four（学生纪律好可以不 用）, she/he is jumping.
AIM法则

国外从一些从事广告理论研究者提出AIM 法则：A (Attention注意) I (Interest兴趣) M (Memory记忆)。
AIM法则对英语教学的启示Hale Waihona Puke Baidu

只有教材内容本身生动有趣，加上灵活 多样的教法，才能使小学生学得进，记 得牢，用得上。
“蒙眼猜物”的游戏

用“蒙眼猜物”的游戏句型“What’s this?”， “It’s a(n)…”；用“听音猜人”的游戏学习句 型“Who am I ?”，“you are… ”， “Who are they? ”，“they are …”等句型。画面也 同样是令小学生感到饶有趣味、乐此不疲的活 动形式。因此，在复习、巩固阶段，可以组织 学生按教师的指令画出相应的实物或图画。这 样，既可以满足小学生喜欢绘画的兴趣，又让 小学生在不知不觉中训练了听力，使他们学到 的东西得到了强化。

步骤：实物、词卡、图片 词卡和图片对应时，及时紧凑。 让学生猜图和卡，猜中者给学生，其目 的是分散图、卡； 找朋友，找完后，与各种图卡说byebye.
3.口型游戏

有些词运用，但有些相似的词如head, hand则不运用。这种游戏用于所学知识， 能听会说，作用在于纠正学生的读音， 可用动作，手势等作提示，让学生快速 读出。
‘Five potatoes，six potatoes，seven potatoes，more!
● 学生围成一圈，向前伸出他们的拳头。 ● 教师 (或是一个学生) 站在圆圈中央。 ● 教师让所有学生跟自己一起大声说每个儿歌中的数字，
然后教师用拳头来碰触学生的拳头，教师在圆圈里转 动，依次跟学生碰一下，一直说到“more”时结束。 ● 说到 “more” 时被教师碰到的学生要么出局，要么成为 “捉人者” (教师接着数，直到只剩下一个学生，就成 为 “捉人者”)。
2. 辩声猜人游戏（2）


让一个学生走到讲台，背向学生，其中 一个学生说：Hello! 讲台上的学生问： Is she/ he ……？ 下面学生回答：Yes, she is/ he is. No, she/he isn’t .
4.图片/动作游戏

以图片或动作表现，让学生拿着图片或 比着动作从教室外走进，其余学生数节 奏（以防止学生分散精力）,同时老师也 可以为他们数着节奏，这样可以培养学 生的语感。
2. 向朋友问好



教师往黑板上贴词卡或图片，学生向这 些图片问好，朗读，掌握之后，取下后 要让学生们说再见。 任何游戏都要体现在生活中，交际中。 贴图时教师莫让学生闲着，可以提问： **，what do you like?—I like ballon.可 以让学生来黑板上贴。
以词卡引入课程

4.看图读词

直接给图，图的出示可快可慢，反复出 示，让学生多接触，多练。
5.画图猜词

教师可以随意画一笔，让学生猜是什么， 教师慢慢画，随时改变，以便让学生多 猜一会儿，最后，谁猜对了，就让他来 画，此方法比较灵活，课堂趣味性高。
1、一个土豆(One potato)
‘One potato，‘two potatoes，‘three potatoes，‘four，

在句子中学动词有助于学生读会动词 +ing，甚至他们会在动词后加宾语，I am reading (a book).