论小学生英语听力和语感的培养与训练(发表)

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如何培养小学生的外语听力和口语能力

如何培养小学生的外语听力和口语能力

如何培养小学生的外语听力和口语能力引言随着全球化的发展,外语的学习已经成为小学教育的重要组成部分。

而外语学习的核心就是培养学生的听力和口语能力。

本文将探讨如何有效地培养小学生的外语听力和口语能力,以帮助他们更好地应对未来的挑战。

一、提供真实的语言环境要培养小学生的外语听力和口语能力,首先要创造一个真实的语言环境。

学校可以邀请外籍教师来进行教学,或者组织学生参加国际交流活动。

此外,学校还可以利用多媒体设备,播放外语电影、音乐等,让学生在听到真实的语言环境中感受到外语的魅力。

二、培养学生的兴趣培养学生对外语的兴趣是提高他们听力和口语能力的关键。

学校可以通过丰富多样的教学活动来激发学生的学习兴趣,如角色扮演、游戏等。

此外,学校还可以组织外语竞赛、演讲比赛等,让学生有机会展示自己的外语能力,增强他们的自信心。

三、运用多种教学方法为了提高小学生的外语听力和口语能力,教师应该运用多种教学方法。

例如,教师可以利用唱歌、朗读等方式来培养学生的语音感知能力;利用听力材料、对话练习等方式来提高学生的听力理解能力;利用口语对话、口头作文等方式来提高学生的口语表达能力。

通过灵活运用不同的教学方法,可以更好地满足学生的学习需求。

四、注重语言输入和输出的平衡在培养小学生的外语听力和口语能力时,注重语言输入和输出的平衡非常重要。

学校可以通过听力训练、阅读等方式提高学生的语言输入能力,同时也要注重口语表达的训练,如口语对话、口头作文等。

只有在不断输入和输出的过程中,学生的外语听力和口语能力才能得到全面的提高。

五、鼓励学生自主学习培养小学生的外语听力和口语能力,需要鼓励学生主动参与学习。

学校可以提供一些自主学习的机会,如建立英语角、提供学习资源等。

同时,教师也要引导学生制定学习计划,培养他们的自学能力。

只有学生主动参与学习,才能真正提高他们的外语听力和口语能力。

六、评估和反馈在培养小学生的外语听力和口语能力过程中,评估和反馈是至关重要的。

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养【摘要】小学生英语语感的有效培养对于他们的整体英语学习至关重要。

本文从培养阅读习惯、注重听力训练、利用多媒体资源、开展语感训练活动以及重视写作能力的培养等方面进行了探讨。

在培养阅读习惯方面,提倡多读英语原著和课外阅读,有助于提升语感。

注重听力训练可以帮助小学生更好地理解语言,培养对英语的敏感性。

利用多媒体资源和开展语感训练活动可以更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。

重视写作能力的培养则可以使小学生更好地表达自己的想法和情感。

建议教师和家长在培养小学生英语语感的过程中要注重综合培养,同时不断创新教学方法,为小学生的英语学习提供更多可能性。

希望未来能够有更多关于英语语感培养的研究和实践,促进小学生英语能力的全面提升。

【关键词】引言:概述、研究意义正文:培养阅读习惯、注重听力训练、利用多媒体资源、开展语感训练活动、重视写作能力的培养结论:总结、展望未来、建议关键词:小学生、英语、语感、培养、阅读、听力、多媒体资源、活动、写作能力、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 概述英语语感是指学生对英语语言的感知和理解能力,是学习英语的基础和关键。

正确的语感可以帮助学生更好地理解英语,提高语言表达能力,促进英语学习的深入和提高。

而小学生正处于语言发展的关键阶段,培养他们良好的英语语感对于今后的学习和发展至关重要。

在小学阶段,英语语感的培养是一个长期的过程,需要从多方面入手,包括培养阅读习惯、注重听力训练、利用多媒体资源、开展语感训练活动以及重视写作能力的培养等方面。

只有综合利用各种方法和资源,才能有效提升小学生的英语语感水平,让他们在英语学习中游刃有余。

本文将从以上几个方面展开对小学生英语语感的有效培养的讨论,希望通过深入探讨和具体的方法指导,为小学生英语语感的培养提供一些有益的启示和建议。

希望能够引起教育者和家长的重视,共同努力为小学生的英语学习打下坚实的基础。

1.2 研究意义研究意义:英语语感的有效培养对小学生的英语学习和发展具有重要的意义。

儿童怎样培养英语语感作文

儿童怎样培养英语语感作文

儿童怎样培养英语语感作文标题,培养儿童英语语感的重要性与方法。

在当今全球化的时代,掌握一门流利的英语已经成为儿童成长的重要组成部分。

然而,仅仅掌握英语的表面知识是远远不够的,培养儿童英语语感更为重要。

英语语感是指对英语语言的敏感性和自然感知能力,它不仅能够帮助儿童更好地理解和运用英语,还能够提升他们的沟通能力和学习效果。

因此,培养儿童英语语感应该成为教育的重要目标之一。

首先,培养儿童英语语感需要从早期开始。

儿童在幼儿园和小学阶段就应该接触英语,并且以自然的方式感知和学习。

例如,通过唱歌、游戏和故事,让儿童在轻松愉快的氛围中接触英语,激发他们的学习兴趣和好奇心。

在这个阶段,重点不在于教授语法知识,而是让儿童通过模仿和感知逐渐建立起对英语的直觉和理解。

其次,培养儿童英语语感需要注重听力和口语训练。

听力是语言习得的第一步,通过大量的听力训练,儿童可以逐渐熟悉英语的语音、语调和节奏。

同时,口语训练可以帮助儿童自信地运用所学英语进行表达和交流。

因此,家长和教师应该为儿童提供丰富多样的听力材料,并且鼓励他们勇于开口说英语,不怕犯错,从而提升他们的语感和口语表达能力。

此外,培养儿童英语语感还需要注重阅读和写作能力的培养。

阅读是扩展词汇量和理解能力的重要途径,通过阅读不同类型的英文书籍和文章,儿童可以提升自己的语感和语境理解能力。

同时,写作是巩固所学知识和提升表达能力的有效手段,通过写作,儿童可以将自己的想法用英语清晰地表达出来,从而加深对语言结构和用法的理解。

最后,培养儿童英语语感需要营造一个英语环境。

家庭、学校和社会都可以成为儿童学习英语的环境,家长和教师应该共同努力,为儿童营造一个沉浸式的英语学习环境。

例如,家庭可以播放英文歌曲和电影,学校可以组织英语角和英语竞赛,社会可以提供英语夏令营和交流活动,让儿童在不同场景中接触和运用英语,从而提升他们的语感和交流能力。

总之,培养儿童英语语感是一项长期而艰巨的任务,但是它对儿童的英语学习和成长具有重要意义。

小学生如何提高自己的听力理解能力

小学生如何提高自己的听力理解能力

小学生如何提高自己的听力理解能力在学习英语的过程中,听力是非常重要的一个方面。

通过提高听力理解能力,小学生能够更好地理解和运用所学的英语知识。

本文将为您介绍一些有效的方法,帮助小学生提高自己的听力理解能力。

一、多听多练听力理解能力的提高需要长期的积累和训练。

小学生可以通过反复听英语材料,如录音、英语歌曲、电影或者有声书来加强听力。

尝试多种来源的材料,包括不同的语速和口音,以增强对不同音频的适应能力。

同时,可以利用录音或者在线资源进行跟读练习,提高自己的语感和发音准确性。

二、巩固基本词汇和语法知识在听力理解过程中,词汇和语法是基础。

小学生需要掌握常见的单词、短语和句型,并了解它们的用法和搭配。

通过多读多背,积累词汇量,可以更好地理解听力材料中的词汇和表达方式。

此外,了解常见的语法结构和句型变化规律,对于理解听力材料的句子结构和意义也有很大帮助。

三、注意细节和上下文在听力理解中,细节和上下文非常重要。

小学生需要培养捕捉关键信息和上下文线索的能力。

可以通过识别关键词、标记重要信息以及理解句子和段落之间的逻辑关系来提高听力理解能力。

让孩子学会关注语音语调、重音和停顿等语音特征,对于理解和抓住重点信息十分有帮助。

四、利用辅助工具和资源在提高听力理解能力的过程中,可以使用一些辅助工具和资源。

例如,使用英文字母表、图片和动画等来帮助理解新的单词和表达方式。

还可以使用字幕、课堂录音和在线听力练习等资源,以提供更多的听力机会和反馈。

五、培养兴趣和积极心态对于小学生来说,保持对英语的兴趣和积极的学习心态很重要。

激发孩子学习英语的兴趣,可以多听一些生动有趣的英语材料,如动画片、英语故事等。

同时,鼓励孩子多参与口语交流和听力练习,培养他们的语言自信心。

六、反思和总结听力理解的提高需要不断总结和反思。

小学生可以在听力练习后,回顾并记录自己在听力过程中遇到的问题和困难。

通过观察自己的听力表现,了解自己的不足,及时调整学习方法和策略。

论如何在小学英语教学中培养学生的语感

论如何在小学英语教学中培养学生的语感
以 大 声地 说 “ I ’ v e a s t o ma c h a c h e ! …” 一 面 喊还 一面 作 胸 口疼 痛 的 动 作 . 随后接着
说道“ Wh a t c a n I d o ?I ’ v e n o m e d i c i n e . ” 然 后 装 作 从 口袋 中拿 药 。 但是却 没有找 到药的动作 . 学 生们 看 懂 了教 师 想 要 表 达 的 意 思 就 会 跟 着 着 急 , 甚至有 的学生 要 求 陪 着 教 师 去 医院 看 医 生 , 这 时教 师就 可 以 露 出微 笑 , 说道“ T h a n k y o u , b o y s
口讲 英语 , 因此 , 我们 要 引导 学 生 , 将 学 生 的热 情 带 动 起 来 , 比如 , 我们 可 以 大 声 的喊“ F o l l o w m e ” . 然 后再 喊“ 三月 , Ma r c h . Ma r c h ” , 这 样 学 生就 会 主 动 跟 着喊 “ 三
的 英 语语 感 水 平 。 3 . 通过角色扮演活动 。 有 效 培 养 学 生 语 感
为 了进 一 步 带 动 大 家 的情 绪 . 在 课 堂 上 我 们 教 师不 要 拘 泥 于 形 式 . 大 胆地 表达 自己, 将 自 己“ 喜 怒哀 乐 ” 的情 绪 表 现 在 学 生 面 前 , 通过角色扮演把 学生的 情 绪 调 动起 来 , 促 进 学 生 英语 语 感 的培 育。 例如 . 当我们 走 进 教 师 的 时候 教 师 可
月, M a r c h , M a r c h ” , 刚 开 始 跟 着 喊得 学 生 可 能 比较 少 , 但 是 随 着 学 生 们 的参 与 ,
越 来 越 多 的 学 生都 会 参 与进 来 , 即便 平 时很 少 主 动开 口讲 话 的 学 生 也 会 情 不 自 禁地 开始 跟着 喊“ 三月, M a r c h , Ma r c h ” 。按 照这 个 方 法 , 学 生 的 语 感 水 平 会 获 得 不断的提高和发展 , 学 生 还 能 带 动 大 家 学 习 英语 的 热 情 和 动 力 , 让 学 生 自发地 参 与 到 英 语 学 习活 动 中来 , 提高英语教 学的质量水平 , 也 有 效 地 培 养 了 学 生们

小学英语教学论文-谈谈如何培养学生英语语感_通用版

小学英语教学论文-谈谈如何培养学生英语语感_通用版

谈谈如何培养学生英语语感开发区第一小学刘晓莲摘要:英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。

通过引导学生反复地进展听、说、读、写训练,帮助小学生掌握英语的言语技能,培养他们运用英语进展交际,从而使他们获得良好的英语语感。

关键词:英语语感英语是一门用于交际的语言,是一门理论性很强的学科。

小学阶段英语教学的目的是培养学生学习英语的习惯,激发学生学习英语的兴趣,在起始阶段打下良好的根底,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心。

多听、多说、多读是获得语言材料、积累语言知识的有效途径,也就是一个培养语感的过程。

英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。

人们在语言运用中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。

作为英语老师,走进教室就应该讲英语,借助于自己的气势、眼神、音调、动作等辅助手段,让学生专心听,学着去说。

这样,长期坚持下去,学生的耳朵就会越来越活,嘴巴就会越来越顺,相应地,学生的语感也就得到加强了。

下面,结合本人的教学理论,谈谈自己对培养学生英语语感的点滴体会。

一、解决听的问题是培养语感的第一步1、字词的听力训练要让孩子的耳朵灵起来,就必须经常性地对他们的耳朵进展频繁而密集式地刺激。

这一点始终贯穿于我们的课堂教学和课前课后的浸透中。

通过声音的刺激,让孩子先感觉并辅以实物、图片等详细形象的教具来激发他们的视觉感受,做到耳到眼到以到达耳闻不忘的目的。

比方我在教授?开心学英语?第6册unit 9的 sounds and words 的单词时,先让学生听别人朗读单词,再出示单词图片,用标准、明晰的声音发出各自的名称两到三次,这样学生的听力和思维也会随之更加敏锐起来。

第一步听的语感根本形成了,再进展说的教学和训练也就不难了。

2、综合听力的训练听英语故事是同学们的意见趋势,也是进展听力综合训练的好方法。

浅谈小学英语之语感培养

浅谈小学英语之语感培养

浅谈小学英语之语感培养小学英语课程的重要目的之一就是培养学生的语感。

语感是指通过语言感受和创造的能力,也可以说是对语言的敏感性和理解程度。

语感的好坏,直接影响学生的口语表达能力、阅读能力和写作能力。

那么,怎样才能在小学英语课堂上有效地培养学生的语感呢?一、听力训练首先,听力训练是小学英语语感培养的基础。

在小学英语课堂上,老师可以通过提高语音识别能力、学生对不同语音语调的分辨能力、对语音语调的感知和表达来提高学生的英语听力水平。

例如,老师可以让学生练习重复单词、短语、句子等,通过反复练习提高学生对语音、语调的感知和表达;同时也可以使用英语歌曲、英语教材、英语电影等渠道来拓展学生的听力能力,让他们在听、说、读、写中吸收英语知识并逐步形成语感。

二、口语练习其次,口语练习是培养英语语感的重要方式之一。

口语是英语的核心内容之一,也是学生最直接接触英语并进行交流的手段。

在小学英语课堂上,老师可以设计各种口语练习活动,如互动对话、短文朗读、学生自由表达等,让学生通过模仿、练习、表达来培养英语语感。

同时,老师可以带领学生学习英语各种发音规则、语调、语音和节奏等,以便增强学生的口语表达能力和语感。

三、阅读训练再次,阅读训练也是小学英语语感培养的重要内容之一。

阅读是学生获取英语知识和语感的一种主要途径,通过不断的阅读能够让学生逐渐增长英语词汇量,掌握英语语音、语调和语法知识,并从中感受到英语的意境和情感。

在小学英语课堂上,老师可以选择适合学生阅读的英语读物,如英语故事、英文寓言、科普读物等,让学生通过阅读来听、说、读、写,以便更自然地形成英语语感。

四、写作训练最后,写作训练也是培养小学生英语语感的重要方法之一。

写作训练不仅能够帮助学生提高英语写作技巧,还可以让学生用英语来表达自己的思想、感受和情感,并提升他们对英语语言的感受能力。

在小学英语课堂上,老师可以通过组织写作比赛、布置写作作业等方式来促进学生的英语写作能力,同时也可以让学生畅所欲言,用语感丰富的语言来表达自己。

英语教学论文-对提高小学生英语听力水平的研究的论文

英语教学论文-对提高小学生英语听力水平的研究的论文

对提高小学生英语听力水平的研究的论文听是人们语言交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。

krashen曾说:“无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。

”通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。

小学阶段,学生必须尽快提高自己的英语听力水平,只有听得正确,才能读得流畅,说得流利。

1影响小学生听力发展的因素11听力缺少语言环境。

现在的小学英语教学,每周课时较少,课堂是英语教学的主阵地。

同时受语言环境的限制,小学生在课外很少有接触英语的机会,与家长、同伴的交流主要靠母语。

如果要感受英语的纯正语音与语调,那只有磁带才是最好的老师了。

那又有多少学生会自觉主动地去拿磁带来听呢?我曾作过一个不完全统计,我所任教的三年级两个班学生经常在家里听磁带录音的人数不到总人数的三分之一。

12英语课堂忽视听力。

在小学英语课堂教学中,一般都设有让学生听课文录音并跟读模仿这一环节,但这环节恰恰是培养听说能力最重要、最有效的方法,完善这一部分的教学,对于培养学生正确的语音、语调、语感,培养学生正确的模仿能力和表达能力都起着非常重要的作用。

可是,就我所知,在大部分的英语课堂教学中,这一环节名存实亡。

2发展小学生英语听力的途径与方法21努力创设英语听力的语言环境。

在课外作业的布置中除了笔头的操练外,我们更要把听力和口头训练放在首位。

我每教完一课内容,便要求学生回家跟读录音10遍,这里强调“跟读”,是先听原版录音再读,这与学生以自己的方式朗读是不同的。

m谁来督促学生的实际行动呢?那只有靠家长的帮助了,请家长配合完成此项任务,并以签名作为凭证。

22重视课堂教学中听力环节的运用。

在小学英语课堂教学中听力环节有很多。

听录音跟读是听,听指令做动作、听问题作回答、听对话作判断也是听,而且是有意义、有目的的听,更容易激发学生听的动机和意愿。

心理学研究表明,词汇量的增加,不是靠孤立、机械的记忆单词,而是通过各种语言场景去接触它,运用它。

小学英语教案:培养孩子的听力和口语表达能力

小学英语教案:培养孩子的听力和口语表达能力

小学英语教学是培养孩子英语语言能力的关键时期,这个阶段是让孩子开始接受英语的听、说、读、写的基础阶段,更是培养孩子在线沟通的能力和口语表达能力的关键时期。

小学英语教学要强调培养孩子的听力和口语表达能力。

一、培养孩子的听力能力1. 听力训练:孩子们听外教说的话语,先从有趣又简单的话题开始训练,比如银河系、流星雨、喜欢的颜色、动物等。

切忌让孩子们听过于繁琐复杂的话题。

2. 内在环境的调整:孩子们的听力能力与其个体的内在环境息息相关,包括情绪、状态、注意力和情感等。

在孩子们进行听力训练之前,可以适当调整他们的情绪和注意力,主要通过游戏、音乐和童话故事来实现。

3. 外界环境的改变:在进行听力训练时,保持外界环境的清静,以便孩子们更好地集中注意力听外教的话语。

4. 尽可能交给外教来教学:外教具有标准的英语发音和正常的口音,同时更具有教育孩子们英语的热情和专业精神。

制定英语教案时可以考虑请外教来教授课程,让孩子们聆听他们说英语,并通过听力训练来提高孩子们的英语听力水平。

二、培养孩子的口语表达能力提高孩子的口语表达能力,也是小学英语教学的重要任务。

以下是详细的教学策略。

1. 提供更多的口语训练机会:让孩子们在课堂中交流,口头表达他们的想法和感受。

为了让孩子们更有信心,最好以小组形式进行。

让孩子们在安全、放松的环境中交流,自流畅地表达英语。

2. 播放英语歌曲及英语儿歌:这是提高孩子口语表达的好方法之一。

先让孩子们熟悉一些常见的英语歌曲或儿歌,再通过卡拉OK和舞蹈等方式让他们理解英语歌曲的内在含义及正确的发音方式。

3. 利用游戏提高孩子们的口语表达能力:小学生最爱的学习方式莫过于游戏了,游戏能增加孩子的动机性和参与性,让孩子们愉快地学习英语。

例如,模仿师范做动作、桌上“物理战争”等具有趣味性和吸引力的游戏都是很好的学习方式。

4. 鼓励孩子们与外国老师进行交流:全方位地了解老师在进行口语交流时需要的文章,通过与老师进行交流,孩子们可以直观地感受到英语的常见用法,并且用心听和模仿老师的发音,提高孩子们的口语表达能力。

浅谈如何培养小学生的英语语感.doc

浅谈如何培养小学生的英语语感.doc

浅谈如何培养小学生的英语语感英语语感是人们对英语语言的直接感知能力,作为一种能力,语感不是靠简单的灌输就能产生和获得的,它来自于语言实践,又指导语言实践,对英语教学和英语的运用起着重要作用。

学生的语言实践活动主要是听、说、读、写,英语教师要立足课堂,延伸课堂,为学生形成终身受用的英语语感能力开辟良好的途径。

一、创设听说环境。

增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,中国学生缺少自然的英语环境,因此要增强语感,必须多创设英语环境,尤其是英语听说环境,让学生时时沉浸在英语的海洋中。

(1)坚持用英语授课(2)组织各种听说活动(3)积极开展课外活动近一步训练都应有明确的目标,切实做到逐步提高学生的朗读水平,提高语感能力。

二、注重朗读训练,培养语感适时进行语音教学,反复进行跟读比较和分角色朗读等。

三、加强口语交际,体验语感英语学习的最终目的是培养学生的实际能力,教师要多组织学生开展一些与课文内容有关的口语交际活动,让学生在各种真实的感触性很强的情景中进一步感悟、运用语言,使自己的语感得到训练。

与此同时,活动中,要让学生养成善于倾听的习惯,在认真倾听的过程中,感受交际过程中优美恰当的语言的魅力,而能听出别人语言中的语病并帮助同学纠正错误,则是语感体验的更高境界了。

四、注重日常积累,积累语感积累语言的重要手段是背诵,背诵时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇,会共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。

各种形式的背诵中以集体背诵最有气势,利于协调,可以促进语感较差的学生对语言的感受力。

总之,语感是一种难以培养形成,但又存在着的,非常有用的,对语言的感觉。

教师要充分发挥自己的主观能动性,采取有效措施,有意识地培养学生良好的英语语感。

小学英语精美论文-浅谈如何提高学生听力水平_通用版

小学英语精美论文-浅谈如何提高学生听力水平_通用版

小学英语精美论文-浅谈如何提高学生听力水平_通用版【文章提要】:小学英语教学中要求听说领先,读写跟上,因此学语言首要是能“听”会“说”。

听力水平的提高为进展学生其他各项能力起到促进作用。

但在英语的听说读写四项技能中,大多数学生感到最难把握的确实是听力。

实践证明:听力是英语教学的重点,也是需要我们教师花大力气的难点。

学生往往存在着不同程度的听不明白、怕开口,羞于开口的现象,因此,我认为在教学过程中采取多种有效方法,激发学生爱好,让学生乐听、会说、爱说、是极其重要的。

【关键词】:小学英语教学听力训练提高听力水平不仅有利于说、读、写这三项技能的进展,而且为开展日常交际打下坚实的基础。

但对学生而言,听力往往又是难度最大的。

传统的教学长期重视读写训练,而忽视听说的培养,学生的文化基础、心理状态也阻碍了他们听力的进展,语言环境的缺失也使得学生听力能力相对薄弱。

如何改变这一现状?几年的英语教学,我有如下感触:提高听力水平我觉得第一要让学生对听力练习有爱好,克服惧怕心理,注意学生良好心理素养的培养。

美国心理学罗杰斯说:“成功的教学依靠于真诚、明白得和信任的师生关系,一种充满心理安全感的课堂气氛。

”一个人听力明白得能力的好坏与心理素养有紧密关系。

学生在生活中时刻处于汉语的语言环境中,不适应英语的语言环境,在进行听力训练时,学生要听清、听明白稍纵即逝的语言材料,明确语言的含义,与此同时作出正确的判定回答问题,这对他们来说专门不容易,一旦显现可不能回答的题目,学生会产生较重的心理负担,变得手忙脚乱,结果往往连最简单的词句都听不明白。

因此在平常的听力训练中,教师要注意学生的心理变化,制造轻松的课堂气氛,幸免使其产生厌恶甚至抵触情绪。

我在教学中利用直观教具,多媒体手段等进行教学,设计合理的动作及表演活动调动学生多个感官来学习而不是进行机械的操练,调动学生学习的积极性,给他们听的动机、自信心和放松状态,潜移默化地练习了听力。

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养小学生英语语感的有效培养是英语教育中非常重要的一环。

语感是指人们对语言的敏感程度,包括语音、语调、语法、用词等方面。

小学阶段是语感发展的关键时期,如果能够有效地培养小学生的英语语感,对于今后的英语学习和语言运用都将起到关键作用。

一、培养听力语感的培养从听力开始。

小学生应该多听英语,听懂有意义的英语,从而形成英语的基础。

纯英语儿童卡其语感度是非常高的,这是因为他们从小就被英语包围。

因此,老师或家长要多放英语歌曲或者英语故事鼓励学生多听,学生尽量密闭自己的念头,让英语的声音直接进入到大脑中,这样能够有效地提高小学生的英语听力水平,也能使他们逐渐对英语产生兴趣。

二、积累词汇英语的词汇量对于语感的建立有着非常重要的意义。

小学生要积累大量的词汇,尽量掌握一些基础的高频词汇,才能够准确地理解和运用英语。

因此,在学习英语的过程中,要注重词汇的积累。

学生可以通过故事、英语歌曲和英语视频等多种途径来积累词汇,还可以利用单词卡片等辅助工具加强记忆。

三、讲究语感在语言的运用过程中,语感会影响到表达的准确性、流畅性和自然度。

因此,小学生在学习英语时应该注意讲究语感。

在朗读英语文章、句子的过程中,学生要注重语音、语调和停顿的恰当运用,才能够使表达更准确、自然、流畅。

如果小学生经常练习英语的朗读和听写,会更有利于语感的培养,还可加强记忆。

四、联系感性认识小学生在学习英语时应该联系感性认识,逐渐熟悉和掌握英语语言的特点和表现方式。

尽管这种方式没有分析和理论知识严密,但是这种方式是直观的,有点的体验,能帮助句子、习语等知识深入人心。

例如,学生可以通过听英文歌曲,观看英文动画片,利用语境了解英语词汇的用法和含义,使英语学习不再枯燥无味。

综上所述,小学生英语语感的培养非常重要,需要家长和老师共同推动,学生也要持之以恒地学习和练习,尽可能快的培养英语语感。

培养小学生的英语语感需要时间和努力,但是一旦成功地建立起来,将更容易地揭开英语学习的大门,使他们在未来的英语学习中不断获得更多的成就和收获。

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养随着全球化的进程,学习英语的重要性越来越被人们所认识,而在小学阶段培养学生对英语的语感尤为重要。

英语语感指的是对英语语言的敏感性和理解力,它能够帮助学生更好地理解和运用英语。

本文将从听、说、读、写四个方面来浅析小学生英语语感的有效培养方法。

培养学生的英语听力能力是培养英语语感的关键。

在小学阶段,学生的听力能力高度敏感,通过大量的听力训练能够有效培养学生的英语语感。

在课堂上,教师可以利用英语歌曲、儿歌、故事等寓教于乐的方式来进行听力训练。

要注意选择语速适中、内容贴近学生生活的听力材料,激发学生的兴趣,并通过多次反复听的方式提高学生的听力理解能力。

培养学生的英语口语能力同样关键。

通过大量的口语练习,学生能够更好地理解和运用英语。

在课堂上,教师可以利用情景对话、角色扮演等活动来开展口语训练。

要鼓励学生大胆开口,让他们不害怕犯错误,培养他们自信表达自己的能力。

还可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动,让学生有机会实践运用英语,提高他们的口语能力。

培养学生的英语阅读能力也是培养英语语感的重要途径。

阅读是扩大词汇量、提高语感的最有效方法之一。

教师应该引导学生培养阅读的兴趣,经常组织学生进行英语阅读活动,如课外阅读、读书分享等。

要引导学生进行有针对性的阅读,根据学生的程度和兴趣,选择适合他们的英语书籍。

教师还可以利用读后感、小组讨论等方式来培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

培养学生的英语写作能力也是培养英语语感的重要手段。

通过写作,学生能够更好地理解和运用英语。

教师可以在课堂上设置写作任务,引导学生用英语表达自己的观点和感受。

要给予学生充分的写作指导和反馈,帮助他们不断改进和提高写作水平。

还可以组织写作比赛、写作分享等活动,激发学生的写作热情,提高他们的写作能力。

培养小学生英语语感需要全方位的训练,包括听、说、读、写四个方面。

通过大量的听力训练、口语练习、阅读活动和写作训练,可以有效提高学生的英语语感,使他们能够更好地理解和运用英语。

浅谈小学英语之语感培养

浅谈小学英语之语感培养

浅谈小学英语之语感培养【摘要】本文探讨了如何在小学阶段培养学生的英语语感。

引入英语学习兴趣对提升语感至关重要,激发学生学习热情。

注重词汇和句型的积累可以帮助学生更好地理解和运用语言。

接着,开展听说读写综合训练可以全面提高学生的语感水平。

借助音乐和游戏的方式培养语感也是有效的方法。

促进文化交流和跨文化交际能力有助于提升学生的语感。

培养小学生的英语语感是英语教学中的重要环节,教师需要不断创新和提升自身水平,通过多种途径方法,可以有效提高学生的语感水平。

通过这些方法,可以使学生更快更好地掌握英语语言,提高沟通能力和跨文化交际能力。

【关键词】小学英语、语感、培养、学习兴趣、词汇、句型、听说读写、音乐、游戏、文化交流、跨文化交际能力、教学、探索创新。

1. 引言1.1 浅谈小学英语之语感培养在小学阶段,英语学习的目标并不仅仅是为了掌握英语的基本知识,更重要的是要培养学生对英语语言的感知能力,即语感。

语感是指对语言的音、调、节奏等方面的敏感和灵活度,通过培养语感,学生可以更好地理解和运用英语,提高学习效果。

在小学英语教学中,培养学生的英语语感是至关重要的。

只有通过对语言的感知和理解,学生才能更自然地运用英语,增强语言表达能力。

教师需要采取一系列有效的方法来培养学生的英语语感。

本文将就如何培养小学生的英语语感进行探讨,希望能为广大小学英语教师提供一些有益的启示。

2. 正文2.1 培养学生的英语学习兴趣培养学生的英语学习兴趣是提高他们语感的重要途径之一。

在小学阶段,学生的好奇心和求知欲是非常强烈的,因此教师应该善于引导学生通过多种方式来培养他们对英语学习的兴趣。

教师可以通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力,比如利用有趣的教具、故事、游戏等,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师也可以通过举办各种英语活动,如英语演讲比赛、英语角等,让学生能够在实践中感受到英语的乐趣。

教师可以根据学生的兴趣爱好来设置英语学习内容,比如通过音乐、电影、动漫等方式来吸引学生的注意力,让他们在学习中不仅能够提高语言能力,还能够拓展自己的视野和文化修养。

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养随着全球化的不断加深,学好英语已经成为现代社会中不可或缺的一项基本能力。

而小学生正处于语言习得的关键阶段,因此如何有效地培养他们的英语语感成为了一项重要的任务。

英语语感是指对英语语言的敏感和领悟能力,它不仅包括对语音、语调等语言的感受能力,还包括对英语习惯用法和表达方式的理解和掌握。

本文将从听、说、读、写四个方面浅析小学生英语语感的有效培养。

一、培养听觉语感小学生的英语听力能力是他们英语语感培养的基础,良好的听觉语感不仅可以帮助他们更好地理解英语语言,还可以帮助他们在日常交流中更加流利自然地表达自己。

在培养小学生听觉语感时,应注重以下几点:1. 创设英语语言环境:在课堂上,可以播放英语歌曲、故事,或者进行英语角活动等,帮助小学生置身于英语语言环境中,从而提高他们对英语语言的兴趣和感知能力。

2. 听力训练:通过听力练习,可以帮助小学生更好地理解英语语言,并逐渐提高他们的听力识别能力。

可以选择一些简单的听力材料,例如英语动画、英语故事等,让小学生通过听并理解其中的内容,从而提高他们的英语听力水平。

3. 语言模仿:可以通过让小学生模仿英语口语,提高他们的发音和语调,从而培养他们的语音感知能力。

口语是语言交流的重要方式之一,而小学生在学习英语口语时,需要培养良好的口语语感,使他们能够准确地表达自己的意思。

在培养小学生口语语感时,可以采取以下几项措施:1. 轻松愉快的学习氛围:在英语口语课堂上,可以创造轻松、愉快的学习氛围,鼓励小学生大胆开口,尝试用英语表达自己的想法。

2. 多进行口语练习:口语练习是培养口语语感的有效方法,可以通过角色扮演、小组交流等形式进行口语练习,让小学生充分展示自己的英语口语。

1. 提供丰富多样的阅读材料:在课堂上,可以为小学生准备丰富多样的英语阅读材料,例如英语故事书、英语杂志等,让他们有足够的选择空间,从而激发他们对阅读的兴趣。

2. 阅读引导:在小学生阅读时,可以给予他们一定的阅读引导,例如提醒他们注意句子结构、理解文章中的重点和主题等,帮助他们更好地理解英语文章。

怎样培养小学生英语听力能力

怎样培养小学生英语听力能力

怎样培养小学生英语听力能力培养小学生英语听力能力是一个逐渐提升的过程,需要一定的时间和耐心。

以下是一些建议,可以帮助小学生提高英语听力能力。

1. 注重日常听力训练:从日常生活开始,教育小学生通过听英语短语、句子、英语歌曲、英语背诵等方式进行英语听力训练。

2. 创造真实的语言环境:在课堂中,引入英语角,让学生有机会用英语交流。

可以通过英语音频、视频等媒介,让学生接触真实的英语语言环境,如英语电影、英语广播、英语电视节目等。

3. 使用多媒体教具:使用多媒体教具可以增加学生的兴趣,提高学习效果。

使用英语学习软件、英语学习APP、英语听力CD等。

4. 合理选择教材:根据小学生的年龄和英语水平选择适合的英语听力教材。

选择一些有趣且能激发学习兴趣的故事和文章,可以提高学生对英语听力的兴趣和积极性。

5. 精选听力材料:为了培养学生对不同声音的区分能力,可以选择一些生活中常见的声音,如动物叫声、环境声音、交通工具声音等。

也可以选择一些有趣的英语听力材料,如童话故事、英语笑话、英语游戏等。

6. 听力活动:组织一些听力活动,如听力比赛、听力拼图、听力小组讨论等,可以锻炼学生的听力技巧和能力。

7. 反复听:重复听同一段英语材料,可以帮助学生提高对英语语音和语调的理解,增强记忆力。

8. 培养学生的注意力:通过一些听力练习,培养学生的注意力,让他们能够更好地集中注意力听英语。

9. 游戏化学习:将英语听力融入到游戏中,可以增加学生的学习兴趣,如英语听力竞赛、英语听力游戏等。

10. 多接触英语:鼓励学生多接触英语,如看英语动画片、听英语歌曲、阅读英语故事书等。

11. 激励和表扬:在学生取得进步时,及时给予表扬和鼓励,激发学生的学习动力。

最重要的是,需要给予学生足够的时间和机会来练习听力,不要期望学生在短时间内取得很大的进步。

通过逐步培养学生的英语听力能力,可以帮助他们更好地理解和运用英语。

小学英语提升语感培养

小学英语提升语感培养

小学英语提升语感培养小学阶段是孩子们语言学习的重要时期,英语听力能力的提升对他们的综合语言技能有着深远的影响。

为了帮助孩子们更好地提高英语听力,本文将探讨一些有效的听力技巧和方法。

首先,培养良好的听力习惯是关键。

孩子们应每天抽出一定时间进行英语听力训练,可以通过听英语故事、歌曲、对话等方式来增强听力。

选择内容时,建议从他们感兴趣的主题入手,如动画片或儿童故事,这样可以提高他们的听力兴趣和积极性。

其次,逐步增加听力难度也非常重要。

开始时可以选择语速较慢、发音清晰的听力材料,逐步过渡到语速较快、口音较重的内容。

通过这种循序渐进的方法,孩子们可以逐步适应不同的听力挑战,提高理解能力。

此外,练习听力的同时,注重对关键词和短语的识别也很有帮助。

在听力过程中,孩子们应集中注意力捕捉和记住重要的词汇和短语。

这可以通过听写、填空等练习方式来增强他们对细节的敏感度。

词汇的积累不仅能提高理解能力,还能帮助他们在实际交流中更好地运用这些词汇。

另一个有效的方法是使用互动听力材料。

现代教育技术提供了许多互动听力资源,如英语学习软件、在线听力测试等。

这些工具可以提供实时反馈,帮助孩子们发现和纠正听力中的问题,从而更快地提高听力水平。

同时,鼓励孩子们进行听后总结也是提升听力技巧的重要步骤。

在听完一段英语材料后,让孩子们用自己的话总结主要内容、讨论人物和情节,有助于他们加深对听力材料的理解。

这种总结和复述的练习不仅能够巩固记忆,还能提高他们的语言组织能力。

另外,与他人进行英语对话练习也是提升听力的一种有效方式。

与同学、家人或外教进行实际的英语交流,可以帮助孩子们提高对真实语境的适应能力,并在互动中加深对语言的理解和运用。

综上所述,小学英语听力技巧的提升需要从多个方面入手。

通过培养良好的听力习惯、逐步增加难度、注重关键词识别、利用互动材料、进行听后总结以及进行实际对话练习,孩子们能够更好地提升英语听力能力。

这些技巧的综合运用,将为他们未来的英语学习和实际交流奠定坚实的基础。

五年级听力训练计划提高听力水平培养语感

五年级听力训练计划提高听力水平培养语感

五年级听力训练计划提高听力水平培养语感五年级听力训练计划——提高听力水平与培养语感随着现代社会的发展,听力能力的重要性日益彰显。

在学习过程中,提高听力水平和培养语感是非常重要的。

本文将为五年级学生提供一份听力训练计划,旨在帮助他们提高听力水平,并培养良好的语感。

一、听力训练的重要性听力是语言学习的核心技能之一,也是学习其他技能的基础。

通过有效的听力训练,学生可以更好地理解语音、语调、语速和语境,提高对语言的敏感度,并且能够更准确地理解和运用所学的知识。

二、听力训练计划1. 培养听力习惯建立良好的听力习惯是提高听力水平的第一步。

学生可以每天花10-15分钟的时间进行有针对性的听力训练。

可以选择与学习内容相关的听力材料,如英语听力练习CD、英语儿歌、英语有声故事等。

同时,还可以尝试通过听英文歌曲来培养对语音、节奏和韵律的感知能力。

2. 听力理解训练为了提高学生的听力理解能力,可以进行一些听力理解练习。

可以选取一些简短的听力材料,例如短对话、简单故事等。

学生通过听力材料,进行问题回答、听写或填空练习,提高对细节和主旨的理解能力。

3. 听力复述训练听力复述训练是培养学生语感的有效方法之一。

可以选择一些听力材料,如英语新闻、英语电影或者英语讲座等。

学生在听完材料后,需要对所听内容进行复述,并尽量用自己的语言表达出来。

这样可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维。

4. 听力与阅读结合训练听力和阅读是相辅相成的,通过结合听力和阅读的训练,可以提高学生整体的语言能力。

可以选择一些与学习内容相关的英语文章,利用音频和文字相结合的方式进行学习。

学生可以先听材料,然后阅读文章,最后再回答一些与文章相关的问题。

5. 听力素材的选择在进行听力训练时,选择适合学生年级和水平的听力素材是非常重要的。

可以选择一些生活化的材料,如日常对话、口语练习或者英语广播等。

同时,还可以选择一些有趣的主题材料,如动画片、英语相声等,提高学生的学习兴趣和参与度。

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论小学生英语听力和语感的训练与培养学科:英语地址:天津市大港油田港东学校姓名:于路滨2003年3月内容提要就诸多语言而论,它除有着听、说、读、写的功能外,无怪乎还有着传文达意,表达思想感情的实际应用意义。

那么,要想达到“炉火纯青”的传文达意地步,听力和语感作为语言技能之一,是教育之目的,也是学生应掌握的技能。

教师无不先从听力和语感等方面的培养与训练来下功夫。

掌握该母语的基本途径是先从听和说开始的。

语言学家认为:掌握直至应用该语言是以“听先于说,说先于读,读先于写”的模式来进行的。

本文中笔者就如何培养和训练小学生英语听力和语感阐述我自己的“独家理念”:一、听力的培养和训练1.听力的培养和训练的范畴2.听力的培养和训练的实施过程3.听力的培养和训练应注意的几点事项二、语感的培养和训练1.语感的培养和训练的范畴2.语感的培养和训练的实施过程3.语感的培养和训练应注意的几点事项就诸多语言而论,它除有着听、说、读、写的功能外,无怪乎还有着传文达意,表达思想感情的实际应用意义。

那么,要想达到“炉火纯青”的传文达意地步,无不先从听力和语感等方面下番功夫。

例如:某学生独自在其家中时,门外有俩人(其中之一是该生的妈妈或爸爸)正在对话交谈着。

这个孩子就能隔着门听出说话人中有自己的妈妈或爸爸来。

再如:一个走南闯北、阅历很深的老者,出门在外时,能听出各地人的不同方言。

从以上二例中可见两位的听力和语感甚是了得!这种未见其人、却能听出其声,辨出来者是谁;或听出不同人的不同方言的功能。

无不说明了此二人与他人的平时接触时间久,耳濡目染,如此熟悉了解是分不开的。

从而也验证了听力和语感在教学中的重要地位和作用,而且它们二者之间的关系是密不可分的。

我们都晓得:要掌握该母语的基本途径是先从听和说开始的。

语言学家认为:掌握直至应用该语言是以“听先于说,说先于读,读先于写”的模式来进行的。

听力是基础,是“迄始点”;再则,语感是听力的“目的地”。

所谓听力是一个听话之人对他人或发声媒体所发出的言语,能听出其意的能力。

那语感就是人们对此语种使用掌握的能力(即能听懂又会说、并知其意的能力总和)。

学生语感的强弱,直接影响到他们学习和应用该语言的听、说、读、写诸能力的发挥和发展。

小学阶段的英语教学更应着重培养学生的听力和语感。

否则,就成了“聋哑”英语。

就英语这种非母语的它国语言来说,能培养出学生良好的听说能力和较强的语感来,培养出良好的学习英语的习惯和学习兴趣,对学生今后更好的学习英语都有着深远的影响和重大的意义。

一、听力的培养和训练(一)听力培养和训练的范畴。

教师除了备课、上课、批改作业之外。

还要对教学的内容有所了解。

在上课之初,就要考虑到教学环节:如:教学的组织、教学方法的选择等等。

就听力的培养和训练的材质更要考虑。

课堂是进行听力教学的重要基地。

教师要千方百计抓住学生的心理,充分利用每节课时间,力求以通俗、明白、生动、有趣的听力素材和教学手段吸引学生的注意力,使其全身心地投入到听课之中去。

要以培养学生能力,发展学生智力,提高学生素质为主线,在课堂上要把教学的重点和难点分配好,全面实施素质教育。

教师要在听力的选材上加以考虑。

要选择适于所教的学生的能力及发展的听力素材。

1. 1. 单词、句型、字母的各单元集合内容(它包括字母、单词、句型的听力)2.语音知识方面的掌握(即语音的强弱、语调的高低等诸方面内容)3.人以及各媒体的说放与听识(如:学生的说、读;教师的说、读;教学媒体的播放、听说、测试等等)4.各种地点或场景差异下的听说(如:教学过程的课堂内、游戏中的场景或课外操场以及家庭生活的情景等等)。

课前的听的训练(在家的听;预习的听;看书的听;培养语感的听;)课堂教学的听的训练(教学前的听;教学中的听;理解的听;校对的听;易混的听;复述的听)。

(二)听力培养和训练的实施1.听力的培养(1)课上教师的指导与教学:小学低段以激活兴趣,导学活用,培养能力为着重点。

高段以培养综合能力、层次叠加的全面发展的人才。

教师要教给学生听的有关知识。

要教给学生听什么?初始是听录音的语音、语调、语流(要看着书去听)。

等到积累了一些听力素材后,就可以不用看书去听,而是直接听出录音读的语句了。

再后来就可以跟着录音机复述语句并能翻译所听的语句了。

怎样听或听多少遍也是教学的要点。

教师围绕所教的内容在课堂上进行的规范化示范、细致的讲解、难点的分解、人机的听读、模仿的跟读、适应的听说、理解的听译、消化的听述、错误的校对到实际交际中的看图听音、看图听说等过程。

要充分考虑教师是主导,学生是主体的教学理念,要对教学的内容和知识点用学生可见的、能接受的媒体,并利用各种行之有效的教学手段和教学媒体展开听力教学。

结合不同层次的学生来进行。

展示给他们,给他们创设有利的学习语景,在这个氛围中去学、去体会应学的知识。

这对于初学英语的学生来说是十分必要的。

并且向学生传授某些听力技巧:如在听之初语句的语音、语调很不熟,而且听起来怪怪的。

这是因为学生对英语的语音不适应,这时教师就要求学生要克服困难去大胆地听,而且要多听,只此方法能攻克此关。

在听之前先让学生浏览一下所选习题的要求或媒体的内容;在听力测试时,若没听清,且可放过(不要因此道题没有听懂不会,而影响其它题的作答),不要还想着这个题。

也可根据听的大概意思去选其答案;或根据选题中的中心词来判断其答案等等。

当然学生们的听力是要靠培养和训练来提高的。

要多听、多练来积累听的素材,要听和讲相结合,要听和读相结合,要听练和实物、语景相结合。

听的少自然就谈不上听力好,也听不出来其听的内容和意思。

要让学生在家听、吃饭听、早晚听,听一遍不明白,就听它几遍或十几遍,直到听准、听懂、会模仿为止。

先听语句的语调和语流及某个词或句,再去看书去听,这样一来,他们就能听懂或理解所听的内容,再加上听教师课堂的重点难点讲解,他们学到了知识,先听和讲后听这两听的结合比较,让学生自身去亲身体验,就会有听力的感受了。

也就养成了听的习惯。

教师要留有可考查的目标来检查听的结果和效应。

有些较难的词句也可根据书中所给的例图或教师所示所讲的来加以理解。

总之,听力是听出来的,不是讲出来的。

教师要根据学生的具体情况(也要考虑那些听力较差或听力强可听得很少的学生)组织学生在听、练之后表演课文对话,模仿教学中教师或录音机及录像机的人的对话的语气、语调、表情、动作。

这可体现生动活泼的教学氛围。

也培养了学生的交际能力。

(2)课下的强化、辅导、指导、训练。

因为课堂教学时间是有限的,那些能力强的学生基本上能够掌握,但对于大多数学生而言,只靠课上的四十分钟是完全不够的。

那么,课下的强化与训练就非常必要了。

其内容有教材、课外辅导教材,新闻广播媒体等。

媒体的使用(是人与人还是人与机、是教师与学生还是学生与学生)。

播放的次数(是听完几遍看书还是听完之后再讲或再看书)、播放的内容(是字母还是单词、是句型还是问答、是单项选择还是多项选择、是听写还是听做等等)。

要制订计划,实施步骤,要与家长密切配合,通力合作,家长要进行监督和执行的作用。

活动内容都一一得到落实。

只有通盘考虑,才能有的放矢。

对学困生和优等生制订不同的目标能力要求,让他们能够跳起来就能够着,从而有成功的喜悦又有进步的信心和继续学习的动力。

(3)听力的检测与培养:定期的测验和考核是验证学生掌握听力好坏的尺度,也是培养目标。

起初的听力测试要以激励为主,监测为辅,要考虑大多数学生的培养目标;因为学生的兴趣是第一位,考的低,兴趣就没了,学习动力就没了。

而且,听力的好坏是起决定作用的。

要考虑周全,把听力的内容、方法、频率、读的次数都要考虑进去。

要把学生在家的听力的测试首先放在第一位;课堂的知识掌握的测试摆在第二。

等到后来在将课堂知识掌握考核放在第一位。

(三)听力培养和训练应注意的几点事项:1.训练方法的多样性(要消化、理解、强化、应用)。

2.训练内容的广泛性(要有听的重点和不同学生侧重点)。

3.训练活动的时效性(要有目的的、不间断的、反复的进行)。

4.训练内容的适用性(对不同阶段的不同学生应采用所适用的教材及素材)。

5.训练场所的可选择性(在安静的课堂或语音室进行听力训练和测试,以避免嘈杂或失真的听错)。

二、语感的培养和训练(一)语感培养和训练的范畴1、读的训练:有字母、单词和句型及课文的应用。

2、说的训练:对话问与答的交际,课文的背诵与应用。

3、语感的培养:要有语言交际的情景,熟读的条件。

(二)语感培养和训练的实施学生在有了听的基础之上,再进行语感的培养和训练,这样做是对听力的补充和发展。

听力好,自然语感也好,否则亦然。

学生的语感是在听力的基础之上形成的。

语感是良好的听力的补充和发展,它是在多听、多读到熟读的最终体现。

要想培养学生的“脱口而出”、“妙语连珠”、纯正语音,良好的语感,我是按以下方法去实施的:其一、要培养学生的学习英语的习惯和学习兴趣,只有学生对所学的内容感兴趣,才能取得显著的教学效果。

由此,从激发学生求和欲,培养对外语的学习兴趣着手。

第一节课,我就坚持使用课堂用语,且充分利用手势、实物、景物,有机地与面部表情结合在一起,使用简单的会话用语,激励他们在课堂上听、学、说的兴趣。

我在教学中,尽量使自己的语言、语调、语气切合教学内容,且适应学生的年龄、特点等,以即满足他们的好奇心又达到预期教学目的。

其二、在教法的实施方面:要以“模仿---跟读---复读---分解强化---复述演练---问答交际---表演应用”的模式进行教学,要以多听、听准为先诀条件,将简单容易让他们听懂后去模仿;有点难的让学生跟读模仿;较难的就要“模仿—跟读—复读”的模式去学习;对较难的语句或段落就要以“模仿---跟读---复读---分解强化---复述演练---问答交际---表演应用”的模式进行教学,调动诸多学生以对话形式做游戏,内容由少到多、由短到长、由易到难,且由一人与教师对话,到几个人或一组的进行对话。

其三、对初学英语的学生也要传授规范、标准的语音知识,主要是以模仿为主,学生不敢开口,就打不开局面,每节课都要求人人开口(即人人参与,充分发挥其主体作用),就口语教学来说,其教学的主要目的就是让学生动口说,不要怕读或说错(因为每个人的口语表达能力不同,对他们的要求也就应该不一样)。

不要教师一人讲,要留给学生去多读、熟读,要多给学生提供开口的机会,次数由少到多,由字母到单词(或某个音素、某个语调)再由单词到句子、最后在到课文。

在这一过程中,教师要向说错的学生这样说:“谁刚开始说时,都不会说或说得不准或语调拿不准,但你只要敢说,就一定会不断的进步,最后就一定会说好的。

其他学生不要笑话他们,谁都是从不会到会的。

”这样他们就会克服不敢开口的习惯了。

当然,教师也要传授读的方法如连读、重读、弱读、意群停顿等语音知识,教师的范读要准确、清晰,不应吞音、走调。

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