浅谈小学英语之语感培养

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小学生英语语感培养

浅谈小学生英语语感的培养英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感的感受等，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，是人们对英语语言的直接感知能力，作为一种能力，语感不是靠简单的灌输就能产生和获得的，它来自于语言实践，又指导语言实践，对英语教学和英语的运用起着重要作用。

在日常英语教学中，我发现很多小学生在朗读短文或表演英语对话时，语调生硬，习惯于死记硬背，毫无语言的韵律美感。

我觉得这是对英语缺乏基本的语感，体会不到英语语言特点，只会生搬硬套。

所以要真正地学好英语，培养良好的语感是非常重要的。

作为英语教师，在英语教学中，有意识地培养学生的语感，能够使学生对英语产生更深厚的兴趣，从而更积极主动地进行英语的学习，那么怎样培养小学生的英语语感呢?一、培养学生的英语学习兴趣，激发语感根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。

有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。

在当今的英语课堂教学中，许多教师仍然是传统的教学方法，即教师独霸讲台，使学生被动学习。

这种情况是不可取的，为了调动学生的兴趣。

我们可以采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、在课堂中创造轻松愉快的气氛，在这种氛围中学生会自然而然地产生积极向上的求知欲望，和饱满高涨的学习兴趣，使他们甩掉心理包袱，更大胆地去学习去思考去想象，逐渐培养正确的语感。

二、在朗读中让学生强化语感古语云：“书读百遍，其义自见”。

朗读是训练和提高学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语感悟能力的有效途径。

有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段。

对于英语的学习，读得越好，就越能体会到句子的思想内容并受到感染，当读到滚瓜烂熟时，文章或对话的短句子、表达方法就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。

在教学中可以适时进行语音教学，结合单词进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系；同时可以让学生反复地跟读，切实提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的；当然分角色朗读也是不错的选择，分角色朗读，不仅可以激发学生的表演欲，也有助于创设真实的会话情景，让学生在实际运用中进一步感受语言，寻找语感。

培养小学生英语语感的有效方法

培养小学生英语语感的有效方法2023年了，全球化的浪潮席卷着我们的大地。

在这个多元化和开放的时代，英语作为全球通用语言，越来越重要。

因此，培养小学生良好的英语语感就显得尤为重要。

那么，我们该如何去做呢？第一，注重听力训练。

英语作为一门语言，听说读写都是缺一不可的。

而作为小学生，听力更是其英语学习的基础。

因此，我们可以通过各种途径让小学生接触英语，并进行有针对性的听力训练。

比如可以拥有一些优质的英语听力资源，让学生在课堂上进行模仿练习。

同时，也可以在生活中给小学生创造更多的英语语言环境，比如教他们朗读英语儿歌、看英语动画片等。

第二，多举办英语活动。

活动是小学生们喜爱的方式之一。

由此，我们可以通过举办语言游戏、英语歌曲之类的活动方式，让小学生在活动中感受到英语的乐趣。

不仅能够锻炼英语表达能力，还能提高他们的语感。

通过活动去消除学习的紧张感，增加他们学习英语的积极性，激发他们关于英语的兴趣和热爱。

第三，利用新技术手段。

随着科技的发展，很多新技术手段也可以用于教育应用。

比如现在AI翻译技术可以在英语课堂上使用，帮助老师更好地进行英语口语能力的测试和指导，同时也可以对学生进行英语口语的训练。

通过线上学习平台进行英语学习也是很多人选择的方式。

这些高科技工具借助互联网的便利，为小学生常年的英语学习提供了很大的帮助。

在今后的学校和家庭英语教育中，越来越多地利用好新技术手段也是非常必要的。

第四，鼓励自主学习。

最后，需要树立小学生英语自主学习以及主动学习的意识。

在学习过程中，英语语感是需要日积月累的。

因此，穿插英语课文，培养英语读者，让孩子多读英语原版书籍。

同时，也要为学生提供更多的学习资源和工具，让他们能够自主探索学习的好奇心，并形成稳定的学习习惯。

总而言之，通过以上几点，将会提高小学生英语语感的培养。

我们也相信，未来的小学英语教育，会越来越科学、有效，越来越贴近孩子的需求，培养孩子共同的英语语感。

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养随着中国与世界各国的交流日益频繁，学习英语已经成为了小学生必备的技能之一。

英语语感是指学生对英语的语音、语调、语法及词汇的敏感度和把握能力。

良好的英语语感不仅可以帮助学生更好地理解和使用英语，还可以为以后的英语学习打下坚实的基础。

那么，如何有效地培养小学生的英语语感呢？下面就浅析一下小学生英语语感的有效培养。

一、创设良好的环境学习语言首先需要有一个良好的学习环境。

家长和老师可以在生活中创设良好的英语学习氛围，比如在家中贴上英语单词、句子等装饰品，播放英语儿歌、英语动画片等，让孩子在不知不觉中接触到英语。

学校也可以组织一些英语角、英语艺术节等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、注重英语口语训练英语语感的培养需要有一个好的发音和语调基础，因此注重英语口语训练是非常关键的。

家长和老师可以通过模仿和操练来帮助学生练习英语口语，比如让学生模仿英文短语、句子的语音语调，帮助他们准确地发音。

也可以通过一些口语练习游戏来增强孩子的口语表达能力，比如角色扮演、口语对话等。

三、注重语感培养英语语感的培养需要充分的语感训练。

家长和老师可以通过朗读、听力练习等活动来帮助学生加深对语感的感知和体验。

比如可以带领学生一起朗读英语短文、诗歌等，让他们感受英语的韵律和节奏；也可以通过听力练习来帮助他们更好地理解和把握语音语调。

四、注重语境融合语言是在特定的语境中产生和发展的，因此在英语语感的培养过程中，注重语境融合也是非常重要的。

家长和老师可以通过故事、情景剧等形式，让学生在特定的语境中感受和体验英语，比如讲述英语故事、演绎英语情景剧等。

这样不仅可以增强学生对词汇、句型的记忆和理解，还可以帮助他们更好地掌握语感。

五、培养学生的兴趣培养孩子对英语的兴趣是培养英语语感的关键。

家长和老师可以通过一些生动有趣的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，比如学生英语角、英语歌曲、英语视频等。

这样不仅可以增加学生学习的乐趣，还可以帮助他们更快地提高英语语感。

小学英语学习应该注重哪些方面？

小学英语学习应该注重哪些方面？小学阶段是英语学习的入门阶段，扎实的基础至关重要。

教育专家指出，小学英语教学应注重以下几个方面：一、不断夯实语音基础，培养语感注重实际语音训练：从发音开始，帮助学生全面掌握英语语音的基本规则，纠正错误的发音习惯。

通过图文并茂、游戏互动等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习发音。

培养语感：进行大量的听力训练，让学生习惯英语的语音语调，培养对英语的敏感度和理解能力。

可以使用歌曲、故事、动画等丰富多彩的素材，激发学生的学习兴趣，加强语感。

二、注重词汇积累，最终形成语言体系不要急于求成，要全面掌握基础词汇：根据小学生的认知特点，选择简单易懂、实用性高的词汇，可以循序渐进地进行积累。

帮助和鼓励学生积极参与单词学习，运用联想记忆法、卡片记忆法等多种方法，提高词汇自学效率。

特别注重词汇的运用：课堂上要引导学生将新学的单词运用到句子中，并进行简单的口语练习，将词汇学习与实际运用紧密结合，增加词汇的掌握程度。

三、注重语法学习，培养和训练语言表达能力以听说为主，循序渐进：从简单的句子开始，逐步学习基本的语法规则。

通过情景对话、角色扮演等方式，让学生在实践中学习语法，并进行简单的口语交流。

特别注重语法应用：将语法学习与阅读、写作等活动结合起来，让学生在实际运用中理解语法规则，尽量避免死记硬背。

四、激发学习兴趣，培养学习习惯丰富教学内容：借用图画、视频、音乐、游戏等多种教学手段，使课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。

鼓励学生自主学习：引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们自主探究，培养良好的学习习惯。

注重文化渗透：将英语学习与西方文化相结合，介绍西方节日、风俗习惯等，让学生了解英语语言背后的文化背景，更深入地理解英语语言。

五、了解个体差异，实施分层教学因材施教：根据学生的学习水平和学习特点，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

注重多元化的评价，鼓励学生积极参加学习，并及时发现学习问题，针对性地进行指导。

浅谈如何培养小学生英语语感

浅谈如何培养小学生英语语感镇巴县简池镇中心小学王瑞（一）小学生的特殊性:既然是培养小学生语感，那么首先我们就应该好好了解小学生的特殊性。

然后才能，更好的因材施教。

小学生大多是在6至12岁左右，也就是在美好的童年时期。

在这个阶段，他们无忧无虑，天真无邪。

整天背着个小书包，快乐活泼的上学，放学。

无论是从心理还是生理上来看，都具有其特殊性。

仅从学习方面来说：首先，他们思想单纯，心无杂念，更容易专心学习。

其次，儿童是天生的模仿家，这个时期，他们的模仿力特别强，这对学习外语来说，绝对是一大优势。

最后，他们大脑发育没有定型（所谓定型：举个例子，越是老年人，学习新东西就越慢。

主要原因来看就是他们的大脑早就定型了。

）更容易接受外来事物。

但另一方面：在这个阶段，他们活泼好动，注意力难以集中。

对学习新的事物来说，注意力难以集中是很难学好的。

在自主学习，自我控制等能力不强，这就直接影响了他们的课后学习能力。

最后一点，大多数来说，他们却乏学习动力，目标不明确。

不像青少年，有一个自己的坚定理想，强大的原动力，并能具体实践为之奋斗。

而小学生则缺乏这些，他们大多不明白自己目标是什么？为什么要学习？或者说，为什么要学习英语？不久之后，他们对英语的学习则难以坚持，最后把学的，又还给老师了。

（二）我们可以怎么做:上面谈到小学上的特殊性，了解到其特殊性后，我们就该尽量趋利避害，结合实际，科学教育，这样才会达到事倍功半的效果。

首先，小学生缺少学习英语的动力。

自然培养语感一说，也就更难进行。

因此个人认为，首要任务就是培养学生的浓厚的英语学习兴趣。

兴趣的培养主要是来自我们正确恰当的引导。

在日常的教学中，我们可以做一些有趣的英语小游戏；适当的看一些健康的英语原声电影，动漫等；或可以听一些简单的英语儿歌等。

在平时看来的亦玩亦学的过程中，学生们不但学到知识，也渐渐培养出了兴趣。

这未尝不是一件两全其美的事。

或许也有人觉得，这么小的孩子，不宜整那些英语电影，歌曲之类，他们都搞不懂呢！但这点，在我看来是不可取的。

小学英语应该怎么培养语感？

小学英语应该怎么培养语感？哎，说起来培养语感这茬儿，我可是深有感触啊！当年我带的那个小学英语班，有一位小姑娘，叫小美。

刚入学的时候，她对英语可是一窍不通，听单词就头晕，说句子就脸红。

我当时就想，这可咋整啊，总不能让她一直处于“哑巴英语”的阶段吧？于是，我开始琢磨怎么才能让她爱上英语，体会到英语的“feel”。

我观察了好一阵子，发现小美特别喜欢看动画片，尤其对迪士尼的动画片情有独钟。

我灵光一闪，就想到了一个绝妙的主意！我让她先把动画《冰雪奇缘》看个遍，然后拿了一张白纸，在上面写满了动画片里经典的台词，比如“Let it go”，“Do you want to build a snowman?”等等。

我一边指着这些句子，一边用标准的美式发音读出来。

小美也跟着我一起念，虽然一开始她读得磕磕绊绊，但她的脸上充满了兴奋，像个好奇宝宝一样，不停地问我各种问题，比如：“老师，这个‘Let it go’是什么意思啊？它为什么要唱这首歌？”我很耐心地给她解释，并鼓励她模仿动画片里的角色，用各种语调来练习这些句子。

我发现，当小美模仿的时候，她的眼神变得格外明亮，她好像真的变成了动画片里的角色，沉浸在英语的世界里。

那段时间，小美几乎每天都缠着我练习，甚至还会模仿动画片里的人物，用英语跟我对话。

我惊讶地发现，她的英语水平提升得很快，不仅能正确地模仿发音，还能用简单的句子表达自己的意思。

我记得有一次，她在课间休息的时候，兴奋地跑过来告诉我：“老师，我今天早上梦到我变成艾莎了，还用英语跟安娜说话呢！” 听到她的话，我开心地笑了，这不正是我想看到的吗？现在，小美已经成为班里英语成绩最好的学生之一了，她的英语学习不再是枯燥的背单词、做练习，而是充满乐趣和成就感。

我深刻地体会到，培养语感最关键的是让学生感受到英语的魅力，激发他们学习英语的兴趣。

而动画片这种“娱乐式学习”的方式，无疑是帮助学生轻松愉快地学习英语的有效方法。

所以，想要培养小学生的英语语感，可别把孩子关在教科书里，多带他们接触真实的英语环境，用他们感兴趣的方式，让他们爱上英语，自然而然地就能掌握英语的“feel”啦！。

浅谈小学英语之语感培养

浅谈小学英语之语感培养随着中国对外开放的进程，英语已成为重要的交流工具。

因此，对于小学生来说，学好英语，培养良好的语感，具有重要的意义。

那么，如何培养小学生的英语语感？下面就浅谈一下小学英语之语感培养。

一、培养英语环境环境是语感的重要因素之一，所以为了培养小学生的英语语感，就需要在日常生活中营造出有利于英语学习的环境。

可以通过为小学生构建英语角、宣传英语文化、播放英语音乐、悬挂英文海报等方式打造英语环境，这样既能帮助小学生潜移默化地学习英语，又能激发他们的学习兴趣。

二、多听多说多读多写听、说、读、写是学习英语的基本技能，也是培养英语语感的必备技能。

在小学英语课堂中，教师要注重提高学生的英语听、说水平，可以多唱英文歌曲，让学生跟着老师一起模仿英文歌曲中的发音和语调，也可以设计英语语法游戏，让学生既能学好英语语法，也能用正确的语音、语调完成游戏。

此外，与听和说相比，阅读和写作更需要刻意训练。

教师要引导学生大量阅读英语原版图书，提高学生的阅读能力，同时在写作方面也要适当设置练习，让学生提高英语写作能力。

三、注重培养英语思维培养英语思维对于小学生的英语语感也是非常重要的。

英语思维包含两个方面：一是英语思维方式，英语思维方式与中文大相径庭，教师要通过英语对比教学让学生感受中英语言间的差异，让英语融入学生的生活，习惯用英语思考问题；二是英语思维习惯，教师要通过课堂上的实际操作让学生慢慢养成英语思维的习惯，多用英语表达、交流，引导学生在语言学习过程中形成英语语感。

兴趣是学习英语的前提和基础，教师要激发学生对英语的热情和兴趣。

可以通过课外阅读、英语节目、英文歌曲等方式提高学生的英语兴趣，同时，教师也要在课堂中注重趣味化教学，设计以学生为主角的英语听力、口语练习，让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语水平。

只有激发了学生的英语兴趣，才能够帮助学生完美地掌握英语语感。

总之，语感是英语学习的重要组成部分，而在小学教育中也是不容忽视的一个方面，教师应该通过以上几个方面来培养小学生的英语语感，从而提高他们的英语学习成效。

如何培养小学生的英语语感的方法

如何培养小学生的英语语感的方法以前上小学的时候，就经常听老师说什么英语语感，这个道理许久我才明白过来。

不知道大家学习英语的时候是否有培养好自己的英语语感呢?今天为大家奉上小学生英语语感培养方法，时间难得，何不深入了解一下让自己的收获更多呢?小学生英语语感培养方法一、创设听说环境。

增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。

(1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。

我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。

所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。

(2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。

上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。

(3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;观看如《疯狂英语》等录像;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。

二、注重朗读训练。

习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。

对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。

浅谈小学英语课堂教学中如何培养学生语感

浅谈小学英语课堂教学中如何培养学生语感【摘要】英语在当今社会的重要性越来越大，英语的学习就更为重要。

英语的语感就是人们对英语语言的一种感觉，它包括了人们对于英语语音的感受、语意的感受、语言情感色彩的感受。

语感是来自于语言实践活动，英语的语感对英语学习及其英语的运用都起着非常重要的作用，更是学生们迈开英语学习的非常重要的一步。

【关键词】小学英语语感课堂教学一、着重培养听说读形成语感1.安排听的活动，着重于听说活动。

在英语学习中听的作用只次于看，是汲取知识和积累口语材料等，非常重要的渠道之一。

在学习英语时，不妨多让他们听英语磁带，虽然他们对所听的内容不知所以，但是他们如果在反复听了以后，就会对英语的发音系统和模式渐渐地熟悉及了解。

但是对听力的训练，必须要遵循由易到难，由浅入深，先机械后灵活，先短后长，由单项到综合的循序渐进的原则。

同时，也要创造民主的和谐的课堂氛围，除去学生学习英语的心理阻碍，让他们乐于说英语，每个学生都参与到听说的活动中去，既能听懂又会说出来。

英语的语感在实际的应用中就会逐渐增强。

多听多模仿语音和语调。

一般来说，学生最容易得到的一些英语语音材料就是教科书的录音，是一流的语调。

多听，就可以在潜移默化的过程中学习英语语言的语音的感觉，多模仿就更加能够体验到英语当中的抑扬顿挫的那种感觉，进而非常灵活地运用。

在教学过程当中，我们还刻意地多制造一些机会来让学生听英语和本地的语音，除了课文之外，还能够让学生去听一些英语的歌曲，使他们在庞大的语音输入里，来培养对语言的那种感觉。

在语音模仿的方面，我们可以在短短的40分钟的课堂教学里充分地利用多媒体方式使学生们尽可能模仿语音语调。

2.必须坚持做好课前几分钟的“Free Talk”。

每个教师每节课前3到5分钟来留给学生，使他们来进行自由对话及交谈。

刚开始，可以设计一些比较简单的对话来进行训练，往后就逐渐地推进，过渡到学生们去自由选题，自由的对话，来实现自主学习。

浅谈小学英语语感教学

小学生处于儿童时期，没有什么理性思维，但是他们感性认识强烈，擅长于形象、生动认知事物，对英语的感性认识比较强，这是我们小学英语教学一大优势，小学生好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，小学生英语开始接触，听到陌生的语言有种前所未有新鲜感，语言信息在他们大脑中烙下深刻的印象，培养他们的语感，他们可以凭着自己的语感直观判断英语语法正误，降低他们英语学习难度，并且感到轻松愉快，这种学习可以让学生长期保持兴趣，开发语言潜能，使学生充满学习的信心。
浅谈小学英语语感教学
在小学教学中，英语是三大基础学科之一，以前是从初中开设英语课，随着教改的推进，现在小学阶段就开设了英语学科。小学英语教学，很多老师把注意力放在英语单词的记忆上，要求学生大量记忆单词，学生在枯燥记忆中记不住，从而失去了学习英语的兴趣，这会严重影响学生今后英语的学习。我个人认为小学英语学习主要是培养学生语感和学习英语兴趣、习惯，我在教学中把培养学生语感作为首要任务。我深入课堂，营造良好的英语学习氛围，立足于学生的语言认知规律，激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，取得了较好的学习效果。本文谈谈在小学英语教学中的具体做法，与同仁商榷，以期进一步提高小学英语教学水平。
三、把英语语感培养落到实处
1.自由阅读
如果每天要求学生成篇阅读，很不现实，容易挫伤学生的学习积极性、主动性，我引导学生自由阅读，哪怕一天读一句，一年下来就有三百六十五句了，英语习惯用语也只有九百多句，很容易拿下来，学生可以找到感兴趣的材料去阅读，随着时间的推移，学生英语积累词汇和句子逐步增多，就可以阅读一些浅显的英语读物，定期举行英语阅读交流，学生在交流中认知自己，同时也认识他人，互相学习，英语知识呈几何级数上升，他们感悟到阅读带来的快乐，情绪高昂，初步体味学习英语成功带来喜悦。
2.对比听与读

浅议如何培养小学生的英语语感

浅议如何培养小学生的英语语感等摘要：在新课标背景下，现行的小学英语教科书取材广泛，内容更贴近人们的日常生活，语言地道流畅。

尽管老师在课堂上让学生模仿录音跟读课文，但毕竟课堂时间有限，学生在家里利用录音磁带的效率又很低，而且没有家长的督促，很少有孩子能自觉地看一些课文之外的英语素材。

因此在课堂上常常会出现一些词语颠倒的句子，让人啼笑皆非。

这些不良现象将导致小学生英语语感的缺失，从而直接影响着学习英语的效果。

关键词：英语；英语语感；培养什么是语感?语感就是对语言的感受和领悟的能力。

语感是在长期的学习、实践过程中自然而然地形成的。

语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。

语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。

如何培养小学生的英语语感呢?在教学中我尝试着从四个方面人手，收到了一定的效果。

一、注重朗读与背诵。

培养语感朱熹说：“凡读书，须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。

”著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。

”许国璋先生的英语根基同样始于启蒙时的朗读和背诵。

由此可见，朗读与背诵是人们学好语言的重要方法之一。

在学习汉语与英语之间，这种方法是通用的。

在平时的课堂上，我会尽量采用不同的方法让学生多读多背，并且特别要求学生听清楚原声带录音，注意录音里的语音语调，主动去模仿，要读出英语的韵味和美感来。

还要经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等，既能提高他们学习英语的兴趣，又有助于音调的把握。

对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文，并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。

同时我经常在班级举行朗诵比赛，有时还把学生的朗读录到磁带上，这样就提高了学生英语背诵的兴趣。

解读小学英语教学中如何培养学生语感

解读小学英语教学中如何培养学生语感摘要：伴随着新一轮新课改的实施和持续深化，为我国英语教育的发展提供了有力的支持，指明了发展的方向，也给英语教育的实践活动带来了新的挑战。

在小学英语教学中，教师要运用合理的教学方法，激发学生兴趣，培养学生语感。

因此，本文将阐述小学英语教学中培养学生语感的有效路径。

关键词：小学英语；课堂教学；语感前言：培养学生英语语感能力是新课标英语课程的重要教学目标之一。

学生具备良好的英语语感能使学生精准掌握利用英语沟通的技巧，尤其目前在学习英语语法发音之前，学生习惯利用汉语拼音与汉语语法进行交流与沟通。

因此，在小学英语课堂上，教师应为学生布置一系列听力任务与朗读任务，培养学生英语语感能力。

一、小学英语教学培养学生语感的重要性小学英语教学是基础教育的重要组成部分，它直接影响到了学生的综合素质。

部分小学生在英语教学中往往会遇到困难，因为他们的语言思维和学习能力还没有完全发展起来，从而导致他们在英语教学中出现畏惧心理，影响了英语教学的高质量发展。

而传统英语教学方式又会使英语学习变得更加困难，从而降低学生的学习兴趣。

在今后的发展过程中，教师要注重在英语教学中加强对学生语感的培养，它对提高学生英语自主学习的能力起到了很大的作用，并有助于提高英语教学的有效性。

在新课标的要求中，英语语感的培养对提高学生的语言实际运用、提高学生的思维与理解力、提高学生的综合素质起到了很大的促进作用。

二、小学英语教学中培养学生语感的路径（一）设计合理的英语语音训练在小学阶段，小学生在英语朗读环节普遍存在缺乏感情这一问题，这也是学生缺乏良好英语语感能力的重要表现形式。

因此，在小学英语课程环节，教师应当善于对学生展开科学引导，确保学生带着感情进行英文朗读，培养学生英语语感能力。

首先，教师可以通过课件视频和自己的演示来给学生做语音的示范，通过练习来训练他们的发音。

在英语课堂上，学习过程中学生的发音是以模仿为主。

例如，在六年级上册的《Where did you do》一课时，教师可以对教材中的单词或者句型进行标准发音，如“Where did you go over your holiday”、“rode a horse”、“went camping”等，做语感示范，让学生的发音也变得更加规范。

小学英语教学中如何培养学生的语感

小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。

下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。

1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。

教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。

2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。

在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。

同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。

3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。

在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。

教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。

4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。

教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。

同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。

5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。

通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。

教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。

通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。

教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。

浅谈小学生英语语感的培养和训练

浅谈小学生英语语感的培养和训练语感，就是“对语言的感觉”。

英语语感则是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语言情感感受等方面，是人们对英语语言的直接感知能力，是对英语语言法则及语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好英语，也应该具备良好的英语语感。

一般来说，小学阶段学生能掌握单词、词组及重点句型的话，成绩都不错，不过也存在一些特殊情况如：学生单词都会，课文也读得非常流利，但答题时，却总不理想，错题很多。

当然，这样的例子并不多，可却真实存在，这很大程度上与学生英语语感的强弱有关，也就更显出培养英语语感的重要性了。

一、培养学生用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。

有位家长曾这样困惑地问我：“老师，我总是想不通：我们家孩子课文、单词都会读，帮他默写的时候也只是错一两个，为什么一到考试，成绩却还是那么点，一点都提不高呢？是不是他真的很笨？”在实际教学中，我们往往会碰到类似的情况，孩子每天都听录音、读课文、默写单词，但却收效甚微。

不能否认，这些学生很用功，家长也很配合。

其中重要的原因可能在于：家长在家指导孩子作业时，由于家长自身没有英语基础，说的都是说中文，久而久之，学生答题时失去了用英语思维的习惯。

因此，教师不仅要在课上培养学生用英语思维的习惯，也需要给家长一些小建议，让学生学会答题时用英语进行思考。

二、增加学生英语实践的机会语言能力是一个健全的人所必备的首要能力。

因此，教师应该在听、说、读、写这几个方面增大学生语言实践的机会，帮助学生迅速掌握语言规律，增加学生对未知语言规律的感性认识，提高学生的语言实践能力。

1.在倾听中让学生感知英语语感英语是实践性很强的语言，学生除了听老师讲英语，更要听原汁原味的地道英语，因此，我让学生每天睡觉前坚持听英语磁带，每周让学生观看一部感兴趣的英语动画，让学生在听的过程中体验语音、语调的优美，使学生加深对语言的直觉思维、知觉判断，从而加深领悟能力，形成语感。

英语语感怎么培养-(最新6篇)

英语语感怎么培养?（最新6篇）英语语感的培养篇一英语语感对英语教学和英语运用起着重要的作用，但英语语感的培养不能一蹴而就，它是一个长期积累的过程，教师必须认识并重视这一点。

在日常教学中，教师要采取有效的措施去有意识地培养学生的语感，这样才能使学生形成良好的语感。

在教学中，我是这样培养学生的语感的：一、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。

1、课堂上，坚持用英语授课，为学生创造一个听英语的语言环境。

2、把一些常见、常用的英语单词和句子用小纸条写下来，贴在教室的各个角落，为学生创造一个看英语的环境。

3、课堂上和课外引导学生用简单的口语交流，生活中也经常与学生用英语问候、交谈，为学生创造一个说英语的环境。

这样一步步坚持下来，学生慢慢地就会敢于开口，并真正爱上英语。

二、大量阅读，加强朗读训练，鼓励学生大胆模仿。

1、为学生提供大量适合他们的英语阅读材料，并和学生一起阅读。

阅读材料的选择是否合适将直接影响学生对英语阅读的兴趣。

阅读材料的选择要注意趣味性以及避免成人化，内容要贴近学生的生活实际，难易要适中，内容多样，而且要注意阅读的量，因为没有大量的语言输入，是学不好英语的。

学生对于适合他们的阅读材料很感兴趣，他们愿意去读，这样一来，他们就会慢慢爱上英语阅读，并逐渐形成良好的语感。

2、重视、加强朗读的训练。

好的英语是“读”出来的，“读”出来的英语是地道的，自然的。

朗读、背诵是培养语感的最基本方法。

教学中要好好利用教材中节奏感强的儿歌、小诗、绕口令以及情景性强的课文对话等，让学生多读，鼓励学生把这些材料背诵下来。

只有多读、多背诵才能更好地理解句子或的意思，才能真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。

在课上尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感味。

3、大胆模仿。

英语语感的形成离不开听和模仿，借助多媒体让学生多听标准的语言材料，并鼓励他们大胆模仿，这是培养的良好语感的重要方法。

小学英语教学中如何培养学生的语感

小学英语教学中如何培养学生的语感【主要内容】：语言是是人们交流思想、表达思想、沟通感情的重要工具，也是人们传递信息、获取知识的重要手段。

小学英语课程的开设以及教育实施，重点在于帮助小学生建立对英语语言的基本感觉，加强英语语感的培养。

要让学生带着兴趣多读多练，这样他们的语感才能慢慢培养起来，所以，英语作为一门语言类的学科，需要多实践，多练习，教师要从兴趣入手，采取有效的方式逐渐培养小学生的语感，让他们建立起英语学习的积极体验。

【关键词】：小学英语学习氛围语感培养【正文】：小学阶段的儿童在学习英语时，缺乏一定的语言材料和语言背景，很难形成正确的语感。

语感不是靠简单的灌输就能萌生和取得的，它来自于语言实践，又引导语言实践。

小学英语教师应根据英语初学者的年龄特点和身心发展规律，重视他们的兴趣，培养其语感。

英语语感的培养并不是一蹴而就的，在学生学英语的第一天就要有意识地耐心培养。

那么，如何培养小学生的英语语感呢?结合自身的教学经历，我有如下几点思考:一、营造英语学习氛围，创设语境营造英语学习氛围，在一定程度上可以帮助学生更好地感受英语语言的魅力。

因此，老师要努力营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境下进行英语学习。

这样，不仅可以让学生更好地理解英语知识，还可以激发学生学习英语的兴趣。

在具体的教学实践中，老师要充分利用多媒体技术，通过图片、视频等多种形式展现给学生不同的情境，让学生感受到不同情景下语言的表达方式和含义。

这样不仅可以加深学生对词汇和句子的理解和记忆，还可以加深学生对所学知识的印象。

同时，老师还可以根据教学内容设置不同类型的问题。

通过提问来激发学生学习英语的兴趣，并鼓励他们积极参与课堂活动。

比如：在教“What’s your name？”这个句型时，老师可以先用简单明了的句子描述自己，然后让学生猜测是谁，最后让他们用英语说出名字。

这不仅能加深学生对单词和句子的理解，还能使他们更好地感受到语言学习带给他们的乐趣和成就感。

基于语感培养的小学英语教学思考

基于语感培养的小学英语教学思考摘要：本文深入探讨了在小学英语教学中如何有效地培养学生的语感。

文章首先分析了语感在英语学习中的重要性，指出语感不仅有助于提高学生的听说读写能力，还能加深对语言的综合理解。

接着，本文详细论述了几种在小学英语教学中培养语感的策略，包括情境教学、游戏化学习、以及文化浸入式教学。

此外，文章还探讨了教师在培养学生语感方面的角色，强调了创造性教学方法和个性化学习路径的重要性。

通过这些方法，可以有效提高小学生在英语学习中的积极性和效率。

关键词：语感培养、情境教学、游戏化学习、文化浸入、创造性教学引言：随着全球化进程的加快，英语作为一门国际语言在小学教育中的重要性日益凸显。

然而，传统的小学英语教学往往过分强调语法规则和词汇记忆，忽视了语感培养的重要性。

良好的语感不仅是学习英语的基础，更是提高语言运用能力的关键。

本文旨在探讨如何在小学英语教学中有效地培养学生的语感，以促进他们的全面语言能力发展。

我们将分析现有教学方法的局限性，并提出几种创新的教学策略，旨在通过情境教学、游戏化学习和文化浸入等方式激发学生的学习兴趣，提升他们的英语语感。

一、激发语感：小学英语教学中的情境教学策略情境教学是一种有效的小学英语教学方法，特别是在培养学生的语感方面。

通过创造真实或模拟的生活场景，学生可以在具体语境中学习和使用英语，从而提高他们的语言理解和运用能力。

以《Let's go to school.》为例，以下是三种情境教学策略，旨在激发学生的英语语感。

1.1生活化场景模拟第一个策略是通过模拟日常生活场景来教学。

教师可以设置一个模拟的学校环境，如课室、图书馆或操场，并引导学生用英语进行相关活动。

例如，在模拟课室中，学生可以扮演学生和教师的角色，进行上课、点名、讨论等日常学校活动。

通过这种模拟，学生不仅能够在真实的语境中使用英语，还能够更好地理解和记忆与学校相关的英语词汇和表达方式。

1.2互动式角色扮演第二个策略是通过角色扮演游戏来增强学生的语言互动和沟通能力。

如何培养孩子英语的语感？

如何培养孩子英语的语感？哎，说真的，培养孩子英语语感这事儿，比考大学还难！你说，你上学的时候，英语老师让你背单词，你背吗？背！让你做语法题，你做吗？做！但你英语真的有语感吗？没有吧？哈哈，这就是问题所在！我儿子现在上小学，学英语，我也是操碎了心。

一开始以为让他多背单词，多做题，英语就能好了，结果发现，这孩子说英语跟读课文，听着像是唱rap一样，节奏感强，但是音调完全不对。

后来我就琢磨，这孩子英语学习，不能光靠死记硬背，得培养他的语感！咋培养呢？嘿嘿，我找到了一个好方法，就是带他一起玩“猜谜游戏”。

我找来一些简单的英语故事书，比如“The Very Hungry Caterpillar”，然后把书里的句子，比如“He ate through an apple.”，去掉一个词，比如去掉“ate”，然后让孩子猜：“这是个什么动物？它做了什么？它吃了什么？”我儿子一开始就抓耳挠腮，说：“我不知道，妈妈。

”我说：“别着急，想想故事里的画面，它在做什么？书里说了什么？”他想了半天，终于说：“是一只毛毛虫，它吃了一个苹果！”“答对了！”我用英语说：“That's right! It ate an apple!” 然后我再给他读一遍这句话，并且指着书里的苹果说：“Look, it ate through an apple！”就这样，他一边猜，一边听，一边看，慢慢地就记住了“ate”这个词的意思和读音。

最关键的是，他理解了这句话的含义，也感受到了英语发音的节奏和韵律。

后来，我发现他看动画片的时候，也会主动模仿里面的角色说话，而且声音还特别像呢！我觉得，这才是真正的英语语感！其实，培养孩子的英语语感，并不需要什么高深的技巧，只要用心去做，你会发现，有很多简单的办法，可以让孩子在玩乐中学习英语，并爱上英语！记住，别忘了，孩子的天性就是玩，把学习英语变成一场游戏，孩子们会爱不释手！。

浅谈小学生英语语感的培养

呢？
盖
一
批改作业：对优等生的作业
做到只查不批，但要提出更
诱发学生学习英语的因素。
、
严、更高的要求，要充分相信他们，给他们更多的时间，
更宽的空间去研究数学，解决数学问题。对于后进生的
析错误原因，提出正确答案
供学生参阅。② 收集作业中
做题方法新颖巧妙、思路简
捷、一题多解等典型范例，
及时向全班进行交流。③ 每
一
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在
单元学完检测后，在教师
容并受到感染，当读到滚瓜烂熟时，文章或对话存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽的短句子、表达方法就会被学生消化和吸收，从视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养
时做好信息交流。由科代表
背景，必会产生歧义，也就不可能有效地培养势伟在这种氛围中学生会自而然地学生的语感。的学生说出的英语是汉式的英语，然有
和几名数学尖子生组成信息小组，信息小组的工作是批阅作业的升华，比老师批阅
作业做到详批、面批，并通
过学生的书写情况和错误多少，对学生数学知识、完成作业的心态、方法等做出正确的评价。因此，老师在批改作业时要用赞扬、鼓励、