人教版八年级物理上册第五章第三节凸透镜成像的规律教案
人教版八年级物理上册优秀教学案例：第五章第3节凸透镜成像的规律
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用，能够判断并解释日常生活中的相关现象。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示凸透镜成像的实例，如放大镜、照相机、投影仪等，让学生直观地感受凸透镜成像的原理和应用。
2. 设计生活中的物理现象，如用放大镜观察蚂蚁、用照相机拍摄风景等，引导学生关注身边的物理知识，激发学生的学习兴趣。
3. 创设问题情境，如“为什么放大镜能放大图像？”“凸透镜成像的规律是什么？”等，引发学生的思考和探究。
5. 作业小结的设计：本节课的作业小结环节，要求学生运用凸透镜成像规律解决实际问题，并将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力和创新思维。这样的设计既能够巩固所学知识，又能够激发学生对物理学科的兴趣和热情。
（三）小组合作
1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 引导学生进行小组实验，让学生在合作中探究凸透镜成像的规律，提高学生的实践能力。
3. 鼓励学生进行小组展示，让学生在讲解中加深对凸透镜成像规律的理解，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
（二）问题导向
1. 引导学生提出问题，如“凸透镜成像的规律是什么？”“如何判断凸透镜成像的正倒和大小？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 组织学生进行实验探究，让学生通过观察实验现象、记录实验数据，分析凸透镜成像的规律。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的相关现象，如用凸透镜成像规律解释照相机的工作原理等。
《第五章 第3节 凸透镜成像的规律》学历案-初中物理人教版八年级上册
《第3节凸透镜成像的规律》学历案（第一课时）一、学习主题本节课程的学习主题为“凸透镜成像的规律”。
我们将通过实验观察和理论学习，理解凸透镜的基本性质，掌握其成像的规律，并能够运用这些规律解决实际问题。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握凸透镜的基本概念，理解凸透镜成像的基本原理和规律。
2. 技能与操作：通过实验操作，观察并记录凸透镜成像的变化，分析并总结规律。
3. 思维与运用：培养学生对物理现象的观察能力、实验操作能力和规律总结能力，能够运用凸透镜成像的规律解决实际问题。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后作业，评价学生对凸透镜基本概念和成像规律的理解程度。
2. 技能评价：通过实验操作考核，评价学生观察、记录、分析实验数据的能力。
3. 应用评价：通过解决实际问题，评价学生运用凸透镜成像规律的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中常见的凸透镜应用实例，引导学生思考凸透镜的作用和成像规律。
2. 新课学习：（1）讲解凸透镜的基本概念和性质。
（2）通过实验器材展示实验装置，讲解实验步骤和注意事项。
（3）学生进行实验操作，观察并记录凸透镜成像的变化。
（4）分析实验数据，总结凸透镜成像的规律。
3. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享实验心得，交流总结的凸透镜成像规律。
4. 课堂小结：教师总结学生的讨论内容，强调凸透镜成像的规律及其实践应用。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对凸透镜基本概念和成像规律的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
要求学生完成实验报告，总结实验过程和实验结果，分析并阐述凸透镜成像的规律。
3. 实践作业：鼓励学生利用所学知识，制作一个小型凸透镜并尝试观察不同距离的物体，记录观察结果，加深对凸透镜成像规律的理解。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己的学习过程，总结收获和不足，为今后的学习提供借鉴。
八年级物理上册5.3凸透镜的成像规律教案(新版)新人教版
同一个凸透镜，为什么能成不同的像?
（二）、猜想与假设
同一个凸透镜，为什么能成不同的像?
通过讨论学生可能形成如下观点：可能是物距不同；可能是凸透镜不同……
针对学生提出“可能是凸透镜不同”的观点，引导学生回顾演示实验：同一个凸透镜分 别能成倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像。
板书设计
三、凸透镜成像规律
1、实验器材
2、实验步骤
3、实验数据，表格
4、凸透镜成像规律
练习设计
1、在使用投影仪展示图片时，发现屏幕上的图案太大了，要想使图片小一点需要怎么操作呢？
2、在使用放大镜看报纸的时候，看大的“字”有点小，为了看大更大一点的字应该怎么办呢？片看起来都差不多，镜框也完全一样。怎样区分哪一付是谁的?
课后反思
乐于参与观察、实验等科学实践。
总用时40分钟
重点
凸透镜的成像规律
难点
设计实验；实验数据的分析、归纳总结成像规律
教学方法
学生实验、小组合作 式教学
需用器材
凸透镜、光具座、蜡烛、自制光学器材
教学环节设计
教师活动设计
学生活动设计
用时
(分)
设计意图
种成像特点
2、出示照相机、投影仪、放大镜成像模拟图，简单分析，进而提出问题， 进行猜想
教学环节设计
教师活动设计
学生活动设计
用时
（分）
设计意图
二、探究凸透镜成像的规律
三、远视眼的特点、成因、及矫正
（一）各小组清点器材并介绍器材，练习使用器材，寻找倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像，学会观察像。
（二）、在交流怎样找到了像过程中，进一步提问：凸透镜分别成不同的像时候，是在一个位置，还是在一定的范围？从而进一步明确探究 的主题——要想成不同的像，物距得满足什么样的条件？
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律复习课优秀教学案例
5.注重学生能力的培养：本节课不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养，如自主学习能力、数学建模能力、解决问题的能力等，帮助学生形成扎实的物理素养。
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和实事求是的精神，使学生在学习过程中获得成就感和自信心，树立正确的价值观。
7.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和评价，培养学生的自我监控和自我调整能力，同时教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予鼓励和指导，促进学生的持续发展。
8.课后作业的布置：教师布置具有实际意义的作业，让学生在课后进行思考和探究，不断提高自己的物理素养，同时鼓励学生分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和学习。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中常见的凸透镜成像实例，如投影仪、照相机等，激发学生的兴趣和好奇心，使学生更容易理解和接受新知识。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生主动回顾凸透镜成像的基本原理和规律，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作实验，鼓励学生分享自己的想法和解决方案，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的实践操作能力。
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律复习课。在之前的教学中，学生已经学习了凸透镜成像的基本原理和规律，但部分学生对成像规律的应用和实际问题的解决仍存在困难。为了帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力，我设计了一份优秀教学案例。
初中物理人教版八年级上册《第五章第3节凸透镜成像的规律》教学设计
将学生分成小组，每组发放一个凸透镜和光源，让学生自主探究凸透镜成像的规律。在这个过程中，教师巡回指导，引导学生观察、记录实验数据，并鼓励学生之间进行讨论交流。
3.实验演示，总结规律
教师进行凸透镜成像实验演示，引导学生关注实验现象，通过观察、分析实验结果，总结凸透镜成像的规律。
4.理论讲解，巩固知识
-第6题：运用凸透镜成像公式，计算给定物距或像距时的成像情况，并分析结果。
-第7题：设计一个实验，探究凸透镜成像规律，记录实验数据，并进行分析。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行观察，了解学生的掌握程度。
3.教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
4.学生通过课堂练习，检验自己的学习成果，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结凸透镜成像的规律和公式。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
因此，在教学过程中，应注重以下方面：首先，结合生活实例，激发学生兴趣，引导学生关注凸透镜成像规律在实际生活中的应用；其次，通过实验探究，培养学生动手操作能力和观察能力，使其在亲身体验中加深对凸透镜成像规律的理解；最后，加强师生互动，关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导，提高学生的物理学科素养。
结合实验结果，讲解凸透镜成像的物距、像距关系，引导学生运用公式进行计算，巩固对凸透镜成像规律的理解。
5.案例分析，学以致用
提供一些与凸透镜成像相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，提高学生解决实际问题的能力。
6.课堂小结，梳理内容，形成知识网络。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的观点和思考，教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律优秀教学案例
1.实践性：本节课以实验为核心，让学生亲自动手操作凸透镜成像实验，提高了学生的实践操作能力。通过实验观察和数据分析，学生能够直观地了解凸透镜成像的特点和规律，培养他们的观察能力和实验技能。
2.探究性：本节课采用问题驱动的教学模式，引导学生通过实验观察、数据分析来探究凸透镜成像的规律。在实验过程中，学生能够独立思考、提出问题，并通过小组讨论和交流来解决问题，培养他们的科学探究能力和创新思维。
在教学内容上，我以凸透镜成像的规律为核心，引导学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用。在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过实例让学生了解凸透镜成像在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解凸透镜成像的基本概念，掌握凸透镜成像的三种情况和应用。
2.学生能够通过实验观察和数据分析，探究凸透镜成像的规律。
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第五章第3节“凸透镜成像的规律”，是在学生已经掌握了光的折射现象和凸透镜的基本概念的基础上进行的一节探究性实验课。通过前面的学习，学生已经知道凸透镜对光线有会聚作用，并能用物距和像距来描述凸透镜成像的特点。但是，对于凸透镜成像的具体规律，学生还没有深入的了解。
3.合作性：本节课组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作和沟通能力。在实验过程中，学生需要分工合作，共同完成实验任务，通过交流和讨论，分享实验结果和讨论结论，提高他们的团队合作能力。
4.反思性：本节课注重引导学生进行反思与评价，帮助他们自我改进和提高。在实验过程中，学生需要对自己的实验操作和结果进行反思，找出不足之处并进行改进。通过自我评价和同伴评价，学生能够培养自我反思和评价能力，提高他们的学习效果。
人教版八年级物理上册第5章第3节《凸透镜成像的规律》教案
人教版八年级物理上册第5章第3节《凸透镜成像的规律》教案一. 教材分析《凸透镜成像的规律》是人教版八年级物理上册第5章第3节的内容。
本节主要让学生掌握凸透镜成像的规律，理解实像和虚像的区别，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
教材通过实验和实例，引导学生探究凸透镜成像的规律，培养学生的实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了平面镜成像的规律，对光学有一定的了解。
但凸透镜成像与平面镜成像存在较大差异，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生需要具备一定的实验操作能力和观察能力，能够从实验中总结出凸透镜成像的规律。
三. 教学目标1.知道凸透镜成像的规律。
2.理解实像和虚像的区别。
3.能够运用凸透镜成像的规律解释生活中的现象。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.凸透镜成像的规律。
2.实像和虚像的区别。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和总结凸透镜成像的规律。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生理解实像和虚像的区别。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2.生活实例图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习平面镜成像的规律，引导学生思考凸透镜成像与平面镜成像的异同，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示实验器材，向学生介绍实验步骤和注意事项。
然后进行实验，让学生观察凸透镜成像的过程，并记录实验数据。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录凸透镜成像的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，总结凸透镜成像的规律。
教师选取部分学生的总结进行点评，指出不足之处，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）展示生活中的一些实例，让学生运用凸透镜成像的规律解释这些现象。
学生分小组讨论，并向全班分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律和实像与虚像的区别。
八年级物理上册第5章第3节凸透镜成像的规律教案新版新人教版
第 3 节凸面镜成像的规律共2课时第一课时凸面镜成像的实验【知识与技术】1．认识并掌握研究凸面镜成像规律的实验过程．2．知道凸面镜成放大、减小实像和虚像的条件．【过程与方法】1．能在研究活动中，初步获取提出问题的能力．2．经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法．3．经过对凸面镜成像现象的察看剖析，总结出凸面镜成像规律，并用列表的方法概括出凸面镜成放大或减小、正立或倒立、实像或虚像的条件．锻炼从物理现象中概括科学规律的能力．【感情、态度与价值观】1．经过研究凸面镜成像规律的实验，以及对其成像规律的剖析存心识地浸透辩证唯物主义看法．2．经过研究活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理，勇于研究平时生活中的物理学规律．3．注意培育学生参加察看、实验、制作的兴趣．【要点】对凸面镜成像规律的理解和认识．【难点】指导学生在研究过程中，成立起实验与物理模型之间的联系．知识点研究凸面镜成像的规律【自主学习】阅读课本 P97－98，达成以下问题：1．物体成倒立减小实像的条件是：物距在 2 倍焦距之外的范围，像距在一倍焦距与两倍焦距之间的范围．2．取一支蜡烛，一个焦距为10 cm 的凸面镜，一个光屏，一个光具座．从左至右挨次放好蜡烛、凸面镜、光屏，点燃蜡烛，调整透镜、光屏，使它们的中心与烛焰的中心在同一高度．3．分别让蜡烛与透镜的距离为18 cm、 15 cm、 13 cm、 11 cm，并分别调理光屏的地点，使它们每次都出现清楚的像．在这几次实验中，像相关于原物体都是放大( 选填“放大”或“减小” ) 、倒立 ( 选填“正立”或“倒立”) 的实像．物距的共同点是在 f 与2f 之间，像距的共同点是大于2f，说明物体成倒立、放大实像的条件是：物体在凸面镜的一倍焦距与 2 倍焦距之间 .4．物体成正立、放大虚像的条件是：物距在一倍焦距之内的范围．【合作研究】研究凸面镜成像的规律1．所需实验器械有哪些？答：光具座 ( 带刻度尺 ) 、蜡烛、火柴、凸面镜、光屏．2．实验器械的安装规则是什么？答：摆放次序能够从左到右挨次为蜡烛、凸面镜、光屏，也可从右到左挨次为蜡烛、凸透镜、光屏．使蜡烛、凸面镜、光屏放在同向来线上．调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度．3．固定凸面镜，挪动蜡烛和光屏进行察看实验，或固定蜡烛，挪动凸面镜、光屏进行察看实验．依据设计方案需要记录哪些物理量及像的哪些特色？答：需要记录物距、像距及像的性质( 放大、减小，倒立、正立，虚、实)4．实验步骤及注意事项是什么？答： (1) 将凸面镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸面镜的双侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度．(2) 将蜡烛放在离凸面镜的距离尽量远的地点，点燃蜡烛．(3)挪动光屏，直到光屏上出现清楚的烛焰的像为止．(4) 记录下蜡烛到凸面镜的距离、像到凸面镜的距离、像的大小和倒正．(5) 将蜡烛向凸面镜移近一段距离，重复上述操作，直到不可以在屏上获取烛焰的像．(6) 持续把蜡烛向凸面镜凑近，试着用眼睛察看像在哪处以及像的特色．【教师点拨】实验过程中在光屏上找不到像的原由有：(1)烛焰、凸面镜、光屏三者中心不在同一高度．(2)当物体在焦点外侧处于凑近焦点处时，物体成像很远，超出了光具座的范围，光屏接收不到像．(3)烛焰正幸亏焦点上，凸面镜不可以成像．(4)当烛焰在焦点之内时，虚像不可以用光屏承接到．【跟进训练】小明用凸面镜、蜡烛、光屏和刻度尺等器械研究凸面镜成像规律．(1)如下图，为了测出凸面镜的焦距，小明同学将凸面镜正对着太阳光，再把光屏放在它的另一侧，改变凸面镜与光屏的距离，直到光屏上出现一个最小最亮的光斑，就能够测出该凸面镜的焦距为 10.0 cm.(2)小明将烛焰、凸面镜和光屏的中心调到同一高度后，在水平桌面上不论如何挪动光屏，都不可以承接到烛焰的像，原由可能是物距小于焦距.(3)实验一段时间后，蜡烛变短了，要使烛焰的像仍旧成在光屏的中心，应当将光屏向上挪动．1．知道物体成减小实像的条件．2．知道物体成放大实像的条件．3．知道物体成放大虚像的条件．达成本课对应训练．第二课时凸面镜成像的规律【知识与技术】理解凸面镜的成像规律．【过程与方法】凸面镜成放大、减小实像和虚像的条件．【感情、态度与价值观】经过照相机的教课，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然景色，培育学生的审美情味．【要点】对凸面镜成像规律的理解和认识．【难点】指导学生在研究、概括过程中，成立起实验与物理模型之间的必定联系．知识点凸面镜成像规律【自主学习】阅读课本 P98，达成以下问题：1．物体经凸面镜成倒立、减小实像的规律在生活中的应用有照相机．2．物体经凸面镜成倒立、放大实像的规律在生活中的应用有投影仪．3．物体经凸面镜成正立、放大虚像的规律在生活中的应用有放大镜．【合作研究】研究凸面镜成倒立、放大实像和倒立、减小实像的规律：记录实验数据，得出凸面镜成像的初步规律．1.当u＞2f时，成倒立、减小的实像，此时， f ＜ v＜2f .应用有照相机．2.当u＝2f时，成倒立、等大的实像，此时，v＝2f .此点为成实像大小的分界点．应用有复印机．3.当f＜u＜2f时，成倒立、放大的实像，此时，v＞2f .应用有幻灯机和投影仪．4.当 u＝ f 时，不可像．此点为成像虚实的分界点．5.当 u＜ f 时，成正立、放大的虚像．应用有放大镜．6．剖析论证：依据成像的状况，对数据进行分类．(1)焦点是成实像和虚像的分界点，物体在焦点之外成实像，焦点之内成虚像．即一倍焦距内外分虚实．(2)二倍焦距是成放大和减小像的分界点．物体在二倍焦距之外成减小像，在二倍焦距之内成放大像．二倍焦距内外分大小．(3)实像必异侧倒立，虚像必同侧正立．(4)u＞v，像是减小的， u＜ v，像是放大的．(5)成实像时，物体距离透镜越近，像距离透镜越远，像越大；物体距离透镜越远，像距离透镜越近，像越小．即成实像时，物近像远且大，物远像近且小．成虚像时，物体距离透镜越近，像越小，物体距离透镜越远，像越大．即成虚像时，物近像小，物远像大．物体越凑近焦点像越大．(6)实像是实质光芒的交点，能够在光屏上体现，虚像是光芒的反向延伸线的交点，不可以在光屏上体现．实像能够是减小的，也能够是放大的，虚像必定是放大的．【教师点拨】1．凸面镜成像规律物距像的特色物与像像距 v光屏能应用u正倒大小虚实的地点 否承接u →∞缩成一个极小的亮点 异侧v ＝ f能 测急躁u >2 倒立减小实像异侧< <2能照相机 ff v fu ＝像减小、放倒立等大实像异侧v ＝ 2 f能 大的分界 2f点f < <2f倒立放大实像异侧 v ＝ 2 f能投影仪 uu ＝ f 不可像， 光从焦点发出成一束平行光， 在光屏上能够看到一个与凸 实像、虚像 透镜等大的圆形光斑的分界点u <f 正立放大虚像 同侧 | v |> u 不可以 放大镜2. 使照相机、投影仪、放大镜成像变化的调理方法：(1) 要使照相机成的像变大，则物体凑近透镜，伸长暗箱．(2) 要使投影仪成的像变大，则投电影凑近镜头，投影仪到屏幕的距离增大．(3) 要使放大镜成的像变大，则放大镜应距物体远一些．1．凸面镜成像的规律．2．利用凸面镜成像的规律认识照相机、投影仪和放大镜的成像原理及其调理方法．达成本课对应训练．。
人教版八年级上第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像规律教案
3.3 探究凸透镜成像规律【教学设想】基本思路：凸透镜成像是本章中的重点之一也是一个难点。
本节也是中学物理中适合于学生用科学探究方法掌握知识的一个典型例子。
通过学习本节学习，可以使学生了解到日常生活中常用的照相机、投影仪、放大镜的工作原理及使用方法，还可以培养学生用科学探究的方法来研究问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
本节课计划用1课时完成：采用提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与数据收集——分析与论证——交流与合作的学习模式，体现新课标的以学生为主体的探究模式的学习理念。
环节设计：本课计划通过“问题导入”、“实验探究”、“结论归纳”、“规律应用”、“边学边练”和“评价小结”6个教学环节完成：1、问题导入：通过与本节内容相关问题的提出，展开探究情景，导入课题。
2、实验探究：通过实验设置引导学生提出问题，并进行猜想与假设，进一步设计实验、进行实验、收集数据并分析归纳出结论。
初步认识凸透镜成像的规律。
3、结论归纳：通过实验探究，师生互动分析讨论，对实验的结论进行定论和归纳；4、规律应用：通过对凸透镜成像规律的掌握，学习放大镜的成像原理与特点；5、边学边练：知识掌握的直接目的就是应用，学习过程同时就是学生的训练过程；6、评价小结：引导学生及时对所掌握内容进行评价、小结。
素质教育目标一、知识与技能1．探究凸透镜的成像规律的实验设计；2．知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
二、过程与方法1．在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2．通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件。
培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
三、情感态度与价值观1．通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的。
加深辨证唯物主义观点。
2．通过探究活动，激发学习兴趣，培养具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案
【科学态度与责任】
1、通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义；
2、能实事求是地记录实验现象及数据，养成严谨认真的品质，认识科学的本质；
3、感受生活中处处有物理，意识到物理知识是有用的，乐于观察日常生活中的物理现象。
【引入】设置情境，提出疑问
课前学习任务：放大镜观察物体
通过完成老师课前布置的学习任务，同学们发现用放大镜观察物体会出现什么样的像呢？用放大镜观察最远的桌子，发现此时会出现一个缩小、倒立的实像，观察近一些的光源，会出现一个放大、倒立的实像，当离刻度很近时却会出现一个放大、正立的虚像，这跟什么因素有关呢？
【学习任务五】通过讲解u>2f时的凸透镜成像光路图，请学生根据示例绘制出u=2f、f<u<2f、u=f、u<f情况下的光路图，加深学生对凸透镜成像规律的理解。
【学习任务六】解决疑问，理解原理
在拍班级集体照时，发现两边的同学没有完全入镜，要怎么调整才能拍到所有人呢？
根据物远像近像会变小的规律，我们可以拿着照相机远离班级集体，这样就能拍到所有人。
(3)组装实验器材：
第一步，从左到右依次摆放光源、凸透镜和光屏；
第二步，为了使像能够呈现在光屏的中央，我们还需要调节使得光源、凸透镜和光屏的中心在同一高度上；
【学习任务二】如何进行实验？
(1)学生分组讨论，明确实验步骤；
(2)分组实验，收集实验数据；
【学习任务三】分析实验数据，并从中找出凸透镜成像的规律
【科学思维】
1、会对收集到的实验数据和现象进行分析与论证，归纳总结出凸透镜成像的规律；
2、能绘制出凸透镜成像的光路图；
人教版物理八年级上册5.3凸透镜成像的规律教案
6探究凸透镜成像规律：
器
材
、蜡烛、、光屏、火柴、
装
置
图
步骤1．在光具座上由左至右应该依次放置、、，并调整、的高度，使它们的中心与的中心大致在同一高度上，其目的是使像成在。
2．把蜡烛依次放在u>2f、f<u<2f的位置，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的像，观察像的大小和倒正。
3.把蜡烛放在u<f的位置，在光屏上（能、不能）观察到像，这时应从（蜡烛、光屏）一侧对准透镜进行观察，会看到一个、的像。
表格物距与焦距
的关系
像的性质
倒正缩放实虚应
用
u>2f倒立实像
f<u<2f放大
u<f正立
结合中考，
明确考点
明确考点，
三级实验
探究必须
全部过关
教师点拨
作业设计《同步》P94-----P96（必做）
根据透镜成像规律做出图像（选作）
板书设计
5.3 凸透镜成像规律
一、结论：
当物距u﹥2f时，凸透镜成倒立缩小的实像，
像距f﹤v﹤2f；照相机。
当物距f﹤u﹤2f时，凸透镜成倒立放大的实
像，像距v﹥2f；投影仪。
当物距u﹤f时，凸透镜成正大放大的虚像；
放大镜。
教后
反思
探究凸透镜成像规律是整个
第五章的精髓，全章的内容都
是围绕这节课的知识展开，所
以本节课内容对全章至关重
要。
通过学生分组实验，让每
个孩子参与到实验中来，实验
现象非常明显，学生的记忆比
较深刻。
课后的习题巩固也很
重要，下节课要再夯实。
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案《凸透镜成像的规律》教案1一、教材分析《凸透镜成像的规律》是人教版八年级上册第五章第3节的内容，是__的核心内容。
探究凸透镜成像的规律是初中光学部分的重中之重，呈现规律较多，变化相对复杂。
也是一个较为完整的探究实验，目的在于让学生通过学习，不仅要了解凸透镜的成像规律，而且要使学生了解科学探究方法，提升学生对证据的分析和论证能力。
同时，本节以及__的知识，都是对第四章光现象的进一步延伸与细化。
也对后面的《眼睛和眼镜》、《显微镜和望远镜》的学习有承上启下的作用。
因此在课堂教学，探究过程中，引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，找到凸透镜成像的规律。
二、教学设计与过程实施1.教学流程设计本节课按课标要求共设2课时完成，其教学环节如下：2.教学过程实施第一课时（1）巩固旧知——生活中的几类透镜成像特点以及实、虚像【学生活动】完成学案表格内容【教师活动】带领学生认识物距（u），像距（v）【设计意图】使学生发现凸透镜可以成不同特点的像，并知道通过凸透镜成虚像时，像的特点如何去看。
（2）模拟体验——正确使用实验器材【教师活动】介绍所用实验器材，并带领学生通过一次次改变物体到凸透镜的位置（由远到近），找清晰的像，并观察像的特点，特别注意的是如果在光屏上看不到像时（成虚像时），如何去观察像的特点。
在此之前，提出问题：为了使像成在光屏中央，应如何调节实验器材？并指导学生调节仪器。
【学生活动】按老师的引领，每次移动光屏找最清晰的像，并读出此时的物距，像距，并会表达此时像的特点。
【设计意图】让学生会使用实验器材，并会读，会看（物距和像距）。
知道要在光屏上得到清晰的像，必须把F光源、凸透镜、光屏三者的中心调节在同一水平高度上。
（3）提出问题——成像不同的原因和哪些因素有关？【教师活动】通过上述体验模拟生活中的三类透镜，提出既然这三类都是凸透镜，那么它们所成的像，为什么会有不同？引导学生，在上述模拟时，在改变着什么？【学生活动】进行猜想，可能与物距有关。
人教版八年级物理上册5.3《凸透镜成像的规律》优秀教学案例
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，分享观察和思考，培养学生的团队合作和交流表达能力，提高学生的解决题能力。
4.实验操作与观察：设计实验让学生亲身体验和观察凸透镜成像的现象，引导学生通过实验数据分析凸透镜成像的规律，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
2.要求学生在作业中运用所学的凸透镜成像规律，解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生提高解题能力和思维品质。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中常见的投影仪、照相机等设备，引导学生思考凸透镜成像的原理，使学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
5.反思与评价：教师引导学生对学习过程进行反思，总结自己在探索凸透镜成像规律过程中的收获和不足，培养学生的自我认知和成长意识。同时，学生之间的互相评价和教师的综合评价，有助于学生了解自己的优点和需要改进的地方，促进学生的全面发展。
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法、学生参与和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
本节内容主要讲述了凸透镜成像的规律，通过实验让学生观察和总结不同物距下凸透镜的成像情况，从而理解凸透镜成像的原理。这个内容与学生的生活实际密切相关，如投影仪、照相机等设备都运用了凸透镜成像的原理。因此，在教学过程中，我将以生活实例为切入点，激发学生的学习兴趣，并通过实验、讨论等方式，引导学生深入理解凸透镜成像的规律。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握凸透镜成像的基本规律，能够解释生活中常见的凸透镜成像现象。
人教版八年级物理上5.3《凸透镜成像的规律》课堂教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解凸透镜的基本结构，理解凸透镜的光学特性，掌握凸透镜的焦距概念。
2.掌握凸透镜成像的规律，包括实像和虚像的形成条件，以及不同物距下的成像情况。
3.学会使用凸透镜进行实际成像操作，并能通过实验探究凸透镜成像的规律。
3.鼓励学生在完成作业过程中互相讨论、交流，共同提高。
4.教师在批改作业时，要注重评价学生的思考过程和知识运用能力，给予有针对性的指导和建议。
-学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.教师对学生的答题情况进行点评，针对共性问题进行讲解，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理凸透镜成像的知识点。
-帮助学生形成系统化的知识体系，加深对凸透镜成像规律的理解。
2.教师强调凸透镜成像知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
4.运用数学方法，对凸透镜成像的几何关系进行推导，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，增强学生的自信心。
2.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，使学生认识到科学探究的重要性。
3.培养学生团结协作、共同进步的团队精神，提高学生的集体荣誉感。
4.能够运用数学知识，对凸透镜成像的几何关系进行推导和分析。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实际中发现问题，激发学生学习的兴趣和探究欲望。
2.利用实验和观察，让学生直观地了解凸透镜成像的规律，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的合作意识和沟通能力。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第3节《凸透镜成像的规律》教学设计
物理观念
1．知道物距、像距的概念，能准确测量物距、像距。
2．通过实验，总结得出凸透镜成像的规律及其对应的应用。
科学思维
1．在组装器材寻找清晰的像的过程中，体会综合分析法在解决实际问题中的广泛应用。
2．在经历探究凸透镜成像规律的实验过程中，体会建立标准，以标准作为参照，对现象规律进行描述的思想。
3．像的正倒：凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒立的像？正立的像和倒立的像的分界点在哪里？
4．观察分界点，能跟哪个物理量建立联系呢？
过渡：前面学过凸透镜对光的偏折程度与凸透镜的焦距有关。
5．请同学们以焦距f作为参照距离，描述物距和像距以及相应的成像特点。小组之间互相讨论。
人教版（2024新版）八年级上册物理第五章 第3节《 凸透镜成像的规律》教学设计
课程基本信息
学科
物理
年级
八年级
学期
秋季
课题
第3节 凸透镜成像的规律
教学背景
1．教学内容分析
《凸透镜成像的规律》是初中物理八年级上册第五章第三节的核心内容。这一节不仅是对学生已学过的透镜及其成像情况的深入理解和延伸，更是学习后续章节如《照相机与眼睛》、《望远镜与显微镜》的重要理论基础。本节内容在教材中起到了承上启下的作用，它不仅连接了光学基础知识，还为学生后续探究光学现象及应用打下了坚实的基础。
2．通过对数据的分析过程，提升了基于事实和证据进行推理归纳、交流、评估、反思的能力。
科学态度与责任
1．通过经历自主探究凸透镜成像规律的实验过程，增强对物理学的热爱，体会收集证据的重要性，养成实事求是的科学态度，发展合作交流的能力，获得成功的愉悦。
2．在利用凸透镜成像规律的知识解释生活中凸透镜的成像特点的过程中，感受到学习物理对于理解日常生活现象的指导意义，增强利用物理知识分析生活中的问题的意识。
人教版物理八年级上册第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案
人教版物理八年级上册第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第五章第三节《凸透镜成像的规律》是本章的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握凸透镜成像的规律，并能够运用规律解决实际问题。
教材通过理论讲解、实验观察、问题讨论等多种方式，引导学生探究凸透镜成像的规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面镜成像、光的折射等知识，对光学成像有一定的认识。
但凸透镜成像的规律较为抽象，需要通过实验和观察来理解。
学生在学习过程中，可能对凸透镜成像的动态规律理解起来较为困难，需要通过大量的实例和练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握凸透镜成像的规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用科学的方法探究凸透镜成像的规律，培养科学思维。
四. 教学重难点1.凸透镜成像的规律2.凸透镜成像规律的应用五. 教学方法1.实验观察：通过实验让学生直观地观察凸透镜成像的规律。
2.问题讨论：引导学生通过讨论，总结凸透镜成像的规律。
3.实例分析：通过实际例子，让学生运用凸透镜成像规律解决问题。
4.练习巩固：通过课后练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如放大镜观察物体，引出凸透镜成像的规律。
提问学生：你们观察过凸透镜成像吗？它是如何成像的？呈现（10分钟）教师通过PPT或视频，展示凸透镜成像的实验过程和结果，让学生直观地感受凸透镜成像的规律。
同时，教师引导学生观察实验现象，并提出问题。
操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察凸透镜成像的规律。
在实验过程中，教师引导学生注意观察物距、像距、成像大小之间的关系，并记录实验数据。
巩固（5分钟）教师通过PPT或黑板，总结凸透镜成像的规律。
人教版八年级物理上册5.3凸透镜成像规律教案
凸面镜成像规律★教课目的一、知识与技术1.理解凸面镜的成像规律 .2.知道凸面镜成放大、减小实像和虚像的条件.二、过程与方法1. 能在研究活动中，初步获取提出问题的能力.2. 经过研究活动，体验科学的全过程和方法.3.经过对凸面镜成像现象的察看剖析，总结出凸面镜成像规律，并用列表的方法概括出凸面镜成放大或减小、正立或倒立、实像或虚像的条件. 培育从物理现象中概括科学规律的方法 .三、感情态度与价值观1.经过研究凸面镜成像的实验，以及对其成像规律的剖析存心识地浸透辨证唯心主义看法 .2.经过研究活动，激发学生的学习兴趣，培育学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理，勇于研究平时生活中的物理学规律.3. 注意培育学生乐于参加察看、试验、制作的兴趣.4.经过照相机的教课，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然景色，培育学生的审美情味 .★课程要点（内容）研究凸面镜成像的规律★难点——研究凸面镜成像的规律★考点——对凸面镜成像规律的理解和认识★教具——光具座（全套）★过程对 6 种情况进行研究1.物距——u﹥ 2f2.物距——u=2f像距—— f﹤ V ﹤ 2f像的性质——倒立、减小、实像应用——照相机动向—— u 减小， V 增大，像越大像距—— V=2f像的性质——倒立、等大、实像应用——测焦距3.物距—— f﹤u﹤ 2f像距—— V ﹥ 2f 4.物距—— u=f不可像像的性质——倒立、放大、实像应用——获取平行光应用——投影仪动向—— u 减小， V 增大，像越大5.物距—— u﹤ f6.物距—— u→∞像距—— V ﹥ u 像距—— V =f像的性质——正立、放大、虚像像的性质——一点应用——放大镜应用——测焦距动向—— u 增大， V 增大，像越大★小结：本节课我们知道了以下内容；1.照相机的原理u＞2f f ＜ v＜2f成倒立、减小的实像2.投影仪的原理f ＜ u＜2f u＞2f成倒立、放大的实像3.放大镜的原理u＜ f成正立、放大的虚像★作业——着手动脑学物理.1 ～2 题★板书设计★反省：§5.3 （ 2）研究凸面镜成像规律习题课★课程要点（内容）1、凸面镜的成像规律2、相关凸面镜的成像规律的习题★考点——凸面镜的成像规律★教具——★过程复习总结凸面镜的成像规律物距像距像的性质动向应用u→∞V= f 一点测焦距u﹥ 2f 2f ﹥ V﹥ f 倒立、减小、实像u 减小， V增大，像变大照相机u =2f V= 2f 倒立、等大、实像测焦距f﹤ u﹤V﹥ 2f 倒立、放大、实像u 减小， V增大，像变大投影仪2fu﹤ f V﹥ u 正立、放大、虚像U增大， V增大，像变大放大镜u = f 不可像获取平行光例 1、在研究凸面镜成像的实验中，在光具座上由左相右挨次搁置蜡烛、凸面镜和光屏，为了使烛焰的像成在光屏中间，应调整凸面镜和光屏的高度，使它们的中心和烛焰大概在同一高度。
度人教版八年级物理上册 第五章 第3节 凸透镜成像的规律 教案
度人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律教案
回过头来我们看看凸透镜什么时候成实像，什么时候成虚像？回忆实验，观察的记录表格，可以得出：当物距小于焦距时，即，凸透镜成正立的虚像，虚像只能用眼睛看到，
不能用光屏接到；当物距大于焦距时，即，凸透镜成倒立的实像，可以用光屏承
接。
板书：二、虚像和实像
由实际光线会聚成的像叫做实像。
像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像。
（三）、想想议议
我们知道什么是实像、什么是虚像之后，请你们进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像。
1.物体在1倍焦距以外时，成倒立的实像。
2.物体在1倍焦距内时，成正立的虚像。
（四）、小结
本节课我们知道了以下内容；
当，成倒立、缩小的实像。
当，成倒立、放大的实像。
当成正立、放大的虚像。
人教版八年级物理上册教案：第5章第3节 凸透镜成像的规律
第3节凸透镜成像的规律【教学目标】知识与技能1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系．2．了解实像和虚像的区别．过程与方法1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力．2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法．3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法．情感、态度与价值观1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理．2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践．【重点难点】重点：1.凸透镜成像规律．2．使学生初步了解科学探究的方法．难点：1.凸透镜成像的原理．2．对凸透镜成像性质的描述．【教学准备】多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、照相机模型、投影仪．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第3节凸透镜成像的规律一、科学探究凸透镜成像规律二、实像和虚像实像：由实际光线会聚而成，能用光屏承接．虚像：不是实际光线会聚而成，不能用光屏承接．三、应用1．照相机原理和构造：被拍物体到镜头距离远远大于焦距时，在胶卷上得到倒立、缩小的实像．2．投影仪原理和构造：投影片(物体)到镜头的距离稍大于焦距时，在天花板上成倒立、放大的实像．3．放大镜原理：物距小于焦距时，凸透镜成正立、放大的虚像．2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．甲、乙两个均匀正方体（ρ甲＞ρ乙）分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等。
现沿水平方向分别在甲、乙正方体上截去一部分，且截去部分的质量相等，如图所示，则所截去的高度h甲、h乙的关系是A．h甲一定大于h乙B．h甲一定小于h乙C．h甲可能大于h乙D．h甲可能等于h 乙2．A、B、C 三种物质的质量 m 与体积 V 的关系图像如图所示。
由图可知，A、B、C 三种物质的密度ρ、ρB、ρC和水的密度ρ水之间的关系正确的是AA．ρA＞ρB＞ρC，且ρA＜ρ水B．ρA＞ρB＞ρC，且ρA＞ρ水C．ρA＜ρB＜ρC，且ρA＞ρ水D．ρA＜ρB＜ρC，且ρA＜ρ水3．如图所示，图甲是小艳利用某透镜观察到的小明眼睛的像；图乙是小亮利用某眼镜观察到的课本上“物理”字的像。
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凸透镜成像的规律●教学目标一、知识与能力1.理解凸透镜的成像规律.2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.二、过程与方法1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.三、情感态度与价值观1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点.2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.●教学重点对凸透镜成像规律的理解和认识.●教学难点指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.●教学方法实验法、观察法、探究法、讨论法.●教学用具凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.●课时安排 2课时●教学过程一、引入新课［师］通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？［生乙］什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像?［生丙］什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？［师］同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了，这样非常好，既然提出问题，我们就要解决它.现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决.二、新课教学［探究］凸透镜成像的规律.［生甲］照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关.［生乙］照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小，看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关.［生丁］照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关.［生戊］照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧，放大镜的像与物体在同侧.这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系.［生己］放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小，说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关.［师］同学们猜想得很好.现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉.［生甲］像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除.因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小，也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大，成的像还是缩小的，所以可以排除掉.［师］他说的很好.我们鼓掌表示鼓励.现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确.［学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导］［师］现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间），先测出凸透镜的焦距.［生甲］让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距.［生乙］也可以让凸透镜离灯光5 m以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距.［师］好，现在测凸透镜的焦距.学生们测出焦距，开始进行探究实验.方案一：①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离.把数据记录成表.④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表.⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格.方案二：①把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上，如课本图5.3—2所示.②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离.把数据记入表格.④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格.⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像.把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格.［师］同学们的方案都可行，现在用桌子上的仪器进行实验，并记下结果，总结凸透镜成像的规律.［学生们在认真做实验，教师巡回并进行指导，实验结束，教师组织讨论、提问、进行总结］［生甲］当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像.像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间.［生乙］当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等.是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距.［生丙］当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时，像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像，像与凸透镜的距离大于2倍焦距.［生丁］当把蜡烛放在1倍焦距的位置时，光屏不成像.［生戊］当把蜡烛放在1倍焦距之内，光屏上不成像，像与蜡烛在凸透镜同侧，成正立、放大的像.［生己］当把蜡烛放在大于凸透镜焦距的位置时，物体成倒立的像.当物体从较远处向透镜靠近时像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大.［生庚］当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立、放大的像.这个像光屏上得不到.［师］同学们把规律都总结出来，总结得非常好，物体与凸透镜的距离叫物距，用u 表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示.一、凸透镜成像的规律（板书）［生甲］什么叫实像？什么叫虚像？［师］同学们能不能从我们实验中得出呢？［生甲］光屏上得到的是实像，得不到的是虚像.［生乙］光屏上承接的像是实际光线的会聚点.［生丙］虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点.［师］同学们总结得很好，看投影.二、虚像和实像（板书）由实际光线会聚成的像叫做实像.像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像.［想想议议］［师］我们知道什么是实像、什么是虚像之后，请你们进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像.学生们仔细分析、思考、相互讨论.［生甲］物体在1倍焦距以外时，成倒立的实像.［生乙］物体在1倍焦距内时，成正立的虚像.［生丙］照相机和投影仪能在光屏上成实像，放大镜成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虚像.［生丁］像与物在凸透镜同侧成虚像，像与物在凸透镜两侧成实像.［师］我们的照相机、投影仪、放大镜都是根据凸透镜成像规律成像的，能说出它们的原理吗？［生甲］照相机的原理是物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像.［生乙］投影仪的原理是物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像.［生丙］放大镜的原理是物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像.［师］我们知道了照相机、投影仪、放大镜的原理.想进一步了解它们吗？我们从上节课知道照相机的镜头相当于凸透镜.胶卷相当于光屏.机壳相当于暗室.我们今天又知道，被拍照的景物到镜头的距离远远大于焦距才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像.那么照相机中的调焦环、光圈、快门，它们有什么用处？下面看挂图和实物，还有你们的资料说出它们的作用.［生甲］照相机中调焦环是调节镜头到胶片的距离，拍摄近的景物时，镜头往前伸，离胶片远一些，拍摄远的景物时，镜头往后缩，离胶片近一些，调焦环上刻着数字，表示拍摄的景物到镜头的距离.［生乙］光圈是用来控制进入镜头的光的多少，光圈可以开大或缩小，光圈环上刻有光圈数.［生戊］快门是用来控制曝光时间的，曝光时间可以从快门上的数字知道.［生丁］现代的照相机可以根据光的强弱来自动调节光圈和快门，得到曝光适度的相片，还能自动测量景物到相机的距离，进行自动调焦.这样高度自动化的相机用起来很方便，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片.所以人们戏称为“傻瓜相机”.［师］同学们讲得很好.看来在下面做了不少工作，我很高兴，那么投影仪的构造呢？看挂图，根据你们收集的资料说出它的构造及作用.［生甲］投影仪的构造主要有：镜头（相当于一个凸透镜）、投影片（相当于物体）、屏幕（相当于光屏）、聚光镜、光源和反光镜等部分.［生乙］光源是用来照亮投影片的.［生丙］聚光镜是由两块螺纹透镜组成，这两块螺纹透镜是用来增大聚光面积，增加投影片的亮度.［生丁］反光镜是平面镜，作用是把射向投影片的光反射到屏幕上.［师］同学们回答的非常好.现在我们分组亲自动手来使用照相机拍照和使用投影仪放大胶片.［学生们很活跃，积极主动的做，教师巡回指导］三、小结本节课我们知道了以下内容；1.照相机的原理u＞2f f＜v＜2f成倒立、缩小的实像2.投影仪的原理f＜u＜2f u＞2f成倒立、放大的实像3.放大镜的原理u＜f成正立、放大的虚像四、布置作业P99动手动脑学物理.五、板书设计补充：教学后记：。