三顾茅庐习题课课件

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第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)

文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”,诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么?
①曹操“不可与争锋”; ②团结孙权,作为后援; ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业; ④西和诸戎,南抚彝、越,内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的?张飞具 有怎样的性格特征?对表现刘备的性格特征 有什么作用?
文本研读
4.结合课文内容,分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮,甘愿等上“半 晌”“一个时辰”,而态度始终恭恭敬敬, 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人; 从刘备与诸葛亮的对话中,可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法?
拓展延伸
2.欣赏对联。
(3)关帝庙对联: 兄玄德,弟翼德,德兄德弟 师卧龙,友子龙,龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课(其中选作【课后拓 展】)。 2.补充作业第24课。
诚:果真。 是:这样。 惟:希望。 图:考虑。
整体感知
1.自读课文,概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐,终于见 到了诸葛亮,诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分(1):写第三次顾茅庐之前,关 张持不同态度,刘备立排众议决定前往。 第二部分(2-3):写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面,诸葛亮隆中三分天下,为 其谋兴邦定国之策。 第三部分(4):刘备拜请诸葛亮出 山相助。

逢。上
空。水

。,
。,

作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景,着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程,反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大,情节曲折,塑造了数以百计 的人物形象,具有很高的艺术成就。

《三顾茅庐》课件(共33张PPT)

《三顾茅庐》课件(共33张PPT)
张飞曰:“哥哥差矣。量
此村夫,何足为大贤!今番不须哥哥去; 他如不来,我只用一条麻绳缚将来!”
麻绳缚来
课文解读
1、自由读1-2自然段,在文中找一找:关公、张飞、 玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
玄德曰:“有劳仙童转报:刘备 专来拜见先生。”
玄德拱立阶下…关、张在外立久,
不见动静,入见玄德犹然侍立。
C、诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的?(后人称之为“隆中 对”),这些内容有何作用?
作用:正面描写:❶ “隆中对”
的内容,其实也是整本《三国演 义》的总纲,诸葛亮出山之后的
情节,恰如“隆中对”中所对出 的内容,都一一上演❷突出诸葛
亮的军事才能
合作探究
3、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后,说 “先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天”,这 句话有什么作用?
关公反对 张飞无礼
通过鲜明对比:凸显刘备 求贤若渴、礼贤下士的形 象特点。
玄德 欲见大贤
玄德
怒叱责备
合作探究
2、精读“又立了一个时辰,孔明才醒(2)……以成鼎足 之势,然后可图中原也(3)”,完成以下问题。
A、请你结合全文内容,说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解,
并谈谈这几句诗的作用。
大梦谁先觉 平生我自知
了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大
略。
拓展延伸
诸葛亮的名言警句
➢ 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无 以明志,非宁静无以致远。
➢ 勿与恶小而为之,勿与善小而不为。
➢ 贵而不骄,胜而不悖,贤而能下,刚而能忍。 ➢ 大事起于难,小事起于易。
➢ 志当存高远。
B、找出描写诸葛亮相貌的句子读一读,说说它的作用?
玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘 飘然有神仙之概。

24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)

24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)

3.诸葛亮有何过人之处?文中是怎样体现 的?
小说常见的人物出场方式主要有: ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来);② “先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③ “铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。
刘备三顾茅庐,茅庐在隆中,里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明,是为请他出山相助 处境困难的自己,其根本目的是兴复汉室, 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见, 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前,关张 第一部分(1)持有不同态度,刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质?
①诚心求贤;刘备为见得诸葛亮,不顾贵胄身份, “凡三往”,可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心;在张飞表现出急性子时,刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教;刘备自知谋略不足,因此请见诸葛 亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人;刘备求贤若渴,非是为了一己之私, 在诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如 苍生何”,是为苍生计,以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐? 茅庐在哪里,里面住着谁?为什么要三顾 茅庐?怎样三顾茅庐的?结果怎样? 2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐?茅庐在 哪里,里面住着谁?为什么要三顾茅庐?怎样三顾 茅庐的?结果怎样?
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思, “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中,元末明初小 说家、戏曲家,生卒年不 详。名本,字贯中,号湖 海散人,汉族,山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后,专心致力于 文学创作。

《三顾茅庐》PPT课件(完整版)

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教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结,引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏:体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色,准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节,学生们表演三顾茅庐的过程,通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景,烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘,如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等,营造出一种幽 静、清雅的氛围,为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化,表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时,天色渐暗, 光影斑驳,烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘,展现人物内心的情感变化,进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法,突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远,突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中,运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比,进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上,通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念,诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主,形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念,如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会,随着科技的发 展和文化的多元化,人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04

第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
元起奇其言,曰:“此儿非常人也!”因见玄德家贫,常资给之。年
十五岁,母使游学,尝师事郑玄、卢植,与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时,玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文,慨然长叹。随后一人厉声言曰:“大丈夫 不与国家出力,何故长叹?”玄德回视其人,身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。玄 德见他形貌异常,问其姓名。其人曰:“某姓张名飞,字翼德。世居涿郡,颇有庄田,卖酒屠猪,专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹,故此相问。”玄德曰:“我本汉室宗亲,姓刘,名备。今闻黄巾倡乱, 有志欲破贼安民,恨力不能,故长叹耳。”飞曰:“吾颇有资财,当招募乡勇,与公同举大事,如何。” 玄德甚喜,遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识,把握故事 情节。(重点) 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法,分析人物的性格特点。(难点) 3.在生活中,学会以诚待人;关注时事,做 一个有远大志向的人。(难点)
作者简介
罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太 原府人,名本,字贯中,号湖海散人,元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有:小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》;杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。二人对坐,开怀畅饮。酒至半酣, 忽阴云漠漠,聚雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之。操曰:“使君知 龙之变化否?”玄德曰:“未知其详。”操曰:“龙能大能小,能升能隐;大则兴 云吐雾,小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深, 龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。龙之为物,可比世之英雄。玄德久历四方,必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰:“备肉眼安识英雄?”操曰:“休得过谦。” 玄德曰:“备叨恩庇,得仕于朝。天下英雄,实有未知。”操曰:“既不识其面, 亦闻其名。”玄德曰:“淮南袁术,兵粮足备,可为英雄?”操笑曰:“冢中枯骨, 吾早晚必擒之!”玄德曰:“河北袁绍,四世三公,门多故吏;今虎踞冀州之地, 部下能事者极多,可为英雄?操笑曰:“袁绍色厉胆薄,好谋无断;干大事而惜身, 见小利而忘命:非英雄也。玄德曰:“有一人名称八俊,威镇九州:刘景升可为英 雄?”操曰:“刘表虚名无实,非英雄也。”玄德曰:“有一人血气方刚,江东领 袖——孙伯符乃英雄也?”操曰:“孙策藉父之名,非英雄也。”玄德曰:“益州刘 季玉,可为英雄乎?”操曰:“刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!”玄 德曰:“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何 足挂齿!”玄德曰:“舍此之外,备实不知。”操曰:“夫英雄者,胸怀大志,腹 有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手 指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手 中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰: “一震之威,乃至于此。”操笑曰:“大丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人言迅雷

九年级语文上册第23课 三顾茅庐习题课件(共16张幻灯片)

九年级语文上册第23课 三顾茅庐习题课件(共16张幻灯片)

第六单元
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
1
技法探究 ……………
2
基础检测 ……………
3
课外赏读 ……………
第23*课 三顾茅庐
技法探究
烘云托月: 原是中国画的传统技法,目的是 为了使物象更加突出。烘云托月运用到文学作 品中,指对作品所描写的主要对象不作正面的 刻画,而是通过写周围的人物和环境,使其鲜 明突出的写作方法。烘云托月手法在写作上也 叫衬托。如果依照主体事物的类似条件选择陪 衬事物,则形成正衬;反之则形成反衬,主体 事物和陪衬事物都必须主次分明。
第23*课 三顾茅庐
基础检测
4.阅读下面材料,按要求作答。 事实上,“一带一路”推动的不仅仅是经济上的 合作,更是文明互通的基础建设,是连接世界上 不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为引 领,强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流 融会,其路径很清楚:基础设施建设先行,贸易 发展紧随,伴着人民交往、文化交流,逐渐实现 沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、 共同发展,最终达至民心相通,文化相融。
第23*课 三顾茅庐
课外赏读
2.从选段中可以看出鲁智深怎样的性情特点? _鲁__智__深__敢__于__反__抗__,__仗__义__出__手__,__义__无__反__顾__,__具__有___ _豪__侠__气__势__。_________________________________
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
课外赏读
林冲将引妻小并使女锦儿,也转出廊下来。只见智 深提着铁禅杖,引着那二三十个破落户,大踏步抢 入庙来。林冲见了,叫道:“师兄,那里去?”智 深道:“我来帮你厮打!”林冲道:“本来是本管 高太尉的衙内,不认得荆妇,一时间无礼。林冲本 待要痛打那厮一顿,太尉面上须不好看。自古道: ‘不怕官,只怕管。’林冲不合吃着他的请受,权 且让他这一次。”智深道:“你却怕他本管太尉, 洒家怕他甚鸟?俺若撞见那撮鸟时,且教他吃洒家 三百禅杖了去。”

第24课《三顾茅庐》课件(共20张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件(共20张PPT)

诸 通过外貌及语言描写,可以看出诸葛亮:①谦虚谨慎; 葛 ②不事张扬;③深谋远虑;④运筹帷幄;⑤具有雄才 亮 大略,卓绝智慧。⑥心系天下,淡泊名利的高洁品质
示例
语言描写
①“哥哥差矣!量此村夫,何足为大贤!今番不须哥哥 去;他如不来,我只用一条麻绳缚将来。” ②“此人无礼!便引我等到庄也不妨,何故竟自去了!” ③ 张飞大怒,谓云长曰:“这先生如此傲慢!见我哥哥 侍立阶下,他竟高卧,推睡不起!等我取屋后放一把火, 看他起不起!”
活动四:跟着作者学写作 本文最大的写作特点是描写方法的多样性,既有
对话、动作描写以及外貌描写等相结合的正面描写, 又有烘云托月的侧面烘托。
请大家从文中找出运用这些方法刻画人物的具体 句子,并分析其作用。
示例
语言描写
①不然。昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。况吾欲见大贤耶! ②汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼? ③有劳仙童转报:刘备专来拜见先生。 ④且勿惊动。 ⑤玄德下拜曰:“汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳。昨两次晋 谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?” ⑥司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉!望先生不弃鄙贱,曲赐教诲……
布置作业 用正面描写和侧面烘托的方法写一位同学或老师,
突出他/她的典型特点。
板书设计
三顾茅庐
刘备 求贤若渴
诸葛亮


才 大
高 淡
张飞

泊 鲁莽无礼
通过行为、语言描写,写出关羽行 事稳重,顾全大局的形象特点。
示例
刘备

顾 张飞


关羽
求贤若渴,礼贤下士,诚心诚意 行事鲁莽、急躁,做事不考虑后果 稍有不满,顾全大局,行事稳重

第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件  (共61张PPT)

2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句,再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句:“大梦谁先 淡泊名利,宁静致远, 觉?平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足,窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山,他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备,是因为刘备以“苍 生”为请,以至“泪沾 袍袖,衣襟尽湿”,他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn

民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì

叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
( sè )顿开茅塞
( ɡuān)纶巾
塞 ( sāi )塞子

( sài )塞外
( lún )涤纶
殷 ( yīn )殷富 ( yān )殷红
思贤如渴: 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆: 用箪盛饭,用壶盛浆。浆,以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞: 原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因:刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业,但拜访两次都没有见着。
资料链接
(1)作者简介 罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,
元末明初小说家、戏曲家,生卒年不详,是 中国章回体小说的鼻祖,代表作《三国演 义》;其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。

部编版2019年秋九年级语文上册第六单元23三顾茅庐习题课件

部编版2019年秋九年级语文上册第六单元23三顾茅庐习题课件
2
课堂突破
(4)南阳野人,shū lǎn( 疏懒 )性成,屡蒙将军枉临,不 胜kuì nǎn( 愧赧 )。
(5)望先生不弃bǐ jiàn( 鄙贱 ),曲赐教诲。
(6)汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生大名,rú léi guàn ěr
( 如雷qí cái( 经世奇才 ),岂可空老于林 泉之下?
23 三顾茅庐
1
课堂突破
1.请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩笔画出,并 给词语注音。 组长检查结果:A.优 B.良 C.中 D.差 略 2.准确朗读课文两遍。 3.看拼音,写出相应的词语。 (1)兄长两次亲往bài yè( 拜谒 ),其礼太过矣。 (2)玄德曰:“汝若同往,不可shī lǐ( 失礼 )。”飞应诺。 (3)这先生如何ào màn( 傲慢 )!见我哥哥侍立阶下,他 竟高卧,推睡不起!
(8)将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,sī xián rú kě( 思贤如渴 )。
(9)百姓有不dān shí hú jiāng( 箪食壶浆 )以迎将军者乎?
(10)先生之言,dùn kāi máo sè(
),使备如拨
云雾而睹青天。
3
顿开茅塞
课堂突破
4.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( C ) A.国庆前夕,全新亮相的汕头灯光夜景璀璨夺目,这与 汕头城管人的努力和付出密不可分。 B.它是中国最古老的小镇之一,其最早历史可以追溯到 隋朝时期。 C.《孤独之旅》的作者曹文轩荣获儿童文学最高奖—— 国际安徒生奖,消息传来,骇人听闻。 D.所谓学习,不一定限于书本或是某种技术,随时随地 学习,这是不断提升自我的不二法门。 (“骇人听闻”意思是使人听了某事后感到很惊讶,恐惧。 用此不合语境。)
4
课堂突破

第24课《三顾茅庐》课件(共24张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件(共24张PPT)

坐,童子献茶。
孔明曰:“昨观书意,足见将军忧民忧国之心;但恨亮年幼才疏,有误下问。”
玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?望先生不弃鄙贱,曲赐教诲。”
孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军
奈何舍美玉而求顽石乎?”
玄德曰:“大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下?愿先生以天下苍生为念,开备愚
孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军
奈何舍美玉而求顽石乎?”
玄德曰:“大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下?愿先生以天下苍生为念,开备愚
鲁而赐教。” 孔明笑曰:“愿闻将军之志。”
诸葛亮:谦虚、不慕名利
……
玄德拜请孔明曰:“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。备当拱听明诲。” 孔明曰:“亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。”玄德泣曰:“先生不出,如苍生何!”言 毕,泪沾袍袖,衣襟尽湿。
n

( sài )塞外
( lún )涤纶
殷 ( yīn )殷富 ( yān )殷红
形近字
谒( yè )拜谒 竭( jié )竭力 碣( jié )碣石 侥( jiǎo )侥幸 饶( ráo )饶恕 绕( rào )缠绕
赧(nǎn)愧赧 赦( shè)赦免 赫( hè)赫然 谬( miù)谬论 戮( lù )杀戮 缪( mó)u 绸缪
鲁而赐教。” 孔明笑曰:“愿闻将军之志。”
打动诸葛亮的不仅是刘备的诚意,更是刘备忧国忧民 之心和以天下为念的抱负。
……
玄德拜请孔明曰:“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。备当拱听明诲。”
孔明曰:“亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。”玄德泣曰:“先生不出,如苍生何!”言

《三顾茅庐》课件(完整版)

《三顾茅庐》课件(完整版)

难 字
4. ·纶( guān )巾: 古代用青色丝带做的头巾。

5. 汉室倾颓·: 汉朝(的统治)衰败。汉室,指汉朝。
倾颓,衰败。 中考高频字,要记准。
6. 用武之地: 用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
必考字词梳理
7. 屏( bǐng ) 人促席: 叫他人回避, 将座席靠近 (诸葛亮)。屏,使回避。促,靠近。
课文细读品味
3. 如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐? 诸葛亮对弟弟的嘱咐, 包含着对日后的打算, 表现了诸葛
亮淡泊名利、轻视利禄的品格。
课文全篇探究
1.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略? 其策略主要包括三个步骤: 第一步,“跨有荆、益,保其岩阻”——建立稳固的根
据地; 第二步,“西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政
重用人才。 诸 ①具有远大的抱负,希望辅佐明君,成就一番事业;②清 葛 高自许,原则性很强;③眼光敏锐,对当前的形势看得非 亮 常透彻;④深谋远虑,对今后形势的发展了如指掌。
归纳总结
特色总结
1.故事情节曲折。 刘备拜访诸葛亮并不是一帆风顺的,前两次都没有见到诸葛亮, 第三次虽然见到了诸葛亮,但经历了诸葛亮不动声色的一次次 考验: 先是诸葛均漫不经心的回答,接着是诸葛亮故意睡觉的 不理睬,等等。情节曲折,耐人回味。
11. 顿开茅塞·( sè ): 原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽 然被打开了。形容忽然理解、领会。字音记清哟!注意韵母。
必考字词梳理

1. 犹然: 仍然。

2. 冠( guān )玉: 原指装饰帽子的美玉,这里形
中 的
容男子貌美。
字音易错,注意声母和韵母。

3. 鹤氅(chǎng): 用鸟羽制成的外套。

第24课《三顾茅庐》课件(共27张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册

第24课《三顾茅庐》课件(共27张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册

刘备形象 ①仁心爱人。刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在 诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如苍生何”, 是以苍生为念,以此可见其仁人之心。 ②诚心求贤。刘备为见得诸葛亮,不顾自己的身份, “凡三往”,可见其求贤之诚。 ③虚心求教。刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮, 言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
2.理解写作艺术。 (1)为什么作者通过刘备的视线来写诸葛亮的相貌? (2)第3、4段用诗句作结,请结合文章内容,说一说这样
写的好处。
(1)一方面写出诸葛亮超凡脱俗、飘飘然如神仙 的 非凡气质;另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信 任,为下文的一再邀请做铺垫。
①刘备的诚意感动了诸葛亮。②诸葛亮既有安 邦定国之才,也有建功立业之志。躬耕南阳不过 是虽逢其时、未逢其主的权宜之计。
五、 分析人物形象,把握性格特征
1.本文篇幅不长,但人物个性却十分鲜明,请结合 课文分析诸葛亮的性格特征。
2.刘备的诚心诚意表现在哪些方面?请概括刘备的 形象特点。
3.作者通过什么方法来描写张飞?他的性格有什么 特点?
1.你知道小说中人物出场的艺术有哪些吗?结合文章
内 容说说诸葛亮的出场属于哪一种,这样写有什么好处?
小说人物常见的出场方式: (1 ) “单刀直入”(开篇就让人物出场); (2 ) “先声夺人”(先闻其声,后见其人); (3) “铺垫渲染” (千呼万唤始出来)。
诸葛亮的出场属于铺垫渲染(千呼万唤始出来)。 好处:在出场前对诸葛亮的烘托、渲染,仿佛东云现 鳞,西云现爪,增强了故事的张力和神秘感,极大地激发 了读者的阅读兴趣。
④待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时,刘备 表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。成霸业,兴汉室。
3.作者通过什么方法来描写张飞?他的性格有什么 特点?

第24课 三顾茅庐 习题课件(共26张PPT)

第24课 三顾茅庐 习题课件(共26张PPT)
24* 三顾茅庐
背景资料 本文节选自《三国演义》第三十八回。有删节。东汉末年,刘备攻
打曹操失败,投奔荆州刘表。为了日后成就大业,他留心访求人才,荆 州名士司马徽向他推荐“卧龙”“凤雏”。刘备得知“卧龙”就是诸葛亮, 此人隐居在隆中,住茅庐之中,耕作自养,精研史书,是个杰出的人才。 于是刘备专程到隆中拜访,便有了“三顾茅庐”的故事。
做力所能及的事。
D.实施精准扶贫,就是要创新扶贫机制,瞄准扶贫对象,着力改善贫困 地区百姓箪.食.壶.浆.的生活状况。
【解析】B.“如雷贯耳”形容人名气很大。用在此处不合语境。C.“三 顾茅庐”比喻真心诚意,一再邀请。用在此处不合语境。D.“箪食壶浆” 形容军队受到群众热烈拥护和欢迎。用在此处属于望文生义,不合语境。
⑩现在好了,一次简单的故障把我抛回古代,把所有的喧嚣与诱惑 都隔绝开来,把我变成沙漠中的贝都因人,唯一的消遣就是靠着自己的 骆驼仰望星空。
⑪我尽量调整自己的难民心态,这不叫落难,这叫返璞归真,是都市 人回归田园牧歌生活的心灵体验。我用煤气灶烧水,泡了杯普洱茶,搬 来把藤椅,从书架上取出一本买了很久却一直没时间看的书,坐下来慢 慢阅读。屋外的阳光很灿烂,茶香书亦香,沉下心来阅读一行行文字, 有种久违的快感,好似给精神做了一次按摩。
(B )
A.愧赧.(nǎn)
拜谒.(yì)
鄙贱
民殷国富
B.甲胄.(zhòu)
谬.误(miù)
躬耕
经世奇才
C.殆.尽(dài)
纶.巾(lún)
侥幸
思贤如渴
D.鹤氅.(chǎng) 存恤.(xù)
傲漫
用武之地
【解析】A.拜谒.(yè);C. 纶.巾(guān);D.“傲漫”应为“傲慢”。
2.解释句中加点的词语。 (1)但恨.亮年幼才疏 (2)此诚.不可与争锋 (3)未审.得入览否 (4)惟将军图.之

九年级上册语文【习题课件】24 三顾茅庐

九年级上册语文【习题课件】24 三顾茅庐

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24* 三 顾 茅 庐
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阅读突破
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②一日,关、张不在,玄德正在后园浇菜,许褚、张辽引数十人入 园中曰:“丞相有命,请使君便行。”玄德惊问曰:“有甚紧事?”许 褚曰:“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰: “在家做得好大事!”唬得玄德面如土色。操执玄德手,直至后园, 曰:“玄德学圃不易!”玄德方才放心,答曰:“无事消遣耳。”操 曰:“适见枝头梅子青青,忽感去年征张绣时,道上缺水,将士皆渴; 吾心生一计,以鞭虚指曰:‘前面有梅林。’军士闻之,口皆生唾,由 是不渴。今见此梅,不可不赏。又值煮酒正熟,故邀使君小亭一会。”玄 德心神方定。随至小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。二人对坐, 开怀畅饮。
24* 三 顾 茅 庐
基础通关
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写作达标
(1)给加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
头戴纶.巾( ɡuān ) 如雷ɡuàn( 贯 )耳
不胜愧赧.( nǎn ) 两次晋yè( 谒 )
(2)在《古汉语常用字字典》中,“鄙”字有以下义项:①周代基层行
政区划,五百户鄙;②边疆,边远地区;③庸俗,浅陋;④看不起,轻
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24* 三 顾 茅 庐
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二、课外提升 阅读下面的文章,回答问题。(13分)
青梅煮酒论英雄 ①玄德也防曹操谋害,就下处后园种菜,亲自浇灌,以为 韬.晦.之.计.。关、张二人曰:“兄不留心天下大事,而学小人之事,何 也?”玄德曰:“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
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九年级语文上册24三顾茅庐习题课件

九年级语文上册24三顾茅庐习题课件

11.孔明“挥泪”“大哭不已”的原因分别是什么? 答案示例:孔明“挥泪”是因为孔明与马谡义同兄弟,但马谡犯了军纪,必须 要斩首。“大哭不已”是因为深恨自己未听先帝之言,用人不明。
12.通过选文可以看出孔明是个什么样的人? 解析:分析人物形象要考虑人物的言行,孔明与马谡义同兄弟,但马谡触犯了 军法,孔明仍然依法处斩了他,这表现了他的执法严明;街亭失守,孔明坚持 自贬三级,这体现了他的以身作则。 答案示例:军法严明,以身作则。
失守街亭罪不轻,堪嗟马谡枉谈兵。辕门斩首严军法,拭泪犹思先帝明。 却说孔明斩了马谡,将首级遍示各营已毕,用线缝在尸上,具棺葬之,自修祭文 享祀;将谡家小加意抚恤,按月给与禄米。于是孔明自作表文,令蒋琬申奏后主,请 自贬丞相之职。琬回成都,入见后主,进上孔明表章。后主拆视之,表曰: 臣本庸才,叨窃非据,亲秉旄钺,以励三军,不能训章明法,临事而惧,至有街 亭违命之阙,箕谷不戒之失。咎皆在臣,授任无方。臣明不知人,恤事多,《春秋》 责帅,臣职是当。请自贬三等,以督厥咎。臣不胜惭愧,俯伏待命! 后主览毕曰:“胜负兵家常事,丞相何出此言?”侍中费祎奏曰:“臣闻治国者, 必以奉法为重。法若不行,何以服人?丞相败绩,自行贬降,正其宜也。”后主从之, 乃诏贬孔明为右将军,行丞相事,照旧总督军马。
6.下列对文章理解分析有误的一项是( B ) A.文章中的隆中计策,层次清楚。先论“不可争”与“不可图”,次论“可争”与“可图”,最后写 “争”与“图”的步骤和计划,层层阐述见解。 B.“三顾茅庐”的故事在小说《三国演义》中,作者洋洋洒洒写了数千字,在史书《三国志》中却只 用了五个字作记录:“凡三往,乃见。”其根本原因是《三国演义》的作者想象力丰富,文学才能 高深。 C.本文主要运用了语言描写,重点写出了刘备的礼贤下士,同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。 D.本文人物性情鲜明,如张飞的脾气暴躁,从“他如不来,我只用一条麻绳缚将来”就可以看出来。 解析:“三顾茅庐”的故事在《三国演义》中详写,在《三国志》中略写的原因是:从体裁看, 《三国演义》是小说,《三国志》是史书;从内容看,“三顾茅庐”是小说《三国演义》中描写主 要人物的重要故事情节,而在《三国志》中,只是一个小事件。

九年级语文上册第24课三顾茅庐习题课件

九年级语文上册第24课三顾茅庐习题课件
(6)百姓有不 dān shí hú jiāng( 箪食壶浆 )以迎将军者乎?
2. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是
(C )
A. 世上不知有多少人,为着疏懒误了自己的人生。
B. 作者怀着崇敬的心情,到成都郊外去拜谒他的祠堂,祠堂门口高
耸入云的柏树枝繁叶茂、郁郁葱葱,古柏光明正大与诸葛亮的忠
心耿耿交相辉映。
部门监管缺位等问题。(把“维修、安装”改为“安装、维修”)
B. “一带一路”的倡议得到沿线各国的理解、认同和支持,中国和这些国
家之间的交流领域不断增加。(把“交流”改为“交往”)
C. 在那壮美的青藏高原上,是我祖祖辈辈生活的地方。(删去“在”
和“上”)
D. 西宁市快速公交的正式运营,极大地缓解了市内交通拥堵。(在
益州刘璋,皆汉室宗亲,备安忍夺之?”孔明曰:“亮夜观天象,刘 表不久人世;刘璋非立业之主:久后必归将军。”玄德闻言,顿首拜 谢。只这一席话,乃孔明未出茅庐,已知三分天下,真万古之人不及也! 后人有诗赞曰:
豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙! 欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。
5. 选文主要运用什么手法对诸葛亮进行描写?写出了诸葛亮怎样的 性情特点?(4分)【人物描写方法的运用】 __肖__像__描__写__、__语__言__描__写__。__写__出__了__诸__葛__亮__儒__雅__脱__俗__、__胸__怀__天__下__、__洞__察__ __时__势__、__足__智__多__谋__、__见__识__杰__出__的__特__点__。________________________ 6. 文中画线的句子有什么作用?(3分) __从__侧__面__表__现__出__诸__葛__亮__有__经__天__纬__地__之__才__,_而__不__像__诸__葛__亮__自__谦__的__那__样__ __“__年__幼__才__疏__”__。___________________________________________

第24课《三顾茅庐》课件(共16张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册

第24课《三顾茅庐》课件(共16张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册

刘备问计于诸葛亮在建安十二年(207)。此前,曹操已 经在官渡之战(200)中击败了占有冀、青、幽、并四州(今 河北、山西及山东东北部)的袁绍,基本上统一了黄河流域, 其后又北征乌桓(207),取得很大的胜利,为南下统一全国 准备了条件;而孙权经过父兄和自己的三世经营,也比较牢 固地占有了长江下游南部地区。
• (3)谦虚谨慎,不事张扬。诸葛亮尽管孤高,却绝不侍才放旷,他 故意怠慢刘备,只是为了考验其诚意,足见其谨慎;待与刘备见面 后,从言谈到举止,都极其谦虚;他有旷世奇才,却躬耕而居,可见其 不事张扬。
• 刘备:
• (1)求贤若渴,礼贤下士。①行为上,刘备不顾关、张劝阻, 执意第三次拜访诸葛亮,离草庐半里之外便下马步行;得知 诸葛亮在午睡,阻止童子的通报,并吩时关、张二人在门首 等着,自己入门徐步而行,并拱立阶下;见到诸葛亮时行“下 拜”之礼,听完诸葛亮的对策后,“顿首拜谢”……这些行 为,充分表现了刘备竭诚求贤的精神。②语言上,刘备对张 飞、关羽说的话,请教诸葛亮时谦恭的言语,都十分诚恳。
1.诸葛亮、刘备各是怎样的人?请结合文章内容进行分析。
• 诸葛亮:
• (1)雄才大略,深谋远虑。“隆中对策”,诸葛亮分析天下形势, 找出一条“非惟天时,抑亦人谋”的基本规律,并由实际出发,从 军事、政治、外交各方面,给刘备规划了战略方针和政治蓝图,充 分表现了非同一般的远见卓识。
• (2)心系苍生,孤高淡泊。诸葛亮提出对策后仍不愿出山,当刘 备一再以“苍生”为请,“泪沾袍袖,衣襟尽湿”,他终才出山,可 见他心系苍生。他享受躬耕生活,以及决定出山后对弟弟的叮嘱, 表现了他对功名利禄的轻视,充分体现了其孤高淡泊的品性。
长江中游的荆州地区属于刘表的势力范围,上游的益州 地区属于刘璋的势力范围,这两个集团内部矛盾重重,其军 力也不足与曹操抗衡。此外,较大的割据势力还有汉中(今 陕西南部)的张鲁和凉州(今甘肃)的马腾、韩遂等人。

三顾茅庐PPT习题课件

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“智慧卫士”。
D.这道数学题我百思不得其解,经老师一点拨,我顿开茅塞。
【解析】“如雷贯耳”形容名声很大,原句是说“大白”很出名, 跟名声没关系,使用错误。
4.下列对本文的分析有误的一项是
( C)
A.本文主要记叙了刘备第三次拜访诸葛亮,诚心诚意邀请诸葛亮
出山辅佐他完成统一大业的动人故事。
B.《三顾茅庐》中,作者通过典型的人物语言和行动描写,刻画
(【爱解惜析,】体犹恤然) :仍然。
3.下列加点成语使用有误的一项是
( C)
A.刘备思贤如渴,三请诸葛亮的故事在我国可谓是家喻户晓,人
人皆知的佳话。
B.历史上有许多经世奇才都被残酷的封建制度吞没了。
C.山东省电力公司研制的机器人“大白”如雷贯耳,它们因多次
出色完成变电站巡检中的急难险重任务,被誉为坚守电网安全的
杀董卓,被董卓发现时急中生智所说的一句话。
D.“曹操多谋,汝不合拆断桥梁,彼必追至矣。”这句话是《三
国演义》中刘备对关羽说的,来源于故事“张翼德大闹长坂坡”。
【解析】A.刘备对赵龙;B.孙策临死时;D.刘备对张飞说的。
6.名著阅读。 “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”这是我国古典文学名著 __《__三__国__演__义__》___的开篇词,该书作者是元末明初的__罗__贯__中____。 书中对许多场战役进行了生动的描述,其中以少胜多、奠定了魏蜀 吴三分鼎立格局的著名战役是_____赤__壁__之__战__。围绕着战场战役, 有不少故事为人们所熟知,比如周瑜与他手下的老将上演了一出苦 肉计,由此演化出一个歇后语:“周瑜打_____黄__盖_—— __一__个__愿__打__,__一__个__愿__挨____。”此外,还有群英会蒋干中计、庞统 献连环计、__诸__葛__亮__舌__战__群__儒___等多个精彩情节。
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玄德曰:“未知其详。”操曰:“龙能大能小,能升能隐:大则兴云吐雾,小则隐介 藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深,龙乘时变化,犹人得 志而纵横四海。龙之为物,可比世之英雄。玄德久历四方,必知当世英雄。请试指言 之。”玄德曰:“备肉眼安识英雄?”操曰:“休得过谦。”玄德曰:“备叨恩庇, 得仕于朝。天下英雄,实有未知。”操曰:“既不识其面,亦闻其名。”玄德曰: “淮南袁术,兵粮足备,可为英雄?”操笑曰:“冢中枯骨,吾早晚必擒之!”
言行举止的细微之处无不显示着刘备的赤诚与真心。,刘备问策完毕,诚邀诸葛亮出 山,诸葛亮却又推辞。使得刘备使出最后杀手锏——哭。 “先生要不出,天下老百 姓可怎么办啊?”这个哭啊,气势磅礴。“泪沾袍袖”,衣襟全都湿了。以柔克刚, 乃是一等一的大智慧,孔明终于被感动了,决定出山。,为表邀请诚意,刘备奉送 “金帛”。诸葛亮清高不受。怎么办?刘备说:“这不是聘大贤的礼品,只是表明我 个人的一点点心意而已。”刘备的至诚之心,终于打动了诸葛亮。
3.下列句子中成语使用不正确的一项是( C ) A.笔名满天下而真名湮没无闻者并不鲜见。介绍沈雁冰, 不如介绍茅盾来得响亮;介绍谢婉莹,就不如介绍冰心来得如.雷.贯.耳.。 B.诸葛亮的一席话,让刘备顿.开.茅.塞.,如拨云雾而睹青天。 C.学校开运动会的那天,初三同学箪.食.壶.浆.,做好了赛前的一切准备。 D.刘备思.贤.若.渴.,三顾茅庐请诸葛亮出山, 这一点值得我们今天的领导干部学习。
玄德曰:“河北袁绍,四世三公,门多故吏;今虎踞冀州之地,部下能事者极多,可 为英雄?”操笑曰:“袁绍色厉胆薄,好谋无断;干大事而惜身,见小利而忘命:非 英雄也。”玄德曰:“有一人名称八俊,威镇九州——刘景升可为英雄?”操曰: “刘表虚名无实,非英雄也。”玄德曰:“有一人血气方刚,江东领袖——孙伯符乃 英雄也?”操曰:“孙策藉父之名,非英雄也。”玄德曰:“益州刘季玉,可为英雄 乎?”操曰:“刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!”
青梅煮酒论英雄 玄德也防曹操谋害,就下处后园种菜,亲自浇灌,以为韬晦之计。关、张二人曰: “兄不留心天下大事,而学小人之事,何也?”玄德曰:“此非二弟所知也。”二人 乃不复言。 一曰,关、张不在,玄德正在后园浇菜,许褚、张辽引数十人入园中曰:“丞相有命, 请使君便行。”玄德惊问曰:“有甚紧事?”许褚曰:“不知。只教我来相请。”玄 德只得随二人入府见操。
玄德曰:“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人, 何足挂齿!”玄德曰:“舍此之外,备实不知。”操曰:“夫英雄者,胸怀大志,腹 有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手指 玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手中所 执匙箸,不觉落于地下。
5.难点突破 “三顾茅庐”这一故事,在整部小说中有着怎样的地位和作用? 它描写了小说中最重要的人物诸葛亮的第一次出场。通过描写突出了诸葛亮的出众 的才华,也提示了隐居隆中的诸葛亮出山的原因:感激于先帝的知遇之恩。为表现诸 葛亮倾尽一生为蜀国鞠躬尽瘁、死而后已做铺垫。
用浓笔渲染了刘备渴求贤臣之心,表现了作者对以刘备为代表的汉室的认同和赞扬, 体现了作者的正统思想。
阅读课文“玄德见孔明身长八尺,面如冠玉……欲识他年分鼎处,先生笑指画图 中”,完成7~11题。
7.选文主要用什么手法对诸葛亮进行了描写?写出了诸葛亮怎样的性格特点? 肖像描写,语言描写。性格特点: 儒雅脱俗,胸怀天下,洞察时世,足智多谋,见识卓越。 8.玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?”这句话的作用是什么? 用司马徽、徐元直的推荐从侧面突出诸葛亮有经天纬地之才,而不是像诸葛亮自 谦的那样“年幼才疏”。
人教版
第六单元 沐浴经典光辉
23. 三顾茅庐
1.走近作者,罗贯中(约1330—约1400)名本,字贯中,号湖海散人。 元末明初小说家、戏曲家。代表作品小说《三国演义》 《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
2.主题解说,本文记叙了刘备第三次拜访诸葛亮,诚意请诸葛亮出山, 辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。 同时也表现了诸葛亮的对天下的大势了如指掌的非凡才能。
【链接材料】 行当是指戏曲演员专业分工的类别。生行是京剧表演行当的主要类型 之一。根据所扮演的人物年龄、身份的不同,生行又分为老生、小生、武生等。老生 多挂髯口(胡须),扮演中年或老年男子,多为性格正直刚毅的正面形象。小生扮演青 年男性,演唱时真假嗓音合用,表现青年人的活力和潇洒。武生扮演擅长武艺的青壮 男子。
7.知识链接 四大名著之《三国演义》
《三国演义》是我国第一部章回体长篇小说,是综合民间传说和戏曲、话本,结合 陈寿的《三国志》、范晔《后汉书》、元代《三国志平话》、和裴松之注的史料,以 及作者个人对社会人生的体悟写成。
《三国演义》故事开始于黄巾兵起义,结束于司马氏灭吴开晋,以描写战争为主, 反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争,展现了从东汉末年到西晋 初年之间近一百年的历史风云,并成功塑造了诸葛亮、赵云、关羽、张飞、孙策等一 批叱咤风云的英雄人物。故事也流传甚广,如桃园结义、舌战群儒、草船借箭、蒋干 盗书等。
13.曹操特意请玄德喝酒,是不是为了笼络玄德?由此可以看出曹操怎样的 性格特点?
不__是__,__只__是__为__了__试__探__刘__备__;__表__现__了__曹__操__的__老__奸__巨__猾_。
14.当曹操指出“今天下英雄,惟使君与操耳”,玄德有何反应?为什么他要这样 做?可见他是一个怎样的人?
1.下列词语中加点的字注音正确的一项是( B ) A.鹤氅.(chǎng) 谬.举(miù) 吴会.(huì) 躬.耕(gōng) B.衣冠.(ɡuān) 涿.郡(zhuō) 鄙贱.(jiàn) 嘱.咐( zhǔ) C.汉胄.(zhòu) 金帛.(bō) 刘璋.(zhāng) 疏懒.(lǎn) D.纶.巾(lún) 愧赧.(nǎn) 倾颓.(tuí) 存恤.(xù)
【解析】箪食壶浆:用来形容军队受欢迎的情况,用词不当。
4.在下列横线上依次填入的词语最恰当的一项是( ) D
行数里,勒马回观隆中景物,果然山不高而________,
水不深而________;地不广而________,林不大而________;
猿鹤相亲,松篁交翠:观之不已。
A.秀丽 清澈 坦荡 茂密
(2)从连环画的内容来看,足智多谋的诸葛亮临危不乱,使用_______空的城计计谋吓退了
司马懿,化险为夷。同样能表现诸葛亮足智多谋的故事在小说《三国演义》中还有
很多,比如__________。
草船借箭
(3)诸葛亮的形象经常出现在京剧舞台上。从连环画和下面的链接材料可以看出,
京剧舞台上的诸葛亮应当由生行中的____来扮演。 老生
B.秀雅 澄清 坦荡 茂密
C.秀丽 清澈 平坦 茂盛 D.秀雅 澄清 平坦 茂盛
5.依据课文内容,运用对偶知识,写出下面一副对联的下句。 上联:司马徽再荐名士 下联:_____刘__玄__德__三__顾__草__庐__
6.阅读下面的连环画,完成第(1)~(3)题。
(1)连环画中有一幅是通过司马懿的专注神情来表现诸葛亮的临危不乱,这幅画是 第___幅。 8
【解析】A.“吴会”中的“会”应读kuài;C.“帛”应读bó; D.“纶”应读guān。
2.下列词语中没有错别字的一组奇才
B.拜谒
耕锄
傲慢
忧民忧国
C.凛凛
教诲
嘱付
民殷国富
D.半响
隆中
侥幸
箪食壶浆
【解析】A.“绣”应为“袖”;C.“付”应为“咐”;
D.“响”应为“晌”。
时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰:“一震之威,乃至于此。” 操笑曰:“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人迅雷风烈必变,安得不畏?”将闻言 失箸缘故,轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰:勉从虎穴暂趋身,说破 英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰,随机应变信如神。
12.刘玄德志在天下,为何却甘愿在下处后园种菜? 为防备曹操识破而被曹操所害。
操笑曰:“在家做得好大事!”唬得玄德面如土色。操执玄德手,直至后园,曰: “玄德学圃不易!”玄德方才放心,答曰:“无事消遣耳。”操曰:“适见枝头梅子 青青,忽感去年征张绣时,道上缺水,将士皆渴;吾心生一计,以鞭虚指曰:‘前面 有梅林。’军士闻之,口皆生唾,由是不渴。今见此梅,不可不赏。又值煮酒正熟, 故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。 二人对坐,开怀畅饮。酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与 玄德凭栏观之。操曰:“使君知龙之变化否?”
刘备十分惊慌而筷子落地,但并非他所说的是因为打雷的原因, 而是被曹操一语道破,可见刘备反应极快,心计更胜曹操一筹。
15.本段可谓是曹操与玄德的一次没有兵刃的交锋,在这次交锋中孰胜孰负?说说 你的看法。
刘备胜,曹操败。因为曹操被刘备的假象所迷惑,因而上当受骗。
4.重点聚焦,刘备请诸葛亮出山,遇到了哪些波折?刘备的哪些言行能够表明他的诚意 和谦恭?,刘备第三次到隆中,先是提前下马步行,这细小的行动变化彰显了刘备内 心的恭敬与虔诚。后是“徐步”而入,“拱立阶下”。再是诸葛亮翻了个身,又睡。 刘备接着又等了一个时辰。最后两人终于正式见面。刘备是下拜诸葛,称自己是“汉 室末胄,涿郡愚夫”。
9.“将军奈何舍美玉而求顽石乎?”中的“美玉”和“顽石”分别指谁? 美玉是指司马徽、徐庶,顽石是诸葛亮 。
10.诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的? 曹操占有天时,不能与之争锋;孙权占有地利,可为援而不可图; 刘备占有人和,大业可成:成三足鼎立之势。
11.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后, 为什么没有立即答应刘备要他出山的请求?这又说明什么? 因为此时诸葛亮对刘备的诚意并没有完全放心, 所以仍然以拒绝的态度试探。 由此可见孔明极为谨慎,对自己将要辅佐的人必须完全信任,才能托付。
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