七年级语文风筝
初一上册语文第五单元风筝课件
风筝与艺术
80%
风筝的造型之美
风筝的造型千姿百态，有蝴蝶、 燕子、龙、鱼等各种形状，体现 了人类丰富的想象力和艺术创造 力。
100%
风筝的色彩运用
风筝的色彩鲜艳明快，具有强烈 的视觉冲击力，给人以美的享受 。
80%
风筝与绘画艺术的结合
在绘画艺术中，风筝常常作为主 题或元素出现，丰富了绘画的表 现形式和内涵。
初一上册语文第五单元风筝课 件
目
CONTENCT
录
• 风筝的起源与历史 • 风筝的文化内涵 • 风筝的制作与放飞技巧 • 风筝的寓意与象征意义 • 风筝的未来发展与展望
01
风筝的起源与历史
风筝的起源
风筝起源于中国，据传最早可追溯到春秋战国时期 。当时风筝主要用于军事通讯和观测气象。
风筝的发明者有不同的说法，其中最为流传的是鲁 班兄弟发明风筝的故事。
风筝与民俗
放风筝的传统习俗
在中国，放风筝是一项历史悠久的传 统民俗活动，人们通过放风筝来祈求 幸福、健康和好运。
风筝比赛的文化内涵
风筝在民俗活动中的作用
在许多民俗活动中，风筝被用作道具 或表演元素，为活动增添了欢乐和喜 庆的氛围。
风筝比赛不仅是一种娱乐活动，更是一种文 化交流和传承的方式，通过比赛弘扬了民间 文化，促进了人们之间的交流与合作。
功能创新
开发具备GPS定位、拍照、录像等 功能的智能风筝，满足消费者更多 的娱乐和实用需求。
风筝的普及与推广
教育普及
将风筝作为体育课程的一部分， 引入学校教育体系，提高学生对
风筝的认识和兴趣。
社区推广
组织风筝比赛、展览等活动，吸 引更多人参与风筝运动，促进风
筝文化的传播。
七年级语文教案：风筝图案与意义
七年级语文教案：风筝图案与意义。
我们来讨论风筝的起源。
相传，最早的风筝是在中国春秋时期由农民发明的。
其中最有名的是秦国的陆贾发明的“玄鸟飞天”，这也成为了中国风筝史上的里程碑。
从此，人们开始热衷于飞筝，而涌现出的各种图案也逐渐地成为传统文化的一部分。
我们来仔细分析风筝图案所蕴含的意义。
风筝的图案多样，比较常见的有鲤鱼、凤凰、蛟龙、孔雀等。
这些图案不仅体现了人们对自然的崇拜，同时也体现了人们对民族文化的热爱、传承及祈愿。
比如，鲤鱼图案代表着“鲤跃龙门”，寓意着中国民众望子成龙的心愿；孔雀图案代表着“仁义礼智信五常”，寓意着中国民众对自己的文化底蕴深深的认同和传承。
风筝的图案也体现了人们追求精神世界的向往。
风筝不仅可以飞到天上，还可以通过发出声响，抒发人们的情感。
风筝图案可以被赋予各种含义，例如，戏曲、神话等元素，纯粹意义上的图案，比如太极图案等等。
在风筝的制造过程中，可以体会到的是一种自我发掘及创造的精神，使得手工艺人们在制作过程中不断地反思摸索，以求完美。
我们来谈一下风筝图案的保存与传承。
风筝文化虽然历久弥新，但在现代社会中逐渐消失，受到了很大的威胁。
特别是随着科技的进步，风筝不再是人们唯一的娱乐方式。
但是，风筝依然是中国传统文化的重要组成部分之一，我们应该从中汲取灵感，继承中国文化的精髓，保留风筝的传统艺术。
人们应该继续传承风筝文化，发掘风筝图案的文化内涵，弘扬风筝文化的价值，使其成为中华民族文化的骄傲。
风筝不仅是一种娱乐方式，更是中国传统文化的重要部分。
风筝图案所蕴含的深刻含义和文化内涵，值得我们去发掘和继承。
在我们的传统文化中，风筝文化占有着举足轻重的地位。
希望今天的学习能让大家更多地了解风筝文化，为传承中华民族文化的魂灵共同努力。
初中风筝课文教案
教案名称：初中语文《风筝》课文教学年级学科：初中语文教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《风筝》的主要内容，掌握生字词，了解作者鲁迅的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对童年伙伴的怀念和对自由、童真的向往，培养学生的情感共鸣和人文素养。
教学重点：1. 课文《风筝》的主要内容及其主题。
2. 生字词的掌握和运用。
教学难点：1. 理解作者对风筝的象征意义及其背后的深层含义。
2. 感悟作者的情感态度和价值观。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生对风筝的兴趣，展示一些风筝的图片，让学生谈谈对风筝的印象。
2. 引导学生思考风筝在文化中的寓意和象征意义。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《风筝》，初步理解课文内容。
2. 学生通过工具书或讨论的方式，掌握生字词的含义和用法。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的风筝象征意义，探讨作者想要表达的主题。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文《风筝》的主要内容，包括作者鲁迅的生平和创作背景。
2. 教师分析风筝在课文中的象征意义，阐述作者对童年伙伴的怀念和对自由、童真的向往。
五、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己在读完课文《风筝》后的感受，谈谈对作者情感态度和价值观的理解。
2. 教师引导学生进行情感共鸣，培养人文素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
2. 强调风筝在文化中的寓意和象征意义，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和情感体验等环节，使学生全面理解了课文《风筝》的主要内容，掌握了生字词，感受到了作者对童年伙伴的怀念和对自由、童真的向往。
但在课堂讲解环节，可能存在对课文内容讲解不够深入的问题，今后需要加强教师对课文内容的理解和把握。
人教版初一语文第21课风筝鲁迅PPT课件
1
猜 谜 语:
纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小凌消息
2
形 状 各 异 的 风 筝
3
4
5
6
龙头蜈蚣风筝
7
螃蟹风筝
8
开着奔驰放风 筝 9
10
11
走近作者
鲁迅（1881—1936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。
You Know, The More Powerful You Will Be
37
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
X《彷徨》《故事新编》等 散文集：《野草》、《朝花夕拾》等 杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
七年级语文教案：风筝阅读理解教案3
七年级语文教案：风筝阅读理解教案3。
一、课程介绍这堂阅读理解课的教学目标是：通过分析《风筝》这篇课文，让学生学会理解一个主题、一个人物、一个故事的方法，并能够运用所学知识进行阅读、分析和理解。
二、课程内容这堂课分为四个部分：引入、分析、训练和总结。
1.引入部分通过一个定格画，先让学生想象一下故事的背景、人物和气氛，然后通过一些问题引出《风筝》这篇课文的主题：父亲之爱。
在这个阶段，可以引入一些相关的工具，比如图像识别、语音识别、自然语言处理等技术，让学生更直观地感受和理解故事的背景和人物。
2.分析部分在阅读整篇文章之前，先让学生通过题目和预览获取一些文本信息。
通过一些问题让学生分析主题、人物和情节的关系，并理解隐含在故事中的象征意义。
在这个阶段，可以借助一些相关的工具，比如情感分析、主题识别、自然语言生成等技术，让学生更深入地理解和思考故事中的主题和人物。
3.训练部分在这个部分，可以请学生进行一些课内练习和课外阅读，锻炼他们的阅读理解能力。
值得注意的是，在这个阶段，也可以通过技术进行教学辅助，比如流媒体推荐、阅读辅助等工具，让学生更自主地深入阅读、分析和理解。
4.总结部分通过讨论和总结，让学生回顾和巩固所学知识，同时也可以借助相关的工具进行自我评估和智能化反馈。
通过这样的方式，学生的阅读理解能力和自主学习能力会得到大大提升。
三、在语文教育中的应用价值在七年级语文教学中，技术的应用价值不仅在于提升教学效果和教学质量，更在于让学生更好地适应信息化时代的学习和生存环境。
相比传统教学模式，通过技术，可以更好地满足学生的个性化需求，开展更灵活多样的教学方式。
此外，技术也可以为教师提供更精准的教学指导和反馈，帮助教师更好地把握学生的学习表现和教学效果，从而更好地提高教学水平和教学质量。
技术在语文教育中的应用，将会为学生的阅读能力和思维能力的提高，带来更多的可能性和机会。
通过我们的不断努力和实践，也相信这种教育方式会在很多领域中得到更广泛的应用和更广泛的认可。
2024人教版七年级下册语文《风筝》教案
2024人教版七年级下册语文《风筝》教案一、教学目标掌握生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
引导学生品味作者精炼、含蓄的语言，培养学生的语感。
理解课文蕴含的深刻道理，教育学生放飞心灵，拥有广阔的天地。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点：引导学生品味作者精炼、含蓄的语言，培养学生的语感。
三、教学过程导入新课：通过朱自清的《背影》所表现的“父子深情”引导学生思考自己与父母之间的关系，激发学生的情感体验，为学习新课做准备。
预习指导：布置学生预习课文，要求学生借助工具书和课文注释自学生字词，反复阅读课文，了解课文内容，圈点批注，质疑问难。
课堂讨论：（1）朗读课文，整体感知课文内容。
组织学生分小组互相交流预习的收获与感受，提出疑难问题，进行讨论解答。
教师进行巡视指导，适时介入讨论。
（2）在深入理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
拓展延伸：引导学生从多角度思考：“我”为什么不允许小兄弟放风筝？事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？等等。
课堂小结：总结全文，使学生进一步明确通过本文的学习要明白的道理：人需要游戏，需要有童年的欢乐。
同时要理解父母对自己的严格要求也是出于对自己的爱。
布置作业：（1）反复阅读课文，进一步体会作者的思想感情。
（2）写一篇短文，谈谈自己童年最快乐的往事或自己对童年的认识和感受。
四、教学方法和手段教学方法：采用点拨、诱导法，启发学生主动思考、积极思维，通过讨论、交流等形式多样的教学组织形式，营造师生互动、生生互动的良好课堂氛围，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。
教学手段：运用多媒体辅助教学，通过课件向学生展示相关的教学资料和图片，增强直观性和形象性，帮助学生理解和感受课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：结合课文内容设计练习题，检测学生对所学知识的掌握程度。
初一语文《风筝》
风筝
作者简介：
• 鲁迅，文学家、思想 家、革命家。原名周 树人，字豫才。浙江 绍兴人。1918年首次 用笔名“鲁迅”发表 中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人 日记》，大胆揭露了 吃人得封建礼教，奠 定了新文化运动的基 石。
代表作品：
小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文诗 集《野草》，散文 集《朝花夕拾》， 杂文集《坟》、 《热风》、《华盖 集》，中篇小说 《阿Q正传》等。
将文中仍不理解的地方 与大家一起交流研讨。
展示提升
1.词语解惑： 伶仃：孤独，没有依靠。 肃杀：形容秋天天气寒冷，草木枯落。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。 2.选词填空： 我即刻伸手＿＿＿断了蝴蝶一支翅骨，又将风 轮＿＿＿地下， ＿＿＿扁了。（B) A.拉 丢 压 B.抓 掷 踏 C.抓 掷 压 D.拉 丢 踏
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录 了鲁迅1924~1926年所作23篇散文诗，主要 以曲折幽晦的象征手法表达了20年代中期作 者内心世界得苦闷和对现实社会得抗争。语 言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。
排除障碍
• •
•
•
伶 仃（ling ding) 嫌 恶（xian wu) 憔 悴（qiao cui) 惊 惶（jing huang) 瑟 缩（se suo) 苦心孤诣（ku xin gu yi) 树 杈（shu cha)
课堂收获
学生 总结：
教师总评： 风筝是一篇意蕴深 厚，发人深省的散文诗。 文中回忆了“我”粗暴 的毁掉小兄弟苦心孤诣 做好的风筝这一少年往 事。抒发了自己忏悔、 自责的思想感情，字里 行间流露出浓浓的一件什么事情？请你概述 一下。
b.听读课文以后，你有哪些感受？
人教版初一上册语文《风筝》原文及教案
人教版初一上册语文《风筝》原文及教案人教版初一上册语文《风筝》原文北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
人教版七年级语文上册《风筝》鲁迅 课件
掌握字词,清障碍
duò落
笑bǐng
jué别
sè缩
荡yàng
宽shù
丫chà
chéng罚
嫌 wù
huǎng然大悟
nüè杀
zhì 在地下 shí qiáo cuì苦心孤yì 物
偶而－偶尔
发见－发现
那里－哪里
胡蝶－蝴蝶
shí
huá ng
sè
shù
什物 丫杈
惊惶 伶仃
瑟缩 嫌
duò
宽恕
bǐ
chà lí dīng xiá wù ng n
恶
可鄙
yì
zhì nü è
掷
憔悴
虐杀
模样
堕
蜈蚣
苦心孤诣
qiá cuì mú o
wúgōng ché ng
惩罚
è 凶恶 恶 ě 恶心 wù嫌恶
什物 shí 什 shé 什么 n 劳模 mó 模 模样 mú
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。
憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。
苦心孤诣： 费尽心思钻研或经营。别人所达不到的。 诀别： 分别（多指不易相见的离别）。 笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。
• 他孤独地坐在小屋子里，眼里含着泪花，呆呆地望 着被撕坏的风筝，啜泣着，啜泣着……
• 17、你从文中哪句话看出我受到了惩罚？ • 从“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很 重地随下去了”一句可看出。 • 18、为什么说是“无可把握的悲哀”？ • 我向弟弟认错，可他却全然忘却，毫无怨 恨，没什么宽恕可言，而自己也无法补过 ，心里很沉痛，这我没有想到的。所以是 无可把握的悲哀。
• 10、文中写我补救过失的办法有哪两种？ 但第一种办法是不行了，为什么？ • 一是送他风筝，赞成他放，和他一起放。 二是去讨他的宽恕。 • 但第一种办法是不行的，是因为我们到了 中年，早已过了放风筝的年纪。 • 11、“脸上已有生的辛酸条纹”句中“生 ”的含义？ • 1)指脸上条纹形状像“生”字的形状。 • 2)生活的艰辛体现在脸上。
七年级语文《风筝》教案
七年级语文《风筝》教案《语文》（人敎版）七年级上册课题：风筝教材分析：《风筝》表达了“”我的一件往事及其带给“我”的一段思想情感的经受。
“我”一直不爱放风筝，并不准自己的小兄弟放，还有一次粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。
这件事到时隔二十年后突然消失在记忆中，竟然如此猛烈地啃噬着自己的心，以致渴望得到补救，却已经无济于事，只是平添了心头的沉重。
此后每当回忆这事，就感到一种“无可把握的悲伤”。
探究这篇散文的内涵：有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏对于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，还有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的感慨。
这篇课文的难点许多，学生学起来困难较大，教师要鼓舞学生质疑，由浅入深，解决疑难问题。
教学目标：1、学问和力量目标：感知课文的内容，理解思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
(1)积存词语，把握“憔悴、嫌恶、瑟缩、虐杀、苦心孤诣”等词语的读音、字形、词义(2)能有感情地朗读课文，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
2、过程和方法目标：（1）提倡自主、合作、探究的学习方式。
（2）多角度有创意的阅读和比拟，培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，拓展思维空间，提高阅读质量。
（3）运用自主合作的方式探讨疑难问题。
3、情感态度和价值观目标：感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德教学重点：1、多角度理解课文2、通过品读语言来体会文中兄弟间发生的误会冲突，以及从中呈现的浓浓亲情。
教学难点:1.理解本文含蓄肤浅的立意。
2.揣摩文中难懂的语句，理解教学预备：1、学生：预习课文，画出不理解的地方。
查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》体会的思想感情。
2、教师：备课时可以借鉴总――分――总的思路，在整体感知课文的根底上讨论一个个局部问题，理解课文。
教学方法：品读法点拨法争论法3、多媒体帮助教学歌曲教学过程一、导入《满天的风筝》写了什么事？抒发了怎样的感情？鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的情感全然不同。
初中语文《风筝》教案
初中语文《风筝》教案教学目标:1. 理解文章的主要内容,把握作者想要表达的思想感情。
2. 掌握文章中的重点词语和句式,提高阅读理解能力。
3. 学习鲁迅先生的写作风格,培养自己的写作能力。
教学重点:1. 理解文章的主旨思想,感受亲情的温馨。
2. 掌握文章中的重点词语和句式,提高阅读理解能力。
教学难点:1. 理解文章中的一些比喻和象征意义。
2. 如何把握文章的情感基调,理解作者的写作意图。
教学准备:1. 课文《风筝》的文本。
2. PPT或者黑板,用于展示重点词语和句式。
3. 相关背景资料,如鲁迅先生的简介、当时的社会背景等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍鲁迅先生及其作品《风筝》的背景和意义。
2. 引导学生思考放风筝的意义和价值,回忆自己放风筝的经历。
二、阅读理解(15分钟)1. 让学生快速阅读课文《风筝》,理解文章的主要内容。
2. 针对文章中的重点词语和句式进行讲解和分析,如“风筝在天空中翱翔,像一只展翅欲飞的雄鹰”、“弟弟在我的后面,一路小跑,嘴里喊着‘哥哥,等等我!’”等。
3. 通过提问的方式引导学生深入理解文章的主旨思想,如文章表达了哪些亲情情感、作者对风筝的看法等。
三、写作指导(15分钟)1. 引导学生学习鲁迅先生的写作风格,如简洁明了、形象生动等。
2. 让学生结合自己的经历,以放风筝为主题,进行写作练习。
四、课堂小结(5分钟)1. 对本节课的学习内容进行总结,巩固学生的学习成果。
2. 布置作业,如背诵课文、完成练习题等。
教学反思:通过本节课的教学,学生应该已经掌握了课文《风筝》的主要内容和重点词语,同时也应该对鲁迅先生的写作风格有了更深入的理解。
在下一步的教学中,可以结合学生的写作练习,进一步引导学生深入思考文章的主旨思想和亲情的温馨。
人教版初中语文七年级上册 21风筝 课件
4、你能说说，哥哥当年犯错，现在悔过，弟弟全然忘却的原因吗？
多角度理解
1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。
2. 敢于反省、知错必改的精神。
3. 不要过分限制孩子玩耍的自由。
体验拓展
你与家人有过误解与冲突吗？你如何看待误解
与冲突中也有亲情？
鲁迅故居欣赏
D、哥哥踩坏弟弟的风筝时会怎么说？ E、你能站在哥哥的角度上说说他为什么要这么做？ F、你认为这是一位什么样的哥哥？
对比分析
1、三十年后，当先生再次想起这件事的时候，他还觉的愤怒吗？他的 情感发生了什么变化，你是从哪些语句中读出来的。
2、这个时候你感觉这又是一位什么样的哥哥呢？
3、三十年后，当哥哥还在为年少无知时犯下的那个错误而耿耿于怀， 希望补过时，弟弟呢？他是怎么对待那件事的？
初中语文七年级上
Байду номын сангаас
—— 鲁 迅
同学们，你们放过风筝吗？看到天上五颜六色的风筝有什么感受呢？
初步感知课文
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。
2、读课文以后，你有哪些感受？
研读课文
1、“风筝飞翔，我心飞翔，这是我们同学看到风筝的共同感受，但 是鲁迅先生呢？他在异乡的天空看到风筝，涌上他心头的是什么呢？
2、“先生‘惊异”的是什么？”联系上下文能说说你的理解吗？那 么“悲哀”呢，这种情绪好象有点不合常理啊，我们看到风筝，联想 到的是快乐，他怎么会是悲哀呢？
研读课文
原来是他小时候踩坏了弟弟的风筝，现在让我们来看一下这件事 A、小时候鲁迅自己喜欢风筝吗？为什么？ B、弟弟喜欢风筝吗？从哪里看出来？
C、弟弟为什么要背着哥哥做风筝？风筝被哥哥踩坏后，弟弟的神 态怎样，如果你用语言来表达，你猜弟弟会怎么说？
七年级上册语文课件鲁迅《风筝》
理。
《彷徨》
收录了鲁迅多篇反映社会现实 的小说，其中也有涉及儿童生
活的内容。
《野草》
收录了鲁迅的散文诗集，其中 部分作品与《风筝》的写作风
格和主题较为相似。
THANKS
在主题讨论中，可以引导学生思考文章中的象征意义，如风 筝在文中的象征意义，以及它如何与小男孩的童年梦想和成 年人对这种梦想的打压形成对比。
关于鲁迅作品的风格特点讨论
风格特点总结：鲁迅的作品以其尖锐 的讽刺、独特的叙述方式和深刻的社 会洞察力而著称。
在讨论鲁迅作品的风格特点时，可以 引导学生分析《风筝》中的语言运用 、人物塑造以及鲁迅如何通过细节描 写来刻画社会现象。
VS
爱护弟弟
尽管“我”对弟弟偷偷做风筝的行为表示 愤怒，但这也反映出“我”对弟弟的关爱 。在文章的后半部分，“我”为自己的过 错感到愧疚，并努力去弥补，进一步证明 了“我”对弟弟的爱护。
小兄弟的形象分析
天真无邪
小兄弟是文章中的另一位主要人物， 他天真无邪，对风筝充满了热爱。即 使被“我”发现并制止，他仍然偷偷 地做风筝，这显示了他的童真和对自 由的渴望。
重点词语解释
01
“苦心孤诣”一词赞扬了哥哥对 风筝的热爱和追求，表达了他的 执着和努力。
02
“尘封”一词表达了风筝长时间 被遗忘的情景，与下文哥哥对风 筝的回忆形成了对比。
难句解析
在此添加您的文本17字
难句
在此添加您的文本16字
“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”
在此添加您的文本16字
受压迫
小兄弟在家庭中受到了“我”的压迫 ，无法自由地追求自己的兴趣。这种 压迫不仅表现在“我”对他做风筝的 禁止上，更表现在“我”对他心灵的 压制上。
语文版七年级语文上册第4课《风筝》课文全解
语文版七年级语文上册第4课《风筝》课文全解内容预览：4.风筝【基础知识及相关背景】一、字音及词义：伶l ng仃d ng：孤独，没有依靠；瘦弱。
憔qi o悴cu ：形容人瘦弱，面色不好看。
点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
诀ju 别：多指不再见面的离别，分别。
笑柄：可以拿来取笔的资料。
尘封：搁置已久，被尘土盖满。
什sh 物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。
惊惶hu ng：惊慌。
虐n< 杀：虐待人而致死。
宽恕sh ：宽容饶恕。
恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。
苦心孤诣y ：费尽心思钻研或经营。
孤诣，别人所达不到的。
二、相关背景：1、关于作者鲁迅（1881~1936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。
青年时代受进化论思想影响。
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。
1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。
1918~1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。
1927年1月到当时革命中心广州，在中山大学任教。
“四一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。
初中语文鲁迅的《风筝》教案4篇
初中语文鲁迅的《风筝》教案4篇《风筝》教案设计篇一风筝教学目标：①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
②感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解教学过程：一、导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
二、检查预习。
订正字词三、了解鲁迅及作品鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于封建破落家庭。
青年时代受进化论思想影响。
1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。
20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。
其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。
从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。
鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。
1936年10月19日病逝于上海。
《野草》，散文诗集。
收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。
以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
语文：第3课《风筝》课件(部编版七年级上册)
主要作品： 小说集：《呐喊》《彷徨》 《故事新编》等 （《故乡》《孔乙己》《祝福》 《阿Q正传》《药》《风波》） 散文集:《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》
杂文集16部：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》 （1926）《而已集》（1927）《三闲集》《二心集》 （1930）《南腔北调集》（1922——1933）《伪自由 书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》 （1934——1946）《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末 编》《集外集》《集外集拾遗》等16部
朗读时，语调应是沉重的， 包含强烈的自我谴责意味。
沉重的语调读出忏悔的感情！
有一天，我忽然想起，似乎多日不很 看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间 堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘 封的什物堆中发见了他。他向着大方凳， 坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了 色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的 竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛 用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完 工了。
聪明动脑、会设计
以破获秘密为满足 以摧毁弟心血为胜利 胜利后傲然走出
虐杀者
以上两段文字，感情色彩复杂
• “多病，瘦得不堪” “在我看来却是笑柄，可鄙
的” “留他绝望地站在小屋里”
——同
情
上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟 做的却是蝴蝶风筝，可见他很会动脑筋
——褒扬和同情
• 在我看来却是笑柄，可鄙的” “傲然走出” 的步态 “后来他怎样，我不知道，也没有 看见”
9、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬 中去吧”？
“躲到肃杀的严冬中去”，就 是不要望见春天，不要望见风筝， 这才能忘却，才能摆脱悲哀。
10、文章结尾突出了严冬的“寒威和冷 气”，你能体会出几层含义？
人教版七年级上册语文第二十一课《风筝》
初中语文试卷鼎尚图文整理制作第二十一课《风筝》（建议安排3课时）[学法导引]《风筝》是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。
文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。
这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。
课文采用倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。
全文有12个自然段，以风筝为线索，可分为四个部分。
第一部分（1-2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3-4），写“我”回忆小时侯在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。
第三部分（5-11），到了中午，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔。
但当面道歉时才发现小兄弟已忘却，“我”心情更加沉重。
第四部分（12），写看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
课文难点较多，不容易把握文章的要领。
因此，可先有感情地诵读课文，在不太理解的地方圈点勾画，通过质疑、探讨、解疑，整体感知课文。
了解特定的写作背景，仔细揣摩文中的重点难句，理解作者的思想感情。
体味课文选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情；作者又将深厚的亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地结合；流露出对“春”的渴望和对“冬”的抗议。
全诗情词真切，人物形象鲜明，个性分明，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。
[典型例析]例题一：在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种？试联系课文作简要分析。
解析：本文的意图不仅在于对学生进行整体感知文章、理解文章的主题的能力的检测，更在于引导学生善于观察、分析事物，能够从事物的表象深入理解起本质，提高理解、辨别的能力。
参考答案：本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。
本文叙写的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
|标签：神途战士作为能砍能扛的一个职业，在副本中也占一定的优势，虽说总伤可能不足，但是也不至于在某些副本地图中被秒杀。优点很明显，也适合新手上手，总之，下面就针对战士在副本或地图中应用做了一些总结和技巧分享。
1、任务地图普遍怪多，而且人也特别多，尤其有一些报复社会的玩家在杀人，但是怪多普遍攻击低，不足够对血高防厚的战士造成致命伤害，然而战士群伤太弱只有一个半月好用，清图速度慢，也导致任务完成进度也变慢。虽说如此，但是战士面对那些丧心病狂的玩家杀手 却可以很好的存活，一旦被砍撒腿就跑。虽说战士在任务地图中很难被击杀，但是如果被大批怪物长久的围殴，也很快便会灰屏死亡，当然也可以使用野蛮冲撞逃脱。对于执行任务需要击杀多个怪物的时候，最好选一个怪物稀少的环境在进行清图完成任务，不仅省药还可以 避免被怪物围殴致死，毕竟战士群伤能力又不行还不如一个一个的收拾。但是对于高等级好装备的玩家去低级图完全可以不用考虑被怪击杀的问题，全图随意刷适合开启半月群刷，例如日常任务等。 2、 副本都处于一个单独的空间，里面只有自己一个人，完全不用担心被人击杀。但是这个单独的小空间几乎布满了怪物，如果横冲直撞很可能被怪物在里面围殴致死。在这种情况下，可以使用走位试探因为个别怪物的仇恨值，一次吸引几个怪物，引自初始传送点即可，将 里面的怪物一波一波的击杀，安全可靠还省药。 3、很多玩家是不是觉得战士打怪不可以无损?尤其是BOSS更加不可以无损，不过这次可要颠覆你得观点了。战士杀怪杀BOSS无损必须拥有一个苛刻的条件，便是图中大面积范围内只有一个敌方单位，所以无损单挑绝大部分情况下无法实现，另外还需要战士学会刺杀剑法。 如何实现无损单挑:众所周知，刺杀剑法可以攻击直线上两个相邻单位，开启隔位刺杀，然后攻击BOSS，利用刺杀剑法的极限攻击BOSS，每砍一刀退一小步，如果BOSS直贴脸上则退一大步即两小步。如果战士遇到的是小BOSS,清除小怪单挑BOSS即可,但是如果遇到大 BOSS，世界BOSS这种需要与人组队至少两个人，然后利用走位将BOSS夹于两者之间，并在中间留出一小步距离给BOSS位移，然后战士使用刺杀剑法而对方也使用技能或战士使用刺杀剑法，这样往复下去BOSS会混乱，并在中间来回来回的移动不知打哪个为好，原理就 是两个相互吸引BOSS的仇恨值，达到降低BOSS的攻击频率大大降低了伤害。
神途手游 https:// 经典网游《神途》强势回归了！腾讯与盛大两大巨头联手在移动端上重现经典，《神途手机版》今日开启首次内测，关注已久的玩家们可尽情体验经典佳作变身手机版带来的畅快。玩家除了畅享原汁原味的游戏世界，作为先锋用户还可尊享多重福利，丰富的运营活动让内测 也“疯狂”。手游岛模拟器，在电脑上完美运行安卓各种手游，凭借模拟器的流畅性、稳定性、兼容性赢得了万千玩家的青睐，目前玩家已经达到千万级别。用电脑玩手游，体验视觉震撼，诠释手游最高境界，尽在手游岛。 手游岛手游岛安卓模拟器 1、《神途》手游电脑版怎么玩？怎么与手机同步玩，下面简单的，搜索神途，点击电脑版下载，如下图：2、安装完毕，打开手游岛，进入“热门游戏”页面，搜索“神途”可以看到神途 手游安装界面，点击安装，如图：3、等神途安装完毕，点击引擎检测，确认手游岛极速数据引擎是否安装完毕。如下图示：4、以上步骤，都完成了，点击神途启动游戏，就可以愉快的游戏了，如图所示： 神途设置二级密码后，可以在设置中进行修改。 神途版本1.4.64 1、打开神途，打开右下角的设置功能。2、在上方功能中，选择账号管理。3、选择二级密码功能。4、选择修改密码功能。5、先输入旧密码，再输入两遍新密码。6、然后选择确认即可。7、当你忘记密码的时候，可以选择忘记密码。 近20年的游戏市场中，“神途”的影响力毋庸置疑。无论是端游、页游还是手游，神途IP都诞生出了相当多常青树级别的产品。 对于部分玩家来说，神途手机版可能是他们第一款在手机上玩到的神途，但你可能不会想到它上线后曾连续霸占畅销榜首位的表现。下面跟着#红#手#指#云#手#机#一起来瞧瞧神途我马上能吸引这么多玩家。游戏介绍1、经典传承原版复刻，15年回忆，完美复刻，最原汁原味 的神途手游，延续最经典的版本，还原游戏盛况。2、轻松挂机，装备保值，装备道具直接掉落，强化成功率越高。强化失败后，装备强化等级不变，扣除全部强化材料。3、在线挂机：玩家安全地图即可点击挂机按钮，进入挂机系统。玩家游戏挂机和副本进入挂机系统后， 所有技能将会自动释放，战斗都会自动完成。 点击切换地图，可打开地图列表，进行地图切换。点击boss挑战按钮，可挑战对应层数的boss，挑战成功后可以进入下一层战斗。达到指定等级并成功挑战boss后，可切换地图进行战斗。4、离线挂机：玩家下线之后，将自动进入离线挂机系统，玩家再次上线将获得相应的 金币和经验奖励。5、活动任务：点击右上角更多活动按钮，可以打开活动界面，选择活动按钮即可参与相应活动。活动任务包括日常、一些特殊场景限时活动。玩家在规定的时间段内可以进入相应活动场景，通过活动任务要求用击杀怪物等方式完成任务，同时能够获取大量 金币和经验。 177区怎么升级快，神途177升级攻略，【快速1-40级】西瓜给大家研究出来了最新的升级方法
1、177区怎么升级快，神途177升级攻略，【快速1-40级】西瓜给大家研究出来了最新的升级方法 2、按以下步骤做，2天即可从1级升到35级！【35-40级的方法在二楼】 第一天 （1）做新手任务升到9级；（2）在炼金师处锻造4元宝金刚石（消耗4元宝）；（3）拍卖行里面购买5瓶小泉水去盟重酒馆里面N；（4）找一名师傅； 3、第二天 （5）再买5瓶小泉水去盟重酒馆里面NPC兑换20万经验升到20级（消耗2元宝）；（6）领取前一天锻造的金刚石经验升到28级；（7）做苍月岛任务直接升到35级。 总结时间:2天消费:8元宝等级:1—>35声望:0—>19 现在说说35-40级的升级方法（不是最快，但是比较省钱） 35升到40一共需要3160万经验 方法一（最少消费）：1、每天锻造4元宝金刚石，获得经验250万（消费4元宝）2、参加2轮地下夺宝（1天有6次，除晚上9点这波较难，其余应该不难），到夺宝人花1元宝领40万经验，2次可得80万经验（消费2元宝）3、地下泡点2小时，获得经验72万4、自己接水，5瓶小 泉水在酒馆换经验20万（嫌麻烦可以不做，不影响升级进度）每天1-4全部做完消费6元宝，获得经验420万（不做泉水为400万）。从35升到40需要8天，共消费48元宝。